以下是小编精心整理的关于果实的名人名言（共含6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“枝梵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
●种瓜得瓜，种豆得豆。种下优惠的友情，得到仁惠的友情。(郭沫若)
●西瓜种在苦瓜园，又种香瓜经园边;西瓜香瓜人吃了，还剩苦瓜在哥园(广西情歌)
●苦瓜苦，舍得油盐苦瓜甜(广西情歌)
●苦瓜苦苦连皮煮，甘蔗甜甜丢了渣;妹仔不要讲大话，大话过头就分家(广西情歌)
●大路旁边种苦瓜，藤攀三尺就开花;哥拿心思来待妹，妹拿心思等人家(广西情歌)
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1.一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。
2.信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。
3.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的
4.我们必须奉献于生命，才能获得生命
5.人走到喧华的群众中去，是为了淹没他自己沉默的呼号。
6.不要试图去填满生命的空白，因为，音乐就来自那空白深处。
7.神是人，同时超过了人。
8.那些认为“真理得靠我，我不靠真理”的人其实是一些又顽固又迷信的人。
9.宗教就会象财富荣誉或家族那样，仅仅成为一种人们引以自豪的东西。
10.不承认事物的多样性，他们说，一边是基督一边是永久的毁灭，没有中间道路。
1.果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
2.埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什幺报酬。
3.瀑布歌道：虽然渴者只要少许的水便够了我却很快活地给与了我全部的水。
4.谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。
5.尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。
6.不要从你自己的袋里掏出勋章借给你的朋友，这是侮辱他的。
7.我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚;……在那儿，理智以它的法律造为纸鸢而飞放，真理也使事实从桎梏中自由了。
8.真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。
9.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
10.友谊和爱情之间的区别在于：友谊意味着两个人和世界，然而爱情意味着两个人就是世界。在友谊中一加一等于二;在爱情中一加一还是一。
11.我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。
12.检验真理的工作也没有被过去某一个时代的一批学者一一劳永逸地完成;真理必须通过它在各个时代受到的反对和打击被人重新发展。
13.休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。
14.人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的;附和真理，生命便会得到永生。
15.青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里?你得撕破老年的蛊惑人心的网。
16.夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
17.月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。
18.我更需要的是给与，不是收受。因为爱是一个流浪者他能使他的花朵在道旁的泥土里蓬勃焕发，却不容易叫它们在会客室的水晶瓶里尽情开放。
19.我宁愿要那种虽然看不见但表现出内在品质的美。
20.你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。
1.即使翅膀折了，心也要飞翔。
2.你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。
3.有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。有一天，我们梦见我们相亲相爱了，我醒了，才知道我们早已经是陌路。
4.我想要对你说出我要说的最深的话语，我不敢，我怕你取笑。因此我嘲笑自己，把我的秘密在你玩笑中打碎。我把我的痛苦说的轻松，因为我怕你会这样做，我想要对你说出我想要说的最真的话语，我不敢，我怕你不信。因此我弄假成真，说出和我的真心相反的话。
5.为什么为了给记忆建筑这样多的神龛而消磨生命呢?这是徒劳无益的。你不知道，生命是在死亡的神坛上永恒的牺牲品吗?
6.完全理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，会叫使用它的人手上流血。
7.我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。
8.鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。
9.爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
10.爱情是理解和体贴的别名。
11.相信爱情，即使它给你带来悲哀也要相信爱情。
12.错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
13.女人，罪恶把你剥得赤裸，诅咒把你洗净，你升华成完善的生命。
14.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
15.闪射理想之光吧/心灵之星!把光流注入/未来的暮霭之中。
16.我们只有献出生命，才能得到生命。
17.在消除贫困的时候，我们会拥有自己的财富，而拥有这笔财富，我们却会失去多少善心，多少美和多少力量啊!
18.静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
19.老是考虑怎样去做好事的人，就没有时间去做好事。
20.那些缠扭着家庭的人命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。
21.我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途
22.妥协对任何友谊都不是坚固的基础。
23.真理之川从他的错误的沟渠中流过。
24.在光明中高举，在死的阴影里把它收起。和你的星星一同放进夜的宝盒，早晨，让它在礼拜声中开放的鲜花丛里找到它自己。
25.如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
26.真理之川从他的错误之沟渠中通过
27.永恒的献身是生命的真理。它的完美就是我们生命的完美。
28.生活不是局限于人类追求自己的实际目标所进行的日常行动，而是显示了人类参加到一种宇宙韵律中来，这种韵律以形形色色的方式证明其自身的存在。
29.天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。
30.当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。
果实
果实guǒ shí[释义]①（名）基本义：植物体的.一部分；花受精后；子房逐渐长大；成为果实。这棵核桃树没结～。（作宾语）
②（名）比喻义：经过斗争或劳动的收获。胜利～掌握在群众手里。（作主语）
[构成] 偏正式：果（实一、说教材：
《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4） 通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开，循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子 萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。根据三年级学生的心 理和认知特点，我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。 此课的教学目标定为：
1、知识目标：1）认识果实和种子。2）了解种子传播的途径。
2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激发学生学习科学的兴趣。
教学重难点：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
二、说学生：
对 于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成 一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级 学生实际，符合学生心理及思维发展规律，进行教学设计。
三、说教法、学法：
为 了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的探索性实验，让学生带着问题，动手操作，从观察现象中思 考、质疑、讨论，在教师的引导下得出结论。我们的教学要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教学生学法。这节课要教给学生善于动手、善 于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生在观察的基础上作出推测，并进行探究、验证的科学学习方法。
四、说教学过程：
此课设计了五个教学环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用和种子的旅行。
一） 设疑自探：
1、激情导入：
“今天老师给同学们带来一位水果朋友，它被誉为“水果之王”知道它是谁吗？”
“谁能用自己的语言描述一下这个苹果？”
“同学用观察的方法分别从大小、形状、颜色等方面进行了描述，苹果是不是果实呢，这节
课我们继续用观察的方法学习新课《果实和种子》。
板书课题：果实和种子
（设计意图：开课伊始，采用谜语导课，激发学生学习兴趣，并引导学生用观察的方法学习新课。）
2、“看到课题你有哪些问题？”
学生提问，梳理问题。
出示课件：
自探提示：1）什么是果实？什么是种子？
2）果实有什么特征？
自探方法：1）读书，从书中体会。
2）可以结合自己带来的实物学习。
3、讨论方法：
“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？”
学生讨论。
提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。这个设疑自探环节，既能了解学生想要学习的问题，又能掌握学生的知识基础。）
二、解疑合探：
1、汇报学习成果：
“通过学习你学会了哪些知识，解决了哪些问题？”
学生回答。
2、开果实展览会，小组交流自己带的实物的果皮和种子在哪里，有什么特征。用观察的方法还观察到了什么？
3、小结：“的确果实的外部都有一层皮，这是果皮；内部都有种子。” 外部有果皮，内部有种子是判断果实的依据。
板书： 果皮 种子
三、质疑再探：
1、“同学们能确定自己带来的一定是果实吗？”
学生会提出一些问题，如：我带的xx中怎么没有种子？它是果实吗？
小组讨论后班级交流。
2、小结：外部有果皮，内部没有种子的不是果实。
出示课件：萝卜、马铃薯、红薯等不是果实的解剖图。
3、学生质疑：香蕉内部没有种子，它是不是果实呢？
小结：一些果实的种子已经退化了，现在，人们运用先进的技术培育出的许多新品种也找不到种子了。
出示课件：香蕉、菠萝等退化了种子的果实解剖图
无籽西瓜、无籽葡萄等解剖图。
（设计意图：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的.目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课开展果实展览会的活动，让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘，在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。）
四、种子的旅行：
1、“大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”
学生回答。
2、出示课件：《种子传播的方式》视频
3、归纳总结，相机板书：借助风力 借助水力
借助动物 借助弹力
（设计意图：这一部分，充分尊重学生的知识基础，通过多媒体恰到好处的演示，使学生对种子的旅行产生了很大兴趣，同时培养了学生对大自然的热爱。）
五、拓展运用：
“种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地上，而要进行不同行程的?旅行?呢？” 学生讨论后回答。
让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。 总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！
（此课的学习学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程又养成解决问题的能力和热爱自然界的情感，达到对自然现象和事物的理解，形成科学观点和认识的目的。）
板书：
果实和种子
★ 果实说课稿
★ 秋天的果实
★ 描写果实的诗句
★ 诚实的果实美文
★ 收获果实的作文
★ 岁月的果实作文
★ 成功的果实作文
