这次小编给大家整理了暖和的近义词（共含5篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“Hapmile”一样，积极向本站投稿分享好文章。
暖和的含义解释
暖和这个词义的含义是指感到温暖。这个词语还包含了“使之暖和、感到温暖”的`意思。
这个词语的汉语拼音读作“nuǎn huo”。
暖和
暖和nuǎn huo[释义]①（形）基本义：（气候、环境等）不冷也不太热。
②（形）（动）使暖和。
[构成] 并列式：暖＋和[例句] 北京一过三月；天气就～了。（作谓语）这有火；～一下吧。（作谓语）[反义] 寒冷暖和冷散文
中午，冬日，风冷，太阳是唯一的暖意。
我走上公交车，整辆车给我的感觉也是一种淡漠的清冷，这也是为什么我总不愿坐这号车的原因。
我扫了一下周围，只有后面有一个空位了，便走到后面走了下来闭目养神。
突然，公交车急刹了一下，我身体前倾，用力抓着扶手才稳住身体。
是到了中途的一站，我坐好后本想继续闭目养神，但看见一个身形微胖的妇女拉着一个三四岁大的小孩子走上车，我本想起身让座，但想到前面可能会有人让座，如果她们没有坐到我让的位置上，岂不是很尴尬，于是想着如果没人给她们让座的话，我再起身吧。
让我心里有些愤怒的是，竟然没有一个人去理那个牵着孩子的妇女，还真是世态炎凉。
妇女一手扶着黄色的栏杆，一手牵着孩子，尽管看得出她很用力，但还是摇摇晃晃的。
我正想起身让座，这时妇女向后面走过来，她对孩子道：“走，宝贝，后面有座位。”
说着，她就往我的位置看过来，我突然觉得她好无礼，后面已经没位置了，这是一目了然的，但她看向我的位置是在暗示我吗？如果等她走过来之后，我不让座，那我就会陷入一种尴尬地境地：一个牵着孩子的妇女摇摇晃晃地站在我的面前，我却无动于衷。
我用眼睛瞄了瞄周围，发现我旁边坐的都是大男人，神情漠然，仿若没有看见那个妇女。
看到这里，我更愤怒了，那个妇女是认为我是学生，还未成年，所以好欺负，是吗？
所以她那句话是在暗示我？或者是在威胁我？
我向来讨厌别人的威胁，因为骨子里的叛逆和不愿意被人左右的思想，但是，我还是让座了，因为那个妇女只是为了自己的孩子而已，她并没有恶意，而且我的道德和良心不允许我对这样的情况视若无睹。
或许是我想太多了，或许那个妇女并没有暗示我的意思，我心里暗暗安慰着自己。
“谢谢姐姐。”那个妇女对着我笑，模仿小孩子的口气对我道谢，似乎想教孩子也对我说谢谢，但是那个孩子有些呆滞地看着我，并没有说话。
我当然没有跟小孩子计较，我僵硬地对妇女笑了笑，属于礼貌回礼。
我走到靠近车门的地方，手扶栏杆，看着窗外的景色，有些怔愣，这辆车总给我一种很冷的感觉，发自内心的冷，即使车内的人不少，我却感觉不到一点暖气和人气。
这样的对比下，窗外被阳光眷恋着的'马路，大树，嫩芽就都显得唯美而活力了。
我转头看向刚才那对母子，发现那个妇女抱着孩子，一边指着周围，一边跟他对这话，似乎在教他讲话。
可是那个孩子只是神情呆滞地看着前方，仿佛不属于这个世界，这个世界的喧嚣，这个世界的浑浊，都与他无关，他就像是误落凡间的小天使，呆滞的眼睛里，却是我宁愿沉沦的纯净、清澈。
想到这样盯着别人有些无礼，本想尴尬地转过头去，却发现那个妇女竟然一直都没发现我再看他们，忍不住心里的好奇，于是我也大起胆子，打量着那个对着妈妈无动于衷的孩子。
很快，车就到站了，我在下车之前，又看了那个孩子的眼睛一眼，却一愣，那个孩子好像在看着我，又好像没有看我，似乎在看着全世界，却又似乎看不到全世界，仿若与这个世界毫无关联。
我恍然大悟，却只能看着公交车逐渐远去的背影。
和这个世界毫无关联，神情呆滞，这是，自闭症吧！
我的内心涌出强烈的负罪感，为刚才的计较而感到羞愧，也为一个母亲的无可奈何而感到心疼。
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《暖和过冬》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
（一）教材分析
《暖和过冬》是大班幼儿健康活动的内容。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的迅速时期，良好的生活习惯和基本的生活能力是衡量幼儿身心健康发展的关键。本活动通过一首小儿歌，让幼儿了解在寒冷的冬季如何加强自身的保暖。幼儿在轻松愉悦的学习情境中了解冬季保暖的好方法。
（二）活动目标
1、知识目标：能够描述出冬季保暖的好方法。
2、技能目标：发展基本的生活能力以及语言表达能力。
3、情感目标：养成良好的生活习惯和培养热爱生活的.意识。
（三）教学重难点
为了更好的实现以上三维教学目标，我将本次活动的重点确定为能够说出冬季保暖的好方法。本次活动的难点为养成良好的生活习惯和培养基本的生活技能。
二、说学情
大班幼儿的思维以具体的形象思维为主，逻辑思维能力已经开始出现，这一阶段的幼儿好奇心和求知欲都非常强，同时出现了合作的意识。幼儿在之前的学习中已经学过运动和营养方面的知识，这位本节课的学习打下了坚实的基础。本课采用游戏化的教学形式，引导幼儿主动地学习，激发幼儿的学习兴趣。
三、说活动方法
在幼儿园教育中，教师是活动的支持者、合作者、引导者。为了让幼儿在自主探索活动中获得知识，获取经验。在本活动中我采用游戏法、讲解示范法、电教法以及讨论评议法相结合的方式进行教学活动。通过多种感官的调动，帮助幼儿理解儿歌的意义，并从中获得生活经验。
四、说活动准备
尊重幼儿的身心发展特点，珍视和保护幼儿的好奇心，是幼儿教育要遵循的规律和特点。因此，在活动中要做好充足的准备，为幼儿创设一个形象直观的学习环境。根据这一特点，充分利用多媒体资源、背景音乐以及图书引导幼儿进行探索，满足幼儿的好奇心和求知欲。
五、说活动过程
（一）谈话导入、创设情境
上课之初我将以律动的形式整理纪律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里？小手小手，放这里（腿上）。”通过师幼互动做动作的方式既活跃了课堂气氛又整理了纪律。
接着以讲故事的形式进行导入，在讲述的过程中充分利用多媒体资源辅之图画和音乐：“有一天小白兔想出门找小松鼠玩，打开房门一看，外面漫天的雪花，还刮着北风，冻的小白兔浑身发抖，小朋友们想想办法，怎样才能让小白兔不冷？”充分利用儿童的无意注意，将他们吸引到活动中来。
（二）游戏“比一比”
对幼儿进行分组，讨论小白兔要怎样才能不冷，在幼儿讨论的过程中，我将对幼儿进行个别指导。然后找小组代表回答问题，并给予及时的、评价，在评价中我将充分考虑幼儿的身心特点，注重评价用语的多样性以及一些非语言的评价。游戏环节是活动的中心环节，幼儿在游戏活动中动手、动脑、动口、而且进行了充分的交往。
接下来，我将以这样的口吻对幼儿的回答进行总结和补充：“除了刚才小朋友说的那些方法以外呢，兔妈妈还有很多其他的方法能够帮助它的兔宝宝保暖，我们一起来听一听”。通过播放动画的形式进行补充。这一环节的设计富有童心童趣、激发了幼儿的学习热情。
（三）教授儿歌
最后我将通过一首小儿歌：“北风吹，雪花飘，小朋友穿棉袄。屋里暖气热乎乎，出门戴上棉手套。做完运动真暖和，补充营养身体好。”来突破本活动的重点。通过儿歌的学习，不仅帮助幼儿了解了冬季保暖的方式，还训练了幼儿的口语表现力，促进了幼儿语言能力的发展。
（四）小结
引导幼儿将本活动中的知识运用到日常生活中，培养幼儿基本的生活技能。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，在活动的最后我将会延伸到区域角，让幼儿到区域角去画一画儿歌中描述的情景，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！
1. 冬天的气候不该这样暖和。
2. 炉子一着，屋里就暖和了。
3. 毯子虽然脏，倒还暖和。
4. 外面比这间屋子里暖和。
5. 她身上裹着暖和的毛毯。
6. 我觉得今天暖和一点儿。
7. 天气暖和，树木就要开花了。
8. 天气确实一天比一天暖和了。
9. 杨大娘，过来暖和暖和。
10. 春深了，夜晚越来越暖和了。
11. 爱斯基摩人戴兜帽使头暖和。
12. 洞里很暖和，烟雾缭绕。
13. 虽说不上热，但也很暖和了。
14. 秋天是冷还是暖和呢?
15. 春天带来了暖和的天气和鲜花。
16. 玛丽是个叫人温暖和快乐的人。
17. 9，10月总是暖和的。
18. 她偎依着他来暖和自己的身体。
19. 下雪天外出要穿上最暖和的衣服。
20. 这种暖和天气不会长此保持下去。
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