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教学反思1 李茜茜
英语教学反思1
李茜茜
现如今社会的发展，英语学习越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。自然而然学生的兴趣便会浓厚。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的'音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
PEP6 Unit5 Whose dog is it？教学反思1 李茜茜
PEP6 Unit5 Whose dog is it？
A let’s learn
教学反思
李茜茜
教学设计比较满意的：
1. 教学理念新颖，利用绘本故事导入新词，线索明确。
2. 教学中能够将新词放入到文本中进行有效操练。操练层层递进，有一个层次性，这便适合班里不同层次学生的学习，同时也为大活动做好了铺垫。
3. 活动形式多样，学习氛围浓厚。
4. 对学生的评价多样化，激发了学生学习的积极性。
5. 培养学生的自主学习能力和合作能力。这些从教师的单词教学与活动中体现出来。
教学设计不足的：
1. 绘本故事的要求学生能说，能演绎出来，这就需要一个能说能演的`老师做示范，教师示范到位了，学生自然而然也不会拘谨，或者会有更好的表现。
2. 虽然作业和个别活动考虑到了学生的个别差异，从而进行分层教学。教师虽然关注到了优秀生和后进生，但仍应该多关注那些中等生。
每一个教学设计并不是完美的，课堂是检验的一个有效途径，课后进行深刻反思和加以修改。总之使之尽善尽美在我平时的教学中，一直不太重视语音教学，经常用拼读规则帮助学生记单词，今天才觉是个误区，因为语音是语言的本质，对语言的学习有深远的影响。我想在以后的语音教学中运用以下方法。
1、低年级运用“直接法”，即直接告诉学生字母或字母组合的发音，然后出现例词，学生进行练习。因为这时学生没有语音积累，直接法更让他们掌握正确的读音，如课例中李老师的教法。
2、高年级用“归纳法”，先出示学过的有关的语音知识的词汇，学生分成小组读单词，找出发音规律，小组反馈，教师小结，总结读音规律。一定让学生有找规律的过程，这是学习的过程，是最重要的。
3、做字母卡片要把元音字母描红，引起学生注意他们的发音;高年级的'单词较长，教学时分音节，在单词卡片上最好能分开，一目了然。
4、老师自编儿歌，其实不是很难，但学生们相当喜欢，教学效果又好，所以老师多动脑子是最重要的。
5、樊老师把元音字母称为“五个小淘气”，把“y”称为“山中无老虎，猴子称霸王”的“猴子”，这些儿童喜闻乐见的语言我们真该学学、想想、做做。
要做教学的有“心”人，让儿童在教学中得到快乐，我们也在教学中感受快乐吧。
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