以下是小编整理的《装饰自己的名字》教学反思（共含13篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“qwas123”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在设计本课时，我让学生在课前先了解了自己名字的意义，这样本课的教学通过课前了解自己名字的意义、课中学生自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸张、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的'音美、形美、意义美；培养了学生的美术创造能力。
这节课的导入部分，直接用歌曲《你的名字叫什么》以及自己的名字导入，我想这样省时，更能直接引入课题，激发学生的兴趣。用了正楷的字与之区别，初步感受变体字的创意特点，为下面的课做个好铺垫。 接下来便是本课的重点，我采用了小组讨论形式，各小组分配好自己的任务进行有目的的讨论，讨论好己小组任务的同时，也可以继续讨论其他组字。这个环节主要培养学生的语言表达能力，在交流过程中发现字的创意变化。当然因为年龄还小，学生们设计、制作过程中，有很大的困难，甚至有的会无从下手。所以我采取了耐心启发，多鼓励的方法进行。由于老师自己的引导不够，在交流时学生还是没有说出在讨论中的发现！可见老师的引导真的很重要！好的引导，能带着学生自然的进入正题，并掌握基本的方法。在以后的备课中得时刻注意如何引导学生，把他们的潜能挖掘出来！
一、教材分析
龙镇小学曲敬武
《装饰自己的名字》是人教版小学美术教材二年级上册第三课的内容本课属于设计.应用;造型表现类课型。学生在一年级的学习中了解了包括识字在内的许多基本知识。本课借助学生已有的知识以学生自己的名字为设计题材是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中通过看一看、想一想、变一变由浅入深地引导学生尝试运用不同的表现手法设计、装饰自己的名字充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。美术字在人们生活中的应用范围极为广泛既有实用价值又有欣赏价值《装饰自己的名字》这节课为以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美。培养学生的观察、分析能力
二、学情分析
低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
三、教学目标
1.知识与技能：用简练而富有生命力的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。
2.过程与方法：了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤，装饰表现能力和创新精神。在学生互相交流的过程中培养学生的交际能力
3.情感态度于价值观：通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。
四、教学重、难点
教学重点：美化装饰自己名字的方法，讲了三种方法。教学难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。
五、教学准备
教师准备:多媒体课件、作画工具等。
学生准备:彩色水笔、油画棒、画纸。
六、教法学法
1.教学方法：兴趣是学习美术的基本动力之一，根据低年级学生的心理特点，让学生了解一些汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，再让学生说说自己名字的来历，然后通过欣赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来。最后欣赏教材上一些范画，让学生认识到表现形式的多样化和感受各种表现风格的美妙并进行选择、创作。依据本课实际我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容目的在于激发学生学习美术的兴趣，培养学生合作探究的能力。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示来达到教学目标。
2.学习方法：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主做到学与练相结合，让学生发展形象思维能力、联想与创造能力再大胆的想象创作。
七、教学过程
（一）激趣导入
1.教师用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容？学生猜到了是老师的名字。学生为猜出是老师的名字而高兴。
2.继续出示班里一位同学的名字，同学们异口同声地喊出了这位同学的名字。“你们想不想和这位同学一样把自己的名字介绍给别的同学啊？”“想”此时我直接引出课题——装饰自己的名字。
（二）新授
1.教师出示一些形象字，让学生感受下各种字的变形。2.请同学们在一张白纸上任意挥写自己的大名。课件展示：
教师提出的要求：要写的歪歪扭扭，就像你刚刚学会写自己的名字。并且要写的够大、左右笔画相互连接上。3.书写自己的名字后，你对名字的含义理解。
教师：知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？
学生：说出名字的含义。
教师总结：“原来爸爸妈妈给我们起的名字不仅好听，而且有特殊的意义，他们都希望你们像名字一样美丽、聪明、健康！”4.欣赏：同龄人的作品。
（三）创作实践：
教师：老师想办一个“名字画展”，但现在我还缺一些参展的作品，我想让同学们帮助我解决这个问题可以吗？学生：当然可以了。
教师：现在就请同学们来完成你的作品吧！
学生创作，教师巡回指导。
创设情境，播放音乐。（老师在巡回的过程中，给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你们想法很好”，“我喜欢你字的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。还不时地将有特色的学生作品介绍展示给大家，通过互相的.交流，不断激发学生多方面地考虑设计方法。将学生制作好的作品成例在黑板上）[在优美的音乐声中，学生兴趣勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点地相互评论，巡回指导的过程中教师采取边巡视边展示学生的作品的方法，不断地激发学生的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃学生的思维。]
（四）展示评价
1.互评：师：同学们的画真漂亮，可是我想如果画上能闪闪发光就更漂亮了。这样，老师发给你们一人一颗金星，请你把它贴到自己最喜欢的一幅名字画上。2.师生评价
师：我们来看看谁画上的小金星最多，名字最闪亮。生：（找出小金星最多的画）
师：谁来讲一讲自己为什么要把小金星送给这个同学。
生：（说出自己最喜欢的部分）
师：老师还发现有的小朋友的画上的小金星较少，有的还没有，谁愿意来为这个小朋友出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜爱。
生：（提出一些建议）
（五）课后延伸：
师：同学们，老师的名字又有了新的变化，你们看（课件出示立体的名字）漂亮吗？生：漂亮。
师：那我们课下想一想怎么让自己的名字也能象老师的名字一样立起来好吗？师：好，今天我们的课就上到这里，同学们再见。
一、教材分析
本课是小学二年级上册第三课，属于“造型·表现设计·应用”领域，以装饰学生自己的名字为主要目标。学生在一年级的时候了解了包括识字在内的许多基础知识。本课与《彩泥世界快乐多》《其妙的电话机》《花花衣》《对折剪纸》《对印的图形》可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识，贴近学生生活实际的“造型·表现”“设计·应用”交叉进行的小单元。二、教学目标
1、通过欣赏分析变体美术字的不同形式，了解装饰名字的不同方法。
2、通过学习分析，掌握装饰名字的方法，能根据自己的名字选择合适的装饰方法，有创造性地装饰自己的名字。
3、通过学习体验培养学生的创新意识和设计应用的能力，增强学生对美术学习的兴趣。三、教学重难点：
教学重点：装饰名字的方法。
教学难点：如何根据自己的名字选择合适的装饰方法进行装饰。四、教学过程：
（一）猜字导入
1、出示两个名字图片
提问：你们玩过猜字的游戏吗？请你们猜猜这两个图上写的是谁的名字？师：你们猜出来了吗？原来是邓超和库里，这个字与我们平时写的字有什么不一样呢？
2、出示课题
师：对了，这样的字很漂亮，颜色很丰富，字的笔画形象发生了变化，大家想把自己的名字也设计得这么漂亮吗？今天我们学完《装饰自己的名字》一课，老师相信你们会把名字写得比他们更漂亮！
（出示课题：《装饰自己的名字》）（二）教授新课1、了解姓名的起源
（播放视频介绍姓名的起源）
我们每个人都有自己的名字，那你们知道你们名字的含义吗？例如名字叫博轩，意思是博学多才，名字叫涵的表示很有修养等等。原来爸爸妈妈给我们起的名字不仅好听，而且有特殊的意义，他们都希望你们像名字一样美丽、聪明、健康！
2、探究装饰名字的方法
装饰名字的方法有哪些呢？跟老师一起来学习一下吧！
（1）双勾线加粗涂色的方法
师：请同学们观察这几组字是怎么样设计的？（出示图片欣赏）后用双勾线的方式把笔画加粗，加粗的时候可以是横平竖直的直线，也可以采用圆滑的弧线等，之后填涂上自己喜欢的颜色就可以了。这样的方法是不是很简单呢？
（2）找朋友的方法
师：下面这些图片用的什么方法呢？我们一起来看看吧。（出示图片）
师：我们看到这些字其中的某一个笔画变成了生活中的物品，你们看“朵朵”两个字就是把上面的几字头变成了一朵花的样子，怎么样是不是很有创意呢。
（3）拟人或者拟物的方法
师：我们再来看看下面这些字吧。这些字在设计上更大胆，他们可以把生活中的一些物品代替汉字中的每一个笔画，例如……
这种方法我们可以称为拟人或者拟物的方法。（出示图片逐一加以说明）
归纳总结：同学们，刚才我们学习了几种装饰名字的方法呢？老师带着大家在一起回顾一下吧。
第一种方法是双勾填色法，这种方法比较简单好学。第二种是找朋友的方法，就是把笔画中的某一笔变成物品。
第三种是拟人拟物的方法，把字的每一个笔画都变成生活中的物品，是有难度也有创意的方法，你们学会了吗？
3、根据字意进行色彩装饰
我们还可以根据字意进行色彩的装饰，例如雪字，我们可以在笔画上加上白色，好像白雪覆盖的样子，还有林的笔画涂成木头的颜色。
（出示图片）
（三）教师示范
师：学了这么多的'方法，老师都想赶快试一试了。下面就请同学们看一看老师是怎么设计名字的吧。
（教师示范）
师：老师要设计的名字是陈晗。首先我们用铅笔轻轻地写出字的结构，然后用勾线笔设计每一笔画的写法，我把陈字左边的耳刀旁用一支铅笔和一个倒着的葫芦来表示，右边的东字用双勾线的方式加粗，左右两点设计成了两片小叶子。晗字左边的日字旁我把它设计成椭圆形的，横也是一片叶子，右边的含字上面采用双勾线的方法，下面则设计成了人的眼睛、鼻子和嘴巴。最后我用橡皮擦去铅笔痕迹，整理画面，然后涂上自己喜欢的颜色就可以了。你们看，这个名字漂亮吗？
（四）欣赏学生作品
师：你们觉得老师设计得怎么样，是不是还不错。其实有些同学设计得比老师的还要好呢，我们一起来看看吧。
（出示图片并简单介绍）
（五）布置作业
师：看了这么多很有创意的名字，同学们是不是也想赶紧装饰自己的名字了。下面就请同学们根据自己名字，进行大胆形象，运用合适的方法装饰自己的名字吧。
（六）拓展
师：同学们今天真棒，每个人都很好地装饰了自己的名字。你们知道吗？这种装饰的方法还可以用在生活中，例如幼儿园的名字贴，会议时用的名字牌，还可以在我们自己的生活用品上设计上自己的名字。其实在民间有一些艺人，他们用简单的工具和颜色为人们书写花鸟名字，我们一起看看。今天的课就上到这，同学们再见！
教学目标:
1、欣赏不同方法装饰的汉字，了解装饰名字的方法。
2、通过说说、看看、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。
3、发展学生的思维能力、联想能力与创造能力。教学重点：美化装饰名字的方法。
教学重点：结合自己名字的特点，选择合适的装饰方法。课前准备：师：教学课件、绘画工具、画纸生：绘画工具、画纸
教学流程
一、组织教学：检查学具，稳定学生情绪。
二、歌曲导入：欣赏歌曲《你的名字叫什么》并导入新课。
三、出示学习目标
四、讲授新课
1、欣赏不同方法装饰的汉字
师：地球人都知道中国的汉字是方块字，今天我们就要改变这种看法。请看大屏幕，这些用不同方法装饰出来的字变成了形态各异的字。其实，不管我们用什么方法改变汉字的模样，最终都是为了让他们变得更有趣，装饰的更好看。
2、学习装饰自己名字的方法
那么，有什么方法使自己的名字变得更有意义、更漂亮，我们一起来学习装饰名字的三种方法“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”。
3、复习装饰名字的方法
4、猜一猜他们的名字
5、师讲解演示作业步骤：
（1）、单线写好自己的名字，主要要尽量写大一些，以便有足够的空间来改变字的.笔划、结构等，同时构图也要饱满些。
（2）、添加图案来装饰。结合自己名字的特点，构思选择哪些方法来改变和装饰。依构思好的方案将单线变成双线，写成空心字。
（3）、勾线。（4）、涂色。
（5）添加背景、调整。
注意：如果名字打扮得很花哨，背景一定要简单或干脆留白；名字朴素，背景就可以华丽、复杂一些；背景颜色也要与名字颜色对比强烈点，这样名字会更突出，更闪亮
6、交流探索
同桌交流：
（1）抓住自己名字的主要特征。
（2）添加装饰自己名字的图案、色彩。
五、大胆创作：
1、作业要求
●请同学们拿起笔，动动脑，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”等方法装饰自己的名字吧
●要把自己名字装饰的要有特点、美丽而有意义
●看谁装饰的名字最漂亮
2、学生作业，师巡视。
六、作业展评：
自评：你装饰的名字有什么特点，并用到哪种装饰方法。他评：你最喜欢哪个名字，为什么？
七、课堂小结：
八、课堂延伸：
1、欣赏图片。
2、老师希望你们利用课外时间找一些富有变化的名字，大家一起来分享。
《装饰自己的名字》教学反思
西华小学
雒江芳
一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我忘记了；我看到，我记住了；我动手，我理解了。”所以，我们的美术课堂教学必须反映学生的需要，贴近学生的生活，引导学生“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式表现生活”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。
兴趣与贴近生活是学生喜欢学习的原动力，活动让人轻松、投入，主动探索使人充满激情和创造力。所以，在本课中我将这些因素与课程目标相结合起来完成教学任务。通过“说一说、想一想、猜一猜、试一试、评一评”等有趣的活动方式，让学生明白了装饰方式有图、文、图文结合等表现形式，并能认真书写自己的名字，再进行艺术处理。让学生明白“艺术源于生活而高于生活”这一道理。学生在学习过程中充满兴趣较投入，在作业设计中，让学生们设计自己的名字，学生们很投入，因为是他们熟悉的内容，“学以致用”激发了他们的创造精神，并张扬了自己的个性，情感、态度、价值观这一目标从而得以体现。
不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
在我们的美术展区中，有上一届学生制作的装饰柱作品，学生经常能看到，再加上课前给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。
在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。
本课内容属于“设计—应用”领域。通过图片和教师示范作品的欣赏让学生了解各种柱子装饰，使学生对柱子装饰产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
通过教学，让学生了解建筑中的柱形装饰的功能，理解美的`设计来自于生活中的需要，是为扮美生活而设计、服务。从而，培养学生学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
《装饰柱》教学中，我将重点放在装饰柱的组成与制作，示范加引导，启发学生在设计中举一反三，注重柱身的设计及色彩的协调。学生利用各种色彩的卡纸等容易准备的材料，在设计制作中，课堂气氛活跃。通过教学，大多数同学积极思考，比较用心，做出了漂亮的装饰柱，但也有少数同学课前准备缺失、上课不用心、作品在剪贴连合时又不够细致，欠缺美观。反应出少数学生在材料准备和动手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教学中要特别关注。
同一个名字教学反思
（一）、学习目标：
1、有感情的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？
2、讨论：“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
如果你是文中的`“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。
（二）、师生共同完成学习目标。
（三）、教学体会：
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。
分类：小学美术
自我反思
优点：
1、对课堂上孩子们的精彩表现，可以用美术中“元素”来进行奖励。如：面具、小图片等等。
2、课堂气氛活跃，有驾驭课堂的能力。
3、3、对学生评价及时。
缺点：1、给学生创作的时间短。
2、学生对作品没有综合性的评价。
评委指出我教学中的优点：
1、教学设计安排合理，启发、引导学生展开自主性学习
2、课堂教学知识丰富、容量大
3、学生参与面广
4、作业表现形式多样，给每个孩子自由表现个性和特长的空间
5、教师教态亲切，创设了轻松、和谐的美术学习氛围。
教学中的'不足：
1、教学中要注意前后内容上的衔接，注意语言的承上启下，要重视语言的磨练。
建议：
1、对于不同的课型要有选择的运用小组合作学习。
2、以中国传统节日来表现本科学习内容。
学情分析：
低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
教学目标：
1、学生通过想象将自己的名字艺术化地表现出来。
2、初步感知变体字，能用多种材料制作美化自己的名字并设计成漂亮的画面。
3、爱父母，爱祖国的人文教育。
教学重点：设计具有自己特色的名字。
教学难点：能对名字的字形进行分析，巧妙地运用笔画特征进行想象设计。
课前准备：
1、教师：自己的名字画、电脑课件。
2、学生：对自己的名字来历作一定的了解。纸、各式画笔、颜料等或手工材料。
教学过程：
一、师生谈话激趣，导入课题：
学生介绍自己的名字。导入课题。
二、想一想
说说老师出示的名字是什么?怎样变的?探索设计名字画的规律和方法。
三、看一看
了解多种材料做的作品。
四、试一试
一同来制作一个名字。
1、写上名字，要大。
2、设计自己的名字，可从字意或笔画形状来设计。引导学生领悟到在字体设计及画面安排的要点。
3、装饰其他笔画
4、丰富画面，可以增加背景或设计小图案、画花边。
五、画一画
要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。
学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。
六、评一评
作业展示成60字样，纪念祖国华诞60年。
互评：让学生把手上的小金星贴到自己最喜欢的一幅名字画上。
师生评价：谁来说说自己喜欢的作品。
《彩色的名字》教学反思
美术教学的主动有效，要从学生的日常生活方面中挖掘可用资源，建立在身边的事物基础上，进行美术教学，以此更多地激发学生的学习兴趣，唤起学生内心深处的美术欲望。
今年，是步入美术教师岗位的第七个年头，在这六年的时间里，自己在教育教学的研究上，有了很多的进步，同时，不足之处，也与我相伴，人无完人，但身为一名人民教师，只要知道自己的不足，就必须认真改进，因为我们是孩童最信任、最可靠的榜样。
《彩色的名字》是小学一年级美术第二单元《好看的颜色》的第二课，为了上好这堂课，单元分析，教材分析，自己都做了很多的思考和准备，经历了实实在在的课堂教学过程后，通过各位前辈和同事的指点，现从教学进步、教学问题、教学改进措施三个方面，反思如下：
一、教学进步之处
在教学知识方面。经过5-6年的课堂教学磨练，自己的知识储备较为扎实，能够应变《彩色的名字》课堂中突发的小情节、小状况，并能够给予学生正面积极的解答，尊重学生的自我求知欲望。
在教学备课方面。准备《彩色的名字》教学内容时，能够较为宏观的做好教材分析、单元分析、课时分析，对学生的学情分析，更十分的重视。因第一次带一年级，且班级学生数量少，教师对学生能够做到较为深入的了解。
在教学示范方面。从以前的教师单一示范，转变为师生一同示范以及带领学生一起画。《彩色的名字》是给一年级的学生上的，在任教一年级以来，发现学生对图形图画的`掌控力度，并不太好，于是，这节课的示范教学，给了学生更多参与的时间。
在课堂语言方面。改变了初步岗位时，上课时较为严肃的课堂气氛，《彩色的名字》能够带着亲切，缓和的语气，和学生进行沟通交流，让学生对老师，不再有害怕感和距离感。
二、课堂问题所在
1、教师教学方面
教学重点不突出。这节课在进行单元分析后，备课时想将它分为两个课时上，一课时作为字体结构夸张、变形、美化的构图设计，另一个课时再作为学生作品的色彩练习。但是因为考虑到公开课的完整性，于是决定安排在一节课内完成。但是在教授的过程中，自己没有把控好重点的方向，也总在担心“学生听懂了吗？”以至于，有些内容，重复讲了，有些话语，讲多了，影响了教学内容的紧凑，耽误了宝贵的教学时间。
教学目标不明确。因为教学重点的失衡，导致了教学目标无法明确，学生的名字设计，也没有如想象中的那样好，原本要凸显夸张，饱满的构图，在班级的一些孩子作业上，却仍旧呈现“小”“挤”“紧”的现象，结果班级学生作业的构图不理想，作业构图不理想，也就导致了后面色彩填涂的新问题。
教学语言不艺术。对于低年级的孩童来说，语言也像是一种游戏，没有用到一些简短响亮的班级口令引起学生的注意力，帮助学生做好纪律的规范，习惯的养成；指导学生作业时，话语直接，不婉转，没有起到恰到好处的引导作用，不能激发起学生发自内心的“如何改进”“这样画更好”“我要这样修正我的画”等反思觉醒能力。
2、学生习惯养成方面
课堂注意力不集中。学生上课时，会出现转动凳子（美术室标配可转式凳）、随意插嘴、同桌之间打闹的现象。
美术工具的运用不到位。虽然反复强调美术工具的使用方法，但还是出现画笔没有盖好，蜡笔折断等现象，会导致不必要的损坏与浪费。
课后整理与清洁意识不高。下课后，学生没有主动自觉整理清理好自己的学习课桌，便跑出美术教室，整洁的习惯一旦不遵守，会造成学生自身管理能力的降低和影响下一节其他班级的美术课进行。
三、课堂如何改进
1、教师教育教学方面
突出重点删繁就简。第一种办法，将《彩色的名字》作为两节课时来上，第一节课时，围绕字体夸张变形与美化添加的方法，做构图设计，加强学生的构图能力培养，第二节课时，针对色彩的丰富多样和涂色方法的不同，引导学生怎样将自己的名字绘画作品，创作的更具美感；第二种方法，直接省略此次备课中，重复多余的教学内容，比如：老师的名字示范和艺术大师米罗的作品欣赏，两者取其一即可；在做示范的时候，请1-2个学生参与示范，其他的学生，虽然积极性很高，但是考虑到班级课程的时间醒，可以请他们下一个环节中参与教学过多学生的示范。
向其他学科教师的课堂学习。在学校工作期间，参加各科老师的课堂教学听课评课，特别是一、二年级的随堂课，常态课，通过观察这些日常课程的优点，找到自己的欠缺之处，弥补自己的不足，获得课堂教学管理的新知识，新方法。比如，英语老师詹伟的《pencilrulerrubber》课堂中，就用了很多简明扼要的儿童话语言，如：mouthmouthclose！如果有孩子上课不专心，说小话，她就轻轻的说：“mouthmouth？”孩子们就回答：“close！”；陈茵老师的《采蘑菇》课堂中，学生不自主的随意晃动身体时，老师说：“321?”学生答：“坐坐好！”这些不多的儿童话语言，非但没有耽误教学时间，反而迅速地将学生的注意力集中在课堂里，帮助教师更顺利、有效地完成后面教学内容。
陪学生一起朗读。用图文并茂的绘本读物，与学生进行相互之间的朗读和跟读，改变自己的语言习惯，做到既亲切又清楚，既童趣又深意，能更好的促进自己的语言表达能力和语气魅力，进入孩童的世界，吸引学生的课堂注意力。
作业评价方式改进。可以给小朋友门发小红花，如：谁的作业，你最喜欢，你可以给他贴一个小红花等等。通过班级学生集体参与后，所评出的“最喜欢的画”，会更具有说服力，这样班级参与的形式，而不是光有老师说，学生说，这种“说”的单一评价，一二年级是好动的，充满活力的，
2、学生课前课中课后行规方面
课前的排队和组织教学。请学生到美术室时，要像体育老师学习，用响亮，干脆的话语引导学生“立正，站好！”和蔼的话语反倒让学生提不起精神，做不到有效的自觉自律。
课中的课堂习惯纪律。向主科老师学习，尤其是那种简单干脆的儿歌式语言，向学生提出明确的课堂习惯要求，比如“小眼睛，看老师”，“小耳朵，认真听”，“小身体坐端正”等等富有童趣的语言，加强学生的课堂习惯养成教育。
课后的清洁与整理。课桌椅的清洁维护，可以交由学生自己处理，帮助学生从小养成懂得珍惜他人的劳动成果、保持物品的原样、东西从哪里来就放回哪里去，为自己的行为后果负责任等品德意识，教师可以用“看看谁的课桌最整洁！”“课桌最整洁的小组，可以先离开教室”这些小语句，唤醒学生内心深处的责任意识和为他人着想的能力。
四、本学期课堂改进目标
综上所述，本学期的教学改进是必修课程，自己在课堂教育教学方面，一定要加强学生的课堂行为习惯的养成教育，提高自身驾驭课堂的能力，将课堂语言化“直接”为“引导”，多以公开课的形式，化压力为动力，请前辈和同事，多指点，多批评，促进自己改进美术课的教育教学，给自己和孩子们一个圆满的课堂教学答卷。
《我的名字》教学反思
今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。
开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗?孩子们都自信地喊出自己的.名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找!在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。
课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”;一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓;另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情!
最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢?”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。
这次口语交际活动就要调动孩子的积极性，说孩子们想说的话题，感兴趣的话题，才能达到锻炼口语交际能力的目的，同时，口语交际课既要锻炼能力，思想教育也是必不可少的。
今天的这一课，留给我和孩子们值得回忆的东西都很多……
这课是人教版的，由于湘版课程已经授完，所以选择一课人教版的来上，结果，学生很是兴奋，从之前的茫然、懵懂到后面的得心应手，都是那么的令人欣慰！
闪光的名字重点突出的是字的变化，平时学生们端端正正的写几个字，看到这些动感可爱活泼的美术字之后，心里面都有一股创作的冲劲儿，借着这股新颖的感觉，学生们上课课堂气氛出奇的.好，成功的勾起了学生的创作欲，学生上课积极踊跃的回答，并且都能够表达的很好，字的变化，给人的感觉.......
我鼓励学生创新，鼓励他们利用自己字的意思来设计，很多学生的思维都大胆的打开了，都能够设计出有特色，有创意，有意思的作品。
存在不足的地方是，学生在背景处理上稍微欠缺了点，名字是主体，背景是衬托主体的，很多的都会喧宾夺主，把背景处理的太突出，把名字给遮掩住了！
《彩色的名字》的教学反思
《彩色的名字》一课分为2课时执教，在时间的布置上比较富余，第一教时主要学习写名字，用名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。开始创设了召开新同学见面会的活动情景，以书写名字、传送名片的形式交流，同学反应热烈，在交流中增进了相互了解，融洽相互感情。由于习惯影响，一个班级上下来，发现同学写的名字普遍偏小，笔画拘谨。对此，我在第二个班级上课时调整了教学战略。我采用同学作业当场反馈比较的形式，让同学看看比比谁把名字写得很大，很丰满。形象直观的比较一下子使同学发现把名字写大的优点。为了协助同学克服写小字的缺点，我采用诙谐方式，要求他们写得“大名鼎鼎”、“顶天立地”，同学易记易学，饶有兴趣。
后来，把这环节空虚到教学设计中。同学通过涂一涂、练一练的绘画实践活动，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的同学还学有余力，教师就鼓励他们大胆变化，探索运用其他的方法和资料创意表示，组合成“彩色的名字”画面。有的.用绳线绕知名字，再填色，有的则先画好彩色底版，再用漆笔画写名字……用综合方式表示无限创意。
在教学过程中发现同学在写名字、填颜色的过程中，有局部同学的作业颜色很花，五颜六色的，却识别不出写得什么名字。教师可建议同学从这几方面调整修改。
（1）把用浓重、粗黑的线条把字的笔画加粗、加重。
（2）调整色块，用刮蜡、罩色等方法减淡色彩的对比度。
在师生的互动过程中，有些同学表示得相当积极出色，而有个别的则表示淡漠，像个旁观者。如何调动这局部同学的积极性，让每个同学都动起来。我想可以通过谈话、做游戏、与老师、同学合作描绘表示等形式，激发其学习的主观能动性，融入教学过程，在愉悦的活动中提高他们的观察力，丰富他们的想象力，和口头表达能力，提升审美素质，让每个小朋友都有发展。
★ 反思自己
