以下是小编为大家准备的《错过》教学反思（共含9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“sb123456”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《错过》教学反思
本单元主题是“人生体验”，让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思考与感悟。《错过》是一篇富有人生哲理的杂文，辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让错过酿成“过错”。要把握最关键、最美好的机会，笑对“人生的终点”。作者对“错过”的体验是独特的，而对于初中的学生来说，错过的经历是有的，但对“错过”的体验不够深刻，语言的理解有一定困难。
这节课总体上上得还算满意，备课充分，教学设计自然流畅，没有就课讲课：课前让学生充分预习，课上设置情境，调动学生的人生体验，让学生谈自身错过的相关经历，设法把学生代入文本，与作者交流对话。课堂上师生互动良好，亮点在于让学生结合名人“错过”的事迹，解读并拓展课文，让学生与作者产生思想的共鸣，从而深入领会作者对“错过”的独特体验，对错过有新的感悟，同时又训练了语言，较好地突破了难点。
这堂课的'问题在于，开始时个别环节时间应压缩，教学语言仍需锤炼，教学评价语再丰富具体些，对后进生要采用相应的激励方法。总之，在今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。
我上《错过》
昨天，7点40，我们上课一行人到小会议室抽签，我2号，班级3班。 昨天的上课总的来讲，离我心目中的要求相差还远。
一、激趣导入。
我是这样设计的，“xx年8月，北京奥运会上，一个响亮的名字不止一次地被人们呼唤着，一个被誉为风一样的男子即将参加110米跨栏比赛，你们知道他是谁吗？（生答 ）然而，就在人们满怀期待地想要见证这个男子再创辉煌时，意想不到的事件发生了。刘翔因为脚伤错过了参加这次比赛。
是啊，就是那个瞬间，刘翔错过了他一生中最重要的一次比赛，其实，人生中有太多太多的大大小小的错过.那么，为什么我们的人生有这么多的错过？我们该如何面对人生中的错过？今天就让我们一起走进作家刘心武的《错过》，从中探寻人生的体验。”同时再配上图画，我觉得这个导入很能引起同学们注意，也能激发同学们学习的激情，但在今天的这节课上，开始我表现得很紧张，导致语言不流畅，没能很好的激发同学们学习的激情。
二、合作探究的问题设计
本文是一篇文艺性的政论文，把什么作为重点内容呢？研读文本，赏析语言，还是分析议论文的结构和论证方法等。一节课的时间毕竟有限，不能什么都讲，要有侧重，但抓什么呢？最后，我决定我从分析文章结构开始，然后研读文本，设计两个讨论题，进而品读语言，重点在这方面下功夫，指导评析、指导朗读，我觉得这方面学生在课堂上的表现还是挺好的。
三、拓展延伸
我是这样设计的“说说你自己生活中的一些“错过”，你当时是如何面对这些错过的。学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？请把它写出来。”
我还给同学们举了一个航天员的例子“聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的战友。，杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天，成为中国航天史第一位太空人。落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉，反而以更加饱满的情绪投入到新的训练中，终于在两年之后，如愿以偿地登上了神舟6号飞船，出色地完成了多人多舱多天飞行的历史性任务，成为世人景仰的伟大的时代英雄。”让学生说说读到哪些内容，再回到开头的刘翔的.事例上来，我认为这个拓展的环节能联系同学们熟知的事例来说，效果会很好。
四、幻灯片的制作。
我认为幻灯片的制作首先应保持一种模版样式，一种背景，因为好多人都会从网上下载，然后拼一拼，这样导致的直接后果就是你做的幻灯片是一个杂凑班，让人看起来不舒服。还有就是幻灯片的顺序播放，听好多的人都会发现，顺序不对，然后重新再找等等之类的细节，我认为在课前都应尽力做到完美，不留遗憾。因为这是在课前通过自己努力能完成的事，这不同于课堂上出现的一些事难以预料，所以这些一点要尽力做好。
五、教学模式。
默写本----疑难呈现-----盘点收获---当堂训练，我校的特色。
错过教学设计
一、学习目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
二、学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点：
学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
四、教学设想：
1、预习要求：
（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
（2）收集整理作者刘心武的相关资料。
（3）以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的`理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排：一课时。
5、教具准备：投影仪、小黑板。
五、学习过程：
（一）名言欣赏结合实际导入新课
1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？
3、结合学生的回答，导入新课。
（二）走近作者——刘心武
1、学生交流收集的资料。
2、师稍作补充。
（三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。
1、介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，
2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
3、速读课文，思考划分层次，交流明确。
5、提问：各部分的主要内容是什么？
6、学生讨论后回答。
7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？
（四）、精要段落研读，品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？
2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。
（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。
（五）、探究活动。
文章中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
（六）、结合实际，体验人生。
从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？
（七）、梳理巩固。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
（八）、练习设计
在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来。
一、教学目标分析
1.知识与技能目标
感知“错过”产生的原因及其意义。
学会珍惜生命中的每一个落日与朝阳。
2.过程与方法目标
通过阅读课文，理解本文清晰的思路和严谨的结构。品味文章生动的语言，体会文章语言准确的特点。
3.情感、态度与价值目标
能结合自己“错过”的经历谈谈感受和经历。
二、教材分析
本文是一篇杂文，内容上有一定深度。同时语言也比较含蓄，学生学起来有一定的难度。
三、学生分析
所教学生多为农村子弟，见识狭窄，阅读量不多，但由于文章语言生动，部分学生能认真勤奋的`学习，因此对此老师要进行灵活教学。
四、设计理念分析
遵循整体把握文本的原则，从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《错过》苏教版八年级下册为第五单元的第一课，很好地体现了单元的主题。让学生在学习中体验生命的历程。
五、教学策略分析
教法分析
鉴于课文内容较浅显易懂，语言朴实生动，特选择了讨论法进行教学，当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。
学法指导
整体感知、联系生活、自由讨论
六、教学流程设计
第一环节：情趣导入，激发学习兴趣
每个人的一生中都要经历很多的事情，但是，有许多的事情当我错过了，才发现那样做的不妥。往事如烟，我们不便再想。那么今天我们一同感受一下作者刘心武错过了什么，这篇课文的题目是——《错过》。(板书课题及作者。)
第二环节：活动载体，任务驱动
自主学习
请读准下列加点的词语：
贻误 斑斓 颟顸 渊薮 情愫 侥幸 驾驭 滞涩 憬悟 咀嚼 惆怅 硕果 力挽狂澜
整体感知
（1）文章摆出了哪些错过的现象？
（2）为什么会产生许多错过？
（3）怎样正确对待错过？
理清思路
摆出“错过”的现象
提出问题（1——2）
为什么会产生许多错过？
分析问题（3——6）
怎样正确对待错过？
解决问题（7——15）
细微探究
1、意识到错过有什么意义？
2、错过有哪两种形式？
3、你认为应该怎样正确对待错过？
一、学习目标
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。
2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二、学习重点
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四、教学过程
（一）审题导入：
“错过”的意思是——对，是“失去时机或对象”之意（投影显示）；“过错”的意思呢？对，是过失、错误之意（投影显示）。
区别“错过”与“过错”：
1、从词性上看，“错过”是名词，“过错”是动词。
2、“错过：是一种行为，“过错”是一种结果。
3、如果说“错过”带给人的只是遗憾的话，那么，“过错”就是扎在人心头上的一根刺。
（二）积累一些含有“错”和“过”的成语。
含有错的成语：错落有致纵横交错错综复杂，一错再错错节盘根错落不齐错落高下，大错特错将错就错阴错阳差神经错乱参差错落交错不齐
含有过的成语：得过且过大喜过望过目不望；代人受过；闻过则喜；功过是非；有过之而无不及文过饰非过江之鲫
（三）导语：在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？
（四）走近作者——刘心武
刘心武（1942—），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
（五）字词教学，圈点勾画文中不理解的词。
贻误颟顸渊薮，惆怅斑斓
憬悟侥幸滞涩，情愫咀嚼
（六）多角度地阅读，流畅地表述自己的感悟。
（1）错过是人生常态
（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟
（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错
（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味
（5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。
全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理
校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。
（六）读课文，理清层次。
1、听读课文——注意层次
2、自读课文——理清层次
3、默读课文——总结层意
（1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的`结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。
（2）教师出示自己所列提纲。
文章结构人生体验
提出问题人生路上充满了错过人生的错过真不少。
分析问题错过是人生常态为什么有许多错过呢？
解决问题正确对待错过追悟错过、习惯、品味错过。
总结全文展望人生
（七）品位错过
过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方
预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂。
讲解：“美景、奇景”：小的错过
“预定的到站”：人生最根本的追求
组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
学法探究：如何来品位语言的深刻含义？
明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。
学法实践：根据学法完成示例（2）
示例（2）、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳校对：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。
经典劝勉
过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。
各抒己见：
赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。
如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？
一、学习目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
二、学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点：
学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
四、教学设想：
1、预习要求：
(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)
(3)以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排：一课时。
5、教具准备：投影仪、小黑板。
五、学习过程：
(一)名言欣赏 结合实际 导入新课
1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗?
(要求：用简洁的语言谈谈)
3、结合学生的回答，导入新课(板书课题及作者)
明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。
(二)走近作者——刘心武
1、学生交流收集的资料。
2、师稍作补充。
(三)联系旧知，熟悉课文，理清结构。
1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论;可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的?
2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
3、速读课文，思考划分层次，交流明确：
引论：1——2段
本论：3——6段
结论：7——15段
5、提问：各部分的主要内容是什么?(板书内容)
6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)
7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确)
板：第2、5段：事实论证
第7、8段和第9、10段：对比论证
第14、15段：比喻论证。
(四)、精要段落研读，品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解?
(提示：“错过”能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值?)
2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。
(此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可)。
如：第14段的比喻句。
明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。
(五)、探究活动。
文章中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。 (学生讨论、交流，不求统一答案)
(六)、结合实际，体验人生。
从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的?
(学生回顾自己遭遇的种种“错过”)，合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。)
(七)、梳理巩固。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析 篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
教学目标：
1、学习正确面对人生中的“错过”，辨证分析丰富人生体验的思维方式。
2、结合自己的体验品味语言的哲理性。
3、了解杂文的文体特点。
4、把握课文清晰的思路，严谨的结构。
教学重点：
结合自己的体验品味语言的哲理性，学会辩证地对待人生中的“错过”。
教学难点：
学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
教学过程：
一、导入：
当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。——泰戈尔
设问：“当你错过太阳不哭泣会怎样?”
回答：当错过太阳不哭泣，便有机会收获月亮和星星。
此种回答与文章作者的观点有异曲同工之妙，我们一起来欣赏本文《错过》。
二、目标展示：(同教学目标)
三、自学感知：
(一)听录音
听准字音，自主把握重点字词。
感知课文并思考：作者是怎样看待“错过”的?请用文中的语言概括出来。
(二)自学检测
四、合作探究：
再读课文，把握文章：
(一)小组探究阅读
提示：
作者在文章开始便告诉我们，一年中又错过了许多，作者错过了哪些事?由此的感慨是什么作者为生活中有这么多错过而疑惑，也有了自己的思索，那么为什么会有如此多的错过生活中总会碰到各种大大小小的错过，我们应该怎样对待各种不同的错过，为什么?
(二)小组探究赏析
提示：
课文中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过?请结合课文谈谈自己的看法。
作者在文中写了对错过的独特感悟，其中蕴含着丰富的哲理，请你找找自己喜欢的句子，说说带给你的感悟。
五、精讲点拨：
针对上一环节学生在探究中出现的失误或不足，师予以点拨。
一提出问题 大小错过真不少
二分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”
三解决问题 怎样正确对待“错过” (习惯﹑品味)
四总结全文 人生中最关键最美好的，不能错过
由此扩展出本文的文体是一篇文艺性政论文，属于议论文的一种，符合议论文常用的提出问题、分析问题、解决问题的结构特征。
六、练习达标：
依据对课文的探究理解，回答下列问题：
本文结尾两段是作者对于“错过”的深刻阐释，请分析：
(一)文中把 比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作 ，把“ ”比作人生阶段性的追求。
这段话的意思是：
(二)文中把 比作“碧绿的叶片”，把 比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。
这段话的意思是：
七、结语：
我们应该学会正确面对人生中的“错过”，辨证分析丰富的人生体验。最后让我轻轻地告诉你：“错过的背后，也有一种美丽。”
《错过》教案 教案教学设计
《错过》
俞 彦
单位：宣州区狸桥镇昝村初中
课题：《错过》（刘心武）
授课教师：俞 彦
一.教学目标：
1.知识和能力
理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法
通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观
能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二.教学重点：
教学目标1.3
三.教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段：
探究讨论点拨法 录音机
五.课时安排：两课时
第二课时
一、导入新课
提问：为什么必须习惯错过、品味错过？
过渡：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的？
二、合作探究
全文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样对待“错过”。结尾总结全文，深化论述中心。
1、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？
2、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？
3、学习第三部分思考：作者从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？
4、学习第四部分思考：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。
把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的.叶片”的映衬作用。
5、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能接近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
6、自选探究其它语段：
找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，并尝试背诵出来 。
小组探究交流，集体研讨
三、课文小结，反馈拓展
1. 回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？
2. 了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。
3. 以诗作结，学生品味，升华主旨。
课后作业：略
板书：
21．错 过
刘心武
《错过》教学设计 (苏教版八年级下册)
一、学习目标
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。
2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二、学习重点
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四、教学过程
（一）审题导入：
“错过”的意思是--对，是“失去时机或对象”之意（投影显示）；“过错”的意思
呢？对，是过失、错误之意（投影显示）。
区别“错过”与“过错”：
1、 从词性上看，“错过”是名词，“过错”是动词。
2、 “错过：是一种行为，“过错”是一种结果。
3、 如果说“错过”带给人的只是遗憾的话，那么，“过错”就是扎在人心头上的一根
刺。
（二）积累一些含有“错”和“过”的成语。
含有错的成语：错落有致 纵横交错 错综复杂，一错再错 错节盘根 错落不齐 错落高下
大错特错 将错就错 阴错阳差 神经错乱 参差错落 交错不齐
含有过的成语：得过且过 大喜过望 过目不望；代人受过；闻过则喜；功过是非；
有过之而无不及 文过饰非 过江之鲫
（三）导语：在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？
（四）走近作者--刘心武
刘心武（1942- ），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班
主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，
还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少
具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
（五）字词教学，圈点勾画文中不理解的.词。
贻误 颟顸 渊薮 惆怅 斑斓
憬悟 侥幸 滞涩 情愫 咀嚼
（六）多角度地阅读，流畅地表述自己的感悟。
（1）错过是人生常态
（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力
有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟
（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错
（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味
（5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的
作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。
全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理
校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，
不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。
（六）读课文，理清层次。
1、听读课文--注意层次
2、自读课文--理清层次
3、默读课文--总结层意
（1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议
论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构
按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。
（2）教师出示自己所列提纲
文章结构 人生体验
提出问题 人生路上充满了错过 人生的错过真不少
分析问题 错过是人生常态 为什么有许多错过呢
解决问题 正确对待错过 追悟错过、习惯、品味错过
总结全文 展望人生
（七）品位错过
过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言
则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我
们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外
的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方
预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂
讲解：“美景、奇景”：小的错过
“预定的到站”：人生最根本的追求
组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
学法探究：如何来品位语言的深刻含义？
明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出
语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。
学法实践：根据学法完成示例（2）
示例（2）、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳
校对：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。
经典劝勉
过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文
的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩
的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。
各抒己见：
赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。
如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？
老师寄语:
错过 收获
错过河流
那就要收获高山
错过森林
那就要收获草原
错过了书写人生的第一页
那就要在下一页
记下最美的篇章
教师赠语：
当你错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星
教师总结：
（“错过”≠“过错”：错过并不意味着过错。）
（失＝得：“错过往往意味着另一种得”）
有失就有得，愿大家能在生活中意识到错过，咀嚼错过，解悟错过，然后得到灵魂的
升腾，最后祝愿大家从错过中走向成功。
练习设计
在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象
最深的一次写下来。
附：板书设计：
提出问题：大小错过之多
把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点
解决问题：怎样对待错过
李菊芬
★ 错过幸福
★ 错过作文
★ 错过散文诗
★ 错过议论文
★ 教学反思
★ 教学反思
★ 错过的句子
★ 错过初三作文
★ 错过初二作文
