下面小编给大家整理的观察的范围教学反思（共含12篇），欢迎阅读与借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“拿桨的人”一样，积极向本站投稿分享好文章。
观察的范围教学反思
观察的范围教学反思《观察范围》一课属于空间与图形领域。在本课的教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。
在教学时，我创设情境：出示猴子爬上树张望墙里桃子这一具有趣味性的.学习内容。启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，这就需要学生有一定的抽象能力。在教学时，鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。
然后，画一画路灯下的同样长的杆子的影子，通过画一画，让学生领悟到，虽然杆子一样长，但与路灯的距离不同，它们的影子是有变化的。再让学生观察，得出：离路灯越近，影子越短。
另外，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
《观察的范围》这节课设计的理念主要有以下几个环节：
首先，从王之涣的《登鹳雀楼》中的这一千古名句:欲穷千里目更上一层楼入手,让学生发现登的越高，看得越远，提出问题为什么会这样呢？认识到其中蕴含的数学知识,揭示了课题。
其次，我设计了小猴子爬墙看桃的情境，小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。
之后，我创设了影子、客车、老鼠和猫几个情境，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。
再次，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式，发现问题，提出问题，获取了知识，这样既培养了学生的问题意识，又调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
当然，这堂课也存在着不足，比如：
1、画图的'标准要给学生讲清楚，老师可以展示正确的画图方法。
2、影子的变化可以让学生独立画一画。
3、阻碍点、观察点以及观察的最大范围再加固一下。
4、老鼠和猫这一环节，要给学生区分好两个阻碍点时的情况，可以借助于两个长直尺。
5、结尾时，可以让学生大胆设计一个情景，自己设计，小组解决。
1、从小游戏导入，根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。在这个活动中，让学生感受观察点的高度的变化，观察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让学生感受生活中有数学，处处留心皆学问。
2、设计了小猴子爬墙观察到桃子的范围的情境。小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中，我能着重引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我设计了不同的练习：夜晚路灯下杆子的影子；汽车由远及近行驶时，看到建筑物B的范围；猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境。这些情境与学生生活联系紧密，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程，我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。
3、本节课，我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
总之，通过本节课的教学活动，学生结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并利用所学的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，促进学生的全面发展。
这节课教材通过创设猴子爬上树张望墙内桃子的情景，引导学生将眼睛、视线与观察的范围抽象成数学中的点、线、区域，并认识盲区，进而感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。而这也是本堂课的教学难点与重点，课堂伊始，我创设了一个小游戏，让学生坐正后将数学课本竖着立在课桌上，观察前面同学校服背后所写的内容。在看不见的问题下，让学生提出在不撤走课本的情况，如何才能看见前面同学校服背后所写的内容，初步感受观察范围随观察点、观察角度有关，并激发学生的学习兴趣。进而引出情景图，引导学生学习猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物，经历眼睛抽象成“点”，视线抽象成“线”的过程。
然后再让学生通过自主学习与合作交流学习夜路下杆子的影子的变化情况，让学生从探究并掌握解决此类问题的方法。而在巩固练习中，我主要引导学生分析问题，注重学生的`独立思考与合作交流，让学生在解决问题的过程中再次学会运用数学知识解释生活中的现象。
通过这样练习收放结合，既可以发现学生存在的问题，比如学生画图不够规范，个别学生还没能掌握该节课的知识等，又可以培养学生的应用意识，从而提高了学生对于知识的掌握水平，并在学习中充分地展示自我。
《观察的范围》这一节课跟学生的生活联系比较密切，是从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。整节课围绕不同的观察点看到不同的范围，让学生画一画、试一试。最后引用王之涣的《登鹳雀楼》得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在学习过程中，强调学生要注意观察点通过障碍物的观察范围，体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生理解较为简单，学习兴趣较浓。课后让学生站在班级前面的走廊，观察靠近走廊和远离走廊可以看到的范围，让学生把知识和实际联系起来，在实际中探索，更为深刻。通过这节课的学习，我发现要多关注学习中知识和生活的联系，让学生更好地理解，学得更轻松。
《观察范围》一课属于空间与图形领域，《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。
这节课，我用一个视频引出观察的范围是会变化的，然后，我设计了灰太狼想看围墙外的羊的情境，灰太狼在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、障碍物、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我出示了淘气和笑笑在剧院里的情境，使学生体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。最后，我结合生活实际，用AB两楼，你会买哪栋楼来让学生再次体会观察的范围的变化。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。课堂上，我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
当然，这堂课也存在着不足，本节课课堂气氛比较沉闷，应适当的增加一些学生的活动，在最后我设计了一个思考题，回到课堂开始时视频中的小宝宝，让学生在方格纸中找出麦当劳的区域，这个题目容易产生歧义，课堂上也没有时间做，感觉应该在此之前设计一个捉迷藏游戏，就是书上的最后一个习题，使学生在游戏过程中懂得老鼠在哪一个范围内活动最安全，既解决了这一习题，又为思考题奠定基础，学生的学习兴趣也在游戏中再一次被激活，在玩中有所得有所思，还能在这一环节的设计中不但使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，也达到强化学习动机，增强学习的信心和主动求知的学习目的。我在今后的教学中要多关注学生的操作，多鼓励学生。
本节课属于空间与图形的领域，是在学生已学习了“从上面、正面、左面观察物体，由远到近、由低到高观察物体”的基础上展开的。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观察范围随观察角度的变化而改变，并能用所学的知识解释生活中相关的现象。
上这节课前，我做了大量的准备工作，每个教学环节都是根据本班学生的实际情况进行设计的，因此，每个教学环节都很好地达到了预期的目标。特别是在解释路灯下影子长短的成因的问题，这在教学上是一个难点，学生不容易用数学知识来解释这一现象。但由于前面的每个环节都学得比较扎实，因此学生都能用前面探索出的规律加以合理的解释，并且表述很清晰：“离杆越远，照到的范围就越小，照不到的.范围就越大，影子就越长，反之亦然。”
课后觉得有两处还可以改进一下。1、课前的小游戏引入，可以改成在讲台上放比较大的阻挡物和实物让学生从各个方向来观察，来猜测。学生对观察范围的大小与观察的视角有关的感知就会更加强烈。2、学生都已掌握了路灯下影子长短的成因后，就没必要课件展示了。花时间多解释一些生活中的现象，更能加强学生对知识的巩固并提高课堂效率。
六年级数学《观察的范围》教学反思
《观察的范围》一课属于空间与图形领域，这节课的学习既能发展学生的空间观念，又能帮助他们解决日常生活中的一些现象，并且具有趣味性。《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。
首先,新课中我设计了大量的实践猜想环节，其中证明“站得高，望得远，看到的范围大，东西多这一知识点我是利用让学生站在各楼层的窗前，新自观察远处的景物得到的结论。在以上的学习过程中我把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、实验操作、合作研究、说理辨析等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习参与热情高涨，学习氛围浓厚。
其次，在完成课后老鼠的活动范围一题时，我设计了一个游戏捉迷藏环节，在游戏过程中学生很快懂得了老鼠在哪一个范围内活动最安全，从而顺利的解决了这一习题，学生的学习兴趣也在游戏中再一次被激活，在玩中有所得有所思，不但使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，也达到强化学习动机，增强学习的信心和主动求知的学习目的。
本节课在教学过程中，学生在教师的.引导下，仅仅在一个情境图中就轻松的发现了决定观察范围的所有因素。教学实践下来，同学们学习热情也很高，同时，在具体的情境中，学生能很自然的把眼睛、视线和观察范围抽象成点、线和区域。通过空间想象，动手操作，不仅使学生轻松地发现观察的范围与观察点、障碍物之间密切关系，还提高了学生的抽象能力。通过练习，学生能用所学知识解释生活中的现象，培养用数学的眼光观察世界，教学效果非常好。
当然，这堂课也存在着不足，我在学生验证猜想和活动的过程中指导和评价得不够，在今后的教学中要关注学生的操作，多鼓励学生。
《观察的范围》这节课设计的理念主要有以下几个环节：
首先，从课前游戏开始，让学生感受观察点的高度的变化，观察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让学生感受生活当中有数学，处处留心皆学问。
其次，我设计了小猴子爬墙看桃的情境，小猴子在不同的观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、阻碍点、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究、说理辨析等活动。之后，我创设了影子、客车、老鼠和猫几个情境，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、阻碍点。这一过程我是通过学生比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的`发现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主动，学习氛围浓厚。
再次，这节课我用亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思维方式获取了知识，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生想象里的思维的灵活性，它能让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
当然，这堂课也存在着不足，比如：
1、画图的标准要给学生讲清楚，老师可以展示正确的画图方法
2、影子的变化可以让学生独立画一画
3、阻碍点、观察点以及观察的最大范围再加固一下
4、老鼠和猫这一环节，要给学生区分好两个阻碍点时的情况，可以借助于两个长直尺
5、结尾时，可以让学生大胆设计一个情景，自己设计，小组解决。
《纸的观察》是从“观察一张挂历纸”开始，让学生详细观察描述一张挂历纸有哪些特点，然后比较两张不同纸的主要区别，能用数学的测量方法科学的比较纸的.厚薄，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。
本课的教学设计理念是：以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生探究式的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。整个教学设计主要由三个观察活动组成，以纸的观察为主线，把重点放在比较各种纸的不同及观察纸的纤维上，把难点放在寻求纸的共同特征上。
在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境――观察思考――预测论证――总结深思的四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，(www.fwsir.Com)为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。
如果，能在小组活动中，完成观察报告，并在小组内进行自评与互评，由学生自己为自己的报告评分。培养学生在观察后及时进行记录的良好习惯，就更完整了。
本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察、拍照活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。通过观察文具盒、小正方体等实物，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了捐款箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方。：
1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的“活而不乱”。
北师大版小学六年级上册数学《观察的范围》教学反思
根据教学设计较好的完成教学任务达到教学目标要求。
欣赏古诗、小游戏导入，根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。
引导学生动手画一画、观察找到规律。猴子观察到的桃子的范围，将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的.能力。
设计不同的练习：电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，促进知识转化为技能技巧，进行思维训练，发展学生智力。
通过本节课的教学活动，学生结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并利用所学的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，促进学生的全面发展。
★ 观察教学反思
★ 观察日记教学反思
★ 观察物体教学反思
★ 观察物体教学反思
