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多彩的拉花教学反思
俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我创设情境：由一根橡皮筋导入《多彩的拉花》。从而让孩子们感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。
这个看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……
这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子观看演示步骤图，自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。
除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱了，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母W！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。
如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的'拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？一节课下来，我觉得教学效果还是达到了的，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。
整堂课上下来，回顾整节课，学生的成长让我感到欣慰，我又想到了郭思乐教授讲座中提到的：人的起点非零。孩子们本身就有学习的能力，虽然一年级的孩子很小，但我们作为老师也不能小看他们，他们也有解决问题的能力，教师应该找到合适的教学方法和根据他们这一年龄段的特点设计教学过程，从小培养起他们独立思考解决问题的能力。
《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课，我让学生“在玩中学，在学中乐”。先让几名学生用事先制作好的拉花进行表演，激发学生的兴趣，然后自己动手制作拉花，评一评谁做的拉花最好看。并进行游戏表演，激发了学生的创造力，活跃了课堂气氛。
教学这节课时，我发现这一批学生入学的起点很高，在讲课时学生基本上能说出绕着剪的方法，因为学生的起点高，全面和丰富。所以在课的设计上首次将对角折、对边折，折法不同剪法相同，会剪出样式不同的拉花。为了突出教学中的演示有效性。整节课分三个演示，两个展示将多彩的拉花展现出来。
第一次演示：学生的描述，教师试剪
第二次演示：学生的试剪，发现新的剪法，学生出现了问题，教师演示加深学生掌握对剪的方法。
第三次演示：发现剪法相同，折法不同，剪出样式丰富的拉花
两次展示既增加学生的学习兴趣，同时又对学生进行美的熏陶。而学生欣赏，研究同样也在直观地发现拉花的装饰及连接的方法。
回顾整节课，我的收获非常大，这节课在探究的.过程中，出现了很多我始料不及的偶发事件，在处理上我经历了挑战，使我在今后的教学中学会了怎样关注学生的疑问，怎样去解决。我也知道了怎样用语言清晰地传达老师的思路。
在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如几何概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。
所以在这节课中，采用第二课时，以三角“塔”形为一个切入点，先让学生回忆上节课“塔”形的制作过程，（折三角形，剪交叉纹样，恢复正方形，从中心拉出）。使学生一下子清楚，回忆起拉花的相关内容。再在“塔”形的基础上进行拓展，变换纹理：将平行线变成曲线会怎么样？让学生尝试探索，最后将这些拉花黏贴在一起，将这些来装饰家园。
通过这节课，我也有相当大的感触，也有很多的缺点：
1、时间上的把握
在这过程中，学生也遇到一些问题：“我的拉花怎么拉不起来？”，“我的纸都缠在一起了？”等等，这些都是在回忆，巩固知识的过程中出现的困难，为了能够使他们在接下来的内容里学的更好，所以我就花了大量的时间来解决。以至于到后面“拓展”的时间被压得很紧凑，学生就很难拉出到更具体的，更好看的拉花。
2、欠缺引导
在课前做了很多的准备工作，剪了很多的拉花，孩子们都很兴奋地看着，也跃跃欲试地想要做，等到他们开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。大多数学生都可以制作出来，但是还有部分同学就开始着急了。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走出座位，不停地问我“老师怎样剪呀？”我当时由于时间的关系，不能给予学生很大的空间，也不能考虑到每一位学生。所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。在引导孩子学习时，要等待，必须学会适时引导。
3、课堂纪律的掌握
这一课是一年级的一节手工课，我让学生“在玩中学，在学中乐”。孩子们的天性就是喜欢玩，同时本身就有学习的能力，在课堂当中，有些学生就已经学会了，就得意起来，开始做其他的，而另外一些则在那里绞尽脑汁地想，老是问：这怎么做，那怎么做？所以课堂的纪律是从一开始就没有掌握好，而我一味地想把课上完，所以到后来就收不回来，这也是我所必要和应该思考的问题。
虽然一年级的孩子很小，但我们作为老师要看到他们的闪光点，而我在这课中有些忽视他们，其实他们也有解决问题的能力，欠缺的是我的引导和管理。
静下来想想，其实这节课给我的教训很多，我也得到许多老师的点评，正是由于他们对我的指导，才能让我更清楚地看懂，不能再“盲目”地上课。现在的自己不是要去想上课有多完美，而是要实实在在地抓好课堂，上好课。找到合适的教学方法和根据他们这一年龄段的特点设计教学过程，从小培养起他们独立思考解决问题的能力。
这节课是非常的有意思！让一张张本没有弹性的纸变的有弹性，并且很好看。我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。
俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢？这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母W！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。
之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？
一节课下来，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，再针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子完成创作。本节课上完之后，回想整个授课过程，有的有失，给我的感受很深。
这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式：长条剪、正方形剪、长方形折剪。结果发现学生都比较喜欢前两种方法。为什么不喜欢最后一种呢？经过与学生交流，我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高：只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。我告诉学生，可以尝试用美术材料盒里的彩色纸来剪最后一种。学生忍不住试了试，果然剪得不错。所以当教学过程中出现问题时，教师的及时、正确的指导是很重要的。教学中在学生掌握了正确的拉花方法以后，我再提出：除了老师教大家的拉花方法之外，你还能想出更多的方法吗？鼓励学生进一步思考、探索，让学生更能体验拉花带来的乐趣。
另外本课对现代化的教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件以及电子白板的展现，弥补了由于时间的限制，学生不能亲身体验节日的氛围的缺憾；而音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
但是在教学过程中也发现了一些小问题，如：孩子们对剪刀的运用不是很熟练；拉花对线条的排列整齐度较高，但大多孩子做不到这点，即使用铅笔去画也达不到预期的效果；还有就是在速度上一年级的孩子有点很慢，要多加强这些手工方面的训练。多动手，勤思考。
《多彩的拉花》是一年级的一节工艺制作课。记得以前我教学生其中一种拉花的时候是这样说的：“把对折好的纸，正着剪一下，翻过来再剪一下……”结果上下翻的，左右翻的都有，很多人剪成了一顺儿的。
今天又上这节课，课前我想怎样表达和演示才能让学生明白呢？上课了，第一次演示：教师试剪，只演示不说话。第二次演示：教师剪，学生的描述。然后和学生一起总结出方法：把对折好的纸开口向上剪一下，纸开口向下再剪一下。第三次演示：学生的试剪，发现规律。这回让学生自己总结的方法收获不小，没有一个剪错的。
因为快过元旦了，我想让学生尽量剪出样式丰富的拉花来装饰节日的教室，除了把一张一张剪好的拉花粘成一长串，我又让有能力的学生用另一张纸剪出鱼头和鱼尾，粘贴在拉花的两头，当一条拉花鱼变出来的时候，看得出学生喜出望外，不用我说，都双手拿着自己刚做好的鱼展示给我看。于是我趁着学生非常自信的时候问他们：“谁能用鱼说一个吉祥用语？”全班同学齐声说：“连年有余”。
回顾整节课，我的收获比较大，从原来上课出现了很多我始料不及事件，这节课在学生参与探究的过程中妥当的处理了，我慢慢摸索怎样用语言清晰地传达老师的思路。激发了学生的创造力，活跃了课堂气氛。我让学生“在玩中学，在学中乐”。
喜欢江老师的探究方法。江老师在课堂上仔细观察了：自己在下达每种指令后的效果都是截然不同的，反思之后，最终优化出一种最佳结果。我想这就是我们提倡的一种工作方式吧！
拉花是剪纸的一种。这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。
1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的拉花”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时，我就让孩子开始制作。
2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”
3、教师演示，讲明方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子剪拉花的兴趣。
4、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们又开始动了。这次，我提出了新的要求：四个小朋友合作进行剪拉花，不仅要会剪拉花，而且要剪出自己小组新的花样。于是，孩子们开始小组合作了。我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于拉花折法、剪好后的打开的方法，进行了指导。
一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些新剪拉花的方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。
让学生在探究中学习
——小学美术学科《多彩的拉花》的课例设计与评析 [教学内容]小学一年级美术《多彩的拉花》[教学目标]学习用不同的方法制作拉花，了解纸材特性的同时，培养学生装饰生活、美化生活的意识；孩子们在运用不同方法剪制拉花的过程中，培养学生动手实践能力和创造能力。[教学重点]探究制作拉花的不同方法，学习装饰、美化环境[教学难点]探究制作拉花的不同方法[教学准备]1、运用多种拉花布置好美术教室。2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。3、电脑课件、实物投影、照像机。[教学过程]
环节设计教师活动学生活动设计意图组织教学稳定情绪，检查用具互相问候培养良好学习习惯情境教学引入新课1、 谈话：今天的教学布置与以往教室有什么不同？2、 数一数共有几种3、 问：你还在什么地方看到过拉花？4、 假设：老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里呢？（课件欣赏）5、 出示课题1、 看到老师用拉花布置好的教室，回答。2、 数教室的拉花种类。3、 回忆，如：过年，过节等。4、 思考，回答――总结拉花的用途。5、 齐读课题。让学生感受拉花的美感。通过欣赏，学习拉花的用途。合作探究学习方法1、 引导观察（结合实物投影操作）1） 请各组同学拉起桌上的拉花，互相欣赏。2） 还原拉花，观察：制作方法2、初步尝试3、“小老师”讲解各种方法（老师坐到学生的座位上）4、谈话：方法1和方法2有什么区别？方法2和方法3又有什么不同？5、出示新方法，引导创新：谁还有新的方法？谁能模仿他做一做？如：6、要求：选择不同的方法制作拉花，美化室内外的环境或物品，也可以打扮自己及好朋友。1、 小组活动，拉起拉花欣赏。2、 在还原过程中，观察总结制作方法。3、 试着剪一剪。4、 一人当老师，其他同学听“小老师”介绍方法的同时说明遇到的困难极解决的方法。方法：1 2 3
5、讨论方法1和方法2的区别：折叠层数；方法2和方法3不同：折叠方法。6、讨论回答并演示
7、互相交流、学习培养学生观察、探究能力及动手操作能力。鼓励学生在探究中学习剪制拉花的不同折法和剪法，了解纸材的特性，在探究中学习、创新。自由创作辅导：及时发现问题及时解决。要鼓励有创新的同学。1、 自由选择学习方式：单独或合作。2、 尝试新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、树。鼓励学生创新归纳小节1、 创设情境：一个美丽的夜晚，拉花在灯光、星光……2、 小结：拍照戴起自己作的拉花高兴的唱歌、跳舞……创设情境体验成功的喜悦 [评议] 一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。《多彩的拉花》一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维能力。本课教学突出了以下几个特点。1．在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学内容，创设情境，激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、游戏活动、录像、课件展示以及音乐渲染等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力，为学生自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个用拉花布置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的感觉，不由发出一声惊叹，兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：“喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感，得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。2.在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望。为此吴老师就根据学习训练的重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根据情境相互提出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地探索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里”、“请各组同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他们是怎样做成的”、“谁还有新的方法，说一说、做一做”……这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。3.在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生探究能力的根本方法。本课就创设多种学生动手实践的机会，采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪方法有了举一反三的创新拉花，有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将一层折变成多层折，发展了学生的思维和创意。总之，这节课就在学生美好心灵的启迪下结束了，使学生不但掌握了拉花的多种制作方法，还受到了美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生活的情感教育。
一、教学目的：
1、知识与技能
了解欣赏及制作拉花的方法，能设计制作出一至二种自己喜爱的拉花
2、过程与方法
通过学习，让学生知道拉花的作用；设计制作拉花的过程、培养学生的想象能力和创作能力、探索各种制作的新方法。
3、情感态度的价值观
通过活动，提高学生的学习兴趣，增进师生感情，培养学生的审美观念，增强学生保护环境和美化环境的意识。
二、课题分析：
本课教学主要是运用各种色彩的纸村料，通过设计、思考、撕、剪、拼、贴等各种方法，发挥学生的想象、创造力进行设计，并借助制作拉花这一活动使学生相互合作文流，增进师生、生生之间的.情感。教材中用明快、简洁的文字．及各种漂亮的花饰，让围绕范作进行学习、思考、探究、创作。从而美化自我、美化环境、美化生活，启发学生进一步思考、创新。发挥个人的智慧、集体的智慧，通过合作学习、解决各种问题。
本课的教学重点：了解拉花的作用和制作拉花的各种方法。
本课的教学难点：通．过各种手段，发挥学生的特长，制作精美的拉花。
三、教学策略分析：
教学活动的方式
l、预先布置拉花所需要的材料，提供学生寻找制作拉花的信息，为学生拓宽思路铺设一定的活动空间c
2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。
3、根据学生的个人兴趣，展开不同方式的制作，激发学生的创新精神和实践能力。
四、设计思路：
1、演示法：教师预先制作好各种形式的拉花，贴、挂、戴、包在各种物体上，使学生提高兴趣、集中思想。教师示范制作l一2件花饰，缩短师生之间的距离：
2、分组法：把全班分成四人一组，，几个进行单独制作，安排好组长进行负责，先小组进行表演展示，小组评选优作，到班上进行展示评比。
3、自由法：学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉花。
4、引导法：学生在制作时，老师要不断地发现成功的、好的制作方法及时表扬、鼓励；当遇到制作困难时，老师要积极引导，让其在愉说的氛围中积极创作：一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差距，采用以上几种方法，可以解决很多问题，让其互相帮助、互相启发，从而人人参与、增加感情：
五、教学过程(xxjxsj.cn.整理本文）
一、创设意境，激发探究。
1、利用卡通形象旁述，引导学生欣赏用拉花布置好的室内环境图片和美化自身的相关图片。
2、请学生说一说：你知道他们是用什么来美化环境和自己的吗？
你在哪里见过拉花？（出示拉花。）
拉花有什么作用？
3、引出课题，板书。
4、鼓励学生参与学习。
二、合作学习，自主探究。
1、小组讨论：观察课本中拉花的各种剪制图，你能看懂吗？想想看，怎样剪、怎样折？说说你们小组观察到的步骤。
汇报观察结果：折叠-画线-剪下-拉开 直接画线-剪下-拉开
2、小组内分类练习：每个小组各自选用一种方法剪制（教师提供一样大小的纸） 。比较四种方法的相同和不同。
汇报观察结果：不同---错位定线 螺旋形定线 折叠 不折叠
相同---画线再剪
3、实践证明不同材料的选用会影响到剪纸的速度和拉花的弹性。
三、深入探究，激发思维。
1、游戏：找朋友---尽快找到和你拥有同样形状纸张的同学，并且比一比看谁能把拉花延展得最长。
想想看：为什么？
2、请你做做小老师：检查你的同组同学是否有剪断的，并且告诉他原因在哪里？可以怎样避免？
3、变通思维，录象演示不同剪法的拉花，观察哪里跟书上的不一样？可以怎么变？
（折叠的方法 、线条 、外形）
四、自由创作，大胆发表。
1、学生尝试新剪法。
2、合作展示，评价发表意见。
1） 以小组为单位，你们打算怎么展示你的作品？鼓励展示方式多样化。
2） 学生合作作品，完成展示设计。
3） 自评，介绍自己的成果。
4） 互评，你认为哪个小组的表现最好？（作品、合作的态度、创意等）。
5） 师评，奖励“最佳拍档”小组。
3、这堂课你学会了什么？还想学习一些什么？
五、课后延伸：
投影出示塔式蚊香，和拉花具有弹性和伸拉性的特质是相同的。课后想想看，拉花除了可以美化我们的生活，还可以用做什么？
美术教案－多彩的拉花
第十五课多彩的拉花
课时：1
教学目的：
学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。
通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。
通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
教学重点及难点：
1、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。
2、通货自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
教具准备：
彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片
教学过程（）：
一、组织教学：
教师检查学生的彩纸等用具，并安排小组。
二、讲授新课
1、创设情景、激发探究
教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看法。
教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：
拉花有什么用？
可以美化什么？
]你想用拉花美化那里？
教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
（二）、合作学习、自主探索
①教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）
②教师应到学生分类进行剪制，教师巡视，提示学生想一想：
这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
③小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。
④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
（三）、深入探究、激发思维
对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法及变通能力训练
①教师检查学生剪制的拉花是否有剪断的，如有请学生讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免？
学生改进剪制方法。
②变通训练：教师示范一种不同剪制方法的拉花，引导学生进行观察“那里和书上的不一样“，启发学生说一说，可以怎样变？
（四）、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
①学生尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导及鼓励。
学生运用拉花美化环境及自身。
②请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？
学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。
（五）、反思学习、内化知情
分小组展示表演，共享成功的喜悦。
引导学生归纳小结本课学习情况：
这节课你学会了什么？还想学习了解什么？
课后延伸：尝试不同的剪法
板书设计：
第十五课 多彩的拉花
剪制 装饰美化
课后小结
教案示例
多彩的拉花
一、教学目标：
（一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。
（二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。
（三）培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
二、教学重点：
感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
三、教学难点：
尝试不同的工具，通过看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。
四、教学设计一：
（一）提问引入，激发兴趣：
1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的.纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？
2、你真聪明！你是怎么做的呢？
3、出示课题：《美丽的拉花》
（二）欣赏：美丽的拉花
1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(放课件：美丽的拉花)
学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。
2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。
（三）练习：大家一起动手做
1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？
2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？
（四）欣赏艺术作品
教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（2）引导学生说出自己的创作过程
（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
（六）作业要求：
教师：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。
（七）学生创作，教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。
本课可以联系自然来讲解如何用拉花装饰环境，让学生在学习美术的同时，又增加一些课外知识
多彩的拉花课外活动教案
一、教学目标：
知识与技能：学习折、剪、卷、粘等纸造型的简单方法及制作拉花的方法，并能根据拉花的用途设计制作出一种以上的拉花。
能力目标：通过学习活动，培养学生观察、思考、探究的能力和参考示意图进行制作的能力。
情感目标：通过学习活动，培养学生细致认真的学习态度，增强学生合作意识及保护环境、美化环境的意识。
二、教学重难点：
重点：初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，使用多种纸材、运用纸造型的方法设计制作出不同的拉花。
难点：剪刀的使用与控制，拉花的.不同表现方法，折叠后拉花的展开技巧以及有规律的组合体现出的拉花的秩序美。
三、教学过程：
一、导课：
激趣导入：同学们，你们能使用一定技巧将一张纸在不发生断裂的情况下变长吗？（生尝试）
出示课题《多彩的拉花》，出示制作方法：拉起来，粘起来，连起来。使生对拉花的制作有一个浅显的认识。
二、新课学习：
1、拉起来，看一看，它们有什么不同？（出示图形，请生感受纸张的变化）
2、学习制作课本上第三种拉花形式
（1）拿出纸张，画一画，剪一剪，（注意与纸边留点距离），拉起
（2）想一想，它们是怎样被拉起来的？
（3）询问学生学会了吗？了解学生掌握情况，及时巩固。
3、比一比，谁的创意更有趣？（出示例图：蜗牛排排队，雪娃娃）激发学生学习兴趣。
4、学这个样子，剪一剪、拉一拉。（学习书上第一种剪法）你是这样做的吗？确认孩子剪的方式是否与课本一致。
5、比一比，谁的拉花长，为什么？
6、你观察出来了吗？（思考，得出结论：剪的线条越细，拉花越长）
7、做一做，连一连出示三种拉花，请生连线，思考这几种拉花是怎样做出来的？
8、生活中，你还见过什么样子的拉花，他们是怎样做出来的？
（使用粘的方式）
9、你能想出多少种粘接方法？
10、挑战新任务（书上第四种）
说一说，制作拉花时应注意什么？
三、总结：
剪、折、粘贴的制作方法不同，拉花就会千姿百态。
四、作品欣赏：
拉花不仅可以美化我们的生活，还可以怎样运用？
五、美化生活：
你想把拉花装饰到哪里？（图片展示）
六、内容拓展：
做一做，连一连（书上第二种）
美术《剪拉花》优秀教学反思
这是一堂一年级的手工剪纸课，要求小朋友学会制作简单的不同形式的拉花。一开始的导入新课，为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。
一开始，我用“变魔术”把一张平面的纸通过拉伸变成了立体的拉花，从而引起学生好奇的兴趣，都疑惑地问：“他是怎么变出来的？”因此这个环节很好的调动了学生的`积极性。之后我在幻灯片下演示三种不同形式拉花的制作过程，整节课下来，学生基本上都能掌握拉花的剪制，也感受到了剪制拉花的乐趣，有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉花样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使拉花出来的效果更漂亮。在之后的几次课中我注重强调了这点，学生反映出来的问题也逐渐减少。特别对于程度弱的学生要个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也大大减少了老师的负担，让每个学生都能扎实的掌握拉花的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮拉花。还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到拉花的效果，有待在示范时加以强调指出。
因为第二天就是六一儿童节了，课后有的班主任和学生还用它来装饰教室呢，自然而然地达到了本课美化环境的目标。
《多变的纸拉花》教学反思
《多变的纸拉花》是岭南版小学美术一年级上册第13课的'教学内容，是一堂手工制作课，属于“设计与应用”学习领域。
本课课题的设计思维意念重在“变”与“拉”这两个字上。课标要求作业练习既要灵活，能适应不同的学生，也要由浅入深，引导学生先从最简单的拉花制作开始动手。于是我采用了新课程改革下的罗湖区美术“三段N式”教学模式，渗入“化繁为简，分段教学，逐个击破”的概念。在讲完一个知识点以后让学生进行尝试，其助于理解和内化，也更利于学生对各个知识点进行透彻的理解和掌握，从而达成目标，突破难点，实现高效课堂。
本课中，我一步步引导示范，带领学生掌握两种纸拉花的制作方法，并学会简单的拼贴技巧，学生体会到了剪纸拉花的乐趣，肯定了学生的课堂表现，最后拓展介绍拉花在生活中的应用，布置学生课下继续体验手工制作的乐趣。
通过观看自己的上课视频，聆听结对研课跟组专家王婧老师以及四所学校各位老师的建议，许多的问题值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：
一、在课前准备方面。
课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。首先准备好学具，需要用到彩纸、剪刀和固体胶等，而我也精心制作了课前导入需要用到的纸拉花魔术道具，以及课中需要用到的魔术教具，并分别制作了由简到难的两个纸拉花制作方法微课示范，当然也少不了思路清晰的教案和精美的课件。
二、在课堂教学方面。
1、首先导入环节是吸引学生、引发兴趣的关键，我精心制作了三个纸拉花魔术道具（帽子、机器人、花环），让学生发现普通的纸也能制作魔术道具，顺势引出课题，学生带着好奇与期待愉快地投入课堂。
2、导入之后，我安排了三个清晰明了的新授课环节：魔法剪刀试一试，套环拉花做一做，魔力拉花变一变。首先第一个环节是观看微课示范，学生制作条形拉花。第二环节观看微课示范，学生制作套环拉花。第三环节是引导学生在做好的套环拉花上贴装饰。每一个环节都强调合作互助，所有学生都参与其中，最后每个小组都能达到基本的教学目标，学会两种剪纸拉花的方法，但由于时间关系，第三个装饰拉花环节有部分学生未能及时完成。
3、结课拓展部分我以表扬激励的语言肯定了学生本节课的表现，对学生的作品进行简单点评，并展示拉花在日常生活中的应用，对学生提出课后要求：课下能用废旧物继续体验各种手工制作，做个环保小卫士。
三、在评课方面（集体评课）：
1、亮点：
①导入环节：变魔术导入快速吸引全班同学投入课堂，引出主题。
②思路清晰，环节安排合理，采用分段教学的方法，由浅入深，帮助学生达到教学目标。
③微课的制作清晰明了，达到了正确引导学生制作要领。
④拓展部分引导同学们将所学知识应用于生活，做到学以致用。
⑤教师语言引导生动、高效。
2、待改进：
①评价语言要丰富。
②使用剪刀的安全问题要多次提醒。
③新授环节的三课改为三招、三关等。
④剪贴部分学生可以徒手剪，不用画。
⑤PPT制作太俗气，可向优秀教师请教制作方法。
⑥三个新授环节如果关联起来做一个系列作品可能更有意思。
⑦本课可分为两个课时来上：第一课时讲解条形拉花制作方法，布置探索作业；第二课时重点在于装饰的引导以及纸的各种剪法，可用学习单锻炼学生图像识读能力，从学习单上选择各种剪法，课后进行进阶训练。
以上是我执教《多变的纸拉花》的几点反思，总的来说准备得较充分，达到了教学目标，学生体验得非常开心愉快，但需要探讨的地方还很多，有待以后加以改进。我会不断研究探索，争取更好。
《多变的纸拉花》是岭南版小学美术一年级上册第13课的教学内容，是一堂手工制作课，属于“设计与应用”学习领域。
本课课题的设计思维意念重在“变”与“拉”这两个字上。课标要求作业练习既要灵活，能适应不同的学生，也要由浅入深，引导学生先从最简单的拉花制作开始动手。于是我采用了新课程改革下的罗湖区美术“三段N式”教学模式，渗入“化繁为简，分段教学，逐个击破”的概念。在讲完一个知识点以后让学生进行尝试，其助于理解和内化，也更利于学生对各个知识点进行透彻的理解和掌握，从而达成目标，突破难点，实现高效课堂。
本课中，我一步步引导示范，带领学生掌握两种纸拉花的制作方法，并学会简单的拼贴技巧，学生体会到了剪纸拉花的乐趣，肯定了学生的课堂表现，最后拓展介绍拉花在生活中的应用，布置学生课下继续体验手工制作的乐趣。
通过观看自己的上课视频，聆听结对研课跟组专家王婧老师以及四所学校各位老师的建议，许多的问题值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：
一、在课前准备方面。
课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。首先准备好学具，需要用到彩纸、剪刀和固体胶等，而我也精心制作了课前导入需要用到的纸拉花魔术道具，以及课中需要用到的魔术教具，并分别制作了由简到难的两个纸拉花制作方法微课示范，当然也少不了思路清晰的教案和精美的课件。
二、在课堂教学方面。
1、首先导入环节是吸引学生、引发兴趣的关键，我精心制作了三个纸拉花魔术道具（帽子、机器人、花环），让学生发现普通的纸也能制作魔术道具，顺势引出课题，学生带着好奇与期待愉快地投入课堂。
2、导入之后，我安排了三个清晰明了的新授课环节：魔法剪刀试一试，套环拉花做一做，魔力拉花变一变。首先第一个环节是观看微课示范，学生制作条形拉花。第二环节观看微课示范，学生制作套环拉花。第三环节是引导学生在做好的'套环拉花上贴装饰。每一个环节都强调合作互助，所有学生都参与其中，最后每个小组都能达到基本的教学目标，学会两种剪纸拉花的方法，但由于时间关系，第三个装饰拉花环节有部分学生未能及时完成。
3、结课拓展部分我以表扬激励的语言肯定了学生本节课的表现，对学生的作品进行简单点评，并展示拉花在日常生活中的应用，对学生提出课后要求：课下能用废旧物继续体验各种手工制作，做个环保小卫士。
三、在评课方面（集体评课）：
1、亮点：
①导入环节：变魔术导入快速吸引全班同学投入课堂，引出主题。
②思路清晰，环节安排合理，采用分段教学的方法，由浅入深，帮助学生达到教学目标。
③微课的制作清晰明了，达到了正确引导学生制作要领。
④拓展部分引导同学们将所学知识应用于生活，做到学以致用。
⑤教师语言引导生动、高效。
2、待改进：
①评价语言要丰富。
②使用剪刀的安全问题要多次提醒。
③新授环节的三课改为三招、三关等。
④剪贴部分学生可以徒手剪，不用画。
⑤PPT制作太俗气，可向优秀教师请教制作方法。
⑥三个新授环节如果关联起来做一个系列作品可能更有意思。
⑦本课可分为两个课时来上：第一课时讲解条形拉花制作方法，布置探索作业；第二课时重点在于装饰的引导以及纸的各种剪法，可用学习单锻炼学生图像识读能力，从学习单上选择各种剪法，课后进行进阶训练。
以上是我执教《多变的纸拉花》的几点反思，总的来说准备得较充分，达到了教学目标，学生体验得非常开心愉快，但需要探讨的地方还很多，有待以后加以改进。我会不断研究探索，争取更好。
《拉拉勾》教学反思
《拉拉勾》这首歌曲十分贴近幼儿生活。歌曲表现的资料十分搞笑，既有情节，又有细节。全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在必须难度，不仅仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现。
活动前，我预设了一个故事情节，两个幼儿生气了:“你们猜猜，他们俩为什么会生气啊,”小朋友都用心踊跃地回答。“我觉得是他们俩吵架了。”“我觉得是他们俩在抢玩具。”“我觉得是他们生气了。”孩子们都很喜欢这些情景表演，最后我还和小朋友一齐做表演。孩子们都沉浸在这种愉快的音乐氛围中。我突然听到小朋友说:“老师我也要表演。”我顺着小朋友的话:“好的，我们大家一齐来做表演。”于是，我和孩子就互换主角演唱这首歌。看着孩子们的表现，我想:“小朋友们这么感兴趣，我们是不是能够启发孩子们用更多的表情来创编呢,”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，在平常的教学活动中我个性关注在音乐活动中幼儿的生成，经常思考和探究如何引导、回应幼儿创编的多样性和用心性。我发现我们班的孩子都十分喜欢音乐活动，尤其是老师创新的表演、做动作幼儿学习的'用心性就十分高。
整个活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导能够再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的资料太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
低年级的学生喜欢游戏教学，将游戏和歌曲结合，会让学生学会歌曲。然后培养他们模唱的能力和，为良好的乐感培养打下基础。
学生很喜欢玩，容易把注意力转在游戏上，所以老师要随时提醒他们注意聆听，在模唱的时候不能大声，唱的时候要能听到琴声，这样确保模唱的音准。学生在游戏的`时候容易乱，有些孩子乱动，老师就要故意近距离接触，带动他们一起做，用互动代替责罚，这样不至于打击学生的学习兴趣，也保证了教学效果。
本课基本达到了我制定的教学目标和要求，孩子学会了许多知识，掌握了3/4拍子的强弱规律，学会了一首歌曲，聆听了一首乐曲，上了一节有趣，活泼，开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己课堂教学能力。
《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。为了让学生对力的学习有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。在这一课的施教中，有得有失。
人常说：“兴趣是最好的'老师。”作为科学这门特殊的学科，虽然是小学，但它容纳了不同学科的知识，数学、美术、生物、地质、物理、化学等，因此要求教师要不断学习，不断充电，方可胜任，所以在开课初，我以开关抽屉的用力情况引入课题，以实例激发学生的学习兴趣，接着通过感受推和拉的游戏，使学生体验俩的方向结果，说出运动后手臂的感觉（麻木），战胜对方的秘诀是什么？（加大力度）。学生从实际出发得出结论，体现了科学课的求实，探究的特点，同时培养了学习认真，细致地观察事物的良好习惯，帮助学生懂得了力对人类生活产生的积极作用。
由于自己带这门学科的经验不足，只有两年多，对专业知识了解不够深，不够广，再加上永威教学模式“先学后教，当堂训练”的精髓领会不全面，在教学中还有一些不足之处。如由于班级新编制，学生较多，在教学中对一些学困生关注不够；做实验时，学生体验的时间不充分，这些方面还需努力改变。
通过这一课的教学，我深深地体会到学无止境的内涵，知识无论对教师对学生都是一种需要，它不分年龄，不分性别，不分时段只要你用心，就会有许多新发现，新收获。我愿在自己的不懈努力下，将自己的新发现，新收获与学生分享，使学生渐渐喜欢上科学这门学科，将学科学，爱科学作为一个美好的愿望去实施、去实践、去追求。
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