下面是小编整理的《G大调小步舞曲》教学反思（共含16篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“错彩缕金”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《G大调小步舞曲》教学反思
一、本节课的成功之处：
1、结合相关学科的知识导入新课，富有新意。
在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。
2、教学目标清晰，重难点突出。
本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。
3、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。
钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的'时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。
4、结合项目教学法，教学效果较好。
结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。
5、教师美丽的语言是开启学生求知的大门。
在教学过程中，我非常注重教师的语言艺术，俗话说“一句好话
三冬暖”，对学生，我们更应该给予她们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。
二、本节课的不足之处：
1、教学过程中，力求将课堂变成一个完美的课，在课堂延伸方面受时间所限没有展开学生讨论，只能做为学生的课后作业。
2、在培养学生分析乐曲能力方面，没有做到根据每个学生分析乐曲能力的差异进行个别启发式指导，个别学生会有对乐曲分析上存在差异的可能。
三、今后改进措施：
在以后的课堂教学中多启发学生进行思考、讨论，给每个学生提供参与的机会，让每个人都能很好的展示自我。没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。特别强调的是两类学生的参与：一是性格内向的学生；二是学习成绩差的学生。一路文缘网 4606125 HTTP://WWW.YLWY365.COM 经过反思→完善→再反思→再完善，我将不断地完善和提高自身的综合素质，不断回顾和审视自己的教学行为和教学效果，反思学生的实际所得，反思学生实际所得对他们后期发展的影响。我将不断探索，让学生积极自主地接触音乐、参与音乐，遨游于充满快乐的音乐殿堂。
一、教学教材
《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》八年级下册第四单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。这首舞曲是在173月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是当时作者所写众多小步舞曲和德国舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱.本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。
音乐课程标准指出：
本课的教学重点为：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
教学难点为：如何把积淀在孩子身上的活泼热情激发出来，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段来表现乐曲。
二、教学目标
1.情感目标：能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感受乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、动、奏、创等活动中，找到情感上的共鸣。学生能乐于参与一系列的课堂活动并且与同伴交流参与后的感受和见解，分享学习过程的快乐。
2.知识目标：让同学们在课前查找相关资料，进行自主学习与探究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，引导学生了解小步舞曲的一般特点，知道单三部曲式结构，贝多芬的代表作以及对他的评价。乐理知识方面要巩固反复记号，唱准变化音。
3.技能目标:通过听、唱、议、奏、创、比等教学手段，让学生更好的体验三拍子舞曲的特点，能用热情、活泼自信的参与整个乐曲的欣赏。
三、教学学情
八年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器方面也有一定的基础。因此，本课的设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。
学生在课余已有自主查询、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课学生在交流、体验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。
四、教学用具：
多媒体课件打击乐器（包括同学自制的“小沙锤”）钢琴同学们亲手做的一些十八世纪宫廷道具（帽子、自制头饰、杯子）
五、教学方法：
本课主要采用听赏、感知、讨论、体验、分析、对比、实践等教学方法。
六、教学过程
1.导入
同学们在《生日快乐歌》的音乐中步入教室。因为这首歌为大家都很熟悉的，请同学说一下他们过生日是怎样一个场景，孩子们会说吃蛋糕啊，家人朋友一起团聚啊，这样一来气氛一下子就活跃了很多。在这教师要引导学生往真正的意图---舞会上去说。教师顺水推舟引出18世纪欧洲宫廷舞会的一段视频，并请学生观察这些人的服饰、神态，这些人又在做些什么。给他们以视觉上的冲击。学生讨论回答后教师给予小结，并介绍有关宫廷舞蹈的起源、发展及风格特点。
2.信息共享，学跳小步舞，引出课题。
请同学们介绍他们所查找的小步舞的资料。可每组派一名代表，这样一来充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。教师作鼓励性的评价并引出小步舞曲的概念。设问：小步舞曲在上层社会这么受到欢迎，同学们想不想学习一下小步舞呢？
在这一环节当中，老师先做介绍性的做一些简单的小步舞动作，并讲解动作，强调小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要在强拍上。在形式上可以老师请一些同学上来和老师一起表演，或同学们手拉手、自由结合。这一时段控制在五分钟左右，然后老师提出疑问：这么优美的舞蹈不能没有音乐啊，小步舞在上层社会那么受到欢迎，就激发了很多著名的作曲家为小步舞写谱子，今天老师带领大家一起在《G大调小步舞曲》舞起来怎么样？
3.初步欣赏，整体感知，介绍作者
在这一环节当中，教师要充分调动学生的音乐想象能力，请同学讲述这首乐曲在讲述一个什么故事？感觉怎样？当然，要让学生知道这是一首钢琴曲3/4拍，，作者贝多芬，简介一下他的作品，以及对他的评价。顺势引导学生再复习一下三拍子的画法。突出强、弱、弱的强弱规律。
4.分段欣赏，对比体验，分析曲式，
从节奏、速度、情绪入手，最后学生根据音乐要素以及听赏得出两个部分的特点：婉转如歌的第一主题和欢快活泼的第二主题。
A:在第一段的听辨过程中，首先让学生自己听，在听的过程中，带上问题：速度？节奏类型？请学生动手拍一拍这个典型的附点节奏。然后教师弹奏一遍去掉附点的旋律，再弹奏一遍加上附点的旋律，让学生感知附点节奏在乐曲中的作用.经过听、辩、拍学生对旋律有了一定的印象，再请他们唱一唱，可根据实际情况模唱唱谱都可以，目的是记住这一主题旋律。在唱的过程中，指出A部当中，有两个不相同的小部分组成，强调一下反复记号以及变化音的准确唱法，同时强调唱出三拍子的强弱规律。为后面的创作做好准备。
B:第二段听辨，同样从节奏、速度入手，让学生找找什么节奏，简单拍一拍这一节奏，和第一段对比速度怎样?
C:听辨第三段。目的在于让学生得出结论是第一部分的完全再现。
D:根据听赏，得出复三部的曲式结构。
六、整体感受，加深理解
再次完整欣赏作品，感受高贵典雅的气质，以及速度情绪的变化，同时让学生用自己喜欢的方式（律动、打击乐器）去感受三拍子的韵律。
七、课堂总结
在这一环节，教师一定要合理安排，达到共同参与的目的。可以把学生分成两个部分，分给他们一些道具，感受下王公贵族的打扮。一组表现婉转如歌，一组表现活泼跳跃，教师钢琴弹奏这首乐曲。
（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。
（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。
活动目标:
1.培养幼儿安静的倾听音乐，发展幼儿对音乐的感受力。
2.体验用肢体动作表现三拍子音乐节奏的快乐。
活动准备：
1.准备小提琴表演的音乐和视频《G大调小步舞曲》。
2.PPT课件。
活动过程：
一、谈话式引入教学。
1.小朋友们，你们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐，让我们一起来听一首好听的音乐吧！请大家认真听，感受一下音乐所要表现的情绪，是高兴地还是不高兴的。并充分发挥你们想像力，为音乐取一个好听的名字。播放音乐《G大调小步舞曲》
2.让我们来看看音乐的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《G大调小步舞曲》
二、听音乐，感受音乐的美。
1.边听边让幼儿仔细想想这是什么乐器拉奏的？
2.小朋友你看见过小提琴吗？在哪里看见的？它是什么样子的？我们现在一起来认识一下小提琴吧！
3.观看小提琴图片，并介绍小提琴。小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。小提琴是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
4.跟着音乐模仿拉小提琴动作。
三、欣赏音乐。
1.欣赏第一遍音乐。
孩子们，来，我们坐下安静的听音乐吧！提问：听完这段音乐，你心里感觉是怎么样的？
2.欣赏第二遍音乐。
听完提问：你好像看见了什么？想到了什么？（看见小朋友在跳舞）我们给这些小朋友在跳舞时取一个好听的名字吧！——小步舞曲。
“小步舞曲”原是流行于法国农村中的一种民间舞蹈音乐，后来逐渐进入宫廷，成为贵族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
3.视频欣赏
提问：你们知不知道这首好听的音乐是谁写出来的呀？-----巴赫，巴洛克。时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。
四、创造表现
1.现在老师将带着大家用我们的身体动作来感受三拍子的音乐特点吧！
用拍手、拍腿、跺脚、等形式来感受三拍子的音乐节奏。
老师：“小朋友们，想一想当你跳舞的时候还会做什么？”如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。
2.那就让我们边欣赏音乐边可以和你的好朋友一起选择喜欢的方式（拍手、拍肩、跺脚、等形式）来表达你们感受，等会就让我们来看看你们的表现。
3.个别幼儿表演。（请有创意的幼儿示范表演，集体动作)
4.集体听音乐完整表现。
一、教学目标
1、教材分析
今天我选的乐曲是由上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》一里的，巴赫G大调《小步舞曲》。该乐曲作者是德国音乐家巴赫，他被誉为“西方音乐之父”。这首《小步舞曲》用单三部曲式写成，它曲调简单、曲调动听，是一首轻快典雅的名曲，它几乎成为每一个初学钢琴的人接触复调音乐时必定要练习的曲子。
2、学情
本课教学对象是幼教5班的46名学生，班级中有45名女生，1名男生。在班主任的带领和科任教师、班级学生的共同配合下，班上已经形成良好的班风和学风。再加上该班学生均为秋招生，文化基础较春招学生要好很多，从而学生的理解能力较强，同时在前期学生在键盘学习方面都很刻苦努力，弹奏基本功好。
3、教学目的
通过本课的学习，我想要达到的教学目的有以下三个方面：
认知目标：了解《小步舞曲》的音乐风格特点，曲式结构，掌握乐句间的呼吸弹奏技巧，以及多声部复调音乐的弹奏方法。
能力目标：通过课前查阅资料，自主弹奏，探究弹奏方法，培养学生的自主学习能力，通过复调作品的练习弹奏，使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高，从而提高自身的钢琴演奏能力。
情感目标：在作品的弹奏过程中，感受乐曲优美典雅的气息，陶冶情操，从而增强自身对钢琴的喜爱！在学习过程中增强自己的自信心！
4、说教学的重点和难点
本课教学的重点：首先要了解作品的音乐风格特点，准确的理解音乐情绪和结构特点，熟练掌握弹奏技法。
本课教学的难点：是对曲式结构的分析（段落、乐句、调性、终止），及弹奏复调乐曲时手指技巧的训练。
二、教学教法
教学有法，但无定法。根据学生学习现状，我采用了三种教法：
1、自学指导法：课前布置学生收集巴赫的相关资料，并且预习和弹奏《小步舞曲》，以便课堂上的交流展示。在课堂上，教师启发引导学生共同整理、归纳知识点，完成复调弹奏技能的学习。
2、演示引导法：以教师示范弹奏、音乐播放等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观摩教师的弹奏中，更明确练习的要点，从而完成本课的教学任务。
3、小组讨论法：把学生分成几个小组，通过小组学习，互相倾听，相互指点，交流体会、分享经验，来获得知识和技能。
三、教学方法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自学学习法、探究学习法、合作学习法。
四、教学过程
本节课的教学过程，我共设计了五个环节：首先是导入新课——讲授新课——课堂小结——布置作业——组织下课。
下面我将分别介绍这五个环节：
（一）导入新课（3分钟）
俗话说：“良好的开端是成功的一半”为了营造一种欢乐、愉快的氛围，让学生随着播放的《小步舞曲》的音乐进入课堂。通过老师提问：同学知道刚才听到的乐曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。从而进入到今天的主题——钢琴弹奏《小步舞曲》。
（二）讲授新课（83分钟）
教学过程中的第二个环节是讲授新课，在这一环节中我把它分为六个方面：分析交流——乐曲分析——弹奏知识要点——教师演示——学生分琴练 为了熟悉乐曲，提高学习效果，课前将学生分成五组，并布置收集的巴赫个人介绍与《小步舞曲》的资料的相关资料。通过学生介绍，老师进行小结（巴赫的生平介绍及小步舞曲）。
2、第二是乐曲分析（5分钟）
为了了解作品结构，在教师的引导下对乐曲进行分段、分乐句、及音乐风格特点的讲解。
3、第三是讲述弹奏知识要点（4分钟）
为了让学生准确的表达乐曲情感，在引导学生弹奏乐曲时我给学生讲述在弹奏中注意的速度、力度、拍子特点、指法等相关内容。
4、第四是教师演示（6分钟）
主要采用的是教师给分组学生分别直观演示教学，在这个过程中重点是教学生如何弹奏，强调倚音演奏的技巧，及三声部的地方的弹奏技巧。
5、第五是学生分琴练习（50分钟）
键盘课是属于操作性的科目，要想达到好的教学效果，需要学生多练，在学生练习中教师进行单独指导、示范、答疑。从而使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高。
6、最后是小组讨论（12分钟）
我之所以设计这一过程是因为学生通过练习，能够弹奏乐曲，在每一小组中推荐一个弹的比较好进行演奏《小步舞曲》，请学生进行互相倾听，相互指点，交流体会，分享经验，来获得知识和技能。
（三）课堂小结（2分钟）
这是教学过程的第三个环节，在这个环节中我再一次把本节课知识要点重述一遍，让学生更好清楚掌握本节课上课结构及要掌握的知识要点和在弹奏中注意的事宜。同时希望同学们平时多练习、多注意积累，拓宽自己的音乐范围，提高自己的音乐素养，为以后担任幼儿教师打好基础。
（四）布置作业（1分钟）
这教学过程最后一个环节就是布置作业，根据上课内容我布置两个作业：一是背记巴赫的生平介绍；二是加强弹奏《小步舞曲》。
【g大调小步舞曲教学设计（通用5篇）】
【教学内容】
1．复习歌曲《我们大家跳起来》
2．认识：小步舞曲
3．欣赏《G大调小步舞曲》
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教学难点】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。
【教学准备】
一、教具准备：打击乐器、口风琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】
一、复习展示
（一）通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。
（二）师生互评、生生互评。
（三）改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。
说明：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。本环节既是对所学歌曲的复习提高，也是为欣赏“小步舞曲”教学作铺垫。
二、认识小步舞曲
（一）信息共享
主题：小步舞曲
形式：小组擂台
说明：热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。
（二）听辨巩固
形式:游戏“音乐大冲浪”
方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”
说明：对“小步舞曲”有了初步了解后，进行听辨练习，加深对“小步舞曲”特性的记忆。
三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）引出课题
（二）欣赏乐曲A段
1．感受乐曲第一主题
2．学唱乐曲第一主题
说明：学生在一系列由简至难的学习过程中，完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、记忆主题的过程，从而加深了对乐曲的感知与理解，丰富了学生的音乐积淀。
（三）完整欣赏《G大调小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
（四）分段欣赏《G大调小步舞曲》
1．欣赏乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
2．欣赏乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
四、总结与思考
说明：拓展质疑，引出“圆舞曲”体裁，为下节课的学习埋下伏笔，激起学生的探究欲望。
学校：宝山区实验小学
执教：孙轶桦
年级：四年级
单元：第二单元——美妙的旋律
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教学难点】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。
【教学准备】
一、教具准备：打击乐器、口风琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】
一、复习展示
（一）通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。
（二）师生互评、生生互评。
（三）改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。
说明：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。本环节既是对所学歌曲的复习提高，也是为欣赏“小步舞曲”教学作铺垫。
二、认识小步舞曲
（一）信息共享
主题：小步舞曲
形式：小组擂台
说明：热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。
（二）听辨巩固
形式:游戏“音乐大冲浪”
方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”
说明：对“小步舞曲”有了初步了解后，进行听辨练习，加深对“小步舞曲”特性的记忆。
三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）引出课题
（二）欣赏乐曲A段
1．感受乐曲第一主题
2．学唱乐曲第一主题
说明：学生在一系列由简至难的.学习过程中，完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、记忆主题的过程，从而加深了对乐曲的感知与理解，丰富了学生的音乐积淀。
（三）完整欣赏《G大调小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
（四）分段欣赏《G大调小步舞曲》
1．欣赏乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
2．欣赏乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
四、总结与思考
说明：拓展质疑，引出“圆舞曲”体裁，为下节课的学习埋下伏笔，激起学生的探究欲望。
小步舞曲教学反思
在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。
在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。
通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的.竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。
紧握的双手，摊开，纤细的手指，单薄地悬浮在冷湿的空气中，闭着的眼，黑暗中音符开始浮现，串成我们过往的笑声。g大调，我们一起练习过的美妙，四手联弹，仿佛精灵欢快的舞蹈，纯纯的羞涩，快乐和悲伤，被过滤得很分明，黑与白，只有两种颜色。
记忆一点点地在脑海中绽放，繁盛得仿佛绚烂的夏花，一起踏过的路，一起看过的黄色菊花，一起做过的亏心事，一起闲聊的时光……在没有雪花纷飞的南方，我们被冻结在同一个冬天里的不同境界。都睡了吧？你温暖的梦是春季吧，我醒着呀，冰冷得沉默无言。最后的最后，一个人回忆着过往晴天里我们弹过的曲调，苍白的双手，在空气里孤单的悬着，弹奏，无声的g大调。
是时间变了吗？还是我们变了？那些细微的哀伤，像是皱纹一样，同样是伤口的一种。我们都变了。人在努力想理解和了解一个自己活动范围之外的人时，总显得有些生硬和笨拙。音符凌乱地飘散着，我到现在才听出g大调有多悲伤……
渐渐地，我成了漂浮在自筑城里一只飘荡的风筝，哪里有风就向着哪个方向飞。天空总是那么高远，每朵云儿都渴望飞翔。风筝有一天可以挣脱细线飞越蓝天的是吗？那它该落向何方……g大调，在没有声音的心间回荡，纯纯的，很悲伤。我们好象被流放了一样，你朝右，我向左，然后，没有然后。
哆，嗫，咪，发，唆，啦，唏，还是会回到哆。我们像是绕着一个圆圈走，一样的速度，不一样的表情，不知道是你追赶我，还是我在追赶你的步伐，只是只是，你赶不上我，我也追不上你……
我想起了旋转木马，一圈一圈转啊转，好象没有悲伤，其实最最悲伤，明明你就在前面，可是我怎么也够不着。我们都想过有一天会分开，只是你没有想过会这么快，只是我没想过会这么生痛和苍白。原来原来，你我都不懂得怎么去爱。
勾过的小指，你还记得它们的长短吗？你说过你的短我的长，拉起来就快要滑掉，于是我用力，你就笑，怎么甩也甩不掉。的友情，见证了所有的沧桑和繁华，只是我们还在学着长大，学着分开以后怎么不怕忧伤……
g大调，天使降临在水中央，在这么柔软的阴天，灰色的背景墙，迷恋着灰色的影子，孤单像一只流浪的猫，躲在暗墙角，不停地喵。
g大调，没有人经过我家门前，你不再找我聊天，雨就要下了，对面屋顶的瓦片要唱歌了，云朵都飞得很低很低，每一粒尘埃都渴望自由。
g大调，沉默是流星破碎在水中的倒影，是烟花的谢幕，还是迎风流泪的那一抹潮湿而寂静的琴键……
流年在g大调回旋中离散，掠过我们天真的脸庞，我在这个雨季里穿行，人影重重叠叠地过滤，一些被隐去，一些被留下。
血液和骨骸，神经和皮肤，厚厚的棉衣里厚厚的绒衫，明明是有质量的两个人，还是被季风一吹就散，散落在地上的，只剩g大调的悲伤……
四季风景在我的窗前悬挂
人海涨落在我的心里变化
流转的时光
褪色的过往
岁月有着不动声色的力量
四季风景在我的窗前悬挂
人海涨落在我的心里变化
当曲终人散场
我终于听懂g大调有多悲伤
还有无数的东西要学习。不禁感慨“学习之难，难于上顶尖。”
我不是学校最好的学生，也不是校长注意的学生。我很普通，甚至于所有人都会忽视我的存在。但我有我的思想，我也想被人注意（也许这是很多人的想法）可是……
我喜欢篮球，喜欢NBA，就像我喜欢文学一样，一辈子追逐篮球，追逐文学，永不放弃。我之所以喜欢NBA，不是因为我多喜欢真正的篮球，只是那种精神，那种永不放弃，永不言败，团结一致，无私奉献的精神。我喜欢科比，喜欢他的眼神，那种眼睛里带有一丝迷惘的神情，还有的则是悲伤。悲伤着自己没有人可以与他共同背起湖人，在季后赛中走的更远。
我也喜欢基里连科。他的眼睛里都是忧伤。在欧洲杯刚结束时，他的心中真的很开心，他终于可以带领俄罗斯走到欧洲篮球的顶端。他在NBA中缺少一个理解他的教练。他忿忿的想要离开NBA，回到祖国，为祖国的篮球事业做出一点自己微不足道的贡献。
夏日G大调散文
春姑在悠扬的春曲中尽情地展尽才华，在徐徐落下的帷幕中款款走下舞台，一群和风簇拥着把春姑送回闺房，陶醉了的夏日小伙从梦中醒来，依依不舍地目送春姑渐渐远去。
夏幕缓缓升起，一曲悠然的龙船调打破短暂的寂静，在一阵锣鼓喧天中，夏日小伙身着盛装满怀激情地出现在霓虹灯下。
夏日一点一点地展示他的舞姿，热情犹如一道美丽的双曲线与时俱进，温度在不经意之中一点一点地升高，热风席卷大地。
我喜爱倾听音乐，我在安静的时候常常打开珍藏碟片听一听喜爱的音乐。美丽的音乐会净化人们的`心灵，焦躁时，使人安详；苦闷时，使人开朗；寂寞时，使人温馨；空虚时，使人振作。这些天，我在丽江供电局的站看到了几摘新闻，她们就像一曲曲美丽的音乐流入我的心田。
五月，天高云淡，骄阳铄铄。华坪供电有限公司的工作紧张而有序的开展着。
5月22日上午10点48分，华坪县荣将供电所紧急抢修一处被一辆货车撞坏的铁塔。在40度的高温下，抢修工作井然有序，大家在现场总指挥的组织下办理工作票、准备工器具、做好安全措施协调吊车、准备抢修材料、更换电缆头，拆下被撞坏的铁塔，安装更换新铁塔，抢修工作一直持续到23日凌晨2点5分，所有施工终于结束，停电用户全部恢复供电，持续15小时的抢修工作圆满完成。三千多用电户又用上了电，因为炎热睡不着而围观的群众无不投来赞赏的目光。
5月26日，中心供电所又开始了紧张而有序的一天。叮铃铃、叮铃铃，客户中心95598服务打破沉寂，急促地响了起来，座席员立即拿起电话边接电话边记录：喂，我是供电公司话务员，请问你贵姓？你是哪里？什么事？好的，请稍等，我们很快就派人来。
座席员做好记录，拨通了中心供电所的电话，通知中心供电所辖区10kV河东矿线故障跳闸。供电所负责人立即组织应急人员迅速对故障线路进行线路巡检，发现10kV河东矿线N24A。9杆处中相线路断落在地上。中心供电所立即组织应急材料、工器具等抢修物资，不顾天气炎热，迅速对线路进行抢修。在做好各项抢修安全措施后，抢修人员迅速分工，爬杆、拆除受损线路，被高温烘烤的电杆，烫得人无法长时间触碰，应急抢修员只好轮换上杆作业，经过紧张而忙碌的施工抢修，更换10kV线路100米左右。下午18点50分抢修结束，河东矿线26个台变516户用户恢复供电。
近日来持续干旱高温，石龙坝供电所把抗旱用电作为当前干旱期间的一项重要任务。在气温高达40度的环境中，对辖区内用户报装申请抽水保苗、解决人畜饮水及果园浇灌等用电问题毫不懈怠，积极开展优质服务，从现场勘查到架设抽水线路，再到安装表计，每一个环节供电所都在以最快速度为用户提供用心服务，各班组严格落实安全责任，把抗旱保电放在首要位置，坚持以热情、高效、快速的工作态度服务于用户，为用户排忧解难，共度干旱难关。
这样的工作情景还有很多很多。
这是一曲曲多么动听而又美丽的乐章，是那样的和谐、悠扬，动人心菲。在40多度的高温下，所有物体都被烤得滚烫，就是在太阳底下晒一阵都受不了，而这些电力工人却还冒酷暑、顶高温、爬电杆、爬铁塔、走千家万户，把服务送到群众的心坎上。他们用辛勤的汗水点亮千万家的灯火，他们的付出换来的是群众的赞扬。他们是普通的电力工人，他们把对工作的热爱投入到每一个细小的工作中。当接到工作任务的时候，他们没有推辞。当遇到急难事件的时候，他们没有退缩。在烈日中，他们的每一个动作是那么的认真、仔细、规范。当汗水一滴滴地从他们的脸上流落，我仿佛听到了汗水渐在地上的声音，那是多么的美妙、动听。
这就是电力工人的情怀，他们正在用辛勤的汗水谱写一曲曲美丽的“神曲”！
G大调的悲伤作文
“……人海涨落在我的心里变化，流转的时光，褪色的过往，岁月有着不动声色的力量……”听着张靓颖略带悲伤的歌声在耳中弥散，心中忽地生出一种莫名的感触，让我禁不住按紧耳机，很久很久，直至耳膜发痛。
很想大哭一场，真的，很想，很想，就像之前那样莫名的感触一般，来得突然，我却无法抗拒，然后我便像疯了一般地，任眼泪肆虐，直到不能自已，才渐渐停止哽咽。
望着镜中眼睛肿得痛红、早已分辨不出来原来模样的自己，我轻轻拭去眼中的泪水，呆呆地看着眼前那个陌生的人，那真的是我吗？原来那个眼角常常含着笑意我哪去了呢？
我拼命逼问自己，那个自己却蜷在角落里，迟迟没有回应。我想逃，逃到那个没有悲伤的地方，害怕心中那股使我疯狂的`悲伤。就好像是在一片黑暗中，我慌乱地向前奔跑，却停滞在原点，挣扎不开，而记忆，却在这时为我开启了大门……
初春。树阴下。
“星，原来你在这里，可让我好找！”我跑了过去，拍了拍星的肩膀。
“黄黄～！你才让我好找呢！你不知道，我也在找你，也找了很久！我好害怕，我怕你再也不理我了，我还以为你因为那件事生我的气呢！”星的眼睛红肿着，好像哭过了一样。
“怎么会呢！我们俩那么要好，一点小事，我为什么要生气呢？星，相信我，不管多久、无论我们相距有多远，我们永远都是最最最要好的朋友！”我朝她笑了笑，把我心中最真实的想法说了出来。不错哦
“嗯！我们永远都是朋友！”星看着我，点点头。
炎夏。暖秋……都是温暖得刻骨铭心的回忆。
却是寒冬。
“星！星！……”我急切地呼唤着眼前那个行色匆匆而颇为眼熟的人，希望她是星，毕竟几年不见，心中的思念加上过去的感情，使我越发迫切地想见到她。
“你叫我？你是……黄思明？”她终于回头，映入眼中的，却是生疏。变了，变了，她已不再是当初的那个懵懂少年，多了几分成熟，少了几分稚嫩，眼中多了几重心事，少了当初的纯真，陌生得叫我都快认不出来了。
“嗯！星，你还记得吗……”我激动不已，想说些什么，却为她眼中的生疏心酸，她对我的称呼竟是如此陌生，陌生得叫我心寒，让我一时语塞。
“有什么事吗？没什么事我就先走了。”星没有我的那分激动，很平静，有些客套似乎我是个陌生人一般，没想到，想象了太多次的重逢竟是这般情景。
我们没有过多言语，匆忙告别，各自朝着自己的方向，渐行渐远……
“……流转的时光，褪色的过往，岁月有着不动声色的力量……当曲终人散场，我终于听懂G大调有多悲伤……”
1、认识：小步舞曲。
2、欣赏《小步舞曲》。
3、了解比捷。
教学目标
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
教学重点
欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐
教学难点
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
教学准备
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
教学过程
一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》
1、学习乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏
说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
六、回答问题以及小组探讨问题
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
【教学目标】
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是 新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以 音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使 学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表 现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践 能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】
一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。 播放《小步舞曲》音乐)唱《师生 问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
二、导入新课
话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟) 。提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格 林童话故乡的音乐家们吧!
三、走进巴赫
1、说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。) 设计意图:学生联系上学期所学的知识，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地 将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍
资料，请你简要 介绍一下。 学生交流收集的有关巴赫的资料。)
【设计意图:在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】
3、同学们收集的资料很全面，陆老师也 收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?( 学生 观看视频介绍。)
4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近3的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来 欣赏一首《小步舞曲》。
5、指导学生谈谈欣赏后的感受。 设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过 欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受， 觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。
6、你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都 是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过
小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的 一首小步舞曲最为有名。
四、学唱歌曲
1、这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。
2、演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢?第 段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句。
【设计意图:此环节是本课的教学难点之一，引 导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】
第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。
3、唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
4、采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。
【设计意图:引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提 示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和 法去练习，力求通过巧妙而有效 的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】
五、比较不同版本的小步舞曲改编版
师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？
生聆听3种改编版的并说感受。
六、欣赏《小步舞曲》
1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》
师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？
生说想法
师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？
2、介绍作曲家——巴赫
师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。
3、教师钢琴范弹《小步舞曲》，
师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？
生聆听后说感受并校队
师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？
生说感受
七、学跳《小步舞曲》
1、介绍小步舞的来源
师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。
2、手指上舞蹈
师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。
师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。
生观察小步舞的特点再感受小步舞。
师：由于我们的`场地有限，我们让脚步移到我们的手上。
3、表现音乐
A段图谱，B段手指舞蹈。
4、小结
师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。最后，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今天的课程吧！
新教材第五单元第一课时教案
一、教学内容：
歌曲《夜曲》 听赏《二泉映月》 欣赏《G大调弦乐小夜曲》
二、教学目标 ：
1、 聆听《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，感受音乐的不同情绪，并能从音乐旋律的特点探索其与音乐情绪之间的关系。
2、 能够用忧伤、压抑、思念的情绪演唱〈夜曲〉。
3、 了解奏鸣曲式的基本结构。
三、教学重点：
通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用
四、教学难点：
用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲
五、教学过程（）：
教学过程（）
教 学 活 动
设 计 意 图
听赏导入
《二泉映月》
1、 听乐曲，并有同学朗诵描写乐曲意境的短篇。。
2、 导入〈夜曲〉
从朗诵中得到对理解乐曲的启发
理解旋律的发展方向对表现音乐情绪的作用
歌曲教学
《夜曲》
1、 教师弹奏歌曲，让学生说音乐的情绪。
2、 出示歌词，集体朗读歌词
3、 集体哼唱旋律，注意歌曲旋律的发展方向
4、 给歌曲分句
5、 歌曲练唱，解决轻声和声音连贯的问题
1、 从歌词和旋律的'发展两个方面理解音乐的情绪
2、 分析乐句，懂得外国歌曲在译配成中文歌词时要注意中文的语言习惯
乐曲欣赏
1、 听全曲，说说音乐的情绪
2、 学习主部主题与副部主题
(1) 唱主部主题，说不同的音乐性格
(2) 用不同的方式表现音乐的不同性格
主题a,用拍腿和击掌做对答式的声势
主题b,用手势划线条表现柔和的旋律
(3) 合唱两个主部主题
(4) 副部主题做律动
3 简介奏鸣曲式的基本结构，复听音乐
1 进一步理解音乐的旋律和表现音乐情绪的关系
2 熟悉音乐的各部分旋律,以便于了解音乐各部分的构成
3 在欣赏的过程中结合律动可以集中聆听音乐的注意力以及对音乐的感性理解
★ 教学反思
★ 教学反思
★ 黄河颂教学反思
★ 曹冲称象教学反思
★ 愚公移山教学反思
★ 《江南》教学反思
★ 月亮教学反思
