以下是小编为大家收集的小学语文第四册全册第八单元教案设计（共含17篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“独角仙”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学语文第四册全册第八单元教案设计
29 古诗两首
教材分析
30 西门豹
教材分析
第二课时
附：教学片段
32＊ 夸父追日
教材分析
教学片断：
师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事，
你能说出几个吗？
生：我知道《盘古开天地》的故事。
生：我知道《女娲补天》的故事。
生：我知道《后羿射日》的故事。
师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。
师：夸父是——
生：一个人物的名字。
师：追就是——
生：赶的意思。
生：“追”的意思就是追赶。
师：日就是——
生：（齐说）太阳。
师：那整个题目连起来就是——
生：夸父追赶太阳的故事。
师：让我们再读一读课题。生齐读。
师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？
生：夸父是谁？
师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。
生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？
生：夸父有没有追到太阳呢？
生：夸父是怎么追赶太阳的？
师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。
语文园地八
教材分析
本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。
“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。
教学目标
1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重难点：
1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。
2.发挥合理想像，有创造性地编故事。
3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。
课前准备
1. 课外收集一些神话、传说故事。
2.实物投影仪。
教学时间 四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际）
一、导入：
本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？
今天，咱们也要来讲讲神话故事。
二、方法引导
1、怎样才能把故事讲好呢？
请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。
生汇报。
2、齐读要求，出示：
A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。
3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。
你是怎么记住这个故事的`？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目____________ 主要人物：
故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象
深刻。
三、小组交流自己最拿手的故事。
1、老师送给同学们三把金钥匙——表情丰富，语调起伏，动作逼真。
请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。
2、讲的时候有要求：
（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
第 小组
组长： 记录员： 评价员：
姓 名 故事内容评价（表情、语气等）
3、学生交流。
4、全班交流
请各组评价员评出小组的“故事大王”。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？
四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。
五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时（习作训练）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？
5、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。
四、修改
写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
第三课时（作文讲评）
一、精彩题目大放送
二、培养概括能力：“我的主要内容是—”“我的题目是—，主要写了——”
三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
四、美文佳作大看台：
1、出示精彩，学生上台朗读。
2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。
六、总结。
第四课时
一、我的发现
1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。
2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。
3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。
引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。
4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。
5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！
二、日积月累之“读读记记”
1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。
2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。
3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？
引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。
4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！
5.请你也来说几个这样的成语吧！
生说，师板书，再读一读补充的成语。
二、日积月累“读读背背”
1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公
简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。
2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！
3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。
4、读读背背。
5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。
三、成语故事：画龙点睛
1、自读故事，读准字音，读通故事。
2、出示词语，读一读：
惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 寺 庙
电闪雷鸣 风雨交加 腾云驾雾 美中不足
3、选择上面的词语填空，说说主要内容。
梁朝著名画家张僧繇在新盖的（ ）墙壁上画了4条龙，这些龙画得（ ），游人纷纷（ ），并请求他把龙眼睛点上，两条龙的眼睛点上后，龙（ ），飞向苍天。
4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家？（名不虚传、自信、了不起、神奇）
如果你是围观者之一，你会怎么称赞张僧繇？
5、借助成语词典，初步了解“画龙点睛”的喻义。
四、课外拓展
1、搜集更多的成语、歇后语，读读背背，丰富自己的语言积累。
2、举行一次班级成语竞赛。
小学语文全册第五单元教案设计
一、拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的.写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
三、延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
第三课时
（一）我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
3．a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
4．总结，拓展。
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
（二）日积月累
A．读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
B．读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
第四课时
展示台
一、提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
二、小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
三、小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程建议：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
展示台：
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
教材分析
教学片断：
师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事，
你能说出几个吗？
生：我知道《盘古开天地》的故事。
生：我知道《女娲补天》的故事。
生：我知道《后羿射日》的故事。
师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。
师：夸父是――
生：一个人物的名字。
师：追就是――
生：赶的意思。
生：“追”的意思就是追赶。
师：日就是――
生：（齐说）太阳。
师：那整个题目连起来就是――
生：夸父追赶太阳的故事。
师：让我们再读一读课题。生齐读。
师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？
生：夸父是谁？
师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。
生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？
生：夸父有没有追到太阳呢？
生：夸父是怎么追赶太阳的？
师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。
教材分析
本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。
“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。
教学目标
1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重难点：
1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。
2.发挥合理想像，有创造性地编故事。
3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。
课前准备
1. 课外收集一些神话、传说故事。
2.实物投影仪。
教学时间 四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际）
一、导入：
本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？
今天，咱们也要来讲讲神话故事。
二、方法引导
1、怎样才能把故事讲好呢？
请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。
生汇报。
2、齐读要求，出示：
A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。
3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。
你是怎么记住这个故事的？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目____________ 主要人物：
故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象
深刻。
三、小组交流自己最拿手的故事。
1、老师送给同学们三把金钥匙――表情丰富，语调起伏，动作逼真。
请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。
2、讲的时候有要求：
（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
第 小组
组长： 记录员： 评价员：
姓 名 故事内容评价（表情、语气等）
3、学生交流。
4、全班交流
请各组评价员评出小组的“故事大王”。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？
四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。
五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时（习作训练）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？
5、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。
四、修改
写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
第三课时（作文讲评）
一、精彩题目大放送
二、培养概括能力：“我的主要内容是―”“我的题目是―，主要写了――”
三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
四、美文佳作大看台：
1、出示精彩，学生上台朗读。
2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。
六、总结。
第四课时
一、我的发现
1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。
2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。
3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。
引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。
4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。
5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！
二、日积月累之“读读记记”
1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。
2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。
3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？
引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。
4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！
5.请你也来说几个这样的成语吧！
生说，师板书，再读一读补充的成语。
二、日积月累“读读背背”
1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公
简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。
2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！
3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。
4、读读背背。
5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。
三、成语故事：画龙点睛
1、自读故事，读准字音，读通故事。
2、出示词语，读一读：
惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 寺 庙
电闪雷鸣 风雨交加 腾云驾雾 美中不足
3、选择上面的词语填空，说说主要内容。
梁朝著名画家张僧繇在新盖的（ ）墙壁上画了4条龙，这些龙画得（ ），游人纷纷（ ），并请求他把龙眼睛点上，两条龙的眼睛点上后，龙（ ），飞向苍天。
4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家？（名不虚传、自信、了不起、神奇）
如果你是围观者之一，你会怎么称赞张僧繇？
5、借助成语词典，初步了解“画龙点睛”的喻义。
四、课外拓展
1、搜集更多的成语、歇后语，读读背背，丰富自己的语言积累。
2、举行一次班级成语竞赛。
教材分析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
教学目标：
1、自主识记7个生字，会写14个生字。正确读写“寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防”等词语。
2、有感情地朗读课文。通过师生引读，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。
3、通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼“差不多、估计、比较”等词语，初步体会说明文表达的准确性。
教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学时间：
两课时
第六单元 学情分析：
基本程序 教学调整
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
1、说几个含有“日”的成语或四字词语。（旭日东升 日落西山）
早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；傍晚，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道这个神话故事吗？
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？
二、初读课文，整体感知
1、逐节朗读1―3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。（ 读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。）
2、同桌一起读4―8自然段，把他读成一句话。
3、理清文脉：
远、大、热是在写太阳的――特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。
三、了解太阳的特点，体会说明方法 学习课文（l－3自然段）
（一）、远
1、自由朗读课文第一自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”
（1）、1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子。板书：列数字
（2）、“1.5亿公里远”到底有多远？课文中怎么说？指名读。
（3）、用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，（板书）两个例子之间用“；”，男女生分读。
（4）、3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字。
（5）、朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。
2、听老师读。教师故意落下“差不多、几”这几个词。
没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。（朗读句子，感受科普文表达的精确性。）
3、这段话先讲什么?再讲什么？（这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用一个什么词语来说明实际情况(“其实”)）
朗读第一自然段。
（二）、自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的？让学生动笔划划句子，谈谈感受。（给学生动笔思考的时间。）
交流：（根据学生回答，随机点拨）
1、大――“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”
理解“抵”――“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的大，这种方法就叫作比较。读句子。（列数字）
2、热――“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）
（1）、表面温度：6000摄氏度 ，联系生活体验。（炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有39°c左右，开水很烫手也只有100°c，）6000度呢，连钢铁……
（2）、点拨――“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
（3）、读句子。
（4）、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）读课后的相关资料。
（三）、理清三者间的关系：
1、这二自然段话写了“大”，还写了什么？“大”与“远”的联系。读句子（因为……所以……）
2、用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、巩固识字、指导书写
（1）同桌之间认读生字。
（2）重点指导“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的书写：
A、让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成，上宽下窄。
C、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字头。
（3）读写词语：差不多 估计 繁殖 庄稼 预防
并用“差不多、估计”这两个词语说话。
第二课时
一、复习巩固
1、用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的特点。
2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。
二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第4－8自然段
学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。课文的哪一段话最能说明关系密切？
（通过最后一段话的学习，辐射到4―7自然段）
(一)、自学4―8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切？“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
（二）再读4―8自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。
（为学生的表达搭建平台）
如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……
有了太阳，动物才能生存，繁殖……
有了太阳，人类才能舒适的生活……
（触摸第四自然段的构段方式，正反两方面描写。）
有了太阳，才能形成风雪雨露……
有了太阳，可以防治疾病……
一句话，有了太阳，才有
如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……
如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……
如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活……
如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露……
如果没有了太阳，就不能防治疾病……
一句话，如果太阳，就不会有
（三）理清4－8自然段的关系。
前面的4-7自然段是具体说明，第8自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。
（四）再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明―黑暗，温暖―寒冷。
（五）积累：地球上的（ ）和（ ），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然（ ）。一句话，没有太阳，（ ）。
三、总结全文
这节课，你有什么收获吗？
1、说明方法：（举例子、列数字、打比方、作比较……）
2、正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐《妙不可言的位置》一文。
四、作业：
（1）、背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》。
关于小学语文第四册全册第三单元的教案
一、教材分析
第三单元 学情分析
教学预设教学调整
10 惊弓之鸟
教材分析
听到弦响 掉了下来
（1）指名读第一行 正音 齐读
①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。
语文园地三
教材分析：
语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。
口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。
本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。
我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。
教学目标：
1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；
2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。
3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。
5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。
教学重难点：
1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。
2、初步感知反问这种修辞手法的.作用。
3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。
教学时间：四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际：说说我自己）
一、谈话导入，激发兴趣
1、师描述人物特点，生猜猜是谁。
“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”
2、你是怎么猜出来的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更了解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。（板书课题：说说我自己）
二、明确要求，多角度说特点
1、提出要求
师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。（板书：抓住特点，说真话）
2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。（随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯）若学生说得比较单一，教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。
3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。
4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。
三、围绕特点，拓宽思路说具体
1、刚才，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深刻的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得具体、生动。
2、提供范例，学习方法
（1）老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？
我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立刻飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我后悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。
（2）听了介绍后，你知道了什么？
（3）林艳留给你的最大印象是什么？
（4）回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的？（通过一两件事例来说明）
3、迁移运用，学习介绍
师：你也能像林艳这样，用具体事例说说自己的某个特点吗？
（1）自由准备
（2）指名几个同学说说 ，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。
你觉得他说得怎么样？
他哪儿说得让你最喜欢？
你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？
对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？
（3）同桌间互相介绍
（4）鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说
三、总结
通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、具体，给别人留下深刻的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。
第二课时（习作训练：写写我自己）
一、结合口语交际，引入习作
师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进行自我介绍的时候，应该注意什么？（抓特点，用具体事例说明，说真话）今天这节课，我们就运用这些方法，来写写自己，好吗？
二、确定习作角度，拟定题目
1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢？（同桌交流）
2、能根据你确定的内容，先给自己的介绍拟一个题目吗？（可引导学生参考书上的题目，也可随机板书学生说出的典型题目，供大家参考运用）
三、明确习作要求，自主习作
1、出示习作要求
（1）根据自己说的和同学的评价，抓住自已的一个或几个特点，来写一写自己。
（2）介绍自己特点里，可运用具体事例把特点说得生动、形象。
（3）注意写真话，展示一个真实的自己。
（4）语句通顺，不写错别字，把字写得端正。
2、学生自主习作，教师巡回指导
四、多元交流评议，修改习作
1、自主修改：请同学们先认真地读读自己的习作，进行自我修改。
2、全班交流，师生评议：教师选择典型习作，在班级内交流，师生评议，提出优缺点，提出修改意见。（随机渗透评议要点：语句是否通顺，用词是否准确；是否写出自己的特点；是否把自己的特点说得明白、生动）
3、二度自我修改：对照评议要点，再度修改自己的习作。
4、同桌互读互改。
5、优秀习作赏读。
五、总结学习活动，整理习作
1、师作总结
2、把修改后的习作抄入习作本
第三课时 （我的发现、成语故事）
一、我的发现
1、读读课文中的两组句子
2、结合学习泡泡中的提示（“每组中的两个句子……”）说说发现了什么。
（1）上下两个句子一个是问句，一个是一般的句子，但两句话的意思一样。
（2）虽然两句话的意思一样，但问句的语气更强烈些。
（由于学生在本单元课文的学习中已经接触到了这种语言现象，所以这里可以放手让学生通过反复的读自己去发现，让他们自己说出来。）
3、多形式练习朗读，注意读出不同语气
4、拓展练习
（1）出示句子读一读
师：其实，像这样的句子，在我们平时的生活中还有很多，老师这里给大家带来了几个：
杨桃是这个样子的吗？
你这不是在笑话我吗？
你越紧张，不就越不会说了吗？
这不正好说明他有十足的信心吗？
（2）你能说说这几个问句所要表达的真正意思吗？
（3）对比着读读，在读中体会问句语气的强烈。
二、成语故事
师：在这一单元里，我们学习了几个成语故事，还从中学到了很多道理。今天，我们再来读一则简短的成语故事——买椟还珠。
1、自读故事，读通、读懂短文
（1）自己练习读短文，读准生字，读懂故事内容。
（2）同桌合作读，比比谁读得更好。
（3）结合故事内容，说说“买椟还珠”的意思。
2、结合短文意思，理解寓意
（1）说说这个成语故事告诉了我们什么？
3、练读故事，并试着把故事内容用自己的话讲下来
第四课时（日积月累）
一、读读记记
1、自读课文中的五个句子。
2、指名学生读，指导读通、读准。
3、说说这五个句子有什么共同的特点？
4、再读句子，说说每句话中都把什么比作了什么，体会比喻句的生动、形象。
5、多形式练习朗读，尝试背诵，积累语言。
6、到学过的课文中去找找这样的句子，看谁找得又快又多。
7、交流找到的句子，并读一读。
8、以后，在课文里或课外书中，如果遇到了这样的句子，可别忘了多读几遍，把它背下来噢，如果你还能在写作时也试着用上几个这样的句子，就更好了!
二、读读背背
1、自由读读，注意读准字音。
2、检查自读情况，帮助读准字音，读通句子。
（着重指导：“薄”、“莫”等字的读音）
3、再读，提出不懂的问题，引导学生进行简单的讨论交流。
4、通过师生、生生间不同形式的对读、赛读，达到积累背诵的目的。
5、鼓励学生收集更多的有关思想方法的谚语。
三、动笔抄抄
在采蜜本中摘录喜欢的句子或谚语，注意把字写端正。
教学反思
苏教版《识字8》二年级第四册全册教案设计
一、布置预习，自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。激发兴趣
课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。
随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。
三、合作学习，提高认识
为了帮助学生认识文中的'六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
1．认识生词。
开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
2．比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。
3．自我介绍。
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。
4．说话比赛。
说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。
5．讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。
四、展开想象，识记字形
在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。
五、拓展延伸。不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
教学反思：学生表演环节兴趣很浓。
苏教版小学语文第四册教案全册教材分析
全册教材分析 教学内容： 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元4课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。 本册教材突出了两个习惯的培养：勤查字典，主动识字。这两个习惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念；本册教材仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字，共安排生字390个，其中要求写的285个，另外的105个只要求认识，不作书写要求。全册生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》――《识字8》），其中包括三种形式：词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。二是随课文识字。本册共选编课文24篇，其中1―4课“春光篇”课文内容大都与春天的物候有关，5―8课“哲理篇”意在让学生从中领悟一些人生哲理，9―12课“亲情篇”主要教育学生孝敬父母，关心他人，13―16课“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识，17―20课“爱国篇”主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情，21―24课“科技篇”意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。本册教材共有8个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业。 教学目标： 1学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的'写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。 2 识字写字。准确认读390个生字。掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字285个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 3 阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能稞课文；会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4 写话。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 5 口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 6 综合性学习。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 课时分配： 培养良好的学习习惯(4) 2课时 识字1－4课 8课时 课文1―12课 24课时 识字5－8课 8课时 课文13－24课 24课时 综合练习8个 16课时 全册教材分析 [教学内容] 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 [教学目标] 1、学习习惯 ⑴ 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。 ⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶ 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷ 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、汉语拼音 ⑴ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字 ⑴ 准确认读373个生字。 ⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。 ⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 4、口语交际 ⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 ⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读 ⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 ⑵ 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 ⑷ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话 ⑴ 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 ⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 ⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 [教材的重点难点] 学习393个生字（其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。 [学生知识现状分析] 经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 [教学措施] 1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 [教学安排] 培养良好习惯………………………3课时 第一单元……………………………12课时 第二单元……………………………14课时 第三单元……………………………10课时 第四单元……………………………14课时 第五单元……………………………12课时 第六单元……………………………14课时 第七单元……………………………10课时 第八单元……………………………14课时人教版小学二年级美术第四册全册教案
教版小学二年级美术第四册全册教案 目录： 第1课 纸片插接 第2课 点、线、面 第3课 重叠的形状 第4课 鲜艳的包装纸 第5课 五味瓶 第6课 得奖了 第7课 孔雀翩翩 第8课 叶子上的小“血管” 第9课 漂亮的花边 第10课 奇妙的脚印 第11课 蔬果变变 第12课 小鸟的家 第13课 故事画 第14课 我们班级的标志 第15课 变了样 第16课 我心中的老师 第17课 会爬的玩具 第18课 电脑美术 第19课 娃娃家 第20课 认识图形标志 各课教学设计： 课题：1纸片插接 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入――点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。 2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、 学生可自行分组制作。 2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 课题：2《点、线、面》 课型：综合课 课时：1课时 教学目的： 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学过程 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展 1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家―──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》 2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 课题：3重叠的形状 课时：一课时 课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标： 1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。 教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。 教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念： 师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？ 生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象 师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。 3、导入课题：《重叠的'形状》 三、新课教授（发展阶段） 1、知识窗： 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动： 活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏课本范图（加深重叠的印象） 城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示 1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.归纳拓展 1.生：谈感受 2.师：小结 3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用 第五课《五味瓶》 学习领域属于设计*应用。一课时。 一、教学目标： 1、 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 4、 品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。 5、 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥…… 五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐…… 六、设计思路： 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；语文 - 小学语文第七册全册
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教学要求:
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。
教具:挂图或投影；生字生词卡片
教学时间:两课时
2、三味书屋
教学目的：
一、学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。
二、学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。
三、给第三自然段分层，概括自然段段意。
四、学会本课的8个生字。理解“来历”“料理”“信念”“毫不松驰”等词语。
五、朗读课文。
教学重难点：
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第三自然段分层，概括自然段段意。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
教学课时：
二课时
3、和时间赛跑
教学目标：
1.学会本课生字新词,正确书写生字,通过查字典和联系上下文理解新词。
2.理解课文,体会句子的意思及文章蕴含的道理。
3.有感情的朗读课文。
重难点：
1、通过课文讲了几件事,明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。
2、理解含义深刻的句子,明白其中蕴含的哲理。
教具准备：
小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。
4、多加一句话
教学目的：
1、认识四个生字。
2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
4、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
理解语言艺术产生的巨大作用。
教学课时：一课时
教学准备：
收集资料（图片、文字）。
积累・运用一
教学目的：
一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织秋游活动的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。
三、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。
2、学生熟读成诵能提出的疑问。
3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆；第二句强调要实践，在做中学，学中做；第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己；第四句告诫我们练本领不能间断；第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的.人；第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。
3、搜集本单元课文中的名言、谚语
4、补充一些谚语让学生读背。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。
5、要求学生课后找谚语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的事情。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手。
先让学生细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣，激发口语交际的愿望。
2、启发学生回忆参加过的秋游活动，说说自己做了哪些事情，从而引出本次口语交际的话题。
3、学生自愿组成几个小组，展开讨论。
4、小组代表在全班发言；全班评议，看哪个小组的想法好。
5、.总结语言表达。
四、习作
1、明确题目。
这次习作是记暑假中最感兴趣的事。
2、指导思路。
A习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，启发学生回忆暑假生活，拓宽选材思路。
B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外，还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。
C引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
5、珍贵的教科书
教学目的：
一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。
二、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。
三、学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。
四、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵；在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时：
二课时
6、爸爸和书
教学目的：
一、懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵，教育学生喜欢读书，热爱学习。
二、知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，训练给课文分段。
教学重难点：
通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣；知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。
教学课时：一课时
黄继光
教学目的：
一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。
二、学会本课生字新词。
三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。
四、有感情地朗读课文。背诵课文八━━十一段。
教学重难点：
理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。
教学准备：
.课件
教学课时：
二课时
8、壮丽的青春
教学目标：
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
教学重点：了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
教学难点：什么是壮丽的青春？
教学准备：收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
教学时间：一课时。
积累・运用二
教学目的：
一、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织角色扮演的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：
一、成语熟读、背诵。
二、训练阅读能力，教育学生做人道理。
三、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文
教材分析
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。
教学目标
1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。
4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
教学难点：理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳”
教学时间 2课时
单元学情分析
教学基本程序教学调整
第一课时
一、单元导读
1．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁
2．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）
3．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。
4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
二．揭题
1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）
2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？
3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。
三、初读课文，理清文脉。
1．读通课文，检查字词
一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线勾勒 翠流 忽飞忽落
群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗
蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳
（1）分组读，正音理解
渲染 勾勒：正音 结合课文注释理解意思
忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词
襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟
鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗：读准音 了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。
（2）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
2．理清文脉
（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。（板书：景 人）
（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）
（3）分小节朗读。
（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？
草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）
小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书：美）
三、朗读品析，感受美景
1．指名读第一自然段。
2．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。
3．理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读）
4．读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
5．“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1――5句。
（1）师引读：我们看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的线条……
（2）文中写这种境界就是按“天空――小丘――草地”这样的顺序来描
写的。（分句读）
6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”
（1）读句子
（2）翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”？
（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）
（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？（柔美、自然）
（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。
7．情感提升
（1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）
（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界，……（生接读）
8．写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。
9．背诵课文。
五．课堂作业：
1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。
2.课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。
【教材分析】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
【教学目标】
1. 认识乞、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的.话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。
【重点难点】
背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
【教学时数】二课时
【教学具准备】
1.学生搜集作者的有关资料。
2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学过程】
第一课时
(学习《乞巧》)
明确单元导语要求
1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么?
预设：
①民间故事可引发想象。(师简述神话、传说的由来)
②本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。
③课外可阅读相关书籍。
2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。
一、积累展示，激起兴趣
1.你们知道我国有哪些传统节日?还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日忆山东兄弟》)
2. 今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗《乞巧》。
3. 板书课题，齐读课题。(提醒乞的写法：乞字中间少一横，与气区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。)
4. 质疑：同学们你们知道乞巧的意思?(生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。)你是怎么知道的?
5. 学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。
二、初读古诗，了解大意
1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。
2.检查生字词
(1)出示生字词，学生认读。
(2)识记生字。谁有什么好方法记住这些生字?
提示：翘舌音：烛
形近字：宵霄(宵字是宝盖头，霄字是雨字头)这两个字是什么意思呢?汇报(宵是晚上，霄是天空)
3.谁来读读这首诗?师指名读诗。
4.读出节奏。
(1)读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出/。试着按自己停顿的方式读读这首诗。
(2)指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。
三、合作探究，体会意境
1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么?
2.师生共同研究古诗的意思。
(1)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上?
B.碧霄是什么样的吗?(课件出示：碧霄的画面)谁能说说这是什么天空?(碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。
C.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。这两句诗连起来说就是?(七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)
D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?
(很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。
两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。
牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。)
E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。
(2)家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
A.家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?
因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。
B.她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?
C.所以，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。这两句诗连起来就是?(这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。)
D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?
E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?有一首《乞巧歌》是这样说的：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞颜容;
乞我爹娘千百岁;
乞我姊妹千万年。
F.拓展：
a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)
b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?(学生说)
四、背诵古诗
1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?)学生说。
2.指导朗读古诗。(自读、指名读、男女合作读)
3.背诵古诗。(自背、指名背、齐背)
五、总结升华，课外延伸
这节课我们学习了林杰写的《乞巧》，通过学习，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。
板书：
语文A版第十册第八单元教学教案设计模板
教学目标：
1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。
2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。
3．积累格言警句。
4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。
5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间
3课时教学过程
第一课时
教学目标
1.教学语海拾贝以及自主阅读部分
2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象教具准备
1).词语卡片
2).《论语》相关资料
3).孙悟空的相关资料教学过程：
一、词语超市
1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。
2．教师强调容易读错的字，并强化读。
3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。
4．听写第二部分词语。
二、金钥匙
1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？
2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。
3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。
4．展示对话，学生评价。
三、格言警句
1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。
2．说说三个句子的大概意思。
3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。
4．学生谈谈自己对《论语》的了解。
四、自主阅读
1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。
2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。
3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？
4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？
5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？
6．写出你读过的寓言故事的题目
第二课时
教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具准备：孙悟空的相关资料教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的`作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆 同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法 教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：
（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。
（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。
(1)．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
(2)．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
第三课时
教学过程：指导学生练习写毛笔字教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：
一、出示要写的字，掌握结构
学生读一读
指名说说这三个字的结构
指名反馈，教师强调
二、指导写好毛笔字
1.教师示范写，学生观察
2.指名说说书写要点
三、集体评议
四、布置作业选用课时作业优化设计
人教版小学三年级美术第六册全册教案设计
目录：
1水墨游戏2重重复复3曲曲直直4平平稳稳5感受声音6迷彩服
7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕
12甜蜜的梦13金色的浮雕14变幻无穷的形象15我们的节日16二十二世纪的建筑
17电脑美术18会飞的玩具19保护珍稀野生动物20民间玩具
第1课水墨游戏
(1课时)
教学目标：1认识中国画的工具材料，了解材料的性能和用法
2学习简单的笔墨技法，尝试和感受笔墨的变化
3培养学生对国画的学习积极性和热爱之情
教学重点：在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化
教学难点：指导学生灵活用笔用墨，尽情感受笔墨的丰富效果
课前准备：师生共同准备国画用具，师再准备一些传统的墨条和砚台
课堂教学：
一引导阶段：
1出示国画作品及其他美术作品，请学生观察比较，发现画种的不同，请学生说说这是什么画
2认识国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍)
师对同学的发言进行补充说明
毛笔：笔锋柔软程度视所用的毛的质地，硬的有狼毫，软的有羊毫，软硬适中的叫兼毫
墨汁：加水后可调深浅，能在纸上体现出丰富的变化效果
宣纸：有一定的吸水性能，分为生宣熟宣和夹宣，古代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸
砚台：是古时候人们用来磨墨用的，质地好的砚台可使磨出的墨很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了方便，用墨汁代替砚台
3这些用具有一个很值得我们骄傲的地方，就是它们是中国人发明的，是中国画专用的，体现出我们国画的特点
二发展阶段：
1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能?
2师带领学生尝试，感受墨色的变化，认识：焦浓重淡清五种墨色
3学生实践用不同墨色进行随意书画
4请学生思考：在画的过程中，是否发现用笔的变化
小结：用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线，用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面
5学生结合笔锋墨色变化再练习
三小结：
1在这节课中，你学到什么知识，你打算如何运用它们
2拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画
第2课重重复复
(1课时)
教学目标：1通过学习，认识什么叫重复，并理解图形重复排列的美感
2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列，感受不同排列带来的变化
3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受
教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向顺序排列出来
教学难点：引导学生注意图形的排列规律，培养学生有意识地进行创造
课前准备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种形状相同的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示有重复图案的物体，请生观察，找出是由哪个单一图形排列而成
请生展示自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形
2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化?
师提示：如图形的方向顺序数量等
3小结：图形在排列过程中有一定的规律，这种规律就叫重重复复
二发展阶段：
1回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进行重复排列?
请生出示找到的材料
2师出示示范作品，开拓学生思路
3要求：用手中的材料进行上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品
辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列
4鼓励学生尝试不同的方法和排列规律
5展示作品，说说自己的排列构思
三拓展：
1除了这些小物体，生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景
2启发学生讨论，用身边的立体物进行重复排列如书包桌椅甚至人等
四整理，下课
第3课曲曲直直
(1课时)
教学目标：1通过学习，树立曲和直的概念，能区别自然界中的.曲线和直线
2感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进行美术创作
3说说曲线和直线给人的感受
教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进行美术创作
教学难点：创作时注意线条的排列和组合
课前准备：师准备能随意弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水
课堂教学：
一引导阶段：
1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生对比，说说两种线给人的感受
2小结，引导生读书中的知识点
3思考问题：直线和曲线还有什么别的样子?(师提示：折线漩涡线等)
请生上黑板分类画出
二发展阶段：
1引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可见，请生举例
2启发：其实我们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们互相变化，互相衬托，师出示示范作品
3学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品
教师指导
4评价作品
三拓展
利用直线和曲线制作立体的造型
四小结下课
第4课平平稳稳
(1课时)
教学目标：1通过学习，认识对称与均衡的现象，并能说出生活中存在的对称与均衡
2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品
3说说对称与均衡现象给自己的感受
教学重点：引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出准确判断
教学难点：启发学生灵活利用材料表现作品
课前准备：师准备表现对称与均衡现象的活动教具(贴图)，或借一只天秤和收集对称与均衡形式的范画；生准备制作材料，百宝箱
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示对称形式的范作，复习对称知识：左右两边的图形色彩相同就称为对称请生说说生活中常见的对称现象
2介绍新知：看书中的知识窗，认识多种形式的对称：中心线对称中心点对称
3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子
二发展阶段：
1师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择合适的造型放在另一边，形成对称形式
2师将其中一边另换一造型，引导学生认识均衡
3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡
4生说说生活中的均衡现象
5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉
三学生创作：
1用剪纸拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品
2教师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和色彩不必相同
3展示作品，师生评价
四拓展：回家用立体材料进行对称或均衡的创作
五小结
第5课感受声音
(1课时)
教学目标：1从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼
2在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作
3用点线面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来
教学重点：师播放不同类型音乐，引导学生感受音乐的旋律节奏，并大胆地表达自己的感受
教学难点：鼓励学生用点线面及各种色彩表现自己听到的音乐
课前准备：师准备一些不同类型的音乐，准备一些抽象画装饰画作品
生准备绘画工具
课堂教学：
一引导阶段：
1师播放剪辑好的不同类型的音乐如轻音乐交响乐流行音乐迪斯科等，播放时说明是什么类型请学生闭上眼睛倾听感受，同时可跟随音乐的旋律和节奏做动作
2请学生说说刚才听到的音乐中给自己感受深刻的一段，让你有什么感受，联想到了什么
二发展阶段：
1师课件出示收集的艺术作品，引导学生观察作品的色彩和线条，思考：它们使你联想到哪一类的音乐
2随着学生的回答和讨论，教师点击画面播放相应的音乐，共同讨论音乐给人的联想：
A轻柔的音乐象无垠的大海也象湛蓝的天空
B欢快的音乐象在公园里玩
C节奏强烈的象在开运动会
D沉重的节奏像可怕的噩梦
3学生创作：根据自己听音乐的感受，加上想象中的各种图案和点线面，画出音乐给你的感受：
分析音乐与色彩线条的关系师提示：
A鲜艳的色彩可以表现欢快热闹音乐
B接近的颜色可表现轻柔的音乐
C恐怖的音乐用黑色蓝色紫色等表现
三作品展示交流
说说自己表现的是什么样的音乐
四拓展：
用各种材料拼贴表现回家可再尝试其它的音乐
第6课迷彩服
(1课时)
教学目标：1欣赏各种动物身上的美丽斑纹，能用语言描述花纹的组成
2学习用点线面描绘各种动物花纹，并将动物外形套画在图案上
3说说自己对保护动物的想法
教学重点：学习用点线面描绘各种动物的斑纹
教学难点：引导学生大胆创新，画准备各种动物的外形特征
课前准备：生收集各种有斑纹的动物图片，准备绘画工具，师准备数幅动物斑纹的范画和各种动物外形的镂空造型
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示部分动物花纹范画，请学生判断属于什么动物身上的花纹
2请生展示自己收集到的动物图片，说说自己喜欢什么动物身上的斑纹，
3请生台画出自己喜欢的动物斑纹
二发展阶段：
1师生分析小结：动物身上的斑纹可用点线面画出
2欣赏书中范例：这些斑纹就像动物身上的迷彩服，请生说说斑纹对动物的保护作用：可以躲避敌人的追捕
3师将镂空的动物外形套在斑纹上生猜出动物的名字，提示：可以针对动物的特征选择外形，也可选择其它动物的外形
4学生创作：画或剪贴出动物的斑纹，然后剪出外形
三展示作品
将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上，组合成动物联欢会
四小结下课
第7课彩色玻璃窗
(1课时)
教学目标：1能够收集各种图案的彩色玻璃纸及彩色画报纸
2用学过的对称二方连续重复等方法剪出各种形状的玻璃窗
3用彩色玻璃纸拼贴出彩色玻璃窗
苏教版小学语文第四册第二单元教案
第二单元 单元分析： 本单元共四篇课文和一个练习，包括古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2 。古诗两首：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。初步懂得两首古诗的意思，初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。蚕姑娘：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。月亮湾：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。快乐的节日：课文内容有助于学生体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖。 课时安排： 古诗两首 2课时 蚕姑娘 2课时 月亮湾 2课时 快乐的节日 2课时 练习2 2课时 古诗两首 教材分析： 这两首古诗是富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识1个多音字。初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学构想： 学生的知识积累是不同的，学生的`理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容 学习课文，理解诗意。 学生学习过程 一、谈话导入新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 二、教学《春雨》 1．板书诗题：春雨 2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3．教师范读一遍，领读两遍。 4．看图导读，结合学习生字。 原诗有八句，这里 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2)指名读诗句。 (3)出示生字卡片，学习生字。 乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩” “撇”。这里“乃”是就的意思。 第二笔是 随：平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。 “随”是跟从的意思。 润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4)分句讲读。 ①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美 了春雨来得及时。 ③齐读这两句诗。 ④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 ⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思? (春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! ⑥齐读这两句诗。 5．总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6．朗读指导。 (1)掌握节奏、韵律 (2)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。 (3)教师范读或放录音。 (4)学生自练。 (5)指名有感情地朗读。 7．描红指导。 (1)提示描红生字的注意点： 乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 (2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。 作业设计 1．朗读《春雨》，熟读背诵。 2．抄写“春雨”、“时节”各两遍。 板书设计： 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜入/夜， 润物/细/无声。 课后反思： 第二课时 教学内容 学习课文，理解诗意。 学生学习过程 一、课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。（课件出示古诗） 二、自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下： 1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 教师对学生的交流作适时的点拨。 4、指名诵读古诗。 5、教师简介作者。 6、理解题意，重点理解“晓”的意思。 三、提出研读专题，研究学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗 描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： 1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。 四、交流研读成果，落实训练目标。 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。 2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 ●处处闻啼鸟 1）理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。 2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。 说说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。 3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 4）自由交流对整句诗的理解。 5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 ●夜来风雨声 1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ 2）理解“夜来”的意思。 3）交流整句诗的理解。 4）交流诗人在诗句中的感情。 5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。●花落知多少 1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 2）交流对整句诗的理解。 3）指导读出那份淡淡的忧伤感。 3在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？ 3）理解整句诗的意思。 4交流整首诗的意思。 五、指导背诵全诗，延伸课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？ 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 板书设计： 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 课后反思： 蚕姑娘 教材分析： 《蚕姑娘》是一篇讲读课文。这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。 教学目标： 学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重、难点： 通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背苏教版小学语文第四册第四单元教案
第四单元 教材分析 本单元共有四篇课文，有《母亲的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木兰从军》。课文的特点：一是语言文字要准确、优美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语。 课时分配 母亲的恩情………………… 2课时 沉香救母（一）…………… 2课时 沉香救母（二）…………… 2课时 木兰从军…………………… 2课时 练习4…………………………2课时 母亲的恩情 教学分析： 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，学会本课生字，学会由生字组成的词语。会用“忙着”造句。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点 让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。 教学构想： 教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的`问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 作业设计 朗读课文 板书设计： 母亲的恩情 课后反思： 第二课时 教学内容 理解课文，学习生字。 学生学习过程 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？ 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从 “孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 四、作业 1、比一比，再组词 补（）摸（）针（）恩（） 扑（）漠（）什（）思（） 2、根据课文内容填空 孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！ 3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 板书设计： 母亲的恩情 感激 报答 课后反思： 沉香救母（一） 教学分析： 《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,学会由生字组成的词语,认识“一就的句式。懂得课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点 结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学构想： 在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、听歌曲，导入新课 1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。 2、板书课题，读好课题。 二、初读课文 1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。 2、检查生字新词。 三、学习第一、二段 1、指读第一段。 2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？ 3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！ （1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。 （2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。 （3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？ 4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？ （1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 （2）指读，齐读。 5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小声读读爸爸的话。 （3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？ 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？ （1）板书：决心救母 （2）小结。 四、学习第三段 1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？ 板书：拜师学艺 2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。 3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… （1）说说你令感动的原因。 （2）点出三个词语，理解意思。 （3）朗读练习。 有时累的腰酸背疼，但是只要…… （1）说说令你感动的原因。 （2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？ （3）点出：一……就…… （4）小结。板书：刻苦练功 （5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？ （6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于――练就了一身高强的武艺。 （7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。 （8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习 五、学习生字 1、出示：叹泪付 2、学生交流识字方法。 3、描红，临写。 板书设计： 沉香救母 了