下面就是小编给大家分享的聋校语文第八册优秀教学设计（共含18篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“zhu502zhu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学内容
教科书2页～9页。
◆课时安排
3课时。
教学目标
◆知识与能力
1.理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。
2.体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。
3.培养学生提高阅读的质量和速度。
4.准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法
1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。
◆情感态度价值观
增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。
2.体会本文准确简洁的语言风格。
3.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
◆难点
1.引导学生接受革命传统教育。
2.分析本文准确简洁的语言风格。
3.培养学生提高阅读的质量和速度。
◆疑点
作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。
教学准备
◆教师准备
1.学习掌握新闻的基本常识。
2.了解两篇新闻的背景资料。
3.准备课堂练习的幻灯(见练习设计)。
◆学生准备
1.搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。
2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。X k b 1 . c o m
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、创建情景，导入(约________分钟)
二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知(约________分钟)
三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素(约________分钟)
四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法(约_______分钟)
板书设计
标题：人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
导语：简述渡江战役胜利成功(1～2句)
主体：详述三路大军战斗经过(3～16句)
教学步骤
(第2课时)
一、分析本文准确简练的语言风格(约________分钟)
二、讨论课文的写作特点(约________分钟)
三、导入第二则新闻(约________分钟)
四、解析课文结构.深入理解文章内容(约________分钟)
板书设计
本文写作特点：
依时叙事，
详略得当，
叙议结合，
去粗取精，
语言精炼。
第3课时教学流程设计
一、疑难字词练习(约________分钟)
二、课堂练习(约________分钟)
三、作文(约________分钟)
板书设计
疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜
练习设计
1.阅读下面这则消息，回答问题。
新华社呼和浩特5月3日电 从今天上午10时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来的一次。
(1)这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。
(2)这则消息的来源是哪里?
(3)根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。
时间：
地点：
事件：
辅导练习提示：(1)的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个标题。
2.新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么?
辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。
教法探讨
1.因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。
2.由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。
参考资料
新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题;“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在;结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。
新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。
新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。
芦花荡•教学设计
教学内容
教科书10页～19页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1.准确认读文中的词语，明了词语含义。
2.休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。
4.感知文中景随情移的写作手法。
◆过程与方法
1.学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。
2.讨论法、问答法、点拨法、比较法。
◆情感态度价值观
1.培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.景物描写在作品中所起的作用。
2.带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。
3.整体感知主人公的性格特征。
◆难点
1.景随情移，情景相生的描写手法。
2.人物性格的探讨研究。
◆疑点
这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩?
教学准备
◆教师准备
1.对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
2.复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。
◆学生准备
1.浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。
2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文(约______分钟)
二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路(约_______分钟)
三、分析文中独具特色的景物描写(约________分钟)
板书设计
第2课时教学流程设计
教学步骤
(第2课时)
一、整体感知主人公的英雄性格(约________分钟)
二、人物性格难点研究(约________分钟)
三、指导完成练习(约________分钟)
板书设计
2.疑难字词：
退却 编算 挂花 飒飒 丢人现眼 张皇失措
练习设计
1.分析下列景物描写的语句，掌握其写法及在文中所起作用。
(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
(2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
(3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
(4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
(5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
(6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
(7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
(8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘展。
辅导练习提示：景物描写分析从两个方面着手：一是体会作者优美的语句(包括一些修辞手法的运用)，二是指出该景物描写在文中所起作用。
2.拿该文与孙犁的另一名篇《荷花淀》进行比较阅读，体会“荷花淀派”的写作风格。
辅导练习提示：将《荷花淀》的复印件发给学生，对“荷花淀派”稍作介绍后，让学生自己阅读感受，不必作过多讲解。
教法探讨
1.传奇色彩是这个英雄故事的特色，不管是揣摩写作还是理解内容，都要抓住这一特点。教师可以以“传奇”为切入点来设计导语，激发学生学习兴趣。
2.这篇课文情节比较简单，因而不必在上面下很多功夫，教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描写，一来可以提升学生的写作能力，二来可以培养学生自尊自信，勇敢向上的优秀品质。
参考资料
孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。194月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。
聋校语文教学总结
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为一名特校的语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，更应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容，教学目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、教师语言注意简明、概括。聋童的语言发展水平较正常儿童稍微滞后。因此，导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、教师表情要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使聋童产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起聋童感情上的共鸣。
二、教师引导，悟出情感
教师在课堂教学中要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”这就需要教师的引导，把自己的情感体验在引导中让学生感受进而悟出情。一节课，教师首先要以饱满高昂的激情走入课堂，聋孩子的生活学习靠什么？主要靠眼睛，他的双眼首先观察到你的激情，以此受感染，另外，应该提醒的是不要忽略有声语言，声音会从不同的角度对他们进行影响。如：在教聋校语文教材第六册第十五课《美丽的画》时，教师先播放一段祖国秀美河山的录像让学生观看，教师热情洋溢的给学生介绍：我们的祖国风景优美，山河壮丽，许多外国人不远万里来到中国，来欣赏我们的大草原，我们的九寨沟，这是我们每一个中国人的骄傲与自豪。丰富的美感与民族自豪感溢于言表，孩子们一下子被开场白吸引住了，紧接着教师以导游的身份带领大家去欣赏几处风景。笔者大胆地尝试了配乐朗读课文，残余听力较好的学生沉醉在优美的音乐声中，残余听力不好的学生受着我们的影响，也感受到声音的节奏在空中回荡。教师首先入情了，把学生引入一个优美的情境之中。欣赏祖国的优美风景进而领悟到对祖国的热爱之情。这样的引导，学生在学习语言文字的时候自然感到情深、境美。
三、创设和谐的课堂氛围，施展学生的自主性
我们的课堂应该给学生创设和谐的氛围，使聋生的自主性得以施展。但由于教师受传统教学观念的束缚，课堂教育仍以一个“管理者”的形象自居，对学生出现的非期望行为的反应，教师简单粗暴地指责学生这也不行，那也不是，这种“权威式”课堂教育，无论是对于学生还是教师，都是一种精神负担。当学生指出自己的知识性错误时觉得很没面子，不愿承认错误，只是简单的一改了事。诸如此类的师长作风，往往压制了学生的自主性，久而久之，他们就懒于思考、懒于质疑了。要使学生的自主性得以施展，我们教师就要积极创设和谐的教学氛围。聋生由于生理特殊更善于察言观色，作为聋校教师，更要注意自身形象，一定要摆正心态，热爱学生，课堂上多肯定少否定多表扬少批评，使学生能大胆地问、大胆地想。在课堂教学中，教师不但要提倡学生质疑发问的精神，而且还可以主动询问学生自己的教法合适否，学生是否能学懂。能主动与学生交流教法学法、敢于面对学生挑刺的教师并不会失去面子，反而会让学生更喜欢更佩服，更爱这样的教师所教的课。
在教学过程中，教师还应利用现代化教学，多使用多媒体，只要我们教师积极主动地创造条件，充分发挥聋童的视觉作用，让聋童从中潜移默化地受到熏陶和感染良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
四、进行课堂教学改革
首先，强化口语，说写并举。
提起聋校学生的书面语来，许多老师都会汗颜，而家长及社会对聋生语言也颇有微词，我们聋校语文教师为提高聋生语言确实也想尽了一切办法，使出了浑身解数，然而辛勤的耕耘并未带来丰硕的成果。教师常常为学生书面语表达中的错误而苦恼。从多年的语文教学实践中看，不管是低年级、中年级还是高年级的学生书面语中经常出现词语颠倒，动名互换，代词的指代不清等等语病，他们不能用规范的语言准确表达自己的意思。例如：我饭吃了。小明铅笔写。妹妹鞋买等诸如此类的毛病，举不胜举。聋生学习语言的特点是“依文学语，但又必须遵循以语学文的语言规律”。书面语是写的语言，但书面语是在口语基础上产生的，因此，要充分发展聋生的口语来主导书面语。特别是低年级，以口语、课文为主，手指语为辅，结合演示法、比较法就足以达到教学的目的，毋须用手势语的必要，这样可以集中精力加强规范语言的训练。进行口语训练的同时，我对残有听力较好和听觉补偿程度较好的'学生，尽可能让他们说得清晰些，而对于听力损失严重的学生，在说话的清晰度方面不要做过度要求，只要，语言思维正确，我采用“说写并举”的方式，让学生把所说的句子写到黑板上，这样既可发展学生的口语，又发展了他的书面语，长此以往，才能有效地防止聋生语言颠倒的通病。
其次，淡“篇章分析”重“阅读训练”。
目前，我国聋校语文课程教学“分析阅读”实在太普遍了，在教学中，我们往往会把一段完整的话分析得支离破碎，严重打乱了聋生思维的完整性，聋生学的也只是片言片语，一节课，老师讲解多，分析多，分析完了，教学任务也算完成了，聋生却似懂非懂，这样的教学也严重地影响了聋生语言的发展，因此，也就出现了到高年级聋生写作文难的情况，新课改下的聋校语文教学必须变“分析阅读”为“训练阅读”让聋生理解意义后，教师不要过多地讲、分析，有些课文需要学生在阅读过程中去感悟，这就需要教师把剩余的时间还给学生，让学生正确地读，有感情地读，流畅地读，通过反复地读，熟练地读，形成语感，最终把书本上的词汇、句子，篇章，变成自己的，形成聋生自己的语言。
五、引导学生做学习主人
课堂是活跃聋童学习气氛的主要场地，引导聋童做学习主人是特殊教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件，引导学生做学习的主人。
首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。
其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动聋童自己看书、查资料、讨论、观察、思考，主动地解决问题，教师还应适时对其引导、鼓励、评价，使聋童感受到学习成功的喜悦，增强他们学习的兴趣和信心。
只要我们教师在教学中能坚持正面教育，要求学生做学习的主人，就会逐步让聋童从“要我学”变为“我要学”的良好的学习态度，聋童不会再感到学习是一种沉重的负担，而会产生越来越带劲的主动学习氛围。
聋校语文第八册第4-5课教案
4 王冕学画 教学内容：8个生字、1篇课文 教学目的： 1、学会本课8个生字和新词。会使用常用词语。 2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 3、能正确回答“思考练习”第二题。能按要求仿写句子。 4、能仿照课文，联系实际，说、写一段话。 5、能有表情地、流畅地朗读课文。背诵和默写课文。 教学重、难点：学会本课生字新词，理解句子意思和课文内容。仿照课文，联系实际，说、写一段话。 教学准备：挂图、大字课文 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课8个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题：4 王冕学画 二、初读课文。 1、读课文，找出不会读的生字。 2、提出生字： miǎn fù hú wūmì dī shén shěng 王冕 父亲 湖边 乌云密布清水滴滴看得出了神 节省 3、教学生字。 （1）认读生字，学习手语。 （2）指导书写。 4、再读课文，找出不理解的词语。 5、理解词语的意思 王冕――人的名字。指图中的小男孩。 父亲――即爸爸。 湖――指图理解。 节省――节约的意思。 乌云密布――黑色的云布满天空。联系实际理解。 滴滴――一滴一滴的意思。 出了神――文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。 6、读带有生字新词的句子，理解词语在句子中的意思。 三、巩固练习。 1、读生字新词，讲讲词语的意思。 2、识记生字新词。 四、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析：学生掌握了本课的生字词，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复旧 看（听）话写词语： 节省 父亲 出神 湖水 乌云密布 二、授新 1、读课文，说说课文有几个自然段？（3个） 2、讲读第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）说说这一段有几句话？（3句） （3）理解句子的意思。 （4）思考并回答： ①王冕为什么“只念了三年书，就去给人家放牛”？ ② “王冕一边放牛，一边找些书来读”，说明了什么？ （5）小结：因为他“父亲死得早”，“家里很穷”，所以“只念了三年书，就去给人家放牛”。王冕一边给人家放牛，一边找些书来读，说明他虽然不能进学校读书，但十分爱学习。 （6）齐读，说说这个自然段主要讲什么？ 第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。 3、讲读第二自然段 （1）自由读第二自然段。 （2）说说这个自然段有几句话？（5句） （3）结合图画，理解句子的意思。 （4）思考并回答： ①大雨过后，湖里的荷花怎么样？画出相关的语句。 ②“王冕看得出了神”，王冕看什么？“看得出了神”是什么意思？ ③王冕看了以后，心里是怎么想的'？“那多好啊”表达了王冕什么样的心情？ （5）说说第二自然段主要讲什么？ 第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。 三、巩固练习1、朗读第一、二自然段。 2、回答课后第2题。 课文第二自然段有几句话，讲了哪几个意思？这几句话是按什么顺序讲的？ 四、小结：王冕家里很穷，可是他一边放牛，一边学习，可见他是多么地爱学习。当他看到湖中的美丽景色后，就产生想把它画下来的愿望。 五、作业： 1、朗读第一、二自然段。 2、读第三自然段，想想：王冕是怎样学画的？他后来画的荷花怎么样？ 课后分析：学生理解了第一二自然段的句子的意思，也理解了这两段的内容，学生体会到了王冕是一个喜欢学习的孩子。对于课文中描写雨后湖中景色的句子课后还需要引导学生多读，在读中深入领会句子的意思，学习写作方法。 第三课时 教学内容：讲读课文第三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 教学过程： 一、朗读第一、二自然段，说说这两个自然段讲了什么？ 二、讲读第三自然段 1、指名读第三自然段。 2、这一段有几句话？（3句） 3、理解句子的意思。 “不灰心”是什么意思？这反映了王冕刻苦学习的精神。 “他画的荷花像刚从湖里采来的一样。” “采来的”指什么？“像刚从湖里采来的一样”是什么意思？ 4、思考并回答： （1）王冕是怎样学画的？从课文中找出相关的语句，画下来。 （2）后来他画的荷花画得怎么样？从课文中找出相关的语句读一读。 5、说说这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 6、小结段意： 第三自然段讲王冕天天学画荷花，后来他画的荷花像真的一样。 三、指导学生有表情地朗读全文。 四、总结全文：这篇课文讲王冕小时候刻苦学习画荷花的故事。我们要像王冕那样刻苦，将来一定能取得优异的成绩。 五、作业：背诵课文。 课后分析：学生理解了课文内容，纷纷表示要像王冕一样刻苦学习。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习检查：齐读课文 二、指导学生完成课后习题 1、指导学生完成课后习题1 读课文，回答下面的问题： （1）大雨过后，湖里的荷花怎么样？王冕看了以后，心里是怎么想的？ （2）王冕是怎样学画的？后来他画的荷花画得怎么样？ 让学生读课文，从课文中找出相关的语句来回答。 2、指导学生完成课后习题2 课文第二自然段有几句话，讲了哪几个意思？这几句话是按什么顺序讲的？ （课文第二自然段有5句话，讲王冕在湖边放牛，下了一阵大雨，雨后荷花的美景。王冕想把它画下来这几个意思。这几句话是按事情的先后顺序讲的。） 3、指导学生完成课后习题3 把下面的词语适当地搭配起来。 荷花 清水滴滴 荷叶上 开得更鲜艳 花瓣上 水珠滚来滚去 （1）让学生读词语，想想词语的意思。 （2）再想想怎样搭配，用线连起来。 4、指导学生完成课后习题5 照样子写句子。 （1）出示例句 （王冕）用（平时节省下来的钱）买了（画笔和颜料）。 （2）读例句，分析例句的句式： （谁）用（什么钱）买了（什么）。 （3）让学生联系实际，仿照例句的句式说、写句子。 如：（我）用（妈妈给的钱）买了（橡皮和钢笔）。 5、指导学生完成课后习题7 仿照课文，联系某个同学的学习情况，说、写一段话。 先让学生说某个同学的学习情况，互相启发，然后由学生自己选择写一段话。 三、作业：课后习题3、4、5 课后分析：在老师的指导下。学生完成了课后习题。特别是在完成仿写句子等题目中，学生还比较有创新精神。 5 在医院里 教学内容：1篇课文 教学目的： 1、能借助汉语拼音读课文，学习使用字典理解生字新词的意思。 2、理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答“思考练习”第一题的问题。 3、学习读懂两个联系紧密的自然段的主要意思。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重、难点：正确理解句子意思和课文内容。 教学准备：挂图 教学方法：表演法、练习法 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文 教学目的：能借助汉语拼音读课文，学习使用字典理解生字新词的意思，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题：5 在医院里 二、授新 1、出示挂图。 指导学生看图，提问：图上有谁？他们在干什么？ 2、扫除生字词障碍。 （1）自读课文，找出不理解的词。 （2）指名说说不理解的词语的意思。 （3）让学生通过查字典理解词义，教师巡回指导。 3、指导学生朗读课文。 4、初步理解课文内容。 （1）提问：课文讲了哪些人？他们去看谁？同学们是怎样做的？ （2）结合学生的回答小结：课文主要讲全班同学看望住在医院的徐老师的事。同学们带来了鲜花，还给老师行队礼。 三、作业：熟读课文。 课后分析：本课生字词较少，学生通过一节课的学习了解了课文内容。 第二课时 教学内容：细读课文 教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。学习读懂两个联系紧密的自然段的主要意思。能有表情地、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、齐读课文。 二、授新 1、讲读第一自然段 （1）读第一自然段。 （2）理解句子的意思： “声音很小”说明纪涛怕打扰病人的休息，遵守医院规则。 “怕羞地”站在门口，讲出了八九岁孩子的心情，他很想看望老师，但因为是第一次去医院看望老师，一时还找不到哪张病床上躺的是自己的老师，所以有些“怕羞”。 （3）归纳段意：第一自然段讲纪涛同学手捧鲜花来看望老师。 2、讲读第二自然段 （1）齐读第二自然段。 （2）讲解句子意思： 徐老师招呼纪涛，纪涛认出了徐老师，“一下子扑过去”，徐老师“激动地搂住了”他，表明师生相见后又高兴又激动，第一次表达了师生之间的感情。 （3） 归纳段意：第二自然段讲纪涛扑向徐老师，徐老师搂住了纪涛。 3、讲读第三自然段 （1）让学生分角色进行对话表演。 （2） 讲解句子意思： 纪涛说老师生病是由于“为了我们，把身体累坏了”，感激老师的辛苦，送上“鲜花”。接着纪涛告诉徐老师，“外面，大家都来了”。“一愣”是没有想到的意思。 （3）指导学生归纳段意：第三自然段讲纪涛感激老师的教育，并说同学们都来了。 4、讲读第四自然段 （1）齐读第四自然段。 （2）讲解句子意思： 通过三个情节：第一个是一齐叫“老―师――”，第二个是“恭恭敬敬地向老师行队礼”，第三个是眼睛望着老师，“闪烁着晶亮的光”，用眼神表示决心。表达对老师的感激之情。 （3）归纳段意：第四自然段讲全班同学见到了老师。 5、讲读第五自然段 （1）读第五自然段。 （2）教师讲解句子意思： “怎么，你们……”徐老师被同学们真诚的感情感动得连话也说不下去了，而且泪珠快要落下来了。 （3）归纳段意：第五自然段讲徐老师非常感动。 三、巩固练习1、指导学生有表情地朗读课文。 2、读课文，思考并回答：课文讲了谁去哪儿看谁的？纪涛是怎样做的？同学们又是怎样做的？ 四、小结：这篇课文主要讲全班同学来看望住在医院里的老师的事聋校语文第八册第7-8课教案
7 看企鹅 教学内容：12个生词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课12个生字和新词。会使用常用词语。 2、理解句子意思，理解课文内容。教育学生在公共场所要遵守秩序，讲文明礼貌。 3、能把次序错乱的句子整理成通顺的话。 4、能正确地朗读课文。会背诵和默写课文第三、四自然段。 教学重、难点：了解事情的发展顺序。如何理解小光认识到自己不对这一事情过程。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课12个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们看过企鹅吗？今天老师带你们去看企鹅。 板书：7 看企鹅 二、授新 1、出示挂图，让学生认真观察图画： （1）图上有谁？他们在干什么？ （2）图上的小朋友怎么了？企鹅是怎么吃食的？ 2、默读课文，勾画出不认识的字。 3、教学生字词。 qǐ shǐā yíqiáo tǐng 企鹅 使劲 阿姨 瞧 挺 pú shǎhū sì dìng qiǎng 胸脯 傻乎乎 饲养员 一定 抢 4、再读课文，找出不懂的词语。 5、理解词语的意思。 企鹅――动物名称，指图理解。 使劲――用力的意思，结合图句理解。小光在人群里使劲往前挤。 阿姨――儿童对和母亲年龄差不多的女性的称呼。 瞧――看的意思。 挺――用动作演示理解。 胸脯――指图上企鹅身体的胸脯部位理解。 傻乎乎――老老实实、呆头呆脑的样子。 饲养员――文中指喂养企鹅的人。 一定――举例理解。 抢――课文中指争着吃食。 三、巩固练习。 1、读写字词。 2、结合课文中课文中的句子理解生字词。 四、作业：熟读课文抄写生字新词。 课后分析：本课生字词比较少，而且意思很浅显，通过本节课的学习，学生扫除了字词障碍，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复习看（听）话写词语： 企鹅 使劲 阿姨 瞧 挺 胸脯 傻乎乎 饲养员 一定 抢 二、讲读课文。 1、默读第一自然段。整体感知课文。 （1）分析主要句子的意思。 “看企鹅的人可多啦。”表明大家都喜欢看。 “大家排……看。”表明大家自觉遵守秩序。 小光如何挤到前面的：跑、（使劲）挤，挤到，挤到。 “大家投来责备的目光”说明大家对他不守秩序的行为很不满意，不高兴。 “小光挤到……叫”表明小光还不大懂事，没有感到自己这样做是不对的。 （2）总结段意：小光不排队，把排队的人挤开，挤到前面看企鹅。 2、讲读第二自然段 （1）理解句子的意思： “披着黑衣服，挺着白胸脯”讲它的颜色。 “圆滚滚”讲它的身体肥胖。 “傻乎乎”讲了它的神态。 （2）小结段意：小企鹅的样子真有趣。 三、巩固练习。 1、读第1、2节。 2、小光是怎样挤到前面的？ 3、说说这两个自然段主要讲什么？ 四、作业：熟读第一二自然段 课后分析： 学生理解了第一二自然段的句子的意思，知道了小光是怎样挤到前面看企鹅的。 第三课时 教学内容：讲读课文第三、四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第三、四自然段的内容。 教学过程： 一、教学课文第三自然段。 1、读第三自然段。思考： （1）饲养员给全额喂食的时候，小光向企鹅会怎样？ （2）企鹅抢食吃了吗？企鹅是怎样吃食的？ （3）“没想到”说明了什么？ 2、说说这一段讲了什么？ （第三自然段讲小企鹅排着队吃食，没有一只乱抢的。） 二、教学课文第四自然段。 1、读第四自然段。思考： （1）看到企鹅轮流吃食，大家和小光怎么样？ （2）想一想，小光为什么脸红了？ 小光想到自己刚才不排队，把别人挤开，那样做是不对的。 （指导学生观察插图回答上面问题）。 2、第四自然段讲什么？ （第四自然段讲小光看到企鹅轮流吃食的样子，脸红了，悄悄地离开了人群。） 三、巩固练习。 1、读全文。 2、说说小光的脸为什么红了？ 四、作业：背诵课文。 课后分析：学生理解了句子的意思，理解了课文内容，明白了在公共场所要遵守秩序，讲文明礼貌。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习检查：背诵课文。 二、读课文，回答下面的问题。 （1）小光怎样挤到前面的？ （小光使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。） （2）小光想小企鹅会怎样吃食？结果怎样？ （小光想小企鹅一定会围上去抢食吃，结果小企鹅排着队吃食，没有一只乱抢的。） （3）小光为什么突然脸红了？ （小光看到企鹅轮流吃食的样子，想到自己不排队，把别人挤开，这是不对的，所以脸红了。） 二、课文有几个自然段？第一、三自然段主要讲什么？指名回答。 （课文有四个自然段。第一自然段讲小光不排队，把排队的人挤开，挤到前面看企鹅。第三自然段讲小企鹅排着队吃食，没有一只乱抢的。） 三、让学生根据课文内容填空。 （1）企鹅披着（ ）,挺着（ ），（ ）的身子上张着一对（ ），真有趣。 （2）企鹅（ ）着（ ）的身体，（ ）着队，（ ）地去（ ）食，没有一只（ ）的。 四、作业：课后习题2、3、4 课后分析：通过完成课后习题，学生加深了对本课知识的印象，学习效果较好。 第五课时 教学内容：完成课后习题 教学目的'：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、 听写一段话。 小企鹅排着队，一个一个轮流吃食，没有一只乱抢的。小光看了拍手叫好。他想到自己把叔叔阿姨挤开，站到前面，脸红了。 1、让学生看（听）写。 2、同桌互相批改。 二、背诵和默写第三、四自然段。 三、把下面次序错乱的句子整理成通顺的话。 小光想看企鹅抢食吃。 小光脸红了，悄悄地离开了人群。 企鹅排着队吃食，没有一只乱抢的。 饲养员给企鹅喂食，把食物放在地上。 1、读句子，理解句子的意思。 2、根据课文内容想想句子的顺序，并排列句子。 3、齐读这段话。 四、作业：课后习题1、6 课后分析：学生能积极思考，并能通过老师的启发回答问题、完成习题。本课的难点――小光的脸为什么红了，学生理解得很好，也从中受到了良好的养成教育。 8 游览动物园 教学内容：10个生字词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。 2、理解句子的意思，理词课文内容。能回答“思考.练习”第一.二题。 3、能正确、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点：理解句子的意思、游览的顺序及大象的样子。 教学准备：挂图 教学方法：讲解法、演示法、练习法 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们去过动物园吗？这节课我们来学习第8课。 板书：8 游览动物园 二、教学生字新词。 1、默读课文，勾画出不认识的字。 2、提出生字。 3、教学生字。 huái shèng zhù xiá qiǎo 怀 盛 柱 狭 巧 bēn zhuīzhú hā hā qù 奔 追逐 哈哈 趣 4、再读课文，画出不懂的词语。 5、理解词语的意思。 游览――行走观看的意思。 怀――心里存有的意思。 鲜花盛开――鲜花开得茂盛的意思。 柱子――用图理解。课文中是指象腿像柱子，而不是柱子。 狭小――狭窄的意思。指图中大象的眼睛理解。 灵巧――灵活、巧妙的意思。 奔跑――急跑的意思。 追逐――追赶的意思。 哈哈――笑声。 有趣――有趣味，有意思。举例说明。 三、巩固练习。 1、自由读课文。 2、用所学词填空。 （1）老师带我们到公园（ ）。 （2）小熊的表演逗得大家（ ）。 （3）两只小狗在院子里互相（ ）。 （4）马儿在草原上（ ）。 （5）校园里鲜花（ ）。 四、作业：抄写生字新词。熟读课文。 课后分析：通过引导学生在课文中学习生字词、理解生字词，大家学得很愉快，学习效果也较好。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二、三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二、三自然段的内容。 教学过程： 一、复习。 1、指名读课文。 2、给课文划分自然段。 二、讲授。 1、第一自然段讲“我们”到动物园去游览。 时间：早晨 天气：晴朗 心情：愉快 2、第二自然段讲“我们”走进大门，看到绿树丛中分布着各式各样的动物馆，动物园里环境优美。 “各式各样”的动物馆，不仅说明动物馆造型美观，而且表明动物园里种类很多。 3、第三自然段讲“我们”先到象管看大象。 先讲了大象的样子。再讲了大象吃草的样子。 三、巩固练习。 巩固第一至三自然段的段意及大象的特点。 四、作业：P35 1(2) 课后分析：学生理解了句子的意思，理解了第一至三自然段的内容，知道了大象的特点。 第三课时 教学内容：讲读课文第四、五自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第四、五自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 说说课文第1－3自然段的主要意思。 二、讲读课文。 1、学习第四自然段。 （1）指名读第四自然段。 （2）教师讲解： 这一段先讲猴山前围了许多人，说明大家都想看群猴玩耍。接着讲猴子们有的在山上来回奔跑，有的互相追逐，有的荡秋千，逗得大家哈哈大笑。 2、学习第五自然段。 这一段主要讲“我们”还看了老虎、狮子、熊猫等动物。 “这一天过得真有趣”是对全文的总结。 “真有趣”和课文开头和“愉快的心情对应。 三、作业：P35 2 课后分析：学生对课文中描写的情景很感兴趣，在阅读中理解了课文内容，而且能简单模仿文中描写的猴子的样子，学习效果好。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、读课文，回答：聋校语文第八册第16-17课教案
16 想做好事 教学内容：7个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课7个生字和新词。会用“应该”、“抢着”造句。 2、理解句子意思，理解课文内容。教育学生做好事不能只想不做，应该有实际行动。 3、能回答“思考练习”第2题的问题。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写第一、四自然段。 教学重、难点： 1、理解句子意思，理解课文内容，教育学生做好事不能只想不做，要有实际行动。 2、理解妈妈说的话的含义。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课7个生字和新词。会用“应该”、“抢着”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，有个小朋友想做好事，你们说他的想法好不好？那他到底做了没有呢，我们来学习第16课。 板书： 16想做好事 二、授新 1、读课文，找出不理解的词。 2、提出生字新词： 觉得 吴小洁 赵晨 困难 奋不顾身 系鞋带 伤心 3、教学生字新词，理解词语的意思。 觉得――认为的意思。 吴、赵――作姓理解。 困难――遇到难做的事。举例理解。 奋不顾身――课文中指奋勇去救人，不顾自己的生命。 系――打结。动作演示。 伤心――不高兴的意思。 4、指导学生读课文。 要求：读通、读顺，不添字漏字，手语规范。 5、初步了解课文内容。] 三、巩固练习。 1、读词语，读课文。 2、让学生说说：小华想做好事，他做了没有？ 四、作业：抄写生词。读课文。 课后分析：本课的部分词语较难理解，还要注意在课外指导学生在相应的语言环境中感悟、理解词语的意思，学生基本了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查 看（听）话写词语 觉得 吴小洁 赵晨 困难 奋不顾身 系鞋带 伤心 二、授新 1、读课文。说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：第一自然段讲谁怎么样？心里怎么样？ （2）让学生说说这一自然段讲什么？ 第一自然段讲小华觉得自己是少先队员了，应该学做好事。 （3）齐读第一自然段。 3、讲读第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）帮助学生理解句意。 “做值日生可认真呢”，就是说做值日生非常认真。 “要是明天学校大扫除”就是说如果明天学校大扫除。 （3）思考：小华是怎么想的？奶奶叫他做什么？他去做了吗？（让学生自读课文、讨论后回答） （4）指导学生朗读第二自然段。思考： 课文第二自然段共讲了哪几个意思？这个自然段的主要意思是什么？ （5）讨论，师小结： 先讲小华想向吴小洁学习爱劳动，再讲他不去帮奶奶提水。 第二自然段主要讲小华想向吴小洁学习爱劳动，可他不去帮奶奶提水。 三、巩固练习：看第一幅图，让学生说说图意。 四、作业： 预习第三、四自然段，看看小华又想了什么，做了没有。 课后分析：通过指导学生观察图画，讲解课文第一二自然段，学生理解了课文内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第三、四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第三、四自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查 第二自然段讲了哪几个意思？这一段的主要意思是什么？ 二、授新 1、讲读第三自然段。 （1）读课文，理解句子意思。 （2）让学生说说第三自然段讲什么？ （3）这一自然段讲了哪几个意思？这一自然段主要讲什么？ （先讲小华想向赵晨学习关心同学，再讲妹妹要他系鞋带，他没有去做。） （4）指导朗读。 2、讲读第四自然段。 （1）指名读第四自然段。 （2）思考：妈妈了解情况后，对小华说了什么？ （3）指导学生理解妈妈说的话。 （4）齐读妈妈说的话。 三、巩固练习 1、读课文第三、四2个自然段。 2、妈妈说了什么？小华听了以后会怎样做？ 四、总结课文：课文讲了少先队员小华想做好事，可却没有做。同学们，你们说小华这样好不好？我们想就要做到，用实际行动说话。但我们相信小华听了妈妈的话以后，一定会改正这个缺点的。 五、作业：背诵课文第一、四自然段。 课后分析：理解句子意思，理解课文内容。教育学生做好事不能只想不做，应该有实际行动。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生有表情地、流畅地朗读课文。 二、背诵和默写课文第一、四自然段。 三、指导学生完成课后习题 1、习题3：读读讲讲下面的句子。 小华想做好事，就应该帮奶奶提水。 小华想做好事，就应该帮妹妹系鞋带。 （1）读句子。 （2）讲讲句子的意思。 2、习题4：把下面的词语排列成通顺的句子，并加上标点。 （1）觉得 小华 少先队员 应该 自己 学做 是 好事 （2）他 系 鞋带 小华 帮助 妹妹 要 没有做 A、读词语，想想该怎样排列。 B、让学生自己排列，教师行间指导。 C、让学生读读排列好的句子。 3、习题5：读下面的句子，用带点的词语造句。 （1）小华觉得应该学做好事。 （2）放学后，吴小洁总是抢着打扫教室。 A、让学生读句子，结合句子理解带点的词语的意思。 B、用带点的词语说、写句子。 三、作业：习题2、4、5 课后分析：学生完成习题较好。 17 给妈妈的礼物 教学内容：10个生字和新词,1篇课文 教学目的： 1、学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。 2、理解句子意思，理解课文内容。能说出每个自然段的意思和哪几个自然段讲南南制作礼物。 3、能仿照课文，联系实际，说、写一段话。 4、能正确地朗读课文。会背诵和默写课文第二、三自然段。 教学重、难点： 1、理解句子意思和课文内容。能说出每个自然段的`意思和哪几个自然段讲南南制作礼物的。 2、能说出每个自然段的意思和仿写一段话。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 二、授新 1、出示两幅图，让学生了解图意，说说图上画了什么？ 2、默读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 礼物 每天 一颗 抽屉 照射 泡沫 塑料 镶上 一股 祝贺 哎呀 4、教学生字新词： （1）教师范读。 （2）领读。 （3）学生读。 （4）结合挂图或联系实际通过演示帮助学生理解词义。 每天――天天的意思。 颗――量词。一颗小石子。 抽屉――联系生活实际，用实物理解。 照射――光线照在物体上。课文中指光线射在小石子上。 泡沫塑料――用实物理解。 镶――把物体嵌套另一个物体内。课文中指小石子嵌入塑料板四周的棉花内。 祝――表示良好的愿望。 哎呀――表示惊讶。 （5）指导书写。 5、让学生读课文。 要求：读通、读顺，不添字漏字。 6、初步理解句子意思，理解课文内容。 三、巩固练习。 1、读词语，读课文。 2、读课文，给课文标出自然段。 四、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析： 本课的词语学生大部分掌握得较好，只有“镶”学生理解得还欠透彻，需要多引导学生结合生活实际进行讲解，让学生逐步领悟词意。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至三自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查：指名读课文。 二、授新 1、讲读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）思考： 南南在放学回答的路上，总要干什么？ 他把小石子捡回家放在哪儿？ （3）读课文后，指名回答。 （4）小结：南南每天放学回家，总要在路边捡一两颗圆溜溜的小石子。他把小石子带回家，用水洗干净，放在抽屉里。 （5）齐读第一自然段。 2、讲读第二自然段。 （1）师读第二自然段。 （2）思考：星期天，爸爸妈妈做什么，南南在干什么？小石子变成什么样子？ （3）指名回答。小结。 （4）归纳段意：第二自然段讲星期天，南南用彩笔给小石子涂上各种颜色，好看极了。 3、讲读第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）思考：南南是怎样制作礼物的？ （3）读课文后指名回答。（先……再……然后……最后……） （4）归纳段意：第三自然段讲南南制作礼物的过程。 三、朗读第一、二、三自然段。 四、作业：背诵第一、二、三自然段。 课后分析：课文中南南制作礼物的过程很有趣，和同学们平时做过的手工也有些类似，所以学生理解了所学内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第四、五、六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第四、五自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 指名说说南南是怎样制作礼物的。 二、授新 1、讲读第四自然段。 （1）指名读第四自然段。 （2）边读边思考：什么时候，南南把礼物送给妈妈的？南南说了些什么？ （3）指名回答。 （4）归纳段意：第四自然段讲妈妈生日那天，南南把自己做的礼物送给妈妈。 2、讲读第五自然段。 （1）齐读第五自然段。 （2）思考：妈妈打开盒子看到了什么？ （3）在课文中划出相关的语句。 （4）归纳段意：第五自然段讲妈妈高兴地接过礼物，打开盒子闻到的、看到的情形。 3、讲读第六自然段。 （1）齐读第六自然段。 （2）提问：妈妈看到那么精美的礼物，表现如何？ （3）指名答，小结。 （4） 归纳段意。 三、巩固练习：背诵第二、三自然段。 四、作业：背诵、默写第二、三自然段。 课后分析：这节课学习的几个自然段描写的情形，学生平时遇到过，但是未曾用文字表达过，因此本节课学生理解了课文内容，但是还需要熟读、积累这方面的语言，为今后的学习生活打下坚实的基础。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、背诵、默写第二、三自然段。 二、练习 1、习题1 （1）出示题目：南南送给妈妈一件什么礼物？他是怎样制作这件礼物的？ （2）指名回答。 2、习题2 （1）聋校语文第八册第21-23课教案
21 小方迷路 教学内容：5个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。 3、能用“照样子写句子”练习的句式说、写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重、难点:理解民警叔叔是怎样帮小方找到舅舅家的。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。板书课题：21 小方迷路 二、授新 1、出示挂图，让学生初步了解图意。 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词 舅舅 公安局 按键 荧光屏 4、教学生字新词 （1）教读生字。 （2）理解词语的意思： 舅舅――妈妈的哥哥或弟弟。 公安局――联系实际理解。 按键――指图或实物理解。 荧光屏――指图中的荧光屏理解。 5、读课文。 三、巩固练习。 1、读字词和课文。 2、写字词。 四、作业：抄写字、词。读课文。 课后分析：本课的词语很少，也是学生经常接触的词语，所以大家很轻松地完成了本节课的学习任务。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至六自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 舅舅 公安局 按键 荧光屏 附近二、授新： 1、讲读第一自然段。 （1）读第一自然段，说说第一自然段讲什么？（放假了，小方进城去舅舅家看舅舅。） （2）帮助学生理解“进城”的意思。 2、讲读第二、三、四、五、六自然段。 （1）学生读课文，思考： A、小朋友，你为什么哭啊？”这句话是谁问的？（是一位民警叔叔问的） B、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了） C、民警又问了什么？（“你记得舅舅的样子吗？”“他叫什么名字？多大岁数？”） D、小方是怎么回答的？（小方点点头，想了想说：“舅舅叫王永祥，三十多岁。”） E、民警听完小方的回答后说什么？（“好，你跟我去找舅舅。”） 让学生初步了解对话的几种不同写法。 3、指导学生读第二、三、四、五、六自然段，进一步理解课文内容。 三、巩固练习 读课文第一――六自然段，回答： 1、小方是怎么迷路的？ 2、是谁帮助小方找舅舅的？ 四、作业：读课文，思考课后习题1 课后分析：通过指导学生观察图画，讲解课文第一至六自然段，学生知道是民警叔叔帮助小方找舅舅的，理解了课文内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第七至九自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第七至九自然段的内容。 教学过程： 一、复习说说小方是怎么迷路的？ 二、授新 1、讲读第七自然段。 （1）指名读，思考： A、民警叔叔领着小方来到什么地方？（来到公安局的一间屋子里） B、民警指着桌子上的一台机器对小方说什么？（这是电子计算机，它能帮你找到舅舅！） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 2、讲读第八自然段 （1）读第八自然段，思考： 民警叔叔按下按键，电脑荧光屏上出现了什么？ （出现了舅舅的头像、姓名、年龄、住址，小方认出荧光屏上的人就是舅舅） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 3、讲读第九自然段。 理解“民警叔叔关上机器，送小方去舅舅家”，是指根据电脑提供的.舅舅的地址去找的。 三、巩固练习读课文，回答：民警叔叔是怎样帮助小方找到舅舅的？ 四、课堂小结。 五、作业：朗读课文。 课后分析：学生在信息技术课上已经学过有关搜索查找的知识，所以学生很容易就理解了句子意思，理解了课文内容，明白了舅舅是如何帮助小方找到舅舅的。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生有表情地、流畅地朗读课文。 二、指导学生完成课后习题1 1、出示题目 读课文，回答问题： （1）小方是怎么迷路的？ （2）是谁帮助小方找舅舅的？ （3）他是怎样帮助小方找舅舅的？ 2、指导学生读题，理解题意。 3、师生讨论，完成习题。 四、指导学生完成课后习题2 1、出示题目 填空，再读一读。 （1）民警（ ）小方（ ）屋子里，他（ ）着桌子上的一台机器说，它能帮助你（ ）舅舅。 （2）计算机上有许多（ ）。民警叔叔啪啪啪地（ ）了起来。（ ）上立刻出现了一个个（ ）和一行行（ ）。 2、让学生根据课文内容填空。 3、填好后再读一读。 五、指导学生完成课后习题3 1、出示题目 照样子写句子。 （小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。 （ ）找不到（ ），急得（ ）。 （ ）找不到（ ），急得（ ）。 2、读例句。 3、分析例句的句式：谁找不到什么，急得怎么样。 4、让学生联系生活实际，仿照句式说、写句子。 六、指导学生完成课后习题4 1、出示题目 用下面的词语造句。 附近…… 记得…… 2、从课文中找出带有这两个词语的句子，读一读，体会词的意思。 3、举例指导学生造句。 附近……我们学校附近有一条小河。 记得……我记得老师说的话。 七、作业：课后习题1、2、3、4 课后分析：学生完成习题较好。 22 吃鱼子 教学内容：7个生字和新词,1篇课文 教学目的： 1、学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。 2、理解句子意思，理解课文内容。能回答思考练习第2题的问题。 3、能仿照课文，联系在家用餐实际，说、写一段话。 4、能正确地朗读课文，会背诵课文。 教学重、难点：理解外婆为什么不让“我”吃鱼子是本课的重点，也是本课的难点所在。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢吃鱼吗？吃过鱼子吗？今天我们来学习一篇课文《吃鱼子》。板书课题：22 吃鱼子 二、授新 1、出示挂图，指导学生看懂图意。 2、读课文，划出不认识的字的不理解的词。 3、提出生字新词 餐桌 戳开 笨 严肃 决定 健康 噢 4、教学生字。 5、理解词语的意思 餐桌――吃饭的桌子。 戳开――课文中指用筷子将鱼肚皮穿开。 笨――不聪明。 严肃――结合面部表情理解。 决定――如何行动作出主张。举例理解。 健康――身体好。 6、初读课文。 7、再读课文，结合图画初步理解课文内容。 三、巩固练习读读讲讲下面的词语。 外婆 餐桌 戳开 香喷喷 笨 严肃 健康 悄悄地 四、小结。 五、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析： 本课的词语学生大部分掌握得较好，只有“严肃”学生理解得还欠透彻，需要多引导学生结合生活实际进行讲解，让学生逐步领悟词意，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 餐桌 戳开 笨 严肃 决定 健康 香喷喷 二、授新 1、让学生读课文，说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）结合挂图帮助学生理解句子的意思。 先讲前些天，“我”家吃鱼，妈妈端上来一盘红烧鱼，“我”戳开鱼肚皮，一肚子鱼子金黄色，香喷喷，还冒着热气。 接着讲“我”刚用筷子去夹鱼子，外婆急忙拉住“我”的手，连声说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 最后讲“我”只好放下筷子。外婆脸上的“神色是严肃的”，也就是说，外婆这样说是认真的。 （3）学生默读课文，思考：当“我”用筷子夹鱼子时，外婆是怎么做怎么说的？ （4） 让学生说说第一自然段的主要意思。 第一自然段讲“我”用筷子夹鱼子时，外婆说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 三、巩固练习： 读第一自然段，说说这一段先讲什么，接着讲什么，最后讲什么？ 四、小结： 我们学习了第一自然段，讲外婆不让“我”吃鱼子，说小孩子吃鱼子会变笨的。那外婆说的是真的吗？外婆为什么不让“我”吃鱼子呢？请同学们课后继续读课文。 五、作业：熟读第一自然段。预习第二、三、四自然段。 课后分析：课文中讲的吃鱼遇到了事情，很多同学都有亲身经历，所以学生很轻松地理解了课文内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第二至四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第二至四自然段的内容。 教学过程： 一、复旧让学生说说第一自然段写什么？ 二、授新 1、讲读第二自然段 （1）指名读。 （2）让学生说说第二自然段写了什么？（“我”决定弄明白为什么大人能吃鱼子，小孩子不能吃。） （3）齐读。 2、讲读第三自然段 （1）指名读。 （2）默读，思考：外婆为什么不让“我”吃鱼子？“我”是怎么知道的？ （吃鱼子不容易消化，外婆不让“我”吃是关心“我”的身体健康。“我”是听妈妈说的。） （3）指导朗读。 （4）说说这一段的主要意思。 3、讲读第四自然段 （1）齐读。 （2）思考：这一段主要讲什么？（“我”不再相信吃鱼子会变笨这句话了。） 三、巩固练习1、朗读第二、三、四自然段。 2、说说外婆为什么不让“我”吃鱼子。 四、总结全文：外婆不让“我”吃鱼子，是因为鱼子不容易消化，外婆是关心“我”的身体健康。吃鱼子是不会变笨的。 五、作业：熟读课文。 课后分析：学生理解了课文内容，知道了 外婆不让“我”吃鱼子的真正原因。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生背诵课文 二、指导学生完成课后习题 1、习题1 读课文，说说外婆为什么不让“我”吃鱼子？ 2、习题2 课文先讲什么，接着讲什么，然后讲什么，最后讲什么？ 课文先讲外婆不让“我”吃鱼子，说吃鱼子会变笨的；接着讲“我”一、教材分析
本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。
全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。课文内容有反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用，便于学生仿说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。
全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句——看图学句——看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文注音，便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。
本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。
本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。
课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。
二、教学要求
1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。
2、学会242个生字及本册出现的'新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。
3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的`手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。
6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。
7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。
8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。
9、认识句号。
三、教学重难点
重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。
难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。
四、学生情况分析
本班学生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。学生年龄小，但都比较聪明、活泼、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距，其中杨文，王庆启，李惠、陈琪、周洁、张羽聪明好学，学习的主动性强，成绩优异，而王佳如、田琪琪、钱成、周帅太贪玩，学习的主动性太差，致使成绩很不理想，这学期将加大对他们的监督，让他们的心里产生这样的想法：我要学而不是要我学！
总之，学生每个学生都有自己的优点，在教学活动中要发现他们的闪光点，并把它放大，让学生自己知道，也要让周围的老师和同学都知道！
五、教学措施
1、继续加强词语和句子的积累练习，让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。
2、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展学句、练句。
3、继续在班内开展一帮一活动，让学生之间形成一个学习的锁链，优生带差生，优生影响优生，使班内形成一种积极向上的学习氛围。
4、开展一些活动，让学生在玩中学，学中玩，玩学不分家。
5、创设情境，巩固所学知识。
一、教学目的要求：
学习23个声母，35个韵母的发音部位及方法，能较正确地掌握声母、韵母的发音和口形，并能默写声、韵母，能准确地认读16个整体认读音节。
学会用两拼法拼读音节，对有听力的学生要求会用韵母带调拼读音节，会拼读（或）直呼教材中出现的200多个常用音节，做到口形基本正确。
能正确地打出汉语拼音字母指式。能正确清晰地打出音节指语，姿势正确，能看懂学过的手指语。
会写拼音字母，做到笔顺、格式正确，能正确地抄写音节，仿写声调。
学会85个生字，能借助拼音较正确地读出词语，打出指语，能正确地理解字词的意思，大部分能默写，能正确地认读词的口形，能仿照田字格中的生字和笔顺分解书写生字，姿势正确，执笔方法正确。
二、教学重点：
学习汉语拼音最基本的内容，要求掌握声母和韵母的发音，形体，指式及拼音方法，逐步达到直呼音节。
完成识字的任务，要求掌握生字的笔画，笔顺，读音字形和字义，培养学生借助拼音识记生字的能力。
三、教学难点：
1、汉语拼音的读音和音节的拼读。
2、生字的音、形、义及笔顺。
3、句子的理解及改写。
四、进度计划
一、教学要求：
1、提高认读汉语拼音能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。
2、字181个。会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。
3、（看）懂学过的句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文种练习过的句式说、写句子。积累句子。
4、理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。
5、确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。
6、能正确地、有顺序地观察图片火简单事物，说、写意思连贯、语句通的几句话。认识和学习使用感叹号顺。
二、教学重点：
结合图，理解句子意思，课文意思。会说、写正确、完整的句子。
三、教学难点：
由句子背诵、默写过渡到课文的背诵默写，作文起步教学。
四、课时安排：
课次 课题 课时数 周次 备注
1 我们的学校 4 1
2 拔河 5 2
3 庄稼的好朋友 4 2
4 这是我应该做的 5 3
基础训练1 4 3
5 小八路 4 4
6 蒋小芸洗手帕 4 6
7 我自己做 4 7
8 好朋友 4 7
基础训练2 4 8
9 秋天 5 9
10 到海边去 4 9
11 老山羊请客 4 11
12 青岛的路 5 11
基础训练3 4 12
13 赛场上升起了五星红旗 5 12
14 秀秀明白了 4 13
15 美丽的画 4 14
16 观赏冰雕 5 14
基础训练4 5 15
17 水仙花 4 15
18 小喇叭 4 16
19 帮助李奶奶大扫除 4 17
20 扫雪 4 18
基础训练5 4 18
教学要求：
1、课文的过程中，受到爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学的思想教育及积极进取、从小树立为后人造福的理想教育；学习老一辈著名学者一丝不苟地修改作文的态度和方法；增强保护自然环境的意识，陶冶高尚情操和爱美情趣。
2、复习巩固汉语拼音，能借助拼音识字学词，阅读课外读物。
3、学会95个生字，能辨析已学过的形近字，正确理解多义字，正确运用近义词，认识部分常用连词。学过的常用词语会用，注意词语的积累。
4、复习音序字法及部首查字法，提高查字典的熟练程度。
5、提高联系上下文、联系生活实际理解句意的能力和读长名正确停顿的能力。练习缩写句子和修改病句，进一步认识排比句式。复习比喻名和拟人句，进一步掌握假设复句和条件复句，初步认识选择复句，认识并能划分句子的定语、状语和补语。
6、提高阅读能力，能用较快的速度阅读课文，抓住重点词、句、段深入理解课文内容，概括课文的中心思想。能正确回答课后练习中提出的问题，能按要求预习课文和复述课文，能有表情地朗读课文。
7、能有条理地讲述自己听（看）到的或亲身经历过的一件事，和同学讨论问题时能正确表达自己的意见。
8、学习有顺序地、细致地观察周围的事物，写出内容具体、有中心、有条理的简单的记叙文。练习抓住要点缩写和改写课文，练习根据提供的开头续写短文，继续练习编写作文提纲，学习修改作文和写总结。
教学重难点：
1、能有条理地讲述自己听（看）到的或亲身经历过的一件事，和同学讨论问题时能正确表达自己的意见。
2、学习有顺序地、细致地观察周围的事物，写出内容具体、有中心、有条理的简单的记叙文。练习抓住要点缩写和改写课文，练习根据提供的开头续写短文，继续练习编写作文提纲，学习修改作文和写总结。
聋校语文第八册基础训练1、第6课教案
基础训练1 教学内容：基础训练1 教学目的： 1、用音序查字法查字典，提高查字典的能力。 2、能将词语分类。 3、掌握冒号、引号的用法，并能正确使用。 4、能把句子写具体。通过看（听）话・说话练习，提高学生看（听）话・说话能力。 5、培养学生的阅读能力和表达能力。 教学重难点：学习把句子写具体 教学准备：小黑板 教学方法：讲解法、练习法 教学时间:5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：习题一、二 教学目的： 1、用音序查字法查字典，提高查字典的能力。 2、能将词语分类。 教学过程： 一、习题一 1、出示题目 查字典，按要求填表。 要查的字 音序 音节 在字典哪一页 墨 密 顿 湖 腋 2、复习用音序查字的方法。 3、让学生查表中的字，并填空。教师行间指导。 4、小结、讲评。 二、习题二 1、出示题目： 把下面的词语分成四类写下来。每一类再补充几个词语。 墨绿 战士 跑步 竹子 奶奶 雪白 树 打拳 草 舞剑 老师 粉红 做操 金黄 花 母亲 墨绿 战士 跑步 竹子 2、读题，理解题目的意思。 3、让学生读词语，想想词语的意思。 4、读读横线前面的词语，想想这些词语的类别。 5、让学生自己分类写词语，教师行间指导。 6、小结，结合学生情况补充词语。 如：灰白、深蓝；医生、老师；荷叶；跳远、跳高。 三、作业： 1、查字典。 要查的字 音序 音节 在字典哪一页 母 祖 旗 2、抄写第2题中的词语。 课后分析：学生能独立完成习题，但是查字典还欠熟练。 第二课时 教学内容：习题三、四、五 教学目的：能根据句子的意思选择词语填空。掌握冒号、引号的用法，并能正确使用。 教学过程： 一、习题三 1、出示题目 选词填空。 顿时 停顿 ⑴ 老师来到教室门口，教室里（ ）安静下来。 ⑵ 朗读课文时要做到正确（ ）。 各式各样 各种各样 ⑴ 校园里开着（ ）的`花，美丽极了。 ⑵ 文具商店里有（ ）的学习用品。 2、读题，讲解题意。 3、读句子，想想用哪个词语合适。 4、让学生选词填空。 5、小结、讲评。 二、习题四 1、出示题目 读下面的句子，注意冒号和引号的用法。 （1） 纪涛说：“同学们都来了。” （2）小男孩哭着说：“我找不到妈妈了。” 2、读题，讲解题意。 3、让学生读句子，认识冒号和引号及其用法。 三、习题五 1、出示题目： 给下面的句子加上标点。 （1）老师亲切地说 同学们 现在开始上课 （2）校长对同学们说 升旗的时候 大家要立正敬礼 2、读题，讲解题意。 3、让学生独立完成。 4、小结、讲评。 四、作业：习题三、四、五题 课后分析：选词填空一题需要在老师的指导下学生才能顺利完成，其他的题目都能独立完成。 第三课时 教学内容：习题六、看（听）话写句子 教学目的：能把句子写具体。通过看（听）话・说话练习，提高学生看（听）话・说话能力。 教学过程： 一、习题六 1、出示题目 把括号里的词语加到句子中去，再写下来。 （1）一位护士望着针脚，眼睛湿润了。（又匀又细 年轻 补丁上） （2）王老师环视同学一下，走到讲台前。（健步 全班 微笑着） （3）花瓣上清水滴滴，水珠滚来滚去。（荷叶上 粉红的 碧绿的） 2、读句子，想想句子的意思。 3、让学生根据课文内容，把括号里的词语加到句子中。 4、检查、小结。 二、听（看）话・说话。 1、听（看）一段话。 阅览室里静悄悄的，同学们都在认真看书。突然，一个男孩在门口大声喊：“马平，陈老师找你！”马平站起来向他摇摇手，要他别大声喊叫。马平轻轻地走出阅览室。 2、检查学生听（看）情况。 3、指名说话练习。 三、作业：习题六、看（听）话写句子 课后分析：“把括号里的词语加到句子中去”一题中的句子是课文中出现了的句子，学生比较熟悉，完成得较好。但是要想学生真正掌握如何把句子写具体的方法还需要平时多加强此类题型的练习。 第四课时 教学内容：阅读 教学目的：培养学生的阅读能力和表达能力。 教学过程： 一、阅读。 1、出示题目： 看图读下面一段话，说说同学们帮张大爷做了哪些事。 一个星期天的下午，同学们有的拿着笤帚，有的提着水桶，还有的拿着抹布，一起到五保户张大爷家去帮张大爷做事。到了张大爷家，小林提来了井水，把水倒在缸里。小红坐在凳子上洗衣服。小明用笤帚扫院子。小华用抹布把窗户擦得干干净净。张大爷看了很高兴，连声说：“谢谢！谢谢！” 2、指导学生看图。 图上有谁？他们在干什么？ 3、图文对照，帮助学生理解句意。 4、说说：同学们帮张大爷做了哪些事？ （1） 指名说。 （2）让学生写出答句。 5、小结：同学们帮张大爷提水、洗衣服、扫院子、擦窗户。 二、作业：抄写阅读中的这段话。 课后分析：学生理解了这段话，也能顺利完成习题。 第五课时 教学内容：叙述 教学目的：培养学生的思维能力和表达能力。 教学过程： 一、检查作业情况。 二、叙述。 1、出示题目 看图，想一想：图上画的是什么季节，什么地方，有哪些人，他们在做什么？然后说、写一段话。 2、指导学生看图。 （1）让学生自由看图。 （2）结合挂图，提问： ① 图上画的是什么季节？（春季） ② 图上画的是什么地方？（城里的一块空地上） ③ 图上画有哪些人？（小明和小红，还有其他参加义务植树的人们。） ④ 他们在做什么？（他们在植树。） 3、让学生连起来说一说，老师指导。 4、结合学生情况指导写一段话。如： 春天到了。植树节那天，小明、小红和大家一起去植树，绿化城市。 他俩提着水桶，拿着铁铲来到空地上。小明先用铁铲挖了一个坑，再把树苗轻轻地放进坑里。小红双手扶着树苗，小明用铁铲把土填进坑里。坑填满了，小明用脚把树根四周的泥土踩实，小红给树苗浇水。 栽完树，他俩望着小树苗，高兴地笑了。 5、让学生读一读句子。 三、作业：看图说、写一段话。 课后分析：学生能说出图画上的内容，但是语言欠完整、通顺，欠具体，需要在老师的帮助指导下才能写出比较通顺的句子。 6、诚实的孩子 教学内容：9个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课9个生字和新词。会使用带用词语。 2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生列宁学习，做错了事能自己认错，做个诚实的孩子。 3、能读懂第二自然段讲了哪几个意思，主要意思是什么。 4、能按要求仿写句子。 5、能正确地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重点、难点：列宁做错了什么事，怎么认错的。列宁是怎样向姑妈认错的。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 同学们，如果你做错了事，你是继续隐瞒呢，还是主动承认错误？ 二、读课文，学习生词 1、范读课文。 2、学生自读课文，划出生字新词。 3、教学生字词。 诚实：文中指打碎了花瓶，说了谎，能自己承认，认错。 列宁：人名；简单介绍其生平事迹。 打碎了：图文结合理解。 一封信：量词，一封信，两封信的“封”是量词。 承认、说谎：结合课文理解。 邮递员：送信的人。 认错：向（某人）承认自己的错误。 3、集体读课文，再次理解生字，新词的意思。 4、选词填空 碗被小弟弟（ ）了。 做了（ ）事，应该（ ）自己错了，不要（ ）。 （ ）给他送来了一（ ）信。 三、作业：熟读课文。抄写生字词。 课后分析：联系课文内容及生活实际讲解后，学生掌握了本课的生字词，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。能读懂第二自然段讲了哪几个意思，主要意思是什么。 教学过程： 一、复习看（听）话写词语： 诚实 列宁 打碎了 一封信 承认 说谎 邮递员： 二、讲读课文第一二自然段 1、讲读第一自然段 学生自由读课文，说一说这段讲了什么? (讲列宁八岁的时候，有一天到姑妈家去做客。表明这是列宁小时候的事。) 2、讲读课文第二自然段 （1）学生分组读课文，思考这段的主要意思什么，讲了哪几个意思。 （这段主要讲了列宁不小心打碎了姑妈家的一只花瓶，当时没有承认。先讲列宁和表兄弟、表姐妹一道捉迷藏。接着讲列宁不小心打碎了花瓶。再讲姑妈问花瓶是谁打碎的。孩子们都说不知道。） “不是我”表明表兄弟表姐妹的理直气壮。 “不是我”，“只有列宁没有笑”，表明列宁心里不安。 三、巩固练习：说说课文第二自然段先说什么，接着说什么，最后说什么。 四、作业：预习课文第3、4段 课后分析：通过讲解演示，学生理解了课文内容。但对于自然段的分层掌握得不太好。 第三课时 教学内容：讲读课文第三、四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第三、四自然段的内容。 教学过程： 一、复习课文第二自然段先说什么，接着说什么，最后说什么。 二、讲读课文第三、四自然段 1、讲读课文第三自然段，理解句子的意思 （1）“列宁回到家里，躺在床上不说话。”表明列宁感到自己打碎了花瓶，还说了谎，心里很难过。 （2）列宁八打碎花瓶的事告诉了妈妈。 （3）妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 （4）归纳段意：妈妈叫列宁写信给姑妈，承认自己说了谎。 2、讲读课文第四自然段，理解句子的意思 “做错了事能自己认错”这就是诚实。 “做错了事”不好，“说谎”更不好。 列宁承认自己说了谎，所以姑妈说他是个诚实聋校语文第八册第24-基础训练5教案
24爬天都峰 教学内容：10个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。 2、理解句子意思，理解课文内容。教育学生从小从别人身上吸取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。 3、能回答课后习题1的两个问题。 4、能仿照课文，联系实际，说、写一段话。 5、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点:理解句子意思，理解课文内容。教育学生从小从别人身上吸取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。理解“我”和“老爷爷”对话的内容。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：5课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课10个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、揭示课题：24 爬天都峰 二、授新 1、出示挂图，指导学生看懂图意。 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 天都峰 暑假 哩 铁链 打颤 向上攀 并用 终于 鲫鱼 4、教学生字。 5、理解词语的意思。 峰――高而尖的山头，可指图理解。 暑假――联系实际理解。 铁链――指力理解。 打颤――发抖。 攀――抓住东西向上爬。 并用――本课指手和脚同时用来向上爬。 鲫鱼――画图理解。 6、读课文。初步感知课文内容。 三、巩固练习读课文，说说课文有几个自然段？写了一件什么事？ 四、作业:抄写生字词。读课文。 课后分析：本节课教学效果较好，学生学会了本课的词语，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至五自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至五自然段的内容。 教学过程： 一、复旧 看（听）话写词语：天都峰 暑假 哩 铁链 打颤 向上攀 并用 终于 鲫鱼 二、授新 1、讲读第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）思考： 什么时候，谁带谁去哪儿干什么？（暑假里，爸爸带我到黄山玩，爬天都峰。） 天都峰在什么地方？（黄山） （3）齐读第一自然段。 2、讲读第二自然段。 （1）指名读。 （2）思考： “我”站在天都峰脚下抬头望，是怎样的感觉？ 课文是怎样写天都峰高、陡的？划出相关的句子来读一读。 （3）指导学生朗读第二自然段，并说说这一段主要讲什么？ 3、讲读第三、四、五自然段。 （1）学生默读这三个自然段。思考讨论： 这几个自然段是谁和谁的对话？（“我”和一位老爷爷的对话。） 老爷爷年纪大吗？从哪个词可以看出？（老爷爷年纪很大，从“白发苍苍”这个词可以看出来。） 老爷爷对“我”说什么？“我”又对老爷爷说什么？ （老爷爷说：“小朋友，你也来爬天都峰？”我说：“老爷爷，你也来爬天都峰？”） （2）理解老爷爷和“我”说的话。 （老爷爷的话含有这样的意思：天都峰那么高，那么陡，你年纪这么小，能爬吗？“我”的话含有这样的意思：天都峰那么高，那么陡，您那么大年纪，怎么也来爬呀？） （3）指导分角色对话。 三、巩固练习读课文一至五自然段，思考：课文是怎样写天都峰的“高”而“陡”的？ （从“我”站在天都峰脚下抬头望到的情景及“我”的感受来写的。） 四、作业：朗读第一至五自然段。 课后分析：学生理解了课文一至五自然段内容,知道了天都峰很高很陡，理解“我”和老爷爷爬天都峰前的对话内容。 第三课时 教学内容：讲读课文第六至十自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第六至十自然段的内容。 教学过程： 一、复旧：指名说说天都峰是怎样的“高”“陡”？ 二、授新 1、讲读第六自然段。 （1） 指名读。 （2）思考：“我”是怎样爬天都峰的？ （“我”奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样。） （3）齐读这一自然段。 2、讲读第七自然段。 （1）齐读。 （2）说说这一自然段讲什么？ （讲“我”和“老爷爷”，还有爸爸终于爬上了天都峰顶。） 3、讲读第八、九、十自然段。 （1）指名读。 （2）思考： 到了峰顶，老爷爷对“我”说什么？“我”对老爷爷说了什么？ （找出“老爷爷”和“我”说的话，读一读） 爸爸是怎么说的？（找出爸爸说的话读一读。） （3）理解“我”、老爷爷和爸爸说的话的含义。 （4）指导学生朗读。 三、巩固练习读课文，思考并回答：“我”和老爷爷为什么要相互道谢？ 四、课堂总结：这篇课文讲了“我”和一们老爷爷都去爬天都峰，相互鼓舞才爬上天都峰顶。这是因为他们从别人身上吸取了力量。我们也要学会从别人身上吸取力量。 五、作业：熟读课文。 课后分析：理解句子意思，理解课文内容。学生知道了从小要从别人身上吸取力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生朗读课文。 二、指导学生完成课后习题 1、读课文，回答问题： （1）课文是怎样写天都峰的“高”“陡”的？ （2）“我”和老爷爷爬上天都峰顶后，为什么要相互道谢？ 2、读读讲讲下面的词语。 峰顶 石级 发颤 天都峰 顶峰 铁链 攀着 鲫鱼背 3、给下面的句子加上标点，再读一读。 （1）我站在天都峰脚下抬头望 啊 峰枯那么高 在云彩上面哩 我爬得上去吗 （2）老爷爷拉着我的小辫子 笑呵呵地说 谢谢你啦 小朋友 要不是你的勇气鼓舞我 我还下不了决心呢 现在居然爬上来了 4、听（看）下面一段话，再写下来。 爬上天都峰后，老爷爷说要谢谢我，我说要谢谢老爷爷。爸爸听了笑着说：“你们都会从别人身上吸取力量！” 课后分析：学生完成习题较好。 第五课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，培养学生的语言表达能力和思维能力 教学过程： 一、仿照课文，联系实际，说、写一段话。 1、让学生说说课文写了什么事，是怎样写的。 2、让学生想想学校以前组织过什么活动，或自己跟爸爸妈妈出去玩的事。 3、让学生仿照课文，联系实际，说、写一段话。 如： 今年春游，我们去城北公园玩划船。我站在公园的湖边上，啊，好大的湖啊，湖面还起着波浪。我不会划船，也没有人带我到这么大湖上划过船。今天和同学们一场划船，如划不回来怎么办？正在这时，王小明过来问我：“你不会划船吗？来，我和你一起划！”这太好了，我立刻上了他的船。 在船上，王小明还教我怎样划。我的胆子慢慢大起来了，划船的劲头也足了。我终于学会划船了。 二、作业：完成仿写的书面练习课后分析：大部分学生需要在老师的帮助下才能组织好语言顺利完成学习任务。 25 电子娃娃 教学内容：1篇课文 教学目的： 1、能借助拼音读课文。学习使用字典理解生字词的意思。 2、理解句子意思，理解课文内容。 3、能正确回答课后习题1、2。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重、难点：理解句子意思和课文内容，能回答课后问题。回答课后习题。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：3课时 教学过程 第一课时 教学内容：扫除生字词障碍，熟读课文第一、二自然段 教学目的：能借助拼音读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书：25 电子娃娃 2、读题，理解题意。 二、授新 1、让学生借助拼音读课文。 （有不认识的字、不理解的词，查字典。） 2、教师讲解： 大姨――指妈妈的姐姐。 没留意――没有注意，不小心。 不禁――忍不住。 3、读第一自然段，思考课后习题1。 （1） 读第一自然段。 （2）思考：电子娃娃是什么样的？在课文中划出相关的句子。 4、读第二自然段，思考： （1）“我”上了汽车，发生了什么事？ （2）“我”当时怎么样？ （3）这一段讲什么？讲在车上，娃娃嘴里的奶头给挤掉了，放声大哭。 三、巩固练习1、指导学生朗读一、二自然段。 2、让学生说说这两个自然段的主要意思。 四、作业：朗读一、二自然段。 课后分析：通过引导学生读课文，学生理解了课文第一二自然段的内容。 第二课时 教学内容：细读课文第三至五自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习第一、二题的问题。 教学过程： 一、复旧 让学生说说第一、二自然段各写了什么？ 二、授新 1、读第三自然段，思考： 这一自然段讲了什么？ （第三自然段讲售票员阿姨以为“我”抱的.是真娃娃，请大家给“我”让座。） 2、读第四自然段，思考：这一自然段讲什么？ （第四自然段讲“我”不好意思地说出“我”抱的是电子娃娃，周围的人哈哈大笑。） 3、读第五自然段，思考：这一自然段讲什么？ 第五自然段讲“我”把车上的事告诉大姨，大姨不禁大笑，双手抱着电子娃娃。 三、巩固练习：熟读第三――五自然段。 四、作业：熟读课文 课后分析：学生理解了课文内容。 第三课时 教学内容：复习巩固 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、思考练习指导学生完成课后习题2 1、读课文。 2、说说课文哪几个自然段讲“车上的事”，主要意思是什么？ （1）先让学生说说每个自然段的主要意思： 第一自然段讲“我”的电子娃娃就像真的一样，“我”决定带给大姨看一看。 第二自然段讲在车上，娃娃嘴里的奶头掉了，大哭起来。 第三自然段讲售票员阿姨以为“我”抱的是真娃娃，请大家给“我”让座。 第四自然段讲“我”不好意思地说出“我”抱的是电子娃娃，周围的人哈哈大笑。 第五自然段讲“我”把车上的事告诉大姨，大姨不禁大笑，双手抱着电子娃娃。 （2）再让学生从这五个自然段的主要意思说说哪几个自然段是讲“车上的事”的。 二、作业：课后习题1、2 课后分析：学生能理解题意，用课文中的句子回答问题，完成习题。 基础训练5 教学内容：基础训练4中的习题 教学目的： 1、读拼音，写句子。 2、写出意思相反的词语。 3、分类写词语。 4、词语搭配。 5、能将“把”字句改为“被”字句聋校语文第八册第18-基础训练4教案
18 人造琥珀 教学内容：13个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。能说出每个自然段的主要意思。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。 教学重、难点： 1、学会生字新词，会用常用词语造句，理解句子意思和课文内容。 2、理解课文内容，说出每个自然段的主要意思。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习第18课《人造琥珀》。 师板书课题：18 人造琥珀 二、授新 1、指导学生看插图：图中有谁？在哪儿？在干什么？ 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 琥珀 作伴 虽死犹生 熬化 凝固 细砂 打磨 成功 爱不释手 融进 创造 4、教学手势。 5、理解词语的意思： 琥珀――松柏树脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，可以做装饰品。 伴――同伴。 虽死犹生――虽然死了，如同活着。 熬――把东西放在容器里久煮。课文中指把松香放在容器里熬化。 凝固――由液体变成固体。 细砂纸――实物演示。 打磨――课文 中指用细砂纸磨人造琥珀，使它光滑。动作演示。 成功――获得预期的结果。结合课文理解。 爱不释手――喜欢地舍不得放下。 融――融合的意思。课文中的意思是：人造琥珀融合了我的劳动、创造和感情。 创造――课文中指做出新东西。 6、读课文。 三、巩固练习。 1、读、写词语。 2、读课文。 四、作业：抄写词语。读课文。 课后分析：本节课教学效果较好，但是对“虽死犹生、融、创造”3个词语的理解还要注意创设语言环境帮助学生加深理解。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二、三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复习：看（听）话写词语 琥珀 爱不释手 创造 打磨 二、授新 1、读课文，说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）提问：这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？小蚂蚱是怎么死的？ （3）指名答，小结。 （4）归纳段意： 第一自然段讲“我”捉到一只小蚂蚱死了，“我”心里很难过。 3、讲读第二自然段。 （1）师范读。 （2）提问：看到死去的小蚂蚱，“我”想到了什么？我”是怎样做人造琥珀的？ （3）带着上面的问题再读课文后回答。 （4）小结段意：第二自然段讲“我”要让小蚂蚱虽死犹生，动手做人造琥珀。 4、讲读第三自然段。 （1）齐读第三自然段。 （2）理解句子意思： “成功”指人造琥珀做成了。 “劳动”是讲“我”自己动手想出来的。 “感情”是指“我”对小蚂蚱的喜爱。 （3）小结：第三自然段讲“我”十分喜爱这块裹着小蚂蚱的人造琥珀，表达了“我”对自己劳动、创造的喜悦心情，也表达了“我”对小蚂蚱的感情。 三、巩固练习。 1、朗读课文。 2、试背第二自然段。 四、总结全文： 这篇课文是讲“我”做了一块人造琥珀，表达了“我”对自己劳动、创造的喜悦心情。 五、作业：背诵第二自然段。 课后分析：课文细致描述了制作琥珀的过程，学生对此兴趣十分浓厚，学习很认真，理解了课文内容。 第三课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、习题1 1、出示题目：默读课文，说说“我”是怎样做琥珀的。做成功后，“我”的心情怎样。 2、默读课文。 3、指名回答。 4、小结。 二、习题2 1、出示题目：课文有几个自然段？每个自然段主要讲什么？ 2、指名回答。 3、小结： 课文有三个自然段。 第一自然段讲“我”捉到的一只十分可爱的小蚂蚱死了，“我”心里很难过。 第二自然段讲“我”动手做了一个人造琥珀，让小蚂蚱虽死犹生。 第三自然段讲人造琥珀做成功了，“我”十分喜爱这块裹着小蚂蚱的琥珀。 三、练习背诵第二自然段。 四、作业：习题1、2 课后分析： 学生理解了课文内容，知道每个自然段的意思，但是在语言的组织上还是需要老师的指导与帮助。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习检查。 1、指名默写第二自然段。 2、说说课文每个自然段的主要意思。 二、习题3 1、出示题目：读下面的`句子，回答括号里的问题。 做个人造琥珀，让它虽死犹生！（“它”指什么？“虽死犹生”是什么意思？） 它融进了我的劳动、创造和感情啊！（“它”指什么？“劳动”、“创造”、“感情”分别指什么？） 2、读句子，理解句子的意思。 3、想想括号里的问题和上下文的内容有什么联系。 4、指名回答。 5、小结。 三、习题4 1、填空，再读一读。 （1）我在（ ）中捉到一只（ ）颜色的小蚂蚱。 （2）我（ ）做了一个小盒子，（ ）把蚂蚱装进盒子，（ ）把熬化的松香倒进盒里。 2、让学生根据课文内容填空，完成后再读一读。 四、习题 5 1、出示题目：用下面的词语造句。 新鲜…… 一模一样…… 2、读课文带有这两个词语的句子，理解其意思。 3、想想用上面的词语可以说什么内容。 4、举例指导说、写句子。 新鲜……大熊猫爱吃新鲜的竹叶。 一模一样……王冕画的荷花和湖里采来的一模一样。 五、作业：习题3、4 课后分析：大部分学生能独立完成习题。 19 考试 教学内容：6个生字和新词,1篇课文 教学目的： 1、学会本课6个生字和新词。会用“得到”、“激动地”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。学习小梅危险先让别人脱险的思想品格。 3、能看课文插图说、写一段话。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第四、五、六自然段。 教学重、难点： 1、学会生字新词，会用常用词语，理解句子意思和课文内容。 2、理解课文内容，看课文插图说、写一段话。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课6个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 今天我们一起来学习课文《考试》。师板书课题：19 考试 二、授新 1、指导学生看图，初步感知图意：图中有哪些人？他们在干什么？ （图中有位外国的科学家和三个小朋友，他们正在做一个实验，把小锤一个一个提了出来。） 2、默读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 实验 井里 代表 记住 思索 因为 4、教学手势。 5、结合图文，讲解词义。 实验――课文中指为了检验小学生的品格而进行的活动。 井――联系学生的生活实际或图理解。 代表――课文中是用铅锤表示小学生的意思。 记住――举例说明。 不假思索――课文中是指用不着想的意思，形容说话迅速。 因为――连词。课文中表示原因。联系句子意思体会。 6、读课文，初步理解句子的意思。 7、给课文各自然段标上序号。 三、巩固练习。 1、读词语，读课文。 2、写生字、词。 四、作业：抄写字词。读课文。 课后分析：学生掌握了生字词，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至三自然段的内容。 教学过程： 一、复习实验 井里 代表 记住 不假思索 因为 二、授新 1、讲读第一、二自然段 （1）指名读。 （2）边读边思考：外国教育家要干什么？用什么方法进行实验的？ （3）指名回答。 （4）归纳段意：第一自然段讲一位外国教育家要在我国的小学生做一个实验。第二自然段讲实验的方法。 2、讲读第三自然段 （1）读第三自然段。 （2）边读边思考：教育家对这个实验提出了什么要求？ （3）让学生从课文中划出相关的语句。 （4）指名回答。小结。 （5）说说这一段讲了什么？这一段讲实验的要求。 三、巩固练习：朗读第一、二、三自然段。 四、小结：这节课我们学习了课文第一、二、三自然段。具体讲了外国教育家想做一个实验，并提出了实验的要求。 五、作业： 熟读一、二、三自然段。 课后分析：学生对课文中描述的实验很感兴趣。通过本课的学习，学生了解了实验的方法和要求，并能模仿做一做了。 第三课时 教学内容：讲读课文第四、五、六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第四、五自然段的内容。 教学过程： 一、复习1、读前三个自然段。 2、回答问题： （1）外国教育家要做什么实验？ （2）实验的方法是什么？ （3）实验的要求是什么？ 二、授新 外国教育家想做一个实验，并提出了实验的要求，那么他是如何实验的呢？我们来继续学习课文。 1、讲读第四自然段。 （1）指名读第四自然段。 （2）边读边思考：如何实验的？实验的结果如何？ （3）指名回答。 （4）说一说他们顺利提出小锤的原因。 （5）归纳段意：第四自然段讲实验的结果。 2、讲读第五自然段。 （1） 齐读第五自然段。 （2）边读边思考：教育家向小梅提出了哪两个问题？小梅是怎么回答的？ （3）指名回答。 3、讲读第六自然段。 （1）齐读第六自然段。 （2）边读边思考： 教育家激动地怎么样？教育家说的话是什么意思？ （3）指名回答。 （4）小结段意：这一段主要讲那位教育家很激动，说他的实验第一次得到成功。 三、巩固练习：朗读第四、五、六自然段。 四、总结全文：这篇课文主要讲一位外国教育家要在小学生中做一个实验，在我国第一次得到成功，他非常激动，抱起小梅好久才放下。 五、作业：背诵课文第四、五、六自然段。 课后分析：这节课通过带着学生看图讲解课文，和学生一起做实验，完成了本课的教学任务。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习1、读聋校语文第八册第9―10课教案
9 谁勇敢 教学内容：12个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课12个生字和新词。会用“回头”“指着”造句。 2、理解句子意思，理朗课文内容。教育学生要做真正勇敢的孩子。 3、能仿照课文。联系生活中的事，说、写一段话。 4、能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点：第一自然段讲了几个意思。懂得什么是真正的勇敢。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：5课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课12个生字和新词。会用“回头”“指着”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 这节课我们来学习第9课。板书：9 谁勇敢 二、授新 1、出示挂图。 指导学生观察图画：图上有谁？他们在干什么？ 教师归纳图意：图上画的是枣树底下，一个马蜂窝掉在地上，马蜂炸了窝，群蜂向四处乱飞。小松和其他小朋友吓得四处逃跑，小勇把明明拉到身后，甩起手中的外衣，扑打马蜂。 2、默读课文，找出不认识的字，用笔画出来。 3、提出生字。 gǎn tǒng zhē téng dǎn guǐ 敢 捅 蜇 疼 胆 小 鬼 pā zhà xià wā zhǒng suī 怕 炸 吓 哇 肿 虽然 4、再读课文，找出不理解的词语。 5、理解词语的意思。 勇敢――不怕危险和困难。 捅――戳的意思。结合动作理解。 蜇――文中指马蜂用毒刺刺人。 疼――痛的意思。 胆小鬼――胆量小的意思。 啪――马蜂窝掉在地上的声音。 炸了窝――文中指马蜂固爱惊慌向四处乱飞。 吓――害怕的意思。 哇――哭声。 肿――联系生活经验理解。 虽然――结合句子领会意思。 三、巩固练习。 1、读课文中含有上列词语的句子，想想句子的意思。 2、从图中找出谁是小松，谁是小勇。 四、作业：抄写生字新词 课后分析：在指导学生观察并结合实际生活讲解后，学生理解了以上词语，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复旧 看（听）话写词语。 勇敢 肿 吓人 捅 蜇 疼 二、授新。 1、讲读第一自然段 （1）自读第一自然段，看看共有几句话？ （2）读讲联系紧密的句子。 先讲枣树上有个马蜂窝。 接着讲小松要和小勇比试，谁把马蜂窝捅下来就算谁勇敢。 （把第2――5句连起来讲读，以对话的形式，讲清课文的内容。） 最后讲小松把马蜂窝捅下来，马蜂一下子炸了窝。 （3）归纳本段主要内容： 小松要和小勇比试勇敢，他捅下了枣树上的马蜂窝，马蜂一下子炸了窝。 2、讲读第二自然段 （1）眼看炸了窝的马蜂就要扑来，大家是怎样做的呢？ 小松丢：逃。 大伙儿：（四处）逃 明明：跑得慢）吓得哭了 （2）归纳本段主要内容： 小松抱着脑袋就逃，年纪最小的明明跑不快，急得哭了。 三、巩固练习。 1、指导学生分角色读课文第一自然段。 2、思考：课文第一自然段讲了哪几个意思？这个自然段主要讲了什么？ 四、作业：预习第3――6自然段。 课后分析：文中描写的事情是孩子们平时遇到过的情景，学生很容易与文中的小朋友产生共鸣，教学效果较好。 第三课时 教学内容：讲读课文第三至六自然段 教学目的：理解句子意思，理朗课文内容。教育学生要做真正勇敢的孩子。 教学过程： 一、讲读第三自然段。 1、齐读第三自然段。 2、思考：小勇听到哭声，回头看到了什么？ 马蜂向明明扑来．明明哭了。 3、小勇怎样帮助明明的？ 把……拉……甩……扑打…… 4、这个自然段主要讲什么？ 这一段主要讲小勇急忙把明明拉到身后，甩起外衣扑打马蜂。 二、讲读第四自然段。 1、齐读第四自然段。 2、这个自然段主要讲什么？ 这一段主要讲马蜂被赶跑，小勇被马蜂蜇了，疼得直掉眼泪。 三、讲读第五、六自然段。 1、指名读这两段。 2、思考：这两个自然段分别讲了什么？ 第五自然段讲小勇流了泪，大家都说他勇敢。 第六自然段讲小松捅下了马蜂窝，但没有一个人说他勇敢。 四、巩固练习。 1、熟读课文。 2、思考：大家为什么会说小勇勇敢，而不说小松勇敢？ 五、作业：朗读并背诵课文。 课后分析：通过学习课文，对比小松和小勇前后的做法，学生理解了课文内容，知道大家为什么说小勇勇敢，而不说小松勇敢。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、课后习题3 1、出示题目：填空，说说填的是什么词。 （1）小松来一根长竹竿，用力一（），马蜂窝（）了下来。 （2）小勇把明明（）到身后，（）起手中的外衣（）马蜂。 2、读题，理解题意。 3、学生独立练习。 4、说说填上的是什么词。（动词） 二、课后习题4 1、出示题目：照样子，把下面的.句子改写成“把”字句。 例：马蜂被小勇赶跑了。 小勇把马蜂赶跑了。 （1）小勇的眼皮被马蜂蜇了。 （2）马蜂窝被小松捅了。 2、学生独立完成习题，教师巡回指导。 3、检查、讲评。 三、课后习题5 1、出示题目：用下面的词语造句。 回头 指着 2、让学生读词语，理解词语的意思，并找出课文中的相关句子读一读。 3、教师说范句，引导学生结合生活实际说句子 如：我听到后面有人叫我，回头一看，是小云向我跑来。 老师指着课题说：“谁把课题读一读？” 4、学生结合生活实际写句子，独立完成练习。 二、总结：这篇课文讲小松敢捅马蜂窝，小勇为了保护明明，扑打马蜂，自己被马蜂蜇了一下，疼得直掉泪，可大家都说小勇勇敢。因此，同学们在危难之中要乐于助人，不做危险的事。 课后分析：大部分学生能独立完成习题。 第五课时 教学内容：指导学生完成课后习题7 教学目的：指导学生仿写一段话，提高学生的思维能力和语言表达能力 教学过程： 一、出示习题，理解题意 仿照课文，联系生活中的事，说、写一段话。 二、指导学生说话 1、先回忆有过什么事，再确定说什么事，可以是经历过的或见过的事。 2、回忆这件事的经过 3、练习说话。 4、集体订正 5、尝试写下来。 三、读、写、说 1、指名说说自已写的内容。 2、学生间互相修改。 3、把修改过的内容读给大家听。 4、誊写这段话。 课后分析：这对学生来说有些困难，必须在老师的指导下才能说话、写话。 10 公园的早晨 教学内容：1篇阅读课文 教学目的： 1、能借助拼音读课文，学习使用字典理解生字、新词的意思。 2、理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习第一题的问题。 3、能说出第二、三自然段的主要意思。 4、能正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。 教学重难点：正确理解句子意思和课文内容。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、练习法 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文 教学目的：能借助汉语拼音读课文，学习使用字典理解生字新词的意思，了解课文内容。 教学过程： 一、读课文，找出生字新词。 1、学生独自借助拼音自学词语。 轻纱 散开 镶上 舒适 打拳 朝气蓬勃 2、理解下列词语。 二、学生自读课文，了解课文内容。 教师巡回指导 三、作业：熟读课文 课后分析：学生预习课文，扫除了字词障碍，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：细读课文 教学目的：理解句子的意思，理解课文内容。能正确回答思考练习第一题的问题。能说出第二、三自然段的主要意思。能正确朗读课文，读出句子之问、自然段之间的停顿。 教学过程： 一、指导学生读课文，理解课文内容。 1、第1自然段讲早晨“我”来到公园。 弄懂时间、地点人物。 2、第2自然段讲公园早晨的美丽的景色。 主要写了晨雾、阳光、花草、树木和空气。 3、第3自然段讲人们在公园里锻炼身体、学习的情形。 锻炼身体：人们有的……有的……有的……显得朝气蓬勃。 学习：有的看书，有的读外语。 4、第4自然段讲“我”坐在石头上看书，七点钟离开了公园。 说明“我”是个爱学习的孩子。 5、第5自然段总结全文：公园的早晨真美。 二、作业：1、熟读课文 2、P42。 课后分析：本课内容十分浅显，老师稍作点拨，学生便在阅读、观察后理解了课文内容。 第三课时 教学内容：复习巩固 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、读课文，说说公园里早晨的景色怎么样，人们在公园里做什么。 1、学生齐读课文。 2、指名回答问题。 3、指导学生根据课文内容回答问题，并完成书面练习。 二、课文有几个自然段？第二、三自然段的主要意思是什么？ 根据学生回答情况，进行有针对性第指导。 三、指导学生朗读句子，读出句子之间、自然段之间的停顿。 四、作业：课后习题1、2 课后分析：学生基本能完成习题，就教学中，一方面应关注学生生活经验，活化教材，把游戏、设计、表演、当导游等学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的环境中展开“对话”，基于学生的经验解读课文；另一方面将学生的视线引向广阔的生活空间，与生活环境展开“对话”，为聋生打开更多认识世界的窗口。
1.课堂教学活动设计生活化
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情境和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验去体验、感悟，加深感受。在中高段教学中，主要用以下形式开展语文生活化教学活动：
第一，看一看。生活化的学习环境能让聋生感到语言是生动的，它无处不在。为使语文教学生活化，教师应从聋生生活中摸得着、看得见的事物出发，将知识与现实生活联系在一起，让聋生成为学习的主体。
第二，认一认。在实践中不难发现，创设一个聋生感兴趣的生活情境，将复习内容巧妙合理地组织在一起是一种比较有效的方式。让聋生在复习中感受到乐趣，并因此而主动复习，自然能达到事半功倍的效果。
第三，演一演。学习一些故事情节的课文时，可以让聋生根据内容加上自己的想象再设计一些动作，然后入情入境的演一演，学习了《落难的王子》一课后，老师让学生进行课本剧表演，以加深理解，提高了聋生的语言表达能力，收到了良好的教学效果。
第四，画一画。如学习《颐和园》等写景、游记的文章时，可以让聋生根据课文内容画一画想象中的自然风光及游览顺序，这样不但能使聋生更能理解文章内容、游览顺序，还能进一步激发聋生热爱大自然和审美的情趣，培养聋生的想象力等。
第五，做一做。语文的学习，还可以让聋生从生活经验出发动手实践，如《五彩池》课上让聋生用蜡光纸剪出各种形状的五彩池，使聋生充分理解课文内容，通过聋生的自主活动把课堂还给聋生。
第六，忆一忆。回顾生活情境，回顾成长经历，如在学习《养蚕》这篇课文以后，让聋生回忆自己的母亲在抚养自己的过程中经历了怎样的辛劳，相信每个聋生都能说出几个类似的事例，从而更加理解生活的艰辛、母爱的伟大，写出真情实感的作文。
当然，生活化的语文教学方法还有很多，如说一说、尝一尝、赛一赛等都是聋生喜闻乐见的。
2.课后拓展生活化
以课堂教学为基础，引导聋生由课内向课外扩展延伸，以达到语言教学与实际生活联系的目的。教师要注意把教材内容与日常生活中的语言知识结合起来，举一反三，充分利用报纸、电视、电影、网络等媒体所反映的与课文内容有关的知识，拓展课堂学习，教师应加强与生活的联系，使语文教学与聋生的家庭生活、社会生活紧密地联系在一起。
课外阅读是语言学习中的一个重要内容，它是课堂学习的延伸与拓展。也是提高语文效率的根本途径。我们尝试着从以下途径来构建课外阅读与生活相结合的模式：
第一，布置课外阅读作业。主要是一些与课文内容相关的，或是适应聋生当前阅读水平的材料，以及关于成长路上的书，并根据文章的特点来设计练习，要求聋生根据自己的.兴趣爱好，使其在大量阅读的基础上，扩展知识面，提高阅读能力。
第二，以手抄报制作各种资料卡片为动力，全面开展“课外阅读生活化”。如为了制作一张“春天的小报”，我们带领聋生走进大自然，开展春游活动，仔细观察季节的交替，景物的变化。培养聋生热爱大自然的情感，布置写随感，每天制作读书文摘。
第三，开设课外阅读指导课，提高阅读能力。课外阅读指导课是为推动课外阅读、提高聋生阅读能力、培养聋生语言综合素养而确立的一种新课型，我们每周开设一节课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。
★ 聋校拼音教学课件
★ 聋校火烧云说课稿
★ 聋校社会教学计划
