以下是小编为大家收集的初中万能说课稿(共含16篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“finding”一样，积极向本站投稿分享好文章。
说教材：
本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时。 教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”.于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。在知识目标中重点强调被子植物受精过程的基本情况，技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出问题的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操
说教法与学法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。因此本堂课主要采用多媒体演示创设情景、师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。
说教学程序：
第一步：创设情境，整体感知
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“春天来了，许多植物会开出鲜艳的花，大自然会出现繁花似锦的美丽景色。”将学生们引入春天。紧接着问：“根据你平时的观察，说说植物开花时节，花会发生什么变化？”这一问题一提出，学生们便热烈地讨论起来。由于观察的局限性，学生们只能看到表面的现象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。这时我适当加以引导、点拔提示花结构会发生什么变化，继尔通过动画展示让同学们从视觉上感受这个变化的过程。引导学生读图比较豌豆花和棉花的传粉方式有什么不同，带着问题，让学生自学、自主分析得出，发展学生观察思维能力。
第二步：提出问题，难度适当，引导学生，积极思考
“在课堂教学中，教师的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的问题。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的问题，如：（1）你认为哪种传粉方式比较普遍？（2）你认为异花传粉的途径主要有哪些？等。希望通过这些问题能使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里多媒体帮了大忙，通过录像剪辑让这些对城里的孩子来说比较陌生的知识生动展现。学生的求知欲望非常强，在讲好虫媒花和风媒花后，我们班有同学这样问：“老师，梅花是虫媒花吗？” 同学们听了，七嘴八舌讨论开来，“是啊！腊梅花很鲜艳，也很香应该也会吸引昆虫吧！”我回答：“是”学生接着问：“梅花开在冬天，这时天气寒冷没有昆虫，它怎么传粉呢？”其他学生紧张地看着我，还好我早早地查阅了这方面的资料要不然对同学们可无法交待。学生们在学习新知识的同时，又能发现新问题，提出新观点，这便是我们最大的收获。孩子们反璞归真，他们渴求知识，他们积极思考，他们举起小手想要知道有关世界的所有“为什么？”
第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达
在这一步同样用多媒体动态展示微观世界的变化，提出问题：传粉后花会发生什么生理变化？通过读图和动画让学生在进一步了解胚珠结构的基础上理解受精的过程。由于被子植物有性生殖知识的准确性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生去理解和掌握这一知识点。最后小结“花是被子植物的生殖器官。”此话一出。有个男同学迫不及待的举起手来问道：“竹子也会开花，竹子的花是它的生殖器官吗？”这一问倒让我一愣，因为在上课前我真没想到学生会问出这样的问题，于是我把这个问题给了同学们。学生们一下子热烈的讨论起来，有同学说：“老师，竹子开了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。”另有一名学生也说：“我们吃的竹笋是从地下长上来的，花肯定不是它的生殖器官。”（请不要去嘲笑孩子们稚嫩的语言吧！）聪明的学生忙从自己手头资料上查起来，有同学在“教与学”上找到了答案，便念给大家听。当学生们得到满意的答案时，脸上洋溢着开心的笑。精彩是复制不来的，但是希望通过我们的引导，让这样的精彩能时时绽现。如果说在第一步中教师作为课程资源是理所当然的，“师者所以传道、授业、解惑也”,此时此刻的我已退居二线了，我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了――学生，这个拥有着智慧和灵气的庞大群体。
接下来我提出了许多可以让学生自由发挥和表达的问题，如讨论并交流：（1）果实的结构是怎样的？它各部分是从花的什么部分发育而来的？（2）为什么桃子中只有一粒种子而西瓜有很多种子？（3）根据你的经验想想看萼片掉还是不掉？（4）请你说说人们利用植物的花、果实和种子的情况等。“在中国由于我们的文化比较强调求同和服从权威，不太注重尊重孩子本身的思考和自决的权利。”而新课程的实施旨在改变这种现状，重在放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，去想象、去自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。
第四步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。
让学生了解我国古代科学的发展史，并意识到由于世界人口大量增加，粮食紧缺已成为全球性的大问题。介绍“水稻之父”袁隆平，激发学生兴趣，因为学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力。
课后反思：
从课堂教学实践来看，应该达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。我先来谈一下自认为比较成功的地方：
一、在问题的设计方面。
在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。因此我在提出问题上下了很大的功夫仔细斟酌，同学们基本上能在任务驱动、问题激励下，产生强烈探究欲，提出了许多有价值的问题。如：“梅花是虫媒花吗？”“竹子的花是它的生殖器官吗？”整个问题的提出都能围绕着重点和难点展开，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生对被子植物有性生殖的理解进一步加强，从而提高了学习效果。
二、氛围轻松，媒体运用恰当。
小组讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思索，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过程是主角，是课堂里的主人。本节课多媒体的应用使被子植物的有性生殖以动态形式展示，更加生动和真切，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富。我们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课件，但是这一节内容我认为就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的植物界，或者展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的认识。
这堂课还有许多不足之处或不尽如人意的地方，如大量的材料虽然让学生感到有趣生动，同时可能也会让有些学生感到眼花缭乱只注意了画面而分散了对于获取知识的注意。但是我还是希望能通过与大家共同交流和探讨，从观念和教学方法或方式上得到进一步的提高。更希望能通过我们的共同努力来将素质教育进行到底，将新课程改革进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。划亮一根火柴，闪亮了一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一个火把，就可以散发出比一根火柴大十倍甚至百倍的热量。
各位评委老师好！我今天说课的内容是：八年级下册第六课第三节《保护个人隐私》
一、说教材
1本节教材的地位：
个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不可侵犯的权利。但在皇权至上的国和父权至上的家里，向来得不到承认和尊重，更不要说未成年的孩子了。因此，在初中阶段对孩子们进行保护个人隐私的教育，无论是对于培养学生的公民意识，还是建设文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。但由于中国的传统文化和习惯势力，学生对于个人的隐私权缺乏自觉的认识。故而在教材编写上，将其专门作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。
2本课的基础知识有：
A隐私权以及对隐私权的尊重程度的社会意义；
B法律如何保护公民的、特别是如何保护未成年人的隐私权；
3知识与能力培养目标：
A了解个人隐私的内涵及保护隐私的必要性；
B理解个人隐私权对于现代社会的重要性；
c学会维护个人隐私和尊重他人的隐私
4情感态度和价值观目标：
A从个人隐私权的被尊重体会人的尊严；
B学习我国保护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和尊重他人的隐私权，建设现代文明国家。
5教学重点：什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。因为现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要保护个人的隐私和空间。
6教学难点：在接受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。因为在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识；再者，个人隐私的界定也难于把握。
二、说教法
1引导和阅读教学
针对学生在隐私方面的模糊认识，在阅读教材时设置相关的问题，组织学生进行分组讨论
2情景式教学
设置一些侵害个人隐私的情景，让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣。
3体验式教学
引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，在讨论中使学生切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、说学法
现代教学思想特别注意发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。根据本课的特点，我指导学生采用自主探究、参与学习的方法。
1、自主探究：针对一些案例要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题和培养情感。
2、参与学习：在本课的教学中，我将通过“案例分析”、“角色扮演”等方法，尽可能多制造机会让学生参与其中，通过分析、比较、思考、讨论、释疑，使学生都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
四、说教学过程
(一)名画欣赏导入课题
通过欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》，提出若干问题，初步启发和培养学生的隐私意识
(二)新课教学
因为教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题：
第一板块：解决“‘隐私’是什么”的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。这是本节重点。为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：追根溯源DD案例分析DD火眼金晴
追根溯源：用引导和阅读法，通过学生阅读课本P44法律导航第一部分“个人隐私权”的内容，培养学生的从阅读到归纳的能力。
案例分析：
警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。你们觉得李某的想法对不对？为什么？
通过案例，引导学生深层次的对个人隐私权的含义的理解。可以调动学生参与的积极性，提高学生分析问题的能力。
火眼金睛：
给出实例，判断是非
A小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。
B李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。
Cxxxx年10月某娱乐周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。
据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了xxxx年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。
活动要求：每一小组组员合作判断上述材料哪些侵犯了公民的隐私权，哪些没有。如果其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。
通过此活动，学生能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。提高学生认识和自主运用知识的能力以及分析、判断、合作能力。
第二板块：解决“请保护我的隐私”的问题即法律保护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特殊保护两个内容。这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我安排了三个环节：法律导航――角色扮演――老师支招
法律导航：用引导和阅读法，通过学生查阅课本P44“法律保护公民的隐私权”归纳总结出法律对保护公民隐私权有哪些规定，培养学生的从阅读到归纳的能力
角色扮演：让学生来表演课本P43情境研讨中的内容。提出问题：当这些矛盾激化时，究竟该如何处理？
此环节可以让学生换位思考，合理的解决孩子的隐私权和父母及老师的监护、教育权之间的矛盾。培养学生的创新思维的能力，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。这样就突破了本课的教学的难点，使学生懂得维权的方法是法律。
老师支招：学生现在知道出现问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好办法，所以老师应该结合实际，教给学生几种更合适的方法来解决子女与父母、老师之间矛盾
具体方法：
1、当未成年人发现父母、老师想打听自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该平心静气的告诉父母老师这是自己的隐私，自己有权得守护这些秘密；
2、如果父母老师已经偷看、窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请相关机构对父母老师进行批评教育；
3、如果父母老师侵犯自己的隐私给自己带来很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿相应损失。
（三）课堂小结，强化认识：
请学生用一句话表达对今天这堂课的感言。这句话里应包括“社会、隐私、法律、道德”
小结的设置目的是让学生回顾本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时“如何依法保护隐私权”做准备。
（四）作业布置：
辩论会：“分数属不属于隐私”要求明确自己的观点，准备好辩论资料。
布置作业的目的是为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容
（五）板书设计：
6.3保护个人隐私
一、个人隐私权
1、个人隐私的含义
2、尊重个人隐私的意义
3、个人隐私权的含义
二、法律保护公民的隐私权
1、法律保护公民的隐私权的规定
2、未成年人的隐私权受法律的特殊保护
这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。
一．说教材
1．说课内容：．
新课标北师大版小学《数学》第六册第二单元《轴对称图形》。
2．教材的编写意图：
教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3．教学目的：
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
（1）通过折、剪、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（3）能找出轴对称图形的对称轴。
（4）在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4．教学重点：
（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
（2）能判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5．教学难点；
根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
二．说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三．说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四．说程序设计：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：
（一）观图激趣，设疑导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）综合练习，发展思维。
五、说教学过程：
一、观图激趣、设疑导入。
1、（出示两幅学生作品）
引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？ 有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，
出示课题：“轴对称图形”。
（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。）
二、指导观察、认识特点。
引导学生观察图形特点。（P12的剪纸图）
通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。）
三、演示导学、形成概念。
1、让学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
（教师板书概念）
指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。
（形象的演示，教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。）
2．（出示练习）当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。
（通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。）
四、动手操作、加深认识。
1.为了帮助学生准确判断轴对称图形，（出示P12页的图）
（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）
2、让学生折一折之后，汇报结果。
通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴。
（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）
五、综合练习、发展思维。
（一、）综合练习。
1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。
2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）
3、判断：
生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H
（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？
口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲
（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）
（师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。）
4、剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。）
引导学生观察：哪些图形较美？为什么？
把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。）
（二）归纳小结。
设问 ：今天学了什么？
什么叫轴对称图形？
怎样判断轴对称图形？
什么叫对称轴？
怎样找出轴对称图形的对称轴？
（新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。）
现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗？（教师拿着新课引入时的不对称的蝴蝶图）
（前后呼应，解答课前疑难，目的是检查学生活用知识的情况。）
全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
附板书设计：
轴对称图形
如果一条图形沿着一条直线对折，两侧
的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称
图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
初中篮球运球说课稿（一）
一、 教材分析：
教材内容为篮球的运球选自《体育与健康》水平四的教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生的生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课的运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。
二、 学情分析：
我授课的对象是初中二年级学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。
三、 教学目标
1、认知目标：通过愉快、自主的教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动的兴趣，增进身心健康。
2、技能目标：通过本课学习，使85以上的学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球的控制支配能力。
3、情感目标：给学生展示的机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作的精神。
四、 教法与学法：
教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中建立正确的动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。
五、 教学结构
根据人体生理机能、活动能力的变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。
（一）、激发与引导
在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样的方式，提高学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过渡到运动状态。
（二）、学习与体验
这一部分是课的主体部分，是“教与学”的重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，培养学生的球感和身体协调性，而且与要学的技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力。在学生情绪已活跃的基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样的练习方法和路线，提高学生练习的兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作的精神。
（三）、恢复身心
把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心的目的。最后进行对课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。
六、 教学特色
以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
课的设计：
本课平均心率预计：130-140次M分，强度预计：1.2-1.4,练习密度预计：50-60
以上是我说课的内容，有不当之处敬请各位专家评委批评指正，谢谢！
初中篮球运球说课稿（二）
一、说教材：
教材内容为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑游戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。根据以上认识特制定以下三方面的教学目标：
1、认知目标：1）了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2）90%以上的学生明确本课目标。
2、技能目标：1）通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。2）发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。
3、情感目标：1）培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。2）95%以上的学生对情感目标的接受。
二、说教学程序：
在课的结构上，从“身心协同”的基础观点出发，依据初一学生的身心特点，采用“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身”的三段结构。
1、在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为9分钟。
2、第二阶段，首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。
在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，一方面以激发学生的爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。
3、第三阶段，围着五环放松，后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。
三、说教学特色：
1、本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。
四、课的预计：
本课平均心率预计：130--135次/分；最高心率为：170次/分；出现在约三十八分钟时，即接力跑教材时；估计练习密度为40--45%左右。
初中篮球运球说课稿（三）
一、设计思路
本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：
1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。
2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。
3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。
二、教材特点
本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。
本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。
三、教学方法
因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如”为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。
1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。
2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：
（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。
（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。
（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”――即“运球接力”、“篮球竞赛”.游戏的内容就是本次课重要学习内容――运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。
（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。
（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。
四、课堂程序
（一）、开始部分（约7分钟）
1、集合整队――集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。
2、准备活动。
（二）、基本部分（约29分钟）
1、激趣导入阶段――出示挂图。
2、运球接力游戏。（约10分钟）
⑴、运球接力游戏竞赛
⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）
⑶、回到比赛
⑷、小结，教师点评。
3、分组竞赛游戏――进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）
⑴、分组竞赛游戏
⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。
⑶、示范运球，学生模仿。
⑷、回到比赛。
⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段――教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。
（三）、结束部分（约4分钟）
1、结束阶段――带领学生进行放松练习（播放轻音乐）
2、课堂总结
3、整理回收器材
4、师生道别
本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。
一、 说教材：
1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。
2．教学目标：《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标
（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如――-
（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用――――――句型。
（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，――――――。培养学生学习英语的强烈兴趣。
3．教学的重点和难点：
根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：
重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。
难点：――――――
二、说教学方法：
1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。
2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：
（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。
三、教学程序：
1．利用――――激情导入：――――――――
设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。
2．引入生词
3．Ask and anwer
4.Drill反复操练，巩固应用
5.Game
6.Exercises in class
7.Summary
8.Homework
四、教学反思及评价
在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的
孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。
各位领导、专家：
大家好！
今天，我说的文章是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！
【教材分析】
《愚公移山》选自《列子汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇文章安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
【学生分析】
经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合文章注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
【教学设想】
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。
本节课通过自读文章，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。
【教学设计】
一、教学目标的确定
通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：
1．知识目标：积累一定数量的文言词语，理解文章寓意，理解对比、衬托手法及文章以神话结尾的作用。
2．能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。
3．情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
二、教学重难点的分析
1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。
2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。
【教学步骤】
依据教学目标，我把本节课分为五个版块：
第一版块：导入新课，激发兴趣。（3分钟）
播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。
此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。
第二版块：整体把握，感知文章。（15分钟）
1．自由朗读，整体感知。
学生自由、大声朗读文章，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。
关于这一小环节，可通过2个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
2．检查练习，巩固反馈。
此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。
3．再读文章，复述故事，联系语境，突破难点。
学生再读文章，对照注释，复述文章。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分为2个小环节：①先在小组内讲述。②学生小组讲述后，推荐优秀者在全班交流。
此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。
第三版块：合作讨论，探究质疑。（20分钟）
此版块共设置了四个问题，如下：
1．愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么
2．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。
3．故事结尾写神仙把这两座大山背走了，对此你有什么感想
4．这篇寓言的寓意是什么愚公精神有没有过时
对于这几道题的处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读文章，自由思考，后小组讨论，最后大组（班级）交流，形成较统一的认识。
这四题的设计意图及处理方式分别是：
第一题：主要引导愚公移山的原因和经过。对于移山的不利的条件，学生可能对愚公其妻与智叟提出的疑问混为一谈，对此要因势利导，让学生读文章，明确他们所说的话的不同语气及在情节发展中的不同作用。
第二题：引导学生领会本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪明，不明智，如果搬迁自己的住所，还能节省大量的人力和物力，这不是更好吗？针对以上两种不同看法，在评价时注意评价的开放性，只要言之有理，自圆其说即可。
第三题：主要引导学生正确理解本文富有神话色彩的结尾的含义，它是本文教学的难点之一。处理方法是：改写比较法，即把结尾换成：“愚公子子孙孙挖山不止，挖啊挖啊，终于把这两座山挖掉了。自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。”再将它与文章的结尾作比较，这样，学生就很容易解答出来，分解了难点。
第四题：引导学生理解本文的寓意，正确评价愚公的精神，这既是本文教学的重点之一，又是难点之一。让每位学生写一段话，说说学了本文后的感受，但必须紧扣本文的寓意来。
第四版块：拓展延伸，能力训练。（6分钟）
由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见学案。
第五版块:布置作业,强化巩固.(1分钟)
此环节设置一道题目,供课外练习,加强对文章内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇简单的文学评论.
以上仅是我个人对《愚公移山》一文的教学,发表的粗浅看法,再次恳求各位领导、专家的批评指正。谢谢！
1、问好
尊敬的各位评委，大家好，我是本场7号考生，我说课的题目是《创新改变生活》。
2、总结语
我认为上好一堂课需要老师做到对教材的熟悉把握，还有对学生的深入了解，以及对教学目标的制定和教法学法的灵活应用。基于此，我将从教材、学情、目标、教学过程等几个方面加以说明。
3、总结语
那么首先呢，我来说一下对教材的看法要想上好一堂课对教材理解尤为重要。《创新改变生活》这节课选自人教版九年级上册第一单元第二课，主要通过科技创新的事实向同学们展示出创新的重要性，旨在引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感。
4、教学目标
根据新课标新课改的要求，我确定了如下三维教学目标。
1、 情感态度与价值观目标：学生自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念。
2、过程与方法目标：通过自主学习以及小组讨论和师生合作等方式把握创新思维应体现在生活中每个方面。
3、知识与技能目标：了解创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。
有了以上的教学目标，本课的重难点也呼之欲出，本堂课的重点是：了解创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。本堂课的难点是：学生自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念。
5、学情分析
一切的教学活动都是以学生为主体，九年级的学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本课的学习提供了较有利的条件。但是九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足。
06、教学教法
那么这就需要选择适当的教、学法。本节课我将针对学生对科技感兴趣的特点选择多媒体展示法，讲授法，提问法等教学方法，引导学生用自主探究法和小组讨论法开展学习。
07、教学过程
以上的一切准备都是为了更好的呈现出教学过程，接下来我将从导入、新授、小节、作业几个环节阐述这一过程。
导入
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了多媒体导入法，接下来是一个简单示范：上课啦同学们 ，我们先来看一个视频《一天的智能生活》，好，视频看完了。在视频中大家可以看到很多事情都被智慧生活系统安排好了，非常的方便，对不对。这说明科技创新已经悄然进入到我们每个家庭，它在一定程度上改变了我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨《创新改变生活》这个话题。
新授
整体感知：学生带着“什么是创新，创新重要吗？”等问题进行整体阅读课文。然后提问一到两位同学，在黑板记录回答。这样可以让学生对于本课有一个初步认知。
以小组讨论探究的方式，学生带着“为什么创新如此重要？”的问题对课文进行具体分析。再进行两到三组提问并在黑板记录。对学生在小组合作中探讨出的结论，由老师进行语言规范或者做总结得出完整正确的答案。通过创设情境的方式引导学生把从课本当中学会的创新思维，观念与实际生活相结合，生活中处处留心处处创新。
小结
在课堂快结束的时候我会以师生合作的方式，一起在黑板右侧总结一下本节课学习的知识点：创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。以及在生活中要培养正确的科学精神和创新意识的道理。
作业
最后留给同学们一个去了解第三次工业革命对人类的贡献这样一个开放式的作业。
8、板书设计
我的板书就像现在呈现的这样 分为左右两个功能区，清晰明了。
以上就是我今天的全部说课内容，辛苦各位评委老师。（鞠躬，擦黑板，走人。）
一、教材分析：
教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。
二、学生分析：
初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。
三、设计理念：
由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。
四、教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。
3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。
五、教学准备：
1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事
2、准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。
六、教学流程：
（一）、情景设计，导入新课：
播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？
（二）、设置悬念，激发兴趣：
1、认识自己的潜能：
（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。――→让学生分组交流。
（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。
（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。
（4）老师介绍理论依据：心理学家霍华德脑的多元智能理论。
大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）
（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？
2、激发自己的潜能：
（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？
（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。
（三）游戏活动，内化运用：
3、运用方法激发潜能。
游戏活动：一个“不可能”完成的任务：
游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）
材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。
5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。
（四）家庭作业，能力提升：
根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划
七、教学评价与反思：
1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。
2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。
作为锻炼身体、发展力量的有效手段，引体向上一直是《国家学生体质健康标准》的中学选测项目，对于体育教育和身心健康发展有诸多益处。而笔者在实际教学中发现，一些学生尤其是引体向上学习效果较差，这其中有家庭、社会、个人的原因，但更多是学校尤其是体育教师的责任。因此，笔者认真思索，试将提高引体向上教学效果的措施总结如下，以供各位同仁参考。
说教法
一、合理分组，进行分层教学
学生正处于青春期，他们的力量正在增长，但是每个人的体质尤其是体力都是不一样的，差异性较大，因此，教师在开展教学过程中，首当其冲的是要合理规划，根据每个学生的具体条件和情况进行分组，区别对待、分层教学，才能取得较好的教学效果。比如对于身体素质好、臂力较大的学生，可以让他们直接完成整个动作，并加大训练量；对于体力一般尤其是上肢、腰背肌力较差的学生，可以先提高他们的身体素质尤其是部分肢体的力量，开展分段教学，降低动作难度。尤其是对于学习吃力的学生组来说，不能强求他们先开始动作学习，而是要针对性地布置任务，让他们从基础抓起，从常见的一些锻炼体力尤其臂力、背部肌肉的方法开始锻炼，争取在教师和体力较强学生的带领下有所进步，及时跟上教学进度。
二、通过辅助练习提高教学效果
笔者发现，目前很多学生的体力尤其是臂力跟不上教学强度，因此，需要通过辅助练习来提高教学效果。对于上肢力量提高来说，可以用举哑铃、靠墙手倒立等方式来提高。对于腰腹背肌力量提高来说，可以采取仰卧起坐、仰卧举腿、俯卧两头起等方式来提高。只有增强了这些部位的力量，学生才能增强力量，才能按照引体向上的方法做好动作。值得注意的是，在辅助练习时，教师要做好安全措施，尤其是对于力量最弱的基础组学生来说，要注意适时给予体力帮助和技术指导，比如，在上杠前要抹一点滑石粉，以防因其力量不够手滑杠造成伤害事故。
三、多种措施并举，提高教学强度
体育课程教学的重要形式就是不断重复练习，这点无论体力好还是差的学生都是如此，只有反复练习才能增强体力、掌握要领，最终取得好的教学效果。但是，引体向上不同于球类等
说学法
一、准备部分（10分钟）
（一）向在场的领导报告。
（二）宣布教学提要
课目：单杠引体向上
目的：使同学们掌握单杠引体向上的动作方法，提高上肢及背肌力量。
内容：学习单杠引体向上的动作方法
方法：讲解示范，组织练习，纠正错误
时间：50分钟
地点：单杠训练场
器材保障：单杠10副。
（三）热身运动
1、800米慢跑
教学要求：速度由慢逐渐加到微快，队伍整齐。
组织形式：四路纵队。
教学步骤：
（1）讲解练习要求。
（2）集体跑进（口令：“跑步－走”）。施训者领跑。700米后跑步变走步（口令：“便步－走”），到预计位置后下达口令：立定，向左－－转（转换四列横队），向右看DD齐，向前DD看。下面开始做徒手操。
2、徒手操
头部运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、
弓步压腿、踢腿运动、跳跃运动、各关节的绕环屈伸运动（4×8拍）。 教学要求：动作柔和、舒展到位，不可做暴力牵拉。
组织形式：四列横队（如图1）
教学步骤：
（1）讲解教学要求
（2）口令指挥并领做。
口令：“以某一同学为基准，成体操队形散开。”
（3）徒手操口令。
3、专项热身（略）
4、以正确的口令将队伍带入下一项练习场地。（图3）
二、基本部分（35分钟）
学习内容一：单杠引体向上
（一）基础理论
1、概念：是借助于单杠器械发展上肢以及背肌力量的一种训练手段。
2、作用：可以发展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的协调能力。
3、单杠引体向上动作技术分析：
动作过程：预备姿势，跳起悬垂，引体向上，跳下。
动作要领：提脚跟，身体成半蹲，两臂后张，五指伸直并拢，掌心相对。跳起抓杠成直臂悬垂（双手正握杠），两手用力拉杠，使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂，再拉杠做第二次引体。落地时两腿顺势弯屈，两臂前平举，五指并拢伸直，上体保持正直。
三、结束部分（5分钟）
口令：停止练习，成某队列集合。下面我们开始进行放松运动。
队形：如图1
1、放松运动：手臂以及全身放松运动
练习要求：动作放松舒缓，柔和牵拉肌肉。
讲解练习要求，口令指挥并领做。
口令：以某一同学为基准，成体操队形散开。
组织形式：四列横队（如图1）
2、教学讲评
口令：以某一同学为基准，不要间隔距离，向中看－齐！，向前－看！稍息，讲评。 组织形式：（如图1）
（1）对本次课的学习情况进行总结，表扬练习主动积极者，同时指出存在的问题和改进措施。
（2）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（3）宣布下课。由值日班长整队报告，带回。
四、心率曲线预计
心率五、课后小节
对本次课的教与学的情况进行小结，积累成功经验，发现存在的问题，提出改进方案。
七年级英语上册unit3 This is my sister.说课稿
各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是人教版七年级上册Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是人教版七年级英语上册第三单元第一课时。本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。从“Is this your eraser? ”很自然过渡到“Is this your sister?” 以前学的“What is this?”转变成“Who is this?” 教材以This is my sister.为中心话题，围绕谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个，同时还要认识到名词复数的概念及其运用。因此，本课时任务比较艰巨。
2、教学目标
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：
（1）、知识目标
帮助学生学会、掌握单元单词；
使学生对复数形式有初步了解；
使学生掌握介绍他人的句型。
（2）、能力目标
通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的介绍、询问、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培养学生实际交际的能力。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
（3）、情感目标
通过介绍家人和朋友，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，对学生进行亲情教育，从而激发起他们对家人的热爱。
3、教学重点及难点
结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：
重点：熟练掌握各家庭成员的名称，理解外国文化中介绍家庭成员的方式。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之重。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了数字的改变没有其他任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此，中国学生在学习复数的时候特别难。
二、说学情
我教学的对象是七年级学生，他们正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，
希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。对他们所熟悉的话题，学生会更感兴趣，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。
三、说教法和学法
教法：教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动
学法：
1. 引导学生用小组合作的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。
2. 采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。
四、说教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：
第一步，创设情景，导入新课
出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。复习前面学过的句型，为新课作好铺垫。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新课讲解，呈现教学内容
我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新知识：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 从而引出本课时重点句型： This is my sister. 并在此基础上讲解“this is...”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“This is?”进行教学新单词：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。
第三步，反复操练，巩固运用
为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，认识家庭成员。并学会使用This / That is my... 和 These are / Those are...介绍家人和朋友，巩固知识、操练知识。在此同时，要注意与讲解名词的复数形式，以及让学生能够正确的运用。
第四步，口语操练，加深印象
学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上
还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。
a) 通过播放1b录音，学生听，模仿说，完成任务，巩固语言材料，培养学生听说能力。 b)让学生准备几分钟，运用本课所学的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”对1a 中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。 c) 对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。
第五步，课堂练习，巩固知识
在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’” 也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。
因此，我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
第六步，课外作业布置
1. 掌握所学词汇。
2. 向同学介绍家人或朋友。
五、说板书设计
板书反映出一节课内容的知识体系，精心设计的板书，它既有利于教师帮助学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。也有助于把学生思维中已有的知识做出调整，让散乱的知识变得条理清楚，同时也让学生学会把所学的知识进行归纳、概括。不仅可以促使学生积极思考，而且对于提高学生的分析、比较、判断的能力，有积极的作用，还使学生获得的知识不容易遗忘。我这样设计我的板书：
Unit 3 This is my sister.(Section A)
----Is this your sister?
---- Yes, it is. / No, it isn’t.
This / That is my friend.
These / Those are my friends.
六、说教学反思
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用多种辅助教学手段，综合训练学生听、说、读、写的能力，让学生在轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。但是由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，有不当之处，恳请批评指正。
以上就是我说课的全部内容，谢谢！
一、说教材
《雨说》就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。
(一)《雨说》的叙述主脚就是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二)这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。
(三)指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。
二 、说教学目标
知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言;展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 有感情地背诵这首诗;
过程与方法：朗读诗歌，整体感知;品味诗歌，理解感情;展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。
情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;
三、说教学重难点：
(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;
(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;
(3)有感情地背诵这首诗.
四、说教学过程：
(1)、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲，师总结：这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖**亲的热爱所作的真情告白。可就是，同学们仔细品味过雨的诉说吗? (大多同学回答没有)在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。
(2)、有感情地朗读这首诗。
1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;
2生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者;
3各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)
4推选班内最优胜者，领读全诗;
5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的曲子，生自选)
(3)、细读全诗，理解品味
1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志)
对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。
老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地。。。。。。”;雨说她就是到大地上来亲近孩子们的。。。。。。;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑。。。。。。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师要点拨背景引导得出答案。
介绍背景资料、欣赏《雨说》，解读《雨说》(王景山)
老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童就是中国的未来，因此这首爱之歌，就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也就是对中国美好未来的祝愿。
3、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色
1、诗歌就是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，就是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里?
学生通过找拟人化的语言，会总结出大多好处，师诱导学生理解。这种手法不就是拟人手法，点击二者的区别就是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
明确：这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色?
学生可继续合作讨论并互相交流，小组内选出代表全班交流，生之间谈体验。师生共同明确：(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也就是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切，诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。
(4)、有感情的背诵全诗
学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。
(5)、作业 以“‘雨’的自述”为题
将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种题裁在语言表达上的区别。
要求学生根据自己对课文的的理解来完成这道题，鼓励学生创造性发挥。
本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定
重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法
难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一） 创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台20秒夹球）
提出问题：玻璃球为什么不好夹？――学生讨论回答
你认为摩擦力是一种什么样的力？
学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二） 新课学习
1、认识什么叫摩擦。
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。
（三） 关于第二个环节的学习，我打算请学生上讲台来完成书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即可举手取而代之。这样做有几点好处：其一、台上学生得到了动手的机会；其二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力，就不仅仅只是看“热闹”，而转为聚精会神看“门道”了，这样即使他们没有上台，但对这个实验也绝对印象深刻；其三、实验是同学动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力；其四、实验装置只须一套，对实验器材简陋的部分学校，这个方案应该是可取的。
在实验过程中，教师起着从旁引导的作用。一开始提出问题：如果要测一个力，大家首先会想到什么测量工具？（弹簧测力计）；弹簧测力计是测什么力的？（拉力）；如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。这时再让学生仔细阅读书上的这一实验，然后再点一位同学上台操作实验。完成书本138至139的实验后，再让同学开动脑筋想想：如果想通过实验知道滚动摩擦和滑动摩擦谁大谁小，可以怎样来设计一个实验，谁想到谁就上台来操作，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。
（四） 第三个环节是“增大和减小摩擦的方法”。我打算由身边事例进而总结得出理论。
增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度
减小摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面脱离。
接着顺带提问：我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有一种新型交通工具――磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？
（五） 以分组抢答形式完成一些课堂反馈题：
1. 体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？
2. 某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的桌面上，黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，这主要是由于
A.砂粒比黄豆密度大 B.砂粒比黄豆体积小 C.砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦大 D. 砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小
3．一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为
4.下列事例各是哪种类型的摩擦：
用黑板擦擦黑板时的摩擦
人走路时，鞋底与地面的摩擦
行驶中的汽车轮子与地面的摩擦
（六） 请一位同学朗读下面小文章，加深对摩擦力的认识。
小议摩擦力
在人类生存繁衍的自然界，无处不存在着摩擦。那么，在我们的身边究竟有哪些常见的摩擦呢？
当太阳重又点亮一个新的黎明，你睁开双眼，此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第一次摩擦而你却全然不知。
接着，你撩开被子伸手去抓衣服，衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦。如果这力消失了，即使你勉强将衣服揽在怀里，但鬼才知道你如何才能将它穿到身上，因为你根本抓不住衣襟，纽扣一个都甭想扣上，姑娘的裙带是永远系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子，你迈步走向洗漱间。这时，鞋子与地面及鞋子与脚之间都产生了较大的摩擦力，使你稳步前进。
接下来牙刷又利用它与牙齿之间的滑动摩擦帮你除去牙垢。我们口腔中的牙齿根据功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同种类。其中磨牙（口腔里侧偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人认为食物是被压碎的，这纯属错误，不信你可以做一个咀嚼动作体会一下。这使我们马上意识到一个正常的人用餐是离不开磨牙的，而磨牙的工作是离不开磨擦力的。
完成上述事情之后，你可能去上学或去上班。当你登上自行车时，你可曾知道，它的后轮是主动轮，所受地面的摩擦力是向前的，起动力作用；而其前轮则是从动轮，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。当你拐弯时千万要减速慢行，因为拐弯所需的向心力是由地面与车轮之间的摩擦力提供的。因为这种摩擦力是有限的（最大值叫最大静摩擦力）故车速也是有限的。如果地面上有冰雪，更要注意，因为这时摩擦力是很小的，弄不好会人仰车翻造成交通事故。如果你想刹车，千万不要误认为只有轧皮与车轮之间才有摩擦力。车轮与地面之间摩擦力也起制动作用。
如果你在机关、学校工作或学习；那么写字和画图是常用铅笔和圆珠笔的。用铅笔时，“铅”是靠纸将其磨掉而在纸上留下径迹的；圆珠笔笔端的“圆珠”只有受到纸的摩擦力才会转动，从而把油墨引出来，留下印迹。在特别光滑的纸面如油纸上是无法使用铅笔或圆珠笔的。
如果你在工厂、仓库或码头上工作，那么传送带该是一件常用的工具了。正是传送带给了物体一个静摩擦力，才使物体随其所动，达到传送的目的，如果，失去此力，就会只是皮带走，不见物体动，即原地打滑。
你知道砂轮、砂纸、砂布都是做什么的？它们都是专门制造摩擦的。如果你做的是金属器件的抛光工作或油漆工作，你肯定离不开它们。
如果你是车工，会发现车刀工作一段时间就变热了。这是因为车刀与工件之间产生了摩擦力，木工也会发现锯子或钻头工作一会时间变热的现象，这也是它们与木料之间产生了摩擦所致。
牢累了一天，你可能打算痛痛快快的洗一个热水澡。当拿起搓澡巾时，你会想到为什么它的表面非常粗糙吗？它也是为了和你的皮肤产生一点不可忽视的摩擦啊！
当你上床脱去毛衣时，会听到“霹、啪”的轻响，有时还刺疼了你的皮肤。这是因为毛线之间摩擦产生了静电的原因。接着，你将合上双眼酣然入梦，这样你的眼球与眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。
如此看来，摩擦无时不有，无所不在，它渗透在我们的衣、食、住、行工作当中，离不开，甩不掉。它有时十分可爱，有时又相当讨厌。我们应当经常观察它、研究它、扬其所长，避其所短。很好地驾驭它。
（七） 课后作业：
（1） 以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。
（2） 观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的 ，你能想出哪些办法来增大或减小它们
1 说教材
本堂课我所说的内容是原地正面推铅球，原地正面推铅球是小学6年级第三部分投掷部分的内容，它在整个小学体育教学中占有重要的地位，是必修课之一，动作要领是面对投掷方向，左脚在前，脚尖稍向内转，右脚在后，膝关节微屈，用前脚掌着地，右肩向右扭转，然后右腿用力蹬地，同时送右肩，挺胸抬头将球推出 ，通过大量的实践证明通过推铅球等投掷项目的练习不仅可以发展人体的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同时还可以发展人体的速度、爆发、灵敏、协调能力。在本堂课中我运用了多种教学方法，以学生为中心，老师为主导改变过去的单纯的技术性教学，而向趣味性转变，让学生在活动中不但锻炼了身体，学会了运动技能，而且让学生体会到体育给他们带来的乐趣，为学生树立终生体育的意识奠定坚实的基础。
2 说教学目标
(1)认知目标：通过教师的示范以及讲解以及通过图画的运用，让学生在头脑中建立正确的正面推铅球的动作概念。
（2）技能目标：通过学生反复的练习，从而让学生掌握运动技术的动作，并在此基础上充分发展学生的力量、速度、灵敏、协调性等多种素质。
（3）情感目标：培养学生勇敢自信，相互配合、密切协作的优良品质。
3说教学程序设计
我把本堂课的教学过程分为三个部分
第一个部分 开始准备部分 （10分钟）
导入课堂常规 体育委员整队，汇报人数，师生问好
教师安排本堂课的基本内容 安排见习生
接着是热身活动 在热身活动中我安排了两个内容 首先由教师领着学生慢跑3分钟 第二个内容是健美操的练习，教师带领学生在动感的音乐的伴奏下进行练习，可以充分调动学生的积极性和趣味性以方便下面的练习。
第二部分 基本部分 （30分钟）
（1）正面推铅球技术的教学
教师在正面推铅球教学中应注重的技术教学，这是正面推铅球的重点也是难点，让学生掌握技术要领，面对投掷方向，左脚在前，脚尖稍向内转，右脚在后，膝关节微屈，用前脚掌着地，右肩向右扭转，然后右腿用力蹬地，同时送右肩，挺胸抬头将球推出 建立正确的动作表象，应及时给予学生错误动作的纠正，配合以正面推铅球的体育挂图，更有利于学生掌握正确的技术动作，另外在教学中应注意安全，因为推铅球是一个危险的运动。
（2）游戏竞赛
你随便整个游戏就行
第三部分 结束部分 （5分钟）
在这个部分主要是让学生放松
在这个部分我通过播放柔美缓慢的音乐带领学生进行拉伸放松练习
从生理和心理两个角度两个方面让学生充分放松。
放松完后教师针对这堂课进行总结 师生再见 体育委员归还器材
各位尊敬的评委，你们好。我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。
二、教学目标
本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点： 一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
三、教学难点
1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想
四、学情分析
本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。
五、教学方法和手段
为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：
1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；
2、讨论法：通过讨论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与学生有更多的互动与交流；
3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；
4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。
六、教具准备
教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）
学具：毛笔，纸等。
七、教学过程
（一）、导入
师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）
1、提问：关于中国画你还知道些什么？
2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。
3、中国画按照绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今天我们主要来讲讲如何欣赏山水画以及山水画的一些知识。
（二）、讲授新课
1、师：通过描绘自然界中山水树木、天地云气，在不同季节、不同时间的变化，山水画画家们把真实的景呈现在纸上，供别人观赏，同时也在这变化莫测的山水间藏进了自己独特的情感
2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
青绿山水――青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着
色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水――在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水――以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
（三）、赏析《富春山居图》
从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展示相关图片与资料
（四）、讨论
1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？
2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。
3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）
大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。
4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。
（五）、教学总结
八、教学评价
本课运用教学课件以及多媒体使用，丰富学生的视野，增强学生对国画的兴趣。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。
一、说教学背景
1、说教材分析：
我所说的教学内容出自首师大版小学《品德与社会》五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》中的第四课。
本单元的学习内容属于历史常识，是从灿烂的历史文明角度来看世界。具体到《我国古代的丝绸之路》这一主题，包括两部分内容，其一，古老的丝绸之路，其二，丝绸之路上的友好使者。在两部分中又都包含陆上丝绸之路和海上丝绸之路的内容，我把本主题从新分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两部分进行教学，每部分中都介绍路线的开通、丝绸之路上的经济文化交流和丝绸之路上的友好使者。我将有关陆上丝绸之路的内容（即丝绸之路的路线和友好使者张骞、玄奘的故事）做为第一课时，也就是我今天说课的内容。
这样做，能在第一课时中既让学生清楚认识丝绸之路及丝绸之路上的友好使者，又能在学习过程中给予学生学习方法的指导。在第二课时的时候孩子们能应用第一课时中用到的方法进行自主学习。教师是以一种学习活动的组织者、引导者的身份出现，为学生的自主学习和发展提供充分的空间。
2、说学生分析：
五年级学生对社会现象开始关注，开始有独立见解，但仍有片面性；好奇心有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。
他们已经在日常的学习生活中接触了一些相关的信息，他们对丝绸之路这个名词有印象，但是不太清楚丝绸之路到底是怎么回事，他们对丝绸之路上的友好使者张骞也是知其人但是不太知其事。因此本节课上，既要从学生的年龄特点出发，又要利用学生的这种浅显的已有知识经验，充实和丰富学生对丝绸之路及丝绸之路上友好使者的认识。
3、说教学方式与手段：
基于以上对教材和学生的认识，本课时采用“引导学生的自主学习和小组合作学习相结合的方式”进行。
二、说教学目标：
目标确立的依据：
《品德与社会课程标准》中明确指出：使学生“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”
《品德与社会课程标准》倡导教师引导学生自主学习。“创设学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。”
依据以上课程标准的要求，依据本课教学内容特点，制定了如下教学目标：
通过读图查找、听、读故事、小组交流、说感受等方式，使学生知道丝绸之路及丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘；培养学生读图及分析信息资料的能力；在教学过程中，使学生体会丝绸之路开通的艰辛及开通的重要意义，认识、理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用，体会平等、友好往来的重要。
在以上教学目标中，本课时教学的重点有两个，一是，知道丝绸之路的简单知识，二是，体会张骞开通丝绸之路的艰辛和重要意义。第二个重点也是本课教学的难点。
三、说教学过程：
本课的教学我通过以下五个环节完成。
第一个环节，创设情境，导入新课。
1、我使用的是“看图片说一说”的活动，我出示了日常生活中常见物品，让孩子们认识就说出名字，从学生生活入手，激发学生学习兴趣。（利用顺序效果）
2、“你们知道吗，它们在过去还有一个名字，一起看看！”（遮挡功能的使用），让孩子们再读一读。这时孩子们会很自然的想到：他们为什么还叫这样的名字啊？在孩子们表达出他们的这种感受后，我说“它们这样的名字和它们的来历有关系。”
3、（下拉图6）指图说明：“它们来自我国古代的胡人生活的地区，在我国古代称北方和西方的少数民族为胡，来自那里的东西就被称为胡瓜、胡豆了。古时候，还把玉门关以西、葱岭以东的地区称为西域，也就是现在的新疆及其以西的地区。”进而提出问题“那么在古时候，这些胡人的物品是怎么来到中原地区的？”
引出本课的重点学习内容丝绸之路。板书：丝绸之路。
4、通过和学生的谈话“关于丝绸之路，你知道些什么？想知道什么？”了解学生对本课学习内容的认知程度。
（用学生熟悉的物品图片引入，激发兴趣，开始新课的学习。）
第二个环节，认识丝绸之路，是通过看路线图，查找、交流的活动完成的。
1、我充分利用了课本提供的丝绸之路路线示意图（图7），将图提供给学生，并引导全班学生共同交流“看图的时候，我们应该先看什么”（明确看图要先看清图的名字、图上方向、图例，然后再看图的具体内容，），帮助学生养成良好的读图习惯。你从图中获得哪些信息？组织2人一组的学习。
2、学生展示学习成果：
（本环节教学是在学生2人一组的自主读图活动基础上，进行全班交流，使学生获得丝绸之路的出发地、到达地，丝绸之路到达的范围等知识。培养学生读图，从图上获取信息的能力。同时，教师补充到“丝绸之路全长有7000多千米，联系了中亚、西亚，最远到达欧洲、非洲的一些国家，是一条线路长，范围广，所到的地方多的道路，它是联系东西方的重要通道。”从而落实了本课的第一个教学重点。）
第三个环节，了解丝绸之路上的友好使者，是通过听故事、读故事、讲故事这样三个活动完成的。
1、听故事前，先用课件出示图8，帮助学生初步认识张骞这个人，进而利用白板的书写功能：张骞手里拿的叫“节”，节是代表使者身份的信物，使臣持节就表示是国家派出去的，现在“使节”一词还在使用。（通过此介绍，使学生感受到我国古代文明对现在的影响。）
2、“张骞被称为丝绸之路上的友好使者，你知道为什么吗？”引领后面的学习。
3、讲故事，教师就结合图9讲述张骞第一次出使西域的故事。让学生听故事时带着这样一个任务：“边听故事边想一想：从这个故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖动复制功能，将故事中重要地方停顿，更明确张骞出使路线。
教师在故事讲到“张骞从长安出发，向西行进，一路上他们必须走在崇山峻岭、人烟稀少的地方”时，出示图10，故意停顿，让学生此时此地设想一下：“张骞他们会遇到什么困难或危险”。帮助学生体会张骞出使西域途中遇到的艰辛。
4、在听完故事后继续追问：张骞没有完成联合大月氏的任务，他是不是白去了？说说你的理由。
（在本环节中，我用故事创设情境，引领学生回到了xxxx多年前，使学生在听故事的过程中，了解张骞第一次出使西域的目的，了解张骞这个人，了解他不怕困难、信念坚定的个人品质，设身处地的理解张骞第一次出使西域的艰辛，培养学生分析资料的能力。突破了“张骞开通丝绸之路的艰辛”这一难点。）
5、了解丝绸之路的重要作用。学生阅读的是课本78页上“张骞第二次出使西域的文字”，读后，不仅让学生说一说“知道了什么”，还进一步引导学生算一算“张骞第二次出使西域距今多少年了？”出示图11，学生从图中标出张骞第二次出使西域的年份公元1、标出现在的年份xxxx年，然后在白板上进行计算第二次出使西域距离今年多少年。
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是××号考生，我今天说课的题目是《排球正面双手垫球》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程进行阐述。
一、说教材
首先是说教材，本节课是选自人教版《体育与健康水平四》的教学内容，排球正面双手垫球是排球技术中较为基础的技术，在比赛中是防守和进攻重要的技术之一，可以促进身体的生长发育，提高学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，提高心肺功能，同时可以促进同学间相互交往、合作和身心的健康成长。
二、说学情
在分析完教材后对学生情况进行分析，初中学生与小学生相比身体形态发生一定变化，身体机能逐渐完善，思维方式有限，缺乏思考，因此，我在教学中以练习为主，逐渐引导学生思考，培养学生探究式学习能力，并将游戏和形式相结合，激发学生学习兴趣，提高学生身体素质。
三、说教学目标
针对教材和学生特点，我制定以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够说出排球垫球动作要点，了解排球垫球教学的重点和难点。
2、过程与方法目标：通过参与活动，学生能够在比赛中运用排球正面双手垫球技术，提高学生速度、灵敏度等身体素质。
3、情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳的意志品质，学生体验掷球乐趣、克服困难和遵守规则的优良品质。
四、说教学重点、难点
为了更好地完成目标，我制定本节课教学重点为：击球部位和手型正确。教学难点为：下肢和上肢协调配合。
五、说教法、学法
根据新课标要求和学生生理、心理特点，我采用了示范法、讲解法、游戏法、练习法等，使学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。如在游戏环节中，对学生提出问题，启发学生进行观察思考，培养学生自由学习能力。学生是学习的主体，因此学法方面我采用小组练习法、合作讨论法等，充分调动学生积极性，增强学生自主学习，独立思考的能力。
六、说教学过程
（一）开始部分
根据教学特点，我将教学过程分为以体育课堂常规为主的基本部分，以热身为主的准备部分，以练习为主的基本部分，以放松总结为主的结束部分。
经过整队集合，点名报数，安排见习生，我将通过提问的方式引出本次课内容。我会问同学们，获得里约奥运会女排冠军是哪个国家？学生积极回答问题，引起学生学习的认同感和兴趣，从而引出教学内容：排球正面双手垫球。
（二）准备部分
在准备部分开始时，我先是采用分组领跑的方式进行慢跑，在途中通过口令提示学生，让学生的兴奋点迅速转移到课堂中来，随后我安排排球专项操进行练习，通过一系列的练习，提高学生对球的感觉，防止运动损伤出现，为下面练习做好准备。
（三）基本部分
1、导入
在基本部分以健康第一的指导思想贯穿在整个教学中，通过游戏带球跑接力，学生体会手腕上方接球的动作要点，学生通过游戏，自我风采展示，同学的自主得到了充沛发挥，学生有了求知、求学的欲望，与此同时达到教学目的，经过与学生互动、提问的方式，我总结动作要点
2、新授
排球正面双手垫球技术要点为：双脚前后开立，重心降低，双手放在腹前，垫球时，蹬地、插球、夹肘、提肩，在手腕上10厘米处击球，身体重心向抬臂方向移动送球击出。
3、练习
根据运动技能形成规律，首先我安排自抛自垫练习。学生通过原地击掌垫球、转方向垫球和触地式垫球闯关，思考用什么部位垫球才会稳定？经过闯关的趣味练习得出结论，用手腕上方垫球才是最佳的击球点，目的是学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得技能，培养应对问题的能力，学会体育学习和锻炼
随后我安排学生进行对墙练习，我在墙上标记了数字并将学生分成四组，每组同学距离墙2米的位置，根据老师报出的数字进行击球，连续击中数字的小组得1分我们看哪一小组能够获得胜利。在练习中针对学生出现的问题，我以提问的方式引起学生思考，之后讲解正确的技术要点，排球正面双手垫球时，下肢带动上肢发力，并组织学生进行辅助练习，在音乐的伴奏下，经过口令提示学生完成动作，通过提问，讲解示范，再到有针对性练习，学生能够对动作要点有更为深入的理解。
经过前两个练习后，学生逐渐掌握垫球动作要点，我进行看谁垫球准练习，我在场地上放置多个呼啦圈，每组同学在线后垫球，想办法将球垫到圈里，垫球最远的3分、垫球中间的2分、垫球近距离得1分，我们看哪一小组得分最多，在练习中大家思考怎么垫球才能准确。符合新课标中要求我们在教学中创设民主教学环境，给学生自由练习的空间，培养学生自主探究式的学习能力的理念。
4、游戏
经过了几次练习，学生逐渐会产生枯燥的情绪，利用游戏能缓解课堂气氛，同时也能够在玩中学，在学中玩。
（四）结束部分
游戏过后我将带领学生一起跟随音乐做放松操，通过放松消除教学过程中学生产生的疲劳，引导学生形成养成良好的体育健康意识。之后我将采用学生自主总结的方式进行小结，巩固本节课的要点内容。最后，宣布下节课内容、归还器材、师生再见下课。
七、预计效果和心率
整堂课的练习密度安排为35%~40%，预计课的平均心率为120~130次/分钟，学生练习时能心情愉悦，积极主动，部分同学在练习中出现下肢和上肢不协调的现象，通过提问，讲解示范、练习等环节，大部分同学动作有所改善，也能将垫球技术运用到比赛中。我的说课结束，谢谢各位评委老师！
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