下面小编给大家整理的中班科学《玩磁铁》说课稿(共含13篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“IRIS”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、设计思路上周一的早晨，一位家长为孩子交完生活费，我顺手放进提包里，一会儿，只听见“啪”的一声，我的包盖自动合上。这一声响引起了班上孩子们的兴趣，他们纷纷跑过来问：“老师，你的包盖怎么会自己合上呢？”看着孩子们充满好奇的眼神，我又伸出手去打开包盖，“啪”的一声，包盖又自动合上。这更引起了他们的兴趣，孩子们争先恐后地伸出手来，纷纷尝试这神奇的包盖。在孩子们玩的时候，我想起了新《纲要》中提出：科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。而现在这小小的磁铁，竞引起了孩子们这么大的兴趣，何况这种现象在平时的生活中经常见到，例如孩子们文具盒中的磁铁、妈妈钱夹中的磁铁、家里冰箱门上的磁铁等等。为了满足幼儿的好奇心和求知欲，并让他们在活动中学会探索和发现问题，因此，我设计了本次活动。二、说目标 本次活动遵循《纲要》精神，体现以“幼儿发展为本”的原则。我有意识地创设环节，引导幼儿相互协商，互相合作，共同探索，互相讨论在探索中的发现，培养幼儿的合作意识，提高他们的口语表达能力。因此，我为本次活动制定以下目标：1、 初步认识磁铁，在游戏和探索中了解磁铁的特性。（重点）2、 激发幼儿主动探索的兴趣，培养解决问题的能力。（难点）3、 能用语言表达自己在探索中的发现。三、活动准备 结合幼儿好动手、爱摆弄的年龄特点，我为孩子们准备了以下操作材料：1、 每位幼儿一块磁铁，放有木头积木、塑料积木、一元硬币、回形针、玻璃球、布头、钥匙（铜、铝、铁）的玩具筐一个。2、 每组两个分类盒，分别画有形象的图案（一个盒上是和磁铁手拉手，一个盒上是和磁铁眼瞪眼，手背后）。3、 每组一筐放着一些一元硬币的雪花积木。4、 儿歌《找朋友》音乐伴奏带，录音机。 三、说过程新《纲要》中提出：我们的教育应创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能在探索中发表自己的想法和意见。因此，本次活动我按照以下三个步骤进行：（一）、开始部分：师玩魔术“会跳舞的铁钉”激发幼儿的兴趣和探索欲。 一枚铁钉在白纸上翩翩起舞，你知道这些铁钉怎么会跳舞吗？相信孩子们看到这里一定会十分惊奇。此时引出磁铁也就顺理成章。接着为每位幼儿发放磁铁，让他们运用各种感官去感知磁铁的外形特点。这一环节，把知识融入游戏，让孩子们在玩儿中学会探索和发现。（二）、基本部分 幼儿自由探索，尝试分类。通过第一个环节，相信幼儿已对磁铁产生了浓厚的兴趣，并迫不及待地要去探索它的奥秘。为满足孩子们的好奇心，我为每位幼儿准备了操作材料，让他们自主地去探索和发现。1、 磁铁还能把什么物体吸起来呢?你面前有很多材料，你自己动手试一试吧！幼儿一边动手实践，一边和同伴交流。2、 在幼儿探索的基础上尝试给玩具筐里的物体分类。每组发放两个分类盒，按照盒上的图案投放物体，能被磁铁吸起的放一个盒里，不能吸起的放另一个盒里。 幼儿在自由探索中获得的知识是零碎的，还需要教师把他们获取的经验进行整理。3、 师幼交流经验 科学领域教育的方法：一方面强调幼儿亲自动手，通过观察、实践等方法认识自然、探索自然；另一方面也强调教师的介绍和引导，通过展示、讨论、游戏等方法向幼儿介绍有关信息，帮助幼儿丰富、总结他们的科学知识。 活动中，教师通过提问，引导幼儿自由发言，充分说出自己在探索中的发现，最后得出结论：不是金属的物品不能被磁铁吸起，磁铁只能吸起铁、钢等金属制品，但也不是所有的金属都能被磁铁吸起，例如铜、铝等。 这一环节，是本次活动的重点部分，活动目标的大部分在此环节完成。在这里，幼儿不仅参与了自主探索，还尝试了分类，并能在教师的引导下进行经验交流，语言表达能力得到了发展。这也正符合《纲要》精神：孩子是学习的主人，教师在幼儿的学习中只充当支持者、合作者和引导者的角色。四、结束部分通过幼儿实践活动，解决生活中一些问题。每组发放一筐散放着一些一元硬币的雪花积木，让孩子们想办法怎样才能快速地把这些硬币从雪花积木中取出。幼儿讨论，想出办法用磁铁把它们吸出来。 这个环节让幼儿学会把已有知识灵活运用，遇到问题积极想办法解决。五、延伸活动 幼儿在《找朋友》乐曲伴奏下，拿磁铁在活动室内找一找哪些物品能被吸引，一边找，一边和同伴交流自己的发现，以巩固对磁铁特性的认识。通过本次活动，使幼儿在完成既定目标的同时，在其他领域也获得了经验。 本次活动涉及的领域1、 数学领域：幼儿在实践操作中尝试给物品分类。2、 语言领域：幼儿在探索中相互交流，语言能力得到了很好发展。3、 社会领域：会运用已有的知识经验解决生活中遇到的问题。 本次活动所用操作材料的投放 为了使每位幼儿都能够动手操作，我准备了平时比较常见的操作材料，同时，针对中班幼儿比较好玩，注意力容易分散这一特征，活动中，操作材料是一步步分层次投放。这样，不仅能集中幼儿的注意力，还能激发他们不断探索的兴趣，达到了良好的教学效果。
活动目标：
1、通过操作探索，感知磁铁的基本特性，认识并喜欢玩磁铁。
2、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题，培养幼儿探索兴趣和思维能力。
活动准备：
1、幼儿人手一块磁铁；
2、每组数种材料（内有木棒、塑料管 雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、瓶盖、布、纸、铁夹等）；
3、教师操作材料：教学ppt；背面有回形针的小鸟卡片，磁铁，背景图一张，记录表；
4、记录表七份（每组幼儿一份）。
活动过程：
一、情境导入：小鸟的魔术秀。
1、出示图片，教师给幼儿展示静态的小鸟卡片，导入活动：瞧，小鸟在干什么？（幼：静静地停在草地上。）
2、小鸟会变魔术，魔术开始咯！教师隔着白纸移动磁铁，使小鸟飞起来。
3、问：你知道小鸟是怎么在纸上飞起来的吗？（请幼儿猜测。）
4、师：原来有一样宝贝帮助了小鸟，它使小鸟飞了起来。（出示磁铁）它有一个好听的名字叫磁铁。 二、操作探索：有趣的磁铁。
1、师：磁铁很好玩，它有许多的秘密，今天老师准备了很多有趣的东西，请你带着磁铁一起去试一试、玩一玩，看看会发生什么好玩的事。
2、教师介绍规则：每组有一份操作记录表，请一位在小朋友做代表，把能被磁铁吸住的东西贴在笑脸的一边，不能的贴在哭脸的下方。
3、幼儿动手操作，教师指导。
4、师：刚刚小朋友们和磁铁玩得很开心，现在请你来说一说，你发现了什么？磁铁吸住了什么东西？哪些东西没有被磁铁吸住？
5、引导幼儿说说自己在操作过程中的发现，教师操作演示材料。
6、被磁铁吸住的东西有什么共同的特点呢？（他们都是铁做的。）
7、教师小结：原来磁铁喜欢回形针、硬币、铁夹这些铁制品和它做朋友，所以磁铁也叫吸铁石，说明它会吸住铁的东西。如果是磁铁吸不住的，那说明这样东西就不是铁做的，像纸、布、木头等。
三、神奇的磁铁：磁铁的传递性。
1、师：磁铁的本领还不止这些呢！这只小鸟的背后，是老师在背后放了回形针，回形针是铁制品，所以磁铁能够吸住她进行移动，它能隔着白纸吸住铁制品。磁铁还有许多本领，桌子上有很多回形针，你们去试一试，看看磁铁还有什么本领？
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、师：小朋友们都去尝试了，谁来说一说你的发现？
4、请幼儿说说自己的操作结果。有的幼儿会发现，磁铁吸住回形针后，回形针不止一枚的情况，教师根据这个情况播放ppt解释：这是磁铁的传递性，即磁铁将自己的自己磁性暂时分给了吸住的第一个回形针，让回形针可以吸住下面的回形针，回形针越多，磁性就逐渐减弱了。
5、教师小结：磁铁的本领真大，隔着白纸也能吸住铁制品，还能吸住许许多多的回形针，让回形针变成了一辆长长的小火车。
四、经验迁移。
1、师：磁铁有这么大的本领，我们需要它来帮忙啦！老师有一把钥匙里掉进了玩具堆里，谁能用最快的方法把它找出来。
2、请幼儿尝试找钥匙。
3、师：因为钥匙是铁做的，我们用磁铁就能马上吸住它，所以很快就找到了。
4、我们家里也有很多东西是铁制品，爸爸妈妈爷爷找不到了，我们可以拿磁铁去吸，立刻就能找到了，我们回家去试一试吧！ 五、整理材料，活动结束。
一、活动名称：好玩的磁铁
二、设计意图：
有一次教师贴画纸时吸在铁质白板上的磁铁扣掉了下来，幼儿纷纷跑过来看，并捡起来贴在板上，有的幼儿提出“为什么它可以吸在黑板上”。而且自由活动时，孩子们喜欢趁老师不注意时悄悄地摆弄铁质白板上的磁铁，根据这一现象得知幼儿对玩磁铁产生了兴趣。于是我就先在科学区投放了玩磁铁的材料“磁铁、回形针、钥匙等”，再设计了这次活动。
三、活动目标：
1、通过试验，让幼儿在观察、操作过程中初步了解磁铁，知道磁铁又叫吸铁石，知道它能将铁制品的物品吸住。
2、利用磁铁特性解决问题：在一些物品中找出铁制品。
3、培养幼儿探索的兴趣和操作能力。
四、活动准备：
1、教师用的磁铁、幼儿人手一块磁铁。
2、各种铁制品及其他物品每组一筐如：回形针、小积木、纽扣、塑料片、水盆、沙盆等。
3、胸卡每人一张（卡上画有不同材料制成的物品）。
4、幼儿已经学过歌曲《吸铁石》。
五、活动过程：
(一)开始部分：引导幼儿观察不同大小的磁铁。
1、以“变魔术”的游戏引出课题。老师变出了许多东西。是什么？它是什么样的？
2、幼儿观察比较，发现磁铁有的大有的小；有的圆有的长；有的是黑色的；有的是涂着颜色的。
(二)基本部分：操作试验。
1、磁铁吸铁制品试验：
（1）给每组幼儿发一筐操作材料，将各种物品混在一起，让幼儿随意摆弄。（三分种）提问：请你猜猜磁铁能吸住什么？
（2）请你用一块磁铁去碰一碰筐里的东西，看一看磁铁吸住了什么？请你大胆地试一试吧，再把你发现的情况告诉大家。（三分钟）
提问：你们给磁铁找到朋友了吗？它的朋友都有谁？（回形针、螺丝帽、小发夹）
提问：其它的东西（积木、纸片、塑料花片、橡皮筋）为什么不愿意和它成为好朋友呢？
小结：原来磁铁的好朋友都是用什么材料做成的？（幼儿讲述）磁铁就是吸铁石，它能吸住铁做的物品。
（3）请你再来玩“磁铁吸东西”的游戏，并把被磁铁吸住的东西放在一起，没被磁铁吸住的东西放在一起。
师生一起小结：磁铁能吸住、东西是用材料做的。
2、磁铁吸磁铁试验：
师启发幼儿将自己的磁铁去碰碰同伴的磁铁，试一试、看一看会发生什么有趣的事情。在操作中感知同性相斥与异性相吸的不同。
小结：原来磁铁和磁铁也是好朋友，它们也能互相吸引。
3、师小结幼儿的活动，对善于观察、乐于操作的幼儿给予表扬和肯定，并介绍生活中有关磁铁的经验。
如：磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机附近，否则会影响它们正常工作）。磁铁能帮妈妈找掉在地上的缝衣针，能帮老师把画贴在白板上等。
(三)结束部分：在轻松的音乐声中带幼儿游戏。
1、跟唱歌曲《吸铁石》。
2、出示胸卡，进行音乐游戏：一位幼儿当吸铁石，手叉腰随音乐在小朋友中间走动，走到某一位小朋友面前去摸摸他的头，被摸到头的小朋友要看着自己的胸卡进行判断，如果是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石”的肩上，随他走；如果不是铁制品就坐着不动或摇头摆手。
六、活动延伸
1、在科学区继续提供各种形状的磁铁和回形针、螺丝帽、小发夹、塑料夹子等铁制品和非铁制品，让幼儿玩“磁铁吸住了什么”的游戏，并让幼儿用各种方式简单的记录。
2、利用磁铁制作一些自制玩具让孩子们进一步感知磁铁能吸铁的特性。如：小猫钓鱼、瓶中取宝、沙地寻宝等游戏。
3、引导幼儿利用磁铁解决一些小问题。如：帮奶奶把掉在地板缝里的铁钉找出来等。
中二班刘妮妮
活动目标
1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
2、学习按一定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）
3、了解磁铁的用途，激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
活动准备
1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探索。
3、课件。
活动过程
1、激发幼儿探索的兴趣。
出示擦玻璃图片，设疑导入
2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）出示擦玻璃器内部结构，认识磁铁
（2）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的`铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发现告诉大家。”（磁铁能吸起铁块、回形针?.吸不起木块、纽扣?.）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针?.吸不起木块、纽扣?.？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”
（3）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”
3、了解磁铁在生活中的应用
4、小结并扩展幼儿经验。
今天我们又发现一件有趣的事情。磁铁能吸起铁块、回形针?因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。
中班科学活动《磁铁》教案
活动设计背景
对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的'粗浅概念。
活动目标
1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
2．能用记录、言语的方式表述探索的结果。
3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。
活动准备
铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、 磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。
活动过程
一、开始部分
教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。
小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？
二、基本部分
（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。
1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。
2．教师与幼儿交流讨论。
3．教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。
（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。
1、出示记录单，了解记录方法。
2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。
3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。
4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。
5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。
1、出示游戏材料，引导幼儿思考。
（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。
（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。
2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。
3、分享交流。
（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？
（1）请您边说边演示一下。
4．教师小结。
刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。
三、结束部分
分组自由活动。
四、延伸部分
请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。
教学反思
活动评析及活动反思：
活动评析：
1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。
2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。
3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
中班科学：有趣的磁铁
活动目标：
1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。
2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。
3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。
活动准备：
教具：老虎、兔子图片各一、回形针、螺丝、纸、纽扣、磁铁（每人一个）等。
活动过程：
（一）引出课题森林里的老虎大王肚子饿了，它来到草地里找食物了，下面我们一起来看一看。
----（以老虎的口吻讲述）今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。
----（出示兔子）有只兔子，这下可以饱餐一顿了！
----（演示教具）为什么抓不住兔子？你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。这是怎么回事？
----小朋友，这里面的秘密你知道吗？
小结：磁铁的力量很大，隔着其他东西或者放在水里它还是能够把含铁的物体吸起来。
（二）认识磁铁
1、你见过的磁铁是怎样的？（黑黑的`，有吸引力）
2、现在就让我们和磁铁来玩游戏吧！（每人两块磁铁，，请幼儿动手实践操作，发现问题）
3、你发现了什么？
实验（三）认识磁铁能吸住铁的特性
1、磁铁和磁铁能吸在一起，那么磁铁还能吸住什么东西呢？（幼儿自由操作，认识磁铁的特性）
2、玩一玩你的磁铁，你发现它还能吸住什么？
（幼儿实验证明）
（四）一起说一说总结
（五）设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。
游戏情境：“今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多”。组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。
引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。
总结：“有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。”老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解。
（六）结束每个幼儿一块磁铁，在教室找到能吸的东西，进行展示。
中班科学《有趣的磁铁》
活动目标：
1、在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。
2、让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。
活动准备：
幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。
活动过程：
一、幼儿了解“发现”
1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？
不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。
2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿依次发言，老师作小结：
①磁铁能吸铁的东西
②磁铁能和磁铁吸起来
3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。
4、老师：看看能不能想办法将它们吸起来。揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。
5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上
6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中
7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。
8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。
9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量
10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？
11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的`东西剔下，并将结果记录下来。
12、幼儿帮老师收拾操作材料
13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？
小结：
磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。
老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！
活动反思：
本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。
在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。
本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。
“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。
中班磁铁科学活动方案
中班科学活动：有趣的磁铁
一．教学目标
1．认识磁铁，了解它的特征及用途。
2．激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
二．教学准备
1．用磁铁制作出来的会跳舞的小人。
2．磁铁若干，塑料板，盘子若干。
三．教学过程
（一）、引出课题
1．今天，老师从外面带来了一位会跳舞的小人。我们用掌声请她上来，好吗？（好）
2．用这个会跳舞的小人来激发幼儿的兴趣。让幼儿讨论：小人为什么能跳舞？引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的'磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。
（二）、让幼儿自由操作，了解其用途
1．小人会跳舞，有趣吗？（有趣）。下面，老师给小朋友每人一块磁铁，每组一个盘子，盘子里各放了许多东西。（铁制品和非铁制品）。我们小朋友也来试一试，这磁铁还能干些什么？
2．让幼儿自由操作。提问：（1）、你拿着的磁铁是什么颜色的，什么形状的？
与其他小朋友的磁铁有什么不同的地方。从而让幼儿了解它有不同的形状。
（2）、小朋友刚才玩过磁铁，谁能告诉老师这盘子上的东西怎么啦？（有些被吸上来了）。从而让幼儿了解磁铁的吸铁性能。
（3）、那小朋友观察观察，有哪些东西被吸上来了，还留些什么。
3．小结：小朋友现在已经知道，磁铁有不同的形状。还有吸铁性能。
4．那磁铁还能有什么用处呢？（个别幼儿回答）
（3）、总结：老师听了小朋友的回答。我觉得有些小朋友说的对的，可有些小朋友不太知道。我们小朋友回家去问一下爸爸妈妈，磁铁还有什么作用。在和爸爸妈妈做一个玩具，就象老师刚才拿出来的一个会跳舞的小人。是用磁铁做的。我们小朋友也去做一个漂亮的玩具好吗？看一看谁做得最棒了。好不好？
【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急，再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥?
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的?
2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
(1)、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)
(2)、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢?为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。)
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?自己课后去设计设计哦!
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢?
板书设计：我们知道的磁铁
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻
璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流，师适当板书。(如：金属?铁?······)
2、怎样检验我们的观点?(做实验)
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。(预测时说说理由或根据)
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)
3、交流汇报。
4、小结。
(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?
(2)、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?
(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢?(回顾板书，修正板书。)
5、辨认铁制品。
(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的?(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)
(2)、学生观察判断并交流。
(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)
(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。
(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗?
(2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。
(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)
3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)
4、汇报交流。
5、小结。
(1)、通过实验，你知道了什么?
(2)、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从
1、教材分析
2、教学目标分析
3、教学过程分析
4、教法分析
5、学法分析
6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。
2、教学重难点
此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。
二、教学目标分析
《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：
1、从知识目标来说：让幼儿了解时间的'用途，并初步看整点时间。
2、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。
3、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。
三、过程分析
在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。
1、导入活动
“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。
2、学习活动
幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。
3、实践活动
陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。
4、游戏活动
学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。
5、交流总结
教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：
1、培养幼儿的动手实践能力。
2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。
3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。
这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。
五、学法分析
1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿提供一个创新意识条件。
2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。
六、课堂评价
1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学习新的科学知识。
2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。
3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学习产生浓厚的兴趣。
各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《捉迷藏的昆虫》。以下是我对该活动的分析：
一、设计意图。
喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。在《有趣的昆虫》主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣，激发幼儿积极思考的愿望。
二、说教材。
（一）目标定位：
根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：
（1）认知目标：
了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
（2）情感目标：
知道利用保护色保护自己。
（二）重点和难点。
本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：
1、教学重点：
了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。重点的依据：只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2、教学难点：
理解保护色，知道利用保护色保护自己。难点的依据：保护色是较抽象的概念；幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
三、说教法。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“保护色”进行自我保护的本领了。激发幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣。
基于本活动的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、活动探究法：
引导幼儿通过捉迷藏的游戏，找找藏起来的昆虫，从这种游戏情景中获取知识。以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿观察能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：
针对观察发现“不容易找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体讨论，认识动物利用保护色进行自我保护的方法，知道利用保护色自我保护的原因。促使幼儿在学习中思考，学习中解决问题，培养幼儿的探索精神。
四、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本次活动中指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法。
1、自主探究法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉对昆虫利用保护色进行自我保护的方法产生了兴趣。
2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用保护色隐藏自己有了初步的认识之后，让他们交流自己的看法，讲述自己的想法，讨论为什么部分昆虫不容易被发现，讨论昆虫利用保护色隐藏自己的原因。进一步了解昆虫利用保护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
最后我具体来谈谈该活动的教学过程：
五、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
导入活动——交流讨论——操作体验——本领迁徙——活动延伸
1、导入活动，激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察并寻找哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探索的兴趣。
2、交流讨论：告诉幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿讨论为什么有些昆虫不容易发现，了解昆虫利用保护色的方法以及原因。激发幼儿的积极思考的愿望。产生了探究动物自我保护本领的兴趣。
3、操作体验：让幼儿在了解保护色的基础上，根据“保护色”的方法为一些昆虫寻找合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用保护色进行自我保护的知识。
4、本领迁徙：通过图片，了解人类也会利用保护色进行自我保护。
5、体验快乐这是活动的延伸，通过了解一些昆虫、人类利用“保护色”进行自我保护的本领，与教师同伴之间玩捉迷藏的游戏中体验自我保护的快乐。
六、活动评价。
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“保护色”来进行。本次活动，我根据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。
以上就是我说课的全部内容，谢谢！
各位领导、老师、大家好:
今天我说课的题目是中班下册主题活动《会飞的》科学活动《鸡毛飞起来了》。
首先，我向大家说说本次活动的设计思路：
皮亚查的认知发展理论认为：儿童是学习的主体，通过自己的活动，不断建构形成他的智力的基本概念和思维形式，因此我们认为，教师要尊重幼儿感兴趣的事物和探究问题，让幼儿主动学习，随着知识的日愈丰富，中班幼儿对科学探索的态度更加积极主动。在日常生活中，我发现孩子们对飞起来的东西感兴趣，如：鸡毛、纸屑、气球等总是兴趣勃勃的玩，虽然有时受限制，但是孩子们乐此不厌，试图了解其中的奥秘。因此，我将孩子们的这个兴趣点做为切入口，生成了科学活动《鸡毛飞起来了》，旨在通过亲身的体验去探索，从而感知不同工具能使鸡毛飞起来，用力的大小使鸡毛飞得高低的关系,知道有风，鸡毛就会飞起来。满足幼儿的探索欲望。
一、说教材：
《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容和要求提出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望。在选择内容时，要关注幼儿的兴趣，还要考虑幼儿的可接受性，幼儿的兴趣不能简单的让他停留在口头上，而应关注尊重幼儿学前的兴趣和需求，提供更多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造。顺应幼儿即时的发展需要，使幼儿的经验得到提升。中班科学活动《鸡毛飞起来了》这一教育活动内容的选择正如《幼儿园教育指导纲要》中所说既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、活动目标:
新《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域提出了以下目标：对周围的事物现象感兴趣，能运用各种感官探究问题，可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，因此本次活动目标定为：1、引导幼儿积极思考，主动探索多种材料让毛飞起来及力气的大小与鸡毛飞起来的关系。2、引导幼儿大胆尝试让幼儿运用各种感官、动脑、动手在操作中能体验到探索的乐趣。3、能在游戏中能感受与同伴合作的愉快心情。
三、说活动准备：
1、知识准备，幼儿有吹鸡毛的操作经验。2、物质准备，鸡毛若干、吸管、扇子、书、硬纸板、塑料袋。3、场地准备，为幼儿开辟游戏区和交流区两块地。
四、说教法：
《幼儿园教育指导纲要》提出：创设宽松的环境让每个幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。根据教学目标，教师用集体教学形式，在教学过程中，教师运用探索式教学法，充分做到是幼儿的支持者、合作者和引导者。活动中，教师心中有目标，眼中有幼儿。因此。本次活动主要采用了以下几种教学法：操作法、设疑法、经验迁移法、游戏法、比较法进行教学。
1、感知操作法，是幼儿动手操作通过与材料的相互作用进行探索，学习获得科学经验。供安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分的操作时间，让孩子们真正“动”起来。
2、设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，通过提问，会提示幼儿探索线索，引发幼儿思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。如：你是怎样使鸡毛飞起来的、为什么鸡毛能飞起来等。
3、比较法，通过操作感知分析，用力大，风大，鸡毛飞得高。用力小，风小，鸡毛飞得低。
4、经验迁移法，帮助幼儿使新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验更容易掌握。如第一次操作，幼儿已有了用材料使鸡毛飞起来的经验,使第二操作得到升华。
5、游戏法、游戏是幼儿最基本，最喜欢的活动。不仅可以进一步巩固本次活动的主要内容，而且使幼儿有轻松愉快的心情，并能感受与同伴之间的协作精神。
五、说学法：
在活动过程中，教师营造宽松的氛围，激发幼儿的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探索。让幼儿，玩一玩、想一想、说一说、试一试等。在与材料、同老师的互动中突破重点和难点，体验发现的乐趣，发展幼儿观察能力、动手能力和合作能力。
六、说活动过程：
本次活动设计力求最大程度的参与投入，让学习过程成为发现和探索的过程。真正使学习变得快乐起来。因此设计了三个环节。首先以“吹鸡毛的游戏”激发幼儿学习兴趣，为下面环节作铺垫。第二个环节是活动的重点，幼儿第一次操作探索多种材料使鸡毛飞起来，感知有风，鸡毛能飞起来，为第二次探究活动做好知识方面的准备。第二次探索怎样使鸡毛更高、更久。最后一个环节，游戏“鸡毛抗争赛”通过两组比赛，进一步激发孩子探索欲望，使幼儿快乐的动起来，活动在愉快的气氛中结束。
★ 中班科学教案磁铁
