下面就是小编整理的小学语文《师恩难忘》说课稿（共含15篇），希望大家喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“刘嘻嘻”一样，积极向本站投稿分享好文章。
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明，
首先分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
根据课本特点，落实《课标》中“知识与本领、历程与要领、情绪态度与代价观”的三维目的，确定本课的教学目的如下：
1.准确流畅、有情感地朗读课文。
2.教学历程中能互动交换，乐于表达，明白表达自己的思想。
3.明白课文内容，领会作者对老师的感谢和吊唁之情。同时这也是本课的教学重难点。
联合课本明白必要和自己的教学履历，更为了恭敬学生阅读的自主性，造就学生独立阅读的本领，教法接纳念书引导法和讨论法，学法接纳自主念书、讨论交换法。
鉴于以上明白，对本课的教学决定通过以下三个关键举行。教学历程依次为：温习导入、团体感知精读品悟拓展延伸
分外阐明本课时的教学是在学生充实纯熟自读课文的底子上举行的，要让学生有整块的念书时间，真正走进文本，与文本自主对话。
温习导入，团体感知。
首先出示词语：娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止指生认读，认读中注意“戛”的读音。然后让学生用上其中的任一词，联系课文内容进行说话。
《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。
精读品悟
这里由课文的最后一自然段导入教学，分为“教育之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。
出示“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”(最后一自然段)指生读齐读。
有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体，的确具有一定的模糊性，教学中，我们老师应该努力寻找教学的主线，使学生的学习过程变得清晰简洁，因此寻找这条主线展开教学的出发点，也是希望给学生一个清晰的'思路。
教育之恩
1.师引导提问：老师的教育之恩是课文的哪部分?生自由读课文，找到1——7自然段。
2.有人说，会读书的人能把厚书读薄，把几段话读成一段话，把一段话读成一句话，谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事?(田老师教我背古诗，给我讲故事。)
3.生齐诵古诗，复述故事。
以上练习的设计，希望学生能养成概括主要内容的习惯，同时也是对学生语言进行积累内化，有效表达的练习。
4.田老师的课对我有哪些影响和教育?(这是本课的教学重难点)首先学生自主阅读思考，老师引导抓住文中的古诗、故事中的“后来这儿成了一个大花园”展开思考，学生能理解田老师给了我知识，让我明白了道理，在我心中播下了文学的种子，
然后练习说话：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，得到了，得到了，得到了。”
5.田老师是个怎样的人?
阅读尊重学生的自主感悟，我们提倡多元解读，在前面细致学习过后，学生不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。
6.感情朗读第7自然段，感情升华，结束本环节教学。
朗读是语文学习最有效的手段，我们学习课文，不是把每篇课文分析透，而是要在学习的过程中培养学生的语感，不断提升学生自主阅读的能力。有感情的朗读，透射着阅读者对文本的理解，文字在唇齿间流淌，冷暖自知。
终生难忘
再读：“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”
1.生自由朗读8自然段，交流那个地方感受到对老师的尊敬。
2.是引导抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”
●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时，师补充此时刘绍棠的身份，毕业于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。
●理解“恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演一下。
《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同，一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。所以，我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。
3.指导学生感情朗读这一段。
我来表达
再读：“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”
1.老师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么?
2.你对自己的老师说什么?(师保举诗句：“春蚕到去世丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“随风潜入夜，润物细无声。”)
阅读不是我们语文教学的终纵目标，它是一种本领，我们盼望通过阅读，能提拔学生的综合素养，造就学生的生活态度，影响学生的生命状态。
拓展延伸
阅读刘绍棠的《京门脸子》前半部门和魏巍的作品《我的老师》
课文是例子，它引导者我们从课内走向课外，引领学生走向阅读更辽阔的舞台。
板书设计
师恩难忘(围成心字形)
师：教导之恩生：终生难忘
爱
斯霞老师说，板书是微型教案，希望通过我的板书能浓缩课文内容，显露文章中心。
各位评委老师：
大家好!我是，今天，我说课的题目是《师恩难忘板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一组第1篇课文，是一篇深情而又朴实的记叙文。文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：
1 正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
其中，教学重点是：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点是：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程
板块1 师生对话，导入新课
1钡既耄和学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2敝该作答。
3苯姨猓合旅妫我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题，播放课文录音。
板块2 初读文本，整体感知
1 自学生字词。
①自由朗读课文。圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。
②检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
（出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。让学生观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？）
字音易错的字，如正、诲、捅。
字形易错的`字，如炊、恍、醒。
让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。
2 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
3 学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
板块3 细读探究，体悟情感
第一部分：1—2自然段
学生自读，想一想：田老师给你的第一印象是什么？然后交流讨论。
第二部分：3—7自然段
1 学生自由朗读，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。
2蹦悴幌胩一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3狈锤丛亩恋5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
4 学生默读课文，想一想：作者喜不喜欢田老师讲课？你从哪些地方看出来的？引导学生体味语言，揣摩其含义。
第三部分：8—9自然段
1蹦读课文，回顾课题，想一想：哪些语句反映了作者难忘田老师的教诲之恩？
2敝傅祭识粒涸跹读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？使学生深入感受作者对田老师的尊敬和感激之情。
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读。
3毙∽檠芯浚嚎挝淖詈笠桓鲎匀欢斡肟挝谋晏庥惺裁垂叵担咳醚生体会首尾呼应的写作特色。
（设计意图）
板块4 拓展开放，延伸深化
1毖生再读课文。说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？
3鼻ㄒ屏废埃涸诮坦你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
4 实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
（设计意图）
师：口才好 文笔好 生：难忘师恩
编故事 娓娓动听 如春雨滋润
此板书清晰直观，便于学生理解。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、根据提示写成语。
1.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
2.形容人知识丰富，才学出众的成语有：
二、填空。
1.我们要养成__________，__________的良好的学习习惯。
2.读书笔记的形式有：__________、__________、__________。
3.本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家__________，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
三、将赞美老师的名言警句写完整。
1.学而不厌，__________。
2.春蚕到死丝方尽，__________。
3.采得百花成蜜后，__________。
4.落红不是无情物，__________。
5.随风潜入夜，__________。
一、在括号里填上合适的词。
一老师 一()黄牛
一()桥 一()种子
一()人家 一()花
二、在句子中填上合适的成语。
1.读了《迷人的张家界》这篇文章，我仿佛()，完全陶醉在奇山秀水之中了。
2.一场新婚典礼上，音乐声()，来宾们一片茫然，不知发生了什么事。
3.外婆坐在床边，()地给我讲起了《白雪公主》的故事。
4.张老师讲了一个使我()的故事，至今，我仍()。
5.“()，()”是说培养人才不容易，也是长久之计。
苏教版小学语文第九册师恩难忘教案
第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 3、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。 教学重难点： 课前准备： 1、课前思考：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？在“我‘的心目中，田老师究竟是怎样的老师？ 2、老师制作简单的幻灯片。 教学过程： 一、整体把握 1、听写词语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜…… 重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 难点：通过对课文的阅读、朗读感悟，对课文中的重要词句有一较深的理解，在具体情境中进行词句的理解。 3、浏览课文，整体把握： 田老师讲故事对“我“的影响。 二、品字赏句，感受师恩： 1、作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？请同学们默读课文，边读边想。 2、交流 ◆田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中读懂了什么？ （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 （2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 （3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的'大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。 总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。 过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？ （5）“我在田老师哪里学习四年……滋润着我。” A理解“滋润”，字典意思和联系上下文理解。 B再谈谈对这句话的理解。（找出这句话前后文中的相关内容来理解） C引导再次关注第5自然段。理解田老师所讲述的故事在孩子做人方面所起的潜移默化的作用。 ◆播下文学的种子。 （1）引导学生联系刘绍棠的介绍谈谈自己的理解。 （2）总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者――（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请学们读一读这一节，你是怎样理解的。 ◆教诲之恩，终身难忘。 （1）理解“十年树木，百年树人”的意思。（培植树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。） 再次朗读课文的最后一句话。 三、回顾全文，体味写法： 1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。 （1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点； （2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。 （3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。 四、课外延伸，丰富积淀： 1、同学们，赞美、歌颂老师的文章很多很多，人们从不同的方面，通过不同的事例来讴歌老师的崇高与伟大，博爱与无私。今天，老师还为大家带来一篇非常感人的文章――《天使的翅膀》。 2、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到“采蜜”本上。 3、自制贺卡。 板书设计 师恩难忘 师恩难忘 春雨点点 滋润着我 娓娓动听 身临其境 教诲之恩 终身难忘说到老师这个词时，我立刻想起了易云燕——易老师。易老师教了我们五年，她是让我不会忘记的老师。易老师白皙的脸庞前总是带着一副粉红色的眼镜，镜片后面却是一双炯炯有神的眼睛。她的眼睛可以告诉我们许多。有时变得严厉，有时变得慈祥，有时变得欣慰。她的和蔼，她的可亲总是让我们感到温暖。
记得有一次的教师节，我根本就没想好要送给老师什么节日礼物。所以准备想随便送送表示一下就行了。可是妈妈却在另一件事上得到了启发，让我送给老师这样的一份大礼：
在教师节前夕，我和妈妈就早已准备好了卡纸，回到学校让各位同学把自己的名字和祝福语都写在卡纸上。还特意别致的装饰了好一番功夫。我准备了很久，可是到了教师节这一天我却并没有搞好这个礼物。所以只好准备送个“晚礼”了。终于，53位同学们总算都完成了。我忐忑的送给了易老师，没想到易老师竟会如此高兴，而且还是个“晚礼”。一点点心意竟然能让老师这么感动，这么高兴。其实老师早就说过，只要好好学习就是对老师的最好的回报。期末后，老师写评语是还是提到了我这一份薄薄的礼物。老师感动，更使我感动了。这点小心意应该不值一提，可老师却铭记在心。
易老师，如果哪天我能再遇见你，我一定要感谢你五年对我的教育之恩。易老师教师节快乐！
师恩难忘，难忘恩师。师恩似清澈的泉水滋润着一方沃土；师恩如清清的柔风，吹醒了一片又一片勃勃的生机；师恩是洒满阳光的大道，连接着一个又一个小小的成功。师恩难忘，在生命的流程里，总有这样一份呼唤，总有这样一份朴素的真诚。
四年级时，我们班来了一位新老师。她气质高雅，风度翩翩。新老师的上任，给我们班带来了一股学习的春风，让我们班充满了向上、幽默、轻松、愉悦的气息。
新老师上课时语言通俗易懂，却蕴涵着深刻哲理。这哲理，曾在我的脑海里激起过许多美妙的涟漪。以前，我最头疼的就是理解题，那时我做理解题毫无章法，颠三倒四，不知所云。一节课上，她为了使我们能够理解，特地画了一棵大树，又画了三根主干和许多支干，告诉我们做理解题犹如栽一棵大树……呵，“大树法”使我们形象地理解了她要传授的知识。从此，我不再怕这类题目了。
老师，您似一壶水，浇灌着我们这些娇嫩的花朵；您如一分热，给了我们炽热向上的情感；您如一位园丁，用毕生的心血培养祖国的未来。您煞费苦心，帮助我改掉了一个又一个的坏毛病。
又逢九月教师节，我没有华丽的文字来赞美我的恩师，也没有精巧的礼物送给我的恩师，只有对恩师的一片感激之情。在这里，我用最真诚的祝福，祝愿恩师身体健康，万事如意！
老师是我们打开知识殿堂的金钥匙；老师是我们通往成功彼岸的桥梁；老师是我们灵魂的工程师。
自从踏上求学的大道，我们就接受了无数老师的教诲。而令我影响最深的，就是一年级的张老师。
张老师有一头秀丽的短发，他一直坚持教一、二年级的小孩。她教学非常认真，在我的印象里，每天都是她来得最早。
一个寒冷的冬天，天空挂着西北风，飘着鹅毛大雪，张老师依然冒着严寒，早早的来到了教室。她用那满是冻疮的手，捧着一大摞作业本，这些都是她连夜批改出来的。它的眼睛红红的，显然是夜里没有睡地好。她轻轻地放下作业本，叫来那些有错误的同学，慢慢地讲给他们听，一直讲到他们听懂为止。不知不觉，早读课结束了。她匆匆喝了一杯水，又为第一节课做准备。她讲的课很动听，上课时，她的脸上没有一点疲惫的神色，我们也聚精会神的听着。每当她讲到新课时，都会穿插一些动听的小故事，这些故事是她教学几十年来积累下来的，为了我们的成绩，张老师付出了太多。
她不仅关心我们的学习，也关心我们的生活
上学发烧是一件痛苦的事，我就遇到过。那是一个冬天，早晨到了教室，我感觉全身无力，昏昏欲睡。两对眼皮像被胶水黏住了似的，怎么也睁不开。同学们见我精神不佳就告诉了老师，张老师急忙赶来，确认我真的发烧了，便迅速打来一盆水，脱下了手套，伸进冰冷的水里拧干毛巾，搭在我的前额上。受到了冷水的刺激，我清醒了一些，看到张老师正用那红肿的手在给我妈妈打电话，看着她那着急的脸色，我心里感动极了。
张老师把我们当成自己的孩子，她对我们的爱就像一片汪洋，深不见底，广阔无边。我至今记忆犹新！
教师是纯洁的，高尚的，伟大的，神圣的，无私的。我的班主任张颖莉老师已经陪伴我走过了三年的学习历程。在这三年里，我们班的语文成绩每次都是年组第一，这都是张老师的功劳啊。
张老师中等个子，瘦瘦的，常常披着带卷的头发，笑起来甜甜的，非常好看，算得上是“美女班主任”了。她年纪轻轻，却把班级管理得井井有条，让别人一看就是个优秀的好老师。张老师讲起课来总是绘声绘色，讲到动情之处，同学们和她一起落泪；讲到幽默之时，她和我们一起开怀大笑，听张老师的课是我们最享受的事情。
在考试之前，都要做一些卷子复习，如果我考得好，她就会在卷子上写上“真棒”还给我画上一朵小红花；如果考得不好，她就写一些鼓励我的话语，让我继续努力。同学们的卷子她总是判得特别仔细，小小的标点符号、拼音声调、书写笔顺她都要挑出毛病，为得是不让我们在书写规范上扣分。班级一共五十人，一人两套卷子就是一百张啊，她要一个人判。她的女儿还小，每天晚上要把孩子哄睡后再判卷子，一个字一个字地判，直到深夜才能入睡。第二天早晨她又早早地来到学校给同学们讲题。张老师又困又累，她这么做都是为了我们有一个好成绩啊！
张老师，如辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵；如一根蜡烛，默默地燃烧自己，照亮我们的前程。在教师节来临之际，衷心地祝您节日快乐。张老师，谢谢您！您对我的恩情，我将永远难忘！
每当我看到“师恩难忘”这四个字时，心里就觉得有股暖流在回荡。的确，师恩，在六年小学生活中最难忘的非它莫属。这是我们毕业生最真诚的心声。
给予我最大恩情的，是我的数学老师程老师。
在程老师50岁时，她开始执教她的最后一届学生。当第二堂课的上课铃打响时，我看到了她——这是我见过的惟一一位在学生到齐之前就来的老师。只见她个子高挑，神态端庄，与我心中的老师的样子完全符合。一会儿，小学的第一堂数学课开始。年幼的我在第一次就被这位中年老师的教学所吸引住了。绘声绘色，生动有趣，这就是评价。
也许是先天发育所致吧，在诸多课程中，我格外钟情数学，成绩也名列前茅。程老师也格外喜欢这个同学，总是给予我更多的关照。有一天放学了，别人都被家长接走了，可我的妈妈却一直没来。这时程老师走来了，对我说“来我办公室写作业吧，顺便等一下。”于是，我来到了她的办公室，写了起来。写着写着，一阵暖流传遍全身。
转眼间，几年过去了。四年级的一次考试，由于考前复习不认真，我只考了89分。那一次，我挨了两棍子。那是程老师打的。“你怎么只考了这么点分？”我清楚的记得那时程老师的失望。我当时有点恨。但过了两年，回想往事，我想到了老师这不仅是一种责怪，更是一种恨铁不成钢的情感。我现在不仅不恨了，还很感激这两棍子。是它都会了我不能骄傲，骄兵必败的道理。
师恩难忘，的确。虽然我们已经毕业了，她也已经退休了，但老师给予我的恩情，我将终身难忘。
我们班有个调皮鬼，每次都惹得老师火冒三丈，让班上鸡飞狗跳，宛如一所狂暴不安的动物园，虽然他作恶多端、惹事生非，但老师却不厌其烦的纠正他的行为，并且让他不断的改过向善。为什么老师总是不厌其烦、耳提面命的教导和纠正他呢？老师说：“因为他也是我的学生，所以我也要像爱你们一样爱他，不断的督促、教导他正确的观念。”听完老师的话，大家都感动不已！了解老师的教育精神和用心良苦，大家都由衷的敬佩、感动！
“像爱你们一样爱他！”这句话不断在我心里回响，因为我们不是老师的小孩，但老师却用“爱”这个字来关切我们，真是令人感动啊！现在的社会比较冷漠，缺乏人情味，大多都“多一事，不如少一事！”、“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的心态，其实应该要懂得互相帮助。遇到像这样充满爱心和耐心的老师，我觉得我真幸运，也期勉自己在遇见别人需要帮助的时候，可以像老师那么和善的伸出援手，帮助别人。
“爱”可以影响一个人的行为和情绪。我知道老师说的这一番话，是为了要让我们体会到“爱”的意义及重要，如果每一个人都有“爱”，社会就会充满着爱心及关爱，人们就会在别人有困难的时候，毫不犹豫的伸出援手互相帮忙。大家相互关心，不吝付出，社会就会更加祥和、温馨，也充满活力，社会上的犯罪行为和不幸事件也会减到最低。所以“爱”不但可以改善我们内心冲动的慾望，也可以随时随地做善事，发挥自己人性光辉中的爱心，真是一举多得啊！
深深体会、感动老师的一句话，也了解老师为了教导我们做人处事的用心，让我觉得老师好辛苦也好伟大！师恩山高水长，将来我一定要做个有用的人，用我的爱心帮助更多的人，这样才可以报答老师谆谆的教导。
我要讲的老师是刚教完我们四年级的数学茹老师，虽然她只教了我们一年，可老师的恩情让我终生难忘。
我们的学校在升四年级时要分班，重新换老师，自然茹老师就是我们的新数学老师。当我初次见到茹老师时吓了一跳。她的个子不太高，黝黑黝黑的脸颊上挂着一副眼镜。我们全班都向她投去了疑惑的目光，茹老师并不在意，笑了笑说：“大家看我很矮吧，所以大家一定要注意营养，要长个儿呀，可别像我这么矮。同时大家看我年轻吧，我刚从大学毕业，朝气蓬勃，你们的数学交给我你们放心。”话音刚落，就传来了大家唉声叹气的起哄声。
后来，我们真的.因为老师个子矮，年纪轻就欺负她。上课问一些无关紧要的问题，故意和老师唱反调，可茹老师从不生气，一一为我们解答。可民好像老师越是不在意，我们越是嚣张。
一次下午课，茹老师仍像往常一样，抱着书本走进教室，开始讲课：“今天我们来学习小数点搬家，这节课……”“老师什么是小数点？”我们回头一望，原来是崔子建，像他这么聪明，怎么可能不知道小数点呢？明明是在起哄呀！可是茹老师一点也不生气，回答到：“小数点就是数在整数和小数之间……”她尽职尽责地讲着，巧妙地切入了主题，其实茹老师挺会讲课的，讲时还问问我们会不会，能不能听懂，可我们还是故意回答听不懂，但她总是不厌其烦地一遍一遍地讲，不懂事的我们哪里懂得茹教师的良苦用心啊！
期末考试到了，我们的成绩可想而知，正因为如此，茹老师被调走了，她调走时，我们才明白了老师的用心，回想当时的我们多么不懂事，茹老师虽然不及其他老师有方法，但对我们付出的心血比别的老师要多的多。
如今，每每我不专心听讲时，我总会想起她，老师，我永远也不会忘记您的。
小学诗歌:师恩难忘
凡是微风拂过的地方，
有您与我共度的时光。
当微风吹拂您的脸庞，
是否会想起分离的忧伤。
当阳光穿透黑发的时光，
燃烧起如今求知的欲望。
过去，
分离的`悲伤；
如今，
仍不能淡忘。
一切的一切，
都使我觉得师恩难忘。
凡是小鸟飞过的地方，
青春的白鸽正在歌唱。
当小鸟掠过您的身旁，
能否补缺遗漏的时光。
当月光穿透手指的缝隙，
我们已天各一方。
曾经，
满怀着希望；
现在，
却如此难忘。
当花朵绽放，
更让我明白师恩难忘。
小学作文-难忘师恩
我上小学五年级了，翻翻以前的日记，我会觉得幼稚、天真，也会认为那些日记个个都是很棒的故事、也是很精彩很令人开心的故事。
我偶然翻到这页，它便唤醒了我对幼儿时代的回忆——那时，我们都还在上二年级，二年级……最令我难忘的老师，就是教我们音乐的简老师了。
翻上日记，我逐渐迈进了“幻想”的境界，深深地思念我最难以忘怀的老师——简老师，简老师上课万分有趣，因为简老师是从农村上来的，最喜欢和孩子们一起看电影——学某片段歌曲，或者是爱与学生们讲她小时候在农村里难忘的故事。所以每到周二和周四，我们都期待着简老师来上课。
我越想越入迷，仿佛身临其境：有一次，周四，又是一节音乐课。这次，简老师又将讲啥好听、动人又能令我们开怀大笑的故事呢？我们满怀期待地看着简老师。
“今天，我们要学的歌是‘小螺号’。”我们很失望，“不过我先讲一讲我童年时的‘小螺号’！”老师这一说，我们眼睛一亮满脸春光！
“我小的时候家里分老大、老二……到老五这样排，我是老四，只能管理老五，其它别的事都是‘大哥’管理我们。”
“一天，我们五人就趁写完作业一起来到海滩边玩耍，一般我们都会以我们的‘习俗’来：先光着小脚丫在海滩周围的一个鱼塘的湖边踩泥，大伙儿是分散开踩，老大要求我走西边，也就是左边，我们踩呀踩，越踩越有劲儿。”
“几个人一看见有大人来就躲闪得远远的'，闪一下就来到了海滩，我们光着黑‘猪蹄’提着自己的那双拖鞋，像烤鸡似的掂量在沙中……”老师话没讲完，全班同学仰面大笑：“烤鸡，哈哈哈……”
简老师也笑，不过一会儿又恢复了平静。
简老师接着念叨：“我们走到海滩边缘望着一望无际的大海，我们便开始‘环海’歌唱，一个个笑翻了苹果般红润的小脸蛋，不过只有老三在傻笑，比鬼笑还恐怖、还难看！”全班同学再一次大笑，有的人也装成个鬼脸来吓人，同学们笑得更开怀、更豪放了……
一会儿后，简老师继续讲：“我们唱了有关海的歌，比如说《大海啊故乡》、《大鱼小鱼》和《小螺号》……‘小螺号，滴滴地吹，海欧听了展翅飞，小螺号，滴滴地吹，阿爸听了快快归咯’……‘啊！’老五尖叫到，‘怎么啦？！’老二很不爽地问，一看，原来是大闸蟹夹住他的脚了！”“哈！哈哈哈……音配得真不错嘛！”全班同学前仰后合地笑着……
“好啦！我们该练唱了。”
“小螺号，滴滴吹……”
就这样，全班一直沉浸在欢乐的笑声之中，下课也这样，放学也这样。我相信，这欢乐的课堂永远深刻在我、也在每一个人的心上，直到永远。
“铃铃……”风铃声将我叫“醒”，回到现实中。如果简老师还在教我们班就好了。不过，没有昨天就没有今天，老师教学生，十年树木，百年树人。我一定要打好音乐的基础，往后成“才”了，我一定要努力地报答简老师，因为老师的每一句教诲都是无价之宝，我想告诉所有教过我们的老师：“师恩，永生难忘！”
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★ 师恩难忘演讲稿
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