下面就是小编给大家带来的高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿（共含11篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“刀刺针囊天阉人”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿
尊敬的各位领导和老师：
上午好!我今天说课的题目是高二英语《迪斯尼 米老鼠》我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。
一、教材分析：
所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标
a 知识目标：把握下列单词及短语：
cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character
b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d 重点、难点
重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法
首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法
爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。
其次，学习知识的最佳途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。
五、教学程序
1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。
2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。
3、展示数张迪斯尼电影中的`画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。
4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。
5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。
6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。
7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。
8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。
9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。
10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。
11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。
I Teaching purpose
1. Grasp the following words and expressions:
cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character
2.Grasp the story:
A something about Walt Disney’s life
B the birth of Mickey Mouse
II Emphasis and Difficulty:
Emphasis: have a good idea about the text and the new expressions
Difficulty: English oral composition practice
III Teaching and learning methods:
Elicitation;watch and answer; explain and practice; conclusion
IV Teaching procedures:
Step I Presentation
I think you must be interested in the opening. And you are familiar with Walt Disney’s movies. But do you know some further information about Walt? What was his early life like? How did he succeed? How did he create his first cartoon character Mickey Mouse? Today we’ll learn about it. Next please guess who the three man on the screen are.
Step II Show three photos of Disney ( young, middle-aged and old) and let the students guess who they are.
Do you know what family he came from? Please listen carefully and tell me what his father and mother were.-----alide (旁白):
Now, can you tell me something about Walt Disney as far as you know?
Step III Show some pictures of Disney movies and let the Ss guess the name of the movies. Finally give them the answers.
Now, class.Disney and his film company produced many cartoons for the children. I’ll show you some .You guess at them and tell me the answers, OK?
Next, show other names of Disney’s cartoons on the screen for the Ss to see ,both in English and Chinese.
Step IV Read the text quickly and then write notes about Walt Disney’s life so that Ss can have a better understanding about Walt Disney and his work, cartoon characters and success.
Then show them the answers on the screen.
Born: ______________________________________
Died : ______________________________________
Wish: _______________________________________
Work: _______________________________________
Cartoon characters: _____________________________
Became well-known: ____________________________
Step V Cartoon watching and questions
Now class.You’ll be watching some wonderful cartoons and pictures together with some English and music about the text. After watching them, you’ll do some “True” or “False” questions.
True or False questions according to the text:
( ) 1. Walt Disney wanted to be a film-maker when he was still young
( ) 2. He went to a newspaper office to look for a job. He was refused because he was too young.
( ) 3. When he failed to get a job from the newspaper office, his friends laughed at him.
( ) 4. When he was drawing in the garage, he saw a mouse and then he played with it in the car.
( )5. Mickey Mouse was just the one he saw in the garage.
Step VI Language points
1. lose heart vi. 灰心，丧气; lose one’s heart to …. vt. 爱上
Though he failed to pass the exam, he didn’t lose heart.
We won’t lose heart even though we fail.
I lost my heart to the little girl at the first sight of her.
2. in the hope of = in hopes of =hoping that =hoping to
Many children went abroad th the hope of receiving further education.
He went to Shenzhen in hopes of finding a nice job.
He went to Shenzhen , hoping to find a nice job.
3.day after day 一天又一天，强调重复性
day by day 一天天，强调有变化
(Here I use too cartoons to show the difference between them)
The little girl waters the flowers day after day.
The tree grows day by day.
We can also say month by month month after month
year by year year after year
Step VII Multiple choice
( ) 1.She said that we shouldn’t _____ in time of difficulties.
A lose hearts B lose our hearts C lose heart D lose the heart
( ) 2.She _____to me with this pen I had once presented her with.
A was used to write B used to writing C used to write D used to be written
( ) 3.My uncle wrote me a letter last week_____hard.
A encouraging me to study B encouraging me studying
C to encourage me study D to encourage me studying
( )4._____the girl came and looked after the old woman.
A Day after day B A day after a day C Days after days D One day after one day
( )5.He wrote her a letter ____getting back her love.
A in hope of B in the hope of C in hopes D hoping of
Step VIII Story telling. Ss choose either of them
1.《Snow White and the seven dwarfs》 pictures shown on the screen
Key words: Snow White witch( 巫婆) poisonous Seven Dwarfs magic mirror lose heart in the hope of
2. 《Cinderella 》 pictures shown on the screen
Key words: Cinderalla( 灰姑娘) crystal shoes ( 水晶鞋) stepmother
Stepsisters pumpkin ( 南瓜) envy (嫉妒) cruel lose heart in the hope of
Step IX Consolidation of the text
Fill in the blanks with the right verb forms
When Walt Disney was a young man, he wanted very much to be an artist. One day he ____along some of his pictures and _____to a newspaper office in the hope of _____ a job there. But they were not _____in his pictures. His friends tried to ______ him. Disney didn’t _____ heart. He ______to draw lots of pictures. His family was poor and he used to _____ in the family garage and _____ pictures there. One day a mouse ______ into the garage and ______ on the floor. Disney ______drawing and ______ the mouse. The mouse _____ towards him, so he ______ it a piece of bread. Then the mouse came and _____ on his table. Day after day the mouse _____ back and was ______ more bread. In this way over several days the artist and his mouse ______ good friends.
Step X Homework
Try to retell the story according to the consolidation of the text above-mentioned.
高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动，下面就是一篇高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿的范文，希望对大家有帮助。
尊敬的各位领导和老师：
上午好!我今天说课的题目是高二英语《迪斯尼 米老鼠》我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。
一、教材分析：
所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标
a 知识目标：把握下列单词及短语：
cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character
b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d 重点、难点
重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法
首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的.基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法
爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。
其次，学习知识的最佳途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。
五、教学程序
1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。
2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。
3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。
4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。
5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。
6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。
7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。
8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。
9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。
10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。
11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。
I Teaching purpose
1. Grasp the following words and expressions:
cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character
2.Grasp the story:
A something about Walt Disney’s life
B the birth of Mickey Mouse
II Emphasis and Difficulty:
Emphasis: have a good idea about the text and the new expressions
Difficulty: English oral composition practice
III Teaching and learning methods:
Elicitation;watch and answer; explain and practice; conclusion
IV Teaching procedures:
Step I Presentation
I think you must be interested in the opening. And you are familiar with Walt Disney’s movies. But do you know some further information about Walt? What was his early life like? How did he succeed? How did he create his first cartoon character Mickey Mouse? Today we’ll learn about it. Next please guess who the three man on the screen are.
Step II Show three photos of Disney ( young, middle-aged and old) and let the students guess who they are.
Do you know what family he came from? Please listen carefully and tell me what his father and mother were.-----alide (旁白):
Now, can you tell me something about Walt Disney as far as you know?
Step III Show some pictures of Disney movies and let the Ss guess the name of the movies. Finally give them the answers.
Now, class.Disney and his film company produced many cartoons for the children. I’ll show you some .You guess at them and tell me the answers, OK?
Next, show other names of Disney’s cartoons on the screen for the Ss to see ,both in English and Chinese.
Step IV Read the text quickly and then write notes about Walt Disney’s life so that Ss can have a better understanding about Walt Disney and his work, cartoon characters and success.
Then show them the answers on the screen.
Born: ______________________________________
Died : ______________________________________
Wish: _______________________________________
Work: _______________________________________
Cartoon characters: _____________________________
Became well-known: ____________________________
Step V Cartoon watching and questions
Now class.You’ll be watching some wonderful cartoons and pictures together with some English and music about the text. After watching them, you’ll do some “True” or “False” questions.
True or False questions according to the text:
( ) 1. Walt Disney wanted to be a film-maker when he was still young
( ) 2. He went to a newspaper office to look for a job. He was refused because he was too young.
( ) 3. When he failed to get a job from the newspaper office, his friends laughed at him.
( ) 4. When he was drawing in the garage, he saw a mouse and then he played with it in the car.
( )5. Mickey Mouse was just the one he saw in the garage.
Step VI Language points
1. lose heart vi. 灰心，丧气; lose one’s heart to …. vt. 爱上
Though he failed to pass the exam, he didn’t lose heart.
We won’t lose heart even though we fail.
I lost my heart to the little girl at the first sight of her.
2. in the hope of = in hopes of =hoping that =hoping to
Many children went abroad th the hope of receiving further education.
He went to Shenzhen in hopes of finding a nice job.
He went to Shenzhen , hoping to find a nice job.
3.day after day 一天又一天，强调重复性
day by day 一天天，强调有变化
(Here I use too cartoons to show the difference between them)
The little girl waters the flowers day after day.
The tree grows day by day.
We can also say month by month month after month
year by year year after year
Step VII Multiple choice
( ) 1.She said that we shouldn’t _____ in time of difficulties.
A lose hearts B lose our hearts C lose heart D lose the heart
( ) 2.She _____to me with this pen I had once presented her with.
A was used to write B used to writing C used to write D used to be written
( ) 3.My uncle wrote me a letter last week_____hard.
A encouraging me to study B encouraging me studying
C to encourage me study D to encourage me studying
( )4._____the girl came and looked after the old woman.
A Day after day B A day after a day C Days after days D One day after one day
( )5.He wrote her a letter ____getting back her love.
A in hope of B in the hope of C in hopes D hoping of
Step VIII Story telling. Ss choose either of them
1.《Snow White and the seven dwarfs》 pictures shown on the screen
Key words: Snow White witch( 巫婆) poisonous Seven Dwarfs magic mirror lose heart in the hope of
2. 《Cinderella 》 pictures shown on the screen
Key words: Cinderalla( 灰姑娘) crystal shoes ( 水晶鞋) stepmother
Stepsisters pumpkin ( 南瓜) envy (嫉妒) cruel lose heart in the hope of
Step IX Consolidation of the text
Fill in the blanks with the right verb forms
When Walt Disney was a young man, he wanted very much to be an artist. One day he ____along some of his pictures and _____to a newspaper office in the hope of _____ a job there. But they were not _____in his pictures. His friends tried to ______ him. Disney didn’t _____ heart. He ______to draw lots of pictures. His family was poor and he used to _____ in the family garage and _____ pictures there. One day a mouse ______ into the garage and ______ on the floor. Disney ______drawing and ______ the mouse. The mouse _____ towards him, so he ______ it a piece of bread. Then the mouse came and _____ on his table. Day after day the mouse _____ back and was ______ more bread. In this way over several days the artist and his mouse ______ good friends.
Step X Homework
Try to retell the story according to the consolidation of the text above-mentioned.
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的`时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。
不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
1．用“／”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。
2．按意思在文中找词语并写在括号里。
（1）形容生活贫困，十分失意。（ ）
（2）比喻因做某件事成功而一下子出名。（ ）
3．用“√”给下面各题选择正确答案。
（1）“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是：
A．面包和老鼠。（ ）
B．面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼。（ ）
C．老鼠和沃尔特·迪斯尼。（ ）
（2）“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是：
A．沃尔特·迪斯尼每天喂老鼠。（ ）
B．沃尔特·迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。（ ）
C．沃尔特·迪斯尼想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。（ ）
4．这个故事说明了什么？（ ）
A．一只老鼠使沃尔特·迪斯尼获得了巨大的成功。
B．任何人在困难面前都不要低头。
C．创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。
5．沃尔特·迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？从文中找出揭示原因的句子，写在下面。
参考答案：
1．划去“象、代、晴、至”。
2．（1）穷困潦倒（2）一举成名
3．（1）C（2）B
4．C
5．老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为止。
《迪斯尼与米老鼠》读后感作文
理想，每个人都应该有。理想，虽然只是简简单单的两个字，但是它所蕴含的力量是强大的。在你会气馁时，引你奋进；在你失败时，鼓励你向成功冲刺；在你放弃时，引你坚持。这是我看完《迪斯尼与米老鼠》之后心中浮现的第一句话，让我知道应该为我们的理想喝彩。
回味故事内容，扣人心弦的`情节，难以忘怀的语句，让人回味无穷。在这《迪斯尼与米老鼠》中，我认识了一位孤独的年轻画家沃尔特迪斯尼先生，他对理想不放弃，坚持奋斗的精神让我铭记于心。然而在他在成功的背后却经历过许许的挫败，她替过教堂作画，可是报酬极低，他无力租用画室，只好借用一间废弃的车库，就在车库里，磨难使他具备了大艺术家所具有的悲天悯人的情怀，没有去伤害它，从此，他便与那只可爱的老鼠结下了不解之缘，最终通过他的坚持，创造出了历史上最伟大的动物卡通形象――米老鼠，真的，灵感只青睐那些肯思考的头脑，而沃尔特迪斯尼先生就通过他对理想的坚持，最终成功了。
看到别人为理想一往无前时，我不得不扪心自问一下，自己的理想是什么呢？是好好学习，长大以后为国家作贡献呀！可是我为自己的理想付出了多少呢？我应该像这些理想家那样，为自己的理想，不断去奋斗，不断去努力，不断去挑战。遇到困难，勇敢地战胜它；遇到受伤，擦干泪，重新站起来；遇到更高难度，去挑战提高自己。把握生命的未来，珍惜理想的种子，为我们的理想喝彩。
罗曼・罗兰说：“生命是一张弓，那弓弦是理想。”让理想贯穿我们的生命，使人生更精彩，更完美，更出众。此刻，我们放飞心中的理想，一起为自己加油喝彩吧！
设计软件：CorelDraw 11
主要工具：圆形工具、贝塞尔工具、形状工具、文本工具等
下面先给大家看一下米老鼠的原图，本文只介绍其中一种造型的绘制方法，原文件中会给出一套米老鼠的动作给大家参考，可以直接导入CorelDRAW中进行分析。
一、导入分析
看源文件是最好的学习方法，可以看看别人的作品是如何制作的，用什么方法来做。完成效果如右图
（1）首先在“标准工具栏”上单击（导入）按钮，快捷键为Ctrl+I，在“导入”对话框中双击“Mickey_009.eps”，然后在工作区中点击一下即可导入。
（2）然后按F2（转换到放大镜），框选导入后的米老鼠，将它放到合适大小。
（3）按空格键转换到（选择工具）后，点击“属性栏”中的（取消组合）按钮，快捷键为Ctrl+U，将所有的元件都分开。（分开后的图形会看到些节点）
（4）由于米老鼠的某些元件是白色的，所以要改变一下背景颜色，选择菜单中“版面”下的“页面背景”，打开“页面背景”对话框。
（5）在打开的“背景设置对话框”中选择“纯色”，并在下拉颜色选择框中选择天蓝色，单击“确定”按钮，设置完毕。
（6）先将黑颜色底色拖到一边，大家可以看到，这个黑底色下方就一个变形的方块（用红框框住）。
（提示：一般抠图或是手绘图都是先绘制出黑色底图，再绘制作其它部分，进行填充，这是最规范最有效的方法。在设计、制版等各方面都有用到。）
（7）为了看清这个黑色底图是如何做的，在这个黑底图上单击右键，在单中选择“拆分曲线在Layer 1”（快捷键为Ctrl+K)。
（8）将黑底拖开，大家可以看到，这个黑底图是由一个全黑图＋一个异角形组成的，大家再把其它身体元件拖开看看它们的组成。
提示：要经常使用快捷键，这样才能提高工作效率。如果找不到各种工具栏、调色板、泊坞窗，可以在“窗口”菜单中看到各项，并在下级菜单中进行选择操作，
二、各元件制作
1.背景
（1）绘制封闭直线图形
在工具栏中选择“贝塞尔工具”，绘制出这只唐老鸭的大致形状，当绘制到最后鼠标指针显示为一个斜箭头时就是说明可以将对象封闭起来。（注意，这时只是直线型的。）
提示：大家可以自由发挥，关键在于调整。
（2）利用（形状工具）进行调整
然后再选择“形状工具”，在需要变为曲线的线段中间点击一下，然后在“属性栏”的“编辑曲线、多边形和封套”中单击一下“转换直线为曲线”，这时在这条线段上就会出线两个调整节点，用鼠标拖动这条线段或是拖动调整节点则可以对这条线段进行调整，最后调整出一个米老鼠的大致形状，并调色板上单击黑色填充。
最后大家可以清楚的看到各个节点（如果有调不准的地方可以把源文件导入进行参照。）
（3）元件结合形成底图（在此我们把不同的图形部分称为元件）
再绘制一个填充为白色的小元件，这是两条腿中间的空白部分，得留出来。
绘制完后放在合适的位置，按下Shift键将两个元件都选中后在元件上单击右键选择“结合”（快捷键为Ctrl+L）。结合后就变成了刚才的黑色底图了。最后在调色板中用右键单击按钮设置轮廓为无。
三、其它部分的制作
在背景底图上单击右键，在菜单中选择命令，这样能将背景底图锁定，以免在绘制其它元件时进行误操作。
1.脸部绘制
按下F12调出“轮廓笔对话框”，设置“颜色”为红色，“宽度”为0.353mm。
选择“贝塞尔工具”，在刚锁定的黑色背景上绘制出嘴部形状，并利用（形状工具）进行调整，最后在调色板中用右键单击按钮设置轮廓为无。
其过程就是：
脸部分的制作如下图所示：（不太会的朋友可以参考源文件）
2.身体其它部分制作：其实制作方法与前面详细讲过的脸部一样，但是手工绘制最大的难度就是耐心与细心。
到此，一个可爱的米老鼠就制作完成了。用（选择工具）框选米老鼠的所有元件，单击属性栏中的（群组）按钮，快捷键为Ctrl+G，将所有元件群组起来。 原文件下载
《迪斯尼和米老鼠》的识字教案
一、激趣导入
同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题。
二、练读课文，认识生字
1、教师范读课文，生注意每个字的'读音。
2、请学生练读课文。
(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?
(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。)
(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。
(3)请个别学生读。
(4)男女生合作读。
三、引导识字。
(1)谜语激趣。
尼：尸下一把匕手。
非：林里两棵树，共长六根枝。
故：一横一竖一张口，右边文章并排走。
思：上面一块田，下面心相连。
尔：你字丢个人。
失：天头一撇。
主：王头一点。
卡：上下共用一横。
(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!
(2)形声字帮住理解字意。
爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。
(3)字形联想记字。
互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。
(4)生活中找字扩词造句。
师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。
片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。
(5)数笔画记字。
乎：范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。
喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。
四、回文
(1)开火车读生字。
(2)再读课文。
春 晓
一、情景导入
1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)
今天我们就来学一首有关春天的诗。
出示课题：春晓
齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?
方法：1换部首。与“浇”区分。
2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。
师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。
3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。
(1)猜谜语的方法
眠：人民闭上眼睛睡觉了。
啼：皇帝开口说话了。
尧：浇花不用水。
(2)加一加的方法
矢：“天”字戴顶歪帽子。
知：矢字加个口，万事都精通。
(3)归类识字
形声字有：眠、晓、落、啼
(4)多音字
觉(睡觉) (觉悟)
(5)通过扩词理解字意。
一、再洗一洗导入环节。
导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。
二、再洗一洗初读环节。
教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。
三、再洗一洗识字环节。
这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如“非” 和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的.教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解“失业、主人公、卡通片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗？体会到 “偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。
四、再洗一洗朗读环节。
教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。
学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。
五、再洗一洗写字环节。
由于考虑时间的关系，指导写字的环节教师先让学生观察字在虚宫格中的位置，再范写。但学生观察字的时间比较短，给学生讲评的时间也不多，所以我要再整合一下环节应该给学生留出更多的时间静静地[写字，写字的时间至少保证在十分钟，这一点我将在今后的教学中坚持贯彻。
以上是我对自己教学的《迪》课的“洗课”，通过自我“洗课”洗净表面的热闹，使语文课堂扎扎实实，富有内涵，且充满张力。立足于新课程，适应差异性，让潜意识的“师生互动”剥笋似的层层深入。引导学生倾听文本之召唤，敞开心扉言说，质疑问难生成。此外，在反思聚集“洗”出的文本重点，审视教学中的困惑，在质疑与反诘中不断地建构，不断地完善，使教学流程设计得更简约、更智慧些，努力使语文课堂创生得更本位、更真实些，使学生能力的习得更高效、更快捷些。我想通过不懈的努力，我的课堂教学一定会更具个性和智慧。
高二英语说课稿
Hello , everyone . I’m very pleased to have an opportunity to talk to you about some of my teaching ideas . My topic is the British Isles taken from Unit 5 in Senior Two.There are 5 parts.
Part 1.The analysis of the teaching material
This lesson is a reading passage . It plays a very important part in the English teaching in this unit . In this passage we should help the students get some knowledge about the British Isles , such as general idea about England , position of the British Isles , the climate of the British Isles , the lauguage , the history and so on . At the same time , the students are required to read the text and do different kinds of exercises . And the teacher should let the students to understand some difficult words,phrases and sentences . Of course the students should receive some moral education .The teacher lets the students know that everybody has his own country and should love it by learning the history , culture of Britain .
1. teaching aims
a. learn and master the following words and expressions
Words:form,influence,basis,inland,narrow,diversity,republic,mild,unionstrength, lie
Phrases: be made up of , make the most of , hold together , lie off,
at the point , stand for , as much as
b.Further develop the students’ reading ability and reading skills.
c.Get the students to know more about the British Isles.
2.Teaching important points
a .Train the students’ reading ability and develop their reading skills.
b.Enable the students to understand the text better.
c.Master the following phrases
Stand for be made up of be unknown to make the most of hold together lie off be separated from at one point in general as much as run over end up with
3.Teaching difficult points
Understand the following sentences:
The idea that England stands for FishChips , the speakers’corners and the Tower of London is past.
The fact that the mainland of Great Briten is made up of three Kingdoms is still unknown to many
Part2. Something about the students(1).They are lack of geography knowledge.
(1).They have known something about England .
(2).They can’t tell the differences between England and U.K.
(3).Some stedents are not active in the class,and some students don’t like English.
Part 3 Teaching methods and teaching aids Teaching methods:
Fast reading to get a general idea of the text.Question-and-answer activity to get the detailed imformation in the text.Explanations for students to master some lauguage points.Teaching aids:
1.a computer and a courseware
2.a tape recorder
3.a projector
Part 4 Teaching procedurespreparation for reading ------ do fast reading ------ do careful reading ------ listening and reading ------ retelling ------ explain the language points ------ further discussion ------ homework
Step 1 preparation for reading
(This step wants to arouse the students’ interest )
I’ll use the computer and screen , and show some pictures of the places of interest of England and try to say something about them .
Such as : Big Ben the Tower of London Cambridge University and Oxford University London Bridge Hyde Park ---
Step 2 Do fast readingGive the students several minutes to do fast reading and then get them to tell whether the following sentences are ture or false and correct them.
The British Isles is made up of 3 parts .the Brithish Isles lies off the west coast of Europe .The English Channel is only 20 miles wide .The British Isles are surrounded by the Atlantic Ocean to the east .There is much rain in the British Isles .Ireland is part of the United Kingdom.There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles .Step 3 Do careful readingThis step can train their reading ability .
Give the students some time to do careful reading , and then find out the main idea of each paragraph . and give some detailed information .
Get the students to find out the main idea of each paragraph.Read the second paragraph once again . And then use the courseware a map of Britain to do some explanations . esp the position of England , Scotland , Wales , Ireland and their capital cities . After that , ask the students to write the numbers of the following place names in the correct places on the map . At last , I’ll ask one student to come to the front and point them out on the screen .“ North Sea , Atlantic Ocean , English Channel , Scotland , Wales England , Northern Ireland , Ireland , Isle of Man , Irish sea , London Dublin”
3. Use question – and – answer activities to let the students understand the detailed information . Answer the following questions . ( This time the students should finish them very quickly )
What is the UK?What’s the weather in the British Isles like?Has the culture of the people in the British Isles received many influences ? From where ?Who conquered the Great Britain in 1066 ?What’s the result of French influence ?Which are the first two countries that joined in the United Kingdom ?What do people throughout the British Isles speak now ?
Step 4 Listening and readingTeacher plays the tape for students to listen . After that , teacher gives the students a few minutes to read aloud the passage . Meanwhile teacher asks the students to try to remember some details .
Step 5 RetellingTeacher Writes down some important words and numbers . Ask the students to retell this passage .
position ------ lie------ weather ------ culture ------ language ------ history ------ in 1066 ------ 1536 ------ 250 ------ 1707
Step 6 study the language pointsTeacher says there are some important words , p hrases and sentences . Now let’s study them
stand forUSA stands for the United States of America .
stand by stand out
be made up ofThis team is made up of 10 members .
Phrases : be made of be made from
be made into be made out of
make the most ofOne should make the most of one’s opportunity .
make the best of make use of
hold togetherWe always hold together in times of danger .
Phrases : hold up hold on hold back hold out
5. lie lie -----lied ----- lied -----lying
lie ----lay ------lain -----lying
lay ----laid ----laid -----laying
A black hen lays a whit egg .
The mother laid the baby on the bed .
Don’t lie to me .
6. as much as as many as as well as
as far as/ so far as as long as
7. The two difficult sentences :
The idea that England stands for fish chips , the Speakers corner , and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
The news that he won the game is exciting .
The news that he gave me is exciting .
Step 7. Further discussionWe know that England is separated from European mainland by the English Cdhannel . “Is it possible to swim across the channel ?”
Step 8 HomeworkPlease make a travel plan for going on a trip through the UK?
Part 5 Blackboard designs
Unit 5 The British Isles
( Reading passage )
phrases : stand for be made up of ,
make the best / most of hold together
hold up hold out hold back
Sentence patterns:
The idea that England stands for fish chips , the Speakers Corner and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
一、教学目标与要求
学会运用所学语言，描述报刊编辑采访百姓、收集信息、制作报纸的过程；特别了解我国影响最大的英文报纸《中国日报》的一些基本情况，并能用自己组织的语言向别人介绍，是本单元的教学重点；通过对话课的学习与操练，使学生进一步熟悉有关约会的用语及应答；学习并初步掌握动名词作主培和宾语的用法；正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点
1.重点词汇 aily;advertisement;check;interview;fix;develop;hand（v.）；add;deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;get down to;face-to-face;be popular with somebody;as well;care for
2.重要句型 ）Reporters are then sent to cover the events.2）China Daily has plenty of advertisements,which help to cut the costs of making the newspaper.
3.语法 名词作主语和宾语（The -ing Form as Subject and Object）1）I like reading China Daily.2）Journalists are good at getting secret information from people.3）Learning new words is very useful to me.4）Writing headlines is more difficult in English than in Chi-nese.
4.日常交际用语 会及应答（Making appointments）1）What time does the concert start?2）Where is the best place to meet?3）What time shall we meet?4）I suggest 7 o’clock.5）Will you be free then?6）Yes,I’ll be free.I’d like to go.7）Let’s go together.I’ll meet you at the theatre at six thirty.8）Good.See you then.Bye.
三、课型
（一）对话课
Ⅰ。教具 录音机、投影仪。
Ⅱ。课堂教学设计
1.教师可通过以下提问导入正课：Now tell me,do you like reading newspapers?What kind of newspapers do you like to read?I understand that many of you have newspapers at home.Now tell me what papers do you have at home?Why do you like reading newspapers?Do you read English newspapers?What English newspapers do we have in China?
2.准备放对话录音，用投影仪打出听前提问：1）Where does the conversation take place?2）When will Betty meet Zhou Lan?
放录音一至两遍，请一位同学回答上述问题。
Key:1）The conversation takes place at the students’dining room.2）Betty will meet Zhou Lan at six-thirty.
3.再放录音，学生跟读一至两遍。根据本课对话内容，教师再提出一些问题，检查学生的理解程度。
1）Why does Betty want to have a look at China Daily?2）What are“the Red Roses”?3）Where will the performance be held?4）What time does the performance start?
Key:1）Because she wants to see what’s on this weekend.2）They are a pop group.3）The performance will be held at the People’s Theatre.4）The performance will start at 7p.m.
4.学生两个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
5.组织学生两个人一组，练习Oral practice所提供的问答练习。可不给学生准备时间，直接请几组完成问答。
6.要求学生将本课对话改写为一篇短文。教师可给予必要的提示。
提示语（用投影仪打出）：1）a look at China Daily 2）What’s on this weekend?3）a performance at the People’s Theatre 4）when and where to meet
要求学生根据对话，参照老师所给的提示编写短文。数分钟后，请同学朗读自己的短文，教师予以讲评。
7.教师指导学生归纳本课中所出现的有关约会及应答（Making appointments）的常用语句（见日常交际用语部分）。要求学生能熟练掌握这些语句，并在编练新的对话时加以运用。
教师提供如下情景，组织学生编演新的对话：
Situation 1:You are going to hear a talk given by Li Yang on Crazy English.
Situation 2:Your class is going to organize a picnic lunch somewhere outside the city.
学生可任选其中之一的情景编小对话。数分钟后，请两组同学到前面表演。
8.布置作业 ）预习第14课；2）完成练习册中所安排的练习。
（二）阅读理解课（Ⅱ）
Ⅰ。教具 录音机、投影仪、一份《中国日报》。
Ⅱ。课堂教学设计
1.检查生词及短语。
2.教师手持一份事先准备好的《中国日报》，通过和学生谈论报纸，引出本课内容：
Good morning,everyone.This is a copy of China Daily.It’s today’s paper.Now let’s have a look at the headlines and see what is happening in and outside China.
展示报纸上所列出的主要标题，和学生一起回顾当今世界大事，对于生词，教师可扼要加以解释。
Good.You see.You already have the ability to read some important news from an Eng-lish newspaper.Now I’ve got a question:Does anybody know how a newspaper is made?Does anyone know how all this news is collected and printed?Well,I think we can get the answer from me reading passage in this unit.
教师给出读前提问：1）What is“homework”for the reporters?2）Why is writing head-lines in English more difficult than in Chinese?
教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文（默读），之后请同学回答上述问题。
Key:1）The so-called“homework”for reporters is to go to the newspaper’s own library to look up any information that they need.2）Because the English letters are not of the same size.For example,in English the letter M is wider than the letter I,so editors must check that there is enough space for the headlines they have written.
3.放课文录音，学生跟读一至两遍。教师就课文内容提问，检查学生的理解程度（可参阅练习册所列出的问题）。
4.教师指导学生完成本课第三部分课堂活动内容。在学生依次填写表格后，请几位同学介绍报纸印制的经过，要求学生适当增加新的内容。
Model:
1）The chief editor holds a meeting with the journalists every morning and they discuss the main events of the day.Then reporters are sent to report the details of the events.2）Journalists interview people and write stories.Sometimes they telephone people and fix a time for a face-to-face interview with them.Sometimes they check information they need in the newspaper’s own library.3）Photographers take photographs.Sometimes they use old pictures from the newspaper’s own picture library in order to save time and money.4）Pho-tographs are quickly developed.5）Editors check the reports and make necessary changes.And the chief editor decides which will be the most important story on the front page.6）Ed-itors write headlines for each story.7）The newspapers are printed on fast-moving printing machines.8）The newspapers are delivered by train and truck.People buy them for the latest news.
5.课堂活动 教师可从以下活动中任选一个在课上进行：1）学生七八人一组，将整个报纸制作过程表演下来；2）根据以下情景，编写对话：
Suppose you are a reporter.Make a telephone call to somebody to fix a time for a face-to-face interview.
6.布置作业 1）复述课文，介绍报纸的制作过程；2）完成练习册中所安排的练习。
阅读理解课（Ⅱ）
Ⅰ。教具 录音机、投影仪、一份《中国日报》。
Ⅱ。课堂教学设计
1.检查学生课文朗读和复述。
2.准备阅读课文China Daily.教师给出读前提问：1）Where is China Daily published?2）China Daily has got plenty of advertisements and in what way can they help?
教师给学生数分钟，要求学生快速阅读课文，之后请同学回答上述问题。
Key:1）China Daily is published in Beijing.2）The advertisements can help to cut the cost of making the newspaper.
3.放课文录音，学生跟读一至两遍。教师利用练习册中所列出的是非判断题，检查学生的理解程度。
4.课堂讨论 1）Why do you think many foreigners like to read China Daily?Give your opinions.2）China Daily is popular with students of English.Please explain the reason for this.
5.教师可提供一些China Daily的栏目名称，再从某一天China Daily的不同栏目中摘选一小段文字（可以有些生词，但内容要相对容易。文字部分应事先准备好）。由学生判断摘选的文字出自哪个栏目。
Sample:A.Sports B.World Business C.Chinese Business D.Opinion E.Cul-ture F.On TV G.World News（以上部分可用投影仪打出）
1）A spirit of hard work and a plain life are still needed during China’s reform and mod-ernization drive,wrote a commentator in the leading Chinese newspaper,People’s Daily,last week.
2）17:00 People’s Army
19:55 Across the country
20:10 Selected Spring Festival Programmes from Local TV Stations across the country
3）Tokyo A moderate earthquake shook Tokyo and its north-eastern suburbs,includ-ing Narita International Airport yesterday,the Japan Meteorological Agency said.
4）Canadian 100 metres world record holder Donovan Bailey on Tuesday declared him-self the fastest man in history and branded“a joke”his June showdown with American su-perstar Michael Johnson to decide who is faster.
5）The Italian economy will grow by 1.3 per cent this year,compared to last year’s growth of 0.8 per cent,the country’s economic think tank,ISCO,forecast on Tuesday.In its half-yearly report,ISCO urged the government to…
6）In this book,both the original Chinese text and the English translation are presented so that English and Chinese students can study the text in reference to each language.Each Chinese character is marked with its mandarin pronunciation…
7）The agreement enables Apple to expand its business in East China,which is a popu-lar area for using computers.To date,Apple has sold 30 million personal computers to more than 140 countries.
Key:1）D 2）F 3）G 4）A 5）B 6）E 7）C
6.布置作业 1）复述课文，即用所学内容向别人介绍《中国日报》的一些基本情况；2）完成练习册中所安排的练习。
（三）语言训练课
Ⅰ。教具 投影仪。
Ⅱ。课堂教学设计
1.教师检查课文复述。
2.教师从本单元词语中选择部分常用词语，配以例句介绍给学生。要求学生反复练习这些例句，并视学生情况，请同学造句，教师予以订正。
词语：
1）check
The teacher asked the boy to check his answer with his partner’s.
I forgot to check whether I had anything else to attend to.
2）get down to
You’ll never finish the job unless you get down to it.Don’t you think it’s time we got down to our business?
3）add（to）
If the tea is too strong,add some water.
The joy of others adds to our pleasure.
She said goodbye and added that she would send us some pictures.
4）deliver
A postman is a man who delivers letters and parcels.
The professor will deliver a lecture on Abraham Lincoln and the American Civil War.
5）latest
They have equipped the office with the latest business machines.
Have you heard the latest about the war?
I will be back at 5 o’clock at（the）latest.
6）speed
It moved with great speed.
The train was travelling at（an）ordinary speed.
The car turned the corner at full/top speed.
7）be popular with/among
Swimming is popular with all ages
一、说课标
在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。
二、说教材
(一) 教材地位和教学内容分析
本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大，并且Warming up可挖掘的东西较多，因此把Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，
较容易归纳出各部分的中心词。
(二)教学目标
根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：
a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam ,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock, quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bur y,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：
a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;(英语教案 )通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
3.情感态度与文化意识目标：
a)学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。
b)懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。
c)了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。
d)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
e)欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。
(三)教学重点和难点：
根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:
1.重点
1)让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。
2)训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章段落中心词把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.总结归纳能力。
3)重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。
4)欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。
2.难点
1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
三、教学方法
教学设备：多媒体设备
教法渗透
根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合文章具体内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法(Cooperative Learning Approach)、整体语言教学法(Whole Language Teaching)、直观教学法、交际教学法(Communicative Approach)、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。具体采用“P—T—P”自主学习立体模式：(Pre-task----Task-cycle----Post-task)来组织教学。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2.直观法(视听教学法)
充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。
3.合作学习教学法
合作学习教学法是以小组活动为主体的'一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
4.整体语言教学法
整体语言教学法要求按 “整体-部分-整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体
”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——通读全文，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。
5.情感激励教学法
在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。
此外在教学过程中还注意遵循以下教学原则：
1.贯彻动态真实原则，在教学过程中“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题。本课在各个教学环节的设计和具体操作上都充分考虑到了策略的贯彻以及教学活动的灵活、有效的综合运用。
2.重视学生个性与创新意识的培养，给予学生充分表达自己的机会。
其余的教学方法将结合“说程序”进行举例说明。
四、学情分析
学习的对象是处于城乡结合部的高一学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。
五、学法指导
根据新颁布的普通高中《英语课程标准(实验稿)》对高中英语学习策略七级目标的具体描述，确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。
1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。
2)调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。
3)交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。
4) 资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道(internet, newspaper,dictionary, magazines…)查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。
一、Introduction（导言）
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
说“教材的地位和作用”
“教材的地位和作用”说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。
说“教学目标”
分析教材后，就可以确定教学目标。教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。
根据课程标准的要求，教学目标应力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三维课程目标。但是，说课时有没有必要人为的将教学目标划分为三个方面呢？这也是值得探讨的。因为三维目标往往是融为一体、并在同一学习过程中实现的。若将教学目标分解为三个方面加以描述，会不会割裂三维目标之间的内在联系呢？
说“教学重点、难点”
从一定意义上讲，教学过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析学习难点是如何形成的。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。说“学情”
深入分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析学情呢？ 由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。
1.学生的“已知”.这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
2.学生的“未知”.“未知”是与“已知”相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。
3.学生的“能知”.“能知”就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点（即学习目标）的定位。
4.学生的“想知”.所谓“想知”,是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体现“想知”.当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答）。
5.学生的“怎么知”.“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
7、说“教学反思”
说课活动中，如何进行反思呢？这是一个值得深入探究的问题。一般说来，教学反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。它包括两个方面：教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判；对教学中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教学反思，无非是剖析自己在教材分析、学生分析特别是教学设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。具体包括：
1、教学预设中的成功之处。例如，对教材分析和学生分析有哪些独到之处；根据学生学习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发学生学习兴趣；如何落实对学生学习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。
2、教学预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；学情分析还有哪些难以把握的地方；教学设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
高二英语说课稿范文（二）
一、教材分析
（一）教材概述：
本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕 Life in the future（未来的生活）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的'知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”,及“听说领先，读写跟上”的教学理念。
（二）教学目标：
理论依据：《新课程标准》（实验稿）
根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：
（1）语言知识：
单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。
功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：
What will life be like in the future?
What kinds of jobs will they have?
It would be wonderful if …
No one can predict whatwhen…
语法：学习、掌握关系副词when,where,why、 how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 语言技能：
听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。
说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。
读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。
写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。
（3） 学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
（4） 情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。
（三）教学重点和难点：
（1） 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 与生活相关的词汇。
（3） 有关发表个人观点的句型、结构。
二、 教学方法与教材处理
上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”,其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task:引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。
学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。
教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。
（2）Task-cycle:任务的完成过程。
学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。
教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。
（3）Post-task:展示成果，交流成果的过程。
学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。
老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。
总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。
师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。
三、 教学程序
根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。下面请看我们的课堂教学设计。
Period 1 Warming up & listening
（一） Warming up
这部分的重点是引出本单元的话题---生活的改变，了解学生对生活的熟悉程度并充分发挥学生的想象力，同时训练学生说的能力。
活动步骤：
（1）师生互动：教师提一些问题如Do you know how did people live in the future? How about today? What do you imagine life will be like in the future? 在此过程中教师可围绕教材设计的通讯、语言、职业、建筑、商贸、交通、教育、体育等方面，展示一些学生感兴趣的图片，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。
（2）小组活动：教师选取几副不同题材的图片，要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What do you imagine life will be like in the future? 要求学生不拘泥于已知的内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
（3）班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
（二）listening
Step 1. Pre-task
师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Of course your answers are very good and useful,but can you imagine where people will live in the future?学生各抒己见。
Step 2. Task-cycle
Finish off the excises.
班级活动：听2-3次，做笔记并回答问题。
Step 3. Post-task
两人活动：Retell the life about Mekanika.
（三）Homework:
1.复习本课所提到的有关未来生活的相关知识和内容。
2.口头准备话题“Twice as good or double trouble?”
高二英语说课稿范文（三）
一、教材分析
本单元的中心话题是“自由战士”（freedom fighters），听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕“freedom fighters）这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。
”热身“（Warming up）部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。
”听力“（Listening）部分是在”热身“活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的”I HAVE A DREAM“的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。
”口语“（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗（John Brown）和哈丽特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
”读前“（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。
”阅读“（Reading）部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
”读后“（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。
”语言学习“（Language study）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。
”综合技能“（Integrating skills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验”自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。（摘自教参）
二、教学目标
1、语言知识
1）词汇（见教参）
2）句型：学习运用一些表示逻辑关系的句型
3）语法知识：复习被动语态
三、教学重点与难点
1、重点
重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.
句型：What happened first was that …
What happened as a result of …
You could expect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
语法：被动语态
2、难点：如何培养学生根据阅读材料提高写作能力
四、教学策略
教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。
五、学习策略
在认知策略培养方面，引导学生进一步了解史实和具体事件，加深对种族及种族歧视、不同国家、不同历史年代人物与事件等的认识和理解。另外，课前、课后鼓励学生利用网络和图书馆搜集相关资料，善于获得学习资源，充分利用学习资源，如：进入美国著名歌曲Glory, Glory, Hallelujah; Blowing In The Wind; We Shall Overcome及文化背景网页、斯坦福大学网页www.stanford.edu/等获得有关马丁-路德演说录音和部分黑人运动歌曲。在另一方面，着重培养情感策略，激励学生热爱民主、平等、和平、自由、守法，积极上进、奋斗创新。
六、课时安排
Period 1:Warming-up and Listening
Period 2:Speaking
Period 3-Period 4:pre-reading, while-reading, post-reading
Period 5:Word study and Grammar
Period 6:Integrating skills.
★ 迪斯尼之旅日记
★ 高二体育课说课稿
★ 米老鼠买礼貌作文
★ 游迪斯尼小学作文
★ 冬游迪斯尼作文
★ 高二作文英语
