下面就是小编给大家整理的高一政治市场经济一般特征说课稿（共含11篇），希望您能喜欢！同时，但愿您也能像本文投稿人“若小飞”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高一政治市场经济一般特征说课稿
一、教材与学生分析
此节内容为市场经济的基本理论点之一、与价值规律关系密切、现实应用性极强、基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸，下为市场交易原则的学习奠定基础，承前启后，十分重要。
四个特点是本课的重点。要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系，市场为什么是一种资源配置的有效手段，这是难点。
二学生分析：高一学生从心理特点与认知水平讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟、在逻辑思维能力上还不成熟、本框内容的理论性与抽象程度比较高，如资源配置、市场的概念、四个特点等都较抽象，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解、但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难、故要从学生熟悉的生活实例入手，化抽象来具体，复杂为简单，从生活的日常现象入手来理解经济学的基本理论。
二、教学目标分析
教学目标：
知识目标：1）识记市场和市场经济的基本含义；
2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。
能力目标：1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；
2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；
3）对市场活动进行模拟，培养学生参与经济活动的能力。
情感态度价值观：
1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；
2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识、3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。
三、教学设想
1、教学方法：本课采用主体参与式教学模式
2、使用案例教学法、合作探究法、导读法、讨论法等，通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。
3、鉴于本课知识专业性与理论性都较强、注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的'道理、充分利用与开发课程资源、以帮助学生理解、感受教材文本。
4、使用多媒体进行教学。
四、教学过程设计
教学过程：
1、导入设计：
引用漫画：刷牙不关水龙头的后果。并结合当今能源紧张的社会现实，引导出资源、资源配置和资源优化配置的知识点，以实现可持续发展。
2、递进引导：
设问：资源配置的形式有那些？（计划和市场）引出现代商品经济条件下，资源培植主要是依靠市场的调节作用实现的！进入本课的第2个问题：市场。因为市场概念知识较好理解，故采用事例让学生做道连线题加深其对有形市场和无形市场的理解，达到科学理解市场的含义（广义、狭义）。注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识。
3、突破重点――市场经济的含义：
在学习市场的含义后，接着分析市场进行资源配置是怎样实现的。在这里结合价值规律的三个作用，带领学生分析市场通过价格、供求和竞争这三个手段来实现对市场的资源进行配置。再设疑：市场是不是固定不变的？引导学生分析市场的发展过程最终得到市场经济的概念是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。并采用书上P48的想一想：目的是加深学生对市场经济含义进一步理解。区分好市场经济和商品经济。
4发动讨论，突破重点、难点。
市场经济的一般特征是本课的重点。从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的优化配置。市场经济是一种更有效的资源配置方式。而这一优势的具备是与市场经济的一般特征分不开的。所以只有理解了市场经济的一般特征才能真正理解为什么市场是一种有效的资源配置方式。这样就进入本课重点：市场经济的一般特征。
采用学生身旁的事例（公开招标：各企业之间的关系是怎样的？市场的环境是怎样的？）引导学生讨论，来引出市场经济的一般特征。（平等性。竞争性，法制性和开放性）
1）、平等性
引导学生看教材，理解含义，必要性、理论依据。现实表现，让学生现举例以说明之。这样此知识点学生较容易理解了。
2）竞争性
在平等性的基础上引导学生思考：生产者与消费者是平等的，生产者之间或消费者之间也是平等，这个平等最重要的体现就是要平等的竞争。在这里要引导学生理解通过竞争能实现对资源的优化配置。但这难点部分要引导学生们坚持辩证的观点要看到竞争的利，也要引导学生分析到竞争的弊端（垄断和盲目竞争导致的资源浪费）。
3）法制性
以篮球比赛需要规则、裁判为例，结合漫画，说明市场经济的有序运行，必须要有健全的法制基础。让学生了解到市场经济中法制的作用，和在市场经济的法制性面前人们应该有的态度。
4）开放性
主要从4点分析：第一，开放性的含义；第二，市场经济的开放性是由那些条件决定的；第三，开放性对实现资源优化配置的作用；第四，在市场经济条件下，必须实行对外开放。并采用漫画：“谁都别想发财”来说明自我封闭、相互封锁，对自己对社会发展都是不利的。
5）市场经济的各个特征之间的关系。
在对市场经济的一般特征分别进行了具体分析之后，对各个特征的关系做一个简单归纳，强调他们之间是相互联系、相互制约的关系。具体来说，如果没有平等性，竞争就不能展开；相反，不能开展竞争，就无平等可言。法制既是平等和竞争的保证，也是平等的体现。而开放是平等和竞争充分展开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。在这里如果用具体事例来说明各个特征之间的关系有一定的困难，因此，在这里教师通过简单分析，能使学生明确各个特征之间是相互联系、相互制约的就可。
6、教师总结回顾，引导学生阅读教材最后一段、正是由于这四个特点的存在，我们才能理解：市场对资源的优化配置的功能也才能得以实现。这实际上说明，市场经济的的一般特征也是市场经济的优越性的体现。所以可以讲――――市场是资源优化配置的有效手段。这是本课的绪论，对就教材的开头的问题，也把本课的难点顺利解决。学生在对实际的经济现象的思考与分析中，结束了学习，思考的空间留下了，对经济学的热情兴趣留下了，对生活的理解由感性上升到了理性。新知识的教学主要过程到些结束。
7、巩固知识拓展能力、结束教学过程。课堂练习、选择题4题。问答题一题。
单选
在市场经济条件下，对资源配置起基础性作用的有（A）
①供求关系；②价格机制；③竞争机制④宏观调控
A、①②③；B、②③④
c、①②；D、④
2、《经济日报》xxxx年6月载文说，“市场不相信眼泪”，竞争是残酷的，但也是公平的，谁被淘汰都有淘汰的理由。这段话表明（A）
A、看到了市场经济有平等性特征B、坚持了市场的开放性原则
c、否认了市场的法制性D、肯定了市场的灵敏性
3、市场经济是（D）
A、一切社会普遍存在的经济；B、自由经济；c、商品经济；
D、社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济
4、―――――――――――――是市场经济的要求和内在属性。（D）
A、法制性B、开放性
c、竞争性D、平等性
非选择题：
我国加大了经济立法的力度，用以规范市场行为。同时，企业的法律意识日益增强，在许多企业，法律顾问工作成为企业管理和决策过程的一个重要环节。这一经济现象体现了市场经济的什么特征？简要说明市场经济具备这一特征的必要性？
答案：（1）上述经济现象体现了市场经济的法制性特征。
（2）a市场经济的法制性是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进行。在市场经济中，健全的法制是协调和处理矛盾、体现公正平等的依据和准则。
b为了维护公平竞争，必须有严肃、健全的法制做保证。否则，有人不择手段的追求自己的利益，经济秩序遭到破坏，任何经济活动都将难以进。
1、教材课题：
《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。
2、学情分析：
作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。
3、教学目标：
按照高中思想政治课新课程标准和学生的'实际，确立本节课的教学目标是：
（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。
（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。
（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。
4、教学重点：
市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。
5、教学难点：
市场配置资源的机制。在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。
6、教学过程：
（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。
（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。
（3）问题引路，克服重点和难点：
①市场能否实现资源配置？
②市场能否实现资源优化配置
（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。
（5）简要总结，引导预习。
7、课后反思：
（1）讲惯了高三总复习的课，总是好讲，好多讲，导致时间安排不当，整节课前松后紧。
（2）借这个机会衷心地表达我的谢意：今年六七月份，我参加省上和全国的系列教研赛课活动，校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助，这些都是我立足三尺讲台，努力进取的不竭动力。
市场经济
(1)发展社会主义市场经济要充分发挥宏观调控在资源配置中的基础性作用。(注意：在资源配置中起基础性作用的是市场)
(2)平等性是社会主义市场经济的基本特征。(注意：不能将市场经济的基本特征和社会主义市场经济的基本特征混淆)
(3)在市场经济条件下，应该以经济手段和行政手段为主，发挥宏观调控的总体功能。 (注意：以经济和法律手段为主)
(4)宏观调控最主要的任务和目标是增加就业。(注意：促进经济增长)
(5)必须鼓励一部分地区和个人先富起来，通过先富带动后富，最终达到共同富裕，同步富裕。(注意：不可能同步富裕)
小康社会的经济建设的易错观点
(1)总体小康水平就是全体人民都在达到的小康水平。(注意：总体小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康)
(2)对21世纪头20我们所要集中力量建设的小康社会就是达到中等发达国家水平，基本实现现代化的小康社会(注意：这是21世纪中叶要达到的，21世纪头我们所要集中力量建设的小康社会是惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步的小康社会，文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的小康社会)
(3)我们要坚持以工业化带动信息化，以信息化促进工业化的新型工业化道路(注意：以信息化带动工业化，以工业化促进信息化)
经济全球化与对外开放
(1)我国计算汇率，通常以100单位人民币作为标准，折算为一定数量的外币(注意：以100单位外币为标准，折算为一定数量的人民币)
(2)经济全球化使世界各国普遍受益(注意：发达国家是主要受益者，发展中国家则面临更大的挑战)
(3)面对开放的世界，在社会主义现代化经济建设过程中，必须把改革开放作为自己发展的根本基点(注意：独立自主、自力更生是根本基点)
关于分配制度的易错观点
(1)在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。(注意：不能将分配原则等同于分配制度)
(2)个体劳动者的分配方式属于按劳分配。(注意：按劳动成果分配)
(3)私营企业中的工人获得的工资收入属于按劳动成果分配。(注意：按劳动要素分配)
(4)在我国的分配制度中，按劳分配体现了公平，忽略了效率;按生产要素分配体现了效率，忽略了公平。(注意：效率和公平是不可分割的)
(5)劳动生产率越高，产量越大，效率越好。(注意：劳动生产率与效率是不同概念)
关于财政的易错观点
(1)国有企业上缴的利润收入是我国财政收入的最主要的形式。(注意：税收是主要形式)
(2)财政赤字是指当年财政收入大于支出，出现差额的经济现象。(注意：是小于)
(3)财政收入减少，会减少企业和个人的收入。(注意：应该是财政收入增加，会减少)
(4)要发挥财政在促进社会事业发展中的作用，关键是要增加税收收入。(注意：关键是发展经济，还要调整分配政策)
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）、知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
（2）、能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
（3）、德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
二、说教法
本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
三、说学法
在教学中，要重视让学生主动参与、独立思考，引导学生积极动脑、动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学过程
（一）、新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启示？
（二）、新课教学：
1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
（1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
（2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律
（3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
（4）、价值规律是一切商品经济的基本规律；
（5）、价值规律也是市场经济的基本规律；
通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析、总结。
2、提问：①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换？为什么？②货币出现以后，等价交换的`原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定？为什么？
第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表
3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生讨论回答，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。
4、引导学生观察“ 价格曲线图” ，进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式？
教师结合“ 价格曲线图”讲解并得出 结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
（四）布置作业：
根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？
高一政治价值规律说课稿
今天我说课的内容是：
人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式，下面我从教材分析、教学方法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）、知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
（2）、能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
（3）、德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
二、说教法
本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
三、说学法
在教学中，要重视让学生主动参与、独立思考，引导学生积极动脑、动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学过程
（一）、新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的'老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启示？
（二）、新课教学：
1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
（1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
（2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律
（3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
（4）、价值规律是一切商品经济的基本规律；
（5）、价值规律也是市场经济的基本规律；
通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析、总结。
2、提问：①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换？为什么？②货币出现以后，等价交换的原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定？为什么？
第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表
3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生讨论回答，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。
4、引导学生观察“ 价格曲线图” ，进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式？
教师结合“ 价格曲线图”讲解并得出 结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
（四）布置作业：
根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？
五、板书设计
板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。
商品的价值量由社会必要劳动时间决定
基本内容
商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律
价格与供求相互制约
表现形式
价格围绕价值上下波动
一、教材分析
(一) 教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
(二)学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
(三)教学目标：
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
(四)教学重、难点及其确立依据：
教学重点：影响财政收入的因素
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
二、教法、学法分析：
我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析：
(一)导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的20，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?(学生发言)
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，在投入1000亿进行灾后重建恢复工作
③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的?从而引入国家财政的话题。(板书)
(二)新课探究：
活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：
①什么是国家财政?
②财政的目的是什么?
③财政的本质是什么?(板书)
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：(阅读材料，小组讨论)
年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：(对比分析，展开辩论)
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡
然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类
活动四：(分组讨论，角色扮演)
情境分析：如果你是，你打算从哪些方面获得收入?你又如何分配这些收入呢?
学生小组讨论后，派出代表以的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。(板书)
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。
在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用
活动五：(材料展示，分组讨论)
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的'三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用?
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。(板书)
材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资?没人投资行不行?国家的投资说明财政有什么作用?
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用(板书)
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题?
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用(板书)
四、课堂小结和反馈练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
第一册市场经济的特征
教学目标
知识：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征。
能力：培养学生运用经济原理分析实际问题的能力，培养学生透过事物的现象认识本质的能力。
觉悟：使学生懂得，我国经济是市场经济，并且我国社会主义市场经济要优于资本主义市场经济，从而坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们社会主义国家。
教学重点
社会主义市场经济的基本特征
教学难点
社会主义国家能够对市场经济的运行实行强有力的宏观调控
教学方法
阅读法 讲授法 读书指导法 讨论法 练习法 比较法
教具准备
多媒体教学设备；CAI课件
学生活动设计
1． 课堂活动：阅读――讨论――比较――练习
2． 课外活动：结合实例，讨论社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力地宏观调控，证实社会主义制度的优越性。
教学过程
导入新课
展示课件：
春节前夕，武汉连降大雪，受市场供求的影响，一些个体经营者把罐装液化石油气由以前的48元/15千克涨到60元/15千克，而且还有上涨趋势。市民顿感困难。国有企业武汉煤气公司却坚持不涨价，有效地平息了物价上涨势头，为广大的人民群众分忧解困。
教师导入：要搞清武汉煤气公司这一行为的正确性，需要学习：
社会主义市场经济的基本特征 （多媒体显示）
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1．发展市场经济，是振兴我国经济的必由之路（多媒体展示）
展示课件：
广东省是我国市场经济发展最早的地区之一，其经济社会发展速度在全国居领先地位。1991-，国内生产总值每年平均增长17.8%，高出全国5.85个百分点。社会商品零售总额年均增长13.6%，几年来一直居各省市区的前列。19，全省城镇居民人均生活费收入7488元，农民人均纯收入3183元，分别比全国平均水平高出3111元1257元。
教师提问：材料中的数字说明了什么？
学生回答后教师归纳分析：广东省经济发展的数字，表明充分发展市场经济调节作用有利于促进经济发展。实践证明,市场经济越发达，市场的调节作用发挥得越充分，经济就越具有生机和活力，生产增长和人民生活水平提高的幅度也越大。我国要实现国民经济的持续发展，实现远景目标，最终实现社会主义现代化，必须走市场经济之路。
展示课件：
自从1979年到底，我国已在160多个国家和地区设立了近6000家境外投资企业，投资金额约为70亿美元。投资领域涉及家用电器、纺织服装、农业开发、生产加工、交通运输、医疗卫生、旅游餐饮、资讯服务等。特别是我国的海尔集团，19在美国建立了电冰箱生产基地，由此带动了机电产品和成套设备出口。
教师提问：材料中的情景反映了什么经济现象？
学生讨论、回答（略）。
教师归纳：材料反映了我国改革开放来，通过市场经济，对外经济关系发生了重大变化，取得了丰硕成果。在当代，世界上几乎所有的国家都实行市场经济，我国也只有走市场经济之路，才能同国际市场接轨，公平的参与国际竞争，真正纳入国际分工的体系中，为自身的发展创造条件。
引导过渡：既然社会主义经济也是市场经济，那么它具有哪些特征呢？下面我们一起来学习这个问题。
2．社会主义市场经济的一般特征 (多媒体显示)
展示课件：
资本主义已有几百年的历史，各国人民在资本主义制度下所发展的科学和技术，所积累的'种种有益的知识和经验，都是我们必须继承和学习的。
――邓小平
教师提问：我们可以从邓小平的论断中明白什么道理？
学生回答后教师小结：既然社会主义和资本主义经济都是商品经济，就具有商品经济的一般特征，资本主义经济制度已经有几百年的历史，发达的资本主义国家是完善的市场经济，因而资本主义国家一切反映社会化大生产和市场经济一般规律的经营管理方法，如股份制，发行股票、债券集资，资金、技术、劳动力进入市场等，社会主义国家完全可以借鉴和吸收，以推动社会主义市场经济的不断完善。
教师提问：社会主义市场经济除了市场经济的一般特征以外，还具有哪些特殊特征呢？
请同学们阅读课本第59页至第61页的内容，并对此问题做出回答。
学生回答后教师讲解：
（1）坚持公有制主体地位是社会主义市场经济的基本特征 (多媒体显示)
在我国现阶段，社会主义公有制居于支配地位，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。我国既要实行市场经济，又要坚持公有制的主体地位。其原因是：第一，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。第二，只有确立公有制的主体地位，人民民主专政的社会主义国家才有坚实的经济基础，劳动人民在社会生活中的主人翁的地位才能得到实现，在社会产品的分配上也才能防止两极分化，实现共同富裕。生产资料公有制是社会主义市场经济与资本主义市场经济的根本区别所在。
教师提问：不同地方，不同产业公有制所占比例有所不同，会不会动摇公有制的主体地位？
学生回答后教师小结：公有制经济居于主体地位是从全国来说的，在不同的地方和不同的产业，由于经济发展和经营特点的不同而会有所差别。另外，在实行公平竞争的市场环境中，公有制经济特别是国有经济应当适应社会主义市场经济的发展要求，通过改革开放增强控制力和竞争力，使自己不断得到发展和壮大。
（2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标 (多媒体显示)
展示课件：
材料一：1994年2月，国务院召开全国扶贫开发工作会议，公布了《国家八七扶贫攻坚计划》，出台了一系列有力的政策：
①对于贫困户和扶贫经济实体使用扶贫信用贷款，要从实际出发，在保证有效益、能还贷的前提下，贷款条件可以适度放宽。
②国有商业银行每年安排一定的信用贷款资金在贫困地区有选择的扶持一些效益好、能还贷的项目。
③对国家确定的“老、少、边、穷”地区兴办的企业，其所得税可在3年内予以征后反还或部分反还。
④各级政府要把扶贫资金列入财政预算，保证用于扶贫开发。
⑤国家制定和执行产业政策时要考虑贫困地区的特殊性，保证用于贫困开发。
材料二：到20底，除丧失劳动能力的民政救济对象和极少数需要移民开发的人口之外，全国贫困人口的温饱问题基本解决，我国政府确定的扶贫攻坚目标基本实现。
教师提问：上述材料说明了什么问题？
学生讨论回答后教师小结：实现“八七扶贫”攻坚目标，缩小贫困地区与发达地区差距，实现全国经济社会的协调发展，最终达到共同富裕，是社会主义市场经济的根本目标，体现了社会主义公有制的优越性。
教师提问：在社会主义市场经济的条件下，如何通过合理分配实现共同富裕的目标？
学生讨论回答后教师归纳：
第一，效率优先。由于经济条件和主观努力程度的差距，使收入上的差距成为自然。坚持“效率优先”就是承认收入分配中差距的存在，允许一部分人和地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，以激发人们的积极性和创造性，促进效率的提高和经济的发展。
第二，兼顾公平。如果收入悬殊，而且任意扩大，就会造成多方面的严重后果，甚至影响社会的稳定。所以，既要坚持效率优先，又必须坚持“兼顾公平”的原则。贫困不是社会主义，平均主义不是社会主义，两极分化也不是社会主义。
（3）在社会主义市场经济的条件下，国家能够实行强有力的宏观调控(多媒体展示)
展示课件：
是亚洲金融市场的多事之秋。继7月2日泰国铢出现暴跌之后，马来西亚、菲律宾、印度尼西亚、新加坡等国也发生连锁反应，接着韩国、日本也出现了金融危机，不但如此，这一危机还像一场瘟疫一样迅速传播到世界各地，是世界各大股票市场产生动荡。
在这场使东南亚等国家损失巨大的金融危机中，我国至今未受大的影响，国民经济继续保持健康、快速增长，人民币汇率稳定，国家外汇储备持续增加。
教师提问：上述材料对比说明了什么道理？为什么？
学生回答后教师小结：说明了在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。原因主要有以下几点：第一，公有制决定了社会各部门、各企业及劳动者利益上的一致性，使国家可以集中力量办大事。第二，国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向；第三，党有能力统一全国人民的意志。
[ 以下内容删除了 ]
总结
[ 原来的有删除 ]
通过这节课的学习，我们懂得了社会主义市场经济除了都具有一般市场经济的一般特征外，还有自己独具的特征。社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，是社会主义制度下的市场经济。它具有的特征是：第一，坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志；第二，社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标；第三，在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。
扩展
教师在教学中，直面社会，迎着社会上人们普遍感到困惑的问题，通过自己对有关问题的分析，引导学生正确认识、理解有关社会现象及党和国家的方针政策，增强学生的社会责任感和理论联系实际进行综合分析的能力。
课堂练习
展示课件：
一、选择题
1.1993年至19，我国政府对经济运行采取有效的宏观调控，国民经济由“高增长、高通胀”转变为“高增长、低通胀”，世界舆论认为，我国成功实现了国民经济的“软着路”。这充分说明，在社会主义条件下 （ ）
A.市场经济以宏观调控为基础
B.宏观调控是市场经济的基本内容
C.低通胀以高增长为必要条件
D.高增长和低通胀是相辅相成的
2.在市场经济条件下，市场和计划是两种有效的资源配置方式。决定它们是“有效的资源配置方式”的客观依据是 （ ）
A.商品经济的存在
B.价值规律的要求
C.社会主义制度
D.以社会化大生产为基础的商品经济
3.国家计委发出通知，决定自11月5日起，又大幅降低120种国产药品零售价格，平均降幅达20%，最大降幅达60%，仅此一项就可减轻社会医药负担20亿元，以上材料表明 （ ）
A.国产药品市场供大于求
B.药品市场价格猛涨势头已被遏制
C.奉献社会是社会主义企业的根本宗旨
D.我国市场经济受政府宏观调控
4.近年来，我国经济稳步发展，避免了有些国家搞市场经济造成的大起大落局面，这说明我国的社会主义市场经济能比资本主义国家的市场经济运行得更好。这主要是由于 （ ）
A.我国的市场经济是有国家计划指导的
B.我国的市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的
C.我国的市场经济是市场在资源配置中起基础性作用
D.我国的市场经济不存在自发性、盲目性和落后性
二、论述题：
江泽民指出:“充分发挥市场机制的作用和加强宏观调控，都是建立社会主义市场经济体制的基本要求，二者缺一不可，决不能把它们割裂开来，甚至对立起来。”
教材中说:“只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把有形的手和无形的手结合起来，保证市场经济健康、有序的发展。”
运用经济常识的知识，谈谈你对上述论述的理解。
参考答案：
一、1.B 2.D 3.D 4.B
二、⑴市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性等一般特征，通过市场可以有效的调节社会资源的分配，引导企业按照社会需要组织生产经营，并且可以对商品生产者实行优胜劣汰的选择。因此市场经济是实现资源优化配置的一种有效的形式。
⑵市场的调节作用不是万能的，即使在市场调节可以广泛发挥作用的领域，市场也存在着固有的弱点和缺陷。市场调节具有自发性、盲目性、滞后性，因此市场经济的正常发挥，不仅要求发挥市场的作用，而且要求有国家的宏观调控。
⑶国家的宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的控制和调节，通过经济、法律和行政手段实现保持经济总量平衡，抑制通货膨胀，促进经济结构变化，实现经济稳定增长的主要任务。只要加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把“有形的手”与“无形的手”结合起来，保证市场经济健康、有序的发展。
⑷我国是社会主义国家，实行社会主义条件下的市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的，可以把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，运用多种手段对经济活动进行广泛的宏观调控，并且比资本主义国家做得更好、更有效。
板书设计
经济的意义 扩大对外开放
社会主义市场经济
社会主义市场经济 以共同富裕为目标
的基本特征 以宏观调控为手段
一、教材分析
(一)教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
(二)学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
(三)教学目标：
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
(四)教学重、难点及其确立依据：
教学重点：影响财政收入的因素
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
二、教法、学法分析：
我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析：
(一)导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的20，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?(学生发言)
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，在投入1000亿进行灾后重建恢复工作
③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的?从而引入国家财政的话题。(板书)
(二)新课探究：
活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：
①什么是国家财政?
②财政的目的是什么?
③财政的本质是什么?(板书)
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：(阅读材料，小组讨论)
年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：(对比分析，展开辩论)
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡
然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类
活动四：(分组讨论，角色扮演)
情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入?你又如何分配这些收入呢?
学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。(板书)
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。
在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用
活动五：(材料展示，分组讨论)
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用?
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。(板书)
材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资?没人投资行不行?国家的投资说明财
政有什么作用?
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用(板书)
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题?
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用(板书)
四、课堂小结和反馈练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
反馈练习：
1、在我国财政收入的形式中(B)
A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分
B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式
C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。
D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。
2、影响财政收入的基础性因素是(D)
A、税、利、债、费B、国家政治权力
C、国家的分配政策D、经济发展水平
3、财政赤字意味着(C)
A、财政资金没有得到有效的运用B、财政收入大于支出
C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀
D、国家财政收入计划未能完成。
五、板书设计
含义目的本质
国家财政财政的作用
实现形式分类
国家预算财政收入主要来源
国家决算财政支出支出分类
支出>收入财政收支关系收入>支出
财政赤字收支平衡财政盈余
一、说教材
1、本框题的地位和作用
《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换――消费――生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）。
重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二、说教法
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法。
1、指导思想
根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。
2、教材内容的处理及依据
本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展。
3、教法的选择及依据
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
4、教具的选择
鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学。
三、说学法
在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1。导入新课：（2―3分钟）
展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？
2、讲授新课：（35分钟）
一、影响消费的因素
1、收入是消费的基础和前提
（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响。（利用父母的工资单解释可支配收入）
（2）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）
4、经济的发展水平
辨析：提高收入必然会提高消费水平
⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高。
⑵提高消费水平措施：①促进经济发展（根本途径）
②提高收入水平（主要途径）
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品
二、消费类型
老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式？
三、消费结构
1、含义
2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）
3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系
反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。
P23图反映出什么经济学道理？
①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高。
3、课堂小结，强化认识。（2―3分钟）
一、说教材的地位和作用
《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生
大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数。
理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费。
在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费。
四、说教学的重、难点
本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：
教学重点：影响消费的具体因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的思考，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：
1、直观演示法：通过具体的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生对具体的案例进行分析，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对具体问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课（2――3分钟）
以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进行选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。
2、讲授新课（35分钟）
在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的相互联系。大概过程如下：
师：请同学们朗读第20页的三组镜头，思考两个问题：
a.材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？
生：a.在饮食方面层次提高
b.从注重饮食消费转向注重休闲娱乐
c.总体，消费水平有了较大提高
师：想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？
生：居民收入提高
师：讲解可支配收入
举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开始上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，小王买高档的化妆品和时装，而小李却相对买中低档的商品。
师：从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？
师：以上这两点比较侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费水平呢？
举例：美国1993年1%的33.1倍
20xx年1%的88.5倍中国1%占全国财富的40%差距在扩大
师：以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购买商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我们做出比较，进行购买。所以，我们说，物价水平也是影响消费的主要因素。
师：这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？
分组讨论：第21页材料
3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等。
补充：一个家庭人口数量和结构也是影响家庭消费的重要因素。
师：以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。
请同学们浏览第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。
讨论：第21页材料
师：讲解消费：收入稳定，对未来收入持乐观态度，没有太多继续的年轻人
按时还贷付息
结合导入：与学生再次讨论结合实际适度消费
3、课堂小结，强化认识（2――3分钟）
简要的回顾这节课所学内容，将知识网络呈现给学生，并根据时间情况，适当做一些练习。
一、说教材
1、教材的地位
（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标
（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：
教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法
根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
三、说教学过程
总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。
（一）导入新课 ：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。
设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。
（二）讲授新课
目标一：影响消费水平的因素
设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。
1、居民的 影响消费。
（多媒体展示：收入与消费的关系）
探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）
设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。
2、 对消费水平的影响。
3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
探究二 家庭收入越多，消费水平越高。
设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。
（利用多媒体进行知识总结）
目标二：消费的类型
设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18――19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。
1、按交易方式分：
2、按按消费对象分：
3、按消费目的分：
知识检测（多媒体展示）
设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。
（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）
设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。
（四）案例分析
设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。
（五）课后探究
根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。
设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。
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