下面小编为大家带来《托盘服务》说课稿（共含6篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“lizhi”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《为人民服务》说课稿
说教材：
一、教材分析：
1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于 1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。
2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以初步了解演讲词的一般特点。
3、联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础。
4、新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 通过本课的学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
二、教材处理：
《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述方法，再合作交流。本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。
三、教学目标：
1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。
2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。
3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
教学重点：
研读课文，真正理解为人民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言。
教学难点：
在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
说教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我采用了 “以读代讲”、“点拨引导”、的方法。以读为主，读思结合法;引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习惯。
说学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学习方法。我指导学生先以读为主，体会文章论述方法、品析语言，再合作交流。
说教学流程：
一、复习提问(5分钟，理清课文的整体思路及主要内容)：
1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的(这篇演讲词的主题是什么)?
2、本文分几层意思讲?每层意思是什么?
二、研读第三、四、五自然段：(18分钟，这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为主要方法，理解每段的内容，提炼每段的主要信息。)
1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系?
2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次?
3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的?
三、品析语言，体会文体特点。(15分钟，这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发方法。)
1、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用?
2、严密的逻辑思路。
推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。
①我们的队伍是彻底为人民服务的，张思德同志是队伍中的一员，所以
②为人民的利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。
③仿照这样的逻辑推理思路写一句话。
学生的任务是脚踏实地地潜心学习，我们是……
(语言特点：严密、有表现力)
3、逐层深入的论证结构。
首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。
接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。
最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
四、再读体会：(7分钟)
1、根据对课文的理解，完成填空。
本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败
日本侵略者。
2、小结：本节课你学到了什么?
(学生小结，老师点拨从内容、语言、人生启迪等方面均可。)
五、布置作业：
收集有关奉献的名言警句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
杀了我一个，还有后来人。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《承担责任服务社会》说课稿
一、说教材
（一）本单元的地位及知识结构：
九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课通过学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。
（二）说教学目标：
根据《新课程标准》和本人对教材的理解和分析，结合九年级学生的知识水平及认知特点（兼顾近年的中考考点）。制定了如下教学目标。
知识与技能目标：知道责任的含义及来源，正确理解承担责任的回报与代价，理解个人与集体、国家的关系；懂得国家兴亡、匹夫有责；懂得信守承诺、勇担过错等等。培养学生的责任意识，做一个负责任的公民。同时增强学生理论联系实际，独立分析问题和作出正确选择的能力。能创新性的多个角度的思考问题，提出不同的见解。
过程和方法目标：通过对比、讨论、举例、质疑等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件和挖掘生活中的事例来组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,学会承担责任。
情感、态度、价值目标：帮学生树立责任意识，体验享受承担责任的快乐。崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。
（三）说单元教学重点和难点：
为了实现本单元的教学目标，根据《课程标准》和考试大纲的要求，我特确立以下内容为本单元教学的重难点内容。
1．教学重点：责任的含义及来源 个人利益和集体利益的关系
确立依据：（1）责任的概念较为抽象，但又是本单元教学的一个起点，只有弄清了这些问题，我们才能结合我们充当的不同角色，承担相应的责任，也才能增强同学们的责任感（2）只有讲清个人利益与集体利益的关系，学生才会真正乐意去承担对国家、社会的责任，从而做一个负责任的公民
2．教学难点： 履行责任的代价、回报和冲突；热心公益、服务社会
确立依据：（1）学生对承担责任的代价与回报认识不够，要让学生作出一个正确理性的选择有一定难度。（2）部分学生公德纪律意识淡化，对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让现象还较严重，而且相当普遍。
二、说教学方法
1．说教法：
（1）教法依据：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学中要努力启发学生强烈的求知欲，以提高其学习的积极性、主动性和创造性。
（2）教法选择：我将重点采取学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略，通过活动教学法、情景教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，启发学生学会多层次、多角度的思考问题，让学生在活动过程感受快乐，在快乐中感悟知识，在感悟中实现情感的升华。
2．说学法：
（1）学法依据：根据新课程理念，在课堂教学过程中，要教会学生学会学习，要充分体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验，层层深入，从感性认识上升到理性认识，增强责任意识，落实责任行动
（2）学法选择：结合本单元内容和学生实际，拟指导学生的学法是：
A问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断地探索，在此过程中，培养其辩证思维的能力，养成理论联系实际的思维习惯。
B合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论或辩论、交流，使学生共同进步和提高。
C参与学习法。即尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。
三、说综合设计思路：
1．说课时安排及教材调整：
（1）说课时安排：建议安排7课时，其中主题探究1课时，新课讲授6课时。（其中第一框两课时，其余各框1课时）。
（2）说教材的调整：拟将《不言代价与回报》的内容放到《承担对社会的责任》之后进行讲授。
调整依据：A.从知识的层面看，讲承担责任从对自己、他人负责，扩展到对集体负责，对国家、社会负责，由小到大，使教材知识点间衔接更加连贯，同时能真正起到承上启下的作用，知识的逻辑性更强。
B．从学生的认知角度看，学生在承担了对他人，对集体、对国家责任之后，自然会想到，我尽了这些责任，我该得到那些回报呢，此时引出《不言代价与回报》的相关知识，应该更符合学生的思维习惯。
2．说新课的导入：常言道：良好的开端是成功的一半。思品教学中精心地设计导入环节，不但能在最短时间内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，进入最佳的学习状态，而且能使教学收到事半功倍的效果，所以本单元教学中，我根据教学内容的不同，设计了不同的导入方式，如讲《承担对社会的责任》时，我是用多媒体展示晶晶保护奥运火炬的视频录相，这不但能调动学生的学习兴趣，激起学生对污辱奥运火炬行为的愤怒，而且能使学生产生国家兴亡、匹夫有责的思想情感，从而顺利导入到新课教学中。
3．说教学重难点的突破：
（重难点突破流程图）
创设情境（提出问题） → 感知教材 激发兴趣
↓ ↓
思考探究究问题（分析问题）→ 理解教材 培养能力
↓ ↓
谈体会做法建议（解决问题）→ 提升观点 促使践行
流程设计指导思想：教师要以学生能够接受和乐于参与的方式组织和传授教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。
重点突破
如讲教学重点之一：个人利益与集体利益的关系
过程设计（活动一）老鹰抓小鸡
让一学生说说小时候常做的“老鹰抓小鸡”的游戏规则，（场地允许可组织部分学生开展游戏）然后让学生讨论后回答：（1）“小鸡队”在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？（2）你从中体会到什么？
学生讨论，老师总结：（1）、每一个队员必须密切配合，协调一致，才能取得胜利。否则，哪怕只有一个人没有努力，也无法取得成功。如果“小鸡队”有人掉队，脱离集体，那就会失败，否则，很难抓到他们。（2）集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。
观点提升：集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。
设计意图：（1）营造宽松的学习氛围，激发学生的参与欲望。（2）培养学生的集体协作意识。（3）引导学生正确理解个人与集体的关系，感悟和体会良好的班集体对个人生活和发展的积极影响。
（活动二）做班级的主人
将全班同学分为两大组进行对抗，一组整理收集班集体中好的现象，一组收集班集体中存在不良现象，看那一组收集的现象更真实可靠。然后引导学生交流思考：（1）两种不同的现象分别给班级带来什么影响。（2）你认为怎样才能减少班级中的不良现象。（3）想一想，你打算为营造良好班集体做些什么？
观点提升：集体利益和个人利益是相互依存的，只有维护集体利益，个人利益才有保障。
设计意图：（1）培养学生的竞争意，在发现问题、分析问题、解决问题的.过程中培养学生的能力。（2）有利于引导学生正确理解个人利益与集体利益相互依存的关系。（3）结合班级实际有利于更好实现由知到行的转化。
难点的突破：
如讲教学难点之一：热心公益、服务社会
过程设计： （活动）我参与无我快乐
（1）多媒体展示北京奥运志愿者的感人镜头和有关事迹
（2）引导学生思考讨论：A、北京奥运志愿者们工作那么辛苦，但他们为什么不觉得苦和累？B、他们付出了什么，得到了什么？C、为了北京奥运的顺利召开，你曾做了什么？D、想一想，你还参加过那些公益活动，有什么体会？
观点提升：我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我在参与社会公益活动的过程中，既承担着社会责任，为社会作贡献，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。
设计意图：引导学生感受参与北京奥运会的快乐，认识到每个人都应该像这些北京奥运志愿者一样，积极参与社会公益活动，服务他人奉献社会，从而不断增强社会责任感，丰富自己的精神世界，在服务社会的过程中提升自己的价值。
4．说新课的结尾：一堂好课，结尾相当关键，教学中我会根据教学的不同内容，灵活的采取不同的结尾方式，比如讲完《热心公益、服务社会》的内容后，我是用歌曲《爱的奉献》来作为结尾的，这样不仅对所授新课起到画龙点睛的作用,而且可以收到思想性、知识性、趣味性的完美统一,达到课已尽而情未穷的教学效果。
5．说板书设计：用图表式板书，使学生对每节课知识一目了然。
（具体设计见课件）
四、说教后反思：
1、本单元的教学重视了学生参与意识和竞争意识的培养，有利激发学生的创新欲望。
2、在教材的处理上，对教材顺序能进行大胆的调整，对课本原有活动材料能进行必要的更新，符合学生的思维习惯，也有利于提高学生的学习积极性，效果非常好。
3、结合初三毕业班将参加中考的现实，教师对每个活动和讲解的内容进行观点提升，有利学生掌握系统的课本知识，达到了培养学生责任意识和中考要求两不误的目的。
尊敬的各位领导、各位老师，大家好。我今天说课的题目是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框题的内容：
一、说教学设计理念
现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养;本课实行思维------探究式教学模式，努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。
二、说目标：
【三维目标】
1、知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
2、过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。
3、情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。
三、说教材
1、教材的知识结构和逻辑关系和教材的地位和作用
本框题一共包括三目：第一目 危难之中见公仆本色 即以非典的发生作为本框的情景导入，第二目 政府的主要职能 是本框的情景分析主要讲述了政府的四种主要职能和政府职能的有限性，第三目便民利民的政府是本框的情景回归。这三目的内容相互联系首尾相连不可分割。整个这一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、正确行使民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。
2、教学重点、难点
重点：我国政府的主要职能。之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点
难点：评价我国政府部门履行职能的效果。即是否是把自己该管的事情真正管好，是否最广泛最充分的调动了一切积极因素，真正造福于人民。
之所以把它作为本框的难点是因为这使新教材新增的一个重要知识点，也是政府工作的一个最基本的着力点，具有时代感，也是重要的思想政治教育的内容，因而它是本框的难点。
本节重、难点突破的关键是在学生预习的基础上，运用教材资源，结合案例，引导学生分析、探究、讨论，从而解决问题。
教具准备： 多媒体、视频、图片展示
四、说教法
指导自学法、案例分析法、练习拓展相结合。目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的理解，更重要的是运用所学知识解决实际问题。
教学辅助运用多媒体。采用现代多媒体教学手段，结合学生的情景演示视频、相关案例图文演示活跃课堂气氛，强化教学效果。
坚持“材料——设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考，形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生探究能力为核心”的参与性、开放性创新教学的模式。
五、说学法
指导学生搜集材料，锻炼归纳材料的能力。学会问问题，掌握由感知-理解-巩固-运用的学习规律。
在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解和驳斥他人见解的舞台，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
六、说教学过程
(一)、导入新课：用多媒体视频展示温*宝总理于3月5日在第十届全国人民代表大会第四次所作的《工作报告》，说明我们的政府是人民的政府是真正为人民负责任的政府，温总理的报告，包含了政府的四大职能，这样做的目的是引导学生关心国家大事，开拓学生视野，培养学生的责任感与分析问题的能力，以激发学生学习兴趣，创设和谐的教学情境，把学生思维融入课堂。
(二)、讲授新课：
(多媒体展示)“非典”时期的图片，让学生谈谈自己对“非典”的感受，然后结合教材的相关材料归纳政府采取了哪些决策和措施?
1、危难之中见“公仆”本色(板书)
根据学生的回答，教师归纳：
我国政府面对突然爆发的“非典”疫情，果断采取了以下决策和措施：公布疫情、稳定民心;保证供给、整顿市场;投入资金、防治结合;调整政策、恢复生产。我国政府在防疫治疫方面所做出的努力及成效受到了全世界的肯定和赞赏。教师提问：在“非典”期间我国政府首先做的是：公布疫情、稳定民心，维护社会的稳定和保护人民的生命安全，这体现了我国政府具有什么样的重要职能?
介绍《反国家分裂法》的制定与实施，播放抓捕大毒枭刘招华的录像资料。这体现了我国政府具有什么样的重要职能?(生讨论，师总结)
2、政府的主要职能
①保障人民民主和维护国家长治久安的职能(政治职能) (板书)
(多媒体展示) 温总理指出：切实加强民主法制建设。继续加强社会治安综合治理，依法严厉打击各种违法犯罪活动，民族、宗教、侨务和对台工作进一步加强，国防和军队现代化建设取得新进展，外交工作成绩显著。今年工作任务进一步推进对外开放，加强民主政治建设和维护社会稳定
教师提问：“非典”期间一瓶醋卖到了100多元，政府及时采取相关措施稳定物价、整顿市场、保证供给等，这又体现了我国政府的什么职能呢?(生讨论，师总结)
② 组织社会主义经济建设的职能 (经济职能) (板书)
(多媒体展示) 党的xx届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，根据建议精神，国务院制定了《国民经济和社会发展20第十一个五年规划纲要(草案)》。
在全国彻底取消农业税，建设社会主义新农村，推进区域经济协调发展。
(多媒体显示)无锡市委、市政府决定 年为民办实事之一：优化文化教育环境。建成、开放中华民族工商业博物馆、锡剧博物馆等一批历史人文景观，对未成年人及特定对象按相关办法免费开放。省三星级以上普通高中和重点职校就读的新生数达到全市高中阶段招生总数的85%左右。加快实施职业教育倍增计划，中、高职职业院校在校生达到18万人。
问题：材料体现了政府的什麽职能?(生讨论，师总结)
③ 组织社会主义文化建设职能(文化职能)(板书)
(多媒体展示) ：2019年起，用两年时间，全部免除农村义务教育学生学杂费，今年在西部地区实施，明年扩大到东部和中部地区。今后五年中央财政将投入100亿元支持职业教育发展，抓好青少年的思想道德教育，深入文化体制改革，发展文化事业和文化产业等。
教师提问：除此之外，我国政府还具有什么职能呢?
(多媒体展示)：抓好资源节约工作，加快建设环境友好型社会
继续积极实施积极的就业政策，中央今年安排在就业补助资金251亿元，比去年增加亿元，再解决900万就业岗位，加快推进社会保障体系建设，切实加强安全生产工作，国家今年再安排亿元国债资金，重点支持煤矿瓦斯综合治理和利用的科技攻关试点工程。安排30亿支持搞好煤矿安全工作。这体现了政府的什麽职能?(生讨论，师总结)
④提供社会公共服务的职能(服务职能)(板书)
学生举例说明，例如计划生育政策，公路、铁路等基础设施，卫生、医疗、社会保障体系，保护公共环境，防治污染等。(多媒体显示图片)
小结：综上所述，我国政府担负着政治、经济、文化和提供社会公共服务的职能。而政治职能、经济职能和文化职能从本质上都是一种“管理”的职能，所以我们可以把这四种职能归纳为：“管理与服务”。
(过渡)政府可以办很多事情，离开了政府，我们富足安定的生活就得不到保障。但是政府是不是万能的呢?带着这个问题，让我们阅读教材38页，进行自主探究，看看这些问题我们是否可以找政府解决?应该找哪个部门解决?
看到路灯坏了(市政园林部门) ，发现不法商贩短斤缺两(工商、物价或质监部门)，买到假种子(质量技术监督部门)，发现有人乱砍滥伐树木(林业部门)， 想找一份理想的工作 ，教师教学，医生治病，工人生产，科研人员搞研究
(政府解决不了)
3、政府的职能的有限性(板书)
教师小结：在社会主义市场经济条件下，一个负责任的政府，要明确自己的职权所在，做到不“失位(该管的不管)”、不“越位(不该管的去管)”、不“错位(该、不该管都管，什么的管不好)”。政府只有切实履行自己的职能，把该管的事情真正管好，才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民。
在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用。一方面，我们的公共生活受到政府的管理;另一方面，我们享受着政府提供的公共服务。在安定祥和的生活中，可以深切的感受到我们的政府是便民利民的政府。
4、便民利民的政府(板书)
教师提问：日常生活中，哪些方面我们受政府管理?政府又为我们提供哪些方面的服务?学生回答后归纳：
一出生就要到派出所登记户口，过马路要看红绿灯，个人办企业要到工商部门登记注册，结婚登记等方面接受政府的管理;我们享有气象、电信、电视、文化娱乐等公共设施，享有安定的社会秩序，和平的生活环境，这些都离不开政府提供的服务。
课堂小结：通过本课的学习，我们深刻了解了我国政府的主要职能。只有了解政府，才能理解政府;只有理解政府，才能相信政府;只有相信政府，才会支持政府。让我们在接受政府管理、享受政府提供的服务过程中，不断提高我们的公民意识和政治素养。
练习巩固：针对本课基本概念，重难点问题巧设四道训练题。1-3题选择题，采取个别回答的方式巩固所学的知识。第4题讨论探究题，学生先讨论再回答，目的是提高学生应用所学知识解决问题的能力。
拓展性作业：辨析：公民和政府的关系就是公民必须接受政府的管理。
高二政治政府：政府的职能管理与服务说课稿
一、教学构思
1.教材分析
①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.学情分析
通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3.教法学法分析
学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节
本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境 激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本 理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。最后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于社会生活的复杂，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。
环节三：激发思维 突破难点以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。同时引导学生分析此现象产生的原因是人们对政府机关的地位和特点的误解产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导学生具体分析“瘦肉精事件”材料里体现政府的缺位和错位现象。使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。
环节四：畅所欲言 内化情感指导学生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府提供的公共服务。让学生分组讨论：《政府，有事呼我?》，引导学生具体分析讨论题第⑤题“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面需要人们提高自身素质转变就业观念。目的：检验学生对“政府万能论”的学习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培养学生的公民意识和政治素养。
环节五：提高升华 课后探究设置两个课后探究题。目的：加深学生对政府的认识，扩展思维，为后面知识的学习奠定基础。最后，教师指导学生再次阅读课本，对本课知识进行清点，提高自悟能力。
浅谈认识类型政治题解题技巧
一、经济常识角度
1、如果出题角度从有利方面出题，则答题步骤为：①题干问的“是什么”经济现象?②“为什么”会出现这种经济现象?③出现这种经济现象的结果“怎么样”?即答有什么意义。
例1、第一季度，我国税收收入保持良好的发展趋势，这是我国国民经济快速、稳定增长的直接体现。同时各级税务机关大力推进依法治税、加强征税，促进了税收收入的稳定增长。
问：试从经济常识角度谈谈你对上述材料的认识。
答案要点：
①上述材料表明，我国税收收入稳定增长。(题干问的“是什么”经济现象?)
②其原因有三：A、我国国民收入稳定增长是我国税收收入增长的根本原因。B、各级税务机关大力推进依法治税、加强征税，促进了税收收入的稳定增长。C、我国广大公民依法纳税、自觉纳税意识的增强，是我国税收收入保持良好发展态势的重要原因。(“为什么”会出现这种经济现象?)
③我国税收收入的增长，使财政收入得到了切实保证，为国家职能行使奠定了物质基础。(出现这种经济现象的结果“怎么样”?即答有什么意义。)
2、如果题干从不利方面出题，则答题步骤为：①题干问的“是什么”经济现象?②“为什么”会出现这种经济现象?③出现这种经济现象会导致“怎么样”的不良后果?④“怎么样”解决这一不良后果?
例2、6月24日《人民日报》载文指出：当前在收入分配领域内出现了一种偏向，表现在：城乡居民收入差距，不同行业收入差距，不同地区收入差距都在不断扩大，有些问题已经到了危险警戒线。
问：试用有关知识谈谈你对上述材料的认识。
答案要点：
①上述材料说明，我国经济发展过程中城乡、地区、行业存在不可忽略的收入差距问题。(题干问的“是什么”经济现象?)
②在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的必然趋势。(“为什么”会出现这种经济现象?)
③这种差距的出现将影响我国国民经济的健康有序发展，影响社会的稳定和社会主义和谐社会的构建。(出现这种经济现象会导致“怎么样”的不良后果?)
④大力发展社会生产力，这是缩小差距的根本措施;坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配方式，把按劳分配和按生产要素分配相结合;完善社会保障制度，推进就业和在就业工作;通过税收政策、分配政策调节过高收入、保护合法收入，取缔非法收入，整顿不合理收入，防止收入差距过分扩大;加大“三农”投入，建设社会主义新农村。(“怎么样”解决这一不良后果?)
二、哲学常识角度
哲学常识题虽不同于经济常识题，哲学类题答题一般是原理、方法论、材料分析三步法，哲学中的“谈认识”题大致相同，即：①材料体现“是什么”哲学道理?②哲学原理及方法论是什么?③“怎么样”进行材料分析?
例3、208月13日《人民日报》载文指出，做好下半年经济工作，继续保持国民经济平稳较快发展，必须把握好“分类指导”这一原则。更好地坚持区别对待，有保有压，不搞“一刀切”。要因地制宜，因政施策，该抑制的坚决抑制，该支持的切实支持好。在保持宏观经济平稳运行的同时，更加重视缓解微观经济运行中的矛盾。
问：试用有关哲理谈谈你对上述材料的认识。
答案要点:
①上述要求表明，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。(材料体现“是什么”哲学道理?)
②唯物辩证法认为，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，因此我们做工作必须坚持具体问题具体分析的原则。具体问题具体分析不仅是正确认识事物的基础，而且是正确解决矛盾的关键。(哲学原理及方法论是什么?)
③做好下半年的经济工作，必须把握好“分类指导”这一原则，要针对不同地区、不同行业、不同方面的工作，采取不同的措施，实行不同的指导。该抑制的坚决抑制，该支持的切实支持，只有这样，才能使经济协调健康地发展。(“怎么样”进行材料分析?)
三、政治常识角度
政治常识“谈认识”类题和经济常识类解题方法有类似之处。即①题干问的“是什么”政治现象?②“为什么”会出现这种政治现象?③“怎么样”对待这一政治现象?
例4、年9月12日，国家主席胡锦涛在墨西哥参议院发表重要演讲时指出，中国始终将高举和平、发展、合作的旗帜，始终奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地走和平发展道路，坚持互惠共赢的对外开放战略，在同各国广泛开展互利合作中促进自己的发展，又为自己的发展促进各国的发展，不断为维护世界和平、促进共同发展贡献自己的力量。
问：试用有关政治常识道理，谈谈你对上述材料的认识。
答案要点:
①上述材料体现了我国的独立自主的和平外交政策。(题干问的“是什么”政治现象?)
②我国的国家性质和国家利益决定了我国必须高举和平、发展、合作的旗帜，始终奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地走和平发展道路，为维护世界和平、促进共同发展贡献自己的力量。(“为什么”会出现这种政治现象?)
③中国实行独立自主的和平外交政策，把和平共处五项基本原则作为国与国关系的准则，反对霸权主义和强权政治;主张同各国发展政治、经济和文化交流，实现共赢和共同发展。(“怎么样”对待这一政治现象?)
如果教学中或做题中能把握“谈认识”类题的解题技巧，在解题过程中可达到事半功倍的效果，提高学生得分率，做到遇题不乱，胸有成竹。
首先、我说一下教材、教法和学法。
（一）说教材
本框内容条理清晰，理论接近学生生活，容易引起学生思考，但不容易使学生明确分类。基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点，我制定了这样的教学目标。
1、知识方面：
识记：商品服务市场，消费品市场、生产资料市场和服务市场的含义；
理解：消费品市场的特点，服务市场的特点及其在市场经济中的地位和作用；
2、能力方面：
通过本课教学，培养学生对知识的迁移和转换能力，使学生在掌握基本知识的基础上，对现实问题能够进行分析和评价，从而达到正确认识规范的市场行为在建立市场经济体制过程中的重要性，培养学生对知识的综合运用能力参与社会实践和参与经济活动的能力要培养学生的自学能力、比较能力、概括能力、探究能力。主要突出比较能力和理解能力。
⑴比较能力：通过对消费品市场、生产资料市场、服务市场的含义及其特点的比较培养学生的比较能力；
⑵理解能力：通过对商品服务市场的地位的分析，可以培养学生的理解能力。
3、思想觉悟方面：
⑴认识商品服务市场的构成及其各自的特点，掌握商品服务市场的活动规律。
⑵认识商品服务市场在市场经济中的作用和地位，提高对商品服务市场重要性的认识。
为了实现本课的教学目标，根据大纲和《课程标准》的要求，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。：
难点：商品服务市场在市场经济中的地位和作用
教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法：
（二）说教法
基于本课时内容接近学生的生活，学生对消费品市场和服务市场比较熟悉，但很少关注过它们的特点，因此，我通过“列举法”、“表格归类法”，“合作探究法”，让学生在生活中找到实例的基础上反思认识它们的特点；鉴于学生对生产资料市场比较陌生，特别是容易将消费品市场与生产性消费混淆，三个市场的特点有交叉现象，学生不易区别，为此我采用列表比较法的教学方法，让学生反复思考，加深理解。而结合学生熟悉的事例合作探究，会充分调动他们的学习积极性，对于突破难点意义十分重大。
在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。我确定以下教法：
（三）说教法
本课时的难点是：商品服务市场在市场经济中的地位和作用。如果单独地根据课文理论知识，很难使学生理解，因此，我选择“在突出重点中渗透突破难点”“在突破难点中突出重点”的原则，教与学相互结合，教法与学法相互渗透。因此，本课堂的教学，我主要采用两大教学法：教师引领法、学生合作探究法。根据学生实际，确定了“从学生身边的实际出发”的主线贯穿教学全过程。
基于以上的思考，我将本课的教学过程设计如下：
其次、说教学过程
一）【导入设计】：走近生活，体验激趣。
课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。教学中从学生切身体验过的事例出发，符合“教学材料就近原则”，为此我将学生熟悉的生活情景图片按“消费品市场”“生产资料市场”“服务市场”的顺序制作成flash动画，在上课一开始就呈现在学生面前，图片中还有个别同学在超市买东西的镜头，学生兴趣大增，提高了学习兴趣，此时，让学生结合动画画面思考回答问题：
问题一：由动画中可以看出，商品服务市场是由哪几类市场构成？（消费品市场、生产资料市场和服务市场）与我们的生活最接近的是什么市场？它有什么特点？
二）新课设计
【突出重点设计】：比较归类，理解辨析
1、找一找：课件展示：消费品市场图片，让学生找错，指出其中部分图片不是消费品市场内容，特别展示出“生产性消费图片”引起学生思考。
2、写一写：学生列举消费品市场，以小组为单位交给组长，组长归类后，小组讨论，将结果集中写在纸上，在实物投影仪上展示，让其它组同学评一评。
3、说一说：每组推出一位代表举例说说消费品市场的特点。
4、考一考：由其它组学生提出任何有关三个市场的内容由发言组学生回答，提问者评价。
通过这一系列活动，目的让学生走进生活，培养学生思考问题的习惯，同时帮助在体验中理解，符合从感性认识到理性认识的思维，为区分“生产资料市场”与“服务市场”奠定基础。在这一过程中体现了同伴合作的意义，突出了学生的主体地位和教师的引导作用。培养了学生的自学能力。
以此类推，在“生产资料市场”“服务市场”以同样的思路展开。
在学生对于商品服务市场的概念已经有了深刻的理解基础上，教师引导学生归纳：商品服务市场的特点异同表，强化知识：
商品服务市场的特点异同表：
消费品市场
生产资料市场
服务市场
交换形态
商品
商品
服务活动
购买者
个人消费者人数多
各类企业
个人消费者人数多
交易量
小
大
小
交易方式
复杂多变、流动性大
次数少、固定、专业性强
复杂多变、门类繁多
商品阶段
最终消费
连接生产和生产性消费
生产过程和消费过程同时进行
教师对于其中的“交易量”“商品阶段”视学生情况解说。此活动符合学生的认知规律，可以培养学生的比较能力和概括能力。由于教师的引导作用，对于部分学生可能存在的不能理解的问题也得到了较好的落实。
三）【突破难点设计】：在巩固小结中突破难点。
1、自主探讨，体验理解。为了能够突破难点，教师引导学生归纳，这三类市场对于我们的生活、生产有什么意义？学生自由讲解后，教师引导学生得出：从市场的发展来看，商品服务市场是基础市场。从功能看，是商品和服务交换的载体。从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。
※2、教师讲授：人类最早的交换是实物产品的交换，所以，商品市场是市场的原始形态。随着交换频率的提高和市场范围的扩大，商品生产方式的转化，企业化的产生和经营才形成了对劳动力、资金的大量需求，劳动力、资金以及技术、信息等市场才逐步形成。目前在我国市场发育过程中，商品市场以及由此衍生的服务市场的发育程度大大超过其它市场，就表明了商品服务市场的基础地位。同时，其它各类市场的生产和发展都受到商品服务市场发育程度的制约和影响。可以说，市场体系中的其它市场不过是商品服务市场发展的派生市场，没有发达的商品服务市场就没有发达的生产要素市场，也就没有成熟的市场体系。所以，一方面，商品服务市场的发展，会相应地提出发展其它市场的需要；另一方面，也为其它市场的发展提供一切可能的条件。
其次，从功能看，是商品和服务交换的载体。商品服务市场是社会最终需求和最终供给的聚焦点，一切生产要素无论其中间环节如何，最终都要服务于商品服务市场。特别是在社会分工到专业化程度如此之高的今天，任何一个消费者要生存和发展，都必须依赖于市场提供的各种商品和服务；任何一个企业的生产经营活动，最终也要通过市场实现其产品的价值并获得再生产所需的资金。所以，作为交换生产、生活必需品载体的商品服务市场，其功能是其它任何市场所无法替代的。
同时，从再生产的角度看，是社会再生产必需的`重要条件。社会的发展离不开再生产，再生产既有物质资料的再生产，也有人自身的再生产。物质资料的再生产需要生产资料的不断供应，人的再生产需要生产资料的不断供应。所有这些供应活动，当然都要在商品服务市场上进行。离开了商品服务市场，社会再生产将无法正常进行。特别是消费品市场，与人们的日常生活息息相关，更体现了社会再生产过程的最终实现。
由于在前面学生已经结合自己的体验思考过，此时基本上能达到顺理成章、水到渠成的效果。这一“比较、分析、概括”的过程，正是为了达到“提高学生的比较能力、分析能力、探究能力和协作能力”的教学目标。
这一部分由于是教学难点，教师讲授非常必要，在这里充分体现出教师是教学活动的组织引导作用。
3、借助媒体，深化理解。
对于“商品服务市场在市场经济中的作用”这一教学难点理论性强，理论分析不能使学生深刻理解。对此，我借助媒体深化理解。
PPT课件显示三组图片：
第一组图片：我市的消费品市场：温州市区各式各样的商场、超市、小卖部。
第二组图片：我市的纽扣市场、打火机市场等。
第三组图片：服务市场：宾馆、理发店等。
学生小组讨论探讨：“请你结合图片内容说说商品服务市场有何作用？”
给出这三组图片目的是给从学生身边的例子出发，通过图片的形式给学生以直观的感官感受，在学生的讨论发言过程中，不仅学生的协作精神和探究意识得到了锻炼，而且，学生也发自内心地感受到了商品服务市场为人们的生产、生活以及对建立社会主义市场经济所起的巨大作用。
以上便是我的教学过程。在这一过程中，我始终“突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用”这一原则为指导，对教学重难点展开分析、比较、讨论、问答等活动，并始终引导学生从身边的实际出发，使学生在自主探究中不但在知识上理解了，而且在能力上得到了锻炼，情感上得到了升华。
（三）说板书：
遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
一、商品服务市场的内容及特点
1、消费品市场；
2、生产资料市场；
3、服务市场含义、特点、三者的关系
二、商品服务市场
1、从市场的发展来看，商品服务市场是基础市场。
2、从功能看，是商品和服务交换的载体。
3、从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。
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