以下是小编精心整理的解决问题的策略--画线段图第2课时 教学设计(苏教版三年级下册)（共含20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“祎贰祎”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1.探究和交流如何解决问题的方法，学会通过画线段图来理解、分析数量关系，掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。
2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。
3,培养学生初步形成独立思考的习惯，动手探索、互助学习的品质。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析题中各数量之间的关系，找到解决实际问题的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
谈话：同学们，咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物，我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的，你有自己去买过吗？你会计算身上的衣服一根多少钱吗？今天，我们就去商场看看，然后再试着算一算。
二、新知学习
1.教学例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。
（2）导出问题。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？
追问：你能理解买一套衣服的意思吗？（学生试着说一说各条件与问题之间的关系。）
（3）画线段图
引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
① 引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段） 48元
裤子 ---------
②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）
引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。（指名板演）
48元
裤子 ---------
上衣 ----------------------------- ？元
（4）列式解答。
①说一说，先算什么，再算什么。
②指导学生列出算式：
方法一 ，先算出一件上衣多少钱，再算出一共多少钱
48×3=144（元） 144+48=192（元）
方法二，先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元，再算出一共多少元
3+1=4 148×4=192（元）
教师巡视，适时进行引导。
三、巩固练习，反馈完善
1.如果求一件上衣比一条裤子多多少元，应该怎样解答？
2.指导学生先画出线段图，再列式解答
3.完成教材第31页“想想做做”第3题。
先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。
四、交流反思
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
1. 同学分组讨论，交流。
2. 分小组汇报，交流。
3. 小结本节课内容。
教学设计2：画（第1课时）
【教学目标】
1．认识10个生字，会写4个字。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
识字、写字，练习朗读。
【教学准备】
1．课件或挂图，民族音乐的磁带。
2．学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
二、对话平台
1．欣赏：
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
2．识字：
(1)同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
(2)出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。
(3)自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
(4)利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。
(5)你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
(6)认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
(7)摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
3．朗读
(1)生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的`关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
(2)指名读课文，引导学生相互评价。
引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。
(3)多种方式练习朗读。
坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4．写字
(1)出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
(2)引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
(3)教师范写，示范笔画的写法。
(4)学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
三、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。
解决问题的策略—列表第2课时教学反思
与上节课相比，本课的例题中的条件和问题更加繁杂了，出现了三种不同的果树，行数每行的棵数都不相同，这需要学生根据所要求的问题，整理解决该问题所需要的不要条件，排除无关条件的干扰。学生在研究的同时更加体会到列表整理的妙用。
在实际的解决问题中，本节课的问题其实并不十分复杂，只要能够准确地列出所需的条件学生自己是能够解决的，只是在列式之后解答时需要强调运算的顺序。比较而言本节课学生掌握得要比上一节课好得多。在想想做做的第3题由于出现的步骤相对多一些，学生列综合算式有些困难。
课前思考：
1、例题是用三步计算解决的简单实际问题。先让学生认真读题，找出题中的条件，由于题中的条件较多，要引导学生找出这些条件的对应关系，然后根据题中的问题，找出相关的信息整理成表格。启发学生根据整理好的表格表达自己解决问题的思考过程，从而体会到“列表整理”的策略价值。
2、“试一试”也是用三步计算解决的实际问题，所不同的是，例题是求两积之和，这里是求两积之差。但思考的方法是相同的。教学时，可以让学生在解答例题的基础上，独立列表整理条件，再在小组里交流自己的思考过程，然后再独立解答。
3、练习中通过让学生列表整理，找出相关的信息解决问题，可以放手让学生独立去解决。教师不必一一解释了。
授课小结：
由于在第一课时让学生自己设计表格进行整理，在今天的学习中，学生能根据问题很快找出与问题相关的信息进行整理，效果比较好。在交流中、在学生的讨论中都能使学生体会到：提供的信息较多，如适当整理则有利于更清楚地分析数量关系，列表整理条件有利于发现数量关系，找出解决问题的方法。尤其是在组织学生交流中，启发学生根据整理好的表格表达自己解决问题的思考过程，以突出“列表整理”的策略价值。还是有学生较懒惰表述的太省略，意思表达不清。
《.检 阅》（第2课时）教案
人教版三年级下册 潘琴
教学目标：
1.继续巩固字词。
2.继续学习10---16段体会“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒！”的真正含义。理解博莱克的自尊和自强。
3.让学生认识到生活中与残疾人相处要给予更多的关爱，让他们和正常孩子一样的到尊重。
教学方法：自主、合作、角色扮演
一、联系导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道了儿童队员们经过一番激烈的思想斗争，终于解决了那件让他们感到“棘手”的事，博莱克终于加入了检队伍的训练。今天，盼望已久的国庆节到了，让我们一起去看看吧！
二、赏析10-16段
1.看图，说说看到了什么？（隆重、盛大….）
2、品析10段（课文第10段就介绍了这个盛大的场面）
（1）指名读：边边思考：哪个词句让你感受到场面的盛大的？
（2）品词“人山人海、彩旗飘扬、站满”体会仪式的盛大
（3）再指名读：读出你体会到的隆重和盛大。
（4）齐读
3、品析11---12段
（1）师引读11段质疑：现在你最想看到谁？为什么？
（2）自由读12段：边读边用笔画出博莱克的表现？
（3）指名读：（几个学生试读，重点读好博来客的动作）
（4）谈感受：你仿佛看到了一个怎样的博莱克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表现优秀……师相机肯定评价）
（5）小记者采访：
A师：博来客，你为什么走的这么好？竟然能与大家保持一致，能说说吗？（反复让学生进行角色模拟体会博莱克的勇气和不辜负伙伴的期望之意）
B儿童队员们：你为什么走的这么好？（生：为了给同伴鼓励和勇气….）
（6）齐读：带上对博莱克和儿童队员的敬佩之情。
4. 品析13----15段
（师过渡：老师仿佛看到了他们精彩的表演，似乎已经来到了高高的检阅台上）
（1）指名读：
（2）质疑：你的视线集中在哪里？他（们）是谁？（完成板书）
（3）讨论：观众们为什么这么说“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒！”
（4）设问：师:他们棒在哪里？（指名说，再读出你的体会）
（5）你想对他（们）说点什么？
（6）质疑：师:如果你是博莱克，听到这样的称赞你怎么想？
（7）齐读：（读出能让博莱克的感到的自信和骄傲）
5.小结：齐读16段
师质疑：这长时间的掌声里包含着什么？
6.总结：师：多年以后，伯莱克一定还会记得那个火热的七月，那个让他一生难忘的检阅。
7.拓展小练笔：
师：多年以后，我们一定会看到一个不一样的博莱克，他会是一个怎样的少年呢？你还有话想对他说吗？写一写吧
8.交流练笔
板书：
14检阅
伯莱克 儿童队员
（自信、勇敢永不放弃） （宽容、友善、不歧视同伴）
真棒！
教后小结：
本课是第二课时，在授课时我能注意以旧带新，注意课程内容的链接，以故事形式导入展开第二课时的教学，在设计时，注意紧紧把握人物的心理和动作展开阅读教学，并能“以读引读，以读引说，以读引悟，以悟引写”，始终围绕揣摩“博莱克客自尊、自信、自强的“特点和群众的“宽容理解和尊重鼓励”的教学重难点进行设计，收效较好，不足之处，学生的“齐读”有些多了，个性化的朗读体现不足，另外板书稍显凌乱，有待改进！
[《检阅》（第2课时）教学设计 (人教版三年级下册)]
玲玲的画第2课时教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
教学难点
让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备
课件
一、游戏激趣、复习生字
⒈学生开火车读词语。
⒉双列火车读词语。
二、启发思维、朗读感悟
1、听写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名2个学生上黑板，师生结合写句子的方法共同评议。指名读 齐读
2、擦掉黑板，留下坏事 好事
3、坏事能变成好事吗？课文中的坏事是什么？好事又是指什么？听课文录音，划出课文中的句子。
4、指名回答：坏事是什么？
课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。
5、他为什么会哭？（要比赛了；来不及画了；自己比较满意的画弄脏了。）
6、如果你是玲玲，你会怎么想呢？（很急，很伤心）
7、好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再次读一读这句话，读出玲玲伤心难过的语气。
8、坏事最后却变成了好事，好事是什么？找到书上的句子。
出示课件：在第二天的'评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
9、一等奖，多么开心啊！你有过得一等奖的经历吗？当时你的心情是怎么样的？
10、让我们一起把玲玲这种开心的语气读出来吧！
11、坏事是怎么变成好事的呢？谁来跟老师一起读一读课文的4——9自然段？（2个学生配合）
12、请你评一评我们读得怎么样？给我们一点建议吧！
13、谢谢你们的建议。现在让我们四个小朋友一起合作也来读读这几个自然段。看看谁读得好，边读边想：坏事为什么变成好事了呢？是有什么窍门吗？
14、你找到坏事变好事的窍门了吗？（板：动脑筋）
15、从哪里可以看出他们动了脑筋呢？
交流【课件出示句子】
(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
如果是你，你会在弄脏的地方画上什么呢？
（3）再读：看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
3、小结：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
4、课件出示名言
三、训练表达，渗透思想
师：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
板书：
玲玲的画
坏事 ？ 好事
动脑筋
执教者：陈 全
地 点：明光市紫阳中心小学
教学内容：解决问题的策略--列表法
教学目标：
1、知识与技能
使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2、过程与方法
使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3、情感、态度、价值观
使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
重点难点：
会用列表法或列式的方法解决实际问题。
教具学具：
课件、打印好的表格。
教学过程：
一、教学新课
1、谈话导入，揭示课题
（1）师：同学们在日常生活中有没有遇到困难？
生：遇到过。
师：你们是怎样解决的？
生：想办法。
师：对，你们真爱动脑筋！今天我给办法取个新名字：策略。
ppt出示三（1）班英语两次单元考试成绩分数图片，让同学们在较短时间内找到宗加豪同学两次考试成绩。学生紧张寻找终于找到。最后ppt出示通过表格做好全班同学的成绩，找到宗加豪的名单，就出现他的两次成绩了。
提问：老师是怎样做到的？你得到什么启发？
引出课题：解决问题的策略--列表法
2、解决问题，学习策略
（1） 课件出示情境图：1、Mike哭泣的照片：俺的试卷、、、、、、这次就考这么点，回到家，俺的屁股、、、、、2、Mike考的31分试卷。3、陈老师上课图片：没关系的，第一次考的少，以后每次比上一次多考5分，你一定会考及格的，甚至是优秀的（80分）。
（2） 问题1：假设迈克如果按照老师要求的进步，那么他第三次考多少分？第五次呢？题目中有哪些已知条件？提出什么的问题？
要求：小组讨论，说出你的思路与方法。
（3） 你会用列表法或列式法计算出答案吗？
同学们自主交流，分组合作。老师巡视指导，小组选代表回答。
列表法
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
31分
列式法
第二次 31+5=36（分）
第三次 36+5=41（分）
第四次 41+5=46（分）
第五次 46+5=51（分）
（4）问题2：迈克第几次能考试及格，分数是多少？
举手汇报，交流方法。
发问:如果没有前面的表格作铺垫，你能不列表很快算出第几次及格，及格时的分数吗？
学生自主探究，小组交流。
（5）问题3：从陈老师对迈克教诲中，我们悟出什么样的学习道理？
人文教学，各抒己见，鼓励成绩薄弱同学树立学习信心，提高后进生的学习积极性。
（6）小结。
看来“列表”是个好办法，用这个方法我们很容易就求出第三次和第五次Mike考试的分数。回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗？边填边说出每个数据是怎样算出来的。在解决这个问题过程中我们运用了哪些策略？你认为“列表”的策略有什么优点？
二、巩固练习
（1）先提出合适的问题，再列式解答。
一列火车2小时行驶100千米。
？
师：你能提出什么样的问题？
如果老师提出问题：这列火车行驶了5小时，行驶多少千米？你能通过今天的学习解决这个问题吗？
a 你是怎样列表的？
指名回答。老师出示自己的表格。
2小时 100千米
5小时
b你是如何求出5小时行驶多少千米的？说出你的思路？
（2）某种细菌的繁殖是每过一天数量翻一番（即后一天数量是前一天的2倍），这种细菌第四天共有32个，前三天各有多少个？
a你是怎样列表的？
指名回答，老师出示自己做的表格。
第一天 第二天 第三天 第四天
32个
b师：能不能直接求出第一天的细菌数量？生：不能。师：哪天的细菌数量好求？生：第三天。师：你是怎样求得，根据怎样关系列式？生：后一天是前一天的两倍。列式：32 2=16（个）师：然后再求哪天的？生：第二天的、、、、、、
c提问：这是一种怎样的解题方式。
引导：从后往前，一步步计算，像我们走路倒退差不多啊。（学生可能回答不那么准确，可能有部分学生回答“倒推”。）
（3）建筑工地有三堆水泥，第一堆有72包，第二堆是第一堆的2倍，第三堆再用去再用去12包就与第二堆同样多。第三堆有多少包？
a你会列表格吗？点名回答，出示老师表格。
第一堆 第二堆 第三堆
72包
b师：本题的问题是什么？生：求第三堆水泥的包数。师：题目中的条件有哪些？生：第二堆是第一堆的2倍，第三堆再用去12包就与第二堆同样多。师：你能直接求出第三堆码？生：不能。要求出第二堆。师：怎样求出第二堆？生：根据条件列式：72 2=144(包)师：那第三堆再用去12包就与第二堆同样多是怎样理解的？生：第二堆得包数加上12就是第三堆的数量。列式：144+12=156（包）
c你会填表了吗？
三、归纳小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
四、作业
迈克需要通过几次考试才能考到优秀（80分及80分以上）？如果考到100分呢？
（提示：还能通过列表法解决吗？如果列表，那么表格要列多长呢？）
板书设计
解决问题的策略--列表法
列表法
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
31分
列式法
第二次 31+5=36（分）
第三次 36+5=41（分）
第四次 41+5=46（分）
第五次 46+5=51（分）
解决问题时，可以列式计算，也可以列表找出答案
课后反思
1、用列表法解决问题能使信息显得很有条理，让学生在解决问题的过程中，体会列表的价值，能寻找数量间的关系，从而提高学生解决问题的能力。
2、教学重点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题，而难点就在于怎样正确地运用列表的方法来整理较复杂的信息。
3、由于本题的侧重点如何通过列表法整理数学信息，理清数量关系。由于侧重点、以及时间关系本节课没有传授如何列表，而是老师打印好的表格，没有锻炼学生的动手能力。
教学目标：
1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略---画图。
2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
教学重点和难点：
结合具体情境体会画图的重要性
教学过程：
自学导航：人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下我们常用的解题策略--画图。
一、下面是我校周五的菜谱，小明想挑选一荤菜和一素菜，你能知道一共有多少重搭配方法吗？
我们可以通过画图列举出所有搭配方法，试一试。
（画图有利于我们列举出所有的可能）
二、数的认识我们也是从图画上理解。
（1）
（2）数的运算：
（3）变化的量之间的关系。
说一说公共汽车从解放路到商场之间，行驶的时间与速度之间的关系。
（画图能帮助我们直观的理解所学内容）
三、第10届动物车展中，第一天的成交量为65辆，第二天的成交量比第一天增加了 ，第二天的成交量是多少？
（画图能帮助我们分析数量之间关系，有利于用算术方法解决问题。）
综上三个方面，画图有助于学生对问题的直观理解，可以帮助学生找到解决问题的思路，学生画的图只要能有效的帮助解决问题即可。
作业设计
板书设计：
解决问题的策略（第1课时）
1、画图有利于列举出所有情况。
2、画图能帮助我们直观理解所学内容。
3、画图有利于我们分析数量之间的关系。
课后记：
问题解决的策略（第2课时）
教学目标：
1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
教学重点和难点：
列举教材中使用以上策略的例子
教学准备：
投影片
自学导航：
一、列表法
（1）学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气，笑笑和小明分别参加了其中一种。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。画一表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。
足球 航模 电脑
淘气
笑笑 ×
小明
（2）下表是小明体重的变化情况。
年龄 出生时 6个月 1周岁 2周岁 6周岁 10周岁
体重/千克 3.5 7.0 10.5 14.0 21.0 31.5
说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。
（列表可以帮助我们整理信息，进行推理；也能帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。）
二、猜想与尝试
（1）鸡图同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？
头/个 鸡/只 兔/只 腿/条
20 10 10 60
20 11 9 58
… … … …
（2）
长方体的体积 正方体的体积 猜想圆柱体的体积公式，
V=sh V=sh 并验证你的猜想。
（第1题培养学生对数的感觉和估计的能力，使学生经历建立假设、检验假设的过程，发展自己的判断能力；第2题引导学生了解归纳和类比是获取猜想的重要方式。）
三、从特例开始寻找规律。
六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
答案是9+8+7+6+5+4+3+2+1=45（场）
（这种策略体现了数学中把复杂问题转化为简单问题的“退”的思路。）新课标第一网
四、教师鼓励学生对教材中使用以上策略的例子进行总结，进一步理解各种策略的作用。教师一定要重视此活动，并组织学生进行交流。
作业设计
板书设计：
解决问题的策略（第2课时）
一、列表法
二、猜想与尝试。
三、从特例开始寻找规律。
周次 8 课次（本周第几课时） 3
授课课题 整理与练习（二）
教学基本
内容 第十一册P58例4和练习十一T9-14。
教学
目的
和要
求 1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。
2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。
教学重点
及难点 用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力
教学方法
及手段 本课让学生经历知识梳理的过程，培养分析、比较、评价、反思等能力，增强数感，发展数学思考。
学法指导
学生仔细审题并积极解答
集体备课 个性化修改
预习完成书本练习的内容。
教学
环节
设计
一、探索与实践
1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？
你能举个这样的例子吗？
2、探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？
3、实践：分析讨论第9题。
（1）出示第9题
（2）讨论：怎么判断他们各买的是什么水果呢？
①能算出各人各买了多少千克水果吗？
②每人买水果都用的多少元钱？
能算出所买水果的单价吗？
③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？
4、小结。
二、评价与反思
1、在学习分数除法这个单元的知识时，你--
（1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？
（2）能正确计算吗？
（3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？
（4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？
2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？
四、小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
作
业 写一份本单元的反思小结
板书设
计
执行
情况
与课
后小
结
周次 8 课次（本周第几课时） 4
授课课题 认识比（1）
教学基本
内容 第68 - 70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”,练习十三的第1-5题。
教学
目的
和要
求 1．使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称,会求比值。
2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系。
3．使学生在观察、思考和交流等活动中,培养分析、综合、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的内在联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点
及难点 理解比的意义及比与除法、分数的联系。
理解比与除法、分数的联系。
教学方法
及手段 通过教学使学生经历将现实问题抽象为比，进一步体会比的思想方法及价值。
学法指导 www.xkb1.com
讨论交流，并认真听讲思考。
集体备课 个性化修改
预习阅读书本68 - 70页，并初步理解解比的意义
教学
环节
设计
一、创设情境，引发探究需求
出示例1中的实物图
提问：“2杯果汁”和“ 3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?
谈话导入：我们已会用减法比较两个数量之间的相差关系,也会用分数或除法比较两个数量之间的倍数关系。其实,两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的新知识一一比。那到底什么是比？比的各部分名称是什么？下面我们来共同探讨。(板书课题)
二、自主探究，初步理解比的意义
1． 教学例1
用比怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢? 请同学们认真阅读课本第68页图下面的一段话,看谁能独立弄懂这部分内容。
介绍比号、比的前项和比的后项。
提问: 2比3是哪个数量与哪个数量的比? 3比2呢? 追问:为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项,而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项呢?
2． 指导完成“试一试
3．教学例2
出示例题后,让学生填表。
提问:小军和小伟的速度是怎么求出来的?
启发:速度=路程÷时间,速度实际上表示了路程和时间的关系。我们也可以用比来表示路程和时间的这种关系。你能试着写一写每个同学所走路程与时间的比吗?
根据交流情况板书:
小军走的路程与时间的比是900 : 15
小伟走的路程与时间的比是900 : 20
提问: 900: 15表示什么? 900 : 20又表示什么?
4． 揭示比的意义
启发:仔细观察一下例1、例2、“试-试”中的一些比,想-想,比与什么有关系?两个数的比可以表示什么?
小结:两个数的比表示两个数相除,比的前项除以后项所得的商叫做比值。
提问:你能说出我们刚刚认识的几个比的比值分别是多少吗?
5．指导完成“试一试”
小结:
(1)比与除法、分数是有联系的:比的前项相当于除法中的被除数,相当于分数的分子；比的后项相当于除法中的除数,相当于分数的分母；比值相当于除法中的商，相当于分数值。
(2)比与除法、分数是有区别的:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。
（3）根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式,但仍然用比的读法来读。
作
业 1． 指导完成“练一练”1-3题。
2.指导完成练习十三第1-5题。
第2题填好后追问:三小题的比值就是每种水果的什么? (单价)
第3题。学生独立测量、计算后,再交流结果。追问:根据计算结果,你发现了什么?
第4题。先让学生尝试独立完成,如有困难,教师可适当启发:根据“长与 宽的比是2 : 1 ”这句话想一想,还可以怎样表示长与宽之间的关系?
板书设
计 比与除法、分数是有区别的:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。
执行
情况
与课
后小
结
一、交流自学导入新课
1、按照惯例，我们要学新课文了，首先让我们来简单介绍一下大家的预习收获吧！
2、 出示图片 初夏时节，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这些小家伙们早早的飞来欣赏荷塘美景了。让我们一起来看看这些小精灵吧。
3、 出示蜻蜓图 想说什么吗？指名（34个人）（四时田园杂兴）
4 、今天我们就来学习一片有关蜻蜓的故事，读课题。
二、 初读
1、大声朗读课文，争取把课文读正确读通顺。等会有个挑战赛等着你们额
2、（出示蜻蜓图片） 同学们觉得自己课文读的如何，下面想来挑战一下吗？
这里有不同颜色的蜻蜓，里面挑战的内容也不一样，谁来，你选哪一个颜色？
词语（原来这里面是一些课文中的重点字词）先读指名读
（这是文中最难读的两句子）孑孓是什么？（指名说）出示图片这就是孑孓，蚊子的幼虫。
一撅 尾巴一撅一撅的是什么样呢？图片出示 谁来替小蜻蜓做做这个动作。
它的眼睛也一闪一闪的，好奇特呢。
长句（这是课文中最长的句子）怎么读得这么好？ 根据标点注意恰当的停顿。再来试。
3这次挑战非常成功，看来大家字音读准了，课文读通顺了大家一起为自己鼓掌，。（瞧小蜻蜓们也在为大家鼓掌呢）
4这篇课文讲的是一个什么样的故事呢，请大家快速的把课文浏览一下，边思考老师这里的填空题。出示填空题
陶行知先生看见一群孩子（捉蜻蜓），就和他们一起（讨论＼认识＼谈蜻蜓），最后孩子们（放了蜻蜓）。
过度：是呀，孩子们捉到了蜻蜓（班书 捉）后来又放了（半数 放），那陶先生到底和孩子们谈了些什么呢？（？）
三精读1到6自然段
1、请同学们自由读一读1到6自然段
陶行知和孩子们在讨论什么呢？指名（吃什么）
蜻蜓吃什么同学们各有各的意见，你们能读出当时的情景吗？个小组内分角色先来练一练。（指名两小组）注意，孩子们是七嘴八舌抢着说，还有哪个小组想试一下。指名。抢的感觉被你们读出来了，同学们争先恐后的表达自己的意见，后来陶行知告诉大家蜻蜓是吃苍蝇、蚊子、孑孓，
那么蜻蜓吃害虫的本领到底有多大，谁课前了解到了，指名。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友，现在我们知道了蜻蜓的确是我们的好朋友。
2、陶先生接着和孩子们还谈了什么，请同学们自学7到10自然段，把你了解到的知识圈画出来。
3、从他们的谈话中你了解到了什么？
4、指名一个孩子读读自己圈画的东西（原来你是都画下来了）我们一起来看看某某圈画了那些呢？ (特点 作用)你为什么这么做呢？因为我通过朗读思考比较发现了一节一节写出了尾巴的特点，保持平衡，调整方向概括的写出了蜻蜓尾巴的作用。
5老师：你可真会读书，我们在读书时就该有所思考、有所比较，找出关键词并写写体会，这就叫批注，是读书的好方法。
6谁来读好这句话（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齐读。
7谈完了蜻蜓的尾巴，还谈到了蜻蜓的什么呢？
8指名 （眼睛），那么同学们能用刚刚学到的批注的读书发法来学习这句话呢？（出示眼睛那句）
9汇报 我圈画出很大，复杂这是眼睛的特点，我用横线画出可以看清四面八方的虫子，这儿说明了眼睛的功能。
10同学们的学习能力越来越强了。
11，引述，特点，功能，变红。
12，出示图片，这就是蜻蜓的眼睛
指名读补充资料，孩子补充
蜻蜓的眼睛由两万多只小眼组成，叫复眼。在疾飞中能看清九米多以外的所有物体，以及活动状态中昆虫的每一个部分。还可以看清楚千米之外飞行的同类。
科学家模仿蜻蜓眼睛的构造，制成了复眼照相机，一次就能拍出千百张相片来。
指名说说蜻蜓的眼睛怎么样呀？神奇，独特，厉害
老师总结 原来蜻蜓的眼睛里还蕴藏着这么多学问呢，大自然可真神奇啊，值得我们去探究探究！
总结全文；今天的课上，我们从陶先生的话中知道了蜻蜓的很多知识，出示句式：从陶行知先生的话中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益虫）知道了（尾巴的作用）还知道了（眼睛的特点和作用）。
师：指板书，所以后来孩子们把蜻蜓放了，擦去问号。
师：陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。
（蜻蜓的眼睛是怎样的，陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。）
作业：
1、继续搜集陶行知的故事，练习讲一讲。
2、了解大自然中还有哪些昆虫是人类的好朋友？
[《放飞蜻蜓》第一课时教学设计(苏教版三年级下册)]
第二课时
一、教学第五题
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
3．练习。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
3．练习。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
[苏教版第11册练习3第2课时(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标：1.能正确读写为、家禽等词语。
2能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3体会故事中孩子应对语言的巧妙之处，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点：感受杨氏之子聪慧的具体表现
教学难点：杨氏子的回答妙在哪儿
教学过程：一 聊愚人节导入：看窗外阳光明媚，阳春三月即将过去，后天4月1日，你知道是什么节吗？现在好多人利用着这个节日开玩笑，来给生活找点乐子。然而玩笑不能开得太过分，为此沈老师送你们几句话：
课件出示： （1）、精炼得当的语言，能使我们有效地与别人沟通。
（2）、幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
（3）、机智巧妙的语言，可以摆脱困境或尴尬的局面。
二．1.今天这节课让我们一起感受杨氏子巧妙机智的语言的魅力吧。
2.说说通过上节课的学习本文主要讲了一个怎样的故事？（生交流：孔君平开玩笑似的说，杨梅是他家的果子。杨氏子机智巧妙地做出了回答。）
3.师导：学古诗要理解字词句的意思，首先要读的有节奏，心里得明白什么地方该做停顿，才能读得有味道。谁来第一个读？（其余同学仔细听：停顿是否恰当，字音是否准确，不当处家问号。）
4.你有什么发现吗？（为和应的读音）（最有一句的停顿在家和禽的中间）
5.讨论为什么应该分开来读。出示课件（两句不同的停顿）
未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。
未闻∕孔雀∕是夫子∕家禽。
学生举例说明，老师随机引导：文中的禽指孔雀这种鸟，而合起来指家中驯养的鸡、鸭、鹅等。
6.老师小节：看来学古诗真得咬文嚼字啊！不同处停顿意思也居然不同。但学古文与现代文也有相似之处。文中都围绕一个中心句来写，你能找到这个句子吗？这句话在这里起什么作用？
7.生交流后出示中心句：杨氏子九岁，甚聪慧。
（1）谁会读这句话，为什么这样读？（赞赏的语气）
（2）其中的“甚”可以换成那些词？
（3）那么杨氏子的甚聪慧表现在哪儿呢？（找句读）
(4)想象孔君平夫当时是怎么逗他玩的，会是什么语气？什么神态？杨氏子 回答是又是什么心理？什么神态？
（5）师生表演读：现在老师来客串孔君平，你们就是甚聪慧的杨氏子，准备好了吗？语气和表情要到位哦！（连续3遍）
(6)读着读着,你们为什么笑了?(生交流:这玩笑开得很有趣)
(7)这玩笑开在那两个词语上?(生交流;此和君家各指什么?板书:杨梅 杨家果)
(8)让我们琢磨一下,孔君平要诱导杨氏子的意思是什么?(杨梅和杨氏子是一家人)
(9)可是这么巧妙的弦外之音杨氏子就听出来了，怪不得文章开头说--（学生接）
（10）杨氏子不仅会听，更会巧妙回答，从哪儿看出来？（玩笑开在哪两个词上）
板书：孔雀--孔家禽
师引：这一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
（11）如果当时面对孔君平的是你，你会如何回答？（生回答）
（12）沈老师也替他着急，回答了这样一句，比一比和他的语气有什么不同？ 课件出示：岂闻孔雀是君家禽乎？
– 未闻孔雀是夫子家禽。
（13）比较这两句话的语气，你发现了什么？（同桌练读）
（14）哪两个词用的得体，委婉，可以看出他是个怎样的孩子？哪个词看出他有足够的机智？
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，他果然---（生齐答。）
这也应证了老师送你们的一句话：生读第3句--机智巧妙的语言化解尴尬的局面。
三．语言训练，品味回答的妙处。
1课件出示：
如此巧妙的回答：一妙在杨氏子回答得（ ）;二妙在他委婉地（ ）了孔君平的说法，其实想告诉他既然（ ），那么（ ）。
或如果（ ），那么（ ）。
2.同桌讨论，指名交流。
3.如果来客姓杜，那你想替杨氏子怎样回答呢？（改姓黄，白等，学生练说）。
4．老师小结：真不错，，看来我们也学会了机智又委婉地回答长辈的问话了。
四推荐故事，当堂练习
师：在刘义庆的《世说新语》中还有这样聪慧的小儿故事，你想读吗？（见每课必练24页）
1. 学生练习，当堂交流｛哪个孩子的表达妙？｝
2. 老师总结：我们的母语的确魅力无限，有妙语连珠的语言智慧，有唇枪舌剑的语言战争，更有妙笔生花的语言表达,让这样美妙的语言一直伴随我们的学习之旅吧!
板书设计: 孔君平（开玩笑） 杨梅 杨家果
杨氏子（机智、有礼） 孔雀 孔家禽
[《杨氏之子》（第2课时）教学设计 (人教版五年级下册)]
二年级下册《图形的运动》第2课时的教学设计
教学内容：教材第30-31页例2、例3及相关内容。
教学目标：
1.借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
2.经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。
3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标是在学生已有丰富的平移和旋转生活经验的基础上定位。借助学生在生活中经常看到的平移和旋转现象引入，在直观感知的基础上，通过观察、操作直观理解和辨认平移、旋转现象。使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的密切联系;为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，发展几何直观;为今后从图形运动的角度认识图形(如圆柱体、圆锥体)、理解度量(平行四边形、三角形的面积推倒等)作好铺垫;通过依据描述想象出物体的运动，逐步培养学生的空间想象能力。
教学重点：初步理解图形的平移和旋转现象。
教学难点：会辨认简单图形平移后的图形
教学准备：课件、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
(一)出示教材第28页的主题图“游乐园”。
1.这是什么地方?你看到了什么?
2.在主题图中找出轴对称图形。
3.还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗?
(二)分类交流，导入新课。
1.按照运动方式的不同分类。
2.交流分类结果，导入新课。
【设计意图：从学生喜闻乐见的.游乐园情境中，既巩固复习了轴对称图形的知识，又根据运动方式的不同，对各种游乐项目运动方式进行分类，初步感知平移和旋转现象，导入新课。】
二、合作交流，探究新知
(一)探究图形的平移现象。
1.操作交流，认识平移现象。
(1)课件出示第一类：
(2)手势比划：这些物体是怎样运动的?
(3)语言描述：这些物体的运动有什么共同特点?
(4)归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。(板书：平移)
2.联系生活，找出生活中的平移现象。
3.实践体验，辨认简单图形平移后的图形。
(1)出示例2
(2)想一想：依据平移的特点判断。
(3)移一移：用小房子学具进行验证。
(二)探究图形的旋转现象
1.课件出示第二类：
2.讨论交流：为什么把这三个物体分为一类?他们是怎样运动的?有什么共同特点?
3.概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。(板书：旋转)
4.联系生活：你还见过哪些旋转现象?
5.操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状?(教材第31页的“做一做”)
(三)辨别平移和旋转现象
1.下面现象哪些是平移?哪些是旋转?(教材第34页练习七的第7题)
2.学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。
3.归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。
【设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从“手势比划”到“语言描述”再到“归纳概括”最后“联系生活”等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形;在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象;最后，综合运用所学的知识正确地区分物体的平移和旋转现象。】
三、实践体验，深化理解
(一)基本练习
1.教材第30页“做一做”
利用学具平移，画一排小汽车。
2.教材第34页练习七的第8题
综合运用旋转和时间的知识解决问题。
(二)综合练习(教材第34页练习七的第6题)
辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形。
(三)提高练习(教材第35页练习七的第10题)
拼图游戏。引导学生认真观察每张卡片上的图案，利用平移和旋转将零散的图形有序相接，构建出有规律的美丽图案。
【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】
四、课堂小结，拓展延伸
(一)这节课你有收获吗?说一说。
(二)走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。(课件配乐展示)
(三)课外拓展：用平移和旋转设计美丽的图案。
【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的平移和旋转世界;并向课外延伸，灵活运用所学知识，充分发挥想象，设计出美丽的图案;不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的图形变换之美。】
执教者：徐姣 .2.23
教学提示
《早》是一篇借物喻人的文章，作者是著名作家吴伯箫。
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学流程
一、发现话题
出示图片：
同学们，请看屏幕，知道他是谁吗？说说你对他的了解。
是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”今天，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。
出示：早
看到这个题目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？
同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应该关注以下一些问题：第一，《早》这篇文章主要写了什么？第二，这篇文章是怎么写的？第三，文章为什么要用“早”作为题目？
现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。
二、通读全文
同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是不是都认识了呢？那我们一起来读读，好吗？
出示：酿 朴 墨 寿 哪 默 瓣
同学们，你们发现了吗？这里有两个生字的读音是一样的，请大家比较一下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描，临一临，细细体会它们写法。
出示：墨 默
下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较一下它们的差异，然后，给它们组一组词，分辨它们的差异。
出示：瓣 辩 辨 辫
出示：匾 砚
这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，注意读准它们的字音。
课文都读了吧，能把课文读正确、读通顺吗？为了能更好地展示你们的读书水平，建议同学们，先用自己喜欢的读书方式再把课文读一读，以做好充分地准备。好吗？
读完了课文，我们先来聊一聊第一问题：出示：《早》这篇文章主要写了什么？
正如同学们所说的那样，这篇课文是一篇游记，课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的。在课文中，我们可以找寻到作者的游览路径：新台门→石桥→三味书屋→后园，空间转换十分自然。课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，启迪人们要学习鲁迅“时时早，事事早”的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做“东风第一枝”。
三、精读理解
1．出示图片：
同学们，这就是鲁迅小时侯读书的地方--三味书屋。请你们仔细观察，并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。
2．那么，课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢？就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段，用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句。
3．通过阅读，你们发现课文的是以什么顺序来介绍三味书屋的呢？同学们，作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一，为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。从刚才的交流中，同学们已经弄明白了课文的第三自然段是以方位为顺序来介绍三味书屋的。文中表示方位的词语依次是：南墙上→东北正中→画前面→东北角上。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。
南墙上：南墙上有一个小洞，里边有小匾，上题“停云小憩”。
东北正中：挂一幅画。
画前面：正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
东北角上：鲁迅用过的一张书桌。
4.课堂小练笔：学习第3自然段的写法，写一写我们教室的陈设。
课后作业：
1．选做题（任选一题完成）
（1）搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。
（2）阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。
[苏教版五年级语文下册第4课《早》第一课时 教学设计]
江苏省海安县实验小学 杨晓惠
教学目标：
1. 通过学习，能正确流利有感情地朗读背诵课文。
2. 通过品读文本，能抓住关键动词体会槐乡孩子的热情好客和快乐开朗。
3.在品读文本的过程中，使学生体会到作者用词的精准并受到美的熏陶。
一、复习导入赏槐花：
1.孩子们，这节课我们继续第21课-----“槐乡五月”。
我们一起读课题。
伸出手指，和老师一起写课题。
2.槐乡是指长着许多槐树的地方。现在，是四月份，走过了人间四月天，便迎来繁华似锦的五月。五月的槐乡是一个什么样的季节呢？能用文中的一句话告诉我吗？
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3.通过上一节课的学习，你觉得槐花怎么样？
4.是啊，槐花很多很白很美，还很香：
这香味啊在文中想藏也藏不住呢？
你们看！
（1）出示：香 清香 浓香 醇香 香喷喷 香海 香气扑鼻
请这一排开火车读。
（2）能把它们送进句子中吗？
五月，是槐花飘香的季节。小蜜蜂采走了（ 香）的粉，小朋友家里的桌子上摆上了（香喷喷）的槐花饭，（清香），（醇香）、（浓香）……这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。
设计意图：
通过第一
二、乐在其中醉槐花：
过渡：整个槐乡都浸在香海中了！河水香了，泥土香了，小蜜蜂变香了，连洋槐枝头飞过的小鸟是香的，洋槐树下跑过的孩子也是------香的。
难怪作者说：（出示：五月，是槐花飘香的季节。）
作者又说，五月，是槐乡孩子的季节。（出示）
板书：孩子
槐乡的孩子们会干什么呢？请大家又轻又快地打开课本
出示要求：
（1）自由读课文第二、三自然段。
（2）找出你最感兴趣的句子 ，用波浪画出来并读给同桌听。
（一）大家读得很投入，谁来读一读你最喜欢的句子？
根据学生回答出示：
1.“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
（1）请用铅笔圈出表示动作的词。板书：卧
（2）你还觉得那个字或词用得特别好？
“傻乎乎”是真的傻吗？
（3）通常人们喝酒才会醉，诗人李白好酒“斗酒百篇”，所以被称为“诗仙”。
文中的小朋友居然被香气熏醉了，可见槐花有多香，把小朋友都变成小“醉仙”了。
卧在槐树下的小醉仙，怎么还不回家呀？
读出你的沉醉吧。
小朋友，天都快黑了，怎么还不回家去呢？
把你的感受读出来吧！
小朋友，快醒醒，槐花瓣都落在你脸上了，你刚刚做了个什么好梦呀？
读出你梦一样的感受！
看来我们都被槐花的香熏醉了，把你的醉读出来吧！
2.出示：
“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”
（1）闭上眼睛听老师读这一段。
你有什么感受？
（2）这段文字到底有什么奥妙，让我们这么想吃？
请你先圈出表示动作的词。
点击变红：蒸，浇，撒，拌。
做一做这几个动作吧。
点击变蓝：麻油、蒜泥、陈醋、炒芝麻、槐花蜜
有了这些佐料，槐花饭别提多香了。
你看，准确的动词描写和细致形象的名词，真是能让我们垂涎欲滴。
（3）看，这就是香喷喷的槐花饭。
出示：槐花饭图片。
你想吃吗？
读一读，你会感觉你真的吃到了！
把你垂涎欲滴的感觉读出来吧！
我们中国的美食文化源远流长。看，这是《舌尖上的中国》介绍的蜂蜜美食，五月，还还可谓是“舌尖上的槐乡”啊！
3. 槐乡的孩子还真是好客。
出示：“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
指名读。
如果我是这位小朋友，我一定很舍不得走。因为做一个槐乡孩子一定有无穷的乐趣。
板书：乐趣
4.（1）“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
指名读。
这一句话中，有哪几个动词?请用铅笔圈出来。
这几个动词中，哪个词用得特别好。
板书：飘
小姑娘为什么能“飘”呢？
采访：小姑娘，你的衣襟上还别着槐花，你想飘到哪里去呀？
带着你的美好梦想读！
发辫上戴着槐花的小姑娘，你头发都有香味了，你想飘到哪里去干什么呢？
小姑娘们，一起来飘一飘吧。
男孩子闭上眼睛，感受一下仿佛看到了什么？
（2）“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”
指名读。
这里有哪几个动词？请用铅笔圈出来。
点击变红：装，拿，塞。
能学一学他们的样子吗？
你觉得他哪个动作表演得最传神？
板书：塞
平常我们吃饭会不会这样塞？
采访一下小小子，你为什么要这样大把大把地塞呢？
我们一起来做做这个动作吧！
你快乐吗？
读出你的快乐！
你开心吗？
读出你的开心！
看看你们，可真是快乐如神仙啊！
男孩子们，把你们的乐读出来吧！女孩子们闭上眼睛，你能仿佛看到什么？
（3）槐乡孩子的快乐感染着我们，让我们也快乐地分享吧。
出示第三小节。
请一个女孩子读小姑娘这一句，一个男孩子读小小子这一句。第一句老师读，好吗？
你发现到投影上这段文字，和书上有什么不同吗？
其实呀，这是老师故意改的，洋槐开花了，大家多欢喜呀！
请一个同学读第一句，注意是感叹号哦！
所有女孩子读小姑娘这一句，所有女孩子读小小子这一句。
（配乐）师生共读。
尝试背诵：
这么多喜欢的句子，你能试着背出一句你最喜欢的句子吗？
小结：槐花是槐乡孩子最好的伙伴，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！
所以，（出示，齐读）
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
三、意犹未尽话槐乡
1．从那些精准的动词，我们感受到槐乡孩子的无穷乐趣。学到这里，我们也像误入槐乡的小朋友一样，真不想离开呀。
其实，我们这里的槐花也很常见，我们也算得上是槐乡的孩子。作为槐乡孩子，或者来槐乡作客的孩子。你最想干些什么呢？
出示：五月，洋槐开花了！我真想
。
提示：注意用上合适的动词哦！
（1）生写。
（2）指名说。
2.五月很快过去，转眼间八月来到。槐花谢了，槐树上结满沉甸甸的槐米，这时候槐乡的孩子在干什么呢？
出示《槐乡的孩子》片段
师范读。
大家是不是很感兴趣呢，那就课后找来原文读一读吧。
下课。
板书：
槐乡五月
卧
孩子 飘 乐趣
塞
[《槐乡五月》第二课时教学设计(苏教版三年级下册)]
一：课题导入
同学们，今天我们一起学习《李广射虎》，伸出小手跟老师一起书写课题。板书：李广射虎。
请三个小朋友读读课题，通过小朋友们的朗读，我们知道了这篇课文讲的是李广射虎这件事情。通过课外查资料或者读书，你知道李广吗？谁来说一说？如果用书中的一句话来概括李广，是哪一句？（李广是西汉时期一位神勇无比的将领。）本文讲的就是体现李广神勇无比的一个故事。
二：初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读得通顺，把不懂的词语画出来，难读得地方多读几遍。
2、老师发现小朋友们读得都很认真，也能够读通顺了，那下面老师请你再次读课文，把写李广射虎起因、经过和结果的段落或者句子找出来。
3、出示原因：
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
（1）指名读句子
（2）出示：巡逻、警惕、
（3）生字教学：逻：辶，和走有关，逻辑，“巡逻”来回查看，以防发生意外（ )巡逻：警察、士兵、保安，也把巡逻的士兵叫逻兵。
惕：竖心旁，和心情有关，警惕：谨慎小心，对可能的发生的危险情况保持敏锐的反应。你能给它找一个近义词吗？（警觉、小心）反义词：大意、松懈。
造句：在人群拥挤的地方，小明很警惕，时刻注意着自己的背包，小贝却很大意，以致手机丢了。
（4）出示：夜晚、 朦胧、松林、疾风、搜寻
环境营造：阴森恐怖、吓人、毛骨悚然；读出恐惧而紧张的气氛。
（5）和同桌互读，同桌可以给出适当的表情。同桌的表情越夸张说明你读得越到位。
李广想到有虎，然后去搜寻虎，结果发现了虎，要射虎了，具体过程是怎么样的呢？
2、出示过程：
猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足力气，拉开硬弓。“嗖”的一声，一只白羽箭射了出去。
（1）齐读
（2）影影绰绰：模模糊糊看不清楚，和上文的“月色朦胧”对应。
（3）同学们想一想，作者是抓住李广的什么来写他射虎的？（动作）你能圈出写他动作的词吗？边圈边想所圈的词的动作。（拈、搭、运、拉）
（4）你能边读课文边做动作吗？（同桌一个读，一个做动作）
5，出示结果：
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（1）小组读
（2）生字教学：蒙蒙亮：指清晨
猎：昔 惜 借
扎：
[zhā] 刺：～针。～花。;驻、扎：～营。;钻：扎猛子。
Zhá:挣扎 zā:扎辫子
（3）呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
惊叹语气：两个叹号，惊呆了
（4）全班齐读，读出惊叹、不可思议的语气。
6、这就是李广射虎的故事，唐代诗人卢纶根据这个故事写了一首诗叫《塞下曲》：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）指名读，相机点评读音、停顿，
（2）还有很多小朋友想读，那请你读给你的同桌听，如果你觉得他全读对了，请你送给他一个大拇指，如果她读得不仅准确，而且停顿恰当，请你送给他一个拥抱吧。开始。
（3）在真正学习诗之前，我们还是要先把字词过关，看一看，这里又有几个生字朋友，
（4）唐：写的时候注意中间的横出头
a、朝代名：唐代；b、姓氏：唐氏；c、（言谈）虚夸：唐突、荒唐
小强没有敲门就进了同学的房间，有些唐突了。
卢：部首“卜”，卢布、卢比、卢沟桥；也是一种姓；和“户”区分开。
[李广射虎第一课时 教案教学设计(苏教版三年级下册)]
课题：第五单元第20课 《为梦想，相会在北京（节选）》第1课时（共2课时）
年级学科：七年级下语文
主备人：仇彦军
教学目标：
1.知识与技能：积累词语，掌握文章内容；了解通讯的形式，侧记的特点；概括作者所描述的各个场景的内容。
2.过程与方法：学习通过具体的场景来展现奥运盛况的写法，了解到中华民族的振兴，灿烂辉煌。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的品质，传递奥林匹克运动精神。
教学资源：课本、教学参考书、课件。
教学重难点：
重点：字词积累，把握内容。
难点：场景描写与议论抒情有机结合的写法。
教学过程：
集体备课 个性备课
一、课文导入
播放北京奥运会开幕式片断，让学生简要发表观后感。适时导入本课内容。
二、预习检查
一读（自读），梳理字词。
⒈ 掌握下列字的读音和字形。
日晷【guǐ】 卷轴【zhóu】 承载【zài】
信笺【jiān】 苍穹【qióng】 硕【shuò】大
沧【cāng】桑 焕【huàn】发 荡漾【yàng】
光彩熠熠【yì】 心有灵犀【xī】
⒉ 掌握下列词语的词义。
冉冉：缓慢地。
苍穹：苍天；广阔的天空。
信笺：信纸。
熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。
融会贯通：把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。
弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍贵 。
心有灵犀：比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
行云流水：指天上的流云，江河中的流水。形容读或背诵诗文、书画等自然流畅。
兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来。
脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。
三、内容把握
二读（自读），思考内容。
提问：通读全文，概括文章的主要内容。
明确：开幕式表现了中国文化的精髓，将和为贵、刚柔相济、天人合一等理念展示得非常巧妙，含蓄地表达了和平、发展、建设和谐世界的“中国之声”，展现了中华民族的光荣与梦想，极大地激发了国人的民族自豪感。
三读（精读、逐场景读），逐层把握内容。
场景一：描写了童声独唱、国旗入场的画面。
9-11段：表达了歌唱祖国、祝福祖国的激情。
场景二：描写了简声清脆、字盘展开、“和”字凸显、长城蜿蜒的画面。
13-17段：阐述了中华民族“和谐世界”的理念。
场景三：描写了丝路跋涉、大海远航的画面。
19-20段：赞美了古老的中国人远播文明、传递友谊、交流科技的精神。
场景四：描写了刚柔相济的太极拳表演画面。
22-24段：阐述了阴阳结合的哲学理念，表达了中华传统文化对刚健与宽容抱有的坚定信念。
场景五：描写了蓝色星球上的人们在奔跑、欢腾、嬉戏的画面。
26-29段：表达了对“地球村”理念和奥运盛会的礼赞。
场景六：描绘了开幕式上点燃主火炬的画面。
33段：火炬的升腾是中国人热情欢迎世界宾朋的象征，是北京敞开胸怀面对世界的象征，是中国人自信、开放、包容精神的象征。
作业设计：课本知识技能第1题，问题解决第3题。
仇彦军
[《为梦想，相会在北京》教学设计第1课时（共2课时）(苏教版七年级下册)]
教学目标：
1.学会本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入。
1.师：小朋友，你们见过大熊猫吗？在哪里见到的呢？
2.师：老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛台湾，它们还有个好听的名字叫“团团和圆圆”，板书课题。
3.齐读课题。
4.小朋友们，想了解我们“团团和圆圆”的生活吗？下面就让我们一起来读读课文吧！
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4.指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.听课文朗读，边听边想：“团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？
2.小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像刚才播音器里的阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
（1）自读，指读，赛读。
（2）全班读课文。
四、教学生字
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“宝、男、友”的笔顺。
（1）指导写字。
（2）范写四个字，生描红、临写。
（3）生写剩余的生字。
第2课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1指名第一自然段。
2.师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。
3.师：读完第一自然段，你知道了什么？
（1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。
（2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。
4.师：第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？
三、细读第二自然段
1.自由朗读第二自然段。
2.师：读完第二自然段，你又知道了什么？
（1）“团团”是男生。
（2）“圆圆”是女生。
3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读第二自然段，并用自己的话说一说。
4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说一说。
5.试背第二自然段。
四、细读第三自然段
1.指名读3自然段。
2.这一自然段告诉了我们一个什么好消息？
生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了新成员。
师：请小朋友们再读第三自然段，一定要读出开心、快乐的感情！
3.试背第三自然段。
五、细读第四自然段
1.自由读第四自然段。
2.团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从哪里可以看来？
（1）合影留念。
师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？
（2）制作纪念邮票。
师结合图片简单介绍一下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？
3. 师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、 总结
1.学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？
2.你有什么话想对台湾同胞说呢？
3.齐声有感情朗读课文。
附板书：
17.团团和圆圆
团团 男生
宝岛台湾 可受欢迎
圆圆 女生
[苏教版一年级下册语文17《团团和圆圆》教学设计（共2课时）]
教学目标：
1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：
教学软件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？
在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？
2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？
生：中国红。
师：对，这些都是中国红！
二、初读课文。
1.听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？
2.自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累
1.请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？
师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？
3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子
1.用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？
师：可以把4个词语都放进去吗？
生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！
（练习）
2.扩词语，读长句。
(1)这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“--”画出来。
示范：什么样的太阳呢？
太阳--升起的太阳--东方升起的太阳
花儿--开放的花儿--春天开放的花儿
衣服--身上的衣服--妈妈身上的衣服
（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！
（生读）
师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！
3.完整读，来记忆
4.填词语，学句式。
师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？
（ ）的太阳是红的，
（ ）的花儿是红的，
（ ）的衣服是红的，
（ ）的国旗也是红的。
五、品味读，尝试背诵
1.看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。
2.按照自己的记忆方式来背诵。
六、写字。
第2课时
一、复习引入
上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。
1. 全班听写“妈、身”两个字。
2. 指名学生背诵第一节。
二、读长句，品味“红”
1. 你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。
在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸）
2. 看图，重点理解“春联”，认识“联”。
3. 用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧!
城楼--城楼是红的--天安门的城楼是红的，
灯笼--灯笼是红的--挂起来的灯笼是红的--高高挂起来的灯笼是红的，
春联--春联是红的--门上的春联是红的--家家门上的春联是红的，
笑脸--笑脸也是红的--一张张笑脸是红的--我们的一张张笑脸也是红的。
三、发散思维，寻找“红”
1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？
小组内互相交流自己的想法。
其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？
用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。
3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。
附板书：
东方升起的 太阳 是红的，
春天开放的 花儿 是红的，
16中国红
妈妈身上的 衣服 是红的，
迎风飘扬的 国旗 也是红的。
[苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时）]
练习2 第一课时
教学目标
1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；。
2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。
教学重难点
体会春天的美，在情境中学习字词句；
了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣揭题
1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？
2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？
二、读描写春天的句子
1、出示例话：春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。
2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。
3、练习感情朗读
4、师生共同朗读。
三、 归类识字
1、仔细观察，找出共同点。
2、学生找出同偏旁的字：
花草 蝴蝶蛙 跳跑
3、学生分别讲述。
四、 仿照样子说句子
出示
1、读例句,仿照文中的句子说话。
鱼儿在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鸟在________________________________。
__________在__________________________。
2、交流
五、 总结
师生共唱《春天在哪里》。
练习2 第二课时
教学目标
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教学重难点
读读背背。
教学准备
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学读读背背
A.（第一小题）
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？
你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
（出示）春暖花开 读一读。
5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。
6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得--出示：“春光明媚”
读一读。
6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是--出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？
7．齐声朗读成语，背诵成语。
8．你还知道哪些赞美春天的诗句？
9．交流。
10．齐声朗读成语，背诵成语。
（1）自由背诵。同桌互背。
（2）指名赛背。
（3）齐背。
B.（第二小题）
1．审题。指名学生观察。
2．指导。
（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。
（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3．练习。
（1）学生借助拼音自读谚语。
（2）指名读。
（3）师范读，读出停顿。
（4）结合图，说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。
（5）练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。
（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）
二、教学想想做做。
1．审题。
2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？
3．老师指导学生做，折纸，画画。
4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
5．写的时候，要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。
第二行开头空两格，写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：
亲爱的妈妈：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的儿子：×××
3月×日
9．生写，师巡视指导，答疑。
（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）
三、教学写字有方。
1.审题，然后指名说要求。
2.指导观察，发现特点。
3.教师范写
4.学生描红、临写
5.反馈
四、作业
读背成语
五、 板书 练习2
读读背背
想想做做
练习2 第三课时
教学目标：
口语交际--春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。
教学重难点
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
教学准备 课件
教学过程
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天来了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。
（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天来了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起来说一说。
开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……
结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！……
3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。
4．学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。
(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际--春天来啦。)
三、联系实际，启发想到画外。
1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？
等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？
3．配音朗诵，总结全课内容。
下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图--
瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！
（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）
四、板书：
练习2
春天来啦
观察顺序：上→下，近→远
蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
春天真美！
[苏教版一年级下册练习2(春天来了)教学设计（共三个课时）]
学习目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学过程：
活动一：数一数
1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。
2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？
3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。
活动二：数一数，列一列
1、示儿童乐园，提出数学问题
2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8
3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6
3、教师介绍用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名称。
4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。
5、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。
活动三：找一找
1、找一找身边哪些问题可以用乘法？
2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？
活动四：
小结：乘法的意义
课题 有几块积木 一 课时（总第3 课时）
学习目标：xkb1.com
1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点：
能正确列出乘法算式，进一步体会加法和乘法的联系。
教学过程：
一、创设情景
小朋友们玩过积木吗？其实积木中也有许多数学问题，今天我们就来研究积木中的数学问题。
二、活动一：“有几块积木”
1、让学生观察主题图；
2、说一说，列一列。
3、为什么这样列？
4、师生小结。
三、拓展练习
1、练一练“一共有几人？一共有几瓶？”
（1）先让学生仔细观察图意，再列式，得出结果。
2、填一填
学生填完后全班核对。
3、小狗送信
学生自己独立送信，集体反馈。
4、一共有几人？www.xkb1.com
先让学生搞懂题意，在独立列出算式，计算，核对。
四、课堂总结，作业
这节课有什么收获？
课题 动物聚会 一课时（总第4课时）
学习目标：
1、结合动物聚会的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
重点：乘法运算的运用。
教学过程：
导入（情景设计）
一、看一看、练一练。
1、请学生观察教材第8页“动物聚会”图或黑板上的挂图。先在小组内讨论，你能提出哪些数学问题，再由一个学生回答。
2、评价学生的答案，要求学生列出每个问题的算式和结果，并请一位同学上台在黑板上进行运算。
3、评价该生的答案，同时指出正确答案。
二、练一练、说一说。
1、给出一定的时间让学生独立完成教材第8页第二部分“连一连”。
2、请一位同学说出自己的答案，并进行评讲。
3、表扬学生，继续引导：6+3呢？
4、先请学生观察教材第9页“说一说”的图画，再以小组的形式讨论图画的意思，最后独立列出自己的算式。
5、请一位学生说一说2和3的由来。
6、评一评。
7、观察教材第9页第三题，看清题意，提出问题，然后列出算式计算。
三、实践活动
1、找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说。
2、全班交流。
