以下是小编给大家收集的《时钟滴答》教学设计（共含14篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“爱笑叮当猫”一样，积极向本站投稿分享好文章。
设计意图
时间是非常宝贵的。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”本单元之所以用“时钟滴答”作为人文主题，目的就在与，让学生通过对一组与时钟、时间有关的音乐的感受和体验，激发对学习的热爱和对生活的珍惜，了解时间的宝贵。
本单元选择了管弦乐《在钟表店里》作为欣赏曲目，选择了《钟》、《两只懒乌鸦》、《时间像小马车》三首歌曲让学生学唱，另外还设计了音乐剧《懒乌鸦的故事》、音乐游戏“我和时间来赛跑”等音乐活动。这些曲目和活动都以“珍惜时间”为主线，生动活泼，风趣幽默，极富表现性，非常便于教师们创造性的将其有机组合。学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动中，可以充分的发挥自己的表演才能，发展表现力。
教学目标
在听赏、演唱等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习。
通过用不同速度演唱相同歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐、统一的美。背唱《时间像小马车》。
在自编自演音乐剧、音乐游戏等综合性艺术活动中，想象力、创造力得到发展，即兴表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
能听辩出“X－”、“ XX XX”等简单节奏，并能用喜欢的方式记录这些不同节奏；能听出器乐作品中对比较明显的不同段落之间的差别；能用唱名模唱歌谱片段。
课时安排
课时
听
唱
动
拓展
第一课时
《在钟表店里》
《钟》
随音乐与同学合作表演钟表走动
形态各异的时钟
第二、三课时
《两只懒乌鸦》
音乐剧《懒乌鸦的故事》
第四课时
《时间像小马车》
音乐游戏：我和时间来赛跑
设计作息时间表
第一课时
教学内容：
听《在钟表店里》
唱《钟》
拓展钟表的发展史
教学目标：
1．通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、人们劳动、休息等情景，初步感受乐曲A－B－A－C－A的曲式结构特点。
2．做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。
3．能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。
教学重点：
随着音乐合作表演钟表的走动
教学难点：
学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一
教具准备：
电脑多媒体及相关课件，钢琴，磁性黑板等
教学过程：
导入
师：同学们，老师这里有两则谜语，一起猜猜看！
（多媒体出示谜语）
生：钟
欣赏与创造
初听
师：猜的真准！今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，一起来听一听。
（播放《在钟表店里》）
师：听了这个音乐，你们好象来到了哪里？都听到了些什么？
生：我好象来到了一个钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快的走动着；我听到闹钟响了；好象有上发条的声音；我听到了大钟的报时声；还有布谷鸟的叫声......
（学生边自由回答边模仿听到的钟声。如：“布谷”、“当－”、“滴答滴答”等）
师：你们的耳朵真灵！听着这首曲子，我们好象真的来到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到了他们的报时声，说说你们还见过什么特别的钟表？
（生自由回答）
师：老师这里也有不少呢！
（多媒体分别出示形态各异的钟表，包括古代计时工具沙漏，老师边引导学生欣赏“钟表”的造型，边讲解“钟表”的发展史）
师：你们能用动作来表现钟表的走动吗？
生：自由发挥表演
师：老师想和一位同学来表演钟表的走动，谁愿意？
（师生一起跟随音乐表演，两人一前一后，一人做时针个分针，另一个做秒针）
师：同学们，可以讨论讨论，你们也能两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么样的组合呢？
（引导学生在音乐声中创造各种不同的动作，如：两腿分开，伸直，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引壮，表现指针的走动；模仿猫头鹰的眼睛左右移动。）
生：自由讨论，合作表演
复听（分段欣赏）
师：真不错！你们能跟着刚才的音乐表演吗？
（师弹奏《在钟表店里》A段的旋律）
生：随音乐组合表演
师：表演的真棒！这段音乐给你什么样的感受？
生：跳动，热烈
师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们仿佛还看到了什么？
（播放B段旋律）
生：钟表工人在愉快的劳动着
师：那么，这段旋律给了你什么样的感受呢？
生：欢快，活泼
师：在听听，还有什么感受？
（播放C段旋律）
生：旋律拉长了，变得柔和了，抒情了
师：说的真好，这首歌曲大致有五个部分组成，其中有三个部分听起来差不多。
完整欣赏及表演
生：随音乐的变化表演
新授歌曲
欣赏歌曲《钟》的旋律
师：你们表演的真棒，老师这里还有一段关于钟的音乐，你们听！
（弹奏《钟》的旋律）
哼唱旋律
师：好听吗？能用lu轻声随音乐哼唱吗？试试看。
生：轻声哼唱
（3）学唱歌词
师：这么动听的旋律，配上歌词就更美了。
（播放录音）
师：知道唱的是什么歌词吗？我们一起来念一念
生：分句跟老师有节奏的朗读歌词
二部钟声练习
师：小朋友，还记得刚才钟表店里的钟声吗？瞧！老师选了两种最具特色的钟声，一起练练。
出示课件：X－1X－1XX XX1X－1
当当滴答滴答滴
练习步骤：
*认读X－、XX XX两种节奏，用拍手、拍腿辅助
*配上钟声练习，注意二四拍的韵律
*进行歌声、钟声二部合作练习，分小组活动，老师适时引导、帮助
（出示课件：节奏图谱）
*请个别学生或小组表演，调动学生学习的积极性
*集体表演
师：同学们，有了歌声和伴奏，你们说还可以加上什么？
生：还可以伴舞
师：对了，老师还想请一部分同学来随音乐表演钟表的走动，谁来？
生：在音乐声中师生共同表演
小结
师：今天，我们了解了关于钟表的音乐。课后，大家做个有心人，收集其他关于钟表的音乐，下节课我们一起欣赏，好吗？下课！
第二课时
教学内容：
唱《两只懒乌鸦》
动音乐剧《懒乌鸦的故事》
教学目标：
通过学习两只懒乌鸦，教育学生不能懒惰，要做个勤劳的人
能够用富有幽默感的声音演唱歌曲
通过音乐剧鼓励学生积极、勇敢的加入该音乐活动中来，培养学生的表演能力和与他人合作的能力。
教学重点：
用富有幽默感的声音演唱歌曲
教学难点：
培养学生能力和与他人合作的能力
教具准备：
电脑多媒体及相关课件，钢琴，响板等小乐器，乌鸦哥哥和乌鸦弟弟的头饰
教学过程：
导入
师：今天，老师给大家带来了几幅图画，想请小朋友看图讲故事，看看这些图画描绘了一个什么样的故事！
（出示课件：两只懒乌鸦，学生根据画面讲故事，导出课题）
师：小朋友们讲的真不错，老师也来给大家讲一个！
（师有节奏的用风趣幽默的声音朗读歌词）
师：听了老师讲的两只小乌鸦的故事，小朋友觉得小乌鸦的行为好不好？它有哪些缺点？
（生讨论回答）
师：小朋友们说的真好，今天，我们来学习这首《两只懒乌鸦》，做一个勤劳的好孩子！
新授歌曲
完整听赏歌曲
跟老师有节奏的朗读歌词
学生有表情的朗读歌词
分句模唱歌曲数遍
用幽默风趣的声音完整演唱歌曲
个别学生演唱歌曲
创编及表演
师：小朋友们，我们有了非常好听的歌声，还可用什么形式来表现这首歌曲呢？
生：可以用小乐器来伴奏，可以来扮演两只懒乌鸦......
师：那我们分小组选择自己喜欢的方式来表现歌曲
（学生讨论、表演）
（出示课件，师用两个头饰扮演乌鸦哥哥乌鸦弟弟）
乌鸦哥哥：太阳太阳真暖和。
乌鸦弟弟：真暖和！
乌鸦哥哥：一觉睡的真舒服。
乌鸦弟弟：真舒服！
〈弟兄两又美美的伸了个懒腰，忽然发现他们的窝已坏了一个大洞〉
乌鸦弟弟：哥哥，你看你看！咱们屋子坏了个洞啦！
乌鸦哥哥：哎？什么时候坏的呀？弟弟，你快去修一下吧
乌鸦弟弟：（揉了揉眼睛）你去修吧，我还没有睡够呢！
乌鸦哥哥：（连打两个哈欠）我不，我也还没有睡够呢！
乌鸦兄弟：算了吧，咱们再上去睡一觉......
〈两只乌鸦又双双飞回了窝，睡起大觉来，一会儿，一阵乌云遮住了太阳，北风呼呼的刮起，两只乌鸦在窝里被晃来晃去〉
乌鸦哥哥：哎哟，好冷啊！好冷啊......乌鸦弟弟：哎哟，冷死我了，冷死我了......乌鸦兄弟：救...救...救命啊......
〈又一阵大风中，两只乌鸦双双被刮落在地，直打哆嗦〉
乌鸦哥哥：（指着弟弟）叫.叫你修，你...你不修，都怨你！（呻吟）冷...冷啊......
乌鸦弟弟：（指着哥哥）怨你！都怨你，你...你为什么也不修呀？（呻吟）啊...真冷啊！
乌鸦兄弟：（无可奈何地）算了，算了，明天咱两一块儿修...修吧......
〈第二天，太阳出来了，金色的阳光洒满大地。可是两只乌鸦却再也不能享受阳光的温暖了，他们被冻死在大树下，为自己的懒惰付出了生命的代价。〉
师：小朋友想不想把乌鸦兄弟来演一演呢？
（学生分小组扮演，推选一个小组给大家演一演）
总结
师：今天，老师和大家一同学习了歌曲，表演了《懒乌鸦的故事》，那你们对乌鸦这种小动物了解的多吗？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？为什么农民伯伯要捕杀它们？带着这些疑问，我们可以去查找一些关于乌鸦的资料，下节课我们一起来交流一下！
第三课时
教学内容：
唱《时间像小马车》
音乐游戏：我和时间来赛跑
拓展：设计作息时间表
教学目标：
通过过学唱《时间像小马车》，感受音乐活泼欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。
培养学生随音乐朗读儿歌的能力，是学生的节奏感及内心听觉有所提高。
通过设计作息时间表，让学生深刻理解歌曲告诉我们的：只有懂得珍惜时间的人，才有可能成为有作为的人。
教学重点：
用不同的速度演唱歌曲，感受歌曲不同的情绪
教学难点：
培养学生随音乐朗读的能力，练习节奏感、内心听觉
教具准备：
电脑多媒体及相关课件，钢琴，
教学过程：
导入
师：今天的音乐课非常的神奇！“时间老人”看我们大家认识了好多希奇古怪的时钟后，又给我们带来了一个礼物！看看，是什么？
（播放课件：时钟小马车）
生：马车！
师：哦！原来是一辆小马车，那你们猜猜“时间老人”为什么会送我们小马车呢？
生：它告诉我们时针就像小马车的两个车轮，飞快地向前跑，告诉我们要珍惜时间。
师：不错！那现在我们乘上时间这辆小马车，去瞧瞧外面的风景，听！小马车里还在播放音乐呢！
（播放音乐《时间像小马车》）
新授
师：好听吗？想不想跟着这个音乐一起来唱啊？
听录音，学生随音乐做乘坐小马车的律动
师有节奏的朗读歌词，学生跟读
分句模唱
完整演唱歌曲
学生边演唱边律动
用慢速、快速等形式演唱歌曲，说说哪一种速度最适合这首歌曲，为什么？
（学生讨论回答）
音乐游戏
师：“时间小马车”跑的好快，老师想跟他来比一比，看谁跑的快，小朋友们来做裁判好吗？
（师随音乐有感情的朗读儿歌《我和时间来赛跑》
师：你们想不想也和小马车来个比赛啊？
生：想！
学生随音乐轻轻拍手，感受二四拍韵律
学生跟老师有节奏朗读
弱起小节的练习
看老师手势，学生有节奏朗读儿歌
分小组朗读儿歌
师：小朋友知道我们为什么要和小马车来赛跑吗？
生：小马车就是时间，我们要和时间来赛跑，做时间的主人
师：时间就像小马车，滴答滴答不回头。我要架好小马车，珍惜时间做主人。
总结
师：时间如流水，时间像小马车，时间一去不复返，我们应该在有限的`时间里，做更多有用有意义的事情，和时间赛跑，小朋友们可以自己设计一张作息之间表，把更多的时间利用起来，学得更多的知识，更多的本领。
昨天没了
刚才没了
不该没的也没了
聪明的，请你回答
这是为什么
你可明白现在的一切曾是谁付出的心血？
柳树发芽了
鲜花盛开了
什么事情都来了
聪明的`，请你回答
这是为什么
你可知道自己脚下的坑坑洼洼和
老人头上莫名其妙的白发？
太阳升起又落
月亮缺了又圆
聪明的，你可看见
那墙上的时钟
一如既往的滴答滴答？
那墙上的时钟
一如既往的滴答滴答
聪明的，你要怎么办
怎样想怎么做
才是最好的办法？
时钟滴答的教学反思
第三单元的标题是《时钟滴答》，主要是通过本单元的学习，让学生养成珍惜时间，抓紧时间的良好习惯。歌曲《钟》的教唱应该说难点不多，只有四句话，一、二两个乐句的节奏、唱名都是一样的，第三乐句要注意音准，带着学生多唱几遍。这首歌曲要告诉学生演唱时声音一定要控制好，不能大声喊叫，声音应该富有弹性，表现出时钟滴答的感觉。所以我要求学生反复听范唱，听伴奏，抓住歌曲的准确表达，从而我们自己才能唱好歌曲。
在熟悉歌曲之后，我们师生共同演绎歌曲，用身体做钟摆，让学生试着用自己的身体去表现钟摆，当学生出现冷场的情况时，老师应该及时给予提示或者老师先抛砖引玉，接下来让学生去创编，学生会很快思路大开的。在二（3）班我就遇见过这样的情况。当学生能做出不同动作时，老师再给出摆钟和闹钟的不同节奏，让学生边东边练习，这样有利于节奏的稳定。然后我将学生分成两个声部，一个发出“当——，当——”一个发出“嘀嗒嘀嗒”的'节奏，进行简单的二声部的练习。学生很喜欢这个教学环节，但我发现其中有部分同学只是觉得好玩，并没有清楚老师的教学意图，所以接下来的师生合作才是最重要的。让学生在歌曲中配上大钟和小闹钟的声响，这个环节应该是循序渐进的。教师先放录音唱，指挥学生合适加入钟声，然后在加入钟声时肯定有学生会把钟声唱得很响，这时教师应该及时的向学生指出，应该用怎样的音量来唱出作为背景的钟声，学生很快能明白老师所要表达的意思。接下来，再由学生去唱，在音准好的班级还可以加上一定的音高，唱出有音高的钟声，学生会更感兴趣呢。所以我们不能只顾着课堂的热闹，而忽视音乐课中学生到底学到了些什么。要让学生寓教于乐才能达到效果。
其实这一单元的歌曲安排是循序渐进的。由浅入深，让二年级的孩子明白不要觉得自己现在年纪小，时间是不等人的，你稍不注意，它就从你身边悄悄溜。这是要让学生在学习过程中知道的一个道理。
滴答着的时钟
生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取，
浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 列宁
简直不能不说是无邪的了。 ——佚名
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
来了，对于坚毅强劲的年轻人来说，没有标准典范可循也许更好。 ——刘易士得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵.
我之所谓生存，并不是苟活；所谓温饱，并不是奢侈；所谓发展，也不是放纵。 ——鲁迅
只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦
命运，不过是失败者无聊的 ，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。 ——茅盾
年轻时行为不端，成年后一定没有出息。 ——萨迪
青年们尽可以张开眼睛，用自己的判断力以决定自己的前途。 ——恽代英
青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己，
人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思
任何新生事物在开始时不过是一枝幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人，成长为力量。
少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的.年龄。
盛世人人知自奋。 ——钱昌照
世较晚的一辈人要求就要更严格些，他们不应该老是摸索和走错误，应该听老年人的忠告。 ——歌德\即使没有典范标准，我们也奋斗生存过
事在人为，诚至金开。 ——《革命烈士诗抄》
把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基
不要在已成的事业中逗留着！
尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。 ——泰戈尔
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。 ——普希金
合理安排时间，就等于节约时间。
坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 马尔顿
周恩来年青人求知欲很旺，而忍耐性不足。
我们老一辈子走错误是可以原谅的，因为我们原来没有已铺平的路可走。
【活动目的】
1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
【活动准备】
1.课件PPT(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。)
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.空白的钟面每位幼儿一份
【活动过程】
一、谜语引出课题
小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。
这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。
二、观察活动
教师：今天我们一起来认识时钟
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1.每只钟面上都有什么?
2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教案.出.自：屈老师.教案网)(教师课件操作)
4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念
这是几点你们知道吗
1.教师课件演示，让幼儿观察三只钟
2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?
3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上
五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系
1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途)
小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。
延伸活动
1.认识半点
2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟
教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：
认识钟面及整时 教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：
一课时 教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
(一)、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
知识改变命运
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师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表(板书：钟表)
(二)、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表?
钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)
二、探究新知。
(一).联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么?
【课件演示】学生汇报：(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。(2)有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针?有什么区别? 师板书：时针、分针。
(二)。教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗?(生说：认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说：时针指着7，分针指着12
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师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几?
6时时时针和分针分别指向几?
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示?
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.(1)汇报出示：小明在几时做什么。(先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以)
(2)特殊钟面12时、6时。
知识改变命运
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提问：12时为什么只有1根指针，是表坏了吗?(时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， (3)小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同?
(原来一天时针要转2圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)
(4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理，有学习有休息有运动)
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?
师：那就鼓励一下自己吧!
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗?
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
(2)老师每天下午6时到家，请拨6时。
(同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对)
师：你们可真棒!拨的都很准确
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧!
3、改错
4、快乐的周末 5过1小时
四、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?
知识改变命运
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板书设计
认识钟表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。
沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
知识改变命运
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俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
知识改变命运
《认识时钟》教学设计
时钟 教案教学设计
二十 时 钟
高尔基
一、教学目的:
1.学习借助时钟这一事物，在形象化的议论中蕴含人生的哲理的手法。
2.学习从不同侧面围绕主线表达中心的方式。
3.摘录富有哲理性的格言警句。
二、教学重点、难点:
1.重点: 从不同的角度表明对生活、对人生的正确认识和积极的态度。
2.难点: 形象化的议论中蕴含的人生的哲理。
三、教学时数:
课外自读课文 一课时
四、教学步骤:
词语注释:
*夜阑人静:夜深人静。
*毛骨悚然:毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐 惧感觉。毛:毛发；骨:脊梁；悚然:害怕的样子。
*无人问津:没有人探问。津:渡水的地方。
*尔虞我诈:你欺骗我，我欺骗你，彼此互相玩弄手段。尔:你；虞:欺骗； 诈:使手段，骗。
*呕心沥血:比喻费尽心思。呕:吐；沥:滴。
接踵而来: 形容人多，接连不断。踵:脚后跟。
弥留: 病重快要死了。
归根结蒂: 归结到根本上。也作“归根结底”。
作者简介:
高尔基(1868─1936)，苏联作家。生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家。当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。19发表长篇小说《母亲》，反映俄国工人阶级的革命斗争，被认为是第一部社会主义现实主义作品。其他重要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，诗《鹰之歌》《海燕》以及许多政论、特写、回忆、文学论文等。高尔基是苏联社会主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
时代背景:
《时钟》写于十月革命之前，是在沙俄白色恐怖统治下完成的。这是一篇战斗力檄文，也是慷慨激昂的号召书。它号召人们不要屈服于苦难的压力而不能自拔，不要诉苦，也不要埋怨生活，要同“生活中的凶暴与污秽，虚伪与残忍”作斗争，要珍惜生命，热爱生命，也不要怜惜生命，要让生命永远闪光。
解题:
“时钟”有双关意义，一是指“生活时钟”，它是“空虚、枯燥的”，一是指“另一种充满感受、思索和行动的时钟”，“只要有生活的愿望和对自身力量的自信，那整个一生将会是一座庄丽的时钟”。显然，前者是指时间本身，后者是指善于驾驭时间的人。
课文简析:
全文分八个部分，每一部分先提出问题，紧接着分析问题，回答问题，结尾都是结论性的语言，回答开头提出的问题。
一、时间就是生命，人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过。
二、时间冷漠无情地流逝，我们要做驾驭时间的人。
三、时间飞快地流逝，伴随着痛苦、忧愁，我们要用斗争充实自己，做生 活的强者。
四、时间流逝，人生短暂，人应该懂得生命的意义，把才智和心血无私地 献给生活。
五、时间在无限地运动，人应该有理想，让整个一生都在追求中度过。
六、时间流逝，死亡不可避免，人不要怕死，要使事业留存下来，造福于 人类。
七、时间不停地流逝，要掌握正确的思想武器，成为生活的主宰，才能创 造光辉灿烂的人生。
八、生活的时钟空虚而枯燥，做一个“精神强大和勇敢刚毅的人”“作为 自身愿望主宰的人”才算是懂得生活意义的人。
每一部分的两层意思都是通过“滴答，滴答! ”的时钟摆动声联系起来的。这“滴答，滴答! ”的钟声一成不变地表明: 时间易逝，所以自然而然地提醒人们应该怎样珍惜时间，应该怎样生活。
小结:
一、用形象化的议论，揭示深刻的人生哲理。
课文的内容博大精深，阐发了人应该怎样生活、人的一生应当怎样度过等哲理，但读来不觉得深奥、空洞。这是因为文章不是抽象地议论、枯燥地说教，而是通过比喻、拟人等修辞方法使议论形象化，并且在议论中寄寓着深刻的人生哲理，去撞击人们的心灵。比如“想想您在生活中的作用吧”几句，形象地阐述了人活在世上要自尊自强、多做贡献的道理。又如“只要有生活的愿望和对自身力量的自信”几句，激励人们要成为生活的主宰，议论形象而又扣人心弦。时钟，本来是没有生命的客观物体，作者却把它拟人化，赋予它生命，赋予它感情。它犹如人世间一个冷漠无情的旁观者，记录着人们从生到死的一生，计算着人们生命中分分秒秒的价值和意义。这样拟人化的写法，使议论更加形象动人。
二、富有哲理的格言警句:
1.倘若您不努力用某种清新活泼的东西来充实您生命中的每一秒钟的话，这 痛苦就可能伴随您一生，乃至您的有生之年的时时刻刻。
2.不要对任何人埋怨生活吧，因为安慰之词很少能包含一个人所要追求的东 西。
3.当一个人同妨碍他生活的事物进行斗争时，生活便会比什么都更加充实， 更有意义。
4.在斗争中，苦闷无聊的时刻便会不知不觉地飞驰而去。
5.倘若谁也不把自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在死后 留下什么东西……
6.倘若您有自尊心，并不屈从时间的暗中左右而甚感羞耻的话，那么您就在 生活中留下能对您永志不忘的东西吧。
7.只有在对美好事物的自觉追求中才会有真正的幸福。
8.您的牢骚所能给您的唯一的东西只是精神贫乏者的'怜悯和施舍。
9.追求进步，这才是真正的生活目的。
10.让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多顶顶美好的 时刻。
11.凡属不可避免的就是理所当然的。
12.对已竟事业的觉悟能消除对死亡的恐惧，走正直诚实的道路，必定会有一 个问心无愧的归宿。
13.整个世界装在他的心中，人世间的一切痛苦和一切苦难藏在他的心头。
14.生活中的凶暴与污秽，虚伪与残忍是他的死敌。
15.他把自己的年华慷慨地付与斗争的需要，他的生活充满难以驾驭的欢乐、 壮丽的义愤和豪迈的顽强精神……
16.不怜惜自己，这是世界上最值得骄傲，最绚丽的智慧。
17.只有两种生活方式: 腐烂或燃烧。胆怯而贪婪的人选择前者，勇敢而胸怀 博大的人选择后者。
三、几个问题的解答:
1.本文主要采用的修辞手法是什么?
本文采用诗歌中常用的重章叠句手法，每一个部分都以象声词“滴答，滴答! ”作开头。“滴答，滴答! ”节奏准确，音调和谐，给人非常鲜明的音乐感。从结构角度看，每一小节都以“滴答，滴答! ”作开头，使文章脉胳清晰，层次分明。
2.文中八个部分相互关系怎样? 全文的结构形态有怎样的特点?
第一部分的提出人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过这一带根本性的问题；第二部分至第七部分是分析问题，就第一部分提出的问题，一部分一个侧面地逐一分析；第八部分是全文的总结。
全文的结构呈总─分─总的形式，先总起，后分写，最后总结。中间六个部分呈并列的形式。
3.第四部分末用“砖头”比喻什么? 其用意何在?
“砖头”比喻没有自尊心、听任时间摆布而毫不愤慨的人。作者以此新颖独特的比喻在批判那种生活的枯燥卑俗、死活不给生活留下任何东西的人，激励人们要懂得生命的价值，自尊自强，把才智和心血无私地献给生活。
4.第六部分开头引用的约伯的话，其含义是什么? 在文中起什么作用?
约伯的话是对上帝的质问，表明他对黑暗的诅咒，对生活的热爱，对光明的向往。引用约伯的话，与“现在人们”形成鲜明对照，以此来批评“现在人们”“不太热爱生活，甚至也不善于自爱。
作业:
[思考和练习]第三题。
《转动的时钟》教学设计模板
【适用教材】
重庆大学出版社
【适用年级】
六年级
【适用单元】
小学信息技术第四版第四册第七课
一、教学目标
知识与技能：学生在自己喜欢的情境中，掌握FLASH中旋转图形的方法。学会在Flash5中建立和取消群组，学会调整图形的中心点。
过程与方法：学生在教师、网络课件、教材的帮助下，感受转动的时钟的制作过程，初步学会分析、解决问题的方法。任务驱动与教师讲解相互渗透。
情感、态度、价值观：让学生在“提出问题──解决问题──展示自我”的过程感受成功，体验快乐。培养学生对信息的获取和处理能力，同时培养学生的时间观念。
教学重点：FLASH中旋转、建立和取消群组的方法。
教学难点：FLASH中建立和取消群组以及调整图形的中心点的方法。
二、教材分析
本课是小学信息技术第四版第四册第七课的内容，本课是学生在初步掌握了FLASH的基本操作之后，对群组与旋转的方法的初次接触，也是为以后组件教学以及FLASH动画制作的提高打下基础。
三、教学策略分析
1．学习方法分析
本课学习对象为小学六年级学生，通过前面的教学学生已经掌握了FLASH的基本操作技能，同时小学六年级学生已经有一定的信息素养，以及收集信息和处理信息的.能力，所以本课采用以网络课件为辅导的自主探究与小组合作为主的学习方式，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。
2．教学理念分析
信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念和建构主义学习理论本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。同时信息技术课程并不孤立，在教学中应体现信息技术与学科的整合。
3．教学方法分析
信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时建构主学习理论强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学法方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。
4．教学手段分析
本课利用网络课件让学生“提出问题──解决问题──展示自我──感受成功”。
四、教学准备
计算机网络教室、网络课件。
幼儿园大班认识时钟教学设计
活动目标：
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
活动准备：
1、幼儿人手一份硬纸片钟。
2、动物手偶
3、实物钟活动过程：
一、引入并简单认识钟及其作用。
1、引入并简单认识钟的种类及其作用。
教师调闹钟闹铃引入。
提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？
（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）2、简单认识钟面。
教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的'？请你仔细观察钟面上有什么？
总结：有两根针和12个数字。
提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。
教师：时针和分针要进行依次跑步比赛，他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？（教师操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。
总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。
三、认识整点。
教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”
拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上数字从小到大的方向。
四、请个别幼儿练习。
练习拨7点，8点，9点，10点……12点五、全体练习。
幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。
六、游戏“老狼，老狼几点了”
1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。
2、请几名幼儿和老师先示范一次。
作为新教师，我们每一个活动都应该是非常用心的准备，准备很充分，然而对于这次片段教学的活动组织严格来说得先反思我们的态度。片段教学在之前有接触过一次，在我最初的定义里片段教学就是自说自话，在原有的教案基础上添上你对幼儿的回应，类似一堂没有孩子的活动课。然而对着全段老师片段教学之后，在张珊珊老师讲评下，发现认知里的片段教学差别挺大。片段教学片段教学的特点是具有虚拟式、节选式。
幼儿园的片段教学：15分钟内，实质上是模拟教学，演绎整个教学过程。在片段教学中，起先我的环节是设定组织幼儿玩游戏，引导幼儿感受“雨前”和“雨后”的情绪变化。显示活动中我直接对听课老师说明了我这个环节在做什么——玩游戏。后来，听了张珊珊老师的评价才明白原来片段教学不用将你这个环节要做什么告诉评委，只要用你的行动让评委知道你现在要做什么就可以，这就需要教师起身面对幼儿“指导幼儿玩游戏”最好是配上游戏音乐，把动作做出来。而不是就“这时候是引导幼儿玩游戏”等等简单的言语带过。
“滴答滴答像闹钟发出来的。”“噼里啪啦像放鞭炮的声音。”“哗哗像海浪拍打着岸边的声音。”接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了“春雨在招呼谁回来?能和小燕子打个招呼吗?能和我说说话吗?”上，在孩子们你一言我一语的交流中，我带着他们一遍一遍地读着“丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”每一次读似乎都有新的体验，孩子们喜欢极了。于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁?做些什么呢?请仿照诗歌最后一句续编儿歌吧!
孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文。有的说：“它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。”有的说：“它在招呼小树苗，快快长出新叶子。”还有的说：“它在招呼桃花，快快露出笑脸来。”多美的诗句啊!孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中展现个性的童真，对春天的热爱之情也得到了升华。
片段教学的意义：可考核教师——教学能力、教学水平、专业素养、教学理念。我们都将片段教学误认为很简单，至少比完整的一趟活动课简单，不用面对孩子前言不搭后语的回答，不用使劲的想着下一个环节要提问什么，要如何抛接孩子的回答并将之引导到接下来预设好地环节上。在经过试教、正式片段教学演绎、教师评委的指导和改正，恍然醒悟，片段教学是所有教学形式活动中最最难把握的一种活动形式，虽然是模拟教学，但却要在短短的15分钟内演绎整个教学过程，即使现场没有孩子配合，执教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虚拟动作示范，要保护心中孩子的自尊心和孩子的学习兴趣。就比如活动中有个让幼儿自主阅读的环节，教师必须走下讲台和“幼儿”互动，引导“幼儿”观察页面信息，参与“幼儿”的讨论，并适时地提出建议。还有很多细节都需要细心关注，例如：小图书是由传阅的方式分发还是放在小椅子后面，观察图书画面时，小图书是放腿上阅读吗?阅读时有什么要求?看完后图书怎么处理，收起来还是让幼儿放椅子下?等等等等这些细节都需要考虑得再细致点。
再来，片段教学的问题设计：必须合适，富有开放性、启发性，能引发幼儿积极思考。由于片段教学中没有真实幼儿存在，所以教师的问题设计要更具启发性，更能推进环节的顺利进行，在问完问题后停顿一下会儿后，教师的回应必须清楚明白的让听课的人知道“这个幼儿”回答了什么。几乎每个问题的提出都要有2—3个“幼儿”的回答，问题后教师要进行小结，对这个问题进行提升。技法更高级的教师还可能设计“幼儿”回答出错误的答案，教师进行引导、纠正。
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活动目标：
1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
活动重点：
感受散文优美的语句，理解角色之间关爱之情。(在分析散文时，便从语句、情感这两方面进行)
活动难点：
能对散文的内容展开丰富的联想。(这与幼儿平日的经验有关，为此课前带领幼儿在雨中嬉戏，并将此迁移到小动身上，体会小动物的避雨方式，为课中的联想做好铺垫工作)
活动准备：
1、有过小动物避雨的经验与联想。
2、录音磁带《滴答、滴答》。
3、背景图片和可移动的角色图。
活动过程：
一、创设问题情境，导入主题。
1、出示小蚂蚁、小鸡、小朋友的图片，提问：画面上的小鸡、小蚂蚁、小朋友在干什么?
2、“滴答、滴答”出示雨滴，提问“发生了什么事?”
小结：“滴答、滴答”，天空中下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友真着急呀，谁会来帮助他们呢?我们一起来听一听散文《滴答、滴答》。
(此环节我以声情并茂的雨滴声激起了幼儿的兴趣，下雨了，谁会帮助小动物们呢?设置了这么个悬念，为幼儿能够安安心心的欣赏散文埋下了伏笔。)
二、欣赏配乐，感受和理解散文内容及情感。
1、欣赏配乐散文两遍，提问：散文的名字叫什么?谁帮助了小鸡、小蚂蚁、小朋友躲雨?(根据回答出示角色图)
2、幼儿再次欣赏散文，提问：散文中有哪些伞?它为什么要做成XX伞?(鼓励幼儿用诗歌中优美的语句表达)
3、最后一次配乐欣赏。提问：你喜欢这篇散文吗?为什么?鼓励幼儿完整朗诵散文两遍。
(此环节是本次活动的重点部分，散文的重点是感受诗歌优美的语句及理解角色之间关爱的情感，前者通过多次的反复欣赏及解说，能够直观的感受到;但后者理解情感是很抽象的，为了让幼儿也能直观的感受到，我便设置了这样的问题：它为什么做成XX伞?并在幼儿的回答上加以提升，分析出“XX是为了XX不淋雨才撑起了伞，它能主动帮助他人，具有爱心”。这样加以提升后，幼儿便对散文里的情感线索有了清楚的认识，重点部分也就此解决了。)
三、幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想像。
1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的图片，“滴答、滴答”天空中下起了小雨，小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢?谁会撑起伞来帮助他们吗?这是一把什么伞?
2、幼儿结伴选一动物，自由讨论，展开联想。
3、个别回答，并鼓励幼儿用散文中的句式表达。
(此环节是本次活动的难点部分，除了可以让幼儿说，还可以让幼儿以画画的形式表现。)
活动目标：
1、学会仔细观察图画书中的信息，初步理解故事内容，并大胆地表述出来。
2、能根据不同的表情识别不同的心情，并用相应的语言表达出来。
3、在体验式阅读中，初步学会心情的自我调节，培养活泼开朗的健康心理。 活动重点：
让幼儿仔细观察图片，能理解故事内容，并积极参与讲述故事内容。
活动难点：
用表情来表现心情，并说出相关的语气词。
活动准备：
1、物质准备：(1)雷雨声的录音、音乐《表情歌》、多媒体。(2)表达惊讶、居丧、高兴等不同心情的“心情娃娃”卡片。
2、材料配套：教育挂图《滴答雨》(图画书)。
活动指导：
1、组织幼儿玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戏，让幼儿感受情绪的表化。
(1)组织幼儿玩“雨前”捉迷藏的游戏，提问：现在小朋友的心情怎么样?(开心)
(2)再组织幼儿玩“雨中”捉迷藏游戏(以雷雨声的录音营造下雨情境)，提问：现在小朋友的心情有什么不一样?(不开心)
(3)引导幼儿初步感受心情的变化：看来，我们遇到不同的事会有不一样的心情哦!怎么样能让自己快乐呢?让我们来看看《滴答雨》这本图画书就知道了。
2、结合图画书和多媒体，导读《滴答雨》。
(1)介绍故事的名字，欣赏封面。
引导语：①图上有谁?它们在哪里?②“滴答”是什么声音?雨滴答滴答地下个不停，小动物们会怎么样?《滴答雨》就是在讲下雨后小动物们的故事。
(2)启发幼儿逐幅欣赏画面，理解画面的内容，并大胆讲述。
提问：①天气怎么样?小动物们在玩什么游戏?谁藏到哪里去了?②后来天气起了什么变化?下雨后小动物们会怎么做?③下雨了，不能出去玩了，小动物们的心情会怎么样?你是怎么知道的?
(3)引导幼儿仔细观察洞中小动物三次接水玩耍的画面，启发幼儿大胆想象，表达小动物们心情的变化。
提问：①洞里漏雨了，你会想什么办法来接水呢?②是谁先听到“滴答”声的?它们先后用什么来装水?③最后小老鼠想出了什么办法?④小动物们把水坑变成了什么?⑤小水坑做成游泳池后，它们的心情变得怎么样了?为什么?
(4)小结：这本书中的小动物们，从刚开始玩游戏很开心，到下雨后不能玩而
不开心，后来想办法让自己又变得开心起来，它们真聪明!
3、引导幼儿认识“心情娃娃”，并用语言表达其不同的心情。
出示“心情娃娃”卡片，请幼儿做出相应的表情，并说出相关的语气词，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一个此来形容心情，如“高兴”、“忧愁”、“喜悦”、“难过”等。
4、以歌曲《表情歌》自然结束活动。
小结：感谢这本书给我们带来的快乐!以后我们碰到下雨天，也可以学学小动物，在活动室里看书、玩玩具，这些也是很快乐的事。最后，让我们一起跟着音乐快乐地动起来吧!
★ 季末滴答初三作文
★ 团队游戏：时钟
★ 认识时钟活动方案
★ 教学设计
★ 设计教学
★ 教学设计
