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新形势下初中思品课堂教学设计的途径
对于教育事业而言，新课程改革的开展既是机遇又是挑战，一方面，改革为教育的进一步发展提供了契机，另一方面，改革带来的一些弊端和问题也不容忽视。与其他学科一样，新形势下，初中思想品德学科也亟须进行改革，找到课堂教学设计的全新途径。
一、把握新课标理念，明确教学思路
思想是行动的指导，要改善初中思想品德课教学现状，教师首先要做的就是要把握好新课标理念，以高屋建瓴，明确自身的教学思路，对教材内容有一个整体的理解和把握。一些教师在教学过程中忽视了对新课标的理解，殊不知新课标代表了教学的整个方向，可以对教学起到必要的导向作用。把握好新课标的思想理念，可以使教师在一定程度上领会课程设计的主要意图，实现教学三维目标，即情感态度价值观以及能力与知识目标的统一。这样才能有效保证教学沿着有序的轨道前行，而不致错走弯路，造成不必要的浪费。
二、深入解读教材，掌握学生实际情况
教材是教师进行教学的主要媒介，在教学中的作用不言而喻。因此，教师在进行教学设计的过程中应首先深入解读教材，也就是说要将教材的方方面面都理解透彻，理清教材设计的意图，了解教材所体现的基本思想和观念，有效利用教材资源进行教学，从而将自身的教学实践与教材的理念结合起来。
古人常说：“知己知彼，百战百胜。”教学是师生双方互动的过程，学生是教学活动的对象，教学要想实现预期的效果，了解学生是十分必要的。同时，了解学生的实际情况也是贯彻素质教育理念的基本要求，是完成思想品德课教学任务不可或缺的重要手段，也是从根本上改善思想品德课教学现状的需要。教师对学生的'了解不能仅仅停留在学习上，而应该全方位、多角度地了解学生的心理状态、兴趣爱好、身体状况以及家庭情况等，从而针对学生的实际情况，有针对性地进行教学设计。
三、突出重点，合理设计教学方案
教学不能像记流水账一样平铺直叙，而应明确教学内容的重难点，从而有所侧重，合理地设计符合学生实际和教学规律的教学方案，以保证教学目标的实现。教师要集中精力设计一些精彩的教学环节，造成课堂的高潮，让课堂变得生动有趣，学生学得兴味盎然。例如，在进行有关坚强意志的教学时，就可以通过设计小组讨论或者小品表演、演讲等形式的教学环节，让学生在亲身参与的过程中切实体会到坚强意志的重要性，加深对所学知识的理解和体会，达到事半功倍的效果。
四、有效运用灵活多变的教学方法，不断更新教学手段
无论多么正确的理论，都需要将其变为实际行动才能发挥作用。而在教学活动中，教学行为主要是通过具体的教学方法和手段实现的。“教学有法而无定法。”教师应针对不同的教学内容和学生的实际情况，有效运用灵活多变的教学方法，并不断更新教学手段，在课堂上交叉反复地运用谈话、情景体验、小组讨论等不同的方式，保持课堂的良好氛围和灵活性，从而激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。这就对教师提出了更高的要求。教师除了要掌握讲述法、谈话法、提问法等传统教学手段外，还要熟悉小组讨论、自主探究、分层学习等全新的教学方式，实现多层次、多样化教学。
五、教学设计应充满创意，引人入胜
教学设计是一项复杂的系统性的工作，需要各个教学环节的恰当衔接与紧密结合，同时还要把握教学节奏，一旦出现偏差，很容易让学生产生厌烦情绪，不利于教学活动的进一步展开和教学效率的提高。为了避免这种情况出现，教师的教学设计应尽可能地充满创意，使得各个环节层层深入，环环相扣，给学生制造一些“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”式的惊喜，使教学活动富有张力，引人入胜。例如，在讲授有关真挚友谊的知识时，教师可以利用多媒体设备播放一些描述友谊的歌曲或视频，引领学生进入一种温馨友爱的氛围中，从心灵上受到感染和震撼，进一步加深对友谊的认知。
六、鼓励合作学习，切实培养学生的能力
在未来的社会中，人与人之间的联系将更加紧密，与人交流与合作的能力已成为未来人才最为重要的基本素质之一。教师在课堂上就应该有意识地培养学生与人交流和合作的能力，鼓励学生开展合作学习，让学生之间互帮互助的风气成为课堂的主旋律，营造积极向上、团结友爱的学习氛围。例如，在讲授《自己的事自己干》一课时，教师可以尝试将学生分成几个合作小组，通过辩论的形式开展学习。这样既可以加深学生对所学内容的印象，又可以有效培养学生的思辨能力、语言表达能力以及团队协作精神，为学生未来的学习和工作打下良好的基础。
参考文献
[1]鲁雪山.新形势下如何创新初中思想品德课教学[J].考试周刊，（44）.
[2]王军建.初中思想品德课堂教学设计的途径及需注意误区[J].中国科教创新导刊，（30）.
（责任编辑 袁 妮）
浅谈思品课堂教学的论文
新课程背景下，《思品》新教材已“出落”得形象生动活泼，图文并茂，栩栩如生。然而，其中的致命伤依然存在，如有些内容的概括性抽象性依然如故，抽象、难懂、枯燥、乏味等学科特性“傲然挺立”。在教学中，授课老师没有按照新课程理念的要求，顺应素质教育的需要转变教师角色，依然循着传统教法进行“灌输”，“满堂灌”、空洞说教甚嚣尘上。思品课教学处于低效或无效状态，既不生动又不精彩。如何让思品课摆脱面前的窘境，让它具体生动形象而又精彩呢？结合近两年“提高课堂教学有效性的实践研究”，从自己的教学实际出发，谈些切身体会和感受，以与同行交流学习。
一、充分的课前准备，恰当合理有效的课前预设，将铺垫起课堂教学有效生动精彩的序幕。两年来的有效性研究，两年来的缜密思考，两年来的教学实践，使我深切认识到：思品课能否上得有效生动精彩，与本节课的充分准备、有效预设密切相关。充分的准备必须有充足的时间作保证。有了充足的时间（至少4、5个小时），还要有充分的课程资源，如新课标、教师用书、优秀教案、备课所需的其它课程资源等。资源备全，接下来就是要认真阅读，钻研吃透它们。这就要求老师一定要在吃透新课标的基础上，提纲挈领，不仅能从宏观上、整体上，把握理解本节课在全书、本单元乃至于本课中所处的地位和作用，还要弄清教材编者的意图及其实现方式，而且也能从微观上、局部上，具体地厘清其脉络体系，及实现它的编排次序，核心知识的内涵实质所在等。在此基础上，再通过认真的分析比较，经过周密细致的思考，悉心归纳提炼出本节课要实现的“三维”目标，为有效预设定向。有效的“目标预设”一定要与新课标相一致，要体现本节课的主旨中心，语言表述要尽可能的准确、具体、简练、操作性强，切忌空泛、不切实际。
定下目标，紧接着就要设计教学预案。设计预案，就要在“三维目标”指引下，确定本节课的重点难点，选择采用突出重点，突破难点的恰当教学法；就要考虑完成本节课的教学任务，需要用何方式手段组织教学；就要设想具体教学实施过程中，可能遇到的困难、问题，或可能出现的应激情境，并且预设出相应的对策机制；也必须考虑学生学习新知识的实际困难或障碍，学生的内心需要、愿望和要求，使教学设计更符合学生的实际状况及人性化的要求，使教学预案具有人文特性等等。然后，在综合各种备课要素的基础上，编制设计书写可行性预案。
以上做出的各种预设，一定要准确、具体、恰当、合理，要尽可能地与教学实际相契合，同时要为预案中可能的不合时宜的教学设计预留空间，使老师能够结合教学实际，灵活机智地调整教学预案，恰当实施预案。这样的教学预设可能是有效的，未来的课堂教学也因此可能是生动的精彩的。
二、课堂教学的有效组织将铺陈演绎出一台生动精彩的“大戏”，酿造“有效性”的美酒佳酿。
要使一节课上得有效、生动、精彩，必须做到有效讲授，有效提问，有效倾听，有效反馈，有效活动，有效管理。使学生在体验中感悟，在感悟中生成，使学生在探索中得到全面发展。
有效讲授必须是思品老师不讲学生不能理解的难点，是抽象性概括性强的内容。必须是在学生心中疑窦丛生、有强烈弄明白意愿时才讲。老师的讲授要简明扼要，通俗易懂，击中要害，要精讲、讲透，不上“随意课”。 有效提问要求思品老师一定要在核心知识处设问，注意设问的坡度，遵循由易到难的原则。问题设问要具体、准确，指向性明确。问题要有启发性，能够开启智力，培养发散性思维和创新性思维，以问题激趣，引领学生的全面发展。
有效倾听要求思品课上，师生之间、生生之间在互动交流之时，要学会倾听。要彼此尊重，能够听进不同的意见，甚至是尖锐对立的意见。要注意倾听的礼仪，不要随便打断别人的发言。要注意倾听的技巧，善于抓住对方发言的要点核心，瞅准机会巧妙反击。
有效反馈要求思品课上的反馈是及时且必要的。不论是学生回答问题时精彩表达，还是学生有疑问时的勇敢提问，抑或是生生交流时的积极表现，等等，老师都要有简短恰当中肯的评价，以鼓励激发学生积极志愿投身教学进程。反馈渠道要畅通，反馈方式要灵活，反馈目标要明确具体。
有效活动要求思品课活动的组织实施必须围绕“三维”目标，注重知识的探究过程。学生要全员参与，学会自学与合作探究。在合作探究中，学会交流沟通，学会共同体验、彼此分享、携手进步、生成提高。一切均在活动中促进教师的专业成长和学生的全面发展。
有效管理要求上述所有环节或步骤，统统纳入到有组织有秩序的层层落实之中，在老师的有效掌控中，按照有效预设或教学预案的设计逐一实施。如果出现预案之外的特殊情形，思品老师要结合教学实际，相机进行必要的调整，以保证教学进程的顺利推进。
三、有效的'评价策略是促进课堂教学有效生动精彩的强力杠杠和平衡器。纯粹的纸笔考试的评价方式已经显露出其弊端，也使我们的思品教学陷入应试教育的“泥沼”之中。为应试考出一个好的成绩，课堂教学的“满堂灌”成为一个必然的选择。一讲到底，不管学生是否理解或接受，只是一味的“灌输”。学生是否有兴趣，是否愿意学，一切都忽略不计了，这样的教学能够有效生动精彩吗？改变甄别式的评价方法或策略成为新的必然选择。
变单纯的纸笔考试，为全方位的综合考核评价，并且着眼于学生全面均衡的发展。不仅有过去作业批改、考试打分的纸笔考查，又有注重过程的描述性评价。由定量考查发展为定性与定量结合考查，由精准考查变为模糊语言描述，由只注重单方面的成绩考查，变为德智体美劳全方位的整体考查，好学生多关注缺点，差学生多发现闪光点，等等。这样的考查评价机制或策略，使对学生的评价考查更全面，更能提高学生的全方位的素质，更能激发学生学习进步的热情，更能调动学生的积极性主动性和创造性，更有利于学生的全面发展和进步，更有利于形成课堂教学的有效生动精彩。
六年级思品课堂教学总结
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时布置学生搜整信息资料，做好课前后指导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的.课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。
三、成绩和不足
1.本学期使大多数学生对思品很感兴趣，平时考试思品成绩考得还好。
2.不足：①及时反思总结做得不够；②教学过程优化需要进一步加强。
四、今后努力方向
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
思品课堂教学探索论文
提高思品课堂的实效性是思品教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。我认为教师有着举足轻重的作用，只有通过教师精心安排设计，构建开放型教学模式，才能把思品课堂变成一池活水，教学中以课本内容为载体，创造性利用教材、开发教材，才能更好的达到思品课预期的教学目的。下面，就30年来我对思品课教学的实践，谈谈我对思品课教学活动的有效探索。
一、开展游戏活动，激发学生情趣。
游戏是一项适合儿童心理和生理特点的生动、活泼、有趣的活动，教师利用这种形式把抽象和枯燥的道德认识赋予情趣活动中，不仅能活跃学生思维，活跃课堂气氛，更重要的是把道理深入浅出了，特别是低年级儿童最容易理解和接受的。
二、开展表演活动，丰富道德情感。
这种方法通过设计学生的生活情趣，通过扮演角色和观看表演让学生“身临其境”，这种方法是激发学生情感的一种简易可行交行之有效的方法，往往会取得事半功倍的效果。其实在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文都可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演整个故事情节。
三、开展实践活动，指导道德行为。
教师在教学中要有意识地抓好各种教育时机，组织学生主动、愉快地进行实践活动，不仅培养学生动手、动脑的能力，还更有利于促进知行统一，形成生活能力和良好习惯。还有一些活动，我经常跟家长联系，让孩子们把活动任务带回家，并要求家长配合，和孩子们一起玩游戏、做家务、搞访谈、讲故事等。这种活动特别是在我们山区，大量家长外出务工，留守子女较多，他们一回家就和孩子们一起开展活动，融洽了父（母）子（女）之间较少联系的隔膜，很受家长和孩子们欢迎。
四、开展讨论活动，深化道德意识。
由于小学生年龄及心理特点，他们对于分辩是非好坏的理解往往是肤浅、个别的。这就要求教师在教学关键处巧妙安排一些小组讨论活动，让学生在一定数量的具体形象材料基础上，进行分析的抽象出道德认识，并通过讨论加强学生之间的沟通和交流，还能从听取他人发言中调整深化自己的`认识，而学生在自主地适用道德知识推理、判断、选择时，也随着多项信心沟通的打通，互相启迪，各有所获。在教学中可补充一些学生感兴趣的相关议题作为一节课的延伸。
综上所述，小学思品课活动教学的形成还有很多，经验源于探索，成功源于实践。在以后教学中，我们还要勇于创新和大胆尝试，从多方面抓住品德教育的切入点、结合点，通过种种方式有目的地在学生心中播下爱的种子！
思品教学设计
教学目标：
1、了解提高环境适应能力的意义，掌握提高环境适应能力的方法
2、培养学生的环境适应能力
3、愿意并且喜欢接触新的生活环境，接纳新同学
教学重点：培养学生的环境适应能力
教学难点：了解提高环境适应能力的意义，掌握提高环境适应能力的方法
教法学法：自主、合作、交流
教具准备：校园平面图
课时安排：1课时
教学过程
一、导入明标（《政治导学》第3页“问题导学”）
(这一环节意在引导学生明确本节课的学习目标，问题由浅入深，层层递进。教师也可自己设置问题或其它形式导入。问题导学起一个导入作用，如果马上解决不了，教师可强调学生别着急，带着这些问题学习本站内容。)
心理学家将几只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这几只小猫东倒西歪，总也站不稳。
上述实验反映了什么问题？对于这一问题你是如何认识的？你觉得我们进入
七年级后应如何尽快融入新的环境中？
二、自学质疑
（这一环节，通过几个问题的设计，一一引导学生自主学习教材内容。体现了课标要求中的培养学生的环境适应能力。教师可放心让学生自主地学习，注意提示学生记录自学中的难点。学生可能在“如何适应新环境”的第3点：“要有积极的心理状态”这一点难突破,教师可引导学生从班级开学初期学生的各种表现加以引导。）
教材导读
（1）、阅读教材“思想驿站”中的内容（第3页）及第4页第1自然段，想一想，自己在新的学校里有什么新的打算和愿望？摆在我们面前的第一个任务是什么？所有优秀中学生的共同经验是什么？思考我们为什么要主动适应新的学校环境？
（2）、阅读教材中“环境适应能力”的知识链接，以及学校环境的小字内容（第4页），了解学校环境的内容。填写教材第5页中的校训及含义与理解，绘制校园平面图，谈谈我眼里的新学校。
（3）、阅读教材中的小字部分和“各抒己见”（第7页），思考应如何理解“人既会受环境影响，也能改变和塑造环境”这句话。并就校园设施维护提出自己的建议。
（4）、阅读教材中的文字，从爱护校园环境、净化校园风气等方面，谈谈自己能为学校做些什么，你为班级制定的文明公约是什么。
（5）通过学习，你知道该如何适应新环境吗？
三、合作交流
（此环节通过小组交流、合作探究，使学生完成学习目标要求。教师注意巡视，及时发现小组合作学习中的问题，以便教师点拨，突破难点。注意在此环节中的学生评价。）
请四人小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题。（要求：①提出自己学习中的问题和小组同学交流。②注意倾听别人的发言。③讨论中及时记录自己的收获和感受。）
四、展示点拨
（这一环节通过小组展示，教师补充点拨，突破教学重难点。教师结合小组合作交流及展示中存在的问题，有针对性地加以点拨。）
各小组选出代表在全班进行展示分享小组合作中的问题。（教师有针对性地予以点拨。）
教师点拨：“教材导读”2、3
①、要完成2小题，教师应要求学生提前观察校园，了解学校的物理环境与人文环境，了解本校的校训，询问有关人士了解校训的含义。（这一任务要求学生课前准备）
②、人既会受环境影响，也能改变和塑造环境。通过列举自身受环境影响养成好习惯之外，也说说自己为学校的环境建设做了些什么，如：爱护花草树木、自觉捡拾垃圾、使用文明用语，遵守校规校纪等。
五、达标检测
（这一环节三类试题层层递进，提高学生分析问题、解决问题的能力。第三类试题教师也可选择中考题，以便与中考接轨。）
1、基础反思
完成《新课程问题解决导学方案》第5页的基础反思题
2、能力提升
完成《新课程问题解决导学方案》第6页的能力提升题
3、创新实践
完成《新课程问题解决导学方案》第6页的创新实践题
六、小结反思
（这一环节旨在让学生通过知识框架整体把握本节课的知识点。教师可与同学共同完成这一任务。之后学生写出学后记，教师写出教后记。）
请同学们概括自己本节课学习的收获与问题，以便和同学、老师分享。
1.《秋天》教学设计
2.《海水》教学设计
3.《燕子》教学设计
4.《春望》教学设计
5.《春》教学设计
6.《秋思》教学设计
7.教学设计的心得
8.问路教学设计
9.《青花》教学设计
10.《公输》教学设计
小学《品德与生活》、《品德与社会》课程(在这里合称为小学品德课程)是一门社会生活的综合课程，该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨,使之形成积极的世界观,具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。这门课程就像是一盏航灯，指引着学生前进的方向。
既然是一门社会生活的综合课程，就必须努力打通课程与社会生活的通道，品德教育要面对现实社会生活，但又不能屈从于现实。一方面，我们选取的社会生活事件要经过一定的重构，以实现对不成熟的学生的导引;另一方面，教育是为未来培养人才，必须实现对社会生活的提升与超越。教学活动中我们注重帮助学生从已有的经验和体验中深入地感受生活、感受他人，帮助学生通过自我反思总结提高;那么社会生活中他们再次面对相关问题时就会努力改善行为方式。教学中我们欣赏古今中外人类精神文化成果，文学、艺术、传统习俗、格言警句等，感染和熏陶学生心灵;那么社会生活中他们就会带着发现美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命质量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社会生活的德育课堂却需要教育者精心的设计。课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,不但需要深厚的教育理论作支撑,而且需要适当运用丰富多样的教学方法和教学技术。我将从教学设计的含义及特点;小学品德课堂教学设计要体现游戏化、活动化、生活化和教学设计的流程三个方面来谈一谈。
一、教学设计的含义及特点
教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
课堂教学设计的特点有：
第一，课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规划了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。
第二，课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。课堂教学是教师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。重教轻学，课堂教学缺乏学生的积极主动性，不能收到好的效果;反之，重学轻教也不能有好的教学质量。传统的课堂教学设计大多是建立在教师的主观经验和判断的基础上，更多地是重视如何教而忽视学生如何学。现如今的课堂教学设计要求有明确的教学目标，要了解学生实际，根据学生学习的特点来创造最佳的外部条件，以激发、促进学生的学习。
二、小学品德的课堂教学设计要体现“三化”，即游戏化 活动化 生活化
打开第一册《品德与生活》课本，映入我们眼帘的是七彩的小学生生活场景，可爱的卡通人物形象，独特的对话提示框，活泼的版面设计……它把品德课程标准崭新的理念以强烈的视觉感形态呈现在每一位科任老师的面前：透过这浓浓的气息我们可以读出这样的信息：小学品德教学要丢弃机械的古板的说教式课堂，探求一种不露痕迹的春风化雨般的新的活动形式：创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，习得品德。
1.巧设情境游戏
我们都曾是儿童，都曾流连于儿时的游戏，也在趣味游戏中感悟了，长进了，并逐渐长大成人了。而今我们有幸成为了与孩子们朝夕相处的老师。老师你知道吗，孩子们喜欢的人物形象是什么?是卡通，因为形象可爱又憨态可掬。孩子们喜爱的活动是什么?是游戏，因为游戏趣味生动。值得庆幸的是我们的品德教材展现的就是孩子们喜闻乐见的卡通形象、各种情景，趣味活动。所以，不论是从儿童身心特点考虑还是从教材的现状看，趣味游戏化的课堂是可行也是必须的。
2.彰显活动作用
与游戏一样，活动也是孩子们的最爱。小学品德课要设计丰富多彩的活动，彰显活动的功效和作用。我们来看看河南郑州的王佳老师的《走进残疾人》教学片段：
这样的活动，使品德教育成为一种真实的，儿童所能理解的实践活动，品德教育不再是道德概念的演绎，道德任务的说教，而变成了具体的、可感的、可触的认识、感悟和体验。
3.走进现实生活
新课程标准说得好，课程不能涵盖儿童生活的全部，但是它为儿童整理、反思与拓展自己的生活提供条件，为儿童学会生活打下基础，因此，我们的品德课程是以儿童的生活为依托的。品德课堂教学设计要走进现实生活，回归现实生活。如《我也想当升旗手》一课的教学，除了在孩子动手给国旗涂色、动手剪一剪五角星，做一做国旗等活动中，激发孩子对国旗的感情外，还要组织孩子参加每周一次的升旗仪式，让尽可能多的同学去当升旗手、护旗手，让激昂雄壮的国歌声，气势恢弘的场面，升旗手的庄重敬仰，给孩子们强烈的视觉冲击，听觉震撼，亲历这样的场面，亲身感受国旗国歌的神圣，升国旗的庄重，孩子们心中怎能不升腾起激昂向上的情感呢?“我也想当升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基础上再次明晰升旗是一种庄重的行为，就在这样实实在在的生活指导中品德自然也就生成了。
三、教学设计的流程
环节一、研读教材
受传统观念，那就是品德只是一门杂课的影响，又或者由于当前品德专职教师很少，品德只是大多数老师的兼职和副业，因此，品德老师解读教材都不似对待语数英那般，而是缺乏深入解读，浅尝辄止，钻研教材只停留在表面。教师要对教材文本进行深度的研读和理解。重点解读和思考以下几方面的内容:
教材编写了什么
教材为什么这样编写
教什么
怎么教
宽读读整个单元。
读教材不能支离破碎、断章取义。我们在研读教材时，要注意课题与课题、课题与单元，甚至是单元与单元以及不同年级之间的内在联系。只有这样全面系统地读，融会贯通地想，才能更好地倾听到教材传达的意图。
就拿教育科学出版社三年级下册第一单元“我学习我快乐”中“时光老人对我说”这一课来讲吧。这一课的教学目标是：
1.学会珍惜时间，学会合理安排时间;
2.在实践中学会提高学习效率。
那么在教学这一课时，首先要研读它所在的整个单元，了解它在本单元中的地位以及本单元若干个内容之间的联系。(主题结构图)
看完整个单元，我们就可以了解到本单元的三个主题分别是“时光老人对我说”、“我有一把金钥匙”、“今天我进步了吗?”，从珍惜时间、讲究学习方法、激发学习兴趣等方面来引导学生初步形成良好的学习习惯。三个主题成并列关系，而且相互照应，融为一体。“时光老人对我说主要引导学生从生活体验中体会“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，懂得珍惜时间，能有计划地、科学地安排和运用时间;“我有一把金钥匙”则是让学生懂得好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙，指导学生掌握并运用一些好的学习方法，在生活中学习，向他人学习，知道通过不同途径获取资料和信息;而“今天我进步了吗”则是通过引导学生发现并感受学习的乐趣，进而激起学生想学、乐学的欲望。这三个主题是逐渐递进的。学生只有明白了时间的宝贵，才知道要珍惜时间，充分利用时间。而掌握科学合理的方法是就能节约不少时间，也是充分利用时间，珍惜时间的一种体现。掌握科学合理的方法，取得良好的成绩，就能感受到学习的快乐。明白了整个单元各个主题之间的关系，方能统筹安排整个单元的教学活动。
品德与生活课程呈现给儿童的不是相互孤立的知识点，也不是支离破碎的经验，而是彼此联系的活动和体验。因此，教师在进行教学设计时应特别注意同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。这是教师在对教科书进行再创造时应当注意的一点。
(二)细读读本课内容
教科书或教师指导用书所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。 要大力挖掘、大胆创新、大量补充课本资源。
(1)看懂图意
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。如果不仔细看，就搞不清图片的意思，就容易忽视它的重要性。
(2)细读文字
品德教材中有许多文字，拿教科版的教材来说吧，有主题文、提示语、对话等。这些都体现了本单元或本课的全部教学内容，仔细研读这些文字，有利于教学目标的正确把握。
(3)科学裁剪
品德教材是以版块的形式呈现内容的，有的内容编排是并列式的，有的内容编排是递进式;很多课都需要二至三课时完成，目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。虽然我们也可以按照教材呈现的内容上课，但也不能按部就班，所以要有一双灵巧手，针对不同的文本学会创造性地使用教材，科学地裁剪教材，严密地划分课时，才能达到教学的最优化。
(4)捕捉信息
品德教学最终应回归学生生活，回到实际。所以，在教学中教师应该及时地把生活热点或相关资料与教学内容结合起来。这就要求老师有一对顺风耳，在读教材时及时补充新信息，不断充实教材内容，使教材鲜活。
如《至圣先师孔子》 这一课， 教师考虑到生活在两千多年前的孔子对于五年级的孩子来说还十分陌生，收集的资料比较空泛，所以在揭题之后，就补充了一段介绍孔子的视频材料。
再如四年级《谢谢你们，我的父母》一课，老师就补充了汶川大地震中一位母亲用生命保护孩子的故事，让孩子对父母之爱的认识到达一个新的高度。
环节二、研读学生
教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。
以二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”这一课为例。这一课的内容是以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。
上课对象是不满十岁的孩子，她们平时怕什么，胆怯什么，教师未必了解得很清楚和全面。那么，在备课时，教师首先就要了解学生这方面的情况。在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。如怕黑等。同时，他们也有许多战胜胆怯的生活经验。比如他们意识到打针就是针头扎进去的时候疼一会儿，挺过去就没事了……
仅仅摸清生活实际还不够，还有科学的分析，找出有规律性的东西。
作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。对胆怯的认识有失偏颇，轻易地给孩子贴上“胆小鬼”、“胆小如鼠”等不好的“标签”，造成孩子成长中的困惑与苦恼。
儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。他们需要的是树立信心，寻找到自己战胜胆怯的方法。
了解到这些，教师在教学中，就能引导学生正确看待胆怯的现象，肯定胆怯是一种正常的现象，人人都会遇到。但是我们可以克服胆怯的心里。当我们胆怯时，你一定要想着我能行!相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。
了解学生是上好一节课的很关键的因素。备课过程中，教师应着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出发，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学。
环节三: 制定教学方案
一、课堂导入。课堂导入要体现有效性和简约性原则。
如，《走近残疾人》一课的导入：同学们，刚才我们所听到的这首气势恢宏、石破惊天的钢琴曲就是伟大的作曲家贝多芬在耳聋后创作的。失去听觉，对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。但他没有向命运低头，经过不懈努力，最终奏响了命运交响曲。其实，在生活中并不缺乏贝多芬这样顽强生活的残疾人，这节课就让我们来了解这群特殊的朋友。(板书：走近残疾人)
这样的导入简洁而有效。
2、实践活动
《品德与生活》的课程性质明确提到：课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
《品德与社会》课标则提出来:课程设计和实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。那么，我们在设计实践活动过程中应该注意什么呢?
1.目的性要准
所设计的各种活动，必须要有明确的目的，要为实现教学目标服务。
2. 生活性要实。如人教版四上《购物场所我知道》一课，教师有这么一个设计：
1、要求学生课前在家人的陪同下去商场。通过调查询问、听介绍、查找图片等方式了解购物场所的名称，规模、商品种类，买卖的方式;
2、在课堂上将自己查找到的内容说给大家听。
这个环节就打通了品德课程与社会生活的通道，很好地体现了“生活性”。
3、参与性要广
只有人人参与的课堂，才是有活力的课堂，才是有效的课堂。我们来看看江西南昌百花洲小学龚敏老师的《江山多娇》一课的片段：
4、综合性要强
课程标准对方面的阐述有很多：
《品德与生活》：是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》：是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
课程设计
(品生)体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;
(品社)体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合。
课程内容
(品生)体现品德教育和生活教育有机融合;
(品社)有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，民族团结教育等。
教学活动
(品生)体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
(品社)体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
推荐新教材的全新理念是:“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。这就要求教师在思想品德课教学中，注意观察生活，积累经验，从日常生活的事例入手，把课堂教学与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，培养情感。为此，我做了以下小小的尝试：
一、从生活小节入手，引入课堂教学
“好的开头是成功的一半”。要把学生引入课堂教学中，全身心地投入教学过程，就要从学生所熟知的日常生活入手。因为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”(美国心理学家布鲁纳语)兴趣是最好的导师。如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，全神贯注地投入到学习中去。例如：在学习《我爱我家》一课时，先让学生回家，请家长说说给自己起名字的过程和其中寄托的家长的美好期待，然后在课堂上自愿介绍自己名字的来历。这样以来，学生纷纷发言，饱含真情地向大家介绍自己名字的来历。学生在介绍自己和听别的同学的介绍中，深深感受到父母、家人对自己的厚望和亲情。在此基础上，我引入新课：“简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从生命孕育的那一刻起，就在家温暖的港湾里成长。那么，家——是什么呢?让我们来共同走进我们的家——《我知我家》”就是这样的一个引入，学生在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣与我一同走进了新的一课的学习。
思品课是培养一个人的品德、修养、情操的重要载体，更是培养学生爱国主义、集体主义、社会主义情感以及树立远大目标、树立正确人生观、世界观、价值观的一门重要学科。一般人认为这门课程理论性强，有些内容作为初中学生尤其是初三学生理解起来有相当的难度，有部分内容显得抽象、空洞，虽然则有的内容直击社会热点、关注社会焦点，但要让学生用课本中的观点来分析这之间仍然有一定的距离。虽然政治实行开卷考试，但仍然有相当多的学生为了考试不得不生搬硬套，或生吞活剥一些并无关联的观点希冀来说明某一方面的问题，从而出现理解能力方面的“消化不良”。
作为笔者，经过近十多年的思品教学，特别是近几年的新课程教学，总结得出：把笑声带入课堂，在笑声中播撒文明，激发调动学生兴趣。同时更为重要的是教会学生探究学习，在探究中培养学生的创新能力具体而言：
首先，站在历史发展、民族振兴的战略高度向学生阐明思品课的重要性，引起学生思想上的重视，把知识方面的硬性要求软化为学生健康成长的自身需要。
例如：我们经常讲到青少年是社会主义事业的建设者和接班人，是国家和民族的未来和希望。但相当多的学生不求甚解其中的内涵，我就因势利导并辅以人类社会发展、生命新陈代谢的“佐料”：人类社会总是不断向前发展，波浪式前进，螺旋式上升，生产力水平不断提高，国家的繁荣富强、民族的伟大复兴，现代化的实现就必然靠我们课堂中坐着的学生。——因为再过十几年、几十年，我们就是国家、社会的主人，正应了一句话：长江后浪推前浪，一代更比一代强(让学生答)。同时在课堂中听或集体唱《年轻的朋友来相会》，设问：对此，我们中学生现在怎么办?学生讨论，老师归纳：立足现实，放眼未来，努力学习，开拓进取……
又如：作为美国等西方资本主义国家推行“和平演变”，杜勒斯的十条诫令，都把重点放在中国的下一代身上;邓小平同志也曾指出的：十年最大的失误在于教育，教育要从娃娃抓起。正反两方面更是体现了我们青少年的重要地位和作用。
再如，党的十三大战略部署指出，到本世纪中叶，使人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。到那时，现在的你们(指课堂学生)，将已人到中年，既是历史发展的见证者，也是历史的创造者。这些思品内容，深入浅出，紧扣社会实际，学生实际，易于引起学生思想的认可，心理的共鸣，水到渠成，使学生从一接触初三思品课就明确到自己的重要地位和历史作用。
其次，要注意不断探究新方式、新方法，抓住学生身心发展的心理特征，调动学生的求知欲，不断培养学生的动口动手动脑能力，提高学生创新能力。
作为初三学生而言，他们喜欢关心时政，也渴望能够给他们提供一个展示才华的平台，渴望与人交流，使社会、群体注意到他们的个体存在。他们有着强烈的求知欲，已经不满足于以往的“是什么”、“为什么”，而是想懂得“为什么是这样的?”喜欢刨根问底，了解事情的来龙去脉，典故的历史渊源。这就对思品老师提出了更高更新的要求：在教学中要博览群书，旁征博引，形式多样，方法灵活。当“好向导”，做“好拐杖”。特别是面对新教材切勿穿新鞋走老路，满堂灌，唱“独角戏”。
例如在讲到“封建土地所有制”时，我就采取师生诗歌互答互动结合的方式，既活跃了课堂气氛，又进行了多学科的综合复习。让学生回忆“四海无闲田，农夫犹饿死。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。“遍身罗绮者，不是养蚕人”等诗句，语文、历史、政治相得益彰，从而总结归纳出封建社会剥削的基础。在传授知识中又培养了学生透过看本质及分析问题的能力。
比如讲到“我国社会主义事业发展中的历史性转折时”，苦于学生手头的资料以及媒体现在反映的有关“文化大革命”内容较少，我就“走群众路线”。要求学生回家后向父母亲等长辈搜集这方面的信息。然后在规定的时间，在课堂上你一言我一语，你几句我一段，从政治、经济、文化、社会生活的各个方面讨论，使绝大多数同学从理性角度或多或少地感悟到那段“不堪回首的历史”。紧接着，我又趁热打铁，既然当时的社会经济受到如此严重破坏，那么当时的中国如何来发展?——历史性转折：党的十一届三中全会。
又如讲到“资本主义道路在中国走不通”时，我分两个角度引导学生：先从历史角度运用史实说明当时的农民阶级、资产阶级都不能承担改变中国半殖民地半封建社会命运的重任，那么，这一重任只能由工人阶级来承担;再从理论角度分析，人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展，而资本主义道路在当时的中国走不通，唯一的选择只能是社会主义道路。
再如，我不断尝试着将课本内容拓展到现实生活中的人或事，拓宽、拓深，使学生喜欢听、爱听：什么是人的“可持续发展”?父母亲鼓励要求学生在校在家努力学习，提高技能，从学生的长远发展，社会发展来讲就是一种广义上的“可持续发展”。
第三，要不断提高学生的创新能力，还需要我们从事思品教学工作者不断加强自身修养，提高自己的业务水平，提高课堂教学艺术，更新理念，转换角色。
“亲其师，才能信其道。”如果在学生中没有树立良好的威信，要想取得一呼百应，一石激起千重浪的互动教学效果，那就有一定的距离。要力争把课本中的理念、知识点变为自己的东西，变为学生易于理解、吸纳的新知，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识后如何处理各种信息的方法。正如人们常说的“授之以鱼不如授之以渔。”
当然，要达到上述目的就需要我们在实际教学中努力学习有关理论，把握正确的政治方向，提高理论水平。同时要理论联系实际，贴近实际，把学生的生活、学习现实与理论有机地结合起来，对知识进行整合，变抽象为具体，使思品老师在新课程体系下真真正正成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。
思品教师是思想政治新课程的实施者，其素养的高低直接关系到政治课改能否在实施中取得实效。“不能正己，何以正人?”自己应该明确做为一名思品教师必须具备的基本修养：信仰坚定，品行端正，言行一致，学识渊博，爱岗敬业，诲人不倦。可以这样说，其高尚的思想素质、典范的人格品质和广博的知识水平，对于学生整个道德品质的培养有着重要的潜移默化、言传身教、耳濡目染的直接影响作用，在教学中会不知不觉感召学生，教育学生。“学高为师，身正为范”，干一行，爱一行，要充分认识到我们肩上所承载的是培养社会主义事业建设者和接班人的重任。青少年素质的高度直接关系着国家的前途、民族的命运，关系着21世纪中叶宏伟目标的顺利实现。青少年素质的高低与否很大程度上取决于我们从事教育工作者，尤其是我们思品教师。这就要求我们在平时的生活实践中，要有坚定的政治信念、敏锐的政治方向、睿智的政治理论去分析现实，去观察生活。打铁先得本身硬，时时、事事、处处关心国家时事，理论实践相结合，研究教材、研究学生、研究教学。从而不断提高自身修养，明确自身责任，增强事业心和责任感。
总之作为思品教师而言，每位教者都有自己的教学特色和独特之处，但我们总的出发点是一致的，就在于如何使学生能够接受新知并在探究中提高创新能力，这既是我们共同的心声，也是教者本文的主旨所在，以与同仁交流共勉。
一，教材的地位和作用：
本课是在学习了人类的“生存空间”DDD地球“资源在枯竭”,“环境被污染”基础上，把关爱自然，保护自然的意识落到实处，激发学生用实际行动来保护人类共有家园。正确处理好人口与资源，环境之间的关系，树立科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略。学好本主题对今后学习八年级第二单元《公共利益》和九年级第六单元《漫步地球村》能打下坚实的理论基础，更重要的是让学生增强环保的责任感和使命感，从而把环保意识变为环保行动。
二，教学目标：
1,情感，态度，价值观：体会人与资源，环境之间的关系，树立科学发展观。增强关爱自然，善待自然的责任感和使命感，做自然的朋友，环境的卫士。
2,能力目标：认识可持续发展的的含义，提高正确处理人口，资源，环境之间关系的能力。
3,知识目标：初步懂得可持续发展的的含义，要求及原则；懂得保护自然是每个人的职责，知道联合国及各国政府，全社会都在致力于控制人口，节约资源，保护环境的事业。
三，教学重点，难点：
1,学重点：实施可持续发展的的含义及要求。
依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。寻求怎样的道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国是世界上人口最多的国家，面临严峻的资源问题和环境问题，要增强公民的环境意识，生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性，只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。
2,教学难点：各国共同致力于控制人口，节约资源，保护环境的措施。
依据：由于对这一问题关注不够，了解的局限性对师生来说都有一定难度。
四，说教法：
1,直观演示法
从一次性筷子切入说明资源有限，促进学生对知识的掌握。从四川省正在深入推进的环境综合治理工程是落实什么发展观，走什么道路 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2,分组讨论法
由于本主题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并以小组为单位对“可持续发展战略”的含义，要求，原则进行讨论，进而能例举一些社会上实践可持续发展战略的例子。
3,活动探究法
一是结合教学资源请同学设计一条以环保，可持续发展为题的公益广告。
二是请同学们列举“联合国致力于环保事业的成绩”.促进学生自学教材。
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
五，说学法：
古人说“授人以鱼不如授人以渔”,因而，我们在教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法，讨论列举法，总结反思法等。
六，说教学过程：
导入新课：（2-3分钟）
导入一：实物。（拿出一扎一次性木筷，请同学生简单算一算，13亿人口每人每天用3双将耗费多少木材）
导入二：时事。（四川省正在深入推进的环境综合治理工程是落实什么发展观，走什么道路 ）
依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政，事实进课堂，让学生自己思考，分析能调动学生的积极性。通过直观导入，既概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2,讲授新课：（30分钟）
本主题分为两部分。第一部分主要分析说明解决资源紧缺和人们对资源需求增长之间矛盾的唯一办法就是实施可持续发展战略。通过演示图1-19懂得人类只有一个地球，保护地球是人类共同的责任，通过学生自主探究，理解可持续发展战略的含义，要求和原则，从而使学生树立与自然和谐相处的意识，坚持以人为本的全面，协调，可持续发展的科学发展观，正确处理好人口，资源环境之间的关系。这部分主要通过采用演示视频材料，学生自学阅读，分组讨论，回答提问的方式进行。让学生理解可持续发展战略，这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生概括问题，分析问题的能力，同时还把基础知识的教学放在首位，强化了学生对基本知识的理解和掌握。
第二部分主要分析了解联合国和一些国家都在履行控制人口，节约资源，保护环境的责任。主要通过材料分析，小组讨论，自学阅读等手段和方法来完成，通过对“环保纪念日”的探究，引导学生理解保护环境是人类共同的职责，每个公民义不容辞。同时通过利用相关材料，如有关联合国“纪念日”方面的图片，环保标语作必要列举，使学生明白全人类都为可持续发展而努力，从而引导学生有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。
最后列举达洲市委，市政府把我市建设成为全国卫生文明城市所做的努力，作为达州的一员我们又该以什么样的实际行动来响应，从而升华本课的育人目标。
3,课堂小结，强化认识。（2-3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（结合板书小结）。
4,板书设计
我比较注重直观，简捷的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：人类的责任
资源有限--科学的发展观，必须走可持续发展的道路--含义，要求DDD联合国及一些国家如何在履行责任DDD达州创建全国卫生文明城市我们该如何做。
5,课堂反馈。（2-3分钟）
根据学生实际设计题。如：可持续发展的含义，要求，原则是什么 联合国创立了哪些环保纪念日 有人说实施可持续发展战略是国家的事，与我们青少年没有关系。这种说法对吗 我们可以为可持续发展战略做点什么 这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。可以是选择题，判断说明题，简要回答题等。
6,布置作业
由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽， 布置学生课余搜索联合国和有关国家的政府，社会和公众致力于控制人口，节约资源，保护环境的措施，并与大家交流。
目的：从课堂走向社会，培养学生适应社会发展的能力。
补充材料展示1:
联合国推行可持续发展的努力
联合国于1993年选举了50个成员国（定期分批改选）成立了可持续发展委员会（UNCSD），以作为联合国环境与发展大会的后续行动。该委员会每年举行会议，审议世界各国执行《全球21世纪议程》的情况，可持续发展委员会的具体职能包括：
①监督联合国系统在落实《全球21世纪议程》方面所做的工作。 ②监测发达国家把国民生产总值的0.7%用作对发展中国家援助所取得的进展。 ③审议里约热内卢会议宣言，《气候变化框架条约》和《保护生物多样性条例》的执行情况。 ④考虑各国提供的关于实施《全球21世纪议程》的情况信息，包括各国面临的资金和技术转让问题。 ⑤通过联合国经济组织向联合国大会提出有关可持续发展的报告。在世界银行，联合国开发计划署（UNDP）和联合国环境规划署（UNEP）的管理下，已对包括保护生物多样性在内的可持续发展多个领域投入了大量的资金。
补充材料展示2:
二，世界银行提出的可持续发展政策工具
世界银行于6月提出了一份题为《里约之后的五年--环境政策的创新》的报告，该报告对以资源管理和污染控制为目的的政策工具，按照“运用市场”,“创造市场”,“应用环境规章”,“动员公众”等政策出发点进行分类
三，美国出台了“美国国家可持续发展战略--可持续的美国和新的共识”.
补充材料展示3:
四，欧盟的第五个环境行动计划提出可持续发展需要具备的几个条件，即有效管理资源的开采与利用，避免浪费和自然资源储备的耗损；能源的生产与消费进一步合理化；社会本身的消费及行为方式应予改变。
五，东盟环境战略行动计划包括十大战略和27个支撑行动 .
诚恳地
谢谢大家！
3、依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人;学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。
4、认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。
5、加深对依法保护智力成果的认识，努力增强依法保护智力成果的法律意识，积极参与社会对智力成果的保护。
6、增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者的权利的能力。
7、珍视集体的团结，能以集体的利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。
8、关注社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。
9、积极融入社会，自觉养成亲社会行为。
10、感受大自然之美，增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。
四、教学的措施：
1、认真落实教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。
2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，努力提高现代教学手段在课堂教学中的应用水平，提高思想政治课的趣味性、思想性和人文性。
3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
5、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。
6、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验，在亲身体验中发展。
7、根据学生实际和教学条件，加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题。
五、教学进度及教学活动安排：：
第一单元：我们依法享有人身权、财产权、消费者权 共14课时
第一课：法律保护我们的权利 4课时
第二课：伴我们一生的权利 4课时
第三课：依法享有财产权、消费者权 6课时
第二单元：热爱集体，融入社会 6课时
第四课：我与集体共发展 3课时
期中考试：1周(10.31-11.6)
第五课：关心社会，亲近社会 3课时
第三单元：与大自然和谐相处 4课时
第六课：感受大自然 2课时
第七课：关爱大自然，保护大自然 2课时
机动：2周
期末考试复习：4周
初中思品教学计划篇三
一、指导思想：
认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。通过九年级《思想品德》的学习，使学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责;在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明等内容，了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。
二、教材解读
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。
1.教学理念新教学理念新在当今这个科学技术信息化、信息传播渠道多元化的形势下，教材早已不是学生知识来源的唯一途径。因此，新教材的编写体现了知识来源的多元化特点。教材一方面为教师创造性地展示教学才能提供了平台，另一方面也为学生创造性地自主学习和多渠道获取知识提供了空间。关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主人，同时也是教材的主人。教材十分关注教师与学生交往、互动，为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。
2.内容结构新内容结构新《思想品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，对九年级这一年龄段学生所需知识进行了整合，将心理、道德、法律、国情知识进行有机的交融，形成一个新的贴近学生实际需要的结构体系。
3.鲜活的信息资料鲜活的信息资料
由于呈现方式发生了新的变化，必然带来信息材料及信息材料选择的意义及指向的变化。教材在信息材料的选择上，突出了时代性、国际性、民族性的特色。为遵循课程改革的新理念，利于学生体验、感悟，在选择材料时，注重贴近学生、贴近生活、贴近时代，让学生学起来亲切。为实现新课程关于培养具有现代科学文化素养与人文素养的人才目标，教材提供的都是具有前瞻性，充满现代气息的、鲜活的信息材料，让学生的思想活跃在新世纪的现实生活中。
4、全新的内容结构、
《思想品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，将心理、道德、法律、国情等方面的内容进行有机整合，形成一个贴近学生实际的教材体系。新教材分单元、课题、框题和目题四个层次。
三、教学方法和措施
德行教育是一个人的灵魂，有德无才是半成品，有才无德是毒品;无德无才是废品。首先从思想意识上重视学生的思品教育。在教学过程中始终融入一种爱的教学理念。首先要爱自己的父母、才有可能爱自己的祖国;同时要爱自己。采用多媒体教学手段，从网上找到适合学生口味的课外知识。人物故事，来激励学生一种原始的爱国爱人民的动力，然后发愤学习，迎接未来的挑战。
1、不断改革教育教学方法
在课堂中一改以往的以知识传授为主的教学方法，代之以案例法，活动法，实践探究法等一些先进的教育教学方法来使学生提高他们的分析问题解决问题的能力，增强学生的生活体验能力，把教条的东西转化为学生的感同身受。提高学生的思想道德水平。
2、加强学生的理想前途教育
针对学生的实际情况，从每个学生的特点出发，让每个学生都制定符合自己的思想、学习等人生目标。利用本地的人文资源对学生进行镇情教育，如家乡的情况让学生以建设家乡为己任，利用家乡的先进人物,身边的在校大学生等对学生进行人生目标的教育。
3、狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量
有计划、有目的的逐步提高学生的学习政治课的学习兴趣，学习的成就感，学习能力的提高促进学生学习风气的提高。
做好复习工作，本学期是学生升学最关键的一学期教师能否做好复习决定着学生的升学、就业。因此教师要制定符合学生实际的复习计划有计划、有目的，分期、分批的逐步提高学生的成绩。制定学期、单元、每个月的复习目标。
全面提高教学质量，教学质量的提高是在课堂教学中全面的反映出来，针对上学期学生的实际情况，优秀生较少，同时各项能力较弱，学困生偏多，以及观察、分析生活的能力欠缺等，针对此教师首先要加强备课，备教材教法及备好例题和练习提前备课2节。教案的设计力争设计成学生的学案，才能更好的实施新的教育教学理念。以及培养学生的能力，备教学的生活化，逐步的增强学生的体验感悟生活的能力。
为更好的上课，本学期要做到一周一次的自学业务理论知识并做好笔记，严格要求自己，并思考如何运用并做好笔记本来设计教学，力争做到学有所用，同时认真学习学校的集中业务学习和本教研组组织的业务理论学习，从兄弟教师身上学习先进的教学理论与经验。
为了使我校的“两级三关”能够达标，教师在加强理论业务学习的同时也要积极的参加各级各类的培训活动学习相关学校同行教师的先进的教育教学经验理论，不断的提高自身的业务理论素质。本学期由于学生考试加入了时事政治。因此，教师要学习国内国际时政，做好学习并与学生及时的沟通，使自己始终了解国家的大政方针，及时的在课堂上与学生共同探讨分析，更好的服务于社会，服务于学生，服务于教学，保持政治教学的先进性。
4、面向全体提高“学优生”的各项能力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。
教师先充分的了解学生，建立学优生和学困生档案进行辅导并做好辅导记录全面提高教育教学质量。
四、学生情况分析
1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，老师应争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。
五、主要任务和要求
通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。旨在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
六、改进教学的措施及教学中应注意的问题:
1、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。
3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
5、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
6、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。
7、及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。
七、九年级思想品德教学计划进度
第一周：第一课责任与角色同在
第二周：第二课在承担责任中成长
第三周;考试讲卷
第四周：第三课人情基本国情
第五周：第四课了解基本国策与发展战略
第六周：第五课中华文化与民族精神
第七周：考试讲卷
第八周：第六课参与政治生活
第九周：第七课关注经济发展
第十周：第八课投身于精神文明建设
第十一周：考试讲卷
第十二周：第九课实现我们的共同理想
第十三周：第十课选择希望人生
第十四周：考试讲卷
第十五周至第二十周：复习
各位专家、评委，大家好！
今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下五个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析
下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈（一）教材的地位和作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：
培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
再来看。
能力目标：1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；
2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
最后是
知识目标：1。了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；
2。知道中国*******在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：
教学重点： 民族精神生生不息
依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学方法
以上就是我关于对教材的认识。
为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：
（一）教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法
教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
3、活动法：本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：
（二）学法
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：
探究性学习、合作性学习、自评法
以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下本节课的教具。
三、教具
多媒体
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于学生理解民族精神。
四、教学过程
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。
那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课
让学生观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。
导课设计的依据：学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一：点击中国——走近和感受民族精神
我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。
依据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的`伟大民族精神。
在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国——理解和品味民族精神
活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。
活动的要求：
（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。
（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。
（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。
活动设计的依据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此学生可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢？
面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国——弘扬和传递民族精神
让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；
第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；
第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了
第三个环节：情感共鸣，升华新知
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。
活动设计的依据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。
但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了
第四个环节：布置作业，拓展转化
这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
依据：这样做，可以时刻督促学生：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来，是我说课的最后一个内容：
五、板书设计
弘扬和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘扬和传递民族精神
我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章！
我的说课完毕！敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢！
【拓展阅读】
半世人生，走过一段段风烟尘路，日子删繁就简，生活安稳朴素。人生意义的参悟，添了几分亮度和厚度。
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生命，是一场山长水远的旅行，无论多少路过，始终保持一种精神的亮度，与一份灵魂的纯度。数十载人生，过得多么自豪！
人教版初中思品说课稿
你们好！今天我要为大家讲的课题是—《男生女生》。我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：
一、说教材
1、教材所处的地位和作用：
《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目（“让我们荡起双桨”）从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目（“掌握芳华，掌握情绪”）从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊；第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪；第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。
2、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；
（2）知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。
（3）能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
3、重点、难点以及确定的依据：
教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的`。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。
二、说学情：
从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：
三、说教法：
（一）教学工具：多媒体设备。
（二）教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学，情景式教学法进行教学。
为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：
四、说学法：
我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：
（1）合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。
（2）探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。
（3）体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。
最后，我来谈谈教学过程：
五、说教学过程
根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：
【一】活跃气氛，导入新课（约3分钟）
（活动：“猜一猜”）
课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。
设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。
【二】互动交流，学习新课：（约37分钟）
（1）合作学习，突出重点。（约10分钟）
课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”
1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。
2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。
3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。
4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。（见P37页）
设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的教学重点在愉快中被学生接纳了。
（2）分组探究，过渡衔接。（约15分钟）
课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”
活动内容；通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。
1.我们班有这种现象吗？
2.你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？
3.图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。
（分小组讨论后请代表总结发言）
4.教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。（见P38页）
设计意图：通过对课本案例的探究，学生们更深切地体会到发生在自己身边的情况，自然而然就懂得了如何有分寸地与身边的异性同学交往。
（3）亲身体验，挑战难点。（约12分钟）
课件演示：活动三：“小敏的烦恼”
活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“小敏这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”
他们的情感可以进一步发展吗？
生理和心理上还不成熟
时间和精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
活动四：“尝一尝”
活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。
教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。
设计意图：一个没有结局的故事和一次苦涩的尝试，学生们在亲身参与和体验中深深地把握了本课的教学难点。
【三】表白心声，结束新课。（约4分钟）
活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。
老师总结：同砚们，与异性同砚来往是一门艺术，也是一门学问，必要我们慎重看待，理智处置处罚。末了，让我们荡起情谊的双桨，共度芳华长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，竣事新课。
计划意图：通过学生们的心田独白，旨在教育学生与异性间的情谊是必不行少的，也让各人在回首中重温了整堂讲授。
一、说课课题：《科技是一把双刃剑》
二、说课课型：新授课
三、教材分析
我说课的内容是人民版思想品德七年级(下册)第二单元第七课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为七年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。
四、教学目标
结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：
【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
五、教学重难点
重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
六、教法设计：
课堂教学是教师和学生的双边互动过程。七年级的学生有思想 、善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。因此，我采用了以下方法教学：
1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。寓学法于教法中。做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
七、过程设计
1、创设情景 激发兴趣 导入新课
这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。
2、设计活动 师生互动 导学新课
这是本课教学的主要环节，为了突出本课的重点，突破难点，我设计了“科技的益处”、“科技的隐患”等一系列的活动，采取小组讨论或者自由辩论等方式，让学生在活动中体会到文化的' “属己”感和舒适感。愿意积极主动联系身边的实际去感受科技给人类带来的影响，从而真切的认识到科技确实是“一把双刃剑”，作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
活动一：科技造福于人类
活动目的：使学生畅所欲言，尽可能多的说出科技给人类带来的益处，从正面认识科技，为“小辩论”做准备。
活动形式：学生分成男女两组，首先进行讨论，然后自由发言，总结哪一个小组说的多。
课件展示：现实生活中科技产品给人们带来的益处。
活动二：科技带来的隐患
活动目的：通过学生举例，使学生充分认识到科技的负面作用，为“小辩论”做准备。
活动形式：学生分成4小组，首先进行讨论，然后自由发言。
课件展示：现实生活中部分科技产品带给人们的隐患。
活动三：小辩论“科技的利与弊”
正方论点：科技利大于弊
反方论点：科技弊大于利
活动目的：通过学生激烈的辩论，和不同观点的碰撞，使学生了解看待问题要全面，明白人类应合理地利用科技，让科技造福人类。
活动形式：学生分成正反两组，先讨论，后进入自由辩论阶段。
3、写倡议书 加深感知 拓展思维
这是本课的最后一个教学流程，设计此环节，目的是培养学生的主人翁精神。让学生以绿色和平组织成员的身份拟一份倡议书，向世界所有国家倡议停止研制或发展核武器。此活动是有意识的将学生的思维从课内拓展到课外，把政治理论与生活实践紧密结合，使学生不局限于书本，从而培养学生的创新能力和综合能力，增强学生的责任感，达到学以致用的目的。
结束语：以上是我仅从说教材、说教法、学法和教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这么教”。说课对我们大家仍是新事物，今后，我也将进一步提高自己，从会说课到说好课。希望各位专家和领导对本堂说课提出宝贵意见。
思品课的课堂教学论文
一、创设生活情境
思想品德课是一门植根于生活、与生活密切相关的学科。脱离生活的教学枯燥无味，学生学习动机不强，不能真正理解知识，只能是机械地记忆，这样的学习是枯燥而繁重的，久而久之，学生就会逐渐失去学习兴趣。只有将教学与现实生活结合起来，才能使思想品德教学生动活泼，符合该学科的内在规律。而且新课程改革的一个重要理念就是要将学科教学与现实生活结合起来，实施生活化教学策略。所以在教学中，我们要善于挖掘教材中的生活因素，并从现实生活中提取相关的生活素材，创设生活情境，将学生带入熟悉的生活场景之中。这样，更能拉近学生与生活的距离，使学生对所学内容产生探究热情，使学生调用生活经验主动学习。如此教学能提高学生教学参与度，更加利于学生对知识的理解，能获得事半功倍的教学效果。
二、创设问题情境
南宋哲学家陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”创设问题情境，可引发学生的认知冲突，激起学生的好奇心，诱发学生探究动机，也能引导学生主动探究新知。这样，一方面改变了传统的灌输式教学方式，真正发挥了教学的作用，更好地实现教学目标。另一方面改变了传统的学生被动接受的学习方式，让学生真正参与到学习中来，在探究中学习新知。因此，在教学中我们要把握好提问的时机，抛出富有挑战性与探索性的问题，将学生带入特定的问题情境中，以引导学生自主探究，让学生成为学习的主人，实现学生学习方式的'转变。
三、创设表演情境
思想品德课的教学内容都是切实发生在我们身边的事情，与我们的生活息息相关。因此，为了激起学生参与的热情，让学生能够将理论与实际结合起来，我们可以为学生创造一些表演机会，让学生用表演的方式表达自己的见解，让学生在表演中掌握知识。这样的教学符合初中生的心理，能够使学生主动参与，更加利于学生对知识的理解，能取得事半功倍的教学效果。如在学习了《做情绪的主人》这一内容后，学生将所学知识与生活实际结合起来，再根据自己的理解，编出了非常精彩的小品，又积极参与到表演中。看到学生绘声绘色的表演，不得不为学生的聪明才智赞叹。这样的表演情境不仅让整个教学过程充满了无穷的乐趣，让学生快乐学习，而且利于学生对知识的理解，更为重要的是，对学生来说，这是一次综合性训练，能展现学生的个性，培养学生的创新能力，让学生能够快乐地学习。
四、创设实践情境
教学的最终目的不是让学生记住所学，而是让学生能够运用所学。这也正是我们平时所说的学以致用。在思想品德课教学中只是让学生背诵理论条款，学生并不能将其运用于学习与生活之中，这样的教学是低效的，自然也偏离了思想品德课的教学目标。思想品德课肩负着培养学生情感，提高学生道德修养的重任。我们要让学生能够将所学真正运用于生活与学习中，指导学生实践，这才是思想品德课所追求的教学目标。为此，在教学中我们要善于为学生创设实践情境，让学生走进现实生活，走向社会，充分将所学运用于实践中。这样，能够使学生将所学知识运用到实践中，能够提高学生的实践能力。如开展实践调查，让学生走入社会，走入生活，通过观察、分析与提炼，提取与主题相关的生活素材。
五、结语
总之，采用情境教学法可以将抽象的理论知识寓于生动、形象的情境之中，以直观而形象的事物与实例帮助学生获取更多的感性信息，进而上升为理性认知。这样，利于学生对知识的理解，利于提高学生的实践能力。
搞好思品课堂教学的几点建议
思想品德课堂教学是思品课程建设的核心。如何使用好教材，切实提高思品课堂教学质量，始终是思品教研工作的中心任务和思品教师的重要课题。这里我们针对课堂教学调查中发现的一些普遍问题，侧重从思想品德教学的基本特点提出几点建议，供教师们参考。1．认清思品课教学的基本结构
思品课既遵循小学课堂教学的基本规律，又要遵循小学德育的基本规律，具有德智双重性。因此，思品课教学的.外延更广，思品课课堂教学结构显得非常灵活，我们把这种灵活的课堂教学结构归纳为“两点双线圆圈式”。“两点”为知行两点，即任何一堂思品课都必须落实晓之以理和导之以行两个内容；“双线”为情意双线，即激发道德情感和磨炼道德意志要始终渗透在教学过程中，它们不单独组成一个教学环节；“圆圈”表明知情行意在教学过程中具有多端性，任何一种心理成分都可以做教学的开头，也可以是教学的结尾。当前思品教学普遍采用的课堂教学结构是：是什么―――为什么―――怎么样（做），这是一种行之有效的思品教学结构，它明显地体现了知行两点，但要注意：千万不可忽视激发情感和磨炼意志的有机渗透，否则，上课就会枯燥无味。
2．把准教学重点一般说来，知和行是思品课教学的重点。
就知和行比较，如何确定谁是一堂课中的教学重点？这是一个值得研究的问题。我们认为：思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的，语数课教学重点是由教学内容决定的，而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的，因为对学生思想品德的影响源除学校之外，还有社会和家庭。因此，每次思品课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种知行矛盾阶段。这种知行矛盾有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思品课教师在备课阶段，通过认真分析学生原有的知行矛盾，进而确定教学重点。若学生是有知无行，则教学重点要定在导行上；若学生是无知有行，则教学重点要定在明理上；若学生是无知无行，则教学重点要定在知行并重。
3．创造性使用教材
省编思品教材一般都是由课文、“想和做”两部分组成，课文是教学的基本载体，“想和做”是用来巩固练习，反馈检测用的。
使用思品教材和使用语文课文是有区别的。语文课是对学生进行听说读写的综合训练。思想品德课是对学生进行知情行意的综合训练。思品课教学主要是让学生把课文中的道德事例和自己头脑中原有的表象去进行内心对比，进而帮助学生归纳出道德观念的基本要求。所以语文课教学重在分析，思品课教学重在比较；语文课教学重在归纳段意和中心思想，思品课教学重在归纳道德观点的基本要求。
思品教材中好的“想和做”，必须具备两个特点：一是有强烈的针对性；二是有一定的思维价值。在思品教学过程中处理好“想和做”，可以掀起教学高潮。教师要充分发挥其思维价值，既要让学生知道是什么或怎么样，还要让学生知道为什么，不能只简单地进行判断和选择处理。如果教材中的“想和做”和自己教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）对象的知行实际还不够接近，则教师要重新设计，好的设计是能针对学生对一些现象似是而非或似非而是的看法，让学生在接受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的过程中产生思维碰撞，创设出一种在明辨是非时能刻骨铭心的教学情境。
4．把住延伸的度
不同的道德观点，彼此之间是互相联系的，但思品课教学要保证一课一得。因此，教师在教学过程中要依据教学大纲，把住延伸的度，不宜无限扩展。
把住延伸的度，指的是有时可以自然延伸，比如：和好书交朋友，可以自然延伸到和好报交朋友；从小要敬爱父母，可以自然延伸到长大后有责任供养年老的父母。但这种延伸是有一定限度的，即要控制在同一个道德范畴和同一个教育（www.xfhttp.com－上网
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改革思品课堂教学要“求新”
心理学研究表明：“求新”对活跃儿童思维品质具有良好的促进作用。因此在思品课教学中，教师不仅要遵循“激趣引题，学文明理，育情导行，实践延伸”这条主线，还应在改革课堂教学“求新”上下工夫。
一、激趣引题要“求新”。兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现探索新的知识。可见，激发学生的学习兴趣非常重要。怎样激发呢？当然不能一概而论，要因文而异，因人而异。我在教学中常常采用下列方法引发学生兴趣，收到了较好的效果。
1、巧讲故事。小学生大多爱听故事，如果能用生动的语言绘声绘色地讲述故事，学生就会高度集中思想，乐于学习。如教《勤劳节俭》一课时，教师先讲《“勤”和“俭”》的故事，让学生了解老大和老二为什么首先都断了粮，后来日子又慢慢好起来，这课将告诉我们答案。使学生的注意力一下子集中到新课上来，积极性也调动起来了。
2、实话实说。采用这一方法，是为了让更多的学生有机会说话，敢说真话，培养学生口头表达能力。如教学《要有家庭责任感 》一课，先让学生谈谈：你是家庭的小主人吗？并举例说明。许多学生都畅所欲言，说自己是家庭的小主人，能帮家里做些力所能及的事。但也有的学生谈到自己平常很少帮家里做事，针对这一现象，教师不要一味指责，而应适时引导，怎样做家庭的小主人。使学生敢说真话，敢说实话。
3、模仿表演。如教《诚实守信》一课，课前安排两名学生排练小品，（小品内容为：①学生甲和学生乙上午商定下午3：00在公园门口见，再一起去游乐场玩。②学生甲在公园门口等学生乙，学生乙却一人钓鱼去了。③学生甲表演等人的焦急状：来回走动，看表，一脸不高兴，口中念念有词。④老师见状，问学生甲，你在等谁？（学生甲叙述事情原委）天啦！现在都三点半了。）课上让学生表演，这样，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。
4、妙用警句。高年级学生有一定的理解欣赏能力。他们不时摘抄一些格言。教学前，适时、巧妙地运用一些与课堂教学有关的佳句，也可以引起学生的学习兴趣。如教《为人善良》时，出示“善良是人性的根本，缺少善良就会缺少人性”让学生朗读，引导学生理解它的含义，很自然的就导入了新课。
激趣引题还可以运用情境陶冶法，启发谈话法，设置悬念法，游艺活动法，歌曲导入法等等。
二、学文明理要“求新”。思品课的着眼点在于通过知识的传授，揭示道德观点，讲明做人的道理，以提高学生的道德认识，激发道德情感，并要求逐步转化为行为。所以讲清道理，让学生明确观点，应该成为思品课的主轴。教学设计时不但要重视教师教的设计，还要注重学生学的设计，采用灵活多样的'方法，力求增强课堂教学的情趣与活力，激发学生勤思，爱学，乐学的求知欲望，达到教得生动，学得主动的效果。为了让学生明理，我在高年级思品教学中主要运用以下几种方法：
1、放手自学。到了高年级，教材中的观点，大都寓理于故事中，且有一定的规律，不外乎理解三个问题：什么是什么？为什么要这样？应该怎么做？学生喜欢读故事，且有一定的自学能力。因此，教师应充分相信学生，大胆放手，开放课堂。关键是如何指导，使学生自学更有效。首先让学生带着问题学，这些问题可以通过质疑，让学生自己提出。如教师揭示《孝敬父母》课题后，学生提出：为什么要孝敬父母？怎样做才算孝敬父母？然后根据这两个问题自学，理解内容，明白道理。
2、讨论交流。有的问题让学生议一议，交流交流，互相补充，答案才完整。如《积极进取》一课，学生对什么是积极进取，能基本弄懂，但如果不这样做会有什么害处，许多学生都片面地认为：不积极进取，只会影响自己的前途。针对这一情
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改革思品课堂教学要“求新”
心理学研究表明：“求新”对活跃儿童思维品质具有良好的促进作用。因此在思品课教学中，教师不仅要遵循“激趣引题，学文明理，育情导行，实践延伸”这条主线，还应在改革课堂教学“求新”上下工夫。
一、激趣引题要“求新”。兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现探索新的知识。可见，激发学生的学习兴趣非常重要。怎样激发呢？当然不能一概而论，要因文而异，因人而异。我在教学中常常采用下列方法引发学生兴趣，收到了较好的效果。
1、巧讲故事。小学生大多爱听故事，如果能用生动的语言绘声绘色地讲述故事，学生就会高度集中思想，乐于学习。如教《勤劳节俭》一课时，教师先讲《“勤”和“俭”》的故事，让学生了解老大和老二为什么首先都断了粮，后来日子又慢慢好起来，这课将告诉我们答案。使学生的注意力一下子集中到新课上来，积极性也调动起来了。
2、实话实说。采用这一方法，是为了让更多的学生有机会说话，敢说真话，培养学生口头表达能力。如教学《要有家庭责任感 》一课，先让学生谈谈：你是家庭的小主人吗？并举例说明。许多学生都畅所欲言，说自己是家庭的小主人，能帮家里做些力所能及的事。但也有的学生谈到自己平常很少帮家里做事，针对这一现象，教师不要一味指责，而应适时引导，怎样做家庭的小主人。使学生敢说真话，敢说实话。
3、模仿表演。如教《诚实守信》一课，课前安排两名学生排练小品，（小品内容为：①学生甲和学生乙上午商定下午3：00在公园门口见，再一起去游乐场玩。②学生甲在公园门口等学生乙，学生乙却一人钓鱼去了。③学生甲表演等人的焦急状：来回走动，看表，一脸不高兴，口中念念有词。④老师见状，问学生甲，你在等谁？（学生甲叙述事情原委）天啦！现在都三点半了。）课上让学生表演，这样，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。
4、妙用警句。高年级学生有一定的理解欣赏能力。他们不时摘抄一些格言。教学前，适时、巧妙地运用一些与课堂教学有关的佳句，也可以引起学生的学习兴趣。如教《为人善良》时，出示“善良是人性的根本，缺少善良就会缺少人性”让学生朗读，引导学生理解它的含义，很自然的就导入了新课。
激趣引题还可以运用情境陶冶法，启发谈话法，设置悬念法，游艺活动法，歌曲导入法等等。
二、学文明理要“求新”。思品课的着眼点在于通过知识的传授，揭示道德观点，讲明做人的道理，以提高学生的道德认识，激发道德情感，并要求逐步转化为行为。所以讲清道理，让学生明确观点，应该成为思品课的主轴。教学设计时不但要重视教师教的设计，还要注重学生学的设计，采用灵活多样的方法，力求增强课堂教学的情趣与活力，激发学生勤思，爱学，乐学的求知欲望，达到教得生动，学得主动的效果。为了让学生明理，我在高年级思品教学中主要运用以下几种方法：
1、放手自学。到了高年级，教材中的观点，大都寓理于故事中，且有一定的规律，不外乎理解三个问题：什么是什么？为什么要这样？应该怎么做？学生喜欢读故事，且有一定的自学能力。因此，教师应充分相信学生，大胆放手，开放课堂。关键是如何指导，使学生自学更有效。首先让学生带着问题学，这些问题可以通过质疑，让学生自己提出。如教师揭示《孝敬父母》课题后，学生提出：为什么要孝敬父母？怎样做才算孝敬父母？然后根据这两个问题自学，理解内容，明白道理。
2、讨论交流。有的问题让学生议一议，交流交流，互相补充，答案才完整。如《积极进取》一课，学生对什么是积极进取，能基本弄懂，但如果不这样做会有什么害处，许多学生都片面地认为：不积极进取，只会影响自己的前途。针对这一情况，组织学生分小组讨论，相互交流，使他们达到共识：如果不积极进取，不但不利自己的前途，也不利于国家，加深了对课文内容的理解。
3、适当点拨。自学中解决不了的、议论没有弄懂的问题，教师非帮助解惑不可。如十一册的《积极进取》、《为人正直》、《有家庭责任感》等几课，学生难以理解。教学时，教师要讲道理，摆事实，让学生明理。
学文明理是思想品德课教学的主要环节，因此教师应在新的教学理念的指导下，“以人的发展为本”，实实在在地实现学生生动、主动、自主学习，力求做到“凡是学生能自己解决的问题决不代替；凡是学生能自己思考的问题，决不暗示”，这样学生在自由探索的过程中，让学生学会的不仅是知识，更学会了怎样学习，使之各种能力也得到发展。
三、辨析导行要“求新”。指明行为方向，提出行为要求，培养良好的行为习惯，是思品课的主要任务之一。在学生明理的基础上，应导之以引，使学生知行统一。可以采用以下方法：
1、辨析是非导行。教师出些是非题让学生判断，能帮助学生巩固所学知识，加深认识，正确判断行为的正误，又可以为指导行为打下基础。教学时还可以组织学生开展辩论会，提高学生明辨是非的能力。如教学《诚实守信》一课，让学生围绕“什么时候都要讲真话”展开讨论，让学生充分发表自己的`意见，允许他们有自己的见解，从而达到更好的效果。
2、联系实际导行。这是导行的主要手段。在教学中可引导学生联系自己日常生活中的实际讨论、评议，通过学生合作、师生合作，达到正确导行的目的，从而把明白的行为规范的道理，转化为自己的实际行动。如学习《孝敬父母》一文，组织学生开展家庭调查，了解父母的生日、爱好、健康、愿望等方面的情况，下堂课时再安排一定的时间让学生谈怎样做孝敬父母的孩子的感受，深化认识，受到良好的教育，并把书本知识运用到实际行动当中。又如教学《自立自强》一课，让学生自查：你在这方面做得怎样？今后有何打算？通过交流、讨论，找出自己的不足，找准自己努力的方向，达到导行的目的。
当然，导行要根据教材实际与学生实际，有针对性地，恰如其分地安排活动。
3、树立榜样导行。榜样的力量是无穷的。树立榜样，对自己是一种鞭策，对学生则有了目标。我除号召学生向书本上介绍的英模学习外，更多是让学生学习他们身边的先进人物。如《做事认真负责》一课，针对班级实际，介绍了思品课代表对工作认真负责的典型事例，使学生有亲身体验，根据榜样的事迹和自己的实际，时时检查自己，不断进步。
四、总结延伸要“求新”。美国一位教育家指出，课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动的向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得思品教学的整体效益。如教学《助人为乐》一文后，发动学生走向社会，服务他人。在服务中，加深对“生活在社会上的每一个人都需要别人的帮助”的理解。体味帮助别人解决困难的乐趣。使之把课堂教学效果延伸到家庭，扩展到社会。
此外，教学内容要“求新”。新的课程改革《品德与生活》、《品德与社会》在内容上作了很大的调整，主要以儿童的生活为基础，故在使用老教材时，要结合新教材把具有时代生活气息的生活实践且符合学生年龄特征的内容引入课堂。
（此文获长沙市论文评选一等奖）
七年级思品教学计划设计
一、指导思想
对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操，严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要，七年级思品教学计划。
二、教材分析
初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。这门课程教材由前言和五课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;使他们具有面对挫折的.承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
三、教学目标
1、让学生塑造良好道德，培育健康心理。
2、学会调节情绪，保持乐观心态，工作计划《七年级思品教学计划》。
3、磨砺坚强意志，拒绝不良诱-惑。
4、培育承受挫折、开拓进取的品质。
5、正确看待自己，增强自尊自信。
四、主要措施
1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。
2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。
3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。
4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。
5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。
五、教学进度表
第一至三周 完成前言及第一课教学任务
第四至六周 完成第二课教学任务
第七至九周 完成第三课教学任务
第十周 期中考试
第十一至十三周 完成第四课教学任务
第十四至十六周 完成第五课教学任务
第十七至十九周 复习
第二十周 期末考试一、教学指导思想：
按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。
二、学生情况分析：
本学期任教七年级三个班思想品德课。从上学期的教学和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但由于第一次接触开卷考试，能力显得有较大差距，对开卷考试的适应性也比较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
教学目标：
1、能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。
2、体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。
3、表现对小学生生活的美好憧憬。
教学重点和难点：
现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。想想自己的愿望并画出来是课文的难点。
课前准备：
学生课前准备：准备一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。
教学器材：欢迎新同学图片放大的课程表
教学课件：电脑
教学设计：
学习内容学生活动教师活动
回忆开学第一天
现在和以前不一样了
我的愿望
进行好好学习教育1、小组看图片、集体看录像、自由发言
2、看图片、看照片、看学习用具谈体会。
3、先小组间谈谈自己的愿望，再用笔把愿望中的自己画下来。
4、学习《上学歌》结合发言情况给与提示、指导
对学生的活动情况进行补充总结。
指导同学画画，选出画得有特色的贴在展板上。
进行爱学习教育。
教学过程设计
导入
录音：开学了，我们背着书包走进了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样高高兴兴地来到学校了，电脑动画,一只小白兔背着书包，一蹦一跳的跑出来向大家招手。教师：听，小兔贝贝和我们说话了：（电脑录音）嘿！同学们，你们好！我是小兔贝贝:现在我是一年级的小学生了，我的心里特别高兴，你们呢？
教师：同学们也是一年级的学生了，还记得开学第一天的情景吗？（观看新生入学的录像）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。请同学汇报自己第一天上学的情况。
看看现在自己都拥有些什么？比比现在的生活和以前有什么不同？自己的用品与以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看现在的自己和以前有什么变化？小组间互相交流，请同学到前边汇报汇报时要把他的照片放在实物投影上放大展示给全班。
工人做工，农民种田，解放军保卫祖国。我们一起去看一看他们的工作。（放录像，解放军边防站岗，工厂工人做工，农民种田录像。）我们是小学生，我们的工作是什么呢？
我们来到新学校，有了新生活，那你对未来的学习与生活有什么想法？小组间互相交流然后把未来自己的形象画出来。画完之后，全班互相展示。选出好的作品到前边展示并贴在展板上。
让我们以我们都喜欢的歌曲来结束我们的第一节课。（电脑放录音同时配有动画《上学歌》）同学们跟着学唱。
小结：你们喜欢上学吗？请把学校里的事情讲给爸爸妈妈听
教学反思：
《我上学了》是孩子入学后上的第一节品德与生活课，效果还是不错的．但是，上完课后，反思课堂生成过程，发现了一个教学契机被我放走了，在课堂上，向孩子们提问：＂你们上学第一天的感受是什么＂．全班的孩子都没有举手，于是我进一步启发，＂简单说说自己的想法就行了，没有对与错的＂．有一个孩子举手说：＂老师，我的心情很紧张＂．我听了，说：＂希望你以后快乐地和老师同学一起生活好吗，不要再紧张啦＂．其实，如果这个时候，我能够把话题引到你为什么会紧张？其他同学也因为紧张而没有发言吗？引导孩子们正确适应学校生活，克服紧张不适应的情绪等等，教学一定会更有效果！
活动目标
1.充分体验夏天生活的乐趣，热爱夏天的生活。
2.能有计划地安排自己的生活，过愉快而又充实的暑假。
3.了解夏季饮食卫生，形成良好的饮食习惯，健康过暑假。
活动准备
（一）学情分析
我所任教的学校前身是一所建筑企业的子弟小学，学生主要是企业子弟和进城务工者的孩子。孩子们在小学一年级上学期已经经过了一个假期DD寒假，他们对于假期并不陌生了，可以说是充满着期待与向往的。但是，暑假与寒假是不相同的：寒假时间短，家长有春节长的假在家陪伴孩子，或带着孩子回乡过年，都可以方便指导他们生活与学习。但是暑假时间长，天气炎热，家长忙于工作，陪同的时间相对寒假偏少。根据我的调查我校大部分的孩子是独自在家度过漫长假期的，也可以说这个暑假是孩子们第一个真正意义上的假期。如此长的假期怎样安全而有意义地度过，正是我们要关注的问题。因此，教师应在教学中使儿童了解暑假生活，有意识地指导孩子们有计划、有目的地迎接暑假的到来，使儿童能有准备地、愉快地度过小学生活中的第一个暑假。
（二）物质资料准备
1.CAI课件。
2.学生预备遮阳工具。
3.空白的小卡片、超市夏令商品的图片、购物车图片。
活动时间
2课时。
活动过程
（一）感受夏季
师：同学们，咱们武汉市可是全国著名的火炉城市，夏天来了，外面的太阳火辣辣的，可一进你们的教室就觉得挺凉快的，原来是教室里的电扇开了，怪不得呢！大家来比较一下教室内外的不同感觉吧。
生：在教室里凉快多了。
生：外面太热了，我都不想待。
生：我在外面玩了一身的汗，进来吹吹电扇凉快多了。
……
师：就让我们来玩一个小游戏，在我们身边有许多事物都对我们发出了夏天来了的信息，看看你们能不能找到。我们每个人说一件事或者一样东西，能让大家一听就可以想到夏天，看看谁说得多，我先说一个：电扇。
生：冰淇淋。
生：空调。
生：游泳。
……
教师在学生交流的时候，相机利用实物、图片等形式有意识地引导学生从吃、用、玩、住等方面来谈。引导学生从身边事说起，在生活中提炼。
（二）暑假巧安排
师：我们的夏天真是多姿多彩。告诉你们一个好消息，你们在小学生活中的第一个暑假快到了，我们都盼望着假期早日来临。那就让我们一起坐上时间飞船，跨越时空提前进入暑假（学生闭上眼，播放音乐）。
咱们到了20xx年7月14日，这一天都属于你，你要怎么安排呢？（发放小卡片）把你在这天要做的事写在卡片上吧。
学生在卡片上写出他们的安排后，全班进行交流反馈。
师：同学们，现在请你们按不同的时间段把自己写好的卡片贴在黑板上。
上午
（做作业） （看书） （和小伙伴玩） （扫地、做事）… …
下午
（学舞蹈） （午睡） （吃冰激凌） （玩玩具） （看电视）… …
晚上
（看电视） （游泳） （和爸爸妈妈散步） （去广场看露天电影）… …
师：你们安排的生活挺丰富的，看看这些安排，相信这个夏天大家都会过的很充实、很快乐。对自己的计划，你们一定有许多想法，大家来谈谈自己的看法吧。
师引导学生对这些安排进行讨论与评议，说说其中好的安排及不妥当的地方。
（三）生活更愉快
师：我看了大家的安排，觉得好多同学的计划很有意义，比如，这位同学他要在家里扫地，想一想这么热的天，爸爸妈妈工作后回来看到的是一个干干净净的家，那可比吃了一个大冰棒还舒服呀。爸爸妈妈高兴啦，你们一定也更高兴，对吗？像这样能让大家更快乐的安排还有，大家都来找找吧。
生：我觉得学跳舞很高兴，我最喜欢学了新的舞跳给别人看，大家都夸我。
生：我觉得陪爸爸妈妈散步有意思，我们一家人，可以谈谈话。
生：我认为看书有意义，妈妈说可以学到知识。
……
教师平等地参与到讨论中来，注意加以正确的指导，并给学生提出的有意义的计划贴上小红花。
师：听了你们的话，我明白了，大家都觉得能做让别人快乐的事情，自己也就更快乐啦！那么除了小卡片上的事，你们还可以做其他让大家都快乐的事吗？
生：我可以把书借给同学看。
生：和他们一起看更好……
生：我和住得近的同学一起玩，一起做作业。
师：成立一个学习小组，大家一起做作业。这是一个好主意！
生：我们也可以成立小组学习，还可以做好事。
……
指导学生成立小组，丰富生活。
（四）安全度夏天
师：暑假的生活多姿多彩，有意义的事那么多，可是安全问题也要注意。看看小卡片，我们要互相提醒在活动中、生活中应该注意些什么呢？
生1：妈妈出门会打伞，也叫我少在太阳下玩，我要提醒找小伙伴玩的同学别晒太阳。
生2：别吃太多冰淇淋。我有一次吃多了，肚子疼得厉害。
生3：睡觉时空调不能直吹，我爷爷说那样骨头会疼的。
生4：我们去游泳，要带游泳衣、救生圈。
生5：还要和大人一起去。
……
师：同学们都知道夏天该注意的问题了，我相信同学们会快快乐乐、健健康康地过一个有意义的暑假。
教学反思
学生经过一个寒假，对假期已经不再陌生了。由于寒假中包含了春节，好多学生随着家长走亲访友，吃吃喝喝、玩玩闹闹就度过了短短的寒假，他们在潜意识中对放假有着吃够、玩够和看够的想法，这在教学过程中也体现了出来。漫长的假期，如果让孩子们就这样度过是不合理的。为了指导学生能有计划地安排自己的生活，过一个充实、有趣而安全的暑假，我设计了以上一系列的活动。
在小游戏中调动学生生活经验，细数夏天特色、关注本地特点。随着教学的推进，我发现学生的兴趣越来越浓厚，他们从平时的生活中发现夏天的乐趣越多，对夏天的喜爱就越浓。孩子们在师与生、生与生的对话中不断地发现问题、提出问题，不断地自我思考、讨论交流，明白并形成了良好的生活习惯，学会了合理地有计划地安排自己的生活。然后，利用表格，寻找有意义的做法，引导他们组成暑假的活动小组，并在其间贯穿安全教育。学生们很快就能明白安全而有意义的暑假该怎么做，并落实在每一件事上。看来，他们把前段所学的知识内化了，并在这一环节中得到了很好的体现。
★ 初中思品教学计划
★ 思品计划
