下面是小编整理的《雷锋叔叔，你在哪里》教学方案设计(共含16篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“青子芩”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《雷锋叔叔你在哪里》教学方案设计
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：
采用导、扶、放的`教学方法，借助于小组合作学习。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
语文课上，我常常喜欢跟学生们一起动情地朗读课文。今天也一样，我陶醉在孩子们投入的神态中，融入到孩子们纯真的音色里。遗憾的是画中掺和了一抹不协调的色彩，学生们缺乏朗诵的激情，尽管那脆生生的童音让人陶醉，可是给我的感觉就像是一池平静的湖水，碧波不惊，可是我们朗诵的课文却是《雷锋叔叔，你在哪里》，一首语言优美、音韵流畅的儿童诗。
我马上停下来，跟学生指出缺点，甚至在那一个字该重读、那一个字轻读，我也指导得详详细细。学生再读以后，感觉有所改善，可是还是不到位。课文读完以后，班里的小淘气小航突然举手道：“老师，让我们来表演一下好吗？”我灵机一动：何乐而不为呢？
于是，在学生踊跃的请求下，我分角色地请出各个“小演员”，一位高大的学生扮演“雷锋叔叔”，另外两位瘦小一点的学生扮演“迷路的孩子”和“年迈的大娘”……我抓紧这时机，赶紧说道：“要不，我们全班一起来为这些小演员配音，好吗？”“好！”在一片欢声笑语中，学生们出色的'演出加上声情并茂的朗读，一节令人愉悦的课结束了。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，给学生多一点自由的空间，你会有意想不到的收获。
雷锋叔叔，你在哪里教学设计
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
⑵学生自由读。（自学生字）
⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写（放音乐）
四、初读课文
1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2、小组四人轮读，评议、正音。
3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣，复习生字
1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
2、分小节汇报学习心得。
第一小节：
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的'意思）
第二小节：
⑴出示词语，蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节：
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节：
⑴出示词语：晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节：
⑴出示词语：温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：是一个小雷锋，他曾经（）。
三、合作朗读，深悟诗情
1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2、学生描红、临写。
3、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
6、雷锋叔叔，你在哪里
足迹───→你在哪里
↑↓
雷锋←─→小溪、小路
［说明］
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前为助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。
[片段]
师：请同学们用你喜欢的方式自由读课文的第二自然段，边读边在脑海中浮现课文所描绘的画面。
（学生自由读课文第二自然段。）
师：谁来讲一讲你脑海中看到的画面。
生：我看见雷锋抱着一个小孩在路上走。
生：我看见天上下着雨。
师：是什么样的雨？
生：是很细很细的春雨。
师：你们都同意吗？（学生纷纷点头。）
师：你们怎么知道是很细很细的春雨。（学生纷纷举手。）
生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，我们学过《春雨沙沙》这一课，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以我知道这时候下的是很细很细的春雨。
生：现在正是春天，前几天刚下过雨，下的雨很轻很细很密，落在身上轻轻的，所以我认为蒙蒙细雨是很细很细的春雨。
师：同学们能结合学过的课文和自己的生活经历理解课文内容，你们真了不起！雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的？
生：我想雷锋当时把孩子竖着抱在自己身上，满头大汗的.走路，他的心里一定很着急，想帮孩子快点找到自己的亲人。
生：我想，雷锋当时抱着的孩子可能已经睡着了，雷锋把自己的外衣脱下来，披在孩子身上，生怕孩子淋着雨，自己身上的衣服都被雨淋湿了。
生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，他抱着孩子，边走边问那个孩子，怎么走。
生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。
师：同学们真会想，当时的路面是怎样的？
生：路上有很多的水和稀泥巴。
生：路上很滑，非常不好走。
生：路上有很多积水，有的地方一走，脚还会踩下去一个坑。
生：雷锋的鞋上和裤腿上一定溅了许多的泥浆。（还有学生举手要求发言。）
师：你们是怎么知道的？（学生纷纷把手举的高高的要求发言。）
生：我是从泥泞这个词看出来的。泥泞就是路上有许多稀泥浆。从泥泞这个词我看出路非常不好走。
生：我从脚窝这个词看出路非常不好走。我在农村时下过雨后走泥巴路时一踩就留下一个脚窝。路非常滑，非常不好走。
师：同学们真会读书。让我们一起走进课文，把自己脑海中看到的感人画面读出来。
（师生共同感情朗读课文。）
［反思］
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和感情活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本教学片段教师从一开始引导学生阅读文本，通过对文本的阅读，引导学生在脑海中再造画面，想象当时的情景。努力创设民主、和谐的教学氛围，营造了开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟，自由表达的机会。并引导学生紧扣文本自读自悟理解“蒙蒙细雨”、“冒”、“泥泞”等词语的意思。充分尊重学生对文本的独特体验。当前的语文教学我们经常看到不恰当的多媒体课件充斥着各种场合的公开课、评优课，也殃及日常的语文教学。集中了大量声音图象信息的课件在课堂上充分运用，干扰了学生对语言文字的感悟与再创造，语文教师应充分发挥文本本身的作用，引导学生积极主动的感悟文本，还原语文教学的本来面目。
雷锋叔叔你在哪里教学反思
优点：
感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的'作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭.教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如:在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所 。
改进措施：
对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的课堂上 应加入一些我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个平台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。
【教学目标】
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【重点难点】
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。
2、简介雷锋的生平。了解x和周恩来的题词。
3、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知
1、配乐诵读。
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
⑴ 小老师领读生字。
⑵ 小组开火车读。
⑶ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。
⑷ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑸ 扩词。
⑹ 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑺ 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑻ 指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。右边注意不要写成“商”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
冒：要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
迹：要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
四、认读新词
（投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固生字词，听写生字
1、听写生字。
2、给 “冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟
1、教学第一第二节诗歌：
⑴ 理解“足迹”的意思。
⑵ 师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
⑶ 学生交流自己的感受。 用自己的话说说这个故事。
⑷ 小组交流，指2名学生上台讲讲故事
⑸ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑹ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
⑺ 自由准备──指名读评议──齐读。
⑻ 小结学习方法：读──编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）──读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
2、小组合作学习第三、四节诗歌。
3、展示（略）
4、学习最后小节：
⑴ 给“寻觅”找个近义词。
⑵ 说说你读懂了什么？
⑶ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷ 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。
是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。
三、积累
（投影出示）
好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：弯弯的（ ） 长长的（ ） 温暖的（ ）
晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）
四、练习背诵课文
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵。
6、总结课文，提出希望。
【板书设计】
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
【作业布置】
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
一、教学目标：
1、能够认识本课的12个生字，以及重点词语。
2、有感情地浪读课文，并背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
二、教材分析：
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
三、教学重点：
识字、写字、朗读课文。
四、教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。
五、教学方法：
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
六、教学过程：
(一)激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字：“雷”“锋”。
(二)自读课文，小组合作学习
1、课件出示教学要求
(1)自读课文，画出生字词，能准确认读
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
(2)找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)认字准确，能读准带生字的句子。
(2)指名读
(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。
(4)组内练习，试读课文。
(5)以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
(三)鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸
收集雷锋的故事和资料。
(一)学生交流搜集的资料
(二)摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?
学生答。
(三)细读课文，大胆解答
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
(四)小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔你在哪里》原文阅读推荐：
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
第二课时
一、复习导入
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
弯弯的`小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2.谁会填。
弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )
温暖的( ) 晶莹的( )
五、布置作业
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
1、识记生字
自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。
交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
2、再读课文，巩固生字，感知内容：
边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。
交流
3、问答对话，熟读课文。
三、写字指导
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏（见课件）
第二课时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？
指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备――指名读评议――齐读）
4、小结学习方法：读――编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）――读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
5、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示朗读
7、学习最后小节。
1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。
2）给“寻觅”找个近义词。
三、创编诗歌：
你还能从哪里找到雷锋？引导学生仿照课文创编诗句。
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的.感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学时间：2课时
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（课件出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
A、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a）听：脱离课本，看图、倾听。
b）想：就听到的内容展开想象。
c）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
B、悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
三、积累（课件出示）
好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：弯弯的长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。
2、教师利用百度mp3播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并让学生学习。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
同桌检查读────开火车读──男女接力读。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、细读课文、指导感悟
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读
教师：同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。
4、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
1）小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
2）组织交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：
我想对他说：“_________________________”
3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？在互联网上查一查。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
3）背诵
小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵
积累
除了有雷锋的故事，还有许多有关雷锋的名言，小组里在互联网上找一找。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
实践：现在我们利用互联网观看雷锋的故事。
雷锋叔叔你在哪里-教学设计
一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）
你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？
请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋
二、自读课文，小组合作学习
1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：
①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）
6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）
8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文
1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）
2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）
生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪边把迷路的.孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。
师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。
师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。
生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了
生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。
师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）
师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）
作业：回家后复习课文，熟读课文。
雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。
师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？
生：小组交流。
生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家
……
那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。
生续写诗：
生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
小河说：
昨天他还路过这里，
把一群孩子背过河，
看，那河水里还洒有他流下的汗滴。
生：在热闹的.火车站，寻找雷锋的足迹，
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
火车站说：
昨天他还在这里，
把一个丢失的孩子送回家里，
看，火车站里还有他的足迹。
………
这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。
教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。
[教学目标]
1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。
（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点：
（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
4、认识生字：锋叔
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）
4、再读课文，读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2、范写，重点指导：
（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）
（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）
（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解 的题词。
二、初读课文，整体感知。
1、学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师总结：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。
★ 王浩你在哪里
★ 春天你在哪里散文
★ 无论你在哪里美文
