下面是小编为大家整理的荷花的上课课件（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。同时，但愿您也能像本文投稿人“非线性胖子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、激趣导入
1、课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。
要求：音乐带给你怎样的的画面?
2、过渡导入
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
出示课题：(1)荷花(看这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)
要求：看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
4、过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。(出示内容)
1、带问题自由朗读第二小节。
要求：(1)用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的'荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。
出示课件：
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”
(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)
(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)
3、齐读课文。
多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)
学生带着要求看图片。
要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)
2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齐读课文。
四、教学第四小节。(出示内容)
1、学生自读课文。
2、交流朗读。
A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?
B、还有更多的荷花吗?齐读课文。
4、内化感悟。
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?
5、齐读课文。
荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……
五、小结
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
【教学要求】
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
【教学过程】
一、创设情境感受美
1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)
2、交流：
说说自己的感受。
二、研读感悟品味美
1、学习课文2～3自然段：
⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：
这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?
相机理解“挨挨挤挤”：
(播放课件：欣赏荷叶)
体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：
这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)
作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长，使劲地长……)
你能读出快速地，使劲地感觉吗?
点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、
指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
指名读，齐读。
④反复读第三自然段，说说你读懂了什么?
(这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”)
谁来夸夸这位了不起的画家?
⑵多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。
生齐读2～3自然段。
点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。
2、学习课文第四自然段：
⑴现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。
播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。
⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么?
⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么?
⑷指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话?
生自由读。
⑸谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。
三、积累延伸 升华美
1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花?此时此刻，你最想干什么?
⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。
⑵想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。
⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。
⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。
2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。
《荷花》课件
教学目标
1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点
理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备
多媒体教学课件
预习题纲
1.熟读课文，了解课文大体内容。
2.搜集荷花的有关资料。
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1.喜欢猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)
2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)
3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2.分组出示生词，指读，正音：
a.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?)
b.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?
b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?
c.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。
d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?
小结：多么可爱的`白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[课件演示：荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的，我们来看看!
b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)
c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?
d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。
小结：[课件演示：一池荷花]
师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)
作者又把这一池荷花看作了什么?
a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)
b.分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。
(二)巧读四、五段。
1.指名朗读四、五段
2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?
3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
四、总结全文，布置作业。
1.总结全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习导入。
1.认读生字新词。
2.背诵自己喜欢的部分。
二、回顾全文，总结写法。
1.齐读全文。
2.作者是按照什么顺序来写的?
(板书：闻到──看到──想到──回到现实)
3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(板书：细致观察、丰富想象)
三、拓展练笔。
1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观察的花。
3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。
4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。
四、指导写字。
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形
3.集体交流，重点点拨范写：
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业布置。
抄写文中优美词句，积累语言。
【设计思路】
在幼儿园的新纲要中有这样一条要求：幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童健康放在工作首位，要密切结合儿童的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高儿童的自我保护能力。
在平时的一日生活中发现，幼儿会把角色游戏中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬，有些经过老师提醒后还是没有用。显然孩子们还没有哪些东西能吃、哪些东西不能吃的意识。而有些家长在家里对孩子也是放任自由，疏于这方面的管教。因此，有必要开展一节《不乱吃东西》的健康学习活动，让幼儿了解乱吃东西的危害性，知道哪些东西能吃，哪些东西不能吃，增强自我保护的意识。
本次活动共分为三个环节，第一环节：通过故事肚子疼的冬冬导入，了解到乱吃东西的危害性；第二环节：大家一起交流讨论，天热了哪些东西不能随便乱吃；第三环节：在游戏中让幼儿知道在平时的幼儿园里哪些东西也是不能吃的。
【活动目标】
1．通过观看情景表演，知道随便乱吃东西的危害。
2．愿意用简单的语言大胆交流乱吃东西的危害，提高自我保护意识。
【活动准备】故事：肚子疼的冬冬、食物图片
【活动过程】
一、听故事——肚子疼的冬冬
一天，妈妈从幼儿园接东东回家，东东非要买烤肠吃，妈妈只好给东东买了两根。东东马上吃了。东东回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃。妈妈说“东东，等洗干净了再吃”。"我不怕脏”。冬冬吃了很多。夜里，不知道为什么冬冬的肚子疼得不得了。
1．冬冬吃了些什么东西？（烤肠、草莓）
2．这么多的东西吃下去后，肚子会有什么感觉？（很疼）
3．说一说，如果你是冬冬，应该这样做呢？（少吃点、不吃不干净的东西）
小结：好吃的东西虽然味道很好，小朋友一直想吃，但是为了保护我们的肚子，不能吃的太多，而且没洗干净的食物也不能吃，一定要洗干净。
二、交流讨论——哪些东西不能吃
1．放假了，天气很热，我们应该吃些什么，要少吃或者不能吃什么东西？（多吃蔬菜和水果、多喝水）（少吃冷饮、饮料、垃圾食品）
2．马路上，香喷喷的羊肉串、烤鸡翅真诱人，怎么办？（少吃点、不要吃）
3．吃鱼的时候要注意什么？（小心鱼刺卡住喉咙）
4．观看图片：这些东西为什么不能吃？
1）老鼠、苍蝇叮咬过的食物
2）过期的食品
3）腐烂变质的食物
4）没洗干净的食物
小结：大街上烧烤的东西特别不卫生，不能吃。老鼠、苍蝇叮咬过不能吃。吃水果之前一定要洗干净。买食物要看保质期。吃鱼要将鱼刺剔干净，一旦鱼刺卡住了，我们不要哭，哭了鱼刺就陷得越深，要告诉大人或老师，直接去医院就诊。
三、游戏——对与错
把药带进幼儿园吃、用嘴巴不停地吸果冻吃、玻璃球放在嘴里玩……
哪些是不对的行为？可以这样做吗？
小结：这些行为都太危险了，容易发生受伤的事件，小朋友不能乱吃东西，这样会让我们生病。所以要好好保护自己的身体，注意饮食安全，吃干净、卫生的食物。
经常接触到各种各样的肥皂，有香皂、药皂、增白皂等。然而幼儿虽然知道肥皂，却对肥皂的种类、用途等还不太了解，，在日常生活中还经常发现幼儿玩肥皂、搓肥皂泡的现象。因此，有必要使幼儿形成对肥皂正确的认识，加深对肥皂的特征、用途等的理解。为此我设计了这次科学活动，正如《纲要》中所说：“既帖近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标预设：
1、运用多种感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。
2、通过操作分类活动，了解肥皂的种类。
3、在看、摸、闻、搓、吹的活动过程中，激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点、难点：
1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。
2、是通过分类活动，了解肥皂的种类。
设计理论：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的`支持者、合作者、引导者。”活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动中，教师除了以饱满的情绪感染幼儿以外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教学有：操作、游戏、尝试、体验等方法，在活动中引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、搓一搓、说一说等多种感官的参与，活动中获得感知；教师还鼓励幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法，幼儿在自主的探索活动中了解肥皂的种类；让幼儿在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戏活动中加深对肥皂的认识，并体验了肥皂的用途。最后，最后，幼儿在教师创设的情境中，与小猴姐姐一起到小猴王国去旅行，我又设计了延伸活动，到太阳下玩吹泡泡的游戏，会有什么发现呢？让幼儿在游戏的愉快气氛中感受到科学活动的乐趣，从而进一步激发幼儿探索的欲望。
设计思路：
我采用环环相扣的方法组织此次活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验
活动目标：
1、能运用各种感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。
2、乐于参与活动，能大胆表述自己的发现。
3、在游戏中体验成功的喜悦。
活动过程：
一、调动幼儿已有生活经验，认识肥皂
猜一猜，引发幼儿对活动的兴趣
嗨！小朋友你们好，我是小猴姐姐，今天我想带你们去小猴王国旅行，你们看，小猴姐姐这里有一只神秘的盒子，盒子里有一样东西，猜猜看会是什么呢？
1、让幼儿猜一猜，摸一模，闻一闻。
2、原来是肥皂宝宝，请一幼儿把肥皂宝宝请出来
二、幼儿感知各种各样的肥皂，说说自己的发现和肥皂的作用。
1、小猴姐姐这里还有许多的肥皂宝宝，我们也赶快把它们请出来吧。幼儿来桌子边围着一起喊：肥皂宝宝，请出来！（老师打开盖布）
（1）哇，这么多的肥皂宝宝呀，请你们每人挑一块你自己喜欢的肥皂宝宝，拿在手中仔细看一看、摸一摸、闻一闻，说说你的肥皂宝宝是什么样子的？
（2）先与旁边小朋友互相讲一讲，再请小朋友来告诉大家。
（3）老师小结：这么多肥皂宝宝是不是一样的？什么不一样？（有各种形状、各种颜色、闻起来有的香味，有的药味。）
2、欣赏课件，认识新式肥皂，进一步了解肥皂给人们生活带来的方便。
幼儿看课件认识蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不锈钢肥皂、竹碳肥皂等。
老师小结：很多的新式肥皂看起来更漂亮，用起来更方便，对我们的健康越来越有好处，所以人们越来越喜欢使用肥皂。
3、说说肥皂的用途。
那你们在什么地方也见过肥皂宝宝？
肥皂宝宝是用来干什么的呢？它有什么用？
什么时候要洗手（在饭前便后、手脏）、洗澡（保护皮肤）、洗衣服（干净、香）等
教师小结：肥皂的用处。
三、感知肥皂遇水后的变化。
小猴姐姐告诉你们一个小秘密，肥皂宝宝有一个好朋友，他们经常在一起玩游戏知道它是谁吗？（水）你们也想跟肥皂宝宝和水一起来玩玩？（先把袖口卷起来）
1、老师提出要求：看一看，肥皂在水里会有什么变化？你发现了什么，把你的发现告诉大家。
2、幼儿尝试跟肥皂宝宝和水一起玩
（1）现在小猴姐姐想知道你们是怎么玩的呢？
（2）幼儿试一试
（3）你们是不是让形状相同肥皂宝宝们在一起玩、或者味道相同的肥皂宝宝们在一起玩呢？
（4）幼儿说说自己的做法。
（5）幼儿再尝试操作
3、幼儿合作：引导幼儿在玩中发现肥皂的小秘密：发现很滑。用手搓一搓开始能产生白白泡沫，渐渐白白泡沫变成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水变成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中，到一边去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再过来告诉大家你的发现。
（1）肥皂在水中摸起来有什么感觉？（滑滑的）
（2）小手搓一搓会发现什么？（白泡泡变成黑泡泡）
（3）刚开始的水是没有颜色的，然后呢？现在呢？（溶在水中，水变白了，就叫肥皂水，肥皂水变成脏水。）
四、“吹泡泡”游戏（在活动室一边放四盆肥皂水，让幼儿在轻松、愉快音乐声中玩“吹泡泡”游戏。）
1、小猴姐姐跟你们一起玩一个游戏名字叫“吹泡泡”，看谁吹的泡泡又高又大又多。
2、最后、小猴姐姐带你们去小猴王国旅行。
《荷花》课件设计
【学习目标】
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。
【学习重点】
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
【学习难点】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
【教学过程】
一、情景激趣，揭题导学
（出示课件《小池》）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？
今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。
二、初读感知，指导正音
1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？
（播放乐曲；播放荷花录像）
2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。
（同桌交流，指名交流）
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。
生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。
生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。
3、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的.品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求：
⑴ 读准字音，遇到生字词多读几遍。
⑵ 把句子读通顺。
⑶ 标上自然段序号。
4、现在我们来检查生字新词的自学情况。
（出示带拼音的生字词）
挨挨挤（jǐ）挤 莲蓬（péng） 花骨（gū）朵 饱胀（zhàng）
破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞
舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好梦（mèng） 衣（yī）裳（shang）
⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。
⑵ 现在谁愿意读给大家听？
（指名读，齐读──每个词读两遍）
你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？
⑶ 你用什么方法，理解了哪些词义？
5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文1～5小节。
下面请同学分段读课文。谁愿意试试？
（指名5人）
大家给这5位同学的朗读做一个评价。
三、读第一自然段
1、下面我们来齐读第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？
（出示“清香”）
3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？
（出示“一……就……”）
（“赶紧”）
四、研读第二自然段
1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？
（生答第2自然段）
同学们以自己喜欢的方式读一读。
2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会
⑴ （出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤）
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。
注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。
同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？
（荷花在绿叶衬托下会显得更美）
⑵ （出示课件：体会荷花的三种不同姿态）
“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。
⑶ 出示课件：
（体会荷花“冒”的姿态）
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。
⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字？
（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）
请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？
（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴）
荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
（我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读）
这个主意好！
⑸ 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：
（出示课件：练习）
荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。
① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。
② 这个片段描写了荷花哪三种形态？
第一种是_____________________________。
第二种是_____________________________。
第三种是_____________________________。
五、研读第三自然段
1、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）
2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
六、回顾全文
同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。
七、指导书写
现在我们来学习书写几个生字。
（出示无拼音的生字词）
在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。
（生讲）
下面我们在这些生字中选两个字练习书写。
出示带拼音的生字词：
挨挨挤（jǐ）挤 翩（piān）翩起舞
1、谁来把这两个词语读一下？
2、大家仔细看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么？
“挤”左窄右宽：“扌”占1／3位置，“齐”占2／3；“翩”左右相等。
（出示“挤”字的书写动画）
我们再来看一下“挤”字的书写动画。
3、生描写。
八 、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作
《荷花》教学课件
教具：
师生查阅叶圣陶老先生所著的名篇，了解其写作风格及约有关资料。
[教学要求]
1·通过观察图画，理解课文，欣赏的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2·学习作者观察的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。
3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。
4·有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时数]
2课时第
1课时教学目的
1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。
2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂美的句段。
3·练习用
有的……有的¨…·有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。
教学流程
一、激趣导人。
同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?
有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—。你想跟老师一同去欣赏那满池的吗?。
二、观察画面。
1·从整体人手，观察画面。
(以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。)
2·完整复述。
说说这幅图画，再谈谈你看了这一池的真实感觉。
(不要强求意见的一致。)
三、初读感知。
1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。
注意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区分开。
2·交流不理解的词语。
挨挨挤挤
—
本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
展开
—
张开，铺开，伸展。本课指开放。
饱胀
—
饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。
翻翻起舞
—
形容轻快地跳舞。
3.逐段读文，理清层次。
这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。
边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么?
(本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)
四、细读课文，读中感语。
1·有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读?
(读出看花的急切心情。)
2·小组合作学习第2自然段。
先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。
(培养组内同学的合作精神。)
3·引读第2自然段，试着背诵。
(本环节紊在让学生积累好词佳句。)
4·讨论式学习第3自然段。
理解重点句
如果把眼前的这一池看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
(讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)
5·指导朗读。
本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。
五、课堂练习。
1·按课文内容填空。
刚开的白
全开的白
将要开的花骨朵儿
2，用有的……有的……有的……说几句话。
3·把本课中学过的，你认为好的词语或句子摘抄在你的
(采蜜集》中吧!第
2课时教学目的
1·体会文中作者喜爱、热爱自然和美好事物的思想感情，培养学生的爱美情操。
2·细读课文4、5自然段内容，领会文章M美。
3·有感情地朗读课文。背诵课文。
教学流程
-、情境导人。
那如诗如画的池，优美怡人，令人陶醉使人仿佛置身于池中，忘记了一切。这荷池美景到底给作者送来了什么呢?
(创设情境，激发情感，使学生主动进入课文的学习。)
二、精读课文4、5自然段，升华情感。
1·自由读文，边读边想:当我觉得自己仿佛就是一朵时，眼前呈现出怎样的画面?
(找出变化，为想象作铺垫。)
2·作者为什么会产生这些美好的.想象?
(鼓励学生有感而发，使学生在读中品味语言，这是培养学生语文综合能力的一种有效手段。)
3·引导想象。
看图，边听音乐边想象:此时我们也和作者一样，化成池
中的一朵……请你慢慢地闭上眼晴，想:当微风吹来，你会怎样?风过了，你又怎样?婿蜒、小鱼们会对你说些什么呢?
(体会作者描写与想象结合的写作方法。)
4·深情朗读，引导背诵。
读时要充满幻想，读出自己喜爱之情，对大自然的无限热爱之意。
三、全课总结。
叶圣陶老先生的这篇(》语言文字真实质朴，将那色彩鲜明、千姿百态的美，形象地展现在我们面前。读了这篇文章，你有哪些收获呢?
(师评论学生的收获，鼓励有创意的语言。)
四、课堂练习。
1·填上合适的词语。
的大圆盘·
()的衣裳
()的小莲蓬
()地站着
2·按提示，练习有感情地背诵课文。
清早，我到公园去玩，-进门就闻到¨来到池畔，又看到了…·看到了一朵又-朵的美丽时，想到了…
3·小练笔。
你的家里或学校的教室里，一定有你喜欢的花吧!·请你按顺序抓特点地观察你最喜欢的那一盆，展开丰富的想象，用一两段话说清花和叶的样子，好吗?
板书
回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。
在教学中,我积极创设情景，营造民主、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。根据学生的学情，进行了必要的引导——让学生开展合作学习，通过讨论，把各自在独立探究中的发现进行交流，从而生生之间互相启发，互动地学。然后，组织学生之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发现见解的异同，比如让学生谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、“冒”换成“伸”，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生学习积极性较高。
从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更加重视。
【教学目标】
1.知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。
2.能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3.情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
【教学重点】
理解白荷花开放的种种姿态。
【教学难点】
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
【课前准备】
课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
【教学方法】
1.采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
2.利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。
3.组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3.出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?
三、指导识字
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形
3.集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
4.书写练习。
5.自评互评。
四、背诵自己喜欢的课文段落
第二课时
一、创设情境导入，激发兴趣
1.同学们，请闭上眼睛。(伴乐)听，叽叽喳喳的鸟叫声，叮叮咚咚的泉水声。看，一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤，微风吹来，摇摆着身体好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们，赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频)
2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?
3.太棒了，老师觉得你们就是伟大的小诗人，把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花，在风中翩翩起舞!今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。
二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美
1.打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次，一边读一边思考：作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示：表格练习题)
2.完成表格：
作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串问串读：荷叶……(小出示幻灯1)，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的'……(小出示幻灯2)，有的……(小出示幻灯3)，有的……(小出示幻灯4)。
4.“像个大圆盘”，这是从哪方面描写荷叶?(样子)
“有的……有的……有的……” 又是从哪方面来写荷花的?(姿态)
在这一段里，作者抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢?(颜色)
5.碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩非常明丽。真像一幅画呀。
6.读了课文，我们体会到文中的我，是在仔仔细细地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。
7.品读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯)
我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “钻”)
但是，你们说的这些字眼作者都没用，就用了这个“冒”字，为什么?你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。
三、回到整体，小结全课
1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美……
2.总结：今天，我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同学们，都让我们热爱大自然，做生活中的有心人吧!
3.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
教学依据：
苏教版小学语文三年级第六册第四单元第12《荷花》
设计思路：
这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美，教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，遵循“重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。
教学目标
认知目标:
理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙
能力目标：
通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
情感目标：
1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神;
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
1、学习第二自然段，品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。
教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料
教学过程：
一录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花 》。 想不想亲眼看看荷花?看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”。 师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、探、露、冲)
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)要求学生分别把这些词语填在原句中去，再来读读体会。
(播放荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢?)师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花开放的情景)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么?
出示课件：
想像写话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ”
(组织学生写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ”)(写后全班交流)
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：多么可爱的白荷花呀!大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃地美!
c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画?
4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗?想读吗?那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。(配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞)
2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：
蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦?
小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦?
还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗?
4、熟读成诵。
四、挖掘文旨，实践中求发展。
过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗?
1、说说画家是谁?
2、展示数幅各色荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表达、总结课文
1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。
可按句式：“荷花! ”。
例如：荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽!
★ 荷花课件
★ 荷花
★ 上课日记
★ 上课反思
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★ 上课检讨书
★ 上课请假条
★ 上课请假条
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