以下文章小编为您整理的五子棋教学课件（共含17篇），供大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“旺铺招商”一样，积极向本站投稿分享好文章。
五子棋教学课件
一、教学目标：
1、初步了解五子棋的基本知识。
2、学习五子棋的基本阵法
3、培养学生下五子棋的兴趣
二、教学准备：五子棋材料
三、教学过程：
1、课件出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法
3、理解基本规则：最先连成5个的.为胜。
4、观看五子棋课件，让学生了解五子棋的一些基本的术语。
5、提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？
6、讨论：怎样才能赢?
7、让学生互相练习下五子棋，教师给予具体指导。
8、分组选出下得好的学生，让大家欣赏，并提出优点和不足。
9、学习五子棋的基本阵法。
出示图片，讲解五子棋的基本阵法：
斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。（边讲解边课件演示）
一字长蛇阵：一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。（边讲解边课件演示）
长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。（边讲解边课件演示）
8、组织学生两人一组进行练习。
9、评选小棋手。
近日，我校开展了五子棋比赛，每个班级派出男生女生各5名。每个班级都积极参加，包括我们班。我们班派出的男代表是：陈洪础⒑渭押健⒘蹰箪俊⒄郧昂驼宰予ぃ女代表是：陈佳怡、朱哲书、缪玉琳、顾心怡和蒋索菲。当日，这些比赛选手进入赛场后，我们班的同学在教室里着急的等待着。不久，有人传来消息，我们班的人目前全输了，只剩下陈佳怡和朱哲书还在继续比赛。我们的信心消了一大半，要知道，何佳航可是围棋7级，连他都退下了其他人肯定也输了。后来，又有人传来消息：朱哲书输了，陈佳怡赢了！这一消息对于我们来说是一个好消息，总算没有全输。
第二天中午，陈佳怡去比赛了。可是输了，三局两胜。真可惜，就差最后一盘。
虽然这次我们班输了，可是我们总结了教训，下次参加比赛一定要仔细。这次五子棋比赛进行得很顺利，在童年的记忆里，学校游客上了一次快乐的痕迹，让我们终生难忘。
今天是放假的第二周，就在这一周，我的外婆迷上了五子棋，可她又不会下，于是让我教她。
五子棋是在一张15*15的棋盘上用一百一十二颗白子和一百一十三颗黑子下的一种互相对抗的棋。它的别名有“连五子”、“五子连”、“串珠”、“五目”、“五目碰”、“五格”等。
我先和她试下了一局，她根本不堪一击，我于是和她下起了让子棋。
我先让了她四颗，没几下我就输了，于是我就和她下了好几盘。
后来，她开始在电脑上来下了，虽然现在，她是一个三级棋手，但我觉得她对五子棋的悟性非常高，我相信，过不了多久她一定是一位五子棋的高手！
五子棋啊五子棋，你是那么简单又是那么难，时不时就有人看错一步而输，你可以把棋盘变大一点吗？让我们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样一步也不错过。
“弟弟，帮忙！”我的外婆又出了救命帖，我没时间说话了，下次见！“等等，我马上来！”
我紧盯棋盘手也出了一把汗，呼吸急促起来，心里只有一个念头：不能输！不能输！
我谨慎地拿起一颗棋子往棋盘上一按。嘿，看我的！姗姗笑笑，眼前的局势她根本不用考虑轻松地将棋子放在了那个致命的地方。我咬紧牙关，皱起眉头，噘起嘴，仔细地思考着。10秒20秒我只好硬着头皮，随意地摆了一颗棋，觉得自己一定会输。姗姗笑嘻嘻地对我说：哈哈，你死定了。我苦笑着点点头，策划着接下来的战斗。
姗姗潇洒地向棋盘扔了一颗棋子，看到眼前的局面时，我大吃一惊：四颗棋子已经连在一起，而我并没有堵住任何一头。我摇了摇头，还是怀抱着一点希望走了一步旗。姗姗轻而易举地就让我大败一场。我赞叹道：哎，大师真是棋艺高超呀。姗姗得意地向我挤挤眼，又抿着嘴笑了起来。我又继续说：但是不仅棋艺高超，而且还很巧妙，把我的注意力都引到前方，自己在后方施谋略呀。姗姗终于忍不住开怀大笑起来，我也朝着她的方向扑倒过去，两个人笑成了一团。
天气晴朗，我哼着小曲慢悠悠地走回家。虽然这盘棋我输了，可我们的友谊却更上一层楼了。
最近我们班的同学迷上了五子棋，每逢下课，同学们都会找来好友“杀”上几盘，过过瘾。
“呵！那一群人围着那里干什么呢？准是在下五子棋！”我心里边想着，边走上去凑凑热闹。只见姜颖卓眉毛紧缩，盯着棋盘仿佛看着出了什么端倪，你可别看她长得小，她可是“棋盘老将”啦！对手孟虹亦举棋不定，刚下定决心，班里的“小鬼头”于家傲便大声喊道：“别下那儿，别下那儿，下这儿！”“啦啦啦，啦啦啦！”姜颖卓哼起了小曲，仿佛胜券在握……
再看看我与姐姐的一场“棋盘险战”吧！我先是将黑子连成三个，给姐姐了一个下马威，姐姐不慌不忙用白子堵住了我的“胜利之路”，我又精心设计了一个“圈套”等姐姐落网，不料姐姐早看出我的计谋，将计就计，用白子下在了我的“致命伤口”，要不是我发现的早，就输了！我打起精神，重整锣鼓，寻找出路，终于我发现了一条不引人注目，还没有被堵的“商机”，这么好的机会，我可不能放过，我一直等待机会，终于姐姐的一个棋子下在了周围，我连忙堵了上去，看着仿佛是在断姐姐的“后路”实际是为了发展我的棋子。姐姐果然没有发现，我暗自偷笑，紧接着一子定乾坤！“哈哈，我赢啦！”我开心的喊道。姐姐懊悔地收拾棋子，怪自己没有发现。这场真是太太太险啦！
今天，我们又下了一盘五子棋。我还上网查了关于五子棋的资料。这次我用白的，爸爸用黑的。我还是用上次的方法，只堵爸爸的路，不管我的子。
爸爸在中间放了一颗黑子，我在它旁边放了一颗白子，爸爸又在黑子上方放了一枚。我在两枚黑子上方放了白子，爸爸在白子的斜上方放一枚黑子。我改变策略，开辟一个新战场，在空地上放了一枚。爸爸在最上方的白子右上方放了一枚黑子，没有堵我。我不明白他地用意，但还是按原计划行事，放一枚白子。没想到爸爸发现了我地意图，堵住我的路。我只好又在空地放了一枚白子，爸爸又堵住我另一条路。我原来是想堵他的路，现在却变成他堵我的路了。我再放了一枚白子，没成想，原来爸爸已经连成了三个。只见爸爸再放一枚，两边都没子。这下不管堵哪边，都输了。
爸爸得意地笑道：“哈哈，你输了。”
夜幕降临的时候，小弟弟睡得可香了。妈妈答应趁这空闲时间和我玩一下五子棋，这让我高兴不已。
在游戏开始之前，妈妈先定好游戏规则：不能悔棋；三局两胜。我毫不犹豫地就答应了，这让妈妈笑逐颜开。于是我们就开开心心地玩起五子棋来。第一局开始了，在轮到妈妈的时候，我忽然想到一个馊主意：我跟妈妈说：“妈妈，你有没有发现这盘棋下成像一条在海里懒洋洋地游动的三角鱼呢？”妈妈看了看说：“是啊，你不说我还没留意到，你的观察力真好啊。”我趁妈妈分散注意力时就马上下了一步关键的棋！两面同时三连子，我高兴地说：“我羸了，1比0”。但我的骄傲没有换来第二局的胜利。
第二局一开始，妈妈就不断地进攻，啪啪啪几下就形成很隐蔽的三连子，我东挡西阻，最后由于妈妈的棋子太集中，很快就变成四连子，战局马上变成1比1平。在第三局决胜局中，我看到妈妈目不转睛地认真想着每一步棋，我也不敢怠慢。二连子变三连子，东突西围，但每次妈妈都能突出重围，重新组织成进攻局势，最终我还是抵挡不住妈妈的进攻只好认输。
虽然今天我输了，但我相信只要经过认真和努力思考，步步为营，我一定能战胜妈妈的！
天津市河东区 天津市河东实验小学 三年十三班 孙曼青
一天上午，我去姥姥家玩。正好周叔叔也在，在和姥爷下棋呢！我很奇怪，便问周叔叔：“您和姥爷下的什么棋？”“五子棋，你想学吗”？周叔叔说。我巴不得这句话，所以我说：“好，我一定跟您认真学。不过，在学之前，我要先设定目标。”大家一起问：“什么目标？”“我一定要在棋艺上超过周叔叔。”我说。
日子一天一天过去了，我五子棋的棋艺也越来越高了。一天，周叔叔说：“你已经学会我的全部棋艺了，现在你和我下一盘，看看谁的棋艺高。”我说：“肯定我高！”
棋下完了，果然我赢了。我觉得周叔叔让我了，于是，我问爸爸，爸爸说：“不，叔叔没让你。因为你的`第五个棋子就已经让他无路可走了。我看得出来，他很认真，不信你现在看看他。”周叔叔惊呆了，不知所措地坐下来对我说：“没想到呀！我竟会输给我的学生。”
周六，我表弟来我们家玩。听说我棋艺高超，便想和我下一盘。我随口说道：“你会写五子棋三个字吗？”“会”于是表弟写完后，大家笑得前仰后合。他写：“武紫旗”，三个字全被他换了样。他见大家笑，知道写错了，连忙改口说：“我是逗你们玩呢！我会写这三个字。”写完后又变成这样：“武字其”。大家又哄堂大笑。表弟一见，忙抱了一本字典躲在屋里不出来了。
我的棋艺真得高超吗？和谁下都是我赢，我以为他们都在让我。于是，我就在网上和其他人下五子棋，结果还是我赢。我终于达到了自己的目标。
收稿时间:-2-22 11:15:03
五子棋是一种两人对弈的纯策略型汉族棋类益智游戏，棋具与围棋通用，由中国汉族人发明，起源于中国上古时代的传统黑白棋种之一。主要流行于华人和汉字文化圈的国家以及欧美一些地区。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。已在各个游戏平台有应用。古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年出现所谓五子棋专用棋盘。
目录称谓历史棋具规则收缩展开称谓五子棋，日文亦有“连五子、五子连、串珠、五目、五目碰、五格、五石、五法、五联、京棋”等多种称谓，英文则称之为“FIR（Five In A Row的缩写）、Gomoku（日语“五目”的罗马拼音）、Gobang、connect 5、mo-rphion”。捷克语piskvorky，韩语omok…… 许多国家的人对五子棋都有不同的爱称，例如，韩国人把五子棋称为“情侣棋”，暗示情人之间下五子棋有利于增加情感的交流；欧洲人称其为“绅士棋”，代表下五子棋的君子风度胜似绅士；日本人则称其为“中老年棋”，说明五子棋适合中老年人的生理特点和思维方式。
历史起源
相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。 古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为“天元”。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。 五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏。有关早期五子棋的文史资料与围棋有相似之处，因为古代五子棋的棋具与围棋是完全相同的。在上古的神话传说中有“女娲造人，伏羲做棋”一说，《增山海经》中记载：“休舆之山有石焉，名曰帝台之棋，五色而文状鹑卵。”李善注引三国魏邯郸淳《艺经》中曰：“棋局，纵横各十七道，合二百八十九道，白黑棋子，各一百五十枚”。这段虽没明讲是何种棋类，但至少知道远古就以漂亮的石头为棋子。因而规则简单的五子棋也可能出自当时，并是用石子作棋子。《辞海》中亦言：“五子棋中棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜。”可见，五子棋颇有渊源。 在古代，五子棋棋具虽然与围棋相类同，但是下法却是完全不同的。正如《辞海》中所言，五子棋是“棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜”。 农村流传的一种玩法，也叫进猪笼。一方选石块，一方选树棍。每人九子，五子上阵，四子后备，吃对方一子则添加一子，最后9子围对方一子进侧方猪笼为赢。棋盘为四相连米字格，加侧面一田字格“猪笼”，行棋可直线也可斜线，不限制步数，不能跳跃。吃子方式有，夹、挑、双夹、双挑，扫四。能看棋2步为熟练，3步为高手。 夹：两子单独夹住一子，两子外不能有其他子。 挑：一子走入两子中间，两子外不能有其他子。 双夹：走为四子对称夹住一子，四子外不能有其他子。 双挑：一子走入对称四子中间，四子外不能有其他子。 扫四：一子走到连续四子两头，四子外不能有其他子。
发展
日本 据日本史料文献记载，中国古代的五子棋先由中国传到高丽（今朝鲜），然后于公元1688年至17日本的元禄时代再从高丽传到日本，最初在皇宫和贵族大家庭中流行，到元禄末期，开始在民间盛行。18，对传统五子棋进行规则改良后，经过公开征名，“联珠”这一名称才被正式确定下来。取意于《汉书・律历志上》中“日月如合璧，五星如联珠”一句。现写做“连珠”。 欧洲 20世纪初传统五子棋及连珠从日本传入欧洲。五子棋英译为“Five In A Row”（缩写为FIR），汉语拼音“wǔ zǐ qi”，同时根据日语的罗马拼音，把“五目、五目碰”英译为“Gomoku、Gobang”，“连珠”英译为“Renju”。 1958年以及1979年，瑞典和前苏联分别成立了连珠联盟。1988年，日本、前苏联以及瑞典三个国家的连珠组织在瑞典成立国际连珠联盟（Renju International Federation，简称RIF）。 20世纪90年代欧洲一些国家将传统五子棋引入“交换”等规则后，经过发展逐渐形成一系列的Gomoku新规则，中欧一些国家成立了Gomoku组织，并和六子棋共同成立了国际联盟（GCIF）。 21世纪初在举办世界连珠（renju）锦标赛的同时也举办世界Gomoku锦标赛（GT）及六子棋国际公开赛（CT）。 8月在捷克共和国（CzechRepublic）帕尔杜比采市（Pardubice）将举行第11届世界连珠锦标赛和第3届世界Gomoku锦标赛。 中国 长久以来五子棋在中国一直没有得到发展。 ，国家体育总局批准中国棋院试办全国性五子棋比赛（更准确地说，这里的“五子棋”应该被称为“连珠五子棋”或“连珠棋”）。 8月2-4日，中国棋院举办了首届全国五子棋个人邀请赛，此后每年举办一次。 ，国家体育总局批准了中国棋院审定的《中国五子棋竞赛规则》（试行）（参考资料）和《中国五子棋段级位制》（试行）（参考资料）。 2月，国家体育总局对五子棋正式立项，作为围棋下的一个二级项目。全国各地相继成立了新的五子棋俱乐部。 5月和10月中国棋院先后举办了首届全国五子棋团体锦标赛和首届全国五子棋个人锦标赛。 6月和12月中国棋院先后举办了第二届全国五子棋团体锦标赛和第二届全国五子棋个人锦标赛。 205月和10月中国棋院先后举办了第三届全国五子棋团体锦标赛和第三届全国五子棋个人锦标赛。 年11月，首届全国智力运动会将五子棋作为正式比赛项目（参考资料）。 6月14日 国家体育总局棋牌运动管理中心新创办全国五子棋公开赛。 月至5月 中国移动首届全国棋牌网络争霸赛设有五子棋。 2011月8日至18日 在湖北省武汉市举行第二届全国智力运动会，五子棋增设女子团体项目。 2011年11月~11月全国网络智力运动会。 4月1日正式启动第二届全国网络智力运动会。 针对针对先行必胜的改革 随着五子棋的发展，逐步发现先行优势非常大，最后得出“先行必胜”。五子棋要成为竞技运动，核心问题是怎样解决传统五子棋下法中“先行必胜”的问题。 “竞技五子棋”就是参赛双方以棋盘和棋子为介体，进行智力性对抗的竞技体育项目。 “交换”思维 “交换”思维有个形象的比喻：一个人切蛋糕，一个人选蛋糕。即：一人开局，另一人选择黑方还是白方。此方法最为公平、最有效率，且最为简洁实用。不过此方法使开局者不走已知的必胜，把棋艺的较量演化为对局者开局的博弈，而“必胜开局”依然存在。 如：欧洲的Swap2、Swap1；中国的Swap3、一手交换规则等。 “禁手”思维 禁止以某种手段取胜。为了平衡先后手之间的差距，削弱先手优势，日本连珠提出“禁手”。后来连珠的'发展证明禁手并不能平衡先后手之间的差距，依然是“先行必胜”。 “泡沫”原理 像泡沫一样会破灭。如“吃子”五子棋。连成5个后消失，同时拿掉对方一个棋子，自己再补一子。此原理的的特点是：把五子棋金球制改成了“进球制”，同时也最大效率地利用了棋盘和棋子，带来了全新的思维。问题是怎样计算胜负。 “井字游戏”原理 井字游戏又叫圈叉棋，圈叉棋是和棋，原因是空间很小。 通过缩小棋盘来抑制五子棋先行的优势。如：15路棋盘，13路棋盘等等。问题是多大的棋盘才能是和棋，知道和棋后还能成为竞技运动吗。 “跷跷板”原理 五子棋始终是先行领先一子。如果双方轮流领先一子呢？ 台湾教授发明的六子棋，就如“跷跷板”一样。先行先下一子，然后双方轮流下两子，先连成6子者胜利。六子棋为第11届奥林匹亚计算机游戏程序竞赛项目，验证其公平性与复杂性。
现状
五子棋、六子棋、连珠已经成为欧洲现代五子棋的组成部分，举行了很多次大大小小的比赛，并且将三种棋的世界锦标赛联合举行。 中国的现代五子棋还处于起步阶段。20中国棋院《中国五子棋竞赛规则》参考了RIF规则，同时兼顾发展传统五子棋。
棋具棋盘 棋盘可用木料、硬纸、塑料、布料、石料或环保材料等制成。棋盘由横纵各15条等距离，垂直交叉的平行线构成，在棋盘上，横纵线交叉形成了225个交叉点为对弈时的落子点。邻近两个交叉点的距离要略大于棋子的直径，纵线距离约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。 以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1――15标记，横行线从左到右用英文字母A――O按字母顺序标记。由于每个英文字母都对应着一条纵线，每个阿拉伯数字都对应着一条横线，所以，棋盘上的每一个交叉点都可用英文字母和阿拉伯数字的组合来标示出来。在标示各点时，要将英文字母放在前边，阿拉伯数字放在后边。如“L6”“F4”等，不可以标示成“6L”“4F”。 在棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用直径约为0.5厘米的，和棋盘横纵线颜色相同的实心小圆点标示出来，这5个点称为“星”。中间的星也称天元，位置在H8，表示棋盘的正中心。其他4个星，也叫小星，分别在D12、L12、D4、L4位置。星在棋盘上起标示位置的作用，利于在行棋、复盘、记录等时，更清晰、迅速地找到所需位置。 棋子 棋子分黑白两色。棋子形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起均可。棋子厚度一般不超过0.8厘米，直径应比棋盘上邻近点间的距离略小些，以免影响在棋盘上的行棋。以2.0――2.3厘米为宜。平时下棋，棋子数量不限，以下棋时够用为准。正规的标准数一般定为黑子113枚，白子112枚。 棋子材质，重量不限。但以硬质，不易磨损，且放在棋盘上具有一定稳定性为好。 棋具，主要指上面论述的棋盘和棋子，有了这两样，开始下棋已够用了。 谱纸 谱纸也可称记谱纸，顾名思义，它是用来记录对局或着法时所用的稿纸，主要用在比赛或练习时，记录对局双方行棋顺序和位置的专用纸。谱纸的图形应是按比例缩小的棋盘图形。 棋钟 棋钟是在练习或比赛时，计算棋类对局双方时间的专用钟。棋钟分机械钟和电子钟等，均能用倒计时的方法，准确地分别显示出对局双方采用时限减去自己累计用时所剩余的时间。棋钟要求尽量避免刺眼，运行时声响应很低弱或无声。
规则职业制 由于传统五子棋具有不公平性，而现代五子棋禁手规则令一部分棋手望而却步。于是产生了职业制传统五子棋，职业制传统五子棋虽然准备麻烦，但胜在简单公平，而且难度增加，久而习之，思维活跃。 规则如下： 1、准备19×19棋盘两张。 2、黑白子数目必须满足。 3、第一回合先手只能下一手，其余回合可以下连续两手。 4、后手每回合均可以下连续两手。 5、每颗子所投的棋盘没有限制。 6、只要任意一方在两个棋盘上且同一个回合上连为五子为胜。 7、若任意一方在两个棋盘上且不同一个回合上连为五子为负。 8、若任意一方在不足两个棋盘上且同一个回合上连为五子为负。 综合效应 “禁手”思维+“交换”思维+“井字游戏”原理=连珠 如：RIF规则、Sakata规则、Yamaguchi规则Tarannikov规则等。
我非常喜欢下五子棋。
小时候，也不知是怎么回事儿，我知道五子棋是什么后，一见到它就喜欢上了它，这大概就是人们所说的一见钟情吧。
于是，我就偷偷在老妈的手机上下载了一个软件，可是每次我都以失败而告终，渐渐的我失去了信心，便头也不回地不再理它了。
也许我与五子棋有缘，在逛两元店时，我又碰到了它，再次勾起了我的兴趣，于是我高高兴兴地把它买回家了。
一到家，我就迫不及待的打开，并与妈妈开始pk，我非常认真的.看着每一颗棋子，就怕……
“我赢了！”妈妈平静地说道。
“哪里赢了？”我问道。
而妈妈只是指着被我遗忘的四颗棋子笑眯眯地看着我。
“我不服，再来一局，再来一局，我就不信了。”我不愿甘拜下风。
谁知，呜呜呜，结果我还是输了。“好了，不早了，洗洗睡吧。”妈妈对我说道。“我妈妈，就再来最后一局，最后一局。”我撒着娇，满含期待的眼神看着妈妈。
“不行，太晚了，明天再玩儿。”妈妈的语气非常坚决。哎！没办法，我只好乖乖的去洗澡睡觉。
第二天晚上，我又拿出五子棋，开始与老妈pk，结果我还是败了。于是我就开始总结经验，寻找自己的不足。知己知彼，百战不殆。就这样一天一天过去了，我下五子棋的水平也有了进步。
有一天晚上，我与老爸下起了五子棋。我早已摸清老爸下棋的套路，他通常在你看这堆棋子的时候，故意空一格下另一颗棋两旁，而都是老爸的棋子，他其实是在故弄玄虚。所以，这次我一定要赢。
我们紧紧盯着这些棋子，我找准时机，以彼之道还治彼身。就差最后一步了。这时我好如热锅上的蚂蚁，心中七上八下，却依然假装冷静。就怕被老爸看出端倪。太好啦，老爸没看出来。
“我赢了。”我激动的大叫起来，手舞足蹈！
这件事让我懂得：不论做什么事情，你只要努力，坚持，就一定会成功！
最近，我深深地迷上了“五子棋”。同时因为我的痴迷，也带动了朱弘、代雨航等同学玩“五子棋”的兴趣。
这些棋迷中，我都一一跟他们挑战过。不过，其中要让我静下心思来思考如何对抗的人，应该只有朱弘。
“叮铃铃”，随着一段美妙的下课铃声，同学们纷纷站起来。终于下课了！我飞快地跑到朱弘的桌子边，赶紧帮他拿出棋子，摆上棋盘。
我手捧着棋盘，嘴里默默念到：“上帝保佑，让我拿黑棋！”呵呵！上帝似乎感受到了我的虔诚，我果然拿到的是一盒黑花花的棋子。按“五子棋”的规矩，由黑棋先下。我毫不犹豫将第一颗黑子点在了“天眼”上。朱弘搬出老套路，又摆起了他独创的“一字阵”。我曾经有好几次都败在了这奇怪的阵下。不行，绝不能让这样的“战争”再次发生！于是，我就开始了疯狂的“围堵计划”。但是由于我只顾着围了，根本没有为后面的行棋路线着想。朱弘的“一字阵”布阵几乎成功了。反观我的棋却首尾不能呼应，成了名副其实的“废棋”！这时，只听钮玮南喊道：“朱宇迪，你输定了！”我本来就是一个要强的人，这么一听，相反激发了我的斗志。我一次次顽强地挡住了朱弘的“三颗子”，同时又在为我的“四三子”作紧密的准备。终于时机成熟了，朱弘丝毫没有发现我的“四三子”。随着我把黑的晶莹剔透的棋子望棋盘上轻轻一点，“四三子”成功啦！“朱弘，你输了！”我大叫着，生怕他听不死见。他一听，先惊讶地“啊”了一声，然后看了看棋盘，又“哦”了一声，完全是一副若无其事的样子。我本以为他会气得跳起来呢！我想估计他是担心旁边的同学发现他输了，从而引来嘲笑吧！
在收拾棋子的时候，我突然哼起了王菲的歌《棋子》里面的歌词：“想逃离你布下的陷阱，却陷入了另一个困境。”打住，打住！这首歌可不会带来好运气的！哈哈！不唱了，不唱了！
“五子棋”可真带劲！
“吧啦，吧啦……”“加油！加油！”“啊！小心啊，千万别掉了！”“啊！妈呀！我好不容易夹到的，怎么就掉了？”一阵奇怪的声音传来，教室里又在搞什么“发明”呢？快来和我一起去看看吧！
今天上课的时候，老师端着两个盘子，一个空瓶子，还有几双筷子和一盒五子棋进来了。五子棋？难不成今天要下五子棋？不对呀，那老师为什么还端来盘子？大家在底下议论纷纷。这时，老师开口了：“今天我们玩夹五子棋。”
“没有规矩，不成方圆”。游戏规则是这样的：全班同学分成两组，每组人员一次夹两个五子棋放进瓶子里，不能用手拿，只能用筷子夹。先完成的一组获胜。
比赛开始了，是我方战神李冰冰出战。只见她拿起来筷子，迅速地夹起五子棋。可它哪儿那么听话？一会儿像泥鳅滑来滑去；一会儿像小鱼儿游来游去；好不容易夹住了，可向上一提它又像流水一样流下去了。这时，不知是谁喊了一声：“把五子棋反过来再夹！”这可使李冰冰吃了大便宜，迅速地把两枚五子棋夹到了瓶子里。此时，对方已经领先我们两人了。
终于轮到我们了，我赶紧拿起筷子，对着棋子迅速地夹起来。啊！这可怎么办？手都不听使唤了，我在家里通常用勺子吃饭，差不多不用筷子，这下完蛋了。“吧啦！”终于夹进去了一个，我顿时信心百倍，决定一下完结另一个棋子。我把筷子拿低，眼睛死死地瞪着那个棋子。“吧啦。”我又把另一个棋子也夹进去了。
这时，对方还有三个人，我方却只剩下两个人。果然不出我所料，我方胜了。我方成员一个个兴高采烈，对方一个个垂头丧气，还扬言要回去勤学苦练，下次超过我方。
这次比赛使我明白，做什么事都要沉着冷静，不要急于求成。
从小我就贪玩，用爸爸妈妈的话说“除了学习，我什么都爱”，用妈妈同事的话说“我有两个男孩子调皮”！是的，我特别贪玩，爱好特别广泛，我爱唱歌爱跳舞，爱游泳爱弹琴，爱看书爱下棋，不过我最喜欢的还是下五子棋。
记得刚学五子棋的时候我还只有四岁多，当时看着神神秘秘的网状棋盘和黑白棋子，很是好奇，缠着妈妈非要她教。不过和她“交手”总是没走几步就败下阵来，渐渐地，没信心了，感觉五子棋好难，我想放弃，不想学了。妈妈批评我做事没耐心，沉不住气，不能迎难而上，而且说我永远是她的手下败将。这句话激怒了我，我不服气更不甘心。一段时间，表面上我放弃了下五子棋，不和她对决了，但暗地里，我满脑子都是五子棋，都是怎样打败妈妈！
终于有一天，趁妈妈不在家，我拉上爸爸和我决战五子棋，爸爸看我没怎么下过棋，放松了警惕，哪知道连输我两局，我兴奋得当场跳了起来：看来这些日子的苦思冥想见效了！于是等妈妈回家，我就迫不及待找她来一盘，她有些吃惊，不过还是愉快地接受了。她对我的棋艺没在意，我趁她没注意，来了个两面夹击，铸成了一个三子一个四子的，她想扳回局面已无力回天，只好乖乖认输。我一下子信心陡增，缠着她继续下，虽然后来连续几局我都输了，但她都赢得小心翼翼，她直夸我棋艺长进了不少，我心里高兴极了。
慢慢地，我对五子棋的兴趣又回来了，一有空就找人挑战。现在，高年级的同学都没几个是我的对手了，爸爸也常常输给了我，但要赢妈妈还是有点难，不过，我相信在不久的将来我一定能打败她的！
爸爸妈妈经常告诉我：做任何事都不要轻易放弃，否则永远没有赢的机会，是的，下棋如此，弹琴如此，游泳如此，学习更加如此！
最近在我们班风靡下五子棋，你若还下象棋，就被视为落伍了。中午检查完卫生，我便被吸引到了“赛场”。欧阳建辉和李思妤正在激烈地战斗着。周围一圈人，都是来观战的、呵！这局简单，我估计欧阳建辉（简称欧阳）再下两颗棋，李思妤就要“over”了。
不料，这欧阳防御得不赖，却不会看看自己的棋势。这里已经有三颗棋连在一起了，他却视而不顾，反而把李思妤那无用的三连珠给堵住了。唉！他是闲李思妤棋艺差，想和她耗时间呢，还是没看见自己的三连珠啊？不管怎么样，他还是输了。
“洪韵涵，这里也有人下棋！”陈鑫莹呼我过去。唉！这朱书莹是什么个脾气呀？明明大局已定，她肯定要“win”的，却放弃了。输了，就把手一摊，笑笑说：“我就知道会输的。”在“战场”上就得“心狠手辣”，否则一不小心就输了。他不懂吗？我看不下去了。我夺过棋子，坐下来，把手一扬，便下好了一步棋。这范文豪是怎么搞的，第二步就走错了。后果嘛，反正是很惨的啦！我冲三，他堵。我冲四，他堵。我冲双二，他还是堵。总而言之，他就是跟着我下棋了。
“洪韵涵真棒！”陈鑫莹见我胜利了，高兴地叫道。“那当然，他们的技术太烂了！”我双手交叉，一脸灿烂，骄傲地说。而范文豪呢？则顶着一张苦瓜脸，软瘫在桌子上。不用说你也知道，我在下五子棋。
他倒是奇怪，堵左边好，他偏偏就堵右。顿时，我就生气了：怎么，瞧不起我？目前跟我下过棋的，除了老爸，就没人赢过了！于是，我打算和他速战速决，让他知道我的厉害！我先用一个“报废”的四连珠蛊惑他。他毫不知情，不屑地说：“不堵的人是傻瓜！”哦，快输了还这么嚣张！我再走一步，大局已定。他只好瞎走了一步，然后就输了。
“哦，洪韵涵好厉害哟！”看来朱书莹已经输了好几回，我把范文豪“杀”得落花流水算是帮她报了仇了。
我的妹妹是一个“五子棋小妞”，而我是一个“五子棋大侠”。小妞常常是崇拜大侠的，所以我和她战五子棋三十回合时，她就经常输个二十回合，要不我给大家讲一讲我和她斗五子棋最激烈的场面？
咣咣咣，开战了，我把五子棋棋盒举过头顶，大声宣布着，参战着快来报名喽。妹妹立马跳起来响应：“行，我非常同意，赢了是英雄，输了是狗熊！”说着说着，妹妹便得意的瞅了我一眼，吹嘘到：“就你呀，我10下就能把你打败！”我瞥了妹妹一眼，毫不在乎地说：“你别吹嘘了，就你来战，我一准就是那东方不败。”我说：“你吹吧，忘记了，谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
嘴战斗完，实战拉开序幕，妹妹一脸严肃，步步和我针锋相对，而我总能左右逢源，妹妹唏嘘：和大侠一起，怎么总是危机四伏，步步惊心呢？没想到妹妹的“唏嘘”竟成了她声东击西的秘密武器，终于使她的布局柳暗花明。我当然不甘示弱，使用调虎离山一计，终于赢了一个回合。
没想到和“五子棋小妞”下棋，亦不可掉以轻心，我这道高一尺，妹妹却魔高一丈。十几个回合下来，我和妹妹真是旗鼓相当，不相上下。
最后的一局我们俩都聚精会神的盯着棋盘生怕哪一点疏忽了，生怕自己当个大狗熊，越战越激，越战越猛，最后我使出我的杀手锏，摆出我名不虚传的梅花阵，就是: 棋子斜线相连，直线中间空一个格子，围棋中的“虎口”棋形样。妹妹还没有清楚的看出破绽来，就被我打败了。“呵呵呵呵，你是大狗熊。”
你这个死老武，竟不让我赢，是不是想吃我的仙人掌拳头啦，……好好好，你赢了我是大狗熊，大狗熊写作业呀！886！
场景：
最近，孩子们迷上了五于棋，--有空就结伴下棋。这天，承承和舆舰-一-起下棋，走了儿个回合，总是黄舰赢，承承急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说门己连起来是五个棋子赢了。棚舰不搬，两人争了起来，舰舰说:“你赖皮，刚才这杭棋明明足放在这儿的，不可以再移过去的!”承承争辩说，“我刚才放钳了，我是想放花这儿的呀。”舰舰说:“放好了就不可以动来动去，不能后悔的!”承承说:“你刚才又没说不可以动!”舰舰生气地来向我告状。
其实，我一直在旁边看若他们，见舰舰来搬救兵了，就问他:“你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?”他摇摇头，又连忙说:“李强上次说的，下好竹棋不能再动酌。”我又问:“那是李强在你们下棋前就说好的，对吗?”舰韧点点头，我又问承承:“如果黄棚下好的棋也动来动去，你同意吗?”承承想了想摇摇头，“那怎么办呢?”我问他们。他们俩你看看我，我看看你，舰舰说:“那我们说好，谁也不能动，怎么样?”承承点头答应:“好的。”两人又高兴地下起棋来，边走边说:“刚才那次不算，我们重新来……”
分析：
争吵足幼儿交往中不可避免竹现象，足幼儿交往的一种万式，《纲要》中指啪:“儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解礼会生活必须的基本行为规范。”幼儿正是在争吵中学会保扩自己，学会收敛门已，学会巧人交往的必要经验。当孩予在争吵申无法说服对万，往往会找老师做自己的“靠山”，希望通过老师“权威”性的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后碰到类似的问题，又会以“争斗---失败---找靠山”的方式来解决，这不利于孩子的'社会性发展。
方法：
一、帮助幼儿建立规则意识
大班幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生间题矛盾，引起争吵。作为教师，肖看到幼儿发生争吵时，最好作个旁观存，不要注重争吵的“胜”与“败”的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是巧非，对巧错，同时帮幼儿制定一-些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免“战争”的发生，让幼儿体验“和平共处”的愉快。
二、树立自信，友好交往
当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠内已的努力去实现自己的日的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不足靠武力去占有，去取胜，而足让幼儿去寻找更好的方式逃行交往，让他们通过实践去发现，不川争吵也能解决许多问题。老师可教幼儿-“柴与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的万法来解决纠纷等，使幼儿花与同伴的交往申逐步形成和发展自己的交往能力。
幼儿花经过多次”战争“交往后，就会逐步学习和掌握--些办法，这就是幼儿交往能力的形成和发展的过程，《纲要》申指出:”教育活动胸中心任务是，充分鼓励儿童参与活动，与同伴交往，形成良好的人际关系。同时，儿童社会性的发展，是内在意志巧同他人的人同活动的外在要素柏互作用的产物。“所以作为教师，应多为幼儿刨造-，些交往的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿胸”输“和”赢“，重在培养幼儿的交往能力，让幼儿做一个”赢得了“又”输得起"的人。
教学目标：
1、生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2、识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3、用左、右描述物体位置关系。
教学重难点 ：
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学过程：
一、 创设情境，感受左右
1、由上下楼引入教学
师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。出示书13页图，问：靠右行我们该走哪边呢？
2、出示课题
师：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）
二、活动中感知，认识左与右
1、借助左右手认识左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
师：谁能告诉老师你举的是哪只手吗？对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师现在要看看你们举的手是不是都是右手呢？
（1）做动作记右手。
拍一拍：让学生用右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。
（2）认识左手。
师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆好。
（3）借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
（4）借助左、右认识左、右面
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
游戏：听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位介绍座位。
谈话：在你的位置上，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。
三、操作中辨别，加深对左右的理解
1、介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？
先自由说文具的位置，再集体交流。
2、提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。
3、设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
（1）学生齐唱《健康歌》。
（2）喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？
明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
（3）同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
四、解决中运用，感受实用性
1、师：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？
教师小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2、练习书13页6题，用学过的上下、前后、左右说一说。
五、全课小结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？
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