下面是小编为大家整理的回忆我的母亲(长春版 六年级下册教学课件)（共含11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“伯不人人”一样，积极向本站投稿分享好文章。
简介： ppt制作 朱德同志《回忆我的母亲》以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们细读课文，体会表现了“母亲”什么样的品质。
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相关课件：教学目标
1闭确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2卑盐瘴恼碌闹饕内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发兴趣
1倍撂猓引入课文。
2笨础翱挝牧唇印保了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文，理解讨论
1卑职衷谛醋魃细了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2贝影职侄浴拔摇钡男醋髦傅贾校你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3倍量挝牡淖詈笠徊糠郑想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1蓖瓿煽魏蟮2题。
2备据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书：
回忆爸爸
不能忘怀 鼓励与指导 常常想起
[回忆爸爸(西师版六年级下册教学设计)]
教材简析
海明威是世界知名的文学家，他的《永别了，武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。
全文共有11段，可以分为三个部分。
第一部分是1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。
第二部分是2~10段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是11段，照应开头，“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。
本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但对于“我”却发生着巨大的影响。这让我们不禁要思考：为什么父亲的这些话对“我”会产生这么大的影响？为什么多年以后“我”依然记得父亲的教导？其实，对于任何一个学习者，明白“看书也是一种享受”；学会“欣赏”文学作品，从中“得到乐趣”；“要写作就得专心致志，要有想象力”等教导都是非常实际非常有用的。学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，同时也可以讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？
建议本课教学用1课时。
解读与提示
第1段：这段用一句话引出下文。它和最后一段一样，目的是使文章的结构更严谨、层次更清晰。
第2~10段：爸爸对“我”的写作进行了哪些指导？教学时让学生带着这个问题去读这一部分，就能大概了解这部分写了什么事情。学习这一部分，要引导学生通过读书，思考父亲给了作者哪些指导，这些指导对作者的学习有什么意义，父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗？可以让学生结合自己学习的经历说一说，议一议，谈谈自己的体会。
第11段：文章到这里结束了，作者采用的是前后照应的手法。一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。教学这一部分，可以让学生联系第一部分来理解，读出感情，读出自己的体会。
课后第1题：这是一篇略读课文。学生完全可以根据课后的习题去阅读课文。这一道题实际上是在告诉学生如何读文章，是在引导学生学习文章的主要部分。首先，我们要明白父亲给了作者哪些写作上的指导，然后再让学生根据自己的学习情况谈谈自己的感受。比如丰富的想象力在写作中的作用；比如修改文章的时候删除累赘的语言，代之以简洁的话语；比如在动笔之前要想一想这篇文章自己都准备写什么，大体结构是怎么样的……
课后第2题：这是一个把间接引语改成直接引语的训练。从“爸爸常常讲”后面开始改。
[《回忆爸爸》教学设计 (西师版六年级下册)]
一、简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。
二、回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
4．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟写法，课外拓展
1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？
a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。
b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。
2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）
3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。
4．交流展示、评价。
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、总结全文。
学习目标
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
《十六年前的回忆》教学设计八
第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3-6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10-11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。
3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市
（1）抄写本课要求掌握的词语。
（2）课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
（3）登陆网站lidazhao.com了解李大钊的其他故事。
[《回忆爸爸》教学设计 (西师版六年级下册)]
上传者：sznsj nieshengjun@163.com 简介：1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
相关课件：简介： ppt制作 名家文本细研：“文本细读就是沉入词语。”或者说：“文本细读就是穿行在多重话语之间。”朱光：慢慢走，欣赏啊。把这个“走”换成“读”：慢慢读，欣赏啊。王瑶：“在汉语中出生入死。”南帆先生：“文本细读就是沉入词语。”或者说：“文本细读就是穿行在多重话语之间。”吕叔湘先生：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”夏丏尊先生：“文本细读引发一种对语言的敏感。” . 上传者：qinhelin
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进行描述，点面结合。. 上传者：wudiyin
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充分把握看、大纲要求精心制作
充分把握看、大纲要求精心制作
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相关课件：长春版七年级下册《我的叔叔于勤》教学设计
教学目标：
1。理解文章主题
2。大致了解人物形象
3。帮助学生树立正确的金钱观
教学重点：理解文章主题
教学难点帮助学生树立正确的金钱观
教学方法：诵读讨论法
教学步骤：
一：导入
教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？
生：钱
师：是啊，这在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其实就是钱。那钱有什么用？
关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻
由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的'人行同陌路。法国优秀 短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二：检查预习
1． 了解作者
2．指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）
三：读课文，整体感知
1． 文章涉及到了哪些人物？
明确：于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长
2． 于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中 归纳出于勒的简历。
姓 名 于勒 性别 男 年龄 50多岁
籍 贯 法国哈佛尔
主 要
经 历 青年时期 没钱，行为不端、糟蹋钱
中年时期 有钱，正直、有良心
老年时期 没钱，自食其力、不拖累人
主要社
会关系 哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿
3． 围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？
学生找，教师板书。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
4． 小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？
当初花了菲利普的钱--
到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱--
破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱--
5．学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度
恐怖--希望--恐怖、仇恨
6.根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。
盼--赞--见--躲
教师小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树
一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒，盼了，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批。请同学们来拟……
学生试拟横批，明确文章主题。
参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。
7.是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一断富有戏剧性的际遇。讲故事。
但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情
所以我们一定要有正确的金钱观
三，探究人物
在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们在读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。
然后我们来概括：我认识了一---（人物性格特点）的----（人物），你瞧，------（人物表现），运用了------（描写方法）
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：
出大乱子了。“运用了神态和语言描写。
学生自主指明回答：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷、为女儿着想……
于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……
重点研读25-38
四：拓展延伸
我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不访来想一下
假如事过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，他们会怎么样？
请同学们拿出笔，以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。
封志莉
教学目标：
1。理解文章主题
2。大致了解人物形象
3。帮助学生树立正确的金钱观
教学重点：理解文章主题
教学难点帮助学生树立正确的金钱观
教学方法：诵读讨论法
教学步骤：
一：导入
教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？
生：钱
师：是啊，这在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其实就是钱。那钱有什么用？
关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻
由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀 短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二：检查预习
1． 了解作者
2．指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）
三：读课文，整体感知
1． 文章涉及到了哪些人物？
明确：于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长
2． 于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中 归纳出于勒的简历。
姓 名 于勒 性别 男 年龄 50多岁
籍 贯 法国哈佛尔
主 要
经 历 青年时期 没钱，行为不端、糟蹋钱
中年时期 有钱，正直、有良心
老年时期 没钱，自食其力、不拖累人
主要社
会关系 哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿
3． 围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？
学生找，教师板书。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
4． 小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？
当初花了菲利普的钱--
到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱--
破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱--
5．学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度
恐怖--希望--恐怖、仇恨
6.根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。
盼--赞--见--躲
教师小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树
一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批。请同学们来拟……
学生试拟横批，明确文章主题。
参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。
7.是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一断富有戏剧性的际遇。讲故事。
但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情
所以我们一定要有正确的金钱观
三，探究人物
在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们在读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。
然后我们来概括：我认识了一---（人物性格特点）的----（人物），你瞧，------（人物表现），运用了------（描写方法）
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：
出大乱子了。“运用了神态和语言描写。
学生自主指明回答：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷、为女儿着想……
于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……
重点研读25-38
四：拓展延伸
我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不访来想一下
假如事过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，他们会怎么样？
请同学们拿出笔，以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。
封志莉
[长春版七年级下册《我的叔叔于勤》教学设计]
简介： ppt制作 语文的诗词学以致用很关键，诗词的学习绝不仅仅是背下来，还需要通过运用提高语文综合素养。培优课堂非常需要。所谓诗词改写，就是在准确理解诗词的内涵，把握好诗词感情基调的基础上，用自由活泼极具表现力的语言，努力营造出优美的意境，描写出生动具体富有感染力的形象，在散文化的形式下体现诗词的意境、韵味和形象。 . 上传者：linchuangsiyu
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