以下是小编精心整理的《名人传》教案（共含6篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“jk890”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《名人传》教案
教学目标：
1.知识与能力
（1）、理解本文作为应用文的特色，进一步了解“序”的作用和种类。
（2）、把握警语秀句，探究作品的精髓。
（3）、了解作者，关注其作品。
2.过程与方法
自读与讨论为主，先揣语言，再理清思路，概括文意，深入理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观
（1）、解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
（2）、联系实际，领略本文深远的现实意义，树立正确的人生观。
教学重点与难点
1、了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
3、在特定历史背景下理解作者的观点与情感。
教学方法：设问导读法
课时安排：一课时
课前准备：
教师：准备有关作者与时代背景的相关资料。
学生：初读课文，了解文章内容，划出疑难处。
教学过程：
一、导入：
以对电影《英雄》的讨论导入，与学生交换这部影片中谁是英雄的看法，进而提问1、你心目中的英雄是什么样的？2、你认为什么情况下最需要英雄？导入本课，看罗曼·罗兰心目中的英雄是什么样的。
二、正文阅读设问导读：
（一问）作者心目中的英雄是什么样的？
1、默读课文，简要概括初读之下认识到的作者给英雄下的定义。
2、朗读第四、五两个自然段，划出最能打动你的句子，加以评析。
3、分小组讨论交流评析内容，大组汇报，
4、明确作者给英雄的定义，并与同学的答案简要对比。
（二问）作者创作此书的目的何在？
1、明确序言的种类与作用，
2、从第一、二、三三个自然段中去寻找答案
3、明确：作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利主义的盛行已经“窒息”了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代。和自己一样“不甘于平庸凡俗的人”的生活是“一场无日无之的斗争”。孤独的他们还“彼此隔离”着，他们不知道彼此的存在，谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福?时世需要英雄!
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（三问）作者为什么将英雄的首席给予贝多芬？
明确：因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来精神上的'鼓舞和指引。
作者把英雄的“首席”赋予贝多芬，正因为他对时代的深刻批判和对英雄独特的见解。（题记的明证）
三、作者介绍
罗曼·罗兰（1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。 为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于19获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。19，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
四、小结
1、本文作为一篇序言，鲜明的阐述了作者创作《名人传》的目的，介绍了他关于“名人”（即英雄）的认识与界定。
2、对作者的观点，要辩证的加以认识，既要认识到英雄的重要作用，又要认识到凭英雄的个人主义，是无法救治整个社会的，革命需要全民的苏醒与参与。
四、拓展
3、傅雷的《译者序》
4、课外阅读罗曼·罗兰介绍与《名人传》中的分序
5、课外阅读书籍推荐
6、课外习作《英雄》
名人传教学教案参考
1、星派人物
包括歌星笑星足球明星等（学生举来举去就是这些“星星”，加上一个近期活跃的杨利伟，学生们黔驴技穷，吾感叹奈何，便只好引导一番，一女生搜肠刮肚，高声曰“刘胡兰”，众大笑）。
2、诗人作家（李白、杜甫等）。
……
我问：这些名人中有英雄否？
生曰：关羽、张飞
我再问：他们是英雄么？
众纳闷，无语，第二册名人传。
我说：在中国，评价英雄的标准是什么？
生曰：以成败论英雄
我说：那么，关羽张飞是英雄么？
生笑：一介武夫而已
我再问；梁山108好汉呢？
一生大叫：草莽而已
那么说英雄谁是英雄？好，请同学们浏览课文，看看作者评价英雄的标准是什么？
二、板书
1、英雄的标准
A、经历苦难
B、心灵仁慈
2、英雄与野心家的区别？
3、问：作者认为符合这2条标准的有那些人？
生：贝多芬、米开朗其罗、托尔斯泰
问：他们的身份是——
生：音乐家 画家 作家
总结：共同特征是“艺术家”，看来，作者心目中的英雄都是手无缚鸡之力的艺术家，而非武功盖世的人物。
4、贝多芬符合这2条标准？
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)父亲是个男高音歌手，贝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在听众面前表演、卖艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童年生活，使贝多芬很早就走上了独立的.以音乐谋生的道路，同时也就养成了他坚毅倔强的性格。
17后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家说来，再没有比这一打击更沉重的了！恶魔限制了作曲家同外界的交往，妨碍了他的钢琴演奏，他不得不放弃演出，而长期隐居在维也纳乡村，初中一年级语文教案《第二册名人传》。
从18起，贝多芬在创作上很自然地逐渐脱开海顿和莫扎特的影响，力求创造自己的艺术风格，追求新的理想。他于18完成的《第三交响曲》（《英雄交响曲》）标志了他在创作上进入一个新的发展阶段──成熟时期。他这一时期的创作力极为旺盛，表现出巨人般的工作能力，涌现出许多杰出的作品。贝多芬成熟时期作品的基本思想逻辑──“通过斗争，得到胜利“，贝多芬最杰出的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。
从18起，贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏，乃至他创作中最伟大的《第九交响曲》（《合唱交响曲》）等作品都具有深刻的意义。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻，暴雨雷电交加，贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗不止的精神，全部贯注在他那些不朽的巨作中。
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，通过深刻的哲理和感人的艺术形象相结合，写出了一系列交响乐作品，表现了从斗争到胜利、从黑暗到光明、从苦难到快乐的资产阶级上升时期的精神历程，他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光。
5、最后，我引进了神学的思想。（西方的 哲学家作家基本受《圣经》影响，尼才都不例外）
英雄的标准
A、经历苦难
B、心灵仁慈
惟有“基督”，拯救上帝的儿子，宁愿死在十字架上。这两条标准其实不难，上帝的子民只要愿意，都可做到，上帝没有远离我们，而是我们背弃了上帝。
（后记：我经常在课上联系佛学神学的思想，尽管我理解有限，但我们不能关闭学生心灵的大门，作为语文老师，要有当代意识，人本意识。涉及佛学神学绝对不会把学生导向迷信！）
名人传教学教案
●教学目标
一、知识和能力
了解和领悟罗曼罗兰的英雄观，《名人传》序.。认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。
二、过程和方法
诵读、感悟、思考、讨论
联系实际，领略本文深远的现实意义。
三、情感态度和价值观
体会崇高的心灵对人的精神世界的引领。
●重点、难点及解决办法
1．了解和领略罗曼罗兰创作《名人传》的意图。
2．透彻理解文中意味隽永的语句。
解决办法：反复诵读，思考讨论，深入领会。
●学生活动设计
快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。
●教学方法：
点拨
●课时安排
1课时
●教学步骤
一、导入
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。（注意区分伟人与明星）
把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼罗兰写的《〈名人传〉序》。
二、作者简介
罗曼罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼罗兰世界观和创作中最突出的特点。正是这种思想，使得罗曼罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准，高中三年级语文教案《名人传》序.》。
三、阅读、感知，把握思路。
文章可以分为3个部分：
一（1~3）平庸的时代
二（4~5）呼唤英雄与英雄的定义
三（6~7）英雄的作用
四、思考、讨论
1．开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。”有什么作用？
暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
2．由此推知，《名人传》是一本什么书？
《名人传》应是一部诸多不幸的遭难者依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书。
3．罗曼罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄不同。
他说：我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。
前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄是靠心灵而伟大的人，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。作者心目中的.英雄是历经苦难的磨练，以仁慈之心，伟大的品格，映照出乎庸时代的可鄙，带领人们走出自私自利的世俗氛围，寻求精神上的自由和幸福的伟人。
只有以心灵使自己伟大的人，才是英雄。
人们通常以成功论英雄，罗曼罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要在于成为伟大，而非显得伟大。
4．作者为什么说需要英雄？什么样的人需要英雄？
因为平庸的时代，充满自私自利卑下的风气，让人“窒息”，所以作者呼唤英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人们需要英雄的指引、激励。
5、第二段告诉我们，英雄是不甘平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难？怎么悲惨？
A他们的斗争无日无止，看不到头；B孤独寂寞，没有伙伴；C贫穷，缺少财力物力；D沉重与愚蠢的劳作；E没有希望，没有一点安慰。
在这样的情境中进行超人的努力与奋斗，是成为伟大，而取得成就则是显得伟大。罗曼罗兰的名人观与英雄观是，只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格，才能成为伟大的人。
6．作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多芬？
作者把“首席”送给贝多芬，是因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。
五、揣摩重点语句
许多语句意味隽永，含义深刻，须仔细揣摩。
1．我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
“思想或强力称雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。
2．没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像，匹配的群众的：时间会把他们一齐摧毁。
这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必需的品质；而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。
3．他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。
磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使
《〈名人传〉序》教案策划
诗歌自产生的那一刻起，就与音乐有不解之缘，而后代文学秉承诗的音乐传统，时不时与音乐产生火花──可以说，好的文学作品大多与音乐相关。
文学以文字符号为载体来传情达意，而音乐则因音波的律动而震撼心灵。
法国作家罗曼·罗兰的《〈名人传〉序》之所以将首席赋予贝多芬，除了贝多芬的人格力量之外，更多的是因为音乐的感染力量，或者这两者密不可分杂而有之。作者获诺贝尔文学奖的《约翰·克利斯多夫》也正是以贝多芬为原型创作而成的一部小说，它和《名人传》的中译本的译者都是傅雷先生，傅先生酷爱音乐，并把自己的儿子傅聪送到英国学习西方音乐，而且父子间的通信都记录在著名的《傅雷家书》中，这不能不说是文学和音乐的又一奇缘！
基于以上种种缘由，我在教学《〈名人传〉序》时，大胆引入了这样一种教法，即：将欣赏音乐与感受这篇序言中所传达出来的人类对崇高的无比信仰与呼唤的情感结合在一起，引导学生远离媚俗，树立信仰，崇尚崇高。
文中反复提到“英雄”的概念，作者呼唤英雄的出现的背景是当时欧洲在向垄断资本主义过渡时期的令人窒息的社会环境──金钱至上与极端追求物质享乐，重浊与腐败的社会空气、平庸凡俗的生活里人们极端痛苦，有人在贫病中挣扎，有人在虚无中迷失，这多么像一声声沉重的叹息．．．．．．我选取了具有极具敏感个性的柴科夫斯基的第六《悲怆》交响曲的片断加以渲染，首先是那低沉、悲怆的叹息，当后来出现了那不甘沉沦而又令人心酸的凄美旋律之时，学生就自然而然地读出：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”这时就因势利导，让他们对照现实生活中的种种媚俗现象，比如疯狂的“追星”、无节制的贪权贪钱等不良社会现象，引发讨论，并对这些现象进行甄别与剖析。就如同有学生说的一样，让那些井底之蛙浮出污浊的水面，见识一下新天地。此时可选取《命运》的主题和末乐章的快板来体验。命运的主题是一种挑战，是考验人的意志的时候到了，如同史铁生面对残疾的打击，命运的敲门声向他发出了一连串的追问－－生存还是毁灭？在经过一番思索之后终于明白，上帝决定了一个人死的结局，能凭意志生存下去的才是强者，忽地残了双腿的史铁生是强者。饱受耳聋之痛、屡受失恋之苦的贝多芬以光明的信念指引人们前行，走出无知山谷，他就是英雄！于是响起了《命运》末章狂飙突进式的快板，并达到了最高音。
而人生是艰苦的，英雄的心灵因为忍受长期的磨折与锻炼而变得伟大。正如古人所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能。”这也正是罗曼·罗兰的英雄观，他是把这本《名人传》献给这些感受着时代尘埃的苦痛的人，而其中表现英雄苦难的一节文字，我配上了德沃夏克《自新大陆》中的“思故乡”一节，海华沙思念远方的'丈夫归来，如此凄切动人，这也不正契合了序言中对英雄的呼唤吗？贝多芬曾追寻过心目中的英雄──拿破仑，但因为后者突然称帝，贝多芬愤然撕去题献给拿破仑的第三交响曲的扉页，并改成“为纪念一位伟大的人物而作”，这便是《英雄》交响曲。该曲第一乐章轻快，第二乐章的葬礼进行曲充满了哀思，向学生稍作交待以后，引导学生齐读：“真正的英雄是靠心灵而伟大的”－－听！英雄正迈着坚定有力的步伐大踏步地向我们走来了！（最后一个乐章开头部分）再选取最后一个乐章的结尾的几个乐句，让乐曲结束在越来越快越来越强的最强音，学生自然也体验到贝多芬心目中的英雄信念──它是追求正义和自由的“毕加大佐”和“浦尔民族”。
在序言的第二段末尾，作者写道：“他们求助，求一个朋友。”《名人传》里的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰都具有可贵的悲悯之心，人类因为具有悲悯之心而大有希望，当读到“噢，人啊，你当自助！”，就响起了纯正、庄严的第九《合唱》交响曲中著名的《欢乐颂》的大合唱──
“欢乐啊，群神的美丽的火花，
来自极乐世界的姑娘，
天仙啊，我们意气风发，
走出你的神圣的殿堂。
无情的时尚隔开了大家，
靠你的魔力重新聚齐；
在你温柔的羽翼之下，
人人都彼此称为兄弟。
．．．．．．
合唱
把我们的帐篷烧光！
跟全世界进行和解！
弟兄们一在那星空上界，
神在审判，象世间一样。
欢乐在酒杯里面起泡；
喝了金色的葡萄美酒，
绝望者变成勇敢的英豪，
吃的人也变得温柔－－
当你们传递满满的酒盅，
弟兄们，从坐位上起身，
要让酒泡飞溅上天空，
要把这杯献给善良的神！”
（席勒《欢乐颂》 钱春绮译）
于是“我们应当重新鼓起对生活对人类的信仰！”远离战争和掠夺，远离浮躁、远离功利、远离毫无信念的平庸，让生活充满为正义和自由而奋斗的希望与梦想！
正是基于以上的思路，这样的一节课注定是需要激情而且始终与激情为伴的，所以我制作的课件比较简单，就是一些文字和音乐段落的融合，其中的空白之处需要师生发挥想象力和激情去填补、去创造。这样一节课既能树立大家心中的崇高的信念，又能陶冶人的情操、以美来净化和升华人的灵魂。窃以为可以一试，并敬请方家指正！
《名人传》序(网友来稿) 教案教学设计
程小先
教学目标
1、了解和领悟罗曼罗兰的英雄观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
教学重点与难点
1、了解和领略罗曼罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
教学方法：点拨法
课时安排：一课时
教学过程
导语设计：
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。（注意区分伟人与明星）
把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼罗兰写的《＜名人传＞序》。
预习检测：
1．罗曼罗兰（1866－1944） 国作家，音乐评论家。20世纪初，他写了几部名人传记：《 传》、《 传》）和《 传》，三传合称为《名人传》。 罗曼罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《 》，被高尔基称为”长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说“。19，罗曼罗兰被获得 文学奖。
作者详细介绍：
罗曼罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。18，罗曼罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以”革命戏剧“对抗陈腐的戏剧艺术。
20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人”呼吸英雄的气息“，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰克利斯朵夫》，该小说于19获法兰西学院文学奖金，由此罗曼罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰”他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱“，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
两次大战之间，罗曼罗兰的创作又一次达到高潮，19发表了写于1913年的中篇小说《哥拉布勒尼翁》，19发表了两部反战小说《格莱昂波》和《皮埃尔和吕丝》，1922至1933年又发表了另一部代表作《欣悦的灵魂》。这一时期还发表了音乐理论和音乐史的重要著作七卷本《贝多芬的伟大创作时期》（1928-1943），此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。
罗曼罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼罗兰表示，除了”诚恳“二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
2．《〈名人传〉序》开头题记引用了贝多芬的一句名言：”我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难“，有什么作用？
答案
1．法 贝多芬 米开朗琪罗 托尔斯泰 约翰克利斯朵夫 诺贝尔
2．暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
正文阅读引导：
一、引言：在《〈名人传〉序》开头有一句贝多芬的名言：”我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。“由此推知，《名人传》是一本什么书？
《名人传》应是一部诸多”不幸的遭难者“依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书
二、《〈名人传〉序》主要阐述了什么哲理？
明确：人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提。
三、第一部分（1-3）写作《名人传》的时代要求---应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。
1、作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，”老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒“。作者这样评价欧洲，并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面，而是特指作者界定的精神亡的”自由“。作者认为欧洲已经沉陷于”乖巧卑下的自私自利“的氛围中，功利主义的盛行已经”窒息“了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到”周围的空气多沉重“，无法呼吸。
再看看和自己一样”不甘于平庸凡俗的人“，他们的生活是什么样的呢?他们的生活是”一场无日无之的斗争“。斗争的对象是无形的：孤独、静寂、贫穷、日常的烦虑、沉重与愚蠢的劳作，耗尽了他们的精力，使他们再没有力量反抗平庸的生活、时代。更可悲的是，孤独的他们还”彼此隔离“着，因为世俗生活的拖累，使他们不可能过多地交往，”连对患难中的弟兄们一援手的安慰都没有，他们不知道彼此的存在。他们只能依靠自己“。谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福?
时世需要英雄!
四、第二部分（4、5）呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。
即使平庸的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐和蒲尔民族说明英雄是不死的，是平庸所毁灭不了的。所以，作者期望：”让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。“
西方人认为上古时代是英雄的时代，上古的民族是英雄的种族。但是作者并不是抄袭这种通常的信念。他心目中的英雄，并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，也不是古罗马开拓疆土的元老帝王。”我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。“当时的'欧洲，优秀的政治家、军事家、科学家、艺术家辈出，但是作者把他们排除在英雄之外，因为他们的成就或业绩，无不与功利有关或只带来功利上的效应。”除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记“，英雄是能以”伟大的品格“，作为精神表率，解救民众苦难的人。
五、第三部分（6、7）英雄的作用，主要阐述”学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰“。
这样的英雄，是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点，就是以功利为追求，而丧失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心怀，伟大的品格，映照出自私自利的卑下世风，使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。
英雄往往生活在”长期的受难“中，”或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼“。正因为如此，才使他们的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高。人类的力量、勇气，都集中在他们身上，”在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来“，赋予世人精神的安慰和激励。
作者把英雄的”首席“赋予贝多芬，正因为他对时代的深刻批判和对英雄独特的见解。
重点难点理解引导：
1、罗曼罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄不同。
他说：”我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。“ 前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄”是靠心灵而伟大的人“，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。在此，罗曼罗兰认为只有以心灵使自己伟大的人，才是英雄。
人们通常以成功论英雄，罗曼罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要”在于成为伟大，而非显得伟大“。
2、第二段告诉我们，英雄是不甘平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。具体怎么艰难？怎么悲惨？
A他们的斗争无日无止，看不到头；B孤独寂寞，没有伙伴；C贫穷，缺少财力物力；D”沉重与愚蠢的劳作“；E没有希望，没有一点安慰。
在这样的情境中进行超人的努力与奋斗，是”成为伟大“，而取得成就则是”显得伟大“。罗曼罗兰的名人观与英雄观是，只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格，才能成为伟大的人。
3、理解”没有伟大的品格，就没有伟大的人……时间会把他们一起摧毁。“
这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必需的品质；而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。
4、理解”他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。“
磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以”磨难“使他们成为”伟大“。
作者邮箱： nescafe200@sohu.com
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序
河南济源第一中学 原丽娟
教学目标：
1、了解和领悟罗曼罗兰的英雄观。
2、了解和领略罗曼罗兰创作《名人传》的意 图。
3、训练学生们的阅读能力：筛选信息
4、学生对名人（英雄）的理解。
教学重点：
了解和领悟罗曼罗兰的英雄观及创作《名人传》的意图。
教学难点
训练学生们的阅读能力：筛选信息
课时安排
一课时
教学过程：
一、导入
张艺谋的影片《英雄》播出后引起了关于“英雄”的大讨论，到底什么样的人才算是英雄？
请同学们说说你心目中的英雄是谁？
我心目中的英雄是______________，因为_________________________。
把这些英雄分为五类：
治国安邦的政治家：秦始皇、毛泽东等。
改造世界的思想家：马克思、孔子等。
塑造灵魂的文学家：鲁迅、曹雪芹等。
造福人类的科学家：牛顿、爱因斯坦等。
追求完美的艺术家：贝多芬、米开朗琪罗等。
那么罗曼罗兰心目中的英雄是怎样的呢？
今天我们来学习他的《名人传》序。
二、出示教学目标。
三、分析第二部分（4、5自然段）
请用课文中的原句回答问题。
1、在罗曼罗兰的心中什么样的人才能称之为英雄呢？
2、是以成败来论英雄吗？
3、这些英雄有什么共同点呢？
4、找关键词给英雄下定义。
英雄是具有仁慈的胸怀，在灾患和受难中表现出坚毅的品格，与成败无关,能在精神上给我们以鼓舞的人。
为什么作者有这样的英雄观呢？
四、介绍作者
法国作家罗曼罗兰（1866－1944）著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家；罗曼罗兰五六岁时受到音乐的陶养，认识到贝多芬的伟大。代表作：长篇小说《约翰克利斯朵夫》（ 1915年获诺贝尔文学奖） 、《母与子》表现了作者对理想人生的执着追求。 《名人传》是罗曼罗兰教授艺术史和研究音乐期间写作的。罗曼罗兰在思想上一度颂扬个人英雄主义，感于日趋颓靡的世风，把变革现实的希望寄托于“英雄”人物的力量。
（《约翰克利斯朵夫》体现了罗曼罗兰早期的人道主义和个人英雄主义的思想，塑造了克利斯朵夫这样一个正直的英雄。）
（批判现实主义，欧洲十九世纪在文学艺术中占主导地位的文学思潮，它的特征具有锋利的唯理主义和批判精神，揭露封建制度和资本主义的邪恶现象，描写贵族阶级的必然崩溃和资产阶级的兴起、没落的过程，并对劳动人民的悲惨遭遇充满了同情。）
五、分析第一部分（1－3自然段）
作者是有感于当时的时代而呼唤英雄，那么当时的时代是怎样的？作者是出于什么样的原因写《名人传》的呢？
读一、二自然段找关键词完成练习。
练习：信息筛选与整合
以“我集合一般英雄的友人，一般为了善而受苦的伟大的心灵，是为了（或：是因为）……”为开头，下面大家根据课文内容续写句子。
例： 我集合一般英雄的友人，一般为了善而受苦的伟大的心灵，是为了清除我们周围人人追求功利、自私自利、崇尚物欲而造成的非常沉重的空气。
我集合一般英雄的友人，一般为了善而受苦的伟大的心灵，是为了援助在孤独、静寂、贫穷、烦虑中斗争的不甘于平庸凡俗 的人，是为了让他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福。
六、分析第三部分（6、7自然段）
1、那么作者认为谁是首席英雄呢？ 贝多芬
2、为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。”？
因为贝多芬最符合罗曼罗兰的英雄观，符合他给英雄所下的定义：作为音乐家的贝多芬他仁慈，有伟大的人格魅力．面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。
3、《名人传》包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
看图片介绍三位作者及其作品。
① 路德维希凡贝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827）被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。“我要扼住命运的咽喉。”
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲很早就已洞察儿子的音乐天份，为了急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，逼着他四岁即开始学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲。
贝多芬追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他曾在自已的札记中写道：“自由！！！能有什么东西比它更是人们所需要呢？”“我爱自由甚于一切--即使在王座面前也不会背弃真理！”
贝多芬从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，但是直到当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。
在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，他开始创作他的乐观主义的《英雄交响曲》。从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中他在耳朵全聋、健康情况显著恶化和生活上受到痛苦，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，展现了人类的美好愿望。
贝多芬逝世时没有一个亲人在他身旁，但在下葬时所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送他的棺枢，他的墓碑上刻着这样的题词：”当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……。"
贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格。它的英雄主义的形象可以用“通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利”加以概括。因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到。
② 米开朗基罗博那罗蒂(Michelangelo Bounaroti, 1475－1564) 恨不得把整座山岩都雕出生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄。
米开朗基罗1475年生于意大利的佛罗伦萨。他热衷艺术，不顾父亲的反对，刻苦地学习绘画和雕刻，潜心临摹和研究大师们的作品。他早期的雕刻作品《哀悼基督》就已表现出他很高的艺术造诣。《哀悼基督》展出后便立即在罗马全城引起了轰动，人们怎么也没想到，这是一位不足25岁的新秀雕刻的作品。米开朗基罗最有成就的雕塑有《大卫》、《摩西》、《和被绑的奴隶》以及《垂死的奴隶》等等。
《大卫》是米开朗基罗的成名作，取材于《旧约》中的神话故事。古代以色列的大卫王，少年时曾是牧童。有一次他到前线给与敌人作战的哥哥们送饭，遇到凶悍的敌方巨人哥利亚正在逞凶，在危急的时刻，大卫用甩石机杀死了哥利亚，挽救了民族。米开朗基罗把大卫塑成一位健壮的青年，表情刚毅，目光炯炯有神，微低着头，侧目怒视前方，左手握着搭在肩头的“甩石带”，似乎随时准备给敌人以致命的打击。雕像强烈地表现了一位正义战士的无畏勇气与力量。为这座雕像米开朗基罗花去了大约3年的时间，也使它几乎达到了完美无缺的境界。《大卫》的成功，使米开朗基罗成为当时最伟大的雕塑家。《大卫》被当时的政府安放在佛罗伦萨市政厅前的广场上，直到今天，你依然能在这里欣赏到这一杰作。
《摩西》像是米开朗基罗用了4年时间为教皇陵墓而作的塑像。摩西是第一个率领以色列人从埃及出走，寻求建立自己国家的.“先知”。在出走途中，有人因恶人引诱而成了叛徒，摩西听说后，怒斥叛徒，一气之下摔了法服。这个雕像表现的正是当摩西得知这一事变时，刹那间的神态反应。摩西坐在椅上，头部左转，怒视远方，身体的动感表明他正要站起，给人以嫉恶如仇和大义凛然的正气感。这幅作品作于佛罗伦萨遭受教皇勾结外国侵略者屠杀人民之际，作者借《摩西》像表达了对人民的热爱和对叛国者的愤怒。米开朗基罗的绘画也像他的雕塑一样，达到了很高的艺术境界，他用神奇的笔塑造了众多感人至深的形象。
③ 列夫托尔斯泰（1828～1910）自我折磨也自我折腾的人，离家出走的老翁，一个打破生活的安宁以便安抚良心的英雄。
代表作：《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》。（给学生简单介绍三部作品，激发他们的阅读兴趣。）
4、看三位英雄的照片。
这些英雄的眼神或是犀利坚毅，或是忧郁深邃，我们毋须探询他们作品或倾听声音，就在他们的眼里，即可看到生命从没像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
七、如何面对苦难
他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。
我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
--贝多芬
卓越人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠 。
--贝多芬
患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显示非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大智大勇的人才能泰然处之。
--莎士比亚
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能……
---《孟子》
唯有真实的苦难,才能驱除罗曼蒂克的幻想的苦难;唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们担受残酷的命运;唯有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神,才能挽救一个萎靡而自私的民族.
___<译者序>傅雷
练习：仿句：苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于庸懒者是一块绊脚石；
苦难对于强者是一支兴奋剂，对于弱者是一个万丈深渊。
苦难对于强者是一所大学，对于弱者是一座坟墓。
八、联系生活拓展
在这个追求物欲，崇拜金钱的时代，我们需要英雄，呼唤英雄，电影《英雄》的问世，非典的有效控制，神州五号的升空，让我们对“英雄”有了更多的理解。请谈一谈你心目中的英雄。
板书设计：
呼唤英雄 援助受难者
了解英雄 靠心灵伟大
感悟英雄 磨难中成长
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