下面是小编给大家带来中班语言优秀教案及教学反思《小花籽找快乐》（共含18篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“驿沣客栈”一样，积极向本站投稿分享好文章。
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思
活动目标：
1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
活动准备：
1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。
2、每人1个小花籽头饰。
活动过程：
一、理解故事的前半部分。
1、出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）
③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3、看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
4、讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
二、理解、欣赏故事的后半部分。
1、提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2、帮助幼儿理解作品的`后半部分。提问：
①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
三、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
1、教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2、请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。
活动建议：
1、快乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的快乐感受。
2、若将该活动作为第一层次，还可进行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻找快乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。
附：小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”；青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
活动反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
中班语言优秀教案及教学反思《小鸭找妈妈》
目标：
1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。
2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。
准备：
1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。
2、《东方娃娃》二十本。
过程：
1、游戏：谁的声音。
——教师模仿故事中角色的'叫声，让幼儿猜测是谁的声音。
2、出示“小鸭”，引入阅读活动。
——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。
——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?
——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。
3、幼儿自由翻阅。
——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。
4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。
——它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片)
——小鸭找到自己的妈妈了吗?
——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?
5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。
——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)
6、幼儿集体阅读。
——能按页码边指边阅读。
7、幼儿按图文线索图，讲述故事。
8、鸭妈妈是啥样?
——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。
教学反思：
在本次活动中，孩子们兴趣浓厚，有的孩子知识丰富，一眼就能认出小鸭的妈妈，大多数幼儿都能积极参与，能跟着教师的提问，投入到活动中，整节课下来，孩子们能看着图讲述故事，基本上达到了预期的效果。
当然，本次活动也存在不足，有两三位幼儿在整个活动中参与的不是很积极， 原因是它们对什么活动都不太感兴趣，本次活动也没有调动爱它们的积极性来，在以后的活动中，我一定要想办法吸引它们的注意力，根据孩子的个别差异，因材施教。
《小花籽找快乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐”，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我循序渐进地加以推进。
首先，初步熟悉理解作品。将故事分为两个部分讲述，更能帮助幼儿理解故事作品。首先讲故事的前半部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因，然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐，进行角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的情感。
其次，迁移作品经验。引导幼儿结合幼儿的生活经验，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的快乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
最后幼儿很喜欢听故事，通过本次活动，我发现我们班的孩子语言表达能力还是不强，只有王继润、依依几个孩子经常举手，大胆回答问题，同时有一些孩子不会用完整的语言回答问题，因此在今后的活动中，我还是要多关注幼儿的语言发展，培养幼儿的语言表达能力。
目的：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
3.能大胆地与他人交往、交流。
准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片。
2.每人1个小花籽头饰。
过程：
一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
二、导入，提问：
师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
四、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：
①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。
1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“，你快乐吗？”答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。
中班语言活动教案：小花籽找快乐
各位老师，大家好！今天，我所展示的教学活动是中班语言活动《小花籽找快乐》。
一、首先来说一说我的设计意图：（详细）
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。而且它采用了拟人的手法，故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，从而提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
故事中表现的快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏童话故事《小花籽找快乐》，理解故事内容，并让幼儿学说故事中的对话语言，在学说对话言语中不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以鼓励幼儿运用完整的语言来进行表达自己的想法；另外，在感受小花籽寻找快乐的情感体验中让幼儿懂得关爱他人，懂得给他人带来快乐时自己也很快乐的道理。
对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣；而且中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，因此我觉得小花籽找朋友适合中班教学。
二、第二来说一说活动教学目标及重难点（详细）
根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：
1.认知目标是：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”。（重点）
理解故事内容是幼儿学习新句式的前提，使幼儿在理解的情况下来学习故事中的语言。而且中班幼儿的语言表达能力正处于逐渐发展时期，中班这个阶段是幼儿学习完整语言表达的关键时期，因此本条目标也是本次活动的重点，让幼儿在学习句式的过程中，也促进幼儿的.语言表达能力。
2.能力目标是：大胆想象，能用连贯的语言表达自己的意思。
孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。活动中利用丰富、生动的形象让幼儿进行角色扮演，发现画面中的秘密，从而鼓励幼儿进行完整的语言表达。
3.情感目标是：懂得给别人带来快乐时自己也很快乐的道理。（难点）
在当今社会中，幼儿基本上都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏并理解故事内容，从而引导幼儿懂得其中的道理。
三、接下来来说活动准备：（简单）
1．《小花籽找快乐》PPT：
在活动中通过形象的PPT可以引起幼儿的注意力，也帮助幼儿理解故事内容，为懂得其中的道理做铺垫。例外在最后完整欣赏中可以帮助幼儿梳理知识，能够更好的理解在帮助他人时自己也很快乐的道理。
2.小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片：
各种动物形象的准备是为了让幼儿在第三环节学说角色对话中让幼儿清楚的知道自己的角色，从而鼓励幼儿模仿故事中的对话，锻炼幼儿的完整表述能力。
四、教学方法：（简单）
使用到的教学方法有：直观演示法、情景法、倾听表述法、视听讲结合法等。
五、接下来是我来说活动的教学过程（一般）
本次活动开展主要有四个流程
欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐——创设情境，学说角色对话——欣赏故事第二部分，了解快乐的含义——完整欣赏，师幼情境表演。这四个环节，环环紧扣，层层递进。
现在来说说我的第一个环节
（一）欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐。
（根据中班幼儿的年龄特点，我采用了分段讲述的方式，也通过提问的方式可以帮助幼儿回顾故事中的内容，帮助幼儿理解故事内容，在这一环节中可以引导幼儿认真倾听，并大胆讲述所听到的故事内容，为学说角色对话做铺垫。）
（二）情境创设，学说角色对话。
（情境的创设可以帮助幼儿投入到故事角色当中，激发幼儿学说角色对话的兴趣，为幼儿创造了学说角色对话的机会，让幼儿愿意说，喜欢说。也通过学说对话引导幼儿能够进行完整性的表述。）
（三）欣赏故事第二部分，了解快乐的含义。
（此环节与第二环节一样，都是运用分段讲述的方式来进行，引导幼儿倾听，大胆表述故事内容，引导幼儿跟着作品的展开产生情绪上的体验。）
（四）结合PPT，师幼情境表演。
（完整的讲述是为了帮助幼儿梳理故事内容，巩固幼儿对故事内容的了解；从中在教师讲述过程中也引导幼儿尝试一起讲述故事内容，运用已学的角色对话来进行讲述，激发幼儿讲述的欲望，也感受作品中所表达的情感。）
（七）我的活动亮点：
我认为活动亮点主要是以下一些：取材贴近幼儿生活，符合幼儿的身心特点，根据当今社会中独自子女以自我为中心的特点，利用本次活动通过欣赏、理解故事、学说对话的方式来引导幼儿懂得关爱他人自己也很快乐的道理，我想这个活动对孩子来说是终身受益的。
六、活动后的自我反思：
本次活动主要是让幼儿通过理解故事来懂得在帮助他人时自己也很快乐的道理，我想这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。而且这篇故事语言简洁明了，其中生动有趣的角色对话能让幼儿充分感受其中的情感，让幼儿的情感得到升华。
在目标的制定上，我根据中班幼儿的年龄特点及现有发展水平制定三位目标。最后通过活动实现了重点目标，幼儿都学会了故事中的角色对话。但是难点目标，我觉得幼儿有点显得模糊不清，在活动中我没有深入去剖析故事的内涵，因此理解能力较好的幼儿懂得了在帮助他人时自己也很快乐的道理，但是部分幼儿还是没能理解故事所表达的道理。
在第三环节中，情境创设没有凸显出来，本来是让幼儿在音乐中一起去寻找快乐，然后遇到太阳、小鸟等动物，从而来学说对话，但是我怕会出现混乱想象，所以改成了幼儿直接寻找快乐，以PPT的形式出现，从而来引导幼儿学说角色对话。另外就是整个活动的教学方式过于传统，不够新颖。在社会领域方面挖掘的还不够深入。
这是我整个活动下来的一些想法和反思，活动设计中肯定还存在很多不足，请各位专家评委，多多指导，谢谢!
教材分析：
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文，整篇散文语言通俗易懂，情节简单。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并能够讲述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。
3、懂得去帮助别人，帮助别人，自己也会快乐。活动准备：图片
活动过程：
一、以音乐形式导入
教师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧！
（师幼齐唱《幸福拍手歌》）（在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利）教师：宝宝们，你们快乐吗？那你们觉得什么才是快乐的事呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)（让幼儿说说已有的经验，在平时的生活中幼儿的经验都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的经验提炼出来，一块总结）
教师：今天老师给宝宝们带来了一首优美的散文,题目是《小花籽找快乐》，题目是什么啊？有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐，它找到快乐了吗？我们一起来听一听。
二、教师讲述故事的前半部分。
1、教师有表情地讲述故事第一、二自然段（在这里老师的讲述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以稍微放慢点速度，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。）
师：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)这些朋友都快乐吗?为什么?2、学说角色的对话——师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去寻找快乐吧!
2、教师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起来问问太阳快不快乐?‘太阳，你快乐吗?’那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢？我们来听听看太阳是怎么回答的，(教师回答：太阳笑着说：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)师：现在，老师来做小花籽，宝宝们来做太阳。（这里应该花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。）——师：小花籽有遇到了谁呢？让我们把他请出来吧。让我们一块来问问小鸟吧！师：你们猜小鸟会怎么说呢？（男女分角色练习对话）
3、师：小花籽还会遇到谁呢？她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小朋友听。（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述）师：宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他吧。（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜测，自己想，我们班幼儿的能力还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行讲述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述，都改为了幼儿的自由讲述）
4、师幼共同讲述前面半段。师：宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找快乐的事吧！
师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，帮助了别人，他们都觉得自己很快乐。
三、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：“小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)（快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开始的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的经验。）
欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)(欣赏时边看图片边欣赏有利于后面问题的回答，在这里发现在第三个问题幼儿很难回答，图片的出示就可以很好的看出来，雪山上一片的白。)
提问：①小花籽最后找到快乐了吗?
②小花籽请了谁帮助它?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)
教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。 (
结合图片，完整讲述故事师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人。 师：那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，帮助了小花籽，你们快乐吗?师：“现在，让我们到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!（最后一个环节与前面的环节是相互呼应的，提升幼儿的情感体验。最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。）
反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利，在接下来的讲述中我自己的讲述可能太快了，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。在评课时老师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的能力还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐欣赏时，语气不用太激昂，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清楚了。
设计意图：
引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的`童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
活动准备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手一份
活动过程：
（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）
（二）引题，提问：
师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
（三）教师有表情地讲述故事第一、二自然段
师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）
（四）游玩情境，学说角色的对话
师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）
①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）
2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
（六）欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？（幼儿欣赏故事后半部分）
提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
②小花籽请了谁帮助它？它们飘过了哪些地方？
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？（因为雪山上需要鲜花）
教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
（七）结合贴图，完整讲述故事
师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗？好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧！（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪）
师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧！（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）
幼儿园大班优秀语言教案《小花籽找快乐》
活动目标：
1、欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。丰富词汇：快乐、温暖。
2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
3、能大胆地与他人交往、交流。
活动准备：
1、小花籽，太阳，小鸟，蜜蜂，青蛙头饰各一个;
2、课件《小花籽找快乐》;
活动重点：
理解故事，会用作品中的语言比较连贯的回答问题。
活动难点：
让幼儿体会到帮助别人做好事，自己也快乐的道理。
活动过程：
一、情境引入，激发兴趣。
1、小朋友们好!(幼儿：老师好)今天咱班来了许多客人，咱们一起向客人问声好吧(客人好)。有这么多客人来跟我们一起活动大家快乐吗?(快乐)。可是今天有一个娃娃不快乐，教师出示小花籽，吸引幼儿注意。
2、教师以小花籽的口吻说：“小朋友们好，我是一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，我要去寻找快乐。你们想不想知道我在寻找快乐的路上，都看到了谁?和他们说了些什么?”
二、感知故事前半部，引发幼儿思考。
1、师：下面我们就来听一听《小花籽找快乐》的故事。(播放幻灯片，教师讲故事)故事先讲到这儿，请小朋友们思考几个问题。
2、提问：
(1)、小花籽离开妈妈后，它要去做什么?(幼儿回答：小花籽要去寻找快乐)
(2)、谁知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)
教师：快乐就是幸福、快乐是高兴、快乐是满意)
(3)、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们都有什么本领?(幼儿说教师贴图太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙)
师：小花籽遇到太阳说了什么?(太阳，你快乐吗?)
师：太阳是怎么回答的?(太阳笑着说：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。)
师：小花籽遇到小鸟说了什么?( 小鸟，你快乐吗?)
师：小鸟是怎么回答的?(小鸟笑着说：快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。)
师：小花籽遇到蜜蜂是怎么说的?( 幼儿：蜜蜂，你快乐吗?)
师：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑着说：快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。)
师：小花籽遇到小青蛙又是怎么说的?(小青蛙，你快乐吗?)
师：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑着说：快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。)
3、讨论：小朋友们，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(引导幼儿说出他们为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们感到快乐。)
小结:太阳给大家阳光和温暖、小鸟给大家唱歌、蜜蜂给大家采蜜、青蛙给大家捉害虫，它们都为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们感到快乐。
三、欣赏课件后半部分。
师：小花籽看到大家都找到了快乐，他也要去找自己的'快乐。我们能帮小花籽想想办法吗?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)
师：小朋友帮小花籽想了这么多的办法。那我们就来听一听故事里的小花籽是怎样找到快乐的?(播放幻灯片，教师讲故事)1、幼儿欣赏后半部2、提问：
(1)、小花籽要去找快乐，它请谁来帮忙?(风姑娘帮忙)
(2)、风姑娘带着小花籽飘过了哪些地方?(飘过了大河、飘过了草原、飘过了雪山上。)
(3)、最后它在哪儿留了下来?(小花籽在雪山上留下来了)
(4)为什么要在雪山上留下来呢?(小花籽在雪山上留下来，他要在雪山上开花。)
(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩为什么都跑来了?(因为小花籽开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的好闻极了，大家都喜欢大红花。)
(6)小花籽为什么感到快乐?(小花籽找到了快乐，因为小花籽开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的好闻极了，大家都喜欢它，所以她很快乐。)
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
四、幼儿完整的欣赏故事(播放课件)
师：这个故事真好听。我们再来完整的听一遍。(播放视频讲故事)
1、完整欣赏故事这个故事告诉我们，给别人带去快乐自己也能快乐。懂得关心照顾别人，通过帮助别人自己也会获得快乐，做一个人人喜爱的快乐孩子。
2、幼儿带头饰表演故事。
师：小朋友们你们想不想来表演这个故事呢?(分角色来表演)请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗?”××答：“快乐，快乐……喜欢我，所以我很快乐。”师：小花籽找到了让自己的快乐的办法--去帮助别人、为大家做好事。小花籽找到了快乐，因为它让很多人都快乐了，你们生活中也有这样的经验，通过帮助别人而获得了快乐。
3、引导幼儿说：我给大家…大家喜欢我，我很快乐。用这样的句型说话。例如：我给大家拿图书，大家喜欢我，我很快乐。启发幼儿大胆交流。唱歌、跳舞、画画、讲故事、背儿歌、扫地、擦桌子)师：小朋友说说看，你们会怎样让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解)(比如：王老师给小朋友们上课，小朋友们喜欢我，我快乐。王老师给小朋友们唱歌，小朋友喜欢我，我快乐。
五、教师总结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。王老师希望你们以后多多的帮助别人，找到更多更多的快乐。假如你有什么不快乐的事情，一定要告诉老师或家长，让我们一起寻找生活中的快乐。回去以后，我们继续寻找生活中的快乐，我们比一比，看一看，那个小朋友寻找的快乐最多。
六、结束部分：假如快乐你就拍拍手
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》
活动设计意图：
结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：
1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：
1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？
2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？
讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）
引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
3、录音讲故事后半部分：
提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：小花籽找到快乐了吗？
4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的.事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
活动反思：
在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
设计意图：
大班幼儿已初步具有关心他人的道德意识，而“给别人带来快乐自己也能快乐”，则是在“关心他人”内容基础上的丰富和发展。幼儿的.品德教育强调以“情”入手，注重让幼儿在情感体验中形成或提高认识，并逐渐养成优良的品德行为。为此特意设计了《小花籽找快乐》的幼儿园大班教案，通过角色表演，自然地把幼儿引入故事情节之中，随着情节的发展而不断地感知体验，获得比较深层的道德认识——“给别人带来快乐自己也能快乐”。
活动目标：
1、理解故事内容，体验快乐的情感。
2、学习用“我给大家……，大家喜欢或我做……，我很快乐的句型，表达自己愉快的心情。
3、积极参加对话，能在集体面前大胆发言。
活动准备：
1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套。
2、视频展示仪。
3、幼儿语言书。
推荐课件：大班语言故事《小花籽找快乐》PPT课件
活动过程：
1、教师通过提问引发幼儿的学习兴趣。
教师：在健康课程里，我们学过了快乐的秘密，你们觉得什么是快乐呢?引导幼儿回忆自己的快乐体验。
有一粒小花籽，它特别想让自己快乐，所以就出去找快乐，它找到快乐了吗?我们一起来看一看，听一听。
2、教师完整地讲述故事一遍，然后提问：
①小花籽离开妈妈后，它看见了谁?(根据幼儿回答，依次出示图片)它们都快乐吗?为什么快乐?引导幼儿理解小动物们快乐的原因，体验被人喜爱的愉快心情。
②小花籽是如何找到快乐的?它为什么快乐?引导幼儿重复“大家喜欢我，我真快乐”这句话，加深幼儿理解。
3、教师带领幼儿复述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。(请幼儿翻开语言书)
带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
①小花籽问太阳：“太阳，你快乐吗?”
太阳笑呵呵：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”
②小花籽问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”
小鸟叽叽叽：“快乐，快乐，我给大家来.源:qulao.shi教,案.网唱歌，大家喜欢我。”
③小花籽问蜜蜂：“蜜蜂，你快乐吗?”
蜜蜂嗡嗡嗡：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”
④小花籽问青蛙：“青蛙，快乐吗?”
青蛙呱呱呱：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
帮助幼儿分析：“我给大家……，大家喜欢我的含义，让幼儿尝试用这样的名型说话，如：我给大家拿图书，大家喜欢我。我给大家讲故事，大家喜欢我。
4、教师小结：故事中的小花籽找到了快乐，因为它让很多人都快乐了，你们在生活中也有这有这样的经验，通过帮助别人而获得了快乐。老师相信你们天天都会.出,自：qu,老师教.案.网快乐，天天也会找到快乐。活动结束，带领幼儿到活动室进行故事中的角色表演，延伸教学活动。
活动反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
幼儿园托班语言教学教案：小花籽找快乐教学实录
设计意图：
引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。
教案目标：
1、理解内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
教案准备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手一份
教案过程：
（一）听欢快的`音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）
（二）引题，提问：
师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的。
（三）教师有表情地讲述第一、二自然段
师：“讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
②这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出中角色的原话）
（四）游玩情境，学说角色的对话
师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）
①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）
2、师：“小朋友们，里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
（六）欣赏的后半部分，帮助幼儿理解。
中班语言优秀教案及教学反思《小蜗牛》
活动目标
1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
活动准备
1、幼儿作画用的纸和笔。
2、《幼儿用书》
活动过程
1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：
你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的`语言描述它。
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！，！来源：屈，老，师教。案网”快去采几只草莓回来。“
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：”妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。“
妈妈说：”哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。“
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：”妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。“蜗牛妈妈说：”哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
活动反思
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
中班语言优秀教案及教学反思《小蛋壳》
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中的对话。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
活动准备：
教学课件，幼儿操作材料。
活动过程：
一、欣赏课件《小蛋壳》。
欣赏小鸡出壳的动画
教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀？”（全体说：鸡蛋）
A、“鸡蛋它怎么啦？”（小鸡伤心或流血：师（你观察得真仔细啊！）为什么伤心？或流血？）（请3个人回答）
师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。
B、“小蛋壳怎么啦？”（哭了）
“它为什么哭了呢？或为什么会难过呢？”（师：你是怎么想的`呢？/你有什么不一样的想法？请3个孩子回答）
师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。
C、师：“小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？”（如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答）
“那小蛋壳会说什么呢？”（2~3个人回答）（不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去）
师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋壳说了什么呀？”“谁会来学一学”（3~5个孩子）
“小蜜蜂又是怎么说的呢？”（3~5个孩子回答）
师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……”
D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁？”
“他们会说什么呢？”（1。说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2。想想看小蛋壳会说什么呢？）
“小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的））
师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。
师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说）
E、这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？（1~2个孩子回答）
（师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。
F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？他们又是怎么说的？（请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的？（幼儿自由交流，师下去指导4~5对）
师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的？
G、小蛋壳会做谁的家呢？（幼儿自由猜）
点击幻灯八：是谁啊？（瓢虫）
师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢！”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。
师：“小蛋壳做了谁的家呀？”（瓢虫的家）
二、完整讲故事《小蛋壳》。
师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗？（一边看图片一边要求幼儿一起讲对话）
谁来说说它们的家在哪里的？（10个孩子回答）
师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗？（停2秒让孩子想想）和旁边小朋友讨论一下，也可以去问问爸爸妈妈。（2分钟后）谁来说说？
如：
大大的森林是蘑菇的家
黑黑的地下是石油的家
蓝蓝的天空是小鸟的家
绿绿的小河是小鱼的家
深深的树洞是松鼠的家……
你们说的真棒！不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字记下来，好吗？
活动反思：
《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。
在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣？其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。
中班语言《小花籽找快乐》
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。
2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
3、能用完整的语言大胆地交流。
活动准备：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的图片。
活动过程：
一、出示小花籽图片，引起幼儿兴趣，引出主题。
师：小朋友，今天，老师带来一个朋友，它是小花籽，我们和它打个招呼好吗？今天我给你们带来了一个《小花籽找快乐》的故事，让我们一起来听一听。
二、听故事，理解故事内容。
（一）、听故事前半段，理解故事内容。
1、教师有表情地讲述故事前半段。
2、提问：
（1）小花籽去找快乐，那你们知道什么叫快乐吗？
（2）小花籽在找快乐的.路上，都遇到了谁？
（3）这些朋友都快乐吗？为什么？
（二）听故事后半段，理解故事内容。
1、师：太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙都找到了快乐，那么小花籽能找到快乐吗？我们来继续听故事。
2、幼儿听故事后半部分。
（1）小花籽最后找到快乐了吗？
（2）小花籽请了谁帮助它？
（3）风姑娘带着小花籽来到了哪里？小花籽为什么要留下来？（因为雪山上有了漂亮的花，小动物们肯定会很开心）
教师小结：小花籽呀感到特别快乐，因为它做了一件让大家都感到快乐的事。你们喜不喜欢小花籽？
（三）、结合挂图，完整讲述故事。
师：现在我们来完整听一遍故事，小朋友可以跟着老师一起讲一讲。
三、结合生活经验，讲述自己快乐的事情
师：小朋友你们有没有做过快乐的事情？做了哪些快乐的事情？
1、幼儿相互讨论。
2、请个别幼儿讲述。
四、活动结束：
教师小结：原来我们身边有那么多快乐的事，和朋友一起分享食物、玩具，我们快乐；和朋友一起做游戏，我们快乐；帮助别人了，我们也快乐。
活动目标
1、理解故事内容，大胆表述故事内容，并尝试进行角色表演。
2、知道给别人带来快乐自己也能快乐，产生乐意帮助他人的愿望。
重点难点
重点：理解故事内容，产生乐意帮助他人的愿望。
难点：大胆表述故事内容，并尝试与同伴进行角色表演。
活动准备
小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套;幼儿用书;磁带及录音机
活动过程
一、开始部分：谈话激趣
1、随《幸福拍手歌》一起舞蹈。
2、师：小朋友，你们快乐吗?你觉得干什么是最快乐的事? 今天我们这儿有一颗小花籽，它要寻找快乐，你觉得小花籽会在哪里找快乐?
二、基本部分：理解表达
1、出示挂图观察，教师讲述故事。然后提问：
(1)画上都有谁?它们在说什么呢?
(2)太阳为什么觉得快乐?
(3)小花籽都和哪些动物说了话?它们会说什么呢?
三、结合挂图分段进行尝试讲述故事。
教师带领幼儿复述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。
四、播放故事录音，完整欣赏故事。
请幼儿一边翻开幼儿用书，一边听故事。
五、角色表演，学说角色的对话
1、教师带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
2、教师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!
(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动，进行角色对话表演。)
六.延伸活动
1、说说你们是怎么给大家带去快乐的?
2、给别人带来快乐自己快乐吗?产生乐意帮助他人的愿望。
活动目标
1、理解故事内容，体验快乐情感:
2、积极参加对话，回答老师的提问，能在集体面前大胆发言
教学重点、难点
重点：在故事中体验快乐情感
难点：通过故事懂得给别人带去快乐自己也能快乐的含义
活动准备
1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片:
2、故事视频
活动过程
一、基本部分
1、以谈话方式导入活动来激发孩子的学习兴趣
“在健康课程里，我们学过了快乐的秘密，你们觉得什么是快乐呢?”(引导幼儿回忆自己的快乐体验。)
“有一粒小花籽，它特别想让自己快乐，所以就出去找快乐，它找到快乐了吗?我们一起来看一看，听一听。”
2、播放视频，引导幼儿认真看，认真听小动物间的对话，体会给别人带去快乐的同时自己也快乐的感受
3、教师完整的以提问方式讲述一遍故事
“小花籽离开妈妈后，它看见了谁?”(根据幼儿回答，依次出示图片)
“它们都快乐吗?为什么快乐?”(引导幼儿理解小动物们快乐的原因，体验被人喜爱的愉快心情。)
“小花籽是如何让找到快乐的?它为什么快乐?”(引导幼儿重复大家喜欢我，我真快乐这句话来加深幼儿理解。)
4、带领幼儿复述故事内容，引导幼儿理解故事内容和故事中蕴含的情感
5、带上头饰一起表演故事
二、结束部分
教育幼儿懂得关心照顾别人，通过帮助别人自己也会获得快乐，做一个人人喜爱的快乐孩子
三、延伸部分
把故事分享给大家，让孩子们去生活中 寻找自己的快乐，然后再把自己的快乐讲给大家听
小花籽找快乐中班教案
活动目标
1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家times；times；，大家喜欢我。”
2、参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
3、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备
1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。
2、每人一个汉字小花籽头饰。
3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活动过程
（一）幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。
（二）教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”
（三）教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：
1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么？（出示字卡“快乐”）
2、你们知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）
（四）播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：
1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？（要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话）
2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？（在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐）
（五）学习角色对话。
师：我们一起来学学它们说的话吧。请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的.朋友交换着再说一说。
幼儿说角色对话，教师巡回指导。
过渡语：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。我们一起来听听，它是怎样寻找到快乐的？
（六）欣赏故事的后半部分，提问：
1、小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
2、小花籽是有谁帮忙的？它们飘过哪些地方？（出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡）
3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？（结合字卡进行）
4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
过渡语：现在我们完整地听完这个故事，然后告诉我你们感到快乐的事。
（八）结合课件，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。
（九）教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与他人交往。
师：那我们一起去问问幼儿园里的老师们是否快乐吧。来，我们出发吧。
幼儿随音乐退场。
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的PPT课件，将整个故事融合进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。
活动反思：
在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
小百科：花是植物成熟的表现，开出各色各异的花，具观赏效果；卉是草类的总称。
中班语言活动《小花籽找快乐》
设计意图：
《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。同时，《指南》语言领域指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。现实生活中，大多孩子自我为中心现象比较突出，如何让孩子感受付出、给予别人给自己带来的快乐是现在很多家庭困惑的问题，因此，我选择幼儿园和谐发展课程中大班教材上学期的《小花籽找快乐》这个传统的童话故事，通过创设游戏情境，引导幼儿从感受快乐――理解快乐――寻找快乐――表达快乐，活动通过优美的意境，让孩子体验帮助别人才能给自己带来快乐，通过典型的对话交流，幼儿充分与老师、同伴交流，整个语言教学中渗透幼儿良好情绪的培养，为塑造幼儿乐观、积极、向上的性格打基础。
活动目标：
1、理解故事内容，体验快乐的情感。
2、尝试运用句式：“你快乐吗？快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”进行对话交流。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
活动准备：
1、笑脸图片、“小花籽”图示、《小花籽找快乐》课件、
活动过程：
1、幼儿听《快乐小精灵》歌曲入场，感受快乐。
引题，提问：
师：小朋友，你听到歌曲里唱的有什么，你们知道什么是快乐吗？什么事候你觉得很快乐？快乐的时候脸上会有什么样的表情?心里感觉怎么样？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都感觉到了快乐，你们瞧，小花籽也在寻找快乐，我们一块儿去听一听、看一看吧。
2、欣赏故事（观看课件）理解快乐。
（1）完整欣赏故事后，提问
小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
（2）分段欣赏故事
小花籽首先遇到了谁？他是怎么说的？
请小朋友模仿进行对话
用同样的方法，依次积极引导幼儿模仿“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
（3）出示故事中找到快乐的小动物的图片，引导幼儿讨论；他们是如何找到快乐的？引导幼儿归纳出快乐的秘密：用自己的力量帮助别人，别人喜欢自己，自己才感到快乐。
3、游戏《快乐列车开来了》鼓励幼儿寻找快乐。
教师引导：小花籽开一列快乐列车来了，他要寻找和她一样能找到快乐的朋友上车，想一想你会帮助你身边的人做些什么呢？（提示：小花籽会怎么问？你该怎样完整回答）音乐响，教师开列车邀请小朋友进行对话，然后上车，
4、引导幼儿用自己的方法表达快乐。
教师；大家都登上了快乐列车，都是用自己的力量爱帮助别人的好孩子，你们用自己的能力帮助了爸爸妈妈，还有老师，现在大家要送你们三样礼物，表达对你们的喜欢。
现在你们感觉快乐吗？想怎样表达你们的快乐呢？谁来做一下，好，咱们一起用动作、语言、表情表示自己的快乐吧！
（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪，活动自然结束）
活动点评：
《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的`手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。现实生活中，大多孩子自我为中心现象比较突出，如何让孩子感受付出、给予别人给自己带来的快乐是现在很多家庭困惑的问题《小花籽找快乐》这个传统的童话故事，具有很大的教育价值，活动通过优美的意境，让孩子体验帮助别人才能给自己带来快乐，通过典型的对话交流，幼儿充分与老师、同伴交流，整个语言教学中渗透幼儿良好情绪的培养，为塑造幼儿乐观、积极、向上的性格打基础。
本次活动，在教学方法上突出了一个“趣”
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有1、情境式教学法、游戏法，在活动中引领幼儿进行重复对话部分，巧用快乐列车游戏，即增强孩子参与活动的积极性，又避免多数孩子的消极等待。
在教学过程中体现了层次性。
教学过程分为四个部分即从感受快乐――理解快乐――寻找快乐――表达快乐，苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识，在活动一开始，就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中，即用《快乐小精灵》歌曲入场，让孩子对歌曲里的“快乐“展开积极讨论、探索，为理解快乐埋下伏笔。 在理解快乐的环节中，通过欣赏课件、讨论、交流，进而为幼儿寻找快乐找到了目标，那就是如何用自己的力量去帮助别人，最后在幼儿寻找到快乐的基础上，又鼓励幼儿用多种方式表达快乐，为幼儿终身良好性格的养成奠定基础。
