下面是小编给各位读者分享的《第一场雪》教案（共含20篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“yazi125”一样，积极向本站投稿分享好文章。
人教版《第一场雪》教案
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：根据“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、课件播放山村雪景动画。
2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！
兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自读自悟，整体感知。
学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。
用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程当中舒展其灵性和个性。
㈢合作交流，资源共享。
1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？
学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。
2、哪些地方还没有读懂？请提出来。
学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。
㈣重抓特点，读中领悟。
1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的？怎样体会出来的？
2、重点练读第3、4、5自然段。
首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。
其次，指名读文，师生评议。
读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。
㈤激发情感，总结升华。
1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？
首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。
其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。
2、教师讲述时代背景。
3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。
阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。
㈥反复朗读，背诵自己喜欢的部分。
选择喜欢的部分背诵，这是对学生的`尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。
三、拓展延伸
1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。
③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。
将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。
《第一场雪》是一篇写景抒情的散文，作者用优美，生动的语言为我们画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一景象。文章字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是需要学生掌握的重点，而要抓住这种情，只有通过学生有感情地朗读，让他们在自己的表情读者朗读中去领会，去感悟，才能阅读训练中达到突出重点，把握情感的目的。下面我就教学“雪中”“雪后”两部分，谈谈自己的设想。
要让学生能准确地把握文章的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，在学习“雪中”和“雪后”这两部分前，我先让学生从雪前、雪中、雪后和联想这几部分中找出自己最感兴趣的内容，根据学生的认知特点，他们一定会指出是文中描写最美的雪中和雪后这两部分，而这部分的之所以美，就是因为作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重点。至此，引出“雪中”“雪后”两部分学习内容。
一、自学“雪中情景”，学习写作方法。
首先，导语引入：“既然大家对雪中和雪后的美景感兴趣，我们就先来看看雪是自动么下的？”之后便指导学生运用“读—思—议—读”的方法学习：
①自由读，了解写什么；
②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点，作者是从哪几方面来写下雪的；
③议：根据上面问题，学生展开讨论解决问题。④读：哪些地方是作者看见的，谁来读一读，看能不能读出雪下得很大的那种气势。读后指导，在读中怎样才能把雪下得大，哪些字词应重读。而后再读，要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。指导朗读技巧，要读出文章的特色。最后，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，从而把学与用紧密结合起来。
二、学习“雪后美景”，体会思想情感。
导语引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家凭自己的经验，说说一夜大雪后，早上推开门一看，你是什么感觉？作者是怎样给大家描述的呢？接着让学生继续用“读—思—议—读”的方法来学习：
①指名读，大家闭上眼听，看能不能把你带入画中。老师范读，并总结这一部分应如何来读，进一步训练朗读能力。
②思：作者都写了些什么内容？哪一句是概括持写雪景？“万里江山变成了粉妆玉砌的'世界！”这句用了什么手法，是什么意思？我们从此听作者的心情如何？你是从哪些方面听出来的？
③议：思考并讨论以上问题。。
④再读。“是啊！这些优美的语句字里行间充分体现了作者愉快的心情，让我们再读一读这些充满感情的语句！”最后让学生动手画出文中的好词好句，并说说用了什么手法？有什么收获？从而达到了学以致用的目的。
以这样的方法教学“雪中”“雪后”，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生创造思维的能力。
师：我发现重庆的孩子特别聪明，老师非常高兴，老师的家乡在呼伦贝尔，前几天，那里下起了第一场雪（老师伴随音乐、画面深情介绍场景。）
上课。
师：一场及时的大雪给人们带来了丰收的希望，今天我们来学习《第一场雪》，请同学们齐读课题，打开书，让我们伴随作者的描述去感受喜悦的心情。轻声朗读课文，注意读准生词的字音。
生自由读课文。
师：同学们读得真认真，我们来检查一下。
（媒体出示生词，学生认读。）
师：老师提醒一下，大家仔细看看这些生词，在字形和读音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意读音。
师：非常好，谁愿意领着大家读一读。
生领读屑、瑞等生词。
师：我们来比赛谁认得快。（媒体出示生词，生依次认读。）
师：非常好，我们来分段朗读课文，好吗？
生：好。
请位学生分自然段朗读课文，齐读。（老师随机纠正玉屑、映着等字词的读音。）
师：这是一场怎样的雪？
生：及时的雪。
生：我认为这不仅是一场及时的雪，还是一场很美的雪，给孩子们带来了舒畅。
生：我认为雪像一位化妆师，把山川、树木、房屋打扮得非常美丽。
师：下面请同学们默读课文，感受雪的大和美，边读边勾画出描写雪景的句子，看看自己有什么收获。
生默读课文。
师：（巡视）她是抓住重点词。
师：好了，你来说一说。
生：我认为有第三段中的雪花簌簌，因为写出了雪的大。
生：我认为还有山川、树木，这段话
师：粉妆玉砌的世界是怎样的世界？多美啊，作者发出了怎样的感叹？
生：呵，好大的雪啊！
师指导感情朗读。
师：还有吗？
生：我从第四自然段中的落光了叶子的松树上体会到了作者把雪后的美景描写的很好。
投影展示雪后的美景。
师：让我们再来读一读这一句。
生读落光了叶子的一句。
师：谁愿意继续。
生：显出一道五光十色的彩虹。这里更加显示了雪化了之后的美丽景象。
投影展示雪末随风的.景象。
师：让我们连起来读一读。
生读落光了叶子的柳树上五光十色的彩虹一段。
师：你还有什么样的感受吗？
生：我从这里体会到了雪花的大。
生：我从地上一会儿就白了也体会到雪下得大。
师：我们来看看105页下面这段话，偶尔扑哧一声，我们来感受一下。
生：我听到了积雪把枯枝压断的声音。
师：对，我们一起用朗读来感受一下。
生读。
师：多美啊，同学们声音再大一点，我们再读一次。
生读。
师：雪多大，景色多美啊！请结合自己搜集的资料和生活经验，想想什么叫瑞雪。
生思考，老师巡视。
生：我体会到这场雪预兆着明年是一个丰收年。
生：这预示着给农作物带来丰收。
师：你把这段话读一读。
生读。
师：听明白了，大雪可以把，请大家一起来读一读。
生读冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡。
师：被指的是什么？
生：雪。
一、教学目标
1、借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。
2、注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。
3、学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。
二、教学重点、难点
1、这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
2、本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
1、根据对课文内容的理解，理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等谚语的意思，并能用自己的话说出来。
2、学习作者在描写景物中表达心情的方法。
3、通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。
4、学生质疑问难。
教学过程
一、学习第四段
①齐读这一段，画出本段的中心句。
（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆丰年”你又是怎么理解的？（及时的好雪预示着来年是个丰收年。）
②它的科学根据是什么？
先让学生动手在书上画出来，然后再指名说一说。
（科学根据从两方面加以说明，一方面从积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼生长来说明；一方面从老农的经验——积雪可以保护麦苗安全过冬来说明。）
③作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？
（表达了作者充满喜悦的思想感情）
④下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？你们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）
那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。“这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了”人欢“。）
⑤朗读全文。
二、总结、扩展
1、根据板书和对课文内容的理解，要求学生简要概括文章的主要内容。
2、自由朗读课文，想一想课文最大的特点是什么？这样写有什么好处？
（本文在”表达自己的真情实感"方面很有特色，作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情既蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达出来。）
3、你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？
4、围绕重点，学习表达。
学习写法
（1）有序：按时间顺序，按下雪过程写。
（2）有物：从雪景写到人，再联想到来年小麦丰收。
（3）有情：为雪景而欢乐，为来年丰收而喜悦。
5、综合训练，发展技能。
（1）有感情地朗读课文。
（2）根据对本课的学习，说说你观察到的雪前、雪中、雪后是怎样的景象。
（3）学习抓住景物特点来写，有条有理，粗细有致，情景交融以及展开联想来表达中心的写作方法。
三、布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿本文的写法，写一篇短文。
《第一场雪》课后反思
尽管这次的教学比较顺利，基本达到预期目标，但也要正视本课的不足。毕竟读写结合式的“双主”教学，是以前所没有的新的教学探索、新的尝试。要在今后的教学当中，不断完善这种教学模式从中总结经验。因为我们北方的孩子对雪非常熟悉与了解，所以在谈感受和写感想时较为顺利，但是在书中的好词佳句的积累上却忽略了。很多孩子急于展现自己那些不能称做打油诗的顺口溜，而把每课的'词语积累给遗忘了，没有达到我想要扎实双基的目的。而且我的教学经验比较欠缺，在把握课堂方向时有被学生牵着走的痕迹，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后（部分学生的说和写）没有及时总结，学生的评价机会也不是很多，在这方面我应该加强。
在各位领导和老师的帮助下，我非常荣幸的得到了这次探索新的教学模式的机会，并从中得到锻炼和成长。虽然在这次教学中我由于经验不足，在上课灵活掌控引导课堂的能力还有待加强。但通过此次锻炼后，我希望在今后漫长的教学路途上能够以此为转折点，继续探索、思考、成长，成为一名优秀的教师。
《第一场雪》是九年义务教育小学语文的一篇课文，曾经从资料上、网络上看过几位老师的执教，也现场进行一次观课、议课，从中可以看出一些有意思的东西。
最早看到的是杭州师范学院黄老师提供的一个片段：
老师：《瑞雪》是一篇写得很美的文章，请同学们默读课文第一段，想一想第一段写了什么？
老师：今天中午，雪停了，天也晴了，那是一番怎样的景象呢？默读课文第三、四自然段，想想作者是怎样把美写出来的？
课后，听课者与授课教师交流：
问：这么美的课文，并不适合默读，您为什么不让学生放声朗读呢？
黄老师回答：本单元的单元训练目标之一是学会默读的方法。《瑞雪》又是这个单元的第一篇重点课文。教材的要求能够随便改吗？
问：您想到过改吗？
答：教材的'要求可以擅自改动吗？
在这个片段中，教师的教学设计和教学行为被文本约束，被教材限制。
成都市一所小学的文老师教过这篇课文，她这样描述：
今天上午，我刚刚和孩子们一起学了《第一场雪》。我觉得优美的文章，朗朗上口的文章，应该反复咀嚼，反复品读。一遍又一遍，每一遍都会有不一样的韵味生出，每一遍都会有新的陶醉。
本来，我打算把第3自然段读上两三遍即可。可有个孩子一定要说：老师，我认为寂静应该换为幽静！于是，按照惯例，大家展开讨论。另一个孩子又说：我认为，第3自然段后应该继续写偶尔咯吱一声响，接着是一声鸟叫，不知哪只鸟儿从掉落的窝里惊醒。这样，山村的雪夜更显得寂静。大家不断地朗读，不断地想象，不断地产生新的想法。因而朗读也越发地有味了。
不久前，笔者听取了成都师范附小姚老师上的《第一场雪》。姚老师从雪到第一场雪，然后介绍了作者与写作背景，分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章结构后，把主要精力放在了引导学生学习作者是如何写出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
课后议课，姚老师说，一般情况下，这篇文章都会以朗读、感悟文字优美为主要任务。但她觉得文字优美的文章多，而这一篇短短的文章在点面结合、声色结合、人景结合、动静结合等方面十分有特色，她期望通过这一课的学习能够让学生学习观察，学习写作，也就是把感情的东西用写作体现出来，而不仅仅是朗读中表达。我觉得姚老师的处理很有道理。但姚老师说，在赛课中，是不敢这样处理的。我问为什么？她说，赛课不会给上课老师表达自己教学思想的机会，如果主要方法不是通过朗读来体味作者的心情，评委就不可能给高分，大家就会不理解。由此看，约束教师的不仅有教材，还有习惯性的评价，教师还需要从公开课、赛课要求中解放出来。
最近一次看到《第一场雪》教学活动是在网络上，河南省济源市克井镇柿槟小学苗老师从教材中解放出来，也从其他人的评价中解放出来，上了这样一堂课：
这篇文章本应月初就该讲了，我也备好了课，但临上课的前两天突发奇想：这是一篇介绍雪的文章，学生对雪没有直观的认识（即使认识也是相隔近一年了），怎能学好？倘若到下雪时再讲岂不更妙？想到此我就将此文滞后，先学其他文章。虽然我知道这样安排有悖编者的本意，不太妥当，但还是想试着这样去调整。就在今天早上，当我一起床发现下雪了，心中顿感异常兴奋，觉得是该到讲《第一场雪》的时候了，于是就学习了这一课。说实话我是带着无比兴奋的心情走进课堂的，谁知课初学生就给我出了一道难题，它们的回答与我预先的设计大相径庭：
[学习目标]
1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、培养和发展想象力与探究能力。
[教学重点]
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
[教学难点]
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情境，激趣阅读。
1、回顾下雪前、下雪时情景。
2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。
二、回顾学习方法(四读法)。
三、自主阅读，整体感知。
1、自由读第四、五自然段。
2、学生汇报。
① 说说你读完后你印象最深的是什么？
（板书：雪大——景美——人欢）
②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？
四、品读词句，潜心会文。
（一）深入学习第三段。
1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一
层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”
2、生汇报：
① 让学生说出所感。
② 找依据词，品读，证明所感。
③ 播放课件：欣赏雪景。
（2）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
① 导语激趣，继续引导欣赏。
② 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。
③ 你想怎样形容它们？
④ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
⑥ 读一读：读出语感。
（3）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引导欣赏。
②生汇报所见所感。
③品味重点词。
④悟情。
⑤感情读。
3、引导学生小结作者的描写方法。
4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。
5、悟情。
①读完后，你的.心情如何？（高兴）
②（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？
③设身处地，悟景悟情。
④感情朗读第四自然段。
⑤结合课本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小组讨论——记录——汇报）
（二）深入学习第四段。
1、理解“瑞雪兆丰年”
2、结合写作背景悟情，情感得以升华。
作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？
＊背景资料。
*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?（回顾品读“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）
五、研读运用，深化发展。
1、思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。
2、选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
六、作业。
把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。
七、板书设计：
雪前 骤然变冷 一读：呈现画面
雪中 纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后 雪大——景美——人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
第一场雪公开课教案
教学要求:
1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。
2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重难点：理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。
教学过程：
上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。
请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。
读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？
大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美
想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？
刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。
这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大
你从哪些句子读懂的？
出示：呵！好大的雪！
这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。
你还从哪些地方体会到这场雪很大。
作者抓住了雪大，景美的.特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界，小学语文教案《第一场雪》公开课教案》。
看了这些画面，你最想说什么？
下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！
在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）
孩子们玩得怎么样？
文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段
谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。
出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。
也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。
从这句话中也可以看出作者心情怎样？
的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢
刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。
孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。
板书：联想
作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年
什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
为什么说瑞雪兆丰年？
（1、杀死害虫 2、供应水份 3、保护过冬）
文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？
什么是谚语，这句谚语是什么意思？
你还知道哪些谚语？
同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。
这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。
齐读全文。
总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。
第一场雪教学教案
第一场雪
（第一课时）
本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。
本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标：
1、学会本课10个生字；能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程；
一、课前谈话
1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？
（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）
三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的大写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：鹅毛般的大雪、一会儿就白了是从视觉上来写的；簌簌地不断往下落、咯吱一声响是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的.角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）
三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？
四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。
《第一场雪》课程教案
教学目标 ：
1、理解课文第三、四两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。
2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程 ：
一、复习检查。
通过第一课时的学习，你知道了什么？
这胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎样的景象呢？作者由第一场雪联想到什么呢？这节课，我们来细细地阅读课文第三段和第四段。
二、学习第三段课文。
1、听读课文，边听边想：眼前展现了一幅怎样的画面？
2、精读体会。
（1）用自己喜欢的方式读课文，在你觉得写得好的语句旁边做上记号，多读一读，想一想好在哪里？
（2）交流讨论。
（3）欣赏雪后景象。（多媒体播放录象）
3、小结。
作者观察细致、描写真实、用词巧妙，抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。
4、熟读成诵。
三、学习第四段课文。
1、默读课文。
2、讨论。
（1）作者由第一场雪联想到什么？
（2）什么是瑞雪兆丰年？为什么说瑞雪兆丰年？
（3）根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。
3、小结。
课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，并通过联想表达了作者的`喜悦之情。
四、总结全文，引导欣赏。
1、学习了这篇课文，你有哪些收获？
2、你喜欢课文的哪部分？说说为什么喜欢？
3、质疑问难。
五、作业 。
1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、根据收集的有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。
【学习目标】
1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。
2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。
【教具准备】电脑。课件
【教学过程】
一、激情导入：
生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、理清文章的脉络。
1、课文是按什么顺序写的.。
2这场雪有什么特点？
四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。
1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。
2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。
3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。
4、学生汇报。
5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。
6、分析雪的作用及本课中作者的联想。
五、激发情感，结束全文。
【板书设计】
21 第一场雪
雪前 骤然变冷
雪中 鹅毛般 一会儿 积雪压枝
雪后 景美 人欢
联想：瑞雪兆丰年
第一场雪_小学作文
下雪啦，下雪啦！我们迎来了20xx年的第一场雪！校园里处处都有雪花，就连走廊也被雪花占领了。可就是这多多飞舞的雪花，也是“让我欢喜让我忧”呀。
不破坏大家看雪的好心情，还是先从欢喜事说起。故事还是要从早晨的教室说起~
第一诫课要语文考试，大家在教室里猜测着考试题目。虽然大家便面都在玩，可心里还是十分紧张的.。我在位子上呆呆的望着窗外出了神。“下雪了，下雪了！！”随着班里同学的一声叫，我的眼睛也跟随同学出了教室。大脑本想让身体坐着休息，可是双腿愣是不听大脑的话，一溜烟儿的往外跑。
施压，真的下雪了！走廊里人头攒动，教室里都没有人了。就连对面的教师楼上也探出了好奇的头。我不仅把手伸出走廊外，争着抢着去接雪。雪渐渐大了，我的手上落满了雪花。一阵大风吹过，同学们相互对视一眼，都哈哈大笑起来。哎呀，我们都变成白毛女了。
不知不觉，这样有趣的小故事竟被我讲完了。那好吧，再来说说让我忧愁的事。
今天下雪了，我们怎么可以不打雪仗？即便天气多么冷，也不能丧失这么好的机会呀！不过这打雪仗，不会只有自己打中别人的时候，别人打中你也是我们意料之中的。
第四节课时体育课，我们欢快的跑到操场上滚雪球玩。就在这过程中，已经有好几个倒霉蛋被打中了。我不甘示弱，团了个大雪球向男生砸去。那男生灵巧的躲开了，我心疼的看着摔在地上的雪球——真是太可惜了。刹那间，我的脖子忽然一阵凉——是那个坏小子把雪放我脖子里了？哎呀，气死我了！还没等我想我的脖子默哀3秒钟呢，我的背上和脚上分别受到了雪球的攻击。咦，难道是隐身人在作怪？我不动声色的抓了一大把雪，向身后扔去。只听“啊”的一声，果然打中了。我猛一回头，却不见人影。哎，好可惜，没有看见这同学的影子。还没等我再迈出一步，我又受到了3个雪球的攻击······说实话，我也很倒霉呀。
听到这儿，同学们肯定奇怪了，这不是很高兴吗？哪里有不好的事啊？别急，再看看回家后的我——
我坐在床边看着一大堆湿衣服和一双湿鞋子，这可怎么办？我立刻展开了“搜索大行动”，好不容易找到了干净袜子和衣服，才得以上学。
20xx年的第一场雪，真是又让我欢喜又让我忧呀！
下了一整夜的大雪。早上我推开窗一看，好厚的雪啊！地上、房顶上全都急了厚厚的雪，花坛里的几棵落了叶子的小树也都披上了银装。雪花还不住地飘啊飘.......
雪，不停地下着，下着，下着.......小雪粒儿变成大雪粒儿，大雪粒儿又变成大雪花，大雪花有变成片片鹅毛，纷纷扬扬地落下。抬头远望，白蒙蒙的雪幕笼罩了整个永康，仿佛要笼罩了整个地球，整个世界。
我匆匆地吃完早饭，便兴致勃勃地向学校走去。脚踩在厚厚的积雪上，发出“咯吱”、“呜吱”的轻响，宛如一支激烈的交响乐。那洁白无暇的雪花，随风飘舞，像梨花飘落，像白蝶飞舞，置身其间，好像进入了一个童话世界，走进了人间仙境。调皮的雪花不时地落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
几个戴帽子、戴手套的小朋友在用舌头舔雪，一边舔，一边快乐地直叫：“哎呀，冰死我了！”“我的妈妈呀！好淡啊！”“好吃极了！”他们好像忘了冰天雪地的寒冷，倒像是在广寒宫吃冰糖！
还有几个小朋友站在路中央，仰着头，伸着巴掌去接雪花，想用雪花捏雪球，可是雪一到手上，瞬间就融化了，接了半天，还是一个空巴掌，只有几滴水顺着指缝。向下流到袖筒里去了。可他还是傻乎乎地望着天空，高兴地举着巴掌。这不跟猴子捞月已有有趣吗？我“噗哧”一声，忍不住笑了。
你看，校园里热闹极了。那些早早来到的同学，有的在打雪仗，有的在堆雪人儿，有的把雪地当成溜冰场，在那儿不停地滑来滑去......
你看，那边一群中年级的同学正在进行激烈的战斗。双方各自占领一个区域，后面的同学忙碌地制造“炮弹”，前面的同学猛烈地向“敌方”“射击”。我也急走几步，加入了他们的行列。雪弹在空中飞来飞去。有的落在地上不见了，有的打在同学们的头上炸开了花，突然，一个同学一不小心，被对方射过来的雪弹打脸上，成了一位白眉毛、白胡子的“圣诞老人”，逗得同学们哈哈大笑起来。
大雪还在纷纷扬扬地下个不停。一阵清脆的铃声过后，校园里立刻寂静了下来，只留下了“簌簌”的雪花声。
外面下雪了！”不知谁小声嘀咕了一声，唰”地一声，同学们的目光已经不在老师那里，老师似乎有点生气：同学们，看这里，这个知识点很重要。”同学们那依依不舍的目光又回到了老师身上，老师似乎很满意，却不知道我们的心早已和那雪花开始舞蹈了。
那下课的铃声仿佛是我们现在最想听到的声音，盼望着，盼望着，感觉已经过了一个小时，终于那愉快的下课铃声响了，同学们踊出教室。
哇，下雪了。”我们凭着张目对日之神功定神细视着雪花，那六角形的小雪花飘来了，她在空中旋转，舞蹈，像一位美丽的舞者，我们就如一位位期盼她已久的观众，兴奋的等着她的到来。它落到了孩子们的头上，增加了几分点缀，增添些许色彩。落在了我们身上，好像一位舍不得和我们分离的演员，享受尽了舞台的乐趣。有的同学接住了雪花，要细细欣赏她，可是还没有一睹她的芳颜，却已匆匆融化。哈哈哈，想要看清我，休想。”有的同学伸出舌头尝尝它，我也似乎闻到了它的清香，感到那是我期盼已久的味道，也是雪独有的灵气。落到了松树上，给松树披上了一件洁白的礼服，宛若一位等待出嫁的美丽的新娘；落到了已经干枯的枝头上，好像给她戴上了一顶白色的帽子，不想让她在寒冷的冬天受冷。调皮的雪花落到了草坪上，一道儿白，一道儿绿，给他们穿上一件绿白相间的花衣。咦，那是什么在舞蹈，哦，原来是小草呀，她扭着婀娜的身姿，和雪花一起跳起了优美的舞蹈。在楼上看，那汽车好像一个超级大的奶油蛋糕，看着，看着，口水就情不自禁的流了下来，宛如今天就是冬爷爷的生日，雪花们给冬爷爷的一份生日礼物，冬爷爷很高兴，尽情地把珍藏已久的雪花洒落人间，和人们一起欢度这个快乐的生日。同学们都被如此美景陶醉其中斜阳疏竹土，残雪乱山中”。想到今天早上天还灰蒙蒙的，原来这就是下雪的前奏呀！
叮铃铃”那刺耳的上课铃声响了起来，同学们发出一声哀叹，一步三回头地走向了教室，恋恋不舍地和雪花挥挥手，说了声再见，回到了教室，可心还在和雪花交谈，盼望着下一节课的下课铃声。
雪，绽放了农民的笑脸，唤醒了市人的笑脸，耳边响起了孩子们银铃般的笑声。
瑞雪兆丰年，瑞雪兆丰年，瑞雪兆丰年！”我不由得发出一声感慨！
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
早上，我起来床。拉开窗帘一看，啊！眼前的景色令我大吃一 惊――好一个银装素裹，粉妆玉砌的世界。真是瑞雪兆丰年呀！此时 我才深深体会到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个句诗的含 义。
雪依旧下着， 屋顶上、树枝上、路上都已铺盖上厚厚的一层积雪。
外面静悄悄的，仿佛只有雪花在漫天飞舞，上演着一场好戏。
我想堆雪人，是只有下雪天才能享受的一项有趣的活动。雪要够 大，气温要够低。而今天正好满足这个条件， 将洁白的雪堆制成一 个人形的艺术品，不仅供于观赏，还能训练手艺，锻炼身体。
在下 雪天里，仰手轻托二零一四年的第一场雪，享受新雪的柔软与飘逸， 品味雪天的清新与芳香。在风雪中与家人共同堆雪人，是多么惬意的 一件事啊！ 说干就干， 我带着老爸老妈一溜烟跑下楼， 来到了门前的小广场。
雪可真厚呀！真象一床大棉被，我真想躺在上面睡一觉，说不定还很 舒服呢。可是！我的手刚刚碰到了雪又缩了回来， “可真冷呀！ ”我被冻 得直叫唤。
但我一见老爸和老妈早就已经“开工”了， 并干得热火朝天。
又看看老妈那高兴的样子，手就?痒?了起来。心想：
“不能光让他们干， 自己光玩，站在一边看着” 。不行！我也要参加。想着想着我便也加入 了他们的行列。
老爸叫我滚雪人的头，但是我没有经验，我先拿起一团雪，用手 捏成一个小球。然后把周围的雪往它身上粘。可是，我粘了好长一段时间，连手都冻僵了，雪球才粘了皮球那么大。我有些泄气了。这时 我想起了妈妈常对我说的话：干任何事都要有恒心，坚持就是胜利， 一定要坚持到底。想着想着，好像有一股无穷的力量在催促着我，我 感到干劲十足，于是我又开始粘起来了…… 雪人的头终于粘好了。我把它往老爸滚的?身体?上一安，雪人 的身子和头就做好了。接下来该做雪人的眼睛和鼻子了。我把两颗龙 眼里的核安在了雪人的脸上，老妈把胡萝卜安在眼睛的下面，并用手 在鼻子下面画了一道弧线。这样，一个雪人就做好了。老爸往后走了 走，看了一看，觉得还差了些什么东西，忽然！他灵机一动，把自己 的帽子盛满雪，卡在雪人的头上。然后又用树枝给雪人画一条围巾， 用树叶黏在雪人的身子上当纽扣。远远看去，还真像个人呢！我高兴 得手舞足蹈。大声喊道大声说：“雪人做好了！雪人做好了……”
做完课间的眼操，轻轻抬头，一阵欢呼与笑声进入耳中。我好奇地望着欢呼雀跃地同学们，不明就里。只听一个男生高喊：“下雪啦!”我如梦初醒，和大家一起冲下楼去。
走出沉闷的教学楼，片片飞舞的雪花映入眼帘。我有着说不出的兴奋，飞跑着去追逐那白色的小精灵。
雪花一触即化。仿佛来到人间的旅途在一瞬间终止。雪花小小的生命也沉睡在了手心。一想到这儿，我便于心不忍，任由雪花自由地追随风的脚步。
此时，天空中，是零零星星的雪花。一片片雪花轻盈的在人群中旋转，在我眼前跳动。雪虽然不大，但是别有一番味道，此时的天是平静的，我好似看到天上有一股清泉，流出洁净的溪流，然后在天空中慢慢地散落，虽然没有大雪纷飞的气势，但是不乏神韵和灵性。这，是一种独到的美。
天空，瞬息万变。“呼呼”的寒风，猛然间吹来，卷来了更多的白色天使。就好比一场电影，就要涌起高潮。
漫天的飞雪带动了天空这大银幕上的高潮，引出了孩子们积蓄已久的兴奋。在孩子们的心里，少见的雪早已成了珍惜的“空中花朵”，“花朵”一次次完美的绽放，便博得孩子们一浪高过一浪的惊呼声。校园里回荡着一阵阵的欢笑。
越来越多的白色天使降临人间。铺天盖地的雪花带来了一场冬日的狂欢，一次独一无二的舞剧。
大自然的造化是最朴素的，也是最美丽的。凝望雪花，是一次心灵的洗礼，它纯白色的内心，唤起了我们的向善、向美之心，也许，也能唤起人们心中最本质的单纯吧?
雪最秀美的时候来到了。阳光从云层里爬了出来。阳光下的雪，沐浴在太阳的光芒中，就像一个个白色的降落伞，在风中摇曳;象一只只白色的蝴蝶展现着美妙的舞姿;象一片片柳絮，满天飘荡……雪，无法不让人联想到美好，联想到幸福。
不多久，操场上像是覆盖了一张白色的蜘蛛网。我俯下身子，想仔细看看地上的雪。群居的小雪花散散两两地挨在一起，它们每一片都泛着白光，让我想起了湖水的波光粼粼。虽然它们再也飞不起来了，但是，在我看来，它们依然如蒲公英般轻盈，飞翔在我心中。
雪慢慢小了，就要消逝了。要回教室了，我没有留恋，快步往回走，因为，雪已经深深地留在了我的脑海里。
人盼春风风未至，未请雪到雪自来。
清晨，一如既往地推开窗，却发现屋外的景物覆上了白茫茫的一层，若有若无，白得有些不真实。是雪么？我想。不会吧，现在，只是初冬。
没有任何防备，出门推车的我被这些顽皮的精灵撒了个正着。湿漉漉的凉意漫上了脸庞，我抬头望了望天，雾一般轻盈的雪漫天盖地地扑来，细碎的雪、晶莹的雪、落地即化的雪，就这样，毫无预兆地降临了这座正值初冬的城市。那些不舍得化掉的雪，就覆在了树丫和参差不齐的楼房屋顶上。
骑车在上学的路上，看着有些冷清的街道和在昏黄的路灯照耀下翻飞的雪花，心里涌动出了一股说不清的感觉。有人厌恶冬天的萧条，畏惧她的死寂。然而我却在这个初冬的清晨，透过雪花看到了冬日的生机。不是春天那种平凡的温暖；不是夏天那种单调的热情；也不是秋天那种迷人的绚烂。而是一种只属于冬的，静谧的活力。于是，我在风中同这些精灵共舞，直到我不得不离开它们走进教学楼，我还恋恋不舍地回头张望。
雪一直下着，以至于这一天的操场冷清得有点可怕。而我们班却打破了这一现象，第五节的体育课，老师破格的为我们安排了一节室外课。所有的同学都抓起外套欢呼着冲出了教室，冲向了雾蒙蒙的天地间。寂静了一个上午的操场因为我们班的到来又再度溢满了欢乐与生气。雪太薄了，不够我们堆雪人。我们就每个人守着一块有雪的地方，用雪球来一决胜负。健身器材上、篮球架上、主席台上，甚至是矮一些的平房屋顶上，凡是我们能够得着的地方上的雪，都被我们席卷一空。没过多久，大家的脸就都冻得通红，手也凉得发疼。但是没有一个人退出游戏，热情反而越来越高涨，欢笑声一浪高过了一浪，洋溢着整个操场。我们回归了小时候那种最难忘的、最淳朴的快乐里，那种不属于中学时代的天真的快乐。
饭后，我站在窗台边，靠着暖气看窗外的风景。真是快呢，窗外的大松树前几天还铺满了金色的落叶，带着秋的色彩；今天就已经披上了白色的纱衣，有了冬的韵味。凉亭旁的小池塘，之前还随着微风荡漾着秋的节奏；如今却已凝结成冰，成为了冬的舞台……
冬天，就这样，带着自己的信使——雪，在毫无预兆之下，降临了这座正值秋末冬初之时的城市……
当20xx年来临时，第一场雪也悄然降临了。
当夜幕悄悄褪去它的夜色，雪花已经在漫天飞舞。它们旋转着，飞舞着，飘飞着。
“哇，下雪了!”不知是谁的一声惊叫，打破了清晨的寂静。我骨碌一下翻下床，急忙跳到窗前。“哇!”我被眼前的景象惊呆了!眼前的世界虽不是像大东北那样被白雪覆盖，但足以让我着迷了。树上、屋顶上、草地上……到处都是白茫茫的一片。大自然仿佛穿上了冬的棉衣。走近些，就像妈妈做的蛋糕一样，一层又一层的堆砌，然后又慢慢地挤上了奶油。多么美妙!大自然的建造师就这样在万众期盼中来临了。它，悄悄地，悄悄地，给大家唱响了冬日之歌。
我兴奋极了!盼了好久的雪终于来了，我三步并作两步，以迅雷不及掩耳之势来到了楼下，趁着雪还在下，我穿着雨衣、雨鞋，戴上手套、帽子，全副武装投入到这白色的世界中，生怕有人跟我抢了这雪似的。
雪，纷纷扬扬，刚刚还清晰可见的小草，一会儿功夫便不见了踪影，似乎在跟我玩捉迷藏呢!朝空中望去，雪花漫天遨游，像只无头苍蝇似的，一会儿样那边飘，一会儿又往那边落，让人怎么也抓不到它。再细细看，它像鹅毛一样，飘飞在我的眼前。它又像一个离家多年的孩子，以最快的速度又回到了母亲的怀抱。我抬起头，仰望天空，任由雪花飘落我的脸庞，冰冰凉凉的，却丝毫感觉不到寒冷;我伸出双手，那片片雪花随即掉落我的掌心，瞬间又化成了水珠，晶莹剔透，特别有趣。
雪花虽不是五彩缤纷，却也美得让人着迷。瞧!那一片在树叶上像一颗五角星的雪花，上面有数不尽的小分枝，令人惊叹，大自然竟会有这样神奇的作品!“啊!那一片是六角星!”真的，在草地上，又有一片雪花引人注目，我不禁被大自然有如此鬼斧神工而折服。
我真想变成一片小小的雪花，飞翔着来到每个地方，为大自然盖上被子，给它们带去冬天的问候，为腊梅打响闹钟，让它们给大自然带来阵阵清香。当春天来临，万物复苏，大雪融化时，它们有了充足的水分，才会有向上生长的劲头。我们的世界才会更加美丽。
都说瑞雪兆丰年，明年一定是个好兆头。
在我的心中，一直有一个愿望，那就是下一场大雪，可是不知道为什么，老天爷却迟迟没有不肯为我实现，有一句话说：瑞雪兆丰年。是呀，假如能在这个喜庆的20xx年初下一场雪，改会有多好啊。
“悉悉——悉悉——”窗外传来一阵声响，我怀着好奇的心情往窗外看去，呀！下雪了！我的心里充满了激动，我赶忙跑了出去，跑到阳台上，抬着头，看着雪慢慢落到地上，落到我身上，落到我心里……柳絮一般的雪，水晶一般的雪，轻烟一般的雪，在天上自由自在地飞舞。雪，是老天爷给大地的礼物，它是那样洁白，它，是美的化身。往外面望去，整个世界都罩在雪花的纯洁之中，就好像是故事书中的童话世界，另人陶醉与其中。我又给爸爸打了一个电话，从而得知一个天大的好消息——明天去山上看雪。想到那被雪覆盖的山川和树木，我的心就越跳越快。
第二天早上，我迫不及待地从床上爬起来，拉着爸爸妈妈的衣服，拼命叫道：“走，走，去看雪啦。”我完全不能压抑住心中的那股激动，真想插上一对翅膀，飞向我们的目的地。上了车，每个人的脸上都展现出兴奋的神情。一个多小时的路程也丝毫没有影响到我们的心情。终于，要上山了。我向山顶望去，白茫茫地一片，像是蛋糕上涂了一层美味的奶油，又像是披上了件雪白的大棉袄，真是银装素裹，分外妖娆。车越开越高，越开越高……啊！那是……雪！这里也有，那里也有，我的手指不停地在窗前指来指去，并不停地叫道。我又向远方眺望，看见那一棵棵挺拔的松树身上也积满了雪，微风吹来，发出“沙沙”的声音，前面，山村人家的屋顶上也都是雪，整个世界好像都被白色包裹住了，充满了神秘色彩。
终于目的地到了，我们迫不及待地下了车，戴上了手套就开始玩起了雪。我来到一块雪堆旁，抓起一块雪就像伙伴们扔去，正中目标，我哈哈笑了，哪知，一个雪球也正从身后向我飞来，“啪”的一声，的意的我中弹了，我转过身，又扔去一个雪球……就这样，一场激烈的打雪仗就拉开了序幕。正在我们玩在兴头上时，爸爸说：“走，我带你们去一个更好玩的地方。”说着便向另一个方向走去，我们听了，更是像被注射了x奋剂一样得激动，赶忙跟了上去。呀！展现在我们眼前的景象可真令人吃惊，一大片草地上铺满了雪，我们见了，连忙跑上前，堆雪人的堆雪人，打雪仗的打雪仗，玩得可起劲了。
“悉悉——悉悉——”雪又开始下了起来，我们也要下山了，我轻轻抖落肩上的那一层雪花，心中竟不禁感到丝丝的不舍……
今年冬天的雪来得特别早，还没意识到，她就轻盈地飞落人间，给大地增添别样的冬色。
秋天还没有彻底告别，杨树、柳树的叶子顽强地挂在枝头，不肯回归大地，寒风萧瑟中，那一抹绿色格外显眼。冬天不管这些，她催促着雪花告知世界：“我来了!世界是我的!不管市区郊外，繁华萧瑟，都要变成白色!”
开始，小雨淅淅沥沥下着，没个冬天的样子。在人们的怀疑声中，雪粒悄悄夹在雨丝里，试探着落下来。终于，雪花耐不住等待，飘飘洒洒，纷纷下落。看着空中的玉蜂，我不敢置信，下雪了?恍若梦中。一边怀疑，一边忍不住兴奋，竟然站在雪地里，像个孩子般，贪婪地看着。渐渐地，白色覆盖了大地，一切变得纯粹。夜半时分，北风在窗户外呜呜地吹着口哨，一瞬间，让人相信故事里的妖怪好像真的存在于人间。同事推开门，冷冽的北风裹着雪花闯进了屋里，向外匆匆一看，满世界的雪闪耀着清冷的银光。
还未从温暖的被子里彻底醒来，手机响了，一位家长说，雪下得太大了，家离得远，骑车不行，能不能请一天假?我略一思索，安全重要，爽快答应。接着，像约定好了一样，同事和我的电话一个接着一个，皆是家长为孩子请假，雪路难行，学校附近村庄拆迁完毕，学生租住的地方离学校很远，路上行走困难，不能骑车，开车也不安全。这么多学生请假，课还怎么上?正在为难之际，校长通知，已经向教育局请示过，放假一天。心情顿时放松，拆迁中的农村学校，因大雪而放假一天，这也算一种乐趣吧!
一夜北风紧，开门雪尚飘。窗户上、门口都堵着一层厚厚的雪。推门望去，玉屑莹雪慷慨地洒下人间，塑造了一个冰雕玉砌的世界!保安大爷已经开始清理道路上的雪，扫帚落地的刷刷声响让人觉得分外亲切。偷得浮生半日闲，因雪滞留在学校的同事纷纷起来，忽然间，日日熟悉的校园变得有些陌生。教室门口的松柏更挺拔，雪白、苍翠完美地融合在一起。柳树墨绿的叶子上落满了雪，奇异而又和谐。远处操场上，杨树金黄的叶子插在厚厚的雪层上，就像飞累的蝴蝶在洁白的毯子上休憩。花坛里一点嫩红吸引了我的注意，慢慢靠近，轻轻拨开雪层，原来是几朵月季花，被大雪打的不知所措，不畏雪寒风急，依然傲立枝头，成为银白世界里的唯一红色，为她的勇敢坚强心生感慨，不是梅而胜似梅!
冰天雪地，格外寒冷，想到心中牵挂的人们，冬天似乎变得不再那么寒冷。远方的亲人，此时的你，在想些什么?那里下雪了吗?
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