以下是小编整理了一年级数学上册第四单元分类教案第一课时房间 (北师大版一年级上册)（共含13篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！同时，但愿您也能像本文投稿人“超天矽”一样，积极向本站投稿分享好文章。
四 分类
一、教材分析：
《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。
二、学生分析：
本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。
三、设计理念：
在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。
四、教学目标：
1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。
五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。
七、教学流程：
（一）创设情境，引入课题--整理房间
同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间！请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小朋友的房间。就是这间了！
1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样？”
（凌乱、不整洁、找东西不好找）
2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品？
（书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。）
3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。
生1：两件衣服要放到衣柜里。
生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。
生3：三个球是体育用品要放在一起。
生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。
师：你能说说为什么要这样整理吗？
生1：看起来整洁、干净。
生2：东西好找。
生3：学习用品、玩具要分别放。
4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。
5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何？”
（很舒服，很漂亮，即整洁又美观。）
（二）动手实践，体验分类
活动一：贴一贴
小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。（可按颜色分；可按用途分；可按大小、长短分类）
活动二：摆一摆
首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西；然后叫一个学生上讲台摆一摆；再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看；最后老师总结学生分得对不对并指导。
（三）联系生活，感受分类
师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？
生1：大人（老师）分一类，小孩分一类。
生2：男的分一类，女的分一类。
生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。
生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。
生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。
……
师：你们真能干！在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给大家讲一讲。
生1：家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。
（四）课堂小结
请同学们说一说这节课学到了什么？以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。
（五）课外作业
请同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们的想法。比一比，看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。
教学内容:
北师大教材六年制小学数学第一册第64-65页
教学目标：
1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：
能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：
理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、 自身体验，感知左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、小游戏听口令做动作
师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。）
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、实践操作，理解左右。
1、摆一摆
师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。
师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。
师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是小刀。
……
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说：“小考官”游戏
师：×××，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？
师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学互相提问）
4、小组合作摆文具，同桌互问互答。
三、体验“相对”，加强理解
1、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？新课标第一网
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、联系实际，应用巩固。
1、说一说：你相邻的同学都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题)
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。www.xkb1.com
3、想一想
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？
五、全课总结，拓展延伸。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?
2、师：你见过别人握手吗?
师：经常用哪只手握呢?
师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。
教学内容：
课本第66、67页
教学目标
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？
（二）介绍教室
1．学生介绍教室中有什么物品．
2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活动二：介绍去学校各个教室的路线。
1．淘气现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？
2．出示图片：学校示意图
3．学生介绍教室的所在位置．
4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
5．学生选择任意一个专业教室说路线．
三、活动三：游戏
1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
五、课堂小结：
同学们，通过对教室这一真实情景的具体描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。希望同学们继续努力。
教材分析：
“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
教学目标：
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学设计：
(一)创设情境，体验分类多样性
1.猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
生：“我自己”“妈妈”。
师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)
2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论， (整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
(4)组织学生看书。
(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。
(二)分一分
1.分人物头像（课本58页练一练第一题）
(1)师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳.
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子分；按领子形状分；……
2.分帽子。
(可以按颜色、款式、季节来分。)
(1)师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到帽子后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)
(三)练一练
课本59页练一练第二题。
(四)总结
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……
师：小朋友们以后在生活中还会经常用到。
教学内容：北师大实验教材第一册60、61页
教学目标：
1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
4、会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程：
一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验
（1）、结合学生参加过的活动，谈话引入。
师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。
（2）感知“前后”的意义
（课本60页）小朋友，你们看见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。
师：谁来说给大家听听？
师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？
师：说说会发生什么变化？）
师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。
（可给合这个变化，进行思想教育）即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。
师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的--？老师在黑板的--？找一个学生合作，某某在老
师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后
二、对所学加深理解
（1）、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，（课本60 页下面的插图）这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗？说说比赛的情况后。
（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参加成赛车，很失望，现在教师就有一个活动让同学们都参加（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发现了什么？（渗透前后是相对的、变化的）三、练习巩固知识练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。小朋友们请观察，她们现在正在做什么？说给同桌的小朋友听听，然后再说给大家听。（结合园中情景，渗透思想教育--她们很遵守公共秩序）问：笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在第几？从后面数呢？这一排一共
有几个人？
2、公园--动物园师：小朋友们看，笑笑她们现在又准备到哪里去？你们去过动物园吗？现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？该怎么走？（认识路标）小朋友再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？（重点引导学生认识站牌）那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？
3、数学故事
让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班
四、全课小结
师：小朋友在这节课的学习中，你知道些什么？
教学内容
教科书第62页、63页。
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？
（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2、亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，
（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3、感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1、说说书架上物品摆放的位置。
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
（2）学生独立完成练一练。
（3）集体反馈。
（4）谁说得好，为什么？
2、分房子。
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
（2）同桌相互交流。
（3）集体反馈。
3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
（1）分组讨论，交流。
（2）集体反馈。
（3）指名板书图。
第四单元教学目标
1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议：
1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2．能对简单几何体和图形进行分类。
3．课时安排：2课时。
题 目 整理房间 备课人 邹艳华
教 学
目 标
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教 学
重 难 点
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教 学
准 备 水彩笔、各种学具、课件 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、讲授新课，体会分类的重要性
1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？
生1：感觉太乱了。
生2：我发现很漂亮
生3：我觉得应该帮他整理一下。
师：那你想为淘气做点什么呢？
生：帮淘气整理房间
（板书：整理房间）
2、师：在整理房间之前我们需要了解，要整理的是哪些物品？（出示要分类的图片）谁能来说一说，是哪些物品呢？
生：衣服、裤子、帽子、鞋子 ……
3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？
师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。
学生独立操作
师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起
……
师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍
师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起， ……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。
师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？
7、小结：
师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固，练一练
1、引导学生完成“练一练”中的第2题
师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）
生：不对，有些不是水果
师：（出示第二盘）现在对了吗？
生：不对 有些不是水果，是蔬菜
师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？
先想一想
师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？
生：同桌合作www.xkb1.com
师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分
生：香蕉是水果， 也是水果我们把它们放在一起，青菜是蔬菜，红萝卜也是蔬菜，我们把它们放在一起
师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？
香蕉、 是水果把它们放在一起
青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起
生说，教师引导
师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？
生回答
师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！
2、练习1
师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？
生：有鸟、毛毛虫…
师：你能给它们分分类吗？
生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起
师：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的
师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗？
……引导：我是按
师：他们分的对吗？为什么？
小结：分的标准不同，分的结果就不同 下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。
（1） 学生练习
（2） 汇报，小结
三、小结：
师：这节课，你学到了哪些知识呢？
其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？
引导：老师发现有些小朋友的书包很整齐，你知道为什么吗？（出示生活中的分类现象）你能举个例子吗？
四、实践活动
师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？
（1）生：……按男的和女的分一分
师：请男同学站起来
生：按学习认真的和不认真的分
师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正
师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。
板 书 设 计
整理房间
修改及补充内容
题 目 整理书包 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教 学
重 难 点
按照确定好的标准进行分类。
教 学
准 备 学习用具，几何图形。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、活动导入
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
2、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
1、这节课你学会了什么，明白了什么？
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板 书 设 计
修改及补充内容
第四单元教学目标
1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议：
1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2．能对简单几何体和图形进行分类。
3．课时安排：2课时。
题 目 整理房间 备课人 邹艳华
教 学
目 标
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教 学
重 难 点
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教 学
准 备 水彩笔、各种学具、课件 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、讲授新课，体会分类的重要性
1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？
生1：感觉太乱了。
生2：我发现很漂亮
生3：我觉得应该帮他整理一下。
师：那你想为淘气做点什么呢？
生：帮淘气整理房间
（板书：整理房间）
2、师：在整理房间之前我们需要了解，要整理的是哪些物品？（出示要分类的图片）谁能来说一说，是哪些物品呢？
生：衣服、裤子、帽子、鞋子 ……
3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？
师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。
学生独立操作
师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起
……
师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍
师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起， ……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。
师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？
7、小结：
师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固，练一练
1、引导学生完成“练一练”中的第2题
师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）
生：不对，有些不是水果
师：（出示第二盘）现在对了吗？
生：不对 有些不是水果，是蔬菜
师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？
先想一想
师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？
生：同桌合作www.xkb1.com
师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分
生：香蕉是水果， 也是水果我们把它们放在一起，青菜是蔬菜，红萝卜也是蔬菜，我们把它们放在一起
师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？
香蕉、 是水果把它们放在一起
青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起
生说，教师引导
师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？
生回答
师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！
2、练习1
师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？
生：有鸟、毛毛虫…
师：你能给它们分分类吗？
生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起
师：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的
师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗？
……引导：我是按
师：他们分的对吗？为什么？
小结：分的标准不同，分的结果就不同 下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。
（1） 学生练习
（2） 汇报，小结
三、小结：
师：这节课，你学到了哪些知识呢？
其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？
引导：老师发现有些小朋友的书包很整齐，你知道为什么吗？（出示生活中的分类现象）你能举个例子吗？
四、实践活动
师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？
（1）生：……按男的和女的分一分
师：请男同学站起来
生：按学习认真的和不认真的分
师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正
师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。
板 书 设 计
整理房间
修改及补充内容
题 目 整理书包 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教 学
重 难 点
按照确定好的标准进行分类。
教 学
准 备 学习用具，几何图形。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、活动导入
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
2、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
1、这节课你学会了什么，明白了什么？
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板 书 设 计
修改及补充内容
第六单元教学目标
1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
单元教学建议：
1、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。
2、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。
3、考察方位，位置关系。
课时安排：2课时。
题 目 物体分类 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。
2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教 学
重 难 点
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教 学
准 备 一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）
教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人，怎么办？
1、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）
2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）
二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）
给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。
先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。www.xkb1.com
（1） 长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。
（2） 举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
（3） 正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65
演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）
2、认识圆柱和球
（1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。
（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。
4、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。
5、P64 把今天认识的几种物体认一认，读一读。
四、巩固所学，游戏激趣
1、做课本上练习。
2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）
3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。
板 书 设 计
物体分类
正方体 长方体 圆柱 球
修改及补充内容
题 目 你说我摆 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系
教 学
重 难 点
把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
教 学
准 备 一些简单的几何体 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、问题情境
师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究？（分组讨论）
二、建立模型
1、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用新 课标 第 一网
1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）
2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
板 书 设 计
你说我摆
修改及补充内容
第五单元教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
单元教学建议：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。
题 目 前后 备课人 丁香香
教 学
目 标
1、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教 学
重 难 点
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教 学
准 备 挂图、小黑板。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、创设情景，揭示课题
师：这只小动物叫机灵狗，今天它准备去动物园看运动会呢！它来到动物园门口，咦，它看到了小动物们正在排队买票呢！
师：谁排在最前面呢？（小猫）那小猫的后面是谁呢？小马的前面是小猫，小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢？（说法多样应鼓励学生多说，例：小马的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小马的后面。）
师：同学们说得可真好，今天我们就来学习＂前后＂。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。
现在机灵狗也来排队，它现在排在那儿？（第5，还可以怎么说？）机灵狗的前面都有谁？小马的后面有谁？现在谁能用前后提不同的问题呢？提问的小朋友自己请一个小朋友回答。
二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置
1、看跑步图说一说。
师：好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答……提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题？（鼓励，表扬）哪一组愿意上来示范一下？
在教学赛跑图时，我让学生以＂前后＂为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。
2、看赛车图填一填。
师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗？赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，（停顿）拿起铅笔，试着填一填。教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。
巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。
三、体会位置的相对性，加强对前后的理解
同学们不仅说得好，做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗？好，车开过来了。现在汽车停在谁的家？如果我们去小马的家还有几站？现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家？那谁知道小鹿家的前一站是谁的家？习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了？前一站变成了？这说明了方位不同，前和后也就不同。像老师这样坐，我的前是，后是？我换个方向坐，我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：我这样坐，我的前和后是？我这样坐，我的前和后又是？
师小结：我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的？你是怎么判断的？
四、解决问题，增强应用的意识
1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧！（老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。）表扬。请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是？我的后面是？（表扬）同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：小组讨论你们有什么最佳的方法？……在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。) 新 课 标 第 一 网
2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？你是怎么知道啊？说得很好。屏幕出示：乌龟的前面是……，后面是……。
3、师：现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法？小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对？哪一小组还有不同的排法？
从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。
五、课堂总结
今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。你们真棒！
板 书 设 计
前后
修改及补充内容
题 目 上下 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教 学
重 难 点
体验上下的位置关系。
教 学
准 备 主题图、有关学具、剪刀 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一 创设情景、激趣感悟、主动建构
活动1：找礼物
1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。
创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。
（课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。激发后面的学习动力
师：这个礼物很棒吧？可是好礼物不是这么容易得到的！淘气必须动脑筋才能找到礼物！你们愿意帮助淘气吗？
2.重点难点，主动建构。
淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：
奥特曼 猫
闹钟 小车
书 飞艇
军舰 飞机
柜子中的物品分布图
（课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。
淘气：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。
师：小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。
7句提示语是：Xkb1.com
1、它在小车上面,不是奥特曼哟
2、它在飞艇下面，不是军舰哟
3、它在下面
4、它在奥特曼下面，书的上面
5、它在小车和飞机中间
6、它在猫下面，飞艇上面
7、它在闹钟下面，军舰上面
（孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。）
（第3句 “它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。）
生：它在什么下面？
师：我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？（学生摇着头表示不能找到。）
师：如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？
生：（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！
（学生体会到了：要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。）
师：那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面！
（课件播放提示语）淘气爸爸：它在书的下面。
生：很找出第三个物品军舰。（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容）
（紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问）
师：为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢？
（有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来）
生得出：说它在下面，是跟花瓶比；说它在上面，是跟书比。
（后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。）
（小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。）
师：小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢！（播放淘气声：谢谢你们！）
二 经历活动、解决问题、主动发展
活动2：找食物：
（课件）淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”
A找出指定食物，巩固新知：
师：大家看（展示冰箱与小朋友找食物的情景），有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好？每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物，用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。（课件同步对答案。）
瘦肉 烤鸭 烤鸡
牛奶 鸡蛋 汉堡
番茄 胡萝卜 白菜
草莓 苹果 梨
生日蛋糕
冰箱里的食物分布图
淘气妈妈的6句提示语是：
1、它在汉堡上面 ，但不是烤鸭，也不是瘦肉
2、它在牛奶下面，草莓上面
3、它在草莓和梨的中间
4、它在番茄和白菜中间
5、它在最下面
6、它在汉堡下面，梨的上面
B 自主选择、充分发挥：
师：你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么？你能说出它的位置让大家都知道吗？说对了，会得到奖励哟。（生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子）
生1：我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
师：他说对了吗？
生：对了！
师：好，奖励你一大瓶牛奶！（全屏展示动画牛奶）
生2：我喜欢吃梨。它在白菜下面，苹果右面。
生3：我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。
……
（这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。）
活动3：做游戏
A 摸一摸：
（课件）孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。
笑笑：你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。
师：我们也来一起做这个游戏，好不好？老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。看谁摸得又快又准。
师：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
师：我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢?
生：对！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不过鼻子在前面，耳朵在旁边。
师：谁愿意来说说，他回答得怎么样？
生：他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。
（先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。）
B 摆一摆：
师：看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样？这个游戏的名字叫：我说你摆。听老师的口令，把桌子上的东西摆到正确的位置上。
师：把铅笔放到文具盒的上面
生：摆放物品。
师生做2次以后，在小组里做游戏。大家轮流发口令，其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。
活动4：答趣题
（课件）展现笑笑，她说：小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟！
（展示题目A，笑笑朗读）小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层？小红在几层？
师：请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。
生：独立思考后在小组里讨论起来。
师：大家想好了吗？
生：小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼；小红家在小兰家下面一层，就是4楼。
师：跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。
（课件）笑笑：你们真聪明，奖励你们一个小苹果！
（展示题目A，笑笑朗读）我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示：我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢？
师生教学程序同上。
三 面向生活、升华提高、感受数学无处不在
（课件）淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语：这里多美呀！我还发现好多上下问题呢！瞧，我在荷叶上面！小朋友，你们能找出更多的上下问题吗？
生1：青蛙在荷叶上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在蓝天下。
……
淘气：小朋友们。你们真能干，找出这么多的上下问题！原来生活中处处是数学呀。
（让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。）
板 书 设 计
上下
修改及补充内容
题 目 左右 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1．通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。
2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。
教 学
重 点 正确判断“左右”
教 学
难 点 体会“左右”的相对性
教 学
准 备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课 时
安 排 1
教 学 过 程
(一) 创设情境
师：今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!
(二) 知识探究
活动一 体验自身左与右
师：刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?
生：写字,拿筷子……
师：右手的好伙伴是谁呢?
生：是左手.
师：你经常用左手做那些呢?
生：压本子.拿碗……
师：左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)
生：左右眼 左右耳 左右脚 左右腿……
师：我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.
师：现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:：（全体起立，跟着老师边说边做）
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来
小手拍拍,小手拍拍,右手举起来
小手拍拍,小手拍拍,左手举起来
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,把手放下来
师：现在我们跟着米老鼠一起来做一做……
（出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做）
师：同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。
（板书：左右)
师：我们一起来读一下这两个字：左右
［ 身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。］
活动二： 找朋友
1、猜谜找朋友(X)（全班交流）
（1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？
（2）说出“X”的左边有A、B、C？右边有E、F、G？猜X
（3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X
［ 通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x 和有xxx的区别。 ］
2、分组交流
找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说
(1) x的左边是谁？右边是谁？
(2) x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？
(3) 从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？
活动三: 摆一摆 （小组合作）
师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本
［在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。］
活动四：上下楼梯 新 课 标 第一网
师：呀!我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?(课件展示)
哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?
师：上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)
师：让我们来实验一下吧.
(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)
如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。
［从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性］
(三) 习题设计
1、说一说你相邻的同学是谁? （“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。）
［数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。］
2、一共有几辆车？（在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等）
［有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问题的能力。］
(四) 总结
师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?
板 书 设 计
左 右
修改及补充内容
题 目 教室 备课人 丁香香
教 学
目 标
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教 学
重 难 点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教 学
准 备 仔细观察我们的教室。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
板 书 设 计
我们的教室
修改及补充内容
11~20各数的认识这一内容的教学，我认为应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。我班学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作(摆小棒)进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。
重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻;体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚增快翻书的速度。
9月1日
周次 第1-2周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第一单元
《生活中的数》（10课时） 科
任 邱小清 科组负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础
知识 1、掌握10以内数的顺序和大小，理解10以内数的意义；2、初步体会基数与序数的含义。
基本
技能 1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0-10各数。
2、会用0-10各数表示物体的个数或事物的顺序。
3、初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验数学的乐趣，初步养成良好的学习习惯。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 内容
准备课
可爱的校园
快乐的家园
练习课
玩具
练习课
小猫钓鱼
练习课
文具
练习课 课时目标
Δ※使学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，激发学习兴趣；※初步行成良好的学习习惯。
Δ※使学生初步学会数数的方法；※帮助学生了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思品教育。
Δ※掌握10以内数的顺序和大小；※初步体会基数与序数的含义。
Δ※进一步体会基数与序数的含义，渗透对应的思想和符号化的意识。
Δ※学会写1-5各数，养成良好的书写习惯；培养学习数学的兴趣，渗透分类的意识。
Δ加深巩固1-5各数的写法，※进一步养成良好的书写习惯和学习兴趣，渗透猜测的意识。
Δ理解0的意义，※掌握0的写法。
Δ巩固0的写法，※初步感受0在日常生活中的应用。
Δ※学会写6--10各数；※养成良好的学习和书写习惯；培养学习数学的兴趣，渗透一一对应的意识。
Δ※加深巩固6--10各数的写法；※进一步培养学生良好的学习习惯；Δ培养学习数学的兴趣。
教学
重难点 教学重点：能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写1-10各数。掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。初步养成的学习习惯
教学难点：会写1-10各数，初步养成良好的学习习惯。
解决重难点的方法 1、在数数、读数的教学过程中，利用实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、让学生做排队游戏，帮助他们理解数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。
3、学写数时，可让学生每次少写几个，经常练习，不要急于求成，还要强调学生正确的读写习惯。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学-第一学期单元教学计划及课时教学计划
209月1日
周次 第3周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第二单元《比较》（5课时） 科任 叶燕梅 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 在理解高矮、轻重、长短等术语含义的基础上，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解。
基本
技能 1、通过比较具体数量多少的活动，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、经历比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重等实践操作或数学思考活动，学会比较的方法，初步体验比较方法的多样性与合理性；
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察、推理、动手操作以及解决问题的能力。
4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。
课
时
划分
和
课时
教学
目标 课时 内容 目标
1 动物乐园 Δ※初步学会比较大小、多少的方法，认识并理解“＞”“＝”“＜”的含义，学会用符号表示10以内的数的大小；
在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。让学生感受数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
2 练习课 Δ使学生进一步感知最大与最小、最多与最少、大于与小于及等于的含义，※巩固用符号表示较物体大小的方法；
培养学生的观察、比较、交流与推理能力。
3 高矮 Δ※通过比较物体高矮的活动，使学生掌握比较物体高矮的方法，※初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的
相对性，体验比较物体高矮方法的多样性与合理性，渗透帮助他人的教育。
4 练习课 Δ※联系生活实际，运用不同的方法比较物体的高矮，※初步体验比较方法的多样性与合理性
5 轻重 Δ※通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”的活动，逐步加深对物体轻重的体验与理解，并掌握比较物体轻重的方法。
教学
重难点 教学重点：1、通过比较具体数量多少的活动，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、经历比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重等实践操作或数学思考活动，学会比较的方法。初步养成良好的学习习惯。
教学难点：1、理解“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、学会“比较”的方法，并体验“比较”方法的多样性与合理性；初步养成良好的学习习惯。
解决重难点
的方法 1、借助“动物乐园”等有趣童话故事，激发学生的学习兴趣；
2、引导学生联系实际，比较物体的大小多少、高矮轻重，帮助学生理解“＞”“＝”“＜”等符号的意义，学会比较的方法和用符号表示10以内的数的大小。编儿歌帮助学生识别“＞”“＝”“＜”等符号。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-度第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第4-8周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第三单元
《加减法（一）》《整理与复习（一）》《大家来锻炼》（20课时） 科任 赖伟华 科组负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 1、初步感知数的计算与生活的联系，2、在具体的情境和活动中，体会加减的意义；
3、能正确计算10以内的加减法； 4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
基本
技能 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能熟练地口算20以内的加减法和和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时
1、
2、
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 内容
有几支铅笔
有几辆车
摘果子
小猫吃鱼
练习课（一）
猜数游戏
跳绳
可爱的企鹅
练习课（二）
练习课
分苹果
练习课
操场上
练习课
乘车
练习课（三）
练习课
整理和复习（一）A
整理和复习（一）B
大家来锻炼 课时目标
Δ在情境中体会加法的含义；※正确列出、读出加法算式并计算，在运算过程中，培养学生的良好学习习惯。
Δ感知“加法交换律”的含义；※根据具体情境，灵活列出不同加法算式。
Δ※灵活列出不同加法算式，熟练的计算出得数在5以内的加法计算。
Δ※进一步体会减法的含义，理解得数是“0”得减法算式的意义，熟练计算5以内数的加减法。
Δ※巩固对加减法含义的理解和认识，复习几以内数的认识以及熟练5以内数加减法计算。
Δ使学生学会“6”．“7”的加减法，感知加减法之间的相互联系. ※提高学生计算的熟练程度.
Δ让学生在具体有趣的情景中学习有关“8”,“9”的加减法,正确口算“8”,“9”的加减法,并能表达算式的含义.
Δ※能熟练有序的写出8 9的加减法算式。
Δ巩固9以内的加减法。※灵活、熟练地进行计算。
Δ※培养初步的数学逻辑思维，灵活熟练的进行计算。
Δ※学习有关10的加减法，体会如何凑十。
Δ※学会凑十法计算，提高计算的效率。
Δ※解决求谁比谁多（少）的简单问题，提出数学问题并解决。
Δ※理解比较与加减法的联系，能提出数学问题并解决问题。
Δ※加深加减法含义的理解，知道连加、连减、加减混合的运算顺序，应用连加、连减解决一些简单的数学问题。
Δ※熟练地进行有关10以内的加减法计算，正确解决简单的数学问题。
Δ※通过综合练习，熟练进行有关10以内的加减法计算。
Δ※将10以内加法算式整理成表并发现规律，熟练计算10以内数的加法。
Δ在整理减法表中回顾本单元的学习过程，※熟练计算10以内的减法。
Δ※观察中发现数学问题，提出数学问题并解决。
教学
重难点 Δ1 认识加减法的含义；2 会计算10以内的加减法；3 运用加减法的知识解决实际问题。
※1 熟练计算10以内的加减法；2 在具体情境中提出并解决问题；3 运用加减法解决实际问题的能力。
解决重难点
的方法 1 联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；
2 重视直观操作与语言表达的结合；
3 采用多种形式练习，激发学生学习数学的兴趣；
4 尊重学生的个体差异，逐步提高计算能力
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-20第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第8周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第四单元
《分类》（3课时） 科任 邱小清 科组
负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 在活动中体会分类的思想，感受分类在生活中的用途，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
基本
技能 1、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定的标准对简单的几何体和图形进行分类，初步养成有条理地整理事物的习惯。
2、能按照给定的标准或选择的标准对物体进行比较、排列和分类。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时 内容 目标
1 整理房间 Δ※让学生通过活动，学会按一定的标准进行分类的方法；※初步养成有条理地整理事物的习惯。
2 练习课 Δ※让学生学会按照给定的特征对物体进行分类；渗透爱劳动，爱家庭的教育。
3 整理书包 Δ※使学生学会根据不同分类标准进行分类，※并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
4 练习课 Δ※让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学
重难点 教学重点：能对简单的几何体和图形进行分类，初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学难点：1、能按照给定的标准或选择的标准对物体进行比较、排列和分类；
2、在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
解决重难点
的方法 1、在教学中，让学生给水果、男女生、桌椅、几何图形等熟悉的物品进行分类，让学生学会对几何体和图形进行比较、排列和分类，并体会分类在不同的标准下的确定性和不同标准下的多样性；
2、让学生整理自己的房间、书柜，亲身经历分类的过程，互相交流整理的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
第九单元 统计
教学目标
1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，发展初步的统计意识。
2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
单元分析
1、让学生能体会学习统计图的必要性。
2、增强学生的感知操作经验，使学生比较直观的认识象形统计图。
课时划分
Xkb1.com
2课时
题 目 最喜欢的水果 备课人 邹艳华
教 学
目 标 1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。
2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。
教 学
重 难 点 教学重点：体验数据、实物整理、统计的过程。
教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。
教 学
准 备 多媒体
课 时
安 排 1课时
教 学 过 程
一、启发教学，实践体会。
我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果， 贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。
小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练
1、启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
2．最多的是什么说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？最少的是什么？
3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。
让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。
4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立。解决问题
5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。
6、迎新年。
引导学生根据图意提出并解决问题。
学生独立去观察图。
小组交流后全班交流：说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。
三．全课小结
板 书 设 计
最喜欢的水果
统计
苹果 梨 香蕉 桔子
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
修改及补充内容
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
2009-2010学年度上学期一年级
数学科教案设计
六
井
小
学
主备人：唐晓玲
九 统 计
教学目标 ：
1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣感知数学在生活中的作用。
2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学准备：小红花、大象卡通图、果树。
教学重点：
经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。
教学难点 ：
感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。
教学过程 ：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）
2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？www.xkb1.com
二、 创设情境，初步感知。
1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？
2、小朋友真有礼貌! 大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。
3、让学生摘自己喜欢的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？
4、让学生贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。
5、集体探讨交流回答下列问题。
（1）苹果比梨多（）个。
（2）苹果比香蕉少（）个。
（3）全班最喜欢吃（）的同学最多。
三、合作探究，体会领悟。
师：出示（课本第101页的图）有计算机、电脑、算盘、铅笔的图片。
1、从图中，不好看出一共有几种物品，我们一起来给它们分类，排一排、比一比找你喜欢的东西。xkb1.com
2、 小组合作把物品整理在准备的卡纸上，指名板演。
3、 学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。
4、比较整理后的图和整理前的图。
师：看了这张图，你知道了什么？
生1：我知道计算机有两个。
生2：我知道电脑有五台
生3：我知道算盘有三把。
生4：我知道铅笔有三枝。
5、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？
生1：我知道了电脑比计算机多三台。
生2：我知道了算盘、铅笔比电脑少二台。
6、小结。
师：小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清楚地知道了图中的物品多少的情况。
四、统计图形应用联系新课标第一网
师：看102页练一练第一题。
这些是我们学过的图形，看大家能不能找出相同的图形把这个统计图画完整，回答所给的问题？看谁做得最快最好，看谁是最棒的。
1、小组自己讨论试着做，然后集体纠正。
2、择优录取，选出最优秀的学生。
五、巩固应用、拓展延伸
1、统计学习小组得到“小红花”的情况，给予评价鼓励。
2、学会了统计，课后你们准备统计什么？回家后选择一个项目进行统计，然后与同学互相交流。
六、总结评价
1、师：今天这节课你有哪些收获？
2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么？
七、作业
做课本第101页练一练的2-4题。
