以下是小编整理的电路和电路图教案示例(共含14篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“西瓜啵啵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
(一)教学目的
1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
(二)教具
电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块，投影仪，投影片，手电筒。
(三)教学过程
1.复习
(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？
(2)电源在电路中的作用是什么？
2.引入新课
实验：在磁性黑板上连接如图1所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。
通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？
3.进行新课
(1)电路的组成
①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的`状态。
②各部分元件在电路中的作用
电源维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
导线连接各电路元件的导体，是电流的通道。
用电器利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
开关控制电路通、断。
③电路的通路、开路和短路
继续刚才实验1的演示，重做图44的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。
打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。
观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。
思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？
(2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
(3)电路图
用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。
①示范：画出图46的电路图（图2）。
②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。
③变换一下图46实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
4.小结（略）
5.布置作业
1.完成本节教材后的练习。
2.思考题：一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个。例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制。这个电路应怎样连接？你有几种方法？请试着画出电路图。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第四章第五节。
教材分析学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。
学情分析学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。
教学目标
1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。
2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。
3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。
教学重点1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教学准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
教学过程
一、 导入新课：
1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。
2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。
3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、猜想探究。
今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？
1、各小组先讨论一下想怎么做？
2、汇报你的实验方案？
3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）
4、使用灯泡发光需要注意什么呢？
5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?
6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。
7、学生汇报得出结论
8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？
三、实践活动
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、 各小组同学先讨论一下是不是有好方法。
3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？
4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！
5、汇报同过实验我们能得出什么结论？
6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
9、实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的`想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
3、在生活中你还见过那些相关的现象
4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？
5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？
6、通过本课学习，你什么收获吗？
五、课后作业
设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验
板书设计： 3、简单电路
电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
学生学习活动评价：学生的个性等到发展，每一个学生都是有主见、有思维的个体，他们有大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，学生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。
第三册电路图
教学课题
电流和电路
授课时间
第 5 周第 1 课时
授课者：郭中
学习目标
知识和技能
l 初步认识电流、电路及电路图
l 知道电源和用电器
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
过程与方法
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
情感、态度与价值观
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点
认识电流、电路，会画简单的电路图
教学难点
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学器材
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
板书设计
第五章第一节 电流和电路
注意：不能把电池的两端直接连在一起！
1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
2．只有电路闭合时，电路中才有电流。
3．电源是提供电能的.装置；用电器是消耗电能的装置。
4．电流方向：正极 用电器 负极
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]第一章第一节 电流和电路
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
电流和电路
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1．读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题
2．P92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电路图 ―― 初中物理第三册教案
教学课题
电流和电路
授课时间
第 5 周第 1 课时
授课者：郭中
学习目标
知识和技能
l 初步认识电流、电路及电路图
l 知道电源和用电器
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
过程与方法
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
情感、态度与价值观
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点
认识电流、电路，会画简单的电路图
教学难点
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学器材
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
板书设计
第五章第一节电流和电路
注意：不能把电池的两端直接连在一起！
1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
2．只有电路闭合时，电路中才有电流。
3．电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]第一章第一节电流和电路
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
电流和电路
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的`方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1．读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题
2．P92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电源和用电器
在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？
教师补充：（新型电池）
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》P82第一题
学生列举：
干电池、蓄电池
答：
【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。
导体和绝缘体
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
《物理套餐》P83 3（4）、（5）
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
电流的方向
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理
第1、2、3题
课堂完成
作业
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目
课外完成
【教材分析】
本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。
【学情分析】
初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。
【教学目标】
1. 知识与技能
能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图
能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用
2. 过程与方法
经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害
经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
3. 情感态度及价值观
体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣
帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【重点难点】
1. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图
2. 短路及其危害
【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线
【教学过程】
一.引入新课
演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来?
电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。
提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的?
肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢?这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二.进行新课
1. 电路
观察前面电铃的连接图(投影显示)
提问：电铃有电流通过，满足什条件?
学生：电路中有持续电流的条件(1)电路中有电源提供电流;(2)电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢?
[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。
教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。
合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。
分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。
小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件?如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象?
小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
2.通路、开路和短路
教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢?
演示开路现象：在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯炮)、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的?
[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。
演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。 提问：有什么办法使小灯泡熄灭?
BR> 演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。
分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢?这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。
小结：断开的电路叫做开路;接通的电路叫做通路;直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
3.电路图
如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢?用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。
教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。
下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。
教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
4. 课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：(1)电路的连接要有序(通常按电流方向);(2)连接过程中，开关应该是断开的;(3)检查电路连接是否正确，有无短路;(4)若连接无误，要试触(点接开关)，观察有无异常现象，(若异常，应立即断开开关)。
【板书设计】
1. 电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可
2. 电路的三种连接方式：短路、通路、开路
3. 电路符号
教学目标
一、知识和技能
了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。
二、过程与方法
观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。
三、情感态度与价值观
提高安全用电的意识。
教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。
教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。
教学用具：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座。
教学过程
开始上课，走上讲台，向学生问好
老师：“上课!” 学生：“老师好” 老师：“同学们好，请坐!”(PPt1) 新课引入
老师：“我们已经学习了串联电路和并联电路的基本内容对于电路有了一定的了解，我们现在的生活和生产早已离不开电，我们只有了解了电才能更好更安全的使用电，所以我们今天就一起来了解我们生活中的用电-------第五节 家庭用电”。(ppt2)这节课主要包括两个内容“
一、认识家庭电路的组成及各元件的作用;
二、安全用电”，首先我们来了认识家庭电路的组成及各元件的作用。
教师：展示家庭电路示教板(ppt3)，现在大家注意观察黑板上关于家庭电路的图片，图片上全部是实物连接，观察之后，你想知道些什么呢?家庭电路是由哪几部分组成的?电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么?插座在家里也见过，常用的有几种?电路中的几部分是如何连接的?保险丝的作用是什么?家庭中，要安全用电，需要注意些什么呢?看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。(4')
二、新课学习
1
1.家庭电路的组成和各部分功能
教师：同学们观察课本111页图15-19(a)，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分把各部分的名称填到黑板上对应的横线上(ppt4)(3')。请一位同学回答。
同学：对横线上的课一一作答。
老师：大家知道为什么是这个顺序吗?电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。(7')
老师：那么各用电器之间是怎么样的连接关系呢?注意，在家里各用电器是否工作相互不影响，所以是并联。
老师：好，接下来我们就对各个元件进行一些基本的了解，首先我们来看一下“进户线”(ppt5)(1')。 老师：大家看一下进户线之后是什么?(ppt6)(2')电能表，电能表是用来测量用户在一段时间内所消耗的电能，串联在干路上。事实上也就是我们平时所说的电表。电能表的读数，最后一位是小数。其他的参数的含义我们下次课在来探究。
老师：连接在电表之后的是什么元件?(ppt7)(2')闸刀开关，也就是我们平时说的总开关，它的作用是接通和切断电源，便于更换电器或维修设备，连接方法电源线连在静触头上，而静触头一定要在上边。把单刀单置开关拿个同学看，了解静触头和动触头。(12')
老师：接下来我们继续看下一个电路元件-----熔断器(ppt8)(1'30“)，也就是我们平时所说的保险丝，保险丝的工作原理同学们通过书上可以知道它的工作原理是：当电路中有过大电流时，保险丝上产生较多的热量，使它的温度达到熔点而熔断，自动切断电路，起到保险作用。既然是电流过大那请同学思考一下什么情况下会电流过大呢?
同学：短路，用电器过多
老师：各位同学回答都很不错，说明之前的学习比较认真。既然我们知道了原理那请各位同学思考对于保险丝的材料我们有什么要求?如何选择保险丝?(ppt9)(1'30”) 老师：进行提示：首先要产生热量快说明我们所选的材料的电阻要大，其次要在一定的温度下就可以熔断，说明所选材料的熔点要低，所以我们选择铅锑合金作为保险丝，同时，在我们使用保险丝的时候也不是说能通过的电流越低越好，或者越粗越好，要根据你所使用的用电器情况来确定所用的保险丝，一般来说要求保险丝的规格应等于或略大于电路中所有电器正常工作时的总电流。既然如此那么思考我们可不可以用铁丝或铜丝代替保险丝?
学生：不能 老师：为什么?
2
学生：因为铁丝和铜丝的熔点较高，在电流 过大时不熔断，起不到保险的作用。 老师：保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关(ppt10)(30“)普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。(15.5')
老师：下一个电路元件是我们比较熟悉的插座(ppt11)(2')，几乎每一天我们都离不开它，请同学们观察下边的插座上有几种插孔?
同学：有双孔和三孔
老师：那么双孔和三孔有什么区别呢? 同学：多了一个接地线的插孔。
老师：回答的很好，大家都知道进户线有两根，那么入户线和插座要怎么连接呢?现行的国家标准是：双孔插座“左零右火”，三孔插座的接线标准是“左零右火上接地”，那么请同学们看下图(ppt12)(3')思考，金属外壳的用电器接地和不接地有什么区别呢?
学生：会被电到
老师：我们一起来分析一下电流的流动情况-------- 老师总结：金属外壳的用电器要接地线，生漏电事故，电流通过接地导线流入大地，人体接触外壳时就避免发生触电事故。
老师：好，关于家庭电路的组成就上到这里，接下来我们学习有关安全用电的知识。总的来说，安全用电就是防止触电。那么触电的方式有哪几种呢，我们来一起学习一下。(20'30”)(ppt13-14)(3') 老师：下边是一些安全用电的基本常识，首先测点笔的使用：(ppt15)(3')其次是一些生后中的小细节(ppt16)(1')，螺口灯泡的连接和开关的连接(ppt17)(2')，观察下一幅图(ppt18)(1')，指出错误的地方。
学生：灯泡接错了，开关接错了!(31')
老师;如果发现触电(ppt20)(2')，我们应该如何做?如果离开关近的话，首先应该断开开关，其次用干燥的木棍或竹竿挑开电线。后边这种急救方式是错的!
老师：我们一起来总结一下安全用电的原则(ppt21)(1.5')：
1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体
2、要警惕本来不应带电的物体带了电，本来该绝缘的物体导了电：
1、防止绝缘部分破损
2、保持绝缘部分干燥
3、避免电线跟其它金属物接触
4、要定期检查，及时修理
老师：生命非常的珍贵，所以希望同学们，安全用电，珍爱生命!
老师：我们来总结一下这节课所学习的内容：(ppt22)(2')本节课我们主要学习了以下内
3 容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。
2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么。
3.两种类型的触电和触电的急救。
4.三线插头和地线的作用。
家庭作业：
1、名师学案P65---P66(明天交)
2、把学案上的内容总结成笔记(下周一交)(35.5') 如果时间剩余则拿出名师学案，翻到65页，看合作互学。
老师：这节课就上到这里，下课
同学：起立
老师再见
老师：同学们再见
(一)提问引入：
(1)大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作.有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作.为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢?
(2)如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来?
若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成.
(二)新课教学过程
演示家庭电路组成板.
(1)进户线.
进户线有两极，如图1中所示A和B.其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地(地线)之间不存在电压;但火线与零线之间存在220V电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电.
为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作.
(2)保险丝(如图1中的D).
提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢?
讲解：
由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路(即进户的火线和零线)上的电流就越大.但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险.在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量.
提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的?
讲解：
保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的.当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作.
因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了.
有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的(允许通过的电流大)或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了.但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例;干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用.
(3)插座(见图1中的E)
提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢?
在我们房间的墙壁上往往有电源插孔(可看教室中的实物)这就是插座(如图2中的甲和乙).插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线.当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了.
对于三孔插座(如图2中的乙)，一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢?我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电.若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了.由于上述原因，这种电器的插头是三脚的(如图2中的丙)，最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了.
如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了(出示实物插座板)，这样可以解决多个用电器的用电问题.
观察打开的插座板，提问：
①插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的?
②怎样安装插座板?
③安装插座板时一定要注意什么问题?(两根导电的弹簧片间必须绝缘)
④插座板外壳上的数字有什么意义?
(4)照明线路(如图1中的F)
①让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接?灯和开关的位置能否互换?
要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险.
②让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些?
(5)电能表(如图1中的C)
提问：
①电能表能否安装在图1的“E”和“F”之间?
②某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思?
③电能表上的“1500r/kWh”字样表示什么意思?
要求学生明确：该字样说明用户用电能1度时，此电能表的转盘会转1500转.
例题某电器单独工作30分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少?可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案?需测哪些数据?
(6)测电笔.
讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线.我们可以用测电笔来完成这项工作.
测电笔的构造如图3所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成.在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光.这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光.若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光.
测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压.千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压.
1.家庭电路的组成：主要组成部分有进户线(也叫电源线)、电能表、总开关、空气开关熔断器、用电器、插座、开关等.(一般为并联) 。
2.家庭电路各部分的作用及连接方法
(1)进户线(电源线)：一根叫火线(三相四线电路中的某一根相线，俗称火线)，另一根叫零线(零线是变压器中性点引出的线路，与相线构成回路对用电设备进行供电)，火线和零线之间有220V电压，它们构成家庭电路的电源(火线和大地有220V电压，零线和大地没有电压).
(2)电能表：其作用是测量用户在一定时间内消耗的电能，装在干路上，电能表的铭牌标有额定电压U和正常工作电流I，家庭电路中正常工作时用电器最大总功率P=UI,中国家庭电路电压为220V。
(3)闸刀开关(空气开关)：其作用是控制整个家庭电路的通断，装在干路上，安装闸刀开关时，上端为静触头接输入导线，切不可倒装.
(4)保险丝：①是由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成的;②由于电流的热效应，当电路中的电流过大时能自动熔断而切断电路，起到保护作用;③保险丝应串联在电路中，绝对不允许使用铁丝、铜丝代替保险丝;④保险丝的选择原则是保险丝的额定电流等于或稍大于电路中最大正常工作电流.
(5)插座：给可移动的家用电器供电，插座应并联在电路中，三孔插座中一个孔应接地.(规范插座左接零线，右接火线)
(6)开关：可以控制所在支路的通断，开关应和被控制的用电器串联.
(7)用电器：直接使用电能工作的器件，各个用电器应并联接入电路.
电灯接入电路时灯座两个接线柱一个接零线、一个接火线，控制电灯的开关一定要安装在灯座与火线的连线上，这也是为了安全。螺旋套应该与零线连接。
(8)注意__有金属外壳用电器应用三孔插座,以防触电事故.不可倒接.
3.规律总结
家庭电路的组成：常见的家庭电路一般由进户线、电能表、总开关、保险设备、用电器、插座、导线等组成。进户线分为火线和零线，它们用试电笔来判别，能使试电笔的氖管发光的是火线，不能使氖管发光的是零线。(试电笔金属螺帽应与手接触.)(左零右火)
(一)教学目的
1.理解家庭电路的组成和电路的连接方法。知道什么是火线和零线。
2.理解保险丝的作用及其安装方法。
3.知道电能表、插座、家用电器接地的作用。
4.知道测电笔的构造及其使用方法。
(二)教具
用实物制成的如课本图10-1的家庭电路示教板一块，收录机一只，螺丝口灯座、卡口灯座、闸刀开关、三孔插头插座各一个，测电笔二只，灯座挂图二幅，自制的如课本图10-
3、图10-
4、图10-5投影幻灯片三张，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，写有例题的小黑板。学生用器材：每张课桌发一只测电笔，学生自带的灯座，保险盒等。
(三)教学过程
1.提问，引入新课
问：我们教室里各盏灯是怎样连接的?教师依次通断教室里各盏灯，使学生知道是并联。
问：那么我们家里的灯又是怎样连接的?家里的插座和台灯又是怎样连接的?我们家里的电路由哪些部分组成?
这节课我们要研究家庭电路。
2.进行新课
(1)家庭电路的组成和连接方法
出示如课本图10-1的的示教板。让学生逐个观察每一部分，并引导学生说出每个器材的名称。当学生说到灯座时，教师出示卡口和螺丝口灯座实物和挂图。让学生拿出自带的灯座并旋开，对照两只灯座的挂图听教师讲解，了解灯座的结构，知道灯泡是怎样装到灯座上而连入电路的。
教师给示教板通电，并闭合、断开开关，让学生观察到灯和开关是串联，灯与灯之间是并联。同时将一收录机的插头插到插座上，打开收录机，听到了优美的音乐，使学生知道，插座和灯也是并联。
最后提出下列问题，请同学逐一回答：
①家庭电路由哪些部分组成?学生答：(按照接线顺序)火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关。
②开关与电灯是怎样连接的?(答略)
③插座是怎样接到家庭电路上的?插座和灯是怎样连接的?(答略)
(2)家庭电路的几个主要部分
①火线和零线
问：家庭电路的电源是什么?我国家庭电路的电压是多少?家庭电路的两根电线各叫什么?
引导学生看课本第二自然段和图10-2后回答：家庭电路由外面的低压供电线路供电，家庭电路的电压是220伏，家庭电路的两根电线，一根叫零线，另一根叫火线。
②电能表
教师提出下列问题，引导学生看书后回答：
电能表接在电路的什么地方?它有什么作用?如何读数?电能表上标着一个电压值和一个电流值是什么意思?电能表允许安装的家用电器的最大功率是多少? 讨论回答完上述问题，教师出示写有例题的小黑板和学生共同分析计算。例题：某电能表上标着“220V2.5A”字样，电路中接入40W的电灯5只，70W的彩电一台，100W的电冰箱一台，500W电热器一个，这些用电器若同时使用，电能表是否能安全工作?(不能)
③保险丝
问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发生什么?引导学生用Q=I2Rt来分析可能会发生的事故。
问：采取什么措施来防止事故的发生?学生答：在电路里安装保险装置——保险盒，里面有保险丝。
问：保险丝的作用是什么?
演示：给示教板通电，并闭合开关使灯亮，用一火线与零线相碰即已短路的插头插入插座中。
学生观察到：保险盒火花一闪，灯熄。再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。(拔出短路的插头)
指出保险丝的作用是：当电路中电流增大而超过线路设计的允许值前，能自动切断电路，起到保护电路(保险)的作用。
问：保险丝为什么能在电路中的电流过大时自动切断电路呢?选什么材料做保险丝呢?
指出：选做保险丝的材料必须具备两个条件：A.电阻率大，这样电流通过保险丝时发热多。温度能迅速上升。B.熔点低。演示用点燃的火柴可烧断保险丝，而不能烧断铜丝、铁丝。
问：保险丝安装在什么地方?
指出：保险丝应串联在电路里，在插入式保险盒中保险丝装在盒盖上，有些闸刀开关的下方也装有保险丝。
教师教给学生怎样给保险盒、闸刀开关安装保险丝。把刚才保险盒盖上烧断的保险丝去掉，重新装上新的，插到示教板上，看到灯亮。可再请一同学上讲台给一保险盒盖安装保险丝，学生安装好后，把这个保险盒盖插到示教板上检查他是否接对，当学生看到灯亮了，自己接对了，一种获得成功后的喜悦溢于言表。
问：怎样选择保险丝?
指出：保险丝越粗，使它熔断的电流越大。使用保险丝时，必须用规格合适的保险丝，指出用较粗的，用铁丝、铜丝代替合格保险丝的危险性。
④插座接地
A.出示三孔插座、三脚插头，演示把三脚插头怎样插到插座上。
B.用幻灯打出课本图10-
3、图10-4，讲解三孔插座和插头及作用。作用是：把三脚插头插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把外壳与大地连接起来。
C.用幻灯打出课本图10-5，讲解家用电器的金属外壳为什么要接地。
D.最后让学生记住三孔插座的三孔分别表示：l—接地，2—接火线，3—接零线。
⑤测电笔
指出：辨别火线和零线要用测电笔。
让学生拿起桌上的测电笔，打开，对照课本图10—6，弄清测电笔的构造。再请一同学起来说出它的构造。
教师讲解、示范如何使用测电笔：手一定要接触笔尾的金属体。请同学握住测电笔，教师检查，当众纠正错误的握法。再分别请两个同学用测电笔辨别教室墙上的插座，哪一个孔里是火线，哪一个孔里是零线。
3.讨论：
1.课本节后的练习
1、2。
2.本章末习题5(教师引导学生分析)。
4.小结(略)
5.布置作业：课后完成本章末“观察·实践·调查”中的
1、
2、3点。
(四)说明
1.课前布置学生尽可能多带一些灯座、插座、保险盒、闸刀，课堂上可边听讲解，边观察手边的实物，边练习安装。也可把几个班同学带来的收集到一起用。
2.该节课实验器材多，演示实验也多，教师课前要做好充分准备，按照上课的顺序把器材、挂图、幻灯准备好。若缺乏实验器材，没有幻灯的学校，可引导学生多观察课本上的图。
《简单的电路》的教案
活动目标：
1、能够根据电路图连接简单电路。
2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。
3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。
活动准备：
电池和导线若干，小电珠
活动过程：
一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。
二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师：看！老师给同学们带来了什么？请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。
2、观察了解电池。
师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的.符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
3、引导学生认识不同的电池。
师：你能说说你见过哪些电池吗？遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。
4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡
师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？
幼：想。
师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？
学生操作，教师巡回指导。
师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。
师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？
师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。
6、教师总结。
三、活动结束
教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角.
本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的.随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事.本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律.
初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角.
正在纸板上垂曲插入几根牙签如图5-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图5-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.
学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）
教学设想示例
1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？
问题引入
3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解.
2．光发生反射光阴路可逆.
一、引入新课
考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标收支射角、反射角的度数.
准备两块小镜女.用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大.正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图5-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜.
为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新课教学.
1．光的反射定律
探究勾当
体例2：从反射面入手分析
教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺
2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？
体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学.
初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的.反射定律很主要.虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本.
教学过程
提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？
潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理.
用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.
本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律.那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例.
演示前，将演示器材一一展现给学生.其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰.
4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系.
因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感.
正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练.
分结镜面反射和漫反射的特点和同同.
演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如C点，调零光线BC的标的目标，使其取BO沉合，发觉其反射光线取OA沉合，从而申明反射光阴路可逆.
4）完成光路图.（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选5、6、7题形式）
教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律
【课题】廉价潜望镜
演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑.提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事.讲解镜面反射和漫反射.
体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例.
通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？
体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）
教学沉点:准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律
2)要给学生树立空间的概念
3．镜面反射和漫反射
考试考试试探并得出结论.
二、新课教学
【参考方案】
教师指点归纳出光的反射定律.
【备注】
【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良.
【组织形式】学糊口动小组
3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？
【勾当目标】
四、板书设想
三、分结扩展
超声波接收电路图如下图所示：
超声波在空气中传播时，能量会随着距离的增加而不断衰减。通过实验测得，当探测距离为1m 左右时，信号能量已经衰减到30mv 左右，我们需要把这个接收到的微弱的超声波正弦信号进行放大、滤波等处理，输入到PIC 的外部中断口，作为接收到回波的'标志。通常的设计思路是首先采用LM 系列的放大器进行放大，然后经过滤波、频率锁定等电路输入到INT0 产生中断。该方法的优点在于可以锁定所需要的频率，防止外界其他频率的超声波的干扰，但缺点在于集成度不高，设计和焊接比较繁琐。为此本文采用索尼公司的CX6A 红外遥控接收集成芯片，该芯片可用于超声波处理电路，它集成了放大、限幅、带通滤波、峰值检测、整形和比较等功能，具有很高的灵敏度和抗干扰性［5］.CX20106A 芯片的7 引脚与PIC单片机的INT0 相连接，未接收到超声波时，7 引脚输出4.1v 左右的高电平，不产生中断；当接收到与中心频率40KHz 相符或相近的超声波时，便产生低跳变。
当检测到有底跳变时，把第一个
初三电路图作文
初三电路图
谈到了初三的学习生活大家一定都是愁眉苦脸的，这个不好那个不好。可是在我看来初三的学习生活可以简单的归纳成一张物理学中所说的电路图。首先呢我就是这个电路中主要被服务的对象灯泡，所有电路中的零件都是为了我而出现，我天天忙忙碌碌要想办法的尽自己最大的努力使自己发出耀眼的光芒。 可是最近我的那个小电键总是时不时地会出一些小问题，每次都了放假我的电键就无条件的敞开，到了该闭合的时候又来不及闭上。电键就好像是我的学习状态，一旦低迷整个电路都作了无用功。所以虽说这个小小的电建看上去不起眼，可是它却起了决定性的作用。 我这个电键的丝毫松动都逃不过电流表的“眼睛”，一旦松动他的立刻变小，提醒我要要努力学习了。
我们每周一次的'考试就像是个“严厉”的电压表。我成绩的变化都在这个表上一览无遗，一点隐私权也不会给我。所以我只有时刻努力使自己（小灯泡）努力发光，让这个电压表显示出来的数字好看一点。
大家都知道电路中最关键的就是电源，而在我的理解中电源就是家长在背后给我的支持，老师们给与我的鼓励与帮助。只有有了强大的电源作我的动力我才能更加自信的来面都初三紧张的学习生活，使我这只小灯泡能发出更耀眼的光芒。
若谈初三事，一张电路图。
作文人网
丰惠镇中 吴海燕
在这节课中尽量把知识的教学和能力培养、养成较好情感的态度等有机地结合在一起。从整堂课的效果以及反馈的情况看来，我认为有些地方虽然还值得商榷，但是我认为已经达到了目的。 因为我做到了以下几点：
一、创设情境：
兴趣是学生学习活动的动力，从学生的生活实际出发，让学生把灯亮起来，从而激发学生的学习兴趣。
二、化难为易：
在这节课中，教学要求学生掌握对电路四个基本元件名称及作用的认识，我是采用学生自己探究，让他们通过实践来了解一个完整的电路所需的元件；还有对两种电路连接方式的认识上，我是采用对比和比喻的方法，帮助学生理解的，把串联电路比喻走路，是条道路走到底：而并联比喻成两条道，但最后是殊途同归。
三、学会探究：
在新课程改革的形势下，科学探究是我们所提倡的，探究推动着活动，在活动中学会探究，它们相辅相成，这样既让学生学到解决实际问题的能力，又培养了学生探究的兴趣和习惯，于是在这节课中我采用了两次探究，第一次是连接电路让一个灯泡亮起来，让学生了解基本元件及三种基本电路状态，第二次是连接电路让两个灯光亮起来，让学生理解两种电路的连接方式。在探究过程中，我注重让学生作为活动的主体，学生会在整个过程中积极思考，调动各种感觉器官进行活动，学生会探究出意想不到的结果来，而我在整个教学过程中只是起一个引导作用。这样的探究真正体现了学生的自主学习、自主探究的'主动学习性行为。
这节课存在的不足之处：
一、对学生的情感教育还不够。比如：电路短路引起的危害介绍的还不够，还不能很好的引起学生对此的认识。
二、对电路图元件特号和电路图画法的介绍还不够。这是本节课的教学重点，必须以对一些容易出错元件符号的说明，或者是演示；对画法的注意事项应该让学生先画了之后从错识中，老师与学生一起得出来。
三、学生反馈情况不够。特别是画电路图时，学生的情况不是很清楚，不能把学生具有代表性的电路图展示给学生，让学生体验成功的喜悦。也不能从学生的错误中找到突破口，继续深化知识与技能。
★ 初中物理电路教案
