下面是小编整理的政治关于文化与经济、政治教案（共含14篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“mrwhite”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学准备
教学目标
1.深刻理解并熟记文化与经济、政治的关系等相关知识 ，理解文化与经济、政治相互交融的意义。
2.通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。
3.懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量 。
激情参与，享受学习的快乐。
教学重难点
熟记文化与经济、政治的关系等重点知识，理解文化的地位和作用。
教学过程
一、【预习导学案】
【教材助读】(在预习导学案的引导下阅读教材p9—p12，勾划并标注好课本重点问题)
1、经济、政治、文化三者的关系如何?(重点)
2、文化发展和经济的发展是同步的吗?
3、文化与经济相互交融的表现有哪些?
(1)
(2)
(3)
4、文化与政治相互交融的表现有哪些?
国内：
国际：
5、文化在综合国力竞争中的地位及作用怎样? 我国应该如何提高文化的竞争力?(难点)
二、【知识整合】
三、【情景探究】
探究一：
第二届青奥会在南京举办对全省消费市场产生有效促进作用。1-9月，江苏省住宿餐饮业开始回暖，实现社会消费品零售额同比增长10.6%。
全省社会消费稳步增长，货物贸易平稳发展，利用外资结构优化，“走出去”增势稳定，开发区建设水平提升，商务运行呈现出“总体平稳、稳中提质”的发展局面
青奥会的举办对南京的经济有什么影响?
探究二：第二届夏季青年奥林匹克运动会是继北京奥运会后，在中国举办的又一项具有国际影响的奥林匹克盛事。来自世界各地的3700多名15岁至18岁的运动员聚会南京，参加了28个大项、222个小项的比赛，同时还全程参加了20项青奥会文化教育活动。
青奥会的举办有何政治意义?
探究三：
材料1： 全国电影票房累计已达265亿元，今年中国电影票房总收入能否冲破300亿元大关，从12月起正式拉开序幕的贺岁档成为关键。与去年贺岁档《私人订制》和《警察故事》“双龙戏珠”不同的是，今年贺岁档呈现出三分天下的局面——吴宇森久违银幕五年推出的《太平轮(上)》、姜文四年磨一剑导演的《一步之遥》以及徐克根据红色经典改编的《智取威虎山》三部影片。因此外界普遍看好在最后一个月的贺岁档中，中国电影市场能够创造出超过30亿元的票房收入。
材料2：伊朗对美国人拍摄的诋毁伊斯兰先知穆罕穆德的电影《穆斯林的无知》表示强烈谴责，该电影在利比亚引发强烈抗议，并导致美国驻利比亚大使身亡。伊朗媒体称，伊朗计划13日在首都德黑兰举行反美示威。
上述两材料分别说明文化对经济、政治有无影响?
探究四：经济发展是文化发展的基础，是否意味着物质条件好了，精神文化就会好起来?
探究五：
材料：20暑期，在内地市场火爆异常的《变形金刚4》，终于以超14亿的票房成绩，狂甩影片《阿凡达》，成为目前中国电影市场上最高票房纪录保持者。
这一材料反映了什么?
探究六：
美国目前控制了世界75%的电视节目和60%以上的广播节目的生产和制作。电影产品在世界电影市场的总体占有率达80%。美国作为当今世界惟一超级大国，不仅掌握了经济霸权、军事霸权，而且正在建立和扩大文化霸权。这种情况不仅引起了广大发展中国家的警惕，甚至连一些西方发达国家也感到忧心忡忡。
教学目标
1、知识目标
(1)认识文化与经济、政治的关系。
(2)理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
2、能力目标
? 培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)不同性质的文化对政治、经济和社会的作用不同，我们要自觉掌握先进的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化.
(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量.
二、重点难点
1、教学重点：说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。
2、教学难点：文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。
三、教和学的方法
1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
四、课时
一课时
五、教学过程
(一)导入新课
我们上一节课一起体会了文化的魅力。(简单复习，引导学生回忆旧内容)。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢?我们今天就要揭开这层面纱。
(二)讲授新课
1、相互影响：在经济的基础上
材料导入、启发：
材料一：《功夫熊猫2》在继《功夫熊猫1》取得不错的成绩后推出的，今年暑假也就是刚过去的暑假上映。《功夫熊猫2》创下了北美票房1.6亿美元，全球票房5.98亿美元。《功夫熊猫》成为了中国文化在世界传播的最佳载体。
材料二：《喜羊羊与灰太狼》，随着“做人要做喜羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界流传开来，这只“羊”的市场价值超过了10个亿，可以说是中国有史以来最值钱的动漫形象。
材料三：古代的皇帝虽然能够整天载歌载舞，却无法看电视、玩电脑，为什么呢?这种变化的根本原因是什么?
——引出问题： = 1 GB3 ① 为什么影视公司能制作出优秀的作品，跟哪些因素有关?动漫文化带动哪些产业的发展? = 2 GB3 ② 我们现在能够看到国外和国内优秀的影视作品跟政治有没有关系?
——学生讨论并回答，教师归纳：从中我们可以看到文化与经济、政治是相互影响的，下面我们来详细了解它们是如何相互影响的。
(1)经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定
教师点拨：经济是基础，为政治和文化的发展奠定物质条件，政治文明和文化的发展归根到底要受到物质文明发展水平的制约。离开了经济这个基础，物质文明上不去，政治文明和文化建设就因失去基础而成为一句空话。就如刚才所提到的例子，假如没有先进的设备，没有资金等的投入，梦工厂也拍不出如此美轮美奂的《功夫熊猫》，还有古代的皇帝看不到电视也是一样的道理。在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位。另一方面，一定的社会文化反映着一定社会的经济和政治发展状况，经济和政治决定着文化的性质和发展方向。
教师提问：谁能结合中国经济和政治文化发展的关系，举例分析一下。
学生举例：小农经济产生的政治是封建政治的盲从愚忠，和小农的封闭文化、自大而狭隘;资本主义私有制基础上的政治是寡头政治，自由自私的文化;公有制的社会化大生产基础上的政治是民主开放，文化是大众的文化百花齐放。
注：经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。
学生活动：辨析——经济发展是文化发展的基础，所以，文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。请谈谈你对这一观点的认识。
辨析题答案：?
①经济是基础，文化是经济的反映，一定的文化由一定的经济所决定。所以说经济发展是文化发展的基础是正确的。
②另一方面，一定的文化又反作用于一定的经济，给经济以重大影响。不能简单地认为文化是经济的派生物和附属品，它还有其自身的传承性和相对独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发展的事实，所以认为文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋是错误的，我们必须全面正确地把握文化与经济相互影响，相互交融的辩证关系。
也可以让学生谈谈对“管子：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的认识，答案跟上面是差不多的。而且这一句话是常用来考试的。
教师点评：文化并不是与经济亦步亦趋的，文化具有相对独立性，例如春秋战国时代，经济并不是很发达，但文化却是很发达，出现了诸子百家，很多中国的传统文化都起源于这个时代。而我国的香港，作为中国最发达的城市之一，却被人称为“文化沙漠”，我国改革开放后经济发展很快，但文化方面的进步却还比不上20世纪初的“新文化运动”。
(2)文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响
一位哲学家曾做过这样的比喻：政治是骨骼，经济是血肉，文化是灵魂。这一比喻形象地说明了文化对社会发展的重要作用。
①不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路
举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色社会主义文化，为我国社会主义事业发展提供了强大的精神动力和智力支持。
②不同性质的文化对社会发展的作用不同(双重性)
A.先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
举例：20世纪初新文化运动，给我国带来了深刻的影响，后来发生的“五四运动”就跟它有密切联系。
B.落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展
举例：相对于“新文化”的是有着几千年历史的“封建文化”，封建很多文化都是不讲人性的，比如女人裹脚——三寸，人类中指的中间一节就相当于一寸，三寸只有十厘米多一点，裹脚用布裹缠，从小就缠起，但小时候的脚也不止三寸了，就必须把脚指头弄折，不让脚指头生长，然后用布包得紧紧的，这样长大了才有可能是三寸金莲，这样走路当时的人认为很小步，感觉很轻盈，很美。但这样也使得妇女失去了一部分劳动力，对社会的进步是非常不利的。从中我们可以看到落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。
2、相互交融：在时代发展的进程中
(1)文化与经济相互交融
= 1 GB3 ① 在经济发展中，科学技术的作用越来越重要
科技是文化中的非意识形态组成，它在经济中的作用日益加强，科学技术是第一生产力。
如当了好几届全球首富的比尔盖茨，假如没有“windows”操作系统这个技术，就没有排在全球500强前列的微软公司，也就没有今天为世人所知的比尔盖茨。
【教学目标】
(一) 知识目标
1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
(二) 能力目标
培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
(三) 情感、态度与价值观目标
体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
【重点难点】文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用
【教学主要思路】
根据新课程理念要求，本节课注重学生的学习过程，按
照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路进行教学。
【教学方法】材料导析式
【教学过程设计】
【导入】：我们上一节课一起体会了文化的魅力。(简单复习，引导学生回忆旧内容)。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢?我们今天就要揭开这层面纱。
【新授内容】 二、文化与经济、政治
材料一、据了解，为购买“超级女声”节目冠名权，蒙牛乳业投入了2800万元。在竞得冠名权后，为了投放“超级女声”标志的公交车体、户外灯箱、平面媒体广告，蒙牛又追加了将近8000万元的投资。另据了解，蒙牛向市场投放20亿袋印有“蒙牛酸酸乳超级女声”的产品，销售额在20亿元左右，其中广告和促销费用超过1亿元。
材料二、在拉美和亚洲，一些流行歌星、影视巨星、能言善辩或外形很酷的候选人凭借着“剧场效应”，高票当选为议员或政府领导人。阿诺-施瓦辛格出生在奥地利，原先以健美为职业，后来步入影坛并主演了《魔鬼终结者》、《蒸发密令》等一系列知名动作片，他曾被誉为“世界上最强壮的男人”。在美国加利福尼亚 年10月7日举行的历史性的罢免选举中，原任民主党州长戴维斯被罢免，而共和党候选人施瓦辛格则轻松地击败了民主党候选人、副州长巴斯特曼特而当选为新州长。?
探究1、“超级女声”属于什么现象?材料一和材料二分别说明了什么问题?
探究2、古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞，却无法欣赏到我们今天的超级女声，为什么?这种变化最根本的原因是什么?
引导学生思考，得出结论：
文化与经济、政治相互影响。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定，又反作用于一定的经济和政治，给经济和政治以重大影响。
材料三 、美国的文化产业在国民经济中的比重，前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。
材料四、，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.，而美国为12.7年，日本为12.3年， 英国为11.9年，德国为13.5年。统计表明， 25至64岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。
探究3、上述材料说明什么问题?
引导学生得出结论：
文化与经济、政治政治教案优秀范文总汇
一、教学内容
(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
(二)主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
(2)在时代发展的进程中相互相交融： EMBED Equation.3
3、文化与综合国力的竞争： EMBED Equation.3
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”
教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
(二)能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力
(三)情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。
↓
点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考
并讨论问题 开门见山
直奔主题 请学生推荐对自己最具影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式 积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容 2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响
①经济是基础;政治是经济的集中表现;文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。
↓
点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读
积极思考并讨论问题 问：你对《三国演义》印象如何?
(幻灯片演示①) 积极发言 用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂的效果 反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步? 思考并回答问题 反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响 引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂
(用幻灯片演示②) 进一步体会三者的关系 a、不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路 问题：你能举例说明吗?
↓
点评：中国的发展深受儒家文化的影响，西方的发展深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。 思考并回答 培养学生用全面的观点分析问题 b、不同性质的文化对社会发展的作用不同 点出：“不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
点评：江泽民的这段话从中国特色的社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系 阅读P10“相关链接”材料，并思考所反映的问题，讨论问题 培养学生用辩证的观点分析问题 小结：要求学生用图表的方式把文化与经济、政治的相互影响关系写出来。
↓
(用幻灯片演示③)两种关系图 思考文化与经济、政治的关系，并画出关系图 培养学生综合归纳问题的能力 (2)在时代发展的进程中互相交融
①文化与经济相互交融
表现：a、科学技术的作用越来越重要(第一生产力)
b、为推动经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，越来越重要
c、文化产业的崛起 引导学生阅读P11“相关链接”
材料，并思考所反映的问题
↓
点评：文化离不开经济，根源于经济;经济的发展也越来越离不开文化的发展，出现了文化经济化与经济文化化的趋势。
请同学们列举实例说明。
↓
(用幻灯片演示实例④)
1、资源争夺由“物”转为“人才”的争夺
2、我县龙凤花园商品房促销广告语
3、土楼文化节“文化搭台、经济唱戏”(图片)
4、山东(国际)文化博览会举行
5、新闻资料短片：5月23日，华人世界节目播出姚明与火箭队签约，其年薪及所带来的多方面的经济效益 阅读，思考，讨论
举例说明 理论联系实际，明确实际包括：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。从而重视自身文化素质的提高。 ②文化与政治相互交融
表现：a、文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展 解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，政治文明的发展受一定的经济、文化的制约，中国特色社会主义的文化为政治文明建设提供思想保证和智力支持，促进和谐社会的构建;另一方面，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。
↓
(幻灯片演示⑤：漫画“如此代替”) 学生在《政治生活》的内容中了解了公民的政治权利和自由，以及和谐社会的构建，所以对这部分内容不陌生，简要的讲述可以帮助学生理清关系。 b、文化与国际政治相互交融 幻灯演示⑥：“文化战争”成为当代国际政治斗争的重要内容
当代青年特别是中学生中浓厚的洋节气氛和对传统节日的淡漠 形成学生的紧迫感，危机意识增强 3、文化与综合国力的竞争
(1)当前国际竞争的实质 幻灯片演示⑦：综合国力的内容及其实质 (2)文化在综合国力竞争中的地位和作用：文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志，在当今国际竞争中，文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造力、凝聚力之中，成为综合国力的重要标志 文化是“软国力”，但文化的作用“不软”。
引导学生阅读P11“专家点评”，思考所反映的问题
高中政治文化与经济、政治优秀教你教学设计
一、教学内容
(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
(二)主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
(二)能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力
(三)情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
教学内容
学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。
点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考 并讨论问题
开门见山 直奔主题
请学生推荐对自己影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式
积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容
2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响 ①经济是基础;政治是经
引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。
点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读 积极思考并
讨论问题
问：你对《三国演义》印象如何?
积极发言
用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂济的集中表现;文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 (幻灯片演示①) 的效果
反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化
发展与经济、政治绝对同步?
思考并回答问题
反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响
引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂 进一步体会三者的关系
教学内容
(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
(二)主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
(2)在时代发展的进程中相互相交融： EMBED Equation.3
3、文化与综合国力的竞争： EMBED Equation.3
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”
教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
(二)能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力
(三)情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。
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点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考
并讨论问题 开门见山
直奔主题 请学生推荐对自己最具影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式 积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容 2、文化与经济、政治的关系
(1)在经济基础上相互影响
①经济是基础;政治是经济的集中表现;文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。
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点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读
积极思考并讨论问题 问：你对《三国演义》印象如何?
(幻灯片演示①) 积极发言 用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂的效果 反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步? 思考并回答问题 反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响 引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂
(用幻灯片演示②) 进一步体会三者的关系 a、不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路 问题：你能举例说明吗?
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点评：中国的发展深受儒家文化的影响，西方的发展深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。 思考并回答 培养学生用全面的观点分析问题 b、不同性质的文化对社会发展的作用不同 点出：“不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
点评：江泽民的这段话从中国特色的社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系 阅读P10“相关链接”材料，并思考所反映的问题，讨论问题 培养学生用辩证的观点分析问题 小结：要求学生用图表的方式把文化与经济、政治的相互影响关系写出来。
↓
(用幻灯片演示③)两种关系图 思考文化与经济、政治的关系，并画出关系图 培养学生综合归纳问题的能力 (2)在时代发展的进程中互相交融
①文化与经济相互交融
表现：a、科学技术的作用越来越重要(第一生产力)
b、为推动经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，越来越重要
c、文化产业的崛起 引导学生阅读P11“相关链接”
材料，并思考所反映的问题
↓
点评：文化离不开经济，根源于经济;经济的发展也越来越离不开文化的发展，出现了文化经济化与经济文化化的趋势。
请同学们列举实例说明。
↓
(用幻灯片演示实例④)
1、资源争夺由“物”转为“人才”的争夺
2、我县龙凤花园商品房促销广告语
3、土楼文化节“文化搭台、经济唱戏”(图片)
4、山东(国际)文化博览会举行
5、新闻资料短片：5月23日，华人世界节目播出姚明与火箭队签约，其年薪及所带来的多方面的经济效益 阅读，思考，讨论
举例说明 理论联系实际，明确实际包括：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。从而重视自身文化素质的提高。 ②文化与政治相互交融
表现：a、文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展 解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，政治文明的发展受一定的经济、文化的制约，中国特色社会主义的文化为政治文明建设提供思想保证和智力支持，促进和谐社会的构建;另一方面，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。
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(幻灯片演示⑤：漫画“如此代替”) 学生在《政治生活》的内容中了解了公民的政治权利和自由，以及和谐社会的构建，所以对这部分内容不陌生，简要的讲述可以帮助学生理清关系。 b、文化与国际政治相互交融 幻灯演示⑥：“文化战争”成为当代国际政治斗争的重要内容
当代青年特别是中学生中浓厚的洋节气氛和对传统节日的淡漠 形成学生的紧迫感，危机意识增强 3、文化与综合国力的竞争
(1)当前国际竞争的实质 幻灯片演示⑦：综合国力的内容及其实质 (2)文化在综合国力竞争中的地位和作用：文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志，在当今国际竞争中，文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造力、凝聚力之中，成为综合国力的重要标志 文化是“软国力”，但文化的作用“不软”。
引导学生阅读P11“专家点评”，思考所反映的问题
【教学目标】
(一)知识目标
1、理解文化与经济、政治的关系。
2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
(二)能力目标
结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
【教学重点】
1、文化与经济、政治的关系
2、文化在综合国力中的作用
【教学难点】
文化在综合国力中的作用
【教学方法】
1、采用“探究式教学方法”，设置情景，充分利用资料、图片辅助教学，引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用
2、学生在教师的启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟
【教学过程】
导入新课
列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。
下列属于文化现象的有：
(1)工人、农民从事生产活动
(2)参加学校运动会
(3)参加演讲会、辩论会
(4)旁听一次听证会
(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部
(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队
(7)浏览网站，领略世界各地风土人情
(8)某国议员竞选
参考答案(2)、(3)、(5)、(6)、(7)
教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢?提出本堂课要探讨的问题。
新课讲授
探究活动一：阅读材料，思考问题
材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。19，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。
材料二、上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。
思考：为什么百年前只能是梦想? 为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么?
(学生探究思考回答，教师归纳。)
一、相互影响：在经济的基础上
1、社会生活的三个基本领域
经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映
2、文化与经济、政治相互影响
(1)一定的经济和政治决定一定的文化。
教师提出问题，引导学生思考：
想一想：经济发展了，文化也会随之发展?
学生回答，教师提示：
1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋;
2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性;
探究活动二：阅读材料，思考问题
材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。
材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。
思考：材料一和材料二分别说明了什么问题?
(学生探究思考回答，教师归纳。)
(2)一定的文化反作用于一定的经济和政治。
A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
B、不同性质的文化影响也应具体分析。先进、健康文化促进经济政治的发展;落后、腐朽文化阻碍经济政治的发展
探究活动三：阅读材料，思考问题
【教学目标】
(一)知识目标
1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重
要地位。
(二)能力目标
培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任
务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
【重点难点】文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用
【教学主要思路】
根据新课程理念要求，本节课注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料--分析问题--解决问题的思路进行教学。
【教学方法】材料导析式
【教学过程设计】
【导入】：我们上一节课一起体会了文化的魅力。(简单复习，引导学生回忆旧内容)。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那
么，他们之间有没有一些微妙的关系呢?我们今天就要揭开这层面纱。
【新授内容】二、文化与经济、政治
材料一、据了解，为购买“超级女声“节目冠名权，蒙牛乳业投入了2800万元。在竞得冠名权后，为了投放“超级女声“标志的公交车体、户外灯箱、平面媒体广告，蒙牛又追加了将近8000万元的投资。另据了解，蒙牛向市场投放20亿袋印有“蒙牛酸酸乳超级女声“的产品，销售额在20亿元左右，其中广告和促销费用超过1亿元。
材料二、在拉美和亚洲，一些流行歌星、影视巨星、能言善辩或外形很酷的候选人凭借着“剧场效应“，高票当选为议员或政府领导人。阿诺-施瓦辛格出生在奥地利，原先以健美为职业，后来步入影坛并主演了《魔鬼终结者》、《蒸发密令》等一系列知名动作片，他曾被誉为“世界上最强壮的男人“。在美国加利福尼亚10月7日举行的历史性的罢免选举中，原任民主党州长戴维斯被罢免，而共和党候选人施瓦辛格则轻松地击败了民主党候选人、副州长巴斯特曼特而当选为新州长。
探究1、“超级女声“属于什么现象?材料一和材料二分别说明了
什么问题?
探究2、古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞，却无法欣赏到我们今
天的超级女声，为什么?这种变化最根本的原因是什么?
引导学生思考，得出结论：
文化与经济、政治相互影响。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定，又反作用于一定的经济和政治，给经济和政治以重大影响。
材料三、美国的文化产业在国民经济中的比重，前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。
教学目标
1.知识目标：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映;文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力;文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用;文化日益成为综合国力的重要标志。
2.能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力，能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
3.情感态度价值观：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
重点难点 文化与经济、政治的关系。
教学方法 引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。
教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例，启发学生思考，实现三维教学目标;要正确处理预设与生成的关系，切忌空洞说教。 课前准备 教师准备：1.《导学案》第一课第二课时、《固学案》第一课第二课时。
2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。
学生准备：利用课余时间通读课文，把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P7《知识体系梳理》部分。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为(预设) 媒体运用
情境导入
老师引入新课 旁白：同学们，新课开始前，大家来看一则材料(幻灯片放映)：新华社评出的国内十大新闻。一、国家机构换届顺利完成 二、神十天宫对接嫦娥玉兔奔月?三、群众路线教育实践活动展开?四、《大气污染防治行动计划》打响呼吸保卫战 五、__案终审 反腐力度加大 ?六、中国(上海)自贸区成立七、十八届三中全会部署全面深化改革八、青岛、德惠发生特大安全事故九、划设东海防空识别区强化维权十、中央首次召开城镇化工作会议 请同学们思考：上述新闻反映了社会生活中的哪些现象?社会生活分为哪几个基本领域?这几种现象能截然分开吗?你能就这几种现象的关系谈谈自己的认识吗? 老师通过提问引入本节课的教学 学生：思考并按小组学习展开讨论，初步感悟社会生活三个基本领域及其关系 PPT：新华社评出的20国内十大新闻 第一层级
环节一 1.引导学生快速阅读本课内容。
2.要求学生在阅读课文后填写P7《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二 老师提出《导学案》P7～P8《基础学习交流》中的问题：文化与经济、政治之间的关系是怎样的?文化在综合国力中的作用是怎样的?要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P7～P8《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三 针对《导学案》P7边栏中的《误区提示》，“ 1.生活中，我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩，为人们的生产、生活带来鲜活的亮色。可见，文化对经济起决定性作用。2.经济发展是文化发展的基础，因此文化随着经济的发展而发展，二者的发展始终是同步的。3.增强综合国力就是提高‘硬实力’，文化‘软实力’无关紧要”，旨在提示学生注意文化与经济、政治之间的关系并强调文化在综合国力中的地位和作用，并询问学生是否能够理解，有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识 微课学习
一、教学内容
（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》
第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
（二）主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
?(1)文化与经济相互交
融
（2）在时代发展的进程中相互相交融：?
?(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中
3、文化与综合国力的竞争：?
,增强综合国力?(2)发展先进文化
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治
的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
-1-
-2-
-3-
-4-
七、教学小结与反思
本框内容是本课的核心内容，主要讲述了文化与政治、经济的关系，知道了文化与经济、政治相互影响、相互交融。文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，积极理解发展文化事业，特别虽发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
必修3第一课第二框《文化与经济、政治》教学设计
【计划学时】
1课时。
一、教材分析
本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。
“文化与经济、政治”，这是本课的核心内容，重点讲文化对社会发展的作用。突破这一核心内容，课本又分了五个层次：第一，明确文化与经济、政治的关系；第二，讲文化与经济相互交融；第三，讲文化与政治相互交融；第四，强调文化是综合国力竞争的重要内容；第五，得出结论并渗透思想教育内容：发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力。
二、学情分析
文化，一个我们十分熟悉的词汇。然而“熟知并非真知”。对于90后的学生而言更是如此。有人说，文化是知识；有人说，文化是艺术。究竟什么是“文化”？只要在社会生活中细细体味，我们就能真切地感悟“文化”的内涵与文化的力量。
三、教学目标
〖知识目标〗
1．经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映
2．文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力
3．文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用
4．文化日益成为综合国力的重要标志
〖能力目标〗通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力，能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
〖情感、态度、价值观〗懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量
四、教学重点与难点：
文化与经济、政治的关系。
五：教学过程：
课堂引入：
探究：采集-狩猎文化→游牧文化→农耕文化→工业文化的发展过程说明了什么道理？
教师提示：一定类型和阶段的文化形式，都是建立在一定的生产方式的基础之上，不同的生产方式下，形成各自相应的文化活动。可见，文化与经济的关系密不可分。
材料展示：张艺谋、梁晓声与施瓦辛格。
结论：文化与政治密切相关。
新课讲授：
（一）相互影响：在经济的'基础上
1．社会生活的三个基本领域：经济、政治、文化
2．经济、政治、文化之间的关系
1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、政治决定。
2）文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
进一步用图示说明文化与经济、政治的关系。
探究：①文化的发展与经济亦步亦趋吗？
文化具有相对独立性、传承性。
②不同形态的文化、不同性质的文化对社会发展的作用相同吗？
以孙中山的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的政治纲领和文艺复兴时期资产阶级启蒙思想的事例说明。不同民族的文化，影响着不同民族和国家各具特色的发展道路，也体现了先进的文化促进社会的发展。片战争后中国农业文明的落后说明，落后的文化阻碍社会的发展。
不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
不同性质的文化对社会发展的作用不同。
探究活动：大片中的文化与经济、政治
以电影《变形金刚》、等美国大片为例说明：文化与政治相互交融。
美国人这样说文化：
美国前总统理查德·尼克松在《：不战而胜》、美国前总统国家安全事务顾问布热津斯基在《失去控制》和美国学者约翰·耶马在《世界的美国化》中的观点说明：文化与经济相互交融。
教师进一步分析：
（二）相互交融：在时代发展的进程中
1．文化与经济交融的表现
A．科学技术和教育事业的日益重要。
B．文化产业、文化消费和文化生产力的作用越来越突出。
2．文化与政治交融的表现
A．人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
B．世界范围内的反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
探究：在热闹背后是否藏有忧虑？
展示材料：美国电影在中国的票房收入
展示材料：我国文化“走出去”的现状。（以《功夫熊猫》为例）中国非常丰富的文化资源被美国所利用，并赚中国人的钱，足以说明中国文化竞争力之现状。
追问：我们缺少的仅仅是自主品牌吗？
结论：我们缺少的是文化竞争力！！
讨论：
“10多年前，美国学者就乐观地预言：“假如将来有一天，美国的原材料枯竭了，美国的工人也不愿工作了，但只要全世界还向往美国文化，我们在市场上就仍是不可战胜的。”
思考：你觉得他的乐观有道理吗?给我们什么启示？
（三）文化在综合国力的竞争中
讨论：我所知道的国际竞争
1．文化在综合国力竞争中的地位
文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
背景：以美国的文化入侵和一些国家抵制这种入侵、世界各国重视文化产业和文化竞争力来说明这一问题。
十七大报告也把提高“文化竞争力”上升到国家战略高度，予以重视。
探究：孔子学院──文化是最好的桥梁
2．发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力
把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
结论：激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力
文化的作用小结：
文化对社会的影响（本节课的主要内容）
文化对个人的影响
课堂练习：（略，见PPT课件）
文化与经济、政治教学反思
反思一：文化与经济、政治>教学反思
今天开始采用尝试法，首先让学生在作业提纲的引导下进行自学，然后再教师进行重点讲解。
然而让学生自学要求学生具有较高的学习积极性，否则学生根本不会去自学，有些学生教材都不想翻开，教师提示他翻开教材后他也不会去看教材，也就是出现我在课堂上经常讲的状况-----“不是学生在看书，而是书在看学生”。这是传统的讲授法转换成尝试教学法后要解决的第一个问题，也是我们学校很难解决的一个问题，因为我们学校的班生规模大，大部分的学生学习积极性都不是很高。如果这种状况不改变，可能导致学生学习效果比讲授法下更容易出现严重的两极分化，因为在采用讲授法的情况下，即使学生不是很积极地想听，但教师的讲授还是会强制性地影响学生，学生或多或少还会听一些。而在学生自学的情况下，学生如果不想看，就有可能真的一个字地都不看。
而对于学习积极性高一点的学生而言，学生的阅读能力真的有待提高，学生连最基本的举例说明都难于做到，这是尝试教学法要解决的第二个问题。
反思二：文化与经济、政治教学反思
《文化与经济、政治》这一框是《文化生活》这本书第一单元第一课第二框的内容，讲的还是文化的基本理论，强调的是文化的作用，内容相对来说比较抽象、比较枯燥，理论性的知识较多，与上一个框题《体味文化》相比，内容较多；同时也是考试时答题常考的内容。本课堂的评议记录如下：
一、本课遵循的是“五个环节教学模式”——复习旧课、导入新课、讲授新课、练习巩固、作业布置来开展这一框的教学，教学结构完整。运用了我们备课组的集体教学案进行辅助教学。先对上节课的内容进行回顾。在导入方面，充分利用课本的探究活动来引出经
济、政治、文化这三者之间不可分离、相互影响，从而引出本节课的主要内容，文化与经济、政治的关系。
二、充分网络备课的优势，利用多媒体展示案例材料，设置情景，使学生在问题中学习。在讲到“文化与经济、政治相交融的表现”的时，用一些典型的案例，并以这个案例为依据提出相应的问题，来讲解这一知识点。让学生在情境中学习、在案例中学习、在问题中学习。我在讲解“文化与经济、政治交融”的时候，运用了《变形金刚》这部电影的拍摄背景和取得的经济效益、已经在电影中灌输的美国式的价值观进行了教学，和相对抽象的理论进行了结合，学生容易理解且感兴趣。
三、课堂讲解与考试相结合。在讲解的“文化与经济、政治相交融的表现”时，转换成一种问题的方式来进行：“如何使得文化与经济、政治交融得更好”来开拓学生的视野，考虑到了考试时以这种方式为命题的情况可能性比较大来设置的。
反思三：文化与经济、政治教学反思
今天，在三个班上了《文化与经济政治》，课堂的效果比预想中的好，因为这个框题的内容相对来说比较抽象，比较枯燥，但在课堂中三个班的学生都比较集中精神在听课，三个班中两个理科班的学生没有学生伏在桌子上的，倒是文科班有三两个学习伏在桌子上想睡。在我们这样的学校有这样的效果是不错的。这可能是我教学设计的功劳，在教学设计上我尽量把抽象的内容具体化，举了大量的例子特别是学生身边的例子来帮助学生理解有关内容。不过在这个过程在有个别平时很认真的学生却显得不太想听，这是个值得研究的问题，是不是这些学生觉得这些事例与课本的内容关系不太，听了也没什么用，这需要进一步了解。
当然这也可能与学校加强对课堂的监督有关。以前校长极少出现在教室外面巡课，现在校长副校长经常在巡课，这至少在短时间内对班主任对学生都有一定的作用，长期作用就不得而知。但愿望学校新领导班子能给学校带来新的活力，进入新的发展期。
但这种课堂也存在一个问题，学生的自主性没有得到真正的问题。这也是我一直在思考的问题，在我们这种学校如何发挥学生的主体性。
文化与经济、政治说课稿
一、说教学目标
依据《思想政治课课程标准》。根据教材和学生的身心特点。教学目标确定如下
（一）知识目标：
1、了解当地文化产业。
2、理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。
能力目标：
1、通过探究学习，培养学生语言表达能力和辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2、培养理论联系实际能力，培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号。
（二）情感态度与价值观：
1、关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。
2 、培养保护中华民族文化的意识
虽然教学大纲安排“文化在综合国力竞争中的地位和重要作用’。但我认为把这一知识与单元探究放到一起讲更合理，因此这一只简单提出知识，没有重点讲解。
教学目标确立的依据：
1、用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。
2、飞速变化的时代对中学生的素质提出了更高的要求。人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题。高中生可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。
3、贯彻“理论联系实际的教学原则”抽象的理论只有与形象生动的实践相结合才能凸现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会实践、社会现象的分析、学生实际生活紧密联系，力求贴近生活。
（三）教学重、难点：
教学重点、
1、文化与经济、政治三者的关系
2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出
教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。
教学重、难点确立的依据：
文化的内容是多层次的，有的受经济的制约大、有的受经济的制约小。文化对经济具有拉动作用，可以优化产业结构，提高企业和产品的竞争力。
任何国家的综合国力都离不开文化发展的底蕴和烘托。在当今世界多级化和经济全球化的背景下，综合国力的竞争尤其如此。世界的文化在冲突碰撞中相互交往在当今世界越来越频繁，文化与政治、经济相互交融的特点彰显在各个领域。
二、说学生：
《文化生活》模块的学习对象是高二年级。
从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。
从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培养。
从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。
三、说教法
新课改要改变漫画中学生的负担。在教学上我认同教无定法，学无定法，但学生为主体是新课改的主流思想，因此课堂教学，应以学生讨论、交流等活动为主体，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以提高课堂教学的实效性和质量为目标的课堂教学形式。培养学生学会学习，是全面发展学生能力的重要前提，也是基础教育改革的主要任务。学生已经系统学习完了经济、政治基本知识，具备了一定的理论基础和学科思维能力，但平时在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采用小组合作、情境创设、对比和讨论等方法教学。案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强教育的针对性、实效性。
四、教学过程
【教学主要思路】
对每一节课进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤——教学的基本流程。情境导入——探究活动——形成理念——学生践行
导入新课：（2—3分钟）
设置由上节课学过的知识导入新课。
提问：什么是文化？
学生答：相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。
问：那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课《文化与经济政治》
新课导入设计的依据：
一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
讲授新课：本次说课只针对重难点
解析重点、难点：
本课的重点、难点之一：经济、政治、文化三者的关系，文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同的。
（一）我是这样来设计经济政治决定文化的
情境导入——出示图片，今年的高考最年长者你了解吗？
设计问题有的同学能回答出，说明学生非常关心高考。
设计意图
情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴趣，文化生活按教学进度在高考后结束进行，抓住学生关注的身边的事，生活中的事入手，很快能激发学生的兴奋点，从而攻克难点。
探究活动——
1、20xx年以前汪侠老人为什么没能参加高考，继续进行文化学习。
2、1977年前汪侠老人多大，为什么没能参加高考实现大学梦。
3、中国的高考都有什么样制度上的变化？从古至今的科举有什么样的变化？他们对社会有什么样的影响？具体对我们自己有什么样的影响？
提出问题，学生分组讨论。
形成理念——
通过讨论辨明一定的经济、政治决定文化，
学生践行
在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要热爱自己的祖国，拥护党的领导。
设计意图
《文化生活》所承担的任务与《历史》《语文》等课程有明显区别。《文化生活》课程不是一门文化知识课程，而是一门思想政治教育课程。所以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。
《文化生活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要爱自己的祖国，拥护党的领导。
（二）我是这样来设计文化性质不同作用不同的
情境导入：
出示图片“史上最严的高考”
探究活动——
1、，为什么20xx年高考被称为“史上最严的高考”。
2、诚信对我们社会的有利影响
3、诚信对我们社会的不利影响
形成理念——文化的性质不同作用不同
设计意图
从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，依据诚信对经济的影响明确文化生活道理。
（三）我是这样来设计文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的。
情境导入：
古代的科举有弊端，但古代有优秀的文化，欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长。
探究活动——
1、从《都江堰》讨论，经济决定文化，是不是经济进步文化就能发展，经济落后文化就落后。举例说明
2、依上述观点由学生提出政治与文化的关系是不是也有这样结论。
形成理念——文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，
设计意图：
倡导研究性学习方式，鼓励学生创新。要在明确基本标准的前提下，结合学习的内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动观察文化现象，讨论对文化现象的认识，培养他们的创新精神和创新能力
教学中的难点是过分专注于对概念定义的要求，在教学中就不能“抠概念”“背概念，注重辨析，是体现教材形式创新的重要标志。解决难点。
学生践行：练习巩固。
（四）我是这样来设计文化生产力在经济格局中的作用越来越突出的
情境导入：
上一个环节欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长，在这里播放图片《三峡工程》通过对比让学生感受总结出现代社会经济决定文化，科学技术在生产力中的作用，
探究活动——
探讨：
三峡大坝五组船闸——科学技术的重要性
三峡上的旅游产业的发展，带给我们的启示——
形成理念——
文化产业的发展——科技在国家中的重要性，引出文化生产力重要性。为下节课文化与综合国力奠定基础
学生践行：我们家乡的文化产业
设计意图：
1、通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广益，多角度思考文化的
重要性
2、视频播放让学生轻松学习，享受学习，并在音乐中产生共鸣
文化在综合国力的关系在这节课虽是重点。但因时间原因，会在单元的探究活动中侧重讲解。
五、说小结：
教师总结本节之间的知识内在联系。
设计意图
归总知识，清晰思路，便于理解把握。课堂有放有收，既有民主又有集中统一，才不会让学生感到无所适从。
六、即练即评
设计意图
即讲即练，及时评价，加深巩固。
(一)春秋战国时期的政治和社会改革
1.时间：公元前770年——公元前221年
2.政治形势
(1)王室衰微，宗法分封制遭到破坏，周天子逐渐失去了天下共主的地位。
(2)诸侯争霸，兼并战争使得众多分散的小国逐渐被大国吞并。
3. 社会改革
(1)春秋时期的改革：主要是针对经济基础的
齐国：管仲“相地而衰征”;鲁国初税亩。这些改革实际上都承认了私田的合法性。
(2)战国时期的改革：在政治、经济和军事等方面进行的全面改革
A 背景：政治：王室衰微，诸侯争霸，传统宗法分封制日益瓦解，新兴地主阶级要求废除特权，加强中央集权。
经济：铁器牛耕推广，生产力的发展，土地私有制逐步确立。
思想文化：士阶层崛起，受到重用，私人讲学风气兴起，出现百家争鸣局面，这些主张成为各国推行变法革新的思想理论武器。
B 魏国：李悝(kuī);楚国：吴起;秦国：商鞅变法
C 秦国：商鞅变法——变法最为彻底和成功的
① 背景：战国初期，秦国地广人稀，无论是在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。
② 措施：
经济方面——以农求富的经济改革。“废井田，开阡陌”，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖;重农抑商，奖励耕织;统一度量衡。
政治方面——奖励军功，加强集权。废除“世卿世禄制”，奖励军功;严厉禁止私斗;推行户籍制度，实行连坐法;推行县制。
思想文化——加强思想控制。“燔(fán)诗书而明法令”;依据《法经》而制定法律;社会风俗改革，推行一夫一妻小家庭制。
③ 结局：商鞅被害，新法未废。
④ 作用：
对秦国：沉重打击了旧贵族，发展了地主经济，增强了国力，壮大了军事力量，稳定了统治秩序，达到了富国强兵的目的。兼并六国逐渐成为秦国的战略目标，为秦始皇统一六国奠定了基础。
对历史发展：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，它推动宗法分封制向中央集权制的转型，顺应了历史发展潮流。所以后世有人说“百代犹得秦政法”。
⑤局限性：轻视教化，鼓吹轻罪重罚;在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是连坐法的推行，给人民带来巨大的痛苦。
4.秦统一六国
公元前221年，秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐等国，建立了空前统一的大帝国。
(二)春秋战国时期的经济
1.农业生产
(1)土地制度：土地私有制
(2)生产工具：铁农具、牛耕，从刀耕火种到铁犁牛耕的转变。
(3)生产模式：男耕女织的小农经济。
(4)水利工程：秦国：都江堰、郑国渠
2.手工业生产
(1)私营手工业兴起：由私人经营，主要用于民间消费，进入市场流通。
(2)家庭手工业：产品多供自己消费和交纳赋税，也有很少一部分进入市场。
(3)官营、私营和家庭三种手工业生产形态并存：官营为主导、民营和家庭为主体。
3.商业的发展
(1)私营商业的兴起：有强大经济实力的自由商人
(2)重农抑商政策：盐铁官营。
(三)春秋战国时期的思想文化
1.百家争鸣
(1)背景：社会原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革;
经济上：井田制瓦解;
政治上：周王室衰微;
阶级关系上：“士”阶层崛起;
思想文化上：学在民间。
(2)含义：知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。“百家”泛指数量多，“争鸣”指争论和诘难(jié nàn)、批驳。
(3)各家学派及主张——
儒家：
A 孔子：春秋鲁国人，没落贵族。
① 政治思想：仁，仁者爱人;为政以德;礼，克己复礼;贵贱有序，维护等级名分。
② 哲学思想：“敬鬼神而远之”，优先解决人世间的实际问题;中庸之道。
③ 教育思想：有教无类，因材施教。
④ 学问：编撰“六经”(诗、书、礼、易、乐、春秋)⑤ 地位和影响： 对中国：是我国伟大的思想家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。孔子创立的儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想;孔子被尊为万世师表，历朝历代加封了各种尊号。
对世界：孔子学说成为东方文化的主干，与古希腊文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。明清以后，儒学传到西方，对西方的启蒙思想有重要影响。
B 孟子：战国时期，没落贵族，《孟子》。
① 政治思想：发展了孔子的学说，建立一整套的政治学说——仁政学说，提出了民贵君轻的主张。
② 伦理思想：性善论。人都具有与生俱来的“恻隐之心”，人的内心本来就存在着善良的本性。
③ 价值观念：倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义。
④ 地位和影响：继承发展了孔子的学说，成为儒家学派的重要奠基人，后世称为“亚圣”。
C 荀子：战国末期赵国人，《荀子》。
① 政治思想：主张“礼法并施”、“王道”，提出“君舟民水”的思想。
② 哲学思想：提出“天行有常”和“制天命而用之”的唯物论观点。
③ 伦理思想：性恶论。
道家学派
A 老子：春秋晚期，楚国人，《道德经》。
① 哲学思想：“道”是天地万物的本原。
② 辩证法思想：任何事物都有矛盾对立的两个方面，它们是可以相互依存，相互转化的。
③ 政治思想：倡导“无为而治”，以“无事取天下”，反对采用严刑峻法。
④ 地位和影响：道家学派的创始人;中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家;老子的思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
B 庄子：战国，《庄子》。
① 哲学思想：提出了齐物的观点，“齐物”就是齐一万物，任何事物在本质上都是相同的，没有区别。认为天与人不相胜，人必须顺从自然。
② 价值观念：提出“逍遥”的人生态度。他鄙视富贵利禄，痛恨“窃钩者诛，窃国者诸侯”的社会不公。
③地位和影响：继承发展了老子的学说。
墨家学派
墨子，名翟(dí)，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，《墨经》。
A 主张：“兼爱”(无等差的爱，不论“王公大人”还是普通“万民”，都不分轻重厚薄，不分等级贵贱)、“非攻”、“尚贤”、“节俭”。
B 地位影响：墨子的思想代表了下层劳动群众，尤其是手工业者的利益，一度成为战国时期的显学。但战国之后就不再受重视。
法家学派
韩非子，战国时期韩国贵族。
A 主张：主张法、术、势结合，建立一个君主专制的中央集权国家，并主张变法革新。
B 地位和影响：韩非子的思想适应了建立统一的中央集权政治体制的需要。在西汉以后的1000多年中，这种思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。
(4)百家争鸣的历史影响
A 在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，成为中国传统文化的主流思想，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
B “百家争鸣”是中国古代历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
2.科技成就
A 科技：指南针：战国司南
B 天文学：殷商时代的甲骨文中有关于日食的记载;有关于彗星和哈雷彗星的记录，这些都是世界最早的。
战国《石氏星表》记载了测定的120多颗恒星的位置，是世界上最早的星表。
C 数学：九九乘法口诀;度量衡;筹算计算法。
3.文字、文学、艺术
A 殷商时期的甲骨文，是目前所知最早的成熟的汉字。
B 《诗经》是我国最早一部诗歌总集。保存了从西周初期到春秋中期大约500多年的诗歌，共305篇，分为风、雅、颂三部分。
C 楚辞：是屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。
代表作：《离骚》。
D 战国帛画《人物龙凤图》。
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