下面小编给大家整理的政治关于文化在继承中发展教案（共含16篇），欢迎阅读与借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“酒茗桃子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学准备
教学目标
教学目标
(一)知识目标
1、识记影响文化发展的因素
2、理解教育在文化发展中作用
(二)能力目标：
培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力
(三)情感、态度与价值观目标 ：liuxue86.com
帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感。
教学重难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
教学过程
教学过程
(一)导入新课
通过上一节的学习，我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。这一节我们进一步探究影响文化传承的因素，以及如何处理文化继承与发展的关系。
(二)讲授新课
探究一：周杰伦的经典歌曲：
青花瓷——瓷器 菊花台——菊 东风破 —琵琶
双节棍——中国武术 外婆，听妈妈的话——孝与亲情
兰亭序——中国书法 本草纲目——中医
他对自己音乐的评价---“我的音乐以中国传统文化为创作元素，融合了中国传统音乐和西方流行音乐。要受到欧美国家的注意，其实中国文化是一个起点。我觉得自己要走不一样的路，不要走别人走过的。别人注意到我是因为他们觉得我的音乐与众不同。”
周杰伦的“中国风”歌曲创造性地引用传统文化给我们带来什么启示?
1、同一过程的两个方面
(1)文化继承与发展的关系
文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。
①区别：继承：取其精华,去其糟粕
发展：推陈出新,革故鼎新
②继承与发展是同一过程的两个方面
(1)继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
继承与发展是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。
(2)怎样处理：
①在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
②在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统
③文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
牛刀小试：
1.对于传统艺术或者前辈艺术家的艺术成果，是“把自己掰碎了做成别人”进行复制，还是“把别人掰碎了成为自己”再加以提高?我们无疑应该选择后者。这是因为( )
A.没有继承就没有发展
B.继承和发展是统一的
C.发展是继承的必要条件
D.文化具有继承性
【解析】 “把自己掰碎了做成别人”，是照搬照抄、机械模仿;“把别人掰碎了成为自己”再加以提高，是在继承的基础上实现文化发展。B项正确指出了选择后者的原因。A、D两项干肢不符。C观点错误，继承是发展的必要条件，发展是继承的必然要求。
答案：B
2. 作为祭禹典礼的重要组成部分，海峡两岸学者举行了以“弘扬中华大禹文化、构建两岸交流平台”为主题的研讨会，共同探究历史，解读当代。这启示我们( )
①文化的继承和发展是不可分割的两个阶段 ②继承是发展的必要前提 ③发展是继承的必然要求 ④继承传统就必然能推陈出新
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
【解析】 文化的继承和发展是同一过程的两个方面，①项错误;④项错在“必然”。故正确答案为C。
探究二：谈到我国古代的教育思想，人们有不同的看法。
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“化名成俗，其必由学”的重教化思想，“知之为知之，不知为不知”的求实态度，“诲人不倦”和育人风范，教学相长的教学方法等。所以，发展教育必须回归古代教育思想。
你如何看待两种观点?请说出理由。
观点一：片面。认为我国古代教育思想有消极方面，应摆脱这些消极方面的影响是正确的。但我国古代教育思想中也有“因材施教”“启发诱导”“学思结合”的正确思想，对此我们应借鉴吸收，不能全抛弃。
观点二：片面。我国古代教育思想有许多合理成分，但也有不少消极成分，正确的做法是批判吸收，取其精华，去其糟粕，而不是全面回归古代教育思想。
因此，把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
2、影响文化发展的重要因素
中国历代封建王朝对服饰都有严格的等级标准。自宋代开始就明文规定，只有皇帝能穿黄龙袍，普通庶民是不许使用龙的图案和穿黄色的衣服。
民国政府确定：男子礼服为中山装，女子礼服是旗袍。
建国初期，中国服饰受前苏联的影响最大。军队中的女干部穿着大翻领、偏襟、斜插口袋的列宁装，与短发配合;
改革开放之后，服饰朝着多元化、个性化发展。
思考:封建王朝、中华民国、社会主义新中国不同社会制度下服饰的变更与发展说明了文化生活的什么道理?
历史是一条奔流不息的长河。今天由昨天发展而来，明天是今天的延续。
(1)社会制度的更替会对文化发展产生重要影响
社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的。每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗 争，有力地促进文化的进步。
探究二：照相技术的发展促进电影的出现，电视的发明促进电视剧的发展
导演斯蒂文森说：“我没有到过中国，所有关于中国的知识都是通过互联网了解的，而且都查了两遍。可以说，我们的电影哪怕一帧一帧地放都不会找出任何错误。”
根据材料分析说明科技进步，尤其现代信息技术的发展对传承文化能起到怎样的作用?
(2)科学技术的进步，是推动文化发展的重要因素。
①科学技术的进步，既是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。
②当代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展
探究三：
材料一：展示孔子、老子、墨子、韩非子的照片
在春秋战国时期，儒、道、墨、法、诸家的思想观点既互相对立，展开激烈辩论，又是相互影响，相互汲取营养，促进我国古代学术文化的发展和繁荣，这说明了什么?
材料二：他们呼唤要用一种以人为中心的思想观念对抗神学思想和经院哲学，以推动文学艺术和科学技术的发展，由此而形成了文艺复兴运动。这又说明了什么?
(3)思想运动对文化发展的的重要影响：思想运动往往催生社会变革，促进文化的发展。思想运动是社会变革的先导。
3、教育在文化传承中
探究四：材料一：你知道吗?孔子有多少个弟子?
我国古代的教育模式是什么?
现代班级教学模式起源于何时何地?
私塾与班级教学模式有何区别?
现代社会，人们除了接受学校教育以外，还有哪些途径接受教育?
材料二：展示图片：私塾、课堂教学和网络教学
在你看来，上述教育方式各有什么特点?对文化传承有哪些影响?
教育在文化传承中的重要作用
(1)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能。
(2)教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。
(3)教育能够以浓缩的形式重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，“站在巨人的肩膀上”从事文化创造。
(4)随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
牛刀小试：
3.人类文化是经过教育的不断选择、整理和积累的结果。教育根据一定的社会需要、价值取向、文化本身的价值以及个体认识和掌握文化的能力等因素，对文化进行筛选和整理，并通过教育过程使文化得到保存和发展。当然，也有一些珍贵的文化要素由于与教育的价值不相符合而不能进入教育内容，进而得不到传递而导致绝迹。这表明( )
A.教育方式的变革对文化传承具有影响作用
B.教育是人类特有的传承文化的能动性活动
C.教育的过程就是获取间接经验的过程
D.教育是传递文化唯一有效的途径
【解析】 本题考查的是文化传承中的教育。A不符合题意，题目中没有涉及教育方式的变革问题;C错误，这否认了教育的能动性;D错误，传递文化的途径是多种多样的，教育是其中最有效、最积极的途径，而不是唯一有效的途径。
答案：B
4.优先发展教育成为党和国家的坚定意志，加强对教育事业的领导、落实教育优先发展战略地位，成为各级党委政府的自觉行动。之所以高度重视教育，主要是因为( )
①教育决定着文化的发展方向和社会制度的变化 ②教育具有选择、传递、创造文化的特定功能 ③教育是发展科技和培养人才的基础 ④教育是社会变革的先导
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
【解析】 ①错，决定文化的发展方向和社会制度的变化的是生产力与生产关系的矛盾运动。④错，思想运动是社会变革的先导。②③符合题意，答案选B。
人教版高中政治文化在继承中发展优秀教案大全
主备：
2.4.2 文化在继承中发展
一、内容及其解析
1.内容：本框内容下设三目，第一目“同一过程的两个方面”，介绍文化继承与文化发展的关系，正确处理文化继承与发展的关系。第二目“影响文化发展的重要因素”。第三目“教育在文化传承中”。计划授课1课时。
2.解析：
根据教学大纲的要求，第一目“同一过程的两个方面”是本框的重难点，要求学生能够理解运用;第二目“影响文化发展的重要因素”，要求学生认识到影响文化发展的重要因素，不需做重点讲解;第三目“教育在文化传承中”，要求学生理解教育在文化传承中的特定功能。二、目标及其解析
1.目标：
(1)理解继承与发展的关系;
(2)能够正确处理继承与发展;
(3)知道影响文化发展的因素;
(4)理解教育在文化传承中的作用。
2.解析：
(1)掌握继承与发展的关系， 继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，二者是同一个过程的两个方面;
(2)正确对待继承与发展，批判继承，推陈出新;
(3)能够知道影响文化发展的重要因素，社会制度的变更、科学技术的进步以及思想运动;
(4)能够认识到教育在文化传承中具有选择、传递、创造文化的功能，并随着教育方式的变革，教育对文化的作用越来越大。
三、问题诊断分析
本框内容与上一框《传统文化的继承》紧密联系，有了学习的基础，利于理解。同时，在生活当中对于一些传统文化的继承与发展也有一定认识，因此更容易从感情认识上升到理性认识，更好掌握本框的理论知识。
四、教学支持条件分析
关于传统文化的继承在现实生活中有很多例子，学生在生活学习中也深有体会，这有利于学生正确理解继承与发展的关系，正确对待继承与发展的关系;结合教材提供的资料即可进行知识梳理。
五、教学过程设计
教学流程
复习提问——>继承与发展的关系——>影响文化发展的重要因素——>教育在文化传承中的作用——>小结——>目标检测
教学情景
探究1、 在古代，岭南自然环境非常恶劣。 “南方暑湿， 疾病多作”被称为“人间地狱”， 对人体造成极大伤害。岭南人通过与自然环境的不断抗争，积累了用中草药熬制的具有调理保健、防病的古代凉茶。 广州“地气湿热”，久居容易“上火”。广州人克服“湿毒”的传统良方之一就是饮用凉茶。街头巷尾，到处都能找到凉茶铺的踪影，其中黄振龙品牌迅速崛起，在广州成为家喻户晓的“凉茶大王”。从两三个品种到几十个品种，产品成倍增加; 传统煮茶方式已经不能适应市场需求，他们边做边改，从火煮茶到油煮茶，再发展到蒸汽煮茶，研究出了一整套成熟的现代化煮茶工艺，黄氏家族的凉茶已经走向了世界。
结合材料和教材知识，中国凉茶文化继承了什么?发展了什么?文化继承与发展之间的关系是什么?
设计意图：以凉茶案例引入继承与发展的关系。
师生互动： (1)继承：用中草药熬制，可保健、防病。发展：凉茶品种、煮茶工艺。
(2)文化继承不是原封不动的承袭传统文化，而是有所淘汰，有所发扬，从而使文化得到发展，继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
例题1：关于文化继承与文化发展的关系，说法正确的是( A )
①继承是发展的必要前提②发展是继承的必然要求
③在发展的过程中继承④发展是继承的必要前提
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
例题2：在城市化快速发展的进程中，我们目睹了太多的城市记忆被抹杀，历史文脉被割裂.地域特色被淡化。而扬州通过古城复兴改善人居，实现传统文化载体与现代城市交相辉映的可持续发展思路，打造出一个充满人文精神的扬州城。这启示我们( A )
A.文化继承是发展的前提 B.传统文化能提升城市品位
C.传统文化影响城市发展 D.传统文化具有相对稳定性
探究2、材料一 中国历代封建王朝对服饰都有严格的等级标准。自宋代开始就明文规定，只有皇帝能穿黄龙袍，普通庶民是不许使用龙的图案和穿黄色的衣服。民国政府确定：男子礼服为中山装，女子礼服是旗袍。建国初期，中国服饰受前苏联的影响最大。军队中的女干部穿着大翻领、偏襟、斜插口袋的列宁装，与短发配合。改革开放之后，服饰朝着多元化、个性化发展。
材料二 60的人类文明史，都有一个明显的技术标志。纸张发明之后，中国迅速成为文明的中心、技术和文化的主要捐献国。印刷术传到了欧洲并迅速普及，它将文化从教会和贵族手中解放出来，文艺复兴和宗教改革因为印刷术的催化而大放异彩。
材料三 文艺复兴运动呼唤要用一种以人为中心的思想观念对抗神学思想和经院哲学，以推动文学艺术和科学技术的发展，由此而促进了文化的大繁荣。
材料四 私塾是一种个别化教学，老师逐个向学生传播知识，无固定、统一教材，教育质量取决于教师个人水平;课堂教学是按学生的年龄和知识编班，以班为单位，有固定教师按课程教学，课堂活动在教师指导下进行。网络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将整个学习活动，从教育者到受教育者直至教学资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了时空界限，扩大了教育规模。网络学习使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。
结合材料，谈一谈影响文化发展的重要因素有哪些?
设计意图：通过材料让学生思考影响文化发展的重要因素。
师生互动：(1)生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。(2)科学技术的进步，是推动文化发展的重要因素。(3)思想运动促进文化发展。
例题3：影响文化发展的重要因素有( B )
①自然环境 ②社会制度 ③科学技术 ④思想运动
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
探究3：阅读课本46——47页，思考：教育在文化传承中有什么作用?
设计意图：认识到教育的作用。
师生互动：(1)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，以浓缩形式重演人类历史，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。(2)随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
目标检测
封建社会韩非子推行法治，其思想的实质是使法律成为君主统治天下的工具;如今，我国也坚持依法治国的原则，其根本目的是保证人民当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。这一变化说明( C )
①传统文化具有民族性
②对传统文化要批判继承，取其精华、去其糟粕
③继承是发展的前提，发展是继承的必然要求
④传统文化会因时而变
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
.早期新文化运动的局限性是：离开了对产生封建思想的社会环境的改造，仅仅靠思想文化领域内的斗争，来改造国民性;没有揭示孔学的社会根源，没有正确认识改造现存社会制度与发展新文化的关系。由此可见，促进文化的发展 (A )
A.不能忽视社会制度变革对文化发展的影响 B.必须重视科技进步对文化发展的推动作用
C.必须认识到文化是社会制度的派生物 D.必须看到文化有先进和落后之分
3.唐卡(指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画)是西——具特色的古老绘画艺术，被列入国家非物质文化遗产名录。近年来，市场上兴起了唐卡势，绘制、销售唐卡成为许多西藏老百姓的重要收入来源。这说明 ( B )
A.文化与经济相互交融，市场化是保留传统文化的必由之路
B.要通过开发与保护相结合继承和弘扬传统文化
C.文化的市场化会使传统文化逐渐丧失原有的特色
D.藏文化是中华文化的重要组成部分
4.中国传统戏剧因难以吸引年轻人的目光而进行了改革，如新版《牡丹亭》对服饰、动作、舞台、背景进行了重大修改;《红色娘子军》大量增加芭蕾舞的动作表演，对此认识正确的是 ( C )
A.中国传统戏剧具有“世界文化遗产”的地位，不应改动
1、 教学 内容
如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点;理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。
2、学情分析
本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。
3、设计思想
“学习是一种内心之旅，通过整体的感悟、修行使个人从不完善趋向完善。”
“学习是对自我的体会，是需要静谧安详、澄和专注的。即使是对话，也讲究在彼此倾听基础悉心思考。”
4、教学目标
知识目标：识记影响文化发展的重要因素;理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用;联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化;结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。
能力目标：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力;利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
5、教学的重点和难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
6、教学过程
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 第一阶段
阅读与思考(约20分钟) [本课教材内容结构]
第一目：
同一过程的两个方面主要是介绍了文化继承与发展的关系。①教材以“实事求是”一词内涵的演变作为实例，继承与发展是同一过程的两个方面，密不可分。这一过程就是“推陈出新，革故鼎新”不断推出体现时代精神的新文化的过程。②教材以如何认识关于我国古代教育思想的两种看法，引导学生把握继承和发展的辨证关系，做自觉的文化传承者和享用者。
第二目：影响文化发展的重要因素。教材分别以“相关链接”、图文问题探究、“文化名人”等材料，分别介绍了社会制度更替、科学技术进步和思想运动的兴起对文化发展的影响，指出了上述因素对文化发展的促进和推动作用。特别强调了现代信息技术对传承民族文化起到的作用。
第三目：教育在文化传承中。①把教育界定为人类特有的传承文化的能动性活动。②以“私塾”、“课堂教学”、“网络学习”三组图片，引导学生分析不同教育方式对文化传承的不同影响，从而说明，随着教育方式的不断变革，教育在人类文化传承中将产生越来越大的影响。
? 1、布置阅读课文P43-47页。要求学生弄清概念，注意教材中的解释和事例的列举，对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。
? 一、安静、认真地用心阅读课本知识。
对自己认为重要的知识点、关键词做上记号;对个别不懂的字词、概念、原理打上“?”以便于质疑。 通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 2、发放指导读书自学表格(见附件1) 二、边看边思考读书自学表格里教师提出的问题。
(1)文化的继承与发展是怎样的关系?
(2)传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢?怎样影响的?
(3)说说古今不同教育方式对文化传承有何不同影响，说明了什么问题。 3、指导学生在阅读理解的基础上互相交流;鼓励基础中等或较差的学生大胆尝试。 三、自由创设问题、相互讨论，组织学习提纲。在每个学习小组内，学生在整体感知教材、完成自学提纲上的问题的基础上，自由创设问题，相互借鉴、取长补短;各学习小组通过阅读教材、小组讨论仍没有解决的内容打上标记，以待在全班范围内相互质疑、释疑。 第二阶段体验与探究(约18分钟) [周杰伦现象背后的文化本质]
1、欣赏周杰伦的中国风歌曲的片段
2、探讨周杰伦现象背后的一些文化本质 1、播放经过剪辑的《谁动了古人的琴弦——中国风音乐精粹》引导学生思考问题。(见附件2)
2、用多媒体课件展示问题
? 和同学们一起分享欣赏后感受以及探讨课件展示问题：
现场调查：
(1)喜欢周杰伦的同学举手，说说为什么喜欢。
文化在继承中发展教案设计
教学目标：
1。知识目标：文化继承与文化发展的关系、文化传承的含义、文化发展的影响因素。
2。能力目标：通过文化继承和文化发展关系的探究，提高学生分析和归纳能力。
3。情感态度价值观目标：在认识中国丰富的文化历史中做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
教学重难点：
文化继承与发展的关系、教育对文化发展的作用
教学过程：
新课导入：
根据我们上节课所学，对待传统文化我们应该持什么态度呢？取其精华，去其糟粕。传统文化最终并不是原封不动的被承袭，而是有所淘汰，有所发扬，即所谓的扬弃，从而使文化得到发展。那么传统文化是怎么在承继的过程中得到发展呢？ [过渡]让我们看一个例子：P43，思考：在我们身边，你如何运用实事求是呢？
一、同一过程的两个方面
文化的继承与发展是同一过程的两个方面。
看P44，对我国古代的教育思想的两种看法，谈谈你们如何看待这两种观点的？
分析：对待传统文化应采取一分为二的态度，将继承与发展有机地结合起来。那么，文化继承与文化发展是什么关系呢？我们应怎样对待两者的关系呢？
1。文化继承与文化发展的关系
继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，文化的继承和发展，是同一过程的两个方面。
一个民族优秀的传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量。所以，要实现民族文化的发展和复兴，就不能无视这些宝贵财富的存在，离不开对传统文化的继承。否则文化发展就是无源之水、无本之木。同时，继承的目的不在于束之高阁，或者拿来供奉景仰，而是为了更好的发展，为了服务于当代社会需要。因此，不能原封不动的承袭文化，而要紧紧把握时代脉搏，与时俱进，有所扬弃，发展文化。
2。正确处理继承与发展的关系
要批判地继承传统文化。要推陈出新，革故鼎新。
面对传统文化，要辩证的认识其在现实生活中的作用。传统的教育思想有其糟粕和消极之处，也有着思想的精华和合理之处。对此我们应该取其精华、去其糟粕，不是全盘否定，也不能全面回归。如孝道文化，因此，要把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，积极从改革开放和社会主义建设的实践中汲取养分，不断推陈出新，革故鼎新，才能实现文化繁荣，成为自觉的文化传承者和享用者。
但是，在文化的发展过程中，存在着诸多影响文化发展的因素。接下来我们就来看一下影响文化发展的重要因素。
二、影响文化发展的重要因素
若要实现文化的发展，就必须重视影响其发展的因素。影响文化发展的因素有很多很多，恐怕我们用一两本书都难以详细归纳，这里我们只能以最为重要的几方面来认识。
1。社会制度的更替
文化是由一定经济和政治所决定，文化是经济和政治的产物。社会制度的更替，是社会生产力和生产关系矛盾运动的结果。当社会制度发生新旧更替时，新的社会力量的出现必然要求为之服务的文化随之取代旧的文化形态。这里新旧文化力量的斗争，就有力促进了文化的进步。比如说历史上每次制度更替都会带来文化大的发展：春秋战国时期的百家争鸣，欧洲资产阶级革命时期的启蒙运动等都是明显的例证。
2。科学技术的进步
科学技术作为文化范畴的一部分，其进步不仅促进经济的发展，而且还推动了整体文化的发展。自古以来，科学技术中的每一项重大发现和发明，都推动了人类社会经济、文化的发展。例如，造纸术的发明，引起了书写材料的一次革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具，改变了人类历史的.进程。 分析：现代信息技术的运用对于文化的推动作用（超越时空限制、无限共享）
3。思想运动的推动
思想运动往往成为社会变革的先导，对文化的发展也产生重要影响。不同的思想文化在运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进了文化的发展。 探究：诸子百家，学术争鸣。
4。教育对文化传承的作用
下面我们来看P47这幅有关教育变革的图片，思考：在由私塾到课堂教学再到网络学习的过程中，教育方式的不断变革对文化发展产生了哪些影响，起到了什么作用。
（引导学生说明教育方式的变革对文化发展的影响，并总结）
私塾这种教育方式依靠老师对学生的教授，将自身知识传给学生，对文化传承有一定的作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使学校成为文化传承的主要途径。网络学习这种教育方式，使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化的传播、继承与发展。由此我们可以看出：教育方式的不断变革对文化发展也起了重要的影响。
那么，教育方式的变革对文化发展起了哪些作用呢？我们可以根据课堂教学这种与我们最近的教育方式来理解。
首先，教育活动是人类所特有的一种能动性活动，对文化传承起着重要的作用。它通过自身的选择、传递、创造文化的功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
其次，教育使用传道、授业、解惑方式，把文化传递给受教育者，是人类世代的优秀文化得以传承。
最后，教育是以浓缩的形式重演了人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，站在前人的肩膀上从事文化创造。
课堂小结：
本节课我们学习了文化在继承中发展。通过学习我们知道：在文化传承的过程中，继承和发展是同一个过程的两个方面。只有正确处理两者的关系，才能使本民族的优秀文化得以发扬光大。但在文化发展的过程中存在着各种影响因素，其中，社会制度的更替是影响文化发展的根本因素，科学技术的进步是文化发展的动力，思想运动和教育方式的变革对文化发展产生重要的影响。
本节课的重点是文化继承和文化发展的关系，教育方式的不断变革对文化发展的影响作用。
教学准备
教学目标
知识目标：
引导学生自主构建本课知识体系，并明确和掌握传统文化概念、传统文化表现、正确对待传统文化态度、传统文化作用、文化继承与发展的关系、影响文化发展的因素等核心概念及原理(重点)。
能力目标：
在探究试题的过程中，提升考纲考核目标和要求对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，并掌握文化生活主观题基本解题方法。(难点)。
情感、态度与价值观目标：
坚持唯物辩证法的全面观点、一分为二地评析看待传统文化。掌握辨证的思维方法
教学重难点
重点：梳理知识线索，构建知识体系。
难点：培养解题能力，掌握解题方法。
教学过程
教学过程
(一)【时政导入】
百集系列片《记住乡愁》时政热点，创设情境，自然导入本课并引起学生兴趣。
思考所反映的文化生活知识点。这种导入既使学生明确本节课要学习的内容，又激发起学生的求知探索欲望。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
(二)【考点导航】
列出本课《考纲》所涉及的4个考点，并强调重难点，使学习有的放矢。学生思考，与学案基础知识对号。
(二)文化传承性与文化发展----4课------第二单元
2.文化的继承与发展
传统文化的特点及其影响 对待传统文化的正确态度
影响文化发展的主要因素 文化继承与发展的关系
(三)【网络构建】
引领学生分析构建本单元的知识网络，同时突破重点、难点。从而认识到本单元在本书中的重要地位。小组合作探究，展示自主学习成果，投影展示本小组的网络构建图，其他小组补充。构建过程中以学生为主体，以学生思维为主，生生互动、师生互动 。展示幻灯片：
(四)【真题与模拟题剖析】
(五)【聚焦热点-----城镇化失落乡村文化百集系列片《记住乡愁》，关于文化传承与发展】
(根据时间情况可能处理4个选择题)
(六)【提升演练---变式训练】
考察学生对知识及解题的思路方法的掌握程度，巩固上题的解题方法。文化生活认识类(是什么、为什么、怎么样)，与所构建的知识网络所呼应。让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
例题：
教师活动：
1、进一步引导学生梳理教材知识线索，构建本课知识体系，通过对比，找到构建知识体系的方法;
2、引导学生以小组合作探究的形式，实战演练高考试题，并进行小组展示与点评;
3、师生共同梳理主观题解题思路，归纳整理关于构建知识体系;适时补充。
4、仿照高考命题思路，结合给定材料，小组探究并给出答案要点，进行展示，点评。
学生活动：引领学生思维快速进入学习状态，小组合作构建知识体系，合作探究，实战演练，重现思维，归纳提升，小组合作，自主探究。
教学目标
(1)知识：识记影响文化发展的重要因素;理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用;联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化;结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。
(2)能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力;利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
(3)情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
?二、教学重点、难点
重点：文化继承与发展的关系
难点：教育对文化发展的作用
?三、教学方法
讲授法、情感体验法、合作学习法
?四、教学过程
【导入】
教师：我们先来欣赏一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村”。杜牧的这首《清明》诗深深地凝聚在了后人清明文化之中，流芳百世。清明节是中国十大节日之一，是传统文化中怀念先人的重要方式，在这一天，人们要从事扫墓、挂纸等各种祭祀活动，以表达对祖先的“思时之敬”。如果要用一个成句概括这种传统文化，“慎终追远”再合适不过。
近些年，国家高度重视传统文化的传承和发扬，原来清明节是没有假期的节日，现在已经从放假一天变为放假三天。传统节日放假只是一种形式，清明扫墓祭祖也只是一种形式，能够继承和发扬“慎终追远”文化才是根本。这就要求，我们一方面要做到从小事做起，好好孝敬父母，多关心关爱身边的老人，“老吾老以及人之老”。另一方面要多品位中国传统文化，把经得起千百年考验、能够为我们人生长远发展提供指南的文化精髓继承和发扬下来，融入内心，融入生活每一细节。
后天天就是4月5号，就是我们一年一度的清明节，作为一名新时代的中学生你对清明节反映的传统文化怎么看?清明节怎么过?
学生：思考并回答
教师：点拨引导(清明节不但是我们“追思先人，勿忘生者”的节日习俗，寻根追远，既是对生命的尊重，也是对文明的传承，更是对浩瀚历史的敬畏。更重要是清明节有着不可忽视的价值，通过节日、聚会、风俗习惯的传承，它凝聚民族精神，传承中华文明的祭祀文化，抒发人们尊祖敬宗、继志述事的道德情怀。在新时期，继承清明节丰富的文化习俗，弘扬其深厚的文化内涵，无疑是传承优秀传统文化的应有之义。从这个角度说，传承好清明节文化，对推动文化大发展大繁荣也具有重要的意义。)
教师总结：那么，今天我们就来学习文化继承与文化发展的什么关系。以及我们应怎样对待两者的关系。带着这些问题我们今天一起来探讨《文化在继承中发展》(板书)
?【新课讲授】
同一过程的两个方面(板书)
教师：首先，我们来看一下“文化在继承中发展”的两种观点：
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。
所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“文化成俗，其必由学”的重教化思想，“知之为知之，不知为不知”的求学态度，“诲人不倦”的育人风范，教学相长的教学法等。
所以，发展教育必须回归古代教育思想。
你如何看待这两种观点?请说出理由。
学生：思考、分析、发言。
教师：对待传统文化应采取一分为二的态度，将继承与发展有机地结合起来。那么，文化继承与文化发展是什么关系呢?我们应怎样对待两者的关系呢?
学生：浏览教材，概括
教师：总结
(1)文化继承与发展的统一性(板书)
a、继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面
──文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。
b、继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
c、文化传承要求“推陈出新，革故鼎新”，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承
(2)推陈出新，革故鼎新，成为自觉的文化传承者和享用者(板书)
──把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，这样，我们就能够做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
?(二)影响文化发展的重要因素(板书)
教师点拨：传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢?
学生活动：阅读P44-46，思考有哪些因素在影响文化的发展，试举例分析。
教师活动：影响文化发展的因素很多，其中重要因素有以下三个：
1. 社会制度的更替有力地促进文化的进步(板书)
知识目标
①阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系;阐述文化发展的过程。②明确影响文化发展的重要因素;理解教育是人类特有的传承文化的能动性活动。
能力目标
运用“推陈出新、革故鼎新“的方法，批判继承传统文化的能力。
情感、态度与
价值观目标
树立正确认识传统文化价值的态度
课程标准
的基本要求
阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕“的道理
本课重点
影响文化发展的重要因素;教育在文化传承中的作用
本课难点
文化继承与发展的关系
谈到我国古代的教育思想，人们有不同的看法。
观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理“，不利于自然科学的发展;在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。
观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“化名成俗，其必由学“的重教化思想，“知之为知之，不知为不知“的求实态度，“诲人不倦“的育人风范，“教学相长“的教学方法等。所以，发展教育必须回归古代教育思想。
[思考] 你是如何看待文化传承的?请对观点一、二作简要评述。
提示：(1)文化继承应“推陈出新，革故鼎新“。继承是前提，发展是要求，应该在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。把握好文化继承与发展的关系。
(2)观点一看到了中国古代教育思想中的不合理因素是正确的，但对传统文化全盘否定是不科学的;观点二看到了古代教育思想的“精华“，但认为发展教育必须回归古代教育思想是不科学的。
(3)对传统文化的继承正确的观点应是，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，批判地继承，推陈出新。
一、同一过程的两个方面
1.继承是发展的 ，发展是继承的 。
是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的 ，这就是 。
2.文化在 发展，在 继承，这就是文化传承。把握好文化 与 的关系，
继承传统文化，不断 ， ，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
必要前提
政治教案遗产继承
一、教材分析：
1、教学目标：
（1）知识目标：识记法定继承和继承遗嘱继承的含义，理解遗产继承的原则。
（2）能力目标：使学生能够依照继承法有关规定分析案例，培养学生分析案例的能力。
（3）觉悟目标：通过有关继承知识的学习，增强运用遗产继承法保护自已合法权益的意识。
2、教学重点：遗产继承的两种主要方式
3、教学难点：遗产概念，遗产继承原则
二、教学设计
本框内容是关于遗产继承问题，用一个案例贯穿本框知识，使繁杂的知识通过问题分析引出并且得到理解，充分调动学生学习的'主动性与积极性。
教学用具：小黑板
教学方法：启发、自学，讨论相结合
三、教学过程
[导入新课]
香港四大才子之一有乐坛鬼才之称的黄沾因肺癌病逝之后，所留下的成千万财产成为大家所关注的焦点，他死后的财产应如何处置，这就涉及遗产继承（板书）问题，为了更好了解遗产继承的相关的规定，下面先看个案例。
[讲授新课]
1、案例：人物：王药师、拉芳、王蓉、郭靖、王菲、庭锋、欧阳锋
事件：100万、20万、30万
问题：本案的遗产将作如何分配
（案例设计意图）：案件内容贯穿遗产继承一课的重点和难点，以例去突破重点难点，案例以简洁的形式出现，既考虑小黑板的容量，又充分引发学生的想象。案例中人物名字都是学生耳熟能详的名称，值此使学生对整个案例有深刻的印象，特别是对案件中王药师与其他人的关系讲解，去营造轻松，活跃的学习氛围，更希望学生在课外去查找相关的资料，去论证这一家人关系是否可以成立，拓展知识面。其最终目的调动学生积极思考案例，主动参与案件的分析。
（操作方法1）：先教师讲述整个案例，然后给时间学生进行自学思考案例，初步分析案例。（用时约5分钟）
2、相关概念：遗产、被继承人、继承人（板书）
（操作方法2）：教师利用学生自学的时间先板书，然后引导学生去理解板书的概念，让学生知道什么是遗产、被继承人、继承人。并通过教师的语言对学生回答的赞赏，树立学生的自信心，调动学生学习的情绪（用时约2分钟）
3、遗产继承方式：遗嘱继承、法定继承（板书）
4、遗产继承原则：（1）遗嘱继承优于法定继承（板书）
（2）法定继承要按一定的范围、顺序、遗产分配原则进行继承。
（操作方法3）：在树立学生的自信心，调动学生学习的情绪后组织学生以比赛的形式，分析案例。比赛内容为《快而准》，以第一个准确写出遗产分配结果小组的小组为优胜者，比赛分成四个小组进行。比赛活动调控方案可能有以下两种情况。
（一）、若有小组可以写出正确的结果，教师以提问的形式引导学生说出其分配的依据，即法律依据。问题1：王蓉为什么可以得40万？问题2：欧阳锋为何一无所有？问题3：其他继承人为何均等？通过三个问题让学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识，突破本框重点和难点。
（二）、若无一小组写出正确结果，则教师给出分配的结果，通过教师提出第一个方案问题引导学生了解遗嘱继承、法定继承、法定继承的顺序相关的知识。（用时约10分钟）
（操作方法4）活动过后，结合案例归纳总结板书的第3、4点内容。（约3分钟）
[课堂小结]
通过本节课的学习，我们已不知不觉了解了有关遗产继承的规定。下面我们共同回忆归纳。（黑板板书内容）
教学目标——核心素养、三维目标
(1) 公共参与：学生通过回顾生活中的文化现象和自身参与过的文化活动，体会文化生活的魅力与内蕴。学生通过观察和比较不同区域、不同人群的文化生活，能够体察广大人民群众的精神文化需求。(2) 科学精神：学生通过运用唯物史观，能够把握文化概念的内涵，树立马克思主义文化观;学生通过欣赏“中国梦的主题摄影”、“见证初心和使命的十一书”、“人生第一次”等社会主义先进文化，能够感受文化的精神力量。(3)三维目标：知道会考2个考点;提升对文化进行比较、鉴别的能力，激发学习文化生活的兴趣;主动培养文化素养，在文化中汲取精神力量。
教学素材——21张ppt
(1)推荐：《国家宝藏》、《水下中国》等
(2)视频：《人生第一次》《我和你》。
(3)图片：“中国梦主题摄影”。
(4)故事：“真理的味道”、“抗日宣传画”。
(5)诗词：《毛诗序》、《官仓鼠》等。
教学流程——“体味文化”讲义【写在前面】——初来乍到，请多关照。
师：高二年级的同学们，大家好。上面的视频来自央视网出品的人文纪录片《人生第一次》。片中选取了12个对中国人意义重大的人生断面：出生、入学、长大、当兵……
师：我想，“人生第一次”这五个字很贴切我们现在的经历。大多数同学是在前后出生，那一年遭遇非典，你们还小，包括我，对“非典疫情”的感受也不强烈，那时我在上小学。但的“冠状病毒”，正深刻影响着我们的生活，并最大限度激发着我们的团结。
师：对同学们来说，这是第一次通过网络来上思政课，第一次接触文化生活的内容，很多同学手头应该没有教材。但能解决的问题，也就不成问题。老师的家在农村，直播的设备和网络难以备齐。课件录屏和文章分享是我能为大家学习思政课尽的一份责任，相信同学们也能克服困难，来学习文化生活。
【情景图说】——文化现象无时不在、无处不在。师：20是鼠年，屏幕上的这4张图片都和鼠有关。第一张鼠和龙的形象——鼠鼠生威。我们都知道，中国的龙，具有图腾的象征意义。其实，远古时期，有不少氏族、部落将鼠作为图腾。师：第二张鼠和粮仓的画面，是唐代诗人曹邺写的一首讽喻诗——《官仓鼠》，“官仓老鼠大如斗，见人开门亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。”师：第三张是沅陵县于1941年张贴的“杀鼠如杀敌”的抗日宣传画，是侵华日军使用细菌武器制造鼠疫毒害中国人民的佐证。第四张图画，想必大家很熟悉了，《猫和老鼠》的动画片，是几代人的童年记忆。师：张贴海报、崇拜图腾、传颂唐诗、观看动画，这些都是文化现象。通过对鼠这一形象的历史回顾，我们看到：在人类社会发展的进程中，文化现象无时不在，随时可见。
学生思考并回答
我也收集了一些我们身边的文化活动。(多媒体展示)
根据同学们的回答和我所展示的，我们可以知道我们的身边有各种各样的文化活动，他们都不是一样的，就像过春节和参加唱歌比赛不是一回事，所以我们可以看到我们身边的文化存在的形式是多种多样的。
这些文化活动我们把它称之为文化现象。早晨在家有家庭文化、路上有公交文化、上学有校园文化、吃饭有饮食文化、逛街有商业文化、回家有社区文化、晚上偷偷地来个网络文化，因此我们可以看到各种各样的文化现象无处不在。
这些文化现象是不是只存在在今天吗?生活在几百或者几千年前那些前辈们他们有没有文化生活?(学生回答)有了人类社会就有了文化的存在，因此我们就可以得出文化现象无时不在。
生活在农村和生活在城市的人们的文化生活一样吗?在农村生活了几十年的大爷大妈他们也像城市的大爷大娘们一样早上去公园锻炼身体，晚上去广场遛弯、扭秧歌吗?这说明甚或在不同区域的人们的文化生活是不一样的。也就是不同区域的文化各具特色。
文化形式多种多样;文化现象无处不在，无时不在;不同区域的文化各具特色。[板书]
文化是什么 [板书]
文化的内涵
我们说了这么多，都只停留在文化现象，那究竟文化的内涵是什么呢?为了解决这个问题，请同学们阅读课本第6页至第7页，然后前后桌为一组，思考并讨论，文化的内涵是什么?同学们可以从：
= 1 GB3 ① 相对于自然界而言;
②相对于动物的本能而言;
③相对于人的先天遗传而言;
④相对于人的其它活动(经济、政治活动)而言;
= 5 GB3 ⑤ 相对于人类文明而言。
这几个方面去讨论文化究竟是怎样的?时间为十分钟。
(学生展示讨论成果)
根据同学们看书和讨论的结论我们来总结一下，文化的内涵是什么?
“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。
我们可以从静态和动态两个方面来理解这个概念：
动态理解：文化是人类的精神活动。如人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
静态理解：文化是人类具体的精神产品。如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等，都属于文化。
但是，行为艺术它没有具体的静态产品，动态的行为过程就是文化、艺术表演、精神创作等。
对文化的深化理解
文化是人类全部精神活动及其产品。那么我们反来过想一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗?牛弹琴?马上网?猴子创造文字?大猩猩上太空?
. 教学目标
一、知识目标
1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。
3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。
二、能力目标
1、培养学生分析文化现象的能力。
2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。
三、情感、态度、价值观目标
1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。
2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。
2. 教学重点/难点
【教学重点】文化的内涵与力量
【教学难点】文化的内涵与特征
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
〈讲授新课〉
一、体味文化
(一)文化“万花筒”
1、文化现象无时不在，无处不在
表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲(古代→现代);后者从空间上讲(校园文化、社区文化、网络文化)。
2、文化现象各具特色，丰富多彩
表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。
※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢?
(二)文化是什么
引导学生阅读教材：
1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点：
(1)文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。
(2)人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。
教学目标
1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识；理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重难点
1、教学重点：文化的内涵
2、教学难点：文化的内涵
教学过程
教学活动
活动1【导入】阅读课本思考本课主要内容
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。本课作为开篇内容，主要是要告诉大家什么呢?带着这一思考，请大家先快速阅读本课内容。
活动2【讲授】新课讲授
进行新课(从现象和本质两个角度体味文化)
文化“万花筒”((从现象))
(1)文化现象：无时不在，无处不在
师：请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗?平时你参加过哪些文化活动?
(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”(比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分)，穿衣有“服饰文化”(比如中国唐装，日本和服)，，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。
其实，无论是历代不同的服饰文化，还是我们周围的一系列文化现象，都告诉我们：文化现象，它是无时不在，无处不在的。
(2)文化特色：不同的区域，有不同的文化特色。
师：在粗读了林语堂谈南北文化的差异(《吾国与吾民》)，观看了川剧变脸与东北二人转、乡村文化与都市文化后，大家发现了吗?不同的区域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇 一律的，我们的世界也因为这些各具特色的文化而色彩斑斓。
(3)文化形式：多种多样
同学们参加学校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛，甚至上课、自习、做作业、上网、聊等等，实际上都是我们多种多样的文化活动的一种形式，因此可以说：文化形式多种多样。
知识总结：文化“万花筒”
①文化形式：多种多样
②文化现象：无时不在，无处不在
③文化生活：不同区域的文化各有特色
过渡：说了这么多，大家明白什么是文化了吗?似乎还是云里雾里。那么，究竟什么是文化?接下来我们一起来学习一下：文化的内涵及特点。
2、文化是什么(从本质)
(1)文化的涵义
“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
注意：广义文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。
狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
过渡：接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析一下文化的内涵。
(2)文化的特点
①文化是一种精神现象--不是经济现象、政治现象
想一想:下列活动属于文化现象的有(2、3、5、6、7)
1.工人、农民从事生产活动
2.参加学校运动会
3.参加演讲会、辩论会
4.购买水果蔬菜
5.参加文学社、读书俱乐部
6.合唱团、舞蹈队、时装表演队
7.浏览网站，领略世界各地风土人情
8.某国议员竞选
由此，我们可以看出文化现象是区别经济现象、政治现象的，它是一种精神现象
文化是人类社会特有的现象--是由人创造，也不是自古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践
师：请问张家界的山是文化吗?将张家界的山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗?两者有什么区别?
(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道张家界的山本身不能称之为文化。将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。
由此，我们可以得出，文化是人类社会特有的现象，是由人创造的，有了人类社会后才有文化。文化来源于人类的实践。
文化是人们的一种素养--不是天生的，是逐步培养出来的'
材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解也。”
材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃饭。
两则材料共同说明什么?
(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。所以我们同学们要注意了，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦!
文化现象实质上是精神现象--精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
师：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗?为什么?(学生思考回答)
归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。就像我们的文字，从产生开始的口口相传，发展到后来的甲骨文、简牍、纸书，再到现在的新形式——电子书，都需要依靠一定的物质活动或者物质载体。
过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、_者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢?
(学生思考并回答)电视、_小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。
3、文化的力量
案例：当雅安地震举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：“一方有难，八方支援。众志成城，抗震救灾。”大地震发生后，全国乃至全世界都举行了捐款捐物捐衣捐水活动，各国人民也纷纷解囊相助，用爱心来为灾区人民营造幸福乐园。雅安市女主播陈莹在结婚当天穿婚纱报道节目，被网友誉为最美新娘。官兵救援车为躲避私家车坠崖，两名救援战士壮烈牺牲；经历过汶川大地震并在地震中失去双腿的廖智姐妹迅速投入到救灾中，她一直通过手机报告她所见到的第一手灾情，被CCTV等多家媒体报道，称为“最美志愿者”……
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。不同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同的影响。
对个人成长的影响而言，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途；对社会发展产生的影响而言，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。
教学目标
(一)知识与能力目标
1.知识目标：让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用 ，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理;阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
2. 能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领;通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
(二)过程与方法
1、过程：指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗、建筑、文艺和思想，了解文化的继承性;利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果，教师在学生探究得出结论的基础上加以归纳总结;在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。
2、方法：案例教学法 讨论法
(三)情感、态度和价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化 对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
教学重难点
教学重难点：
传统文化的特点，对传统文化的辩证认识
教学过程
教学过程设计
1、 传统文化面面观
(导入)张岱年老先生的话引出课题——传统文化的 继承
(多媒体展示)元、明、清三代的青花瓷作品
设问：同学们知道这是什么吗?(陶瓷)什么瓷?——青花瓷
也许我们许多同学对青花瓷并不熟悉，但这种传统艺术品却与我们古老的文明的国度 有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间达到巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其珍贵而成为收藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让某些人陶醉、歌唱……
今年的春节晚会上，周杰伦 演唱的歌曲——《青花瓷》以其独特的魅力征服了所有的观众，歌中古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人，加上周董含糊的哼唱，一种超凡的意境盎然而生……
下面我们一起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采?——
(多媒体播放)《青花瓷》
学生：认真观看、思考、讨论。
师：提问并归纳总结。“素胚”“天青色 ”“仕女图”“牡丹”“泼墨山水画”等蕴含着中国传统文化的词汇描摹了传世青花瓷的风采，周杰伦的唱腔柔情而古朴，略带江南戏曲的雏形，绝妙填词配复古音乐，构成了一首佳作。综观周董的歌，几乎每一首都在演绎着传统——民俗、古建筑、传统乐器以及影响着中国人几千年的“孝”都有所体现。
一言以概之，从周杰伦的歌我们可以看到中国传统文化的延续，而我们可以感受到文化的继承性……
2、传统文化在今天
(过渡)接下来我们再运用上述事例，进一步探讨传统文化有哪些特点?
(1)传统文化的民族性
当周杰伦站在春晚的舞台上，他要表达的不仅仅是对音乐的热爱，而是一个歌唱着中华民族传统美德的年轻人，一个用传统去演绎现代、创造经典的歌手，一个黑眼睛、黄皮肤的“龙的传人”，对祖国统一的强烈的认同感，我们通过歌中的传统文化元素可以明显感受到浓郁的中华民族风。这就是传统文化具有民族性的体现。
(2)传统文化具有相对稳定性
歌词中传达出的“孝”是中华民族传统道德之本，古代人们把 它看作最重要的德行之一，甚至认为只有对长辈的绝对服从才是“孝”。而现代我们提倡的“孝”，则是周杰伦在歌词中表达出来的意思，即在长辈与晚辈人格平等前提下晚辈对长辈的尊敬，当然还有关爱和陪伴。
设问：从“孝”的演变，我们可看出传统文化具有什么特点?
也就是说，“孝”这种中华传统思想在世代相传中仍保留着基本特征――即尊敬长辈，但具体内涵却因时而变――即去除盲目的部分，封建的等级思想，顺应社会生活，强调了在人格平等前提下的尊敬与孝顺。
教学目标】
一、知识
了解传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，从而进一步了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，
知道传统文化对社会与人的发展既具有积极作用，又具有消极作用。
明确对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
二、能力
培养学生辩证分析问题的能力，学会用全面的观点看问题。
三、情感、态度与价值观
通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学过程】
播放《说唱脸谱》视频：探究：该视频体现了中国哪一种传统文化?除了该文化外，中国还有哪些传统文化?
导入新课;
(一)传统文化面面观：
(课前请学生查找有关中秋节、四合院、京剧、“大同”思想等材料。)
传统文化包含的内容是广泛的，本课从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，引导学生感受我们生活中的传统文化。
活动一：请学生看图片(春节、中秋节、端午节、泼水节)，学生分组讨论介绍这些习俗的由来以及这些传统习俗为什么能保留至今。
学生回答之后，教师归纳：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定
俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：
习俗具有相对稳定性，习俗符合民族心理，
具有鲜明的民族性。
活动二：请学生看图片(四合院)，请一位同学介绍四合院的特点。
学生讨论：北京的四合院展现了哪些传统文化特色?
学生回答之后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家礼教思想和道家天上合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，营造和谐气氛。
授课时间：
课题 传统文化的继承 课型 新授课 第几
课时 1 课
时教目标
(三维) (一)知识目标
了解：文化的继承性、相对稳定性、民族性的表现 理解：传统文化对现实生活的复杂影响
(二)能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
(三)情感、态度与价值观目标
充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学
重点
与
难点 教学重点 ：正确对待传统文化的态度
教学难点 ：传统文化在今天的影响
教学
方法
与
手段 辩论、情境教学法、问题---探究式教学
使用教材的构
想 我在教学时，充分发动学生的力量去搜集关于中国传统文化的感性材料，让学生在查找、交流中感受中华文化的魅力，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理
主要环节的效果
(一)课前准备
1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集资料
2、思考教材中的“探究活动”
(二)讲授新课
4、1传统文化的继承
身临其境
一、?传统文化面面观
播放一段新春录像，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。
(教师设问)：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢?我国的传统文化的形式还有那些?下面我们请同学们展示自己找的资料，一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。 并且思考老师所出示的问题。
学生分成四大组，分别找中国传统节日、四合院、京剧和传统思想的由来及特点的相关资料
学生踊跃发言：
生1：放鞭炮、贴春联、吃饺子、穿新衣、挂灯笼
生2：发红包，拜年
学生踊跃展示反映传统文化的各种图片，并且说明这些传统文化的来历及特点
生1：
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理
主要环节的效果
这部分耗时不要太长，重难点在后面
设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗?
通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。
第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性;习俗符合民族心理，具有民族性。
设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗?
学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。
学生讨论
生2：
现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。
学生讨论
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理
主要环节的效果
设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗?
学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上
提问：孔子文化的继承和发展说明了什么道理?
生3：
作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工;在念白上改用京字京韵;在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器;在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。
京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。
学生讨论
生4： 祭孔诞辰2560周年日，著名学者、孔庙和国子监博物馆 名誉馆长阎崇年先生宣读了祭文 ：“千古巨人，万世先师。幸赖圣儒，万代垂仪。道贯古今，德配天地。杏坛春晖，辟雍桃李。儒家经典，勒石刻经。国学孔庙，薪火传承。数百学院，遍及寰宇。
课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理
主要环节的效果
学生讨论后教师归纳：表明了对长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统思想继承的重要性。这些思想经过几千年发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念、生活方式等有重大影响。
学习探究
以上我们从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括：
1、传统文化的含义
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
2、不同形式传统文化的特点
?传统习俗是传统文化的基本形式之一;
传统建筑是展现传统文化的重要标志;
传统文艺是传统文化的重要的组成部分;
传统思想是传统文化影响的重要体现。 五洲四海，章甫诵经。赞誉远播，天下服膺。盛世再现，小康初成。和谐天下，世界大同。伏惟尚飨”。”想一想看一看，周润发主演的《孔子》引发多方热议，讲解《论语》的学者于丹一炮而红， 海峡两岸乃至韩国等世界各地举行祭孔仪式 ，“世界最长”的《孔子世家谱》续修，“孔子学院”越来越多……近年来，在全球范围内的“孔子热”持续升温，以至于有国外专家慨叹： 孔子的大同理想一定能够照亮21世纪以后的未来世界 !
教学目标
教学目标
1、知识目标：知道文化传播的重要方式和途径;知道大众传媒的作用;列举现代文化传播的主要方式，说出它们各自的特点;理解中外文化交流的意义。
2、能力目标：培养学生熟练使用大众传媒的能力。
3、情感、态度、价值观目标：增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
教学重难点
1、重点：大众传媒及其作用
2、难点：如何做传播中华文化的使者
教学过程
(一)、生活中的文化传播
◇课堂探究：(1)旅游归来，介绍异国他乡的风俗人情、奇闻趣事;阖家团聚，高谈阔论各 自的所见所闻;独居一室，打开收音机收听节目……这些现象具有哪些共同特点?生活中还有哪些现象属于文化传播?
(2)你能归纳出文化传播主要有哪几种方式吗?
◇ 探究提示：(1)这些现象都属于文化传播，通过这些活动传递知识、信息、观念、情感和信仰等。生活中朋友聚会、参加娱乐活动、在家上 网看电视等，都属于文化传播。
(2)文化传播主要方式有：商 业活动、人口迁徙、教育、文化娱乐活动等。
1.文化传播的含义
文化交流的过程，就是文化传播的过程。那么何为文化传播?人们通过一定的方式传
递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
2.文化传播的途径
(1)商业活动
丝绸之路，犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化联结在一起。中国的四大发 明、养蚕丝织技术以及丝绸织品、茶叶、瓷器等，通过丝绸之路传送到亚洲、欧洲和非洲的一些国家。同时，中外商人通过丝绸之路，将中亚的骏马、葡萄，印度的佛教、音乐、熬糖法、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等输入中国。
◇课堂探究：当今世界经济贸易往来频繁，商业活动是否依然具有文化传播的功能?
◇探究提示：(1)商业活动作为人类社会的一种社会交往活动，具有多种功能，其中文化传播就是其重要的功能。
(2)在经济全球化的今天，世界经济贸易往来频繁，商业活动不但保留了原有的文化传播功能，而且在文化传播方面增添了新的内容，有利于推动当今社会文化交流与传播。
(3)我们以广告为例说明当今世界商业活动具有的重要文化传播功能。广告是什么，顾名恩义，就是广而告之。广告是文化，它以独特的艺术魅力，丰富了人们的文化生活，在介绍商品知识的同时，向人们普及科学文化知识;广告是桥梁，它连接生产和消费，辅佐企业开拓市场，又引导人们适时消费;广告是信息，它像潮水般向人们涌来。电视连续不断在播映，报刊连篇累牍在刊登，广播络绎不绝在放送，网络铺天盖地在显示……假如，现实生活中没有广告，人们也是很难受的。因为生产的发展，社会的时尚，生活的消费，临时的急需，等等，统统失去了向导。况且，没有广告和言语的赞助商，就会没有出色的新闻，没有感人的连续剧，没有精彩的体育竞赛，生活就显得没有色彩。广告的作用也是显而易见的。中央电视台黄金段位的广告标版，成为国内商家的必争之地，就可想而知了。须知，广告是一种导向，它以瞬息万变的节奏和无所不包的信息引导人们感受现代气息，拓宽人们的生活视野;广告潜移默化地改变着人们的传统观念，使人们不断创新生活文化观。
(2)人口迁徙
自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。
人口迁徙是文化交流的重要途径之一。如伊斯兰教的传播，移民就是一个重要的途径。
7～11 世纪，大批阿拉们半岛居民移居到阿拉们帝国各个地区，其中，移民最多的是两河流域和埃及，随着移民对伊斯兰教的传播，伊斯鼍教迅速成为当地主要的宗教。
◇课堂探究：我同历史卜出现过几次大规模的人口迁徙，清你根据学过的历史知识，指出它们对文化变迁产生的影响。
★ 政治文化高中
★ 九年级政治教案
★ 2023政治教案
★ 七年级政治教案
★ 政治教案原始社会
