这次小编给大家整理了小学语文《aoe》教学教案（共含13篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“心里有只小黄狗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
人教版小学语文《aoe》教学教案
学习目标：
1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：汉语拼音卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】
二、学习单韵母a
（1）读准音
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
【a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。】
（2）认清形
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
【从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】
第二课时
一、学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
【学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。】
二、复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
（1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的`最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
（3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3．学习e
（1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
（3）认清形，书写指导。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
三、教师范写
把e也送回家吧。
四、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
板书设计：四线格里范写aoe
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的'恶
3）认清形，书写指导：
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
小学语文《单韵母aoe》教案
教学目标：
1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点难点：
1、aoe正确发音，o和e读音的'比较。
2、aoe的四声的读法。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪
2、拼音卡片、四线格。
主要板书计划：
āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作业设计安排：
课内：
描红、仿影。
课外：
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
教学内容（课题） a o e 第（1 ）教时共（2 ）教时 主备人 朱 佳
教学目标 学会单韵母a及其四声,会在四线格内抄写单韵母a.
重点难点 重点：a的准确发音及其四声。
难点:a的第二声和第三声的准确发音。
课前准备 拼音卡片,投影.
教
学
过
程 教师活动 学生活动
一、学儿歌,激发兴趣
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1．出示投影,问:图上的小女孩在干什么?板书a.范读.
教师小结:发音时,我们的嘴巴要张大,嘴唇不能动,声音要响亮,音要拖长些.
2．启发学生看图,记形.
3．指导书写。
指导认识四线格.
在四线格中范写a.
四、认识声调符号，练读a的四声。
指导认识四声：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
指导a的四声的读法.
诵读儿歌，知道汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
跟读,个别读.
谈谈发音时的体会.
编顺口溜记忆发音方法。
发挥想象,说说a像什么.
观察书空,跟老师念顺口溜:a,先写左半圆,再写右竖弯.
在四线格上临写a
练读a的四声。
ā 阿姨好！á 啊，你说什么？ǎ 啊？这是怎么回事？à 啊，多么可爱的小鸟！
跟读，轮读,用手势助读,自己练读,齐读，开火车读.
教学反思
[aoe(网友来稿) 教案教学设计]
1 a o e
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
（一）教养目标：
1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）教育目标：
初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1、看图引出单韵母a，板书“a”。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎó-ǒé-ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
[aoe(网友来稿) 教案教学设计]
ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重难点：
重点：
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
难点：
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
课前准备：
学生每人准备一面镜子
教学媒体：
实物投影仪，教学挂图，拼音卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、学儿歌，明确学习目的
1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这
儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？
2、出示儿歌，教师范读
汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
3、学生齐读儿歌。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没
有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ
鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴
o o o o o o o o
随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的
美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小
e e e e e e e e
鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
三、捉迷藏游戏
这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的音和形）
四、学习ɑ、o、e的发音
1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）
2、编顺口溜帮助记忆发音方法。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
五、指导ɑ、o、e的书写
1、记住形
找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.
2、正确书写
让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，
学生仿写）
六、作业
1、抄写这3个单韵母。
2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。
一、复习单韵母
复习ɑ、o、e三个单韵母，要求读准音。
二、学习拼音的四声
（一） 学习ɑ的四声
ɑ有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。
（板书：ā á ǎ à ）
师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作：ā á ǎ à。边讲边做手势。
1、按顺序教师范读，读速要慢。
2、按顺序学生学读，音要准确。
3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。
为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ā á ǎ à）
4、打乱顺序练习读。
（二） 学习o的四个声调
师：o和 ɑ 一样，也有四个声调。（板书：ō ó ǒ ò）
师：谁能像读ɑ的四声那样，试着读o的四声呢？
先请学生试读，然后老师范读。
学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）
课中休息。（做课中操）
（三） 学习e的四个声调
（板书：ē é ě è）
学生练读。
三、指导书写
注意把调号写在上格。
四、作业
1、读汉语拼音卡片，要读准音。
2、抄写带调单韵母，调号写在上格。
3、家听这三个单韵母。
板书设计：
1、ɑ、o、e
ɑ o e
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
[《aoe》(网友来稿) 教案教学设计]
一、教学目标：
习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a e的音
（1）老师或者学生范读
你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
e的学习方法同上
（2）的音
过渡：我们来到了村子西边，又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
（3）学习e音
过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？
（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）
（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）
4、小结：
a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）
（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。
生摘果子，要读出背面的字母。
五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业：1、读a e的卡片3遍。
2、在四线格上写a e2遍。
板书设计
a e
第二课时
一、前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a e的四声卡片。
二、复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。
小组合作学习a、、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习a o e的四声读法。
出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小老师领读，个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读a e的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。
3看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业：1、读a e的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
汉语拼音2iuü
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1？学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2？知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e
的音。
3？认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的`发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母a
1？看图引出单韵母a，板书a。
2？教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴aaa。
3？再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4？学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母e（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2？跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3？跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1？认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
—是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。。
2？练习读a、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
áǎóǒéě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2教师示范说：小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。
回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。
3．教学生书写。
（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写e。
教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
语文拼音aoe教学反思
“αοе”是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的'位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。
孙欣
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖Щ幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1笨赐家出单韵母a，板书“a”。
2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2备着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3备着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2绷废岸粒帷o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎ ó-ǒ é-ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò eē é ě è
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
[汉语拼音aoe 教案教学设计]
苏教版《aoe》优秀教案
《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了和镜子交朋友这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以猜一猜的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出a、o、e3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母o）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：公鸡叫，喔喔啼。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：早上好！早上好！（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用情境图和语境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的'音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨a）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个a？
（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa）
3、学习单韵母o、e
（方法同a）
记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说单韵母）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
5、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：***，找到了。
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母a
1、看图引出单韵母a，板书a。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母o（方法同上）
注意教发o音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
（四）学习单韵母e（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
—是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走ā
ā，汽车上坡á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ，汽车下坡à
2、练习读a、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好！
á啊！你说什么？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？
ò哦！我明白了。
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1、教师领读课文，学生自读课文。
2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3、读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字、
2、教师示范说：小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字、
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。
3、教学生书写。
（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写e。
教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
【教材分析】
《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当“小老师”，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
1、知识能力目标：
（1）学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（2）认识四线格，学习使用四线格。
2、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
1、创设情境，激趣导入。
2、以图激趣，明确要求。
3、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知aoe的音和形。
四、读准aoe
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
1、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。
2、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导aoe的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
1、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
2、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的'橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
3、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师再给你起。回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
★ aoe教学设计
★ aoe课件
