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鸭子和凶兔请客的教案设计
一、谈话引入，再现情境?
1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗??
二、细读课文，读中感悟?
1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?
2四人小组合作学习，交流读懂的地方
3引导探究，感悟课文
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题
(2)重点引导感悟自己喜欢的'东西别人不一定就喜欢这句话
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文，用画出白兔说的话，用～～～画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)
三、总结课文，扩展延伸
1学习了这篇课文，你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
鸭子和白兔请客教案设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1?认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁
2?正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的.食物是不一样的
3?培养学生的认知和思维能力
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣?
1?出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?
2?引入课题
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》
3?读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么??
二、初读课文，读准字音
1?出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍
2?用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3?出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音
4?去掉生字词的拼音，个别读，开火车读
5?自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利
6?学生范读课文，师生共同正音
三、认记生字，指导书写?
1?出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈
2?师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写??
3?指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看
4?学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1?读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么??
2?把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么
第二课时
一、谈话引入，再现情境?
1?谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)?
2?引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗??
二、细读课文，读中感悟?
1?自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么??
2?四人小组合作学习，交流读懂的地方
3?引导探究，感悟课文
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么??
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)?
4?小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?
5?分角色朗读课文
6?分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)
三、总结课文，扩展延伸
1?学习了这篇课文，你有什么收获??
2?除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗??
3?练一练。(课后第三题)?
四、作业与活动
1?回家后把故事说给家人听
2?把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1碧富啊JΓ荷辖诳危小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2币入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1弊杂啥量挝模想想：读了课文，你们知道了什么?
2彼娜诵∽楹献餮习，交流读懂的地方。
3币导探究，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4毙∩读课文，用“--”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5狈纸巧朗读课文。
6狈纸巧演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文，扩展延伸
1毖习了这篇课文，你有什么收获?
2背了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3绷芬涣贰(课后第三题)
四、作业与活动
1被丶液蟀压适滤蹈家人听。
2卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。
[鸭子和凶兔请客 教案教学设计(S版一年级下册)]
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个生字，认识力刀傍这个部首。。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
3、培养学生的认知和思维能力。
教学重点：
正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
教学难点：
明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
课型：
新授课
教学方法：
讲授法谈话法自主合作探究性学习
教具准备：
鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台
教学时间：
两课时
第一课时
一、动物引入，激发情趣。
1、出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么？
2、引入课题。
这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做的？其它的动物朋友是否喜欢为它们准备礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3、读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2、用“—”画出课文中的“会写”字，用“﹏”画出“会认”字，再自由地读一读。
3、指名读生字词，检查字音。
4、去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。
5、自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。
6、自荐读课文，师生共同正音。
7、听课文录音，标出课文共有几个自然段，并相想一想：课文写了谁和谁的事？
三、识记生字，指导书写。
1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认识哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了，请在四人小组中交流交流。
2、学生汇报：你是怎样记住这个字的？哪个字最难写？
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。
4、学生书写，教师巡视，及时表扬写得好的学生，并在班上展示。
四、总结课文。
请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。
小结：这节课我们认识了10个生字，会写7个生字，并且认识了力刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。
后记：
朱红英：通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。但是，课后多练习书写格式。
肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文。
胡梅影：这节课根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
第二课时
一、复习引入，再现情景。
1、师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。
2、引入：那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？好，请大家打开课本92页。
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？
2、四人小组交流。
3、师生共赏。（就有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”。）可抓住以下的问题引导学生：
（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？
（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的哪个自然段？
（3）从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？
（4）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？
三、回顾课文，加深了解
1、小声读课文，用“—”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。
2、分角色朗读课文。
3、分角色演一演。
四、总结课文，扩展延伸
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
2、练一练。（课后第三题）
五、总结全文，布置作业
1、回家后把故事说给家人听。
2、把你喜欢词语采摘到你的词语花篮里。
小结:这节课我们分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。
板书设计:
14、鸭子和白兔请客
白兔鸭子草芽菜叶
鸭子白兔田螺泥鳅
后记；
这节课，细读课文，读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么，白兔鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”
充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。正确流利朗读课文、背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
这节课分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入,激发兴趣
1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2、引入课题。
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音
1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。
4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6、学生范读课文,师生共同正音。
三、认记生字,指导书写
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2、师生交流。怎样记住这些字哪个字最难写
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)
2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么它们都爱吃吗
同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么
2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。
3、引导探究,感悟课文。
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗请再读课文,准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)
4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5、分角色朗读课文。
6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获
2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗
3、练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。
教学重难点：
7个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具准备：
课件、挂图
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）鸭子和白兔为什么请客？
（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？
（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：这
（2）左右结构：别到请那吃
（3）上下结构：家
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
18鸭子和白兔请客
鸭子————白兔
不喜欢吃
教学目标：
1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。
2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、教育学生要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。
教具准备：
生字、新词卡片，课文插图。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，再现情境。
1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）
2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）
3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？
设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用与字、词宝宝打招呼这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。
二、细读课文，感悟内容。
（一）、学习白兔请客。
1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。
2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）
2、对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了好请读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。
（二）、学习鸭子请客。
1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？
2、指导朗读第二自然段。
（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）
过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。
3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）
过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。
4、指导朗读第四自然段。
（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
5、分角色读一读。
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）
设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。
过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。
（三）、合作学习，议中明理。
1、小组合作学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
3、齐读第五自然段。
设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
三、讨论明理，拓展延伸。
1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？
设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。
过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鸭子再次邀请白兔。
（1）、学生自由表演。
（2）、指名上台表演。
设计意图：有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。
3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。
四、作业设计。
1、回家后把这个故事说给家人听听。
2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
板书设计：
13、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
喜欢 喜欢
田螺、泥鳅 菜叶、青草
自己喜欢的别人不一定喜欢
学科：音乐
年级：一年级
课型:以唱歌为主的综合课
教具:钢琴、磁带、图画、玩具
教学目标
情感目标：引导学生能以歌声、动作来表达自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。
认知目标：引导学生聆听和演唱《数鸭子》，感受不同音乐要的表现的不同动物的形象及场景。
能力目标：启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。
教材分析
《数鸭子》是一首有五乐句构成的一段体歌曲，C大调，4/4拍，歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年儿童珍惜时光，好好学习。歌曲第一乐句旋律主要在主和弦的三个音上进行，显得明亮而热烈。第二乐句节奏显得密集且旋律向下进行，赋予歌曲以活泼的情绪。第三乐句是第一乐句的变化重复，强化了音乐主题。第四、五乐句出现了歌曲的最高音，第五乐句是第四乐句的变化重复且歌词完全重复，突出了歌词内容，曲首的念白和第三乐句中的休止符的加入及衬词“咕嘎”的运用，使歌曲显得生动活泼而有风趣。
重点难点
一、引导学生用自然的'声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。
二、启发学生创编歌词。
教学流程
1.组织教学 师生拍手问好，进行感情交流。X X | X X | X - ‖
师：同学 你们 好。 生：老师 早上 好。
一、老师说谜语，学生猜谜语。
X X X X X X X 扁扁 嘴巴 大大 脚，
身披 一身 金衣 裳， 走起 路来 两边 摇，
你们 猜猜 它是 谁。 （谜底：鸭子）
二、老师出示鸭子玩具，并听鸭子的声音。
三、老师弹奏歌曲旋律（中速中音区）学生联想看到了什么？小鸭子在干什么？学生模仿鸭子的叫声。
四、老师弹奏歌曲旋律（高音区、快速） 想象它们又在干什么？模仿此时鸭子的叫声。
五、老师弹奏歌曲旋律（中音区、慢速、3/4拍）
六、学生用动作表现小鸭子，合着音乐走一走，老师的琴声停下，鸭子就座一个动作造型，体会休止符。
一、学生在老师的的引导下观察图画中的情景，聆听歌曲旋律。
思考：听到了什么？看到了什么？
二、模仿念白，学生读老师拍节奏。
三、学生自己拍手读念白。
四、老师、学生哼唱歌曲旋律。找出相同的乐句。
五、师生唱谱，逐句教唱。
六、学生读词，老师引导。
七、学生轻声唱词。
八、加入念白，完整演唱歌曲。
九、表演唱，学生自由创编动作。
一、让学生说说自己喜爱的小动物及其叫声。
二、老师出示小羊、小青蛙、玩具及其叫声。
三、学生分组创编歌词。
四、学生自己创编的歌词演唱，并进行相互评论。
五、小结 用节奏导入、掌握歌曲节奏
激发学生兴趣，注意动物形体。
感受不同要素所表现的不同形象，来感受歌曲的旋律及情绪。
学生用动作来体验歌曲节拍。
引导学生关注音乐旋律特点为演唱作铺垫。
巩固歌曲演唱，体会歌曲情感。
引导学生大胆创作，激发学生自信。
教学目标：
一、知识目标
学习理解课文
二、能力目标
正确流利地朗读课文
三、情感、态度价值观
在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.
教学重难点：
练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.
教学准备：
教学挂图录音机小黑板板书图
教学过程：
一、创设情境,激趣引思
谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!
今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?
二、自主探究,合作交流
1、放录音,范读课文.
想想:鸭子和白兔怎样请客?
(读后让学生口述挂图图意)
2 、齐读课文(.组织学生讨论)
(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?
(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)
板书:菜图
(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?
(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)
(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?
(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)
板书:菜图
(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?
板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.
三、应用创新,体验生活
a)、出示小黑板的练习。
b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.
(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)
c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢?
四、总结回顾,拓展延伸
学了这篇课文,你们懂得了什么?
《鸭子和白鹅请客》阅读答案
春天到了，河里的冰化了，树枝、枯草也长出了嫩芽。
鸭子在一条河里碰见白鹅，他们很高兴，在河里游来游去。白鹅说：“鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！”
鸭子来到白鹅家里，看到许多草根和鲜嫩的草芽，鸭子想：①。他嘟着嘴，很不高兴地走了。
第二天，鸭子准备了田螺、泥鳅，也请白鹅到自己家里来吃饭。白鹅来到鸭子家，看了看这些吃的.，摇摇头，说：“我只爱吃草根、草芽，这些荤菜你留着自己吃吧！”
鸭子明白了，自己喜欢的东西别人不一定喜欢。那天白鹅把自己最爱吃的草根、草芽都拿了出来，原来自己错怪了他，于是，鸭子说：“我去找些草根、草芽来，咱们一同吃吧！”
这一次，鸭子和白鹅吃得_____，这对好朋友都尝到了自己_____的食物。
1．这篇文章一共有__个自然段。其中第__到第__自然段写的是鸭子请白鹅吃饭的事情。
2．鸭子看到白鹅为他准备了草根和草芽，他会怎么想呢？联系文章内容，为①处选择一个正确的答案。
A．白鹅真好，准备了这么多草根和草芽。
B．白鹅真小气，只准备了草根和草芽，连一点荤菜都没有。
C．白鹅是我的好朋友，不管他给我准备了什么吃的，我都感谢他。
3．故事的结局是什么呢？请你根据自己的理解，把最后一段补充完整。写完之后再读一读。
___________________________________
4．这个童话故事告诉我们什么？
A．告诉我们白鹅很小气，鸭子很大方。
B．告诉我们每个人都有自己的爱好，不能以为自己喜欢什么，别人就喜欢什么。
C．告诉我们白鹅喜欢吃草根、草芽，鸭子喜欢吃田螺、泥鳅。
答案：
1．6 4 6
2．B
3．都很开心喜欢吃
4．B
校本反思鸭子和白兔请客
《鸭子和白兔请客》教学反思1.尊重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众， 就有一千个哈姆雷特”， 有多少个孩子就有多少 只白兔， 多少只鸭子。 他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。 教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”，自己去想想 该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。 2.把评价权利交给学生。 本节课中，我把评价的权利交给学生，让他们在评价他人的同 时学会聆听、学会表达，从而加深体验。学生之间进行评价，使被评 价的'孩子得到激励，孩子在评价别人时也在主动学习。 3.面向全体学生做得不够。 由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较 少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。 这是这节课一个比较大的失误和遗憾。
《鸭子和白兔请客》教学设计
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题。
1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：
3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)
6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)
三、认记生字，指导书写。
1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固。
1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境。
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)
2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)
3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟。
(一)、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：
a：鸭子，我找到好吃的`东西了，请你到我家做客吧!
b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!
(1)、读一读，说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)
(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?
(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
(1)读了这个故事，鸭子明白了，……
(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……
(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……
(4)读了这个故事，林老师明白了，……
三、总结课文，扩展延伸。
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动。
1 回家后把故事说给家人听。
2 完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
(自己喜欢的别人不一定喜欢)
一年级教学主要是以读为主，在教学中我做到了：
1、利用多媒体激发情趣
一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，做到了图文有机结合，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、在朗读中训练语感，领悟情感，明白事理
教学中让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：开火车读、齐读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，尽而深刻体会课文所渗透思想感情。
整个课堂教学效果良好，但对学生的思想教育渗透不够。由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。
教学目标
1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。
2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。
教学重、难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。 教具准备：生字、新词卡片，课文插图、小黑板出示对比读、青菜和泥鳅、田螺实物、鸭子和白兔头饰。
教学课时
两课时。
教学过程
一、谈话导入，再现情境
1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第18课并且学习了生字词，现在生字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。(读生字新词卡片) ① 指名读 ② 开火车读 ③ 齐读
2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说?(板书：鸭子和白兔请客，齐读课题) 3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?请同学们打开书第92页。
二、细读课文，感悟内容
(一)、学习白兔请客。
1、请同学们听老师朗读课文，边听边标出自然段。
2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客?找出白兔邀请鸭子到家里做客的话。(适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。)
2、对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，你到我家做客吧!
B：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!
(1)、听两位同学读一读句子，说说你发现了这两个句子有什么不同?
(2)、多了“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)生活中我们要学习白兔多用“请”、“谢谢”等礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情，指名读)
(二)、学习鸭子请客。
1、白兔这么热情地请鸭子去做客，它准备给鸭子吃什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
2、鸭子看到这些食物，喜欢吗?(不喜欢)
3、指导朗读第二自然段。(用自己喜欢的方式读第二自然段，用横线画出鸭子心里想的那段话)
(1)什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
(2)谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)
过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)鸭子生气了，但第二天他也请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。
3、请男同学齐读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔?(适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。请女同学齐读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。
4、指导朗读第四自然段。
(1)学生自由读文，画出小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
5、分角色读一读。
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白) 过渡：主人这么热情。可客人却不开心，为什么会这样呢?带着这个问题到小组中去讨论一下吧。
(三)、合作学习，议中明理。
1、小组合作学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。同学们知道了这个道理可白兔和鸭子明白这个道理吗?下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
3、齐读第五自然段。
三、讨论明理，拓展延伸
1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗?你是怎么解决问题的? 过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢?请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鸭子再次邀请白兔。(指名上台表演) 鸭子说：白兔，真对不起，那天我错怪你了。现在我知道你喜欢吃什么了，今天请你再到我家去做客吧!(两人手牵手走上讲台，然后鸭子端出青草和菜叶捧给白兔：“请你尝尝吧!”)白兔很高兴地接了过来，说：“谢谢你，鸭子。我也带来了你喜欢吃的东西送给你，希望你能喜欢!” 鸭子快活地说：“谢谢你，你是我最好的朋友。” (两人互相拥抱)
3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么? 教师总结：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。
四、作业设计
1、回家后把这个故事说给家人听听。
2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
凶兔和小灰兔教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。
2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）能力训练点
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点
使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。
注意体现创新和实践的能力。
启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法。
（一）重点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
（二）难点
“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。
（三）解决方法
在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1、学生自学生字。
2、课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标
1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。
2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。
（二）整体感知
这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。
课文由4幅图和9段文字组成
1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）
2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）
3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）
4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）
第一课时
（一）谈话揭题
同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。
（二）理解课文
初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。
4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？
5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决， 如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。
通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。
（三）讲读一、二、三段
1、出示第一幅图
看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）
2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。
3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。
（四）讲读四、五段
1、出示第二幅图
这幅图上画的是谁？它在干什么？
（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）
2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。
（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）
4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？
（五）讲读第六段。
1、出示第三幅图
认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。
2、指名把书中的话读读。
（不干活，饿了就吃白菜。）
小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的'作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。
（六）朗读课文
正确、流利、有感情地朗读1—6段。
第二课时
（一）复习检查
1、出示图1、图2、图3。
（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？
（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（ ）填上适当的词。
（1）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（2）小灰兔向老山着陆要了一些（ ）（ ）。
（3）小白兔（ ）（ ）给白菜浇水，施肥，捉虫。
（4）小灰兔（ ）（ ）就吃老山羊送给他的白菜。
（二）讲解第4幅图。
1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）
2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？
3、为什么会有这样的结果？
（只有自己种，才有吃不完的菜）
4、谁说说这句话是什么意思？
5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）
6、“奇怪”是什么意思？
总结全文：这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔？为什么？学习这个故事你懂得了什么？
（三）识记字形，指导书写。
1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。
2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“P79”下边是“木”。
3、“挑”左右结构，右面笔顺是“P79”
4、哪：和“那”区分。
六、布置作业
1、完成课后第2、第3、第4题。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
小白兔和小灰兔
要菜籽 拿白菜
种 给……送来 又……去要
只有自己种，才有吃不完成的菜。 资料提供者：main
《猫和兔》教案设计
教学目标：
1．能利用各种感官观察和分析动物；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。
2．培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。
3．认识常见的哺乳动物；了解哺乳动物的共同特征。
教学过程：
一、导入新课
激趣导入：
(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今天我们就一块来研究一下猫和兔。
二、观察研究猫和兔的特征
1．交流对猫和兔的认识。
根据同学们的已有经验和课前搜集的资料，交流一下猫和兔的特征？
2.观察猫和兔，把观察结果记录下来。
（出示猫和兔的有关图片，视频资料）看来同学们在平时的生活中非常善于观察，那么现在同学们结合自己的.已有经验和猫兔的图片、视频资料，进一步观察猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。
（学生小组内观察探究）
3.观察更多的动物，归纳总结哺乳动物的共同特征。
（1）出示其他动物，观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？
（2）同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?
（3）小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。
三、应用、拓展
1．刚才我们学习了哺乳动物的特征，那同学们思考一下，我们人类是不是哺乳动物呢？
2．课下请同学们搜集资料，了解更多的哺乳动物。
《鸭子和白兔请客》一年级语文说课稿
一、说教材
《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：
1、认识10个会认的生字及会写7个生字；
2、正确流利有感情地朗读课文；
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；
4、学生的认知和思维能力；
这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。
二、说教法
1、讨论教学法
xxxx年语文一年级下册《鸭子和白兔请客》说课稿：在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：
1）看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？
2）联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。
3）学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。
2、情感朗读教学法：
《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
三、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论，“说一说”说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学程序
优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的'关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：
（―）复习生字，激趣导入：
1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。
2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。
（三）结合插图，展开讨论：
1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。
2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。
（四）仔细体会课文内容，朗读感悟
找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：
1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？
2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？
3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了。
（五）归纳全文，进行课外延伸。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。
（六）指导书写
让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。
五、说板书
鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶
不喜欢
白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅
（自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢）
数鸭子的教案设计
说课;今天我要上的是小班本学期的第 周的音乐活动《数鸭子》，这是一首大家都非常熟悉的儿歌，这首歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然大家很熟悉，但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展示的是第一课时。在活动中，分三个环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动作及歌曲第一段里出现的部分内容。第二个环节通过欣赏歌曲，幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作表演歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一点铺垫。
活动目标：1. 欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。
2．幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。
活动准备: 《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。
活动过程;一 开始部分1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？”幼儿：“河里”。
2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。
3.师：提问“小鸭子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？”鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二 四 六 七 八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二 四 六 七 八。到底有多少只呢，数不清，数不清。
二 基本部分4．鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的？对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。
5.我们听见这首歌心里怎么样？高兴，对 妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。
三 结束部分小鸭子今天玩的开心吗？恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来小鸭子们跟爷爷回家吧.播放第二段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。
周次 星期 课题 10、小白兔搬南瓜 第 1 课时 (累计共 课时)
教 学 目 标 （1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。
重 点 要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。
难 点 要求小朋友说出在遇到困难的时候要开动脑筋，自己解决问题
课 前 准 备 幻灯片、录音机、图片
课 型 听说课
主要教学方法 谈话法、练习法
教学过程： 修改：
1．揭示课题 请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。2．看幻灯片训练说话 出示幻灯片（1） （1）图上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜） （2）小白兔遇到了什么困难？（搬不动南瓜）你是从什么地方看出来小白兔搬不动南瓜了？（小白兔搬得满头大汗） （3）学生练习说话。先自己说几遍，然后个别点名说，并给予适当的鼓励。 出示幻灯片（2） （1）小白兔看见谁来了？（小熊） （2）小熊是怎么样来的？（骑着自行车） （3）小白兔为什么开心的笑了呢？让学生展开丰富的想象，活跃课堂的气氛。前后桌四人为一组进行讨论。） （4）小朋友想的办法都很不错。那么，小白兔最后用了什么妙计呢？出示幻灯片（3）－－原来小白兔是滚着南瓜回家的。 （5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到这么好的办法的呢？（在提示幻灯片（2）的情况下，让学生自己动脑筋。） （6）练习说话：“小白兔想自行车的轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。” （7）看谁能完整的复述这幅画。（小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。） 出示幻灯片（3） （1）小白兔是怎样把南瓜搬回家的？（滚回去的） （2）学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”3．连贯三幅图画说话 让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。）4．出示图片 （1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。 （2）如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？（开动脑筋） （3）对小朋友的表现有所评价。5．总结 教师总结：今天这节课小朋友都能仔细看，认真听，大胆讲，学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样，遇到困难能开动脑筋想办法解决。 在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然，要适当的进行引导，使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。 看图讨论想象，是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学，是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习，也是一个较好的提高记忆的方法。6．练习 要求学生把书翻到练习5。在课堂内完成练习1－4题。（巩固前面学过的知识）第5题留作家庭作业，下次课请小朋友说说“春天在哪里”。（训练小朋友的观察能力、想象能力以及口头表达能力）
板书设计： 教后感：
[凶兔搬南瓜(网友来稿) 教案教学设计]
tianlijun
设计理念
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本课是一篇童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义--只有自己种，才有吃不完的菜。这个故事巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，赞美了热爱劳动的小白兔。学生既爱读，又潜移默化的受到了教育。
这堂课从看动画片导入，紧紧的抓住了学生的注意力，极大的调动了学生学习的兴趣。同时学生也整体感知了故事内容。再简单概括故事内容锻炼了学生的语言概括能力。学习生字仍以学生自主、合作加以游戏活动的方式进行。这样，在继续培养学生自主、合作学习习惯的同时巩固运用以前学过的识字方法，不断努力探究新的方法，让学生学会学习。对课文的学习主要通过看图讲故事、图文对照读、范读、比较、评价来让学生体会和感悟；分角色读一读、演一演让学生在情境中感受和理解。最后补充读故事既是对学生阅读量的扩展，也是巩固识字、积累语言的一种方式。
学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点、难点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种菜才有吃不完的菜”的意思。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，懂得劳动的意义。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体课件一组、生字卡片
课前，以小组为单位，学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。
教学设计
第一课时
一、看动画片导入，整体感知故事内容。
1、老师想请大家看一个非常好看的动画片，要不要看？动画片的名字叫什么呢？同学们自己来看。板书课题：《小白兔和小灰》，齐读课题。
请同学们认真看，看完后说说动画片主要讲了一件什么事？
学生观看配音的动画片
2、谁来说说动画片主要讲了一件什么事？
二、借助拼音，自读故事。
1、请同学们借助拼音自己读一读这个故事。（1）把字音读准，圈出要认识的生字，看拼音多读几遍。（2）标出个自然段的序号。
2、把画出的生字读给同桌听，互相帮助指正。
3、小组内按自然段接力读全文，互相帮助指正。
三、检查学生自读情况，学习生字。
1、指几名学生试着朗读课文，大家评议。
2、课件挨个出示生字，指名认读生字，随时纠正读音。重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什么方法记住这些字。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、指正。
（鼓励学生探究识记生字的方法，如：换偏旁法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）
4、课件打乱顺序出示生字认读。
5、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，发到学生手中，学生找朋友搭配成一个字，把这个字念给同学们听并组词。
（2）开火车认读生字。
四、指导写字
1、课件出示“拉、把”两字，说说字形特点，认读并组词。
2、课件演示生字在田字格中的书写过程，学生看清笔顺及每一部分在田字格中的位置。
3、描红、临写。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字卡片。
指名朗读课文。
二、图文对照朗读课文，感悟课文内容。
1、看图试讲故事：课件按顺序再现四幅图，指几名学生看图讲故事。
2、读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。
谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
3、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。
学生练习有感情朗读。
4、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。
第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。或听老师来读一读。[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。
第二幅图（4 、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。教师要带着学生读出这种情感来。
第四幅图（7、8、9自然段）
（1）自告奋勇读一读，大家评价。读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。
分角色读一读。
（2）课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。可先让学生补句。如“只有爱劳动，才---。”“只有刻苦学习，才----.”
5、小组内分角色朗读课文
6、演一演
小组内带头饰分角色表演。
7、上台表演，答记者问。
演完后，其他同学扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访。让扮演小灰兔和小白兔的同学来回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜时，心里怎样想的？小白兔，你为什么不要白菜要菜子？
8、教师扮演记者采访全体同学。
三、学了这个故事，你懂得了什么？
还有不明白的问题吗？
四、课后活动。
把课文读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起表演故事。
第三课时
一、复习导入
指名朗读课文。
二、说带“把”字的词语。
（1）读例子。
（2）自己仿说，同桌互说，然后全班交流。
三、指导写字
1、读要写的字“给、活、种、吃”。说说字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄又宽。）
2、练习组词。
3、先观察每个字的左右两部分在田字格里的位置，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
四、课内延伸
课件出示故事（见资料袋中）：《萝卜回来了》
学生自主阅读。
资料袋
故事《萝卜回来了》（网上找www。cbbn。com文学--儿童） 作者邮箱： zbhtlijun-2003
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
★ 兔兔和咪咪
★ 儿童故事狼和鸭子
★ “凶”爸爸作文
★ 请客答谢词
