下面是小编给大家带来关于《小溪流水响叮咚》教案（共含15篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“罐罐”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《小溪流水响叮咚》教案
教材分析： 这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。 教学目标： 一、情感态度价值观： 引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。 二、过程与方法： 通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。 三、知识与技能： 1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的.情绪。 2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。 教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。 教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。 教学准备：课件、打击乐器、电子琴 教学过程： 一、趣味导入，激发兴趣 课件（展示春回大地的图片）。 师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？ 生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。 师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。 师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：《小溪流水响叮咚》。 二、创设情景，学唱歌曲 师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！ 1、节奏练习课件出示： 1、 X X X | X X | 2、 X . X | X . X | 美 丽 的 小 溪 欢 迎 你 啊！ \ /\ / \/ \/ \/\ / \/\ / 生齐朗诵，并个别进行朗诵。 2、进行初次的聆听歌曲 师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐） 2/4 1=G 师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。 师：我们一起来学习下这段旋律吧！ 再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。 3、进行完整的聆听 聆听歌曲。师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目――在歌曲里出现了几次| X . X |这样的节奏，（5次） 师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。 4、分段来学习歌曲。、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律） 跟着音乐学唱歌曲。 (出示小溪在流动的图片) \/ \/ \ / \/ \ /\ / \/ \/ \ / \ / \ / \ / \/ \ / \/\/ \/ （出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。） 师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。 \ / \/\ / \ / \ / \/ \/\/ \ / \/\ / \ / \ / \/ \/ \/\/ （出示农民、洗衣姑娘。） 5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。） 师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。 三、选择乐器，表演歌曲 师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。 加入小型的打击乐器： 伴奏型： X X | X X （手铃） X O | X O （三角铁） X -- | 0 0 （手鼓） （长音的地方加入叮咚声。） （叮 咚） 分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。 四、拓展歌曲，培养情操。 师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这是来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。 师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。） 师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。 师生一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。 五、小结 同学们，我们的课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。《小溪流水响叮咚》，是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。
这节唱歌课，老师摒弃了传统唱歌的教学模式。从欣赏歌曲入手，开门见山的讲解歌曲的内容，设置问题，为学生进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。在学唱的过程，采用了对比方式引导学生判断正误，进而正确的演唱歌曲。在这里学生不是会唱就过去了，还加入了对歌曲情感的处理，要求学生把歌曲节奏、音准、咬字、情感都加入到歌曲中去表现自己对歌曲的理解，在进行生生互评的方式激发学生学习的动力。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
学生喜欢这样的教学方式，但课程设计中有的地方还可以加强：例如，在提问的过程中，学生能够按照老师的思路回答出要点，但是没有考虑到学生是否对老师提出的问题有所理解，我们在提出的问题要能够真正的帮助学生来理解音乐。
教学目标：
一、情感态度价值观：
引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。
二、过程与方法：
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。
三、知识与技能：
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。
教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。
教学准备：课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
课件（展示春回大地的图片）。
师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？
生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。
师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。
师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：
二、创设情景，学唱歌曲
师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！
1、节奏练习
课件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美丽的小溪欢迎你啊！
生齐朗诵，并个别进行朗诵。
2、进行初次的聆听歌曲
师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）
2/41=G
师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。
师：我们一起来学习下这段旋律吧！
再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。
3、进行完整的聆听
聆听歌曲。师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目――在歌曲里出现了几次|X.X|这样的节奏，（5次）
师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。
4、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）
跟着音乐学唱歌曲
（出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。）
师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。
（出示农民、洗衣姑娘。）
5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）
师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。
三、创造表现
选择乐器，表演歌曲
师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。
加入小型的打击乐器
伴奏型：
XX|XX（手铃）
XO|XO（三角铁）
X--|00（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）
分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。
四、拓展歌曲，培养情操。
师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这是来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。
师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）
师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。
师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。
五、完美结课
同学们，我们的课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。
教学反思
本课是为培养四年级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。在教学过程中以感受大自然的美丽为主要导索。本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。现就本课的教学做出反思：
一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。
二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。化难为易。
三、在欣赏环节的不足有以下几点：
1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲《森林里的歌声》。相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。
2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。培养学生的旋律感和感受音乐的美感。
四、唱歌环节
1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不够好。应带学生先唱谱，熟悉曲调。毕竟有一部分同学的识谱能力较弱，所以应顾全大局，照顾大部分学生。
3、在学习的过程中应稍微放慢一点速度，这样便于学生的学习，有利于学得更扎实。
4、在学生学会本首歌曲后，运用打击乐器伴奏时，应给出几种固定的节奏型，让学生按节奏打乐器，这样更好的控制和统一效果。
以上这些就是我的一些反思，在以后的教学中，我将吸取此次上课的不足，发扬优点，让课堂更生动，学生更感兴趣。
《小溪流水响叮咚》教学设计
教学目标：
1.通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。
2.学习休止符、附点四分音符，能够用轻快、活泼的声音，表现出音乐欢快优美的情绪。
3.升华体会大自然的美，借此激发学生保护环境、保护美丽家园。
教学重难点：
1.能够运用轻快放松 、富有弹性的声音表演歌曲。
2.为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
教学准备：
课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、趣味导入，激发兴趣
出示几个声音片段
（鸟叫声、雷声、雨声、溪流声）
师说：同学们听得都很认真，那么那位同学能够告诉老师小溪流水的声音？ 学生答：叮咚 。
引出课题《小溪流水响叮咚》
二、创设情境，学唱歌曲
师说：看来同学们已经非常熟悉小溪的声音了，那么让我们一起来欢迎她吧！
节奏练习（课件出示）
X X X ︳X X ︳X. X ︳X - ︳
美
学生一起朗读，并一起演唱，为之后的学习打下基础。
进行初次聆听
师说：同学们，小溪听到了你们的热情，一路哼着歌向你们跑来了！你们听……（播放音乐）同学们听完了小溪的歌声，你能告诉老师，小溪她有什么样的性格吗？（也就是演唱情绪） 生自由回答，之后课件总结（阳光活泼的、优美的、欢快的）
3. 再次聆听
师说：同学们说的都不错，这次你需要认真听一下，小溪那么高兴，那么她在来的路上都干了什么事？（生自由回答，之后播放课件，出示歌谱，课件总结）
学习首歌曲
教师电子琴伴奏，学生模唱学习歌曲
（分句学习，同时学习休止符和连音线）
5.演唱歌曲
师说：同学们学的真快！让我们一起跟着音乐轻声的'演唱歌曲吧！
三、选择乐器，做小伴奏家
1.师说：小溪看到同学们表现那么好，给大家带来了一些乐器，我们一起和小溪玩。
2.加入小型伴奏乐器：碰铃、双响筒、三角铁
伴奏型如下：
三角铁: X — / X — //
双响筒： X X / X X //
碰 铃：0 X / 0 X //
四、拓展歌曲，培养情操
师说：同学们，小溪要跟我们说说她的故事—— 原本她十分的快乐生活也很幸福，每天高兴的奔向远方，但是由于人们大量的乱砍乱伐使她变得十分可怕，到后来变成了洪水，冲毁了很多的村庄和房子。
（出示图片）
所以我们为了阻止这一切的发生，我们要保护好自己身边的树木和环境，让小溪和我们能够每天快乐的生活，无忧无虑。
教学目标：
1、能用亲切自然，富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝试进行识谱。
2、能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种情绪对比，体验不同的音乐形象。
3、用自制的打击乐器为歌曲伴奏，形成“音乐就在我们身边”的意识，以及寻找生活中“美的音响”的意识。
教学重点：
学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。
教学难点：
气息的控制、一字多音和音准把握。
教学准备：钢琴课件自制打击乐器
教学过程：
一、组织教学
1、听歌曲《小溪流水响叮咚》伴奏进教室。
2、师生问好。
二、教学导入
1、师：同学们，我们今天这堂课的主角是一位大自然的朋友，一起来听听它的声音，它是谁？
播放课件（溪水声）
生：溪流
你模仿一下吗？
2、师：看来我们对大自然中的声音都非常的敏感。在美丽的山谷中，小溪快活的流动着，听，它的歌声：
5430|1032|1060|5125|3、1|217|1―|10‖
①出示乐谱，师范唱，你听出了什么？让学生说说哪里是欢快的，哪里是优美舒缓的，为什么这样觉得。（若答不出，老师可先范唱一次）
②出示图谱，学唱曲谱
今天咱们来挑战一下曲谱，还记得吗？让蔡老师来帮助你们。（听琴声再唱）
③唱“啦”师画图形谱。
三、学唱歌曲
1、师：你们的声音真动听，仿佛一条小溪从我眼前流过。今天我们就来学习这首《小溪流水响叮咚》。听完以后告诉大家，歌曲带给你怎样的感受？
2、师范唱。
3、学唱第一段
用“U”跟琴唱
学生默唱第一段歌词。
学生跟琴学唱歌曲第一大段，学生自己找出难点并解决。
4、学生跟琴学唱歌曲第二段
5．随钢琴带感情演唱整首歌曲。
6、教师范唱（突出强弱，音乐情绪）在歌曲中，哪里是欢快的小溪流，哪里是柔美的小溪流？
歌曲处理：指导学生讨论如何更好的演唱歌曲，表现出歌曲的内容和意境。
（从音色、速度、力度等方面发表意见）
7、集体有感情地跟伴奏音乐演唱歌曲
四、拓展延伸：
1、自制乐器碗琴和沙球。
师：同学们都成了一条快乐的小溪流，老师都被你们深深的感动了，因此我真的把小溪的歌声带来了。敲击碗琴，让生猜是什么乐器？出示，为什么音有高低？请生来尝试。
师：我可以用碗来表现溪水的声音。在美丽的山谷中，还有那么多动听的声音，我们可以如何去表现呢？
2、老师这里分别有两条节奏：①X0X0|X0X0②xo|xo练习拍打
拿出沙球，你看，他们分别适合用哪个乐器来演奏。用上沙球练习两个小节。
3．分组讨论怎样用上面两个节奏型为歌曲伴奏
老师：我知道了，你们都非常的有节奏感。接下来，老师再来考考你们，刚才的两种节奏型都想为小溪流伴奏，那么你觉得他们俩分别用在哪里比较合适？同桌讨论一下，我请同学来回答。
4、课件展示节奏，学生随伴奏演唱并用手打节奏。
老师：你们回答的都不错，那么，我们一起来看一看，老师是怎么把他们俩组合起来的。跟着老师一起来拍一拍。
5、师：风吹树叶的“沙沙”声，泉水的“叮咚”声，同学们优美的歌声交织成了一片，好像大自然中独一无二的交响曲。同学们，当你拍打这自己制作的打击乐器，此刻你有什么感受吗？
5、师小结：最后我想对你们说，大自然太大、太美、太神奇啦！让我们去尽情挖掘她，从她身上找寻出更多的音乐。因为，音乐来自生活，音乐就在我们身边！让我们踏着《小溪流水响叮咚》的节拍走出教室！
小溪流水响叮咚评课稿
《小溪流水响叮咚》，是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。
这节唱歌课，老师摒弃了传统唱歌的教学模式。从欣赏歌曲入手，开门见山的讲解歌曲的内容，设置问题，为学生进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。在学唱的过程，采用了对比方式引导学生判断正误，进而正确的演唱歌曲。在这里学生不是会唱就过去了，还加入了对歌曲情感的处理，要求学生把歌曲节奏、音准、咬字、情感都加入到歌曲中去表现自己对歌曲的`理解，在进行生生互评的方式激发学生学习的动力。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
学生喜欢这样的教学方式，但课程设计中有的地方还可以加强：例如，在提问的过程中，学生能够按照老师的思路回答出要点，但是没有考虑到学生是否对老师提出的问题有所理解，我们在提出的问题要能够真正的帮助学生来理解音乐。
音乐《小溪流水响叮咚》说课稿
各位老师，今天我说的课题是选自人教版四年级下册第六单元《风景如画》中的《小溪流水响叮咚》。
一、教材分析：
这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
二、学情分析：
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。
三、设计理念：
课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。
1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。
2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：
四、教学目标
1、引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
2、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
3、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：
指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的.声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。
教学准备：,节奏卡片，打击乐器。
五、教学过程：
（一 ）发声练习
1、师生问好。
2、导入：现在正是春暖花开、万物复苏的好时节，每到周末我们都想去春游，想走进大自然去感受大自然给我们带来的快乐，那麽在大自然里我们可以听到一种声音，那是什么声音呢？让我们一起来听听，（播放：流水声）听，它在为我们唱歌： (用“啦”进行模唱 )。出示卡片
为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音与连音唱法演唱。
（二）揭示课题
初听歌曲
1、导入：看，这是生活中小溪流水的样子，今天我们学唱一首歌曲叫——《小溪流水响叮咚》，请你们听一听音乐所描绘的小溪带给你怎样的感受吧！（揭示课题）（播放视频）
2、提问：音乐有什么特点？描绘了怎样的风景？（出示歌词）
3、再次聆听音乐，熟悉歌曲内容，找出附点四分音符和切分音节奏的乐句。
揭示学唱内容，通过聆听，初步感受音乐的基本情绪，继续解决节奏难点。
（三）学唱歌曲
1、听范唱，学生在书上找找有没有我们刚才听唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，边唱旋律边体验音乐的速度、节奏以及起伏。
3、朗读歌词。
4、演唱歌词，理解歌词情感。
5、通过反复演唱重点乐句，体会音乐形象。
6、完整演唱
7、选用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）小结
大自然中美好的事物很多很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你会有更多的收获，就让我们从现在开始，每天快乐的生活，欣赏，享受大自然与生活赋予我们的美好世 界吧！(听音乐出教室)。
一、教材分析：
这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
二、学情分析：
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。
三、设计理念：
课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。
1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。
2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的`深情爱意。
根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：
四、教学目标
1、引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
2、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
3、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：
指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。
教学准备：,节奏卡片，打击乐器。
五、教学过程：
（一）发声练习
1、师生问好。
2、导入：现在正是春暖花开、万物复苏的好时节，每到周末我们都想去春游，想走进大自然去感受大自然给我们带来的快乐，那麽在大自然里我们可以听到一种声音，那是什么声音呢？让我们一起来听听，（播放：流水声）听，它在为我们唱歌：(用“啦”进行模唱)。出示卡片
为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音与连音唱法演唱。
（二）揭示课题
初听歌曲
1、导入：看，这是生活中小溪流水的样子，今天我们学唱一首歌曲叫——《小溪流水响叮咚》，请你们听一听音乐所描绘的小溪带给你怎样的感受吧！（揭示课题）（播放视频）
2、提问：音乐有什么特点？描绘了怎样的风景？（出示歌词）
3、再次聆听音乐，熟悉歌曲内容，找出附点四分音符和切分音节奏的乐句。
揭示学唱内容，通过聆听，初步感受音乐的基本情绪，继续解决节奏难点。
（三）学唱歌曲
1、听范唱，学生在书上找找有没有我们刚才听唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，边唱旋律边体验音乐的速度、节奏以及起伏。
3、朗读歌词。
4、演唱歌词，理解歌词情感。
5、通过反复演唱重点乐句，体会音乐形象。
6、完整演唱
7、选用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）小结
大自然中美好的事物很多很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你会有更多的收获，就让我们从现在开始，每天快乐的生活，欣赏，享受大自然与生活赋予我们的美好世界吧！(听音乐出教室)。
小学第8册音乐《小溪流水响叮咚》教案
《小溪流水响叮咚》教案教学目标： 1.知识与技能：认识并正确演唱附点4分音符・切分音符・休止符处；有感情演唱歌曲；能为歌曲伴奏 2.过程与方法：运用情境渲染，培养学生探究的能力，充分利用起生活中的物品，模仿大自然的声音，使学生能积极参与课堂学习。 3.情感态度与价值观；通过学习歌曲，培养学生热爱自然，保护自然的情感教学重难点： 正确演唱附点4分音符・切分音符・休止符处；有感情演唱歌曲教学准备： 师：电子琴，课件生：塑料袋・钥匙・书本教学过程：一、组织教学 1.《嘀哩嘀哩》齐唱并表演 2.交流 师：同学们刚才这首歌曲描写了春天的美丽景象，那么，春天啊也已经不知不觉中向我们走来了。春天到了，你们能不能说说我们周围都有些什么变化呢？ 生：草绿了，花开了，万物复苏。。。。。。 师：说得真好，看来我们班同学都十分会观察生活，这个好习惯要好好保持下去二、欣赏导入 师：春天，这么没，今天啊老师就带你们去大自然走一走 （播课件） 师：春天来的好快啊，悄然无息。。。。。。。。春雨过后，大自然的一切声音就显得更加清晰了，你们听，这是什么声音？三、学习歌曲 1.初听歌曲 师：你们听出来了吗？这是什么声音？ 生：溪水声 师：你的耳朵真灵，小溪流淌的声音为春天美丽的景色增加了更多的活力。这不，小溪欢快地向我们流过来了。 2.重点句学唱 （54 30 ！1032 ！10 。。。。 ） a.教师范唱 b.教师引导学生找出休止符，附点4分音符 c.学生齐唱 d.教师点评 师：如果唱得再有弹性点就更好了 e.生再唱 3.复听 师：同学们你们听得这么认真，小溪也迫不及待的要把自己优美的歌曲送给你们了，打开出，我们边听边思考 a.歌曲出现了几个附点4分音符 b.描绘了怎样的情景 4.教师范唱全曲 5.分句学唱 6.完整的表演唱四、音乐拓展 1.模仿大自然的声音 师：同学们你们的歌声让老师仿佛正备大自然紧紧拥抱，大自然中有各种各样的'声音，上节课老师布置你们带的材料都带了吗？ 师：下面，老师给你们两分钟时间，和同桌讨论下，你们可以用这些材料模仿春天里的什么声音 师：讨论出来了吗？（。。。。） 师：你们真棒。能模仿这么多声音，咦，老师突然有个想法，如果我们能把你们的声音合在一起，一定会成为春天的一场难得的交响乐，我们来试试看 2.节奏练习 a.练习 b.合作 3.为歌曲伴奏五、总结 师：同学们，老师为你们感到骄傲，你们各个都是小音乐家，为各位老师带来了无穷的听觉享受。同学们，大自然的景色很美，声音很动听，可是啊，现在的空气污染，乱砍乱伐，使得美丽的大自然离我们越来越远了，作为我们祖国的未来，我们要做些什么呢 生：。。。。。。 师，是呀，让我们一起来宣誓吧小学音乐《小溪流水响叮咚》评课稿
凌老师以一段优美的文字把我们带到了春天，那里有温暖的春风，悦耳的鸟叫声还有欢快奔腾的小溪。这样自然的导入既贴切又是一种美的享受，让上课的学生和听课的老师都感到舒服。
老师让学生吹出春风的声音，唧唧喳喳学鸟叫的声音，模仿流水的声音，然后又分别找出它们相对应的旋律，这样既让学生感受到了春天气息，同时又为后面的学习做了一个很好的铺垫。这是一堂出色的音乐课堂的展示，离不开季老师扎实的教学基本功：凌老师的语言精练，富有感染力；范唱优美动听，引导积极有效，同时又具有敏锐的`课堂调控机智……我想凌老师在日常的教学工作中也是如此，才能慢慢沉淀，形成现在的教学风格。课堂上，老师随时都在鼓励孩子要自信，这样才能够唱出动听的歌声，在老师的引导下，孩子们也越来越自信了，歌声也越来越欢快。在教学方法上，老师也通过多种方法使课堂变得灵动而有效。
本堂课的亮点就是后面在加入了乐器，三角铁、双响筒、串铃分别敲出春天里不同的节奏。这样不但激活了课堂，而且激活了学生学习兴趣，更激活了学生主动学习的情感。在这堂课模仿小溪流歌声的环节凌老师就很好运用了乐器，通过它解决了歌曲的难点，又加深了学生对于歌声的理解：小溪流优美的歌声如何表达，欢快的歌声又如何歌唱，不同的呈现方式，孩子也更加乐意去学习。
短短的40分钟，让人感受到了春天的美丽，也感受到了音乐的魅力。
小河流水响叮咚散文
老家有一条不知名的小河，起源于离老家两公里处的一个山洞。蜿蜒五公里，时而飞流直下，时而静如处子。经过一个天然溶洞，汇入黑滩河，然后流入乌江，最终进入浩荡的长江，融入浩瀚大海。
至于这条小河是什么时候形成的，当地无人知晓。看河两岸的冲刷痕迹，以及河中躺着的各种大石头，估计其历史也不短。但当地人大多是干农活的，再加上其不知名，其历史自然无人问津。
小河处于山谷之间，农田大多在山上，其两岸的农田也与其泾渭分明，用石头砌成丈把高的堡坎。虽然这里处于山区，但是山上的石头大部分是风化石，不能用于砌这种堡坎。看着砌堡坎的石头，大多是正正方方的，上面还有石匠开凿的痕迹。可想，当年这小河还是很凶猛的，难怪先辈要从老远的地方去取这样的石头，然后翻山越岭，费九牛二虎之力，来和小河划清界限。
不仅如此，居民大多住在山腰或者山顶，山谷中是没有人居住的。加上这里从来不缺饮用的水，所以，人们从来不会来小河里取水的。
因此，小河显得很孤独。在岁月的流逝中，人们刚开始是怕它，现在是不理他。
记得小时候，上学要经过这条小河。那时，这里没有桥，就有人在河中垫上几块大的石头，我们就一蹦一跳地从上面过去。可别以为别有一番风味。一到雨季，小河就不会那么温柔。巨大的洪水从山洞里涌出，加上两岸的山水，把小河填得满满的。淡黄的水夹着石头，在山谷中咆哮着，就像一条巨大的黄龙在山谷飞奔。
这下可难到了我们这些读书娃。遇到洪水，我们只能在岸边等待。运气好的话，三五分钟定有庄稼汉，在这些大爷大伯的帮助下，我们定能安全过去。现在想起来，也没有什么可怕的，换着当年六七岁，一边是为看到这么大的`洪水的奔腾而惊喜，一边是为如何过河而烦恼。站在岸边，都得战战兢兢的，生怕一不小心滑落到河里，不知会被冲到哪里。
对于农民而言，这条河是多余的。不仅仅是不能用于灌溉，而且还担心自家的孩子到河里去游玩，出什么危险。对于孩童时的我们来说，那可是乐趣了。只要不是寒冷的冬天，每天放学定会在河边停留一会儿。要么在河中的大石头上坐着休息，抑或脱鞋卷裤腿下河去捉小鱼小虾，也有些伙伴不顾家长的叮嘱，干脆脱掉衣服在河中比较深的地方去享受河水的滋润。只要是上学天，小河总有那么一段时间会想起我们的欢笑声。总之，小河成了孩童时代生活的一部分。现在想来：清澈的河水不就是孩童纯真的心、叮咚的水声不就是孩童欢乐的乐曲吗？
长大了，离开了家乡，也离开了小河。见过涛涛长江，看过滚滚黄河……家乡的小河渐渐从我们的记忆中淡忘了。物欲横流的社会中，童年的我们现在都在各大城市打拼属于自己的天地。一时兴起，几个同城的伙伴约着一起玩，说到了童年，也说到了小河。
席间，一个童伴的话值得我们深思：可别小看那条小河，虽然有些人怕它，也有些人爱它。但仔细想想，它是可敬的。它有洪水，但是两岸的农田从来没有因此受到毁坏，也没有人在河里受到危险。它无怨无悔，无论人们怎么评价它，它都年复一年地流着，流到乌江、长江、大海。虽然它的流量很小，但它流经的地方的水电站，绝对有它的一份功劳……话语间，似乎突然明白了什么：默默无闻、奉献、纯洁、乐趣……不就是它吗？想着想着，仿佛听见了千里之外小河传来的叮咚声。
一、效果
效果图
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二、制作方法
01、新建文档，设置参数（见01图），
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02、前景色设定为黑色，调整画笔大小，按住【Shift】键，在图层上端画出一条横线（见02-1图）；选取横线，按【Ctrl+T】键，将横线适当下移，按【Enter】键确定（见02-2图）；按住【Ctrl+Shift+Alt】键，连续点按【T】键，将图层复制满为止（见02-3图）。
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03、用【矩形选框工具】将纹理选取，依次打开【编辑-定义图案-图案名称】,保存图案（见03-1 — 03-3图）。
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04、打开一张图片并复制副本。
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05、点按工具箱下边的【以快速蒙版编辑】，用画笔在副本层上涂抹有水的部分（见05图）。
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06、再次点按【以快速蒙版编辑】，依次打开【选择-反向】或按【Ctrl+Shift+I】键（见06图），
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07、按【Ctrl+J】保存并复制（见07图）。
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08、打开图层面板，点按下方【添加矢量蒙版】（见08图）。
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09、依次打开【编辑—填充—图案】，填充纹理图案，将河水1旋转90度。分别选取河水1、2图层，点按方向键2—3 次将河水1图层向左或右移动；点按方向键2—3 次将河水2图层向上或下移动（见09图）。
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10、点按蒙版左边的小锁，断开链接，选取蒙版层（见10-1图）。依次打开【窗口—动画】，设定时间轴模式，预设参数（见10-2图）；将时间轴拖至左端，点击【图层蒙版位置】左边的小时钟为纹理新建1个关键帧（见10-3图）；随后将时间轴拖至右端（见10-4图）；接下来将纹理分别向不同的方向适当拖动，直至合适位置松开鼠标，届时，右端自动增加1个关键帧（见10-4图）。注：河水1向左移动；河水2向下移动。
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11、储存动画（见11-1—11-2图）。
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11-3 纹理运行轨迹。
12、最终效果。
你可曾到过济南？你可曾见过细细雨丝击打在青石板上溅起的小小水花？可曾闻到过烤地瓜的香甜味道？可曾抚摸过圆润粉红的荷花花瓣？可曾，听到过泉水的叮咚声？
我是一个自小从泉水边长大的孩子，我熟悉济南的花花草草，济南是我的家。济南的泉很多，零零散散地，有七十二处，甚至比这还要多。清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的.珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了。多雨时节，你如果在青石板铺就的街上散步，就会有几股泉努力挣脱石板的压制，争先恐后地涌到你脚边来，像一群活泼调皮的小孩子逗得你未泯童心迸发。泉水像是温柔的母亲，从池边荡出她柔顺的长发，蔓延到地上，流进一条条小水槽中，悄无声息地爬上孩童的脚丫，轻轻抚摸着，孩子们玩的兴起，忘情在泉水的世界里嬉戏玩闹，常常太阳下山仍是忘了回家，直到妈妈的喊声由远及近的传来……
济南因泉得名，故而得到“泉城”的雅号。泉城，由泉组成的一座城，被泉包含的一座城。细细咀嚼这个词，便有一种清清爽爽的感觉涌上心头。
夏天的济南极是潮湿，是不是就有一阵如酥小雨洋洋洒洒飘落下来，雨水、泉水汇成一片朦胧又和谐的景象，好似一顶纱蓬帐，远远望去，就像一幅淡淡山水画，又像一幅由绿为主色调的油画，装裱在你的眼前。泉水的叮咚声散落其中，谱写出一曲曼妙的乐章。在雨中欣赏这景色，是最美不过了。
我欣赏过许多大文豪笔下的泉城济南，大多描写济南的人情世故，大家笔下的济南是一位不折不扣的美人，有点像西施般惹人怜爱，还似透着杨贵妃一样的慵懒；又有些貂蝉的温柔娇媚，更有昭君的温婉大气。而我眼中的济南则与众不同，我倒觉得泉城像是一把古琴，时而明朗欢快，时而流水潺潺；时而柔情似水，时而坚强独立。我呢，就是在这把古琴演奏的乐章下渐渐长大的孩童。
伫立在泉边，背靠一棵垂柳，我静静想着什么，一时走了神。突然耳边传来泉的叮咚声，“叮叮咚咚，叮叮，咚咚……”啊！正是这泉水的叮咚响，伴随着我成长的脚步。亲爱的泉城，谢谢你陪伴我长大，如复一日。我屏住呼吸，细细聆听这最熟悉的声音：
“叮咚，叮咚，叮……咚……”
经典美文：泉水叮咚响，轻舟万里行
时间，流年，终究还是伤，本文就来分享一篇经典美文：泉水叮咚响，轻舟万里行，希望对大家能有所帮助！
时光从指间滑落，不觉间已到了的x月。独坐窗前，望着那窗外的绵绵细雨断断续续夹杂着的片片飞花，蓦然回首，原来，那远去的，都已经走远，而未曾走远的，却也已经在路上……
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。记得，人们常说，人生走过一程，总会留下记忆一段。那，这岁月长河中的，到底又流转了多少故事？斑驳的回眸中，终究又“懊恼”了几次拈花一笑？浮华拂去，浅语花开，淡看流年，那曾执着觅寻不止的希翼，涂脂抹粉下“珍藏”的一袖繁华，是不是“喧嚣”殆尽，心灵深处却一直希望有个回响在不停的抚慰着我们的心灵，滋润指引着我们的前行？那就是“泉水叮咚响，轻舟万里行”。
一笺烟雨，半帘幽梦。人字好写却难做，心字简单却难懂。属于自己的风景，从来不曾错过；不是自己的，永远只是路过。人生如戏，戏如人生，你扮演着什么角色，又正在演着什么戏？又或许，总是拿着别人的地图，试着去探求着自己的路。可是，匆忙间，仓猝刻，转眼却又忘了，原来，我们每个人也都是那一道独特的风景。你站在桥上看风景时，那看风景的却又在楼上看你。烟雨绸缪，花开花落寂无声。尘事阅尽，慢踱时光，人生终究不会重续，更不会重启。品一盏茗，听一曲琴音，走过岁月，轻揉细碎，那过去的就只能是永远，而当下的却是全部。尘风渐已落秋，晨钟已迫暮鼓。那，既然这样，那又为何不让我们在2017余下的日子里，简持一份心灵的馨香，“泉水叮咚响，轻舟万里行”呢？
热烈的未必长久，淡然的也未必无心。孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”而冰心老人又曾说过，“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生只是满足。”人这一辈子，说起来容易，听起来简单，但做起来却真的很难。就像有些事情，别人做起来很容易，而自己却未必能做的好；有些路别人走的很顺，而自己却又未必能行的通。就如同那每一片土地不都是生长着希望，每一次努力不都是心想事成。那么，与其这样，那倒不如就让我们持一颗平常心，简单平凡的活着，梦自己所梦，爱自己所爱，做那个最真实的自己。于事不执，于心不着，背不动的就放下，伤不起的就看淡，走自己的路，做自己份内的事，简单自然，尽心随缘，这又何必用那些无谓的烦恼，作贱了自己，又“讨饶”了岁月呢？
风有风的心情，云有云的诗意。“花无百日红，人无千日好。”“地不畏其底，方能聚水成海；人不畏其低，方能孚众称王”。世事静中见，人情淡始长。流年清浅，锦瑟难留。千般经历，万般觅寻，或许，人生最美，也不过“泉水叮咚响，轻舟万里行”。
时光轻浅流淌，流年缓缓而过。柔软的时光，脚步很轻。日子，过得是心情；生活，要的是质量。那么，在20的岁月中，淡眼花开，静观岁月，与时光对饮，是否眉眼间总有一种懂得是百转千回，一种成熟是微笑面对。又或者，在那指尖流淌刻，拈花浅笑间，又如那花儿的芬芳这般如此婉转顺水而淌。那一曲花开的声响，这股古井里清水的甘甜，又若在“在天青色等烟雨，而我在等你……”这般痴情，那般执着，温馨了时光，晕染了流年呢？
深远莫过曲径长，花开幽香“笑”中藏，不要让外物奴没了你的心灵。那千年陈梦不醒人，是不是也总有故事不老情呢？年华似水流，落花谢无痕，这一段低吟浅唱的2017年的时光，又娇羞了谁的.容颜？那一段镜花水月的美丽，又暂时搁浅了谁的青春年华？听一曲清音，揽一声细语，携一缕岁月的时光，伴一盏永不灭的希望，“知世故而不世故”，握不住的沙子，不如就扬了它吧。
回首，留不住岁月；凝眸，牵不住时光。花开花落轻似梦，时光就这样在无言的静寂中渐渐的老去。那，那些呢喃不息的花儿，风中摇曳不止的草儿，是否也总会给心灵一个休憩的空间，让快乐舒适随心所欲去流浪，“泉水叮咚响，轻舟万里行”呢？是你的，走不了；不是你的，留不住。而心儿呢？却又犹如一叶扁舟，除了自己，无人能渡。那，在2017年的时光仰首间，有多少世事能清水滴石般的清透，又有多少故事，能尽心舒然静写这完美的结局呢？
花儿，不会因采摘而失去了芬芳；草儿，也不会因为风雨而远离了阳光。外在的风景，温润的总是别人的眼眼，而内心的丰盈，才是自己的永远。那，何不？在2017年余下的时光中，给心灵一处留白，还心儿一处芬芳，让阳光洒满心海，让雨露时时刻刻滋润着心灵，静听这“泉水叮咚响”的美好，荡一叶轻舟，欣做一朵小花，梨涡浅绽，给他人一个微笑，还自己一份纯真。就这样，花开花落间，安了梦，也醉了情呢？
揉一抹清风，折一扇花香。“天空留不下我的痕迹，但我已飞过。”谁，走进你的生命，由命运决定；但谁，停留在你的生活中，却由自己决定。人生有三种境界，一是忍受，二是接受，三是享受。而幸福生活又需要三种姿态，那就是：对过去，要淡；对现在，要惜；对未来，要信。那是不是，尘事阅尽，蓦然回首间，你会幡然顿悟，那内心的风景，才是智者心中永远的选择呢？
忙忙碌碌的时光里，我们也总想在暮色苍茫的渡口，轻轻的掠过浮烟，不染纤尘；或者，在蓝天的清澈明净里，淡守一份安然清宁，着一份风淡云轻，让心儿在蓝天碧水间，缓缓地舒展。走过的是时间，走不过的是记忆。风景年年有，而流光却一去不回头。那，在2017年华似水匆匆一瞥中，多少岁月又被你轻描淡写，多少故事又让你懂得“人生，就是一场修行，享受的是过程，修行的是心灵”？
生活中，不言弃，因为我们活着；不言累，因为我们阳光，有微笑，有温暖一直陪着我们。或许，“只要心是晴朗的，人生就没有下雨天”。那么，何不就让我们在这金秋十月，在这2017余下的时光中，携手温情，悠然自得，静听这“泉水叮咚响”的美好，轻舟万里行呢？
小溪里的流水人生哲理
佛陀经过一条小溪之后觉得口渴，就让弟子阿难回头去取水。
阿难来到溪边，正好有车子碾过小溪，把溪水弄脏了。
他回来对佛陀说：“小溪里的`水已经脏了，不能喝。请让我去前方找水吧。”
可是佛陀仍然要他去溪边取水。
阿难没办法，只好再去一次，又空着手回来。
他问佛陀：“我是不是该做点什么，使那些水变得纯净？”佛陀说：“什么事都不要做，否则水将变得更不纯净。就在岸边等着吧。”
阿难第三次回到溪边，等了一会儿，果然，泥沙流走了，枯叶消失了，溪水变清了。阿难取了水快活地回来。
佛陀笑着说：“看见了吗？没有什么东西是永恒的，只需耐心去等。”
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