下面是小编为大家整理的《神圣的路程》教案(共含20篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“DVDDWNABCDEFG”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《神圣的路程》教案
教学目标
1、识字写字，自主积累文中的好词好句。
2、有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
3、通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。
教学重点
朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
教学准备
课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：比赛项目、来历等）。
教学时数
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。
2、板书课题，读题。
3、识记生字“圣”，练写“圣”字。
二、初读课文。
1、生自由读课文，遇到生字生词自己想办法解决。
2、听课文朗读录音，注意字词的读音。
3、指名分段接龙读课文，要求做到四不。
4、评议并正音。
5、小老师上台教生字。
帅 援 浴 略 炬
艰 讯 胞 沸
6、齐读课文。
三、巩固识字，练习写字。
1、游戏巩固识字。
2、练写左右结构的字。
帅 利 格 项
（1）教师重点指导写“帅”字。
（2）学生练写，教师巡视指导。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、认读下列词语。
主帅 援助 沸腾 喜讯
浴血 奋战 侵略 火炬
神圣 艰苦 同胞
2、说一说：你从读文中知道了什么？
你觉得菲迪皮茨是一个怎样的人？
二、读文理解。
1、默读全文，边读边画记，哪些句段最能体现菲迪皮茨的坚强和勇敢。
2、交流汇报，师相机指导朗读。
重点句段如：
他日夜兼程，跑了两天两夜……斗志昂扬，浴血奋战，终于战胜了强大的波斯侵略军。（结合语境理解“日夜兼程、斗志昂扬、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。）
在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。
3、练读第4、5自然段。注意读好两个带省略号的句子。
4、谈自己的感受或体会。
5、齐读文章的最后两段。
三、拓展延伸。
1、说说自己了解的奥运精神或其他的'奥运项目的来历。
2、组内交流资料。
四、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、将这个感人的故事讲给自己的父母听。
第三课时
一、检查读文情况。
1、齐读全文。
2、将自己喜欢的句段读给同桌听，请他评一评。
二、讲故事。
1、了解讲故事的要求。
2、组内讲这个故事。
3、指名上台讲，评议。
三、简述马拉松运动的来历并写下来。
四、完成课堂练习。
关于路程应用题教案
题意可知：“甲乙2小时行的路程和+甲先行1小时的路程即是问题。
师：讲得太好了，请大家用图表示题意，想想还有其他解法吗？（给学生思考、讨论的时间）
生：69*2+75*（2+1）
师：你是怎么想的？
生：我是根据问题想的。这段铁路只有甲乙两车行驶，分别求出甲乙两车行驶的路程合起来就是这段铁路的长度。（学生边讲边用手指着图说明自己的思路）学生的回答让我大吃一惊，原来学生竟有这样清晰的思路和如此活跃的思维。课后我反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下两方面：
1、学生思维活跃，解题方法“多样化”：《数学课程标准》的教学建议中指出：
“教师应鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或教师事先欲设的答案作为评价的依据”。《数学课程标准》中，将“在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性”列为发展性目标。我采用了如下的方法实现这一目标，这节课学生一共提出了3种解题方法，我从学生的需要出发及时调整了教案，让每一个想发言的学生都能表达自己的想法，尽管他们有些数学语言的运用还不太准确，但我还是给与了肯定与鼓励。在这种宽松的氛围下，学生有了运用知识解决简单问题的成功体验，增强了学好数学的.信心，并产生进一步学好数学的愿望。师生关系也变得和谐、融洽了，课堂气氛活跃了。
2．师生角色的转变：数学教学改革，决不仅仅是教材教法的改革，同时也包括师生关系的变革。在课堂教学当中，要努力改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者，学生成为学习的主人。纵观整个教学过程，我所说的话并不多，除了“你是怎么想的？”“还有其他的方法吗？”“说说看”等激励和引导以外，我没有任何过多的讲解，有学生讲不清楚，我也是用商量的口吻说：“谁愿意帮他讲清楚？”当一次讲不明白，需要再讲一遍时，我也只是用手势指导学生看图，引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。学生能思考的，教师决不暗示；学生能说出的，教师决不讲解；学生能解决的，教师决不插手。由于我在课堂上为学生提供了施展才华的舞台，因此学生积极思考、大胆发言、极力展示自己的发现，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。在整个教学过程中，学生的学习能力、创新能力和探究能力都得到了发展。
四年级语文上册《神圣的路程》的教学设计
教学目标：
1、 理解课文内容，知道课文为什么以“神圣的路程”为题。
2、 学习课文，有感情地朗读课文，感知和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
3、 培养学生顽强拼搏的精神，激发学生热爱体育运动的兴趣和热爱祖国的情感。
教学重点：
朗读课文，感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
教学难点：
知道为什么以“神圣的路程”为题。
教学过程：
一、 回顾复习，激发阅读期待。
今天，我们来继续学习《神圣的路程》这篇课文，请大家齐读课题。
生：神圣的路程。
师：上节课我们初读了课文，积累了许多词语朋友。瞧！它们在这儿。
（出示词语，指生读词）
雅典 恶战 主帅 支援 孤军作战
浴血奋战 胜利 喜讯 沸腾 纪念
生：（指名读）
师：这几个词连老师都容易读错，可你全读对了。真了不起！哪个同学再来读一读？
(指另一生读)你也很棒！我们一起再来读一读这些词。
生：（齐读）
师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事。大家再来读一读这些词语，一边读一边回忆课文讲述了怎样的一个故事。
生：（自由读自由想）
师：谁能用上其中几个词语说一说《神圣的路程》讲述了一个怎样的故事？
生：（指名说）
师：老师出示的词语你全用上了，而且把原因、经过、结果概括得很完整，真了不起！同学们，把文章的关键词语连成句子，组成画面，是概括文章内容的一种很好的方法。谁还想试一试？
生：（再请一生说）
师：你概括得也很好。刚才这两位同学都说到“菲迪皮茨把胜利的喜讯传达给了百姓”，菲迪皮茨到底是一个怎样的人呢？
生：（指名说）
二、 品读感悟，体会菲迪皮茨的坚持不懈，顽强、勇敢等。
师：请同学们默读课文1—5自然段，一边读一边标画出描写菲迪皮茨顽强勇敢的句子。
生：（默读课文，标画句子）
师：好，同学们看的认真，画的'仔细。相互读一读你画了哪些句子，不过老师有个小小的建议，如果你认为别人找的句子不对，你得告诉他为什么，再找，在读，行吗？
生：行。
师：大声点。
生：（再答行）
师：好了，开始了。
生：相互交流。
师：请同学读一读自己找的句子。
生：“菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”
师：能说说这句话告诉了你什么吗？
生：告诉我菲迪皮茨勇敢。
师：是啊！你读懂了菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。用你的读声告诉同学，菲迪皮茨是一个勇敢、顽强的人。
生：（语速稍快，无轻重缓急。）
师：想象一下，体育老师要你们跑三个、四个圈时，最多几分钟，你们都感觉累得要命，而菲迪皮茨却——日夜兼程，跑了两天两夜，那需要多大的勇气，多大的坚持！请你再读读这个句子，读出菲迪皮茨的勇敢、顽强。[]
师：听听老师读，好吗？ “菲迪皮茨年轻勇敢，他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。”（师重度“日夜兼程”、“两天两夜”。）
师：你们觉得老师和他哪个读得更好，好在哪里？
生：（评价）速度慢一点儿，“日夜兼程，两天两夜”读得重一些。
师：不错，你是一个善于倾听的孩子。谁再来一遍。
生：（读）
师：你真会读书，读书就应该这样，一边读，一边抓住文中的关键词想象书中描写的景象，把自己的理解和感受融入到朗读里，这就叫有感情朗读。我们接着交流，你还找了哪些句子。
生：
师：同学们找的很仔细，很正确，就让我们用刚才的朗读方法，一边读，一边想，看看你能在读课文时想到一些什么情景？如果有不明白的欢迎提问。
生：（自由读。）
师：好，同学们今天的表现可真不错！有的小朋友遇到了问题还向别人请教呢！有谁来说话，你一边读书，一边想到了那些情景？
生：菲迪皮茨在跑。
生：看到菲迪皮茨受伤了。
生：菲迪皮茨把消息终于送到了。
……
师：同学们真棒，都能想象文中所描情景。同学们，假如是你，你能像菲迪皮茨一样吗？
生：不能。
师：只跑半天，你能坚持吗？
生：也不能。
师：可是，我们的菲迪皮茨做到了。常人无法做到的，但身负重伤的他却做到了！你知道他在跑的过程中，心中一直都默念着什么吗？
生：快跑！快跑！
师：哟，这菲迪皮茨一点儿也不像受伤的样子。再来，负伤的他，没有休息，却一直默念道——
生：快跑！快跑！
师：疲惫至极的他，仍然没&休息，还是默念道——
生：快跑！快跑！
师：菲迪皮茨，凭着毅力，终于到达了斯巴达城，他兴奋地喊着——
生：（齐喊）
师：我们再来有感情地自由读这两个自然段。
学到这儿，你觉得我们今天认识的菲迪皮茨怎样。你想说什么？
生：菲迪皮茨是个了不起的人！
生：是个勇敢、坚强的人。
……
三、讨论、交流，为什么以“神圣的路程”为题。
师：好，大家都敢于表达，真好！我们再来读读课题——神圣的路程。你现在能不能说说，为什么以“神圣的路程”为题了吗？
师：相互交流一下。
生：（指名答）
师：好，说的不错。但老师补充一下：“神圣的路程”指极其崇高而庄严的，不可亵渎的路程。雅典人在没有援军的情况下，孤军奋战，战胜了强大的波斯侵略军，保卫了自己的祖国。菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典，仍然坚持跑回雅典，倒下死去。所以说课文以“神圣的路程”为题。
师：后来，这件事过去了两千多年，但人们仍然记得他。让我们大声齐读课文最后两段。
生：齐读。
师：现在你知道“马拉松”长跑运动是怎么来的吗？
生：知道。
四、 课堂小结。
师：让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏精神，积极参加体育锻炼，为了建设祖国，保卫祖国打下坚实的基础。
五、 布置作业。
师：好的，老师布置一个作业，回家后，把马拉松的来历说给爸爸妈妈听。
四年级路程、时间、速度教案
教学内容 路程、时间和速度的关系 课型 新授 教学目标 1、知识和技能：使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。 2、过程与方法：引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。 3、情感态度价值观：通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。 教学 重难点 教学重点：理解速度概念，构建数量关系。 教学难点：应用数量关系解决实际问题。 教学说明 路程时间与速度是小学生在小学阶段认识的一个重要的数量关系，也是一种基本模型，认识了解并掌握它对学生的后续学习至关重要。而速度概念的教学是尤为重要的 。 预习设计 收集生活中的速度 导 学 策 略 学 程 预 设 一、创设情境、引入新课： 1．情境导入：刘翔奥运110米栏比赛实况 同学们你们喜欢体育运动吗？请看奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。 看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？ 学生回答教师板书： 110米 12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板书：路程 时间 2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。 揭示当路程相同，比时间 在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？ 如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时间短以外，你还可以设计怎样的比赛方法？ 学生思考引导得出： 时间相同，比路程 二、理解速度含义、构建路程、时间、速度的关系 1．设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义 路程相同可以比时间，时间相同，可以比路程，那么当路程和时间都不同时，还能不能比？ 电脑出示：谁走得快？ 小明说：“我从家出发去上学用了6分。”小红说：“我从家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学校280米。 告诉我们哪些信息？ 能根据这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合作解决。可以列式、画线段图等方法解决。 请学生汇报教师板书： 480÷6=80（米） 280÷4=70（米） 因为80米＞70米，所以小明走得快 谁能理解他们组算式的意思？ 80米、70米指什么？ 指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板书：速度。70米是小红每分走的路程。是小红的走路速度。为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。 小结：当路程和时间不相同时，我们可以求出每分钟走的路程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快，今天我们就来研究路程、时间、和速度三个量之间的关系。 2．求速度、明确速度单位的写法 从刚才的问题解决中你发现速度与什么有关？怎么求速度？请你试着求出速度 出示： （1）神州七号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（ ） （2）小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（ ） 选择自己喜欢的一题列式解决。算后学生口答，教师电脑演示，提问：看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？ 为了区分这两个速度，可以怎么写速度单位。 教学速度单位的.简单写法：速度单位是由路程和时间单位复合而成。 板书：飞船速度：8千米／秒， 自行车速度：8千米／时， 齐读电脑中的两个速度。 把刚才小明和小红的走路速度选一个写成速度简写形式。一个同学板演。 齐读四个速度 3．速度概念揭示： 看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一说。 学生归纳，教师小结：像这样物体1秒、1分、1时…所行的路程就是速度。 板书：物体1秒、1分、1时…所行的路程。 速度与路程时间有什么关系？ 板书：路程÷时间=速度 4．理解速度、体验速度快慢 你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？ 下面我们就来比较交通工具的速度，出示：自行车速度每小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学的简写形式。比较哪种交通工具速度最快？ 上课前我们看到飞人刘翔的跑步，他的速度有多快呢？，刘翔跑步速度8.5米／秒。板书：8.5米／秒。谁来描述一下有多快。 猎豹奔跑速度是30米/秒，蜗牛爬行的速度是8米/时。 比较刘翔跑步和蜗牛爬行的速度 呈现雷电图片：猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪电？ 出示信息声音在空气中的速度是340米／秒。 光传播的速度是300000千米／秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？ 三、解决实际问题、完善数量关系的构建 1．基本练习，梳理时间路程速度三个数量之间的关系：同学们去过世博会吗？精彩世博吸引许多中外游客，他们不远千里来到上海，请看： （1）李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已知大巴车的速度是70千米／时.青岛到上海路程是多少千米？ （2）看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是200千米／时。几小时可以到青岛？ 学生独立完成，汇报算式，求路程的数量关系是怎样的？求时间呢？ 小结路程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量就可以求出第三个量。 2．拓展练习：我在9∶22入园，以100米／分的速度从主入口赶往庆典广场看文艺演出。我能在9∶30到达庆典广场吗？ 1000米 主入口 庆典广场 学生独立解决，要求采用不同的解题方法。小组交流不同方法。 （1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需时间，比时间 （3）、求出1000在8分走完的速度，比速度。 像这样解决一个问题，我们可以从不同角度用不同思路来解决。 3、开心一刻：人走路时鼻子比耳朵走得快？ 请一个学生上台走一走。学生辩论，用今天学的知识证明。 四、课堂小结 今天你学了什么？什么是速度？速度的单位怎么写？速度时间路程有什么关系 1．看比赛实况 收集数学信息 2．说说看后的感受 汇报收集的数学信息 3．说说哪些比赛项目是路程相同，比时间的 4．设计比谁跑到快的其他比赛方法 1．告诉我们那些信息？ 2．根据信息四人小组解决谁走得快这个问题？ 3．理解算式的意思 4．说说80米、70米分别指的是什么？ 5．选择自己喜欢的一题求速度 6．说说怎么区分两个速度。 7．齐读两个速度。 ． 8．改写小明和小红的速度。 9．学生说速度的意义 10．学生课前准备几个速度 11．写出各种交通工具的速度简写。 说说哪种交通工具的速度快些？ 12．具体描述刘翔的跑步速度 13．用所给信息解释雷电时为什么先看到闪电再听到雷声。 1．学生独立完成，小组总结所用的数量关系 2．学生独立解决，汇报不同的方法 3．一个学生上台演示 学生辩论 1．学生小结 板书设计 ： 路程 ÷ 时间＝ 速度 物体1秒、1分、1时…所行的路程 110米 12＂91 8.5米／秒 480 ÷ 6 = 80（米／分） 280 ÷ 4 = 70（米／分） 飞船： 8千米／秒 自行车： 8千米／时《速度、时间和路程的关系》教案
《速度、时间和路程的关系》教案
教学目标：
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的`符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程
3、培养学生自主探究的能力。
教学过程：
一、情景导入
1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？
3、再出示：特快列车的速度是40千米/时
4、师说明：也可以这样写。
5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。
二、初步探究速度、时间、路程的关系
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第（1）（2）小题
3、出示：
（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？
（2）280=160（千米）
4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程
三、深入探究速度、时间和路程的关系
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答，全班讲评订正。
3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？
汇报展示成果：速度时间=路程 路程时间=速度
发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
四、巩固练习
练习8 5、6、7、9
生独立完成，全班讨论订正。
五、总结交流，汇报收获。
教学反思：
蒲公英的路程_650字
在茫茫的原野中，也许并不是一望无际的绿色。我没有去过大草原，可我见过奶奶家的田野，它没有大草那样广阔，也没有一望无际的绿色。那是一种【仙女散花】般的美丽，微风吹来，蒲公英的种子会漾起可爱的舞裙。它，总是，白白的，会飘的，这就是蒲公英在我脑海里的印象。
那就是蒲公英的田野，我每天都会给它们一个，大大的拥抱。紧接着，周围的空气变得芬芳起来，眼前的蒲公英的根，成了一棵高大的树。棕色的薄皮包裹着我的身体，白色的'绒毛成了我的上衣。
暖暖的风儿迎面吹来，我开启了我的这次旅程，那，就是我的路线。
迎着风儿，我来到了屋檐下的燕子窝。滴答滴答，滴答……，雨露从屋檐边有规律的落下来，像极了一首摇篮曲。燕子窝里的幼仔们，安然的睡着，静静的，悄悄的。兴许是窝中的稻草给它们提供温暖，它们才如此睡的安详。
不久，鸟妈妈回来了，它那对大大的翅膀扇动着，作成一股风。我，被吹走了。
是大树，我好像来到了大树上，上面似乎还有我的同伴，它们正和大树爷爷谈的津津有味儿呢！我靠着迎面的微风，和他们凑到了一起，原来，他们正在谈着一路上的趣事儿。
又是一阵风，把大家都吹散了。
这一次，我被吹进了森林里，听啊，森林里正开着音乐会呢！麻鸟，小河，蜜蜂，知了，百灵鸟，狮子……，所有的音乐家都在这儿。看啊，狮子指挥，百灵鸟唱歌，蜜蜂伴奏……，呦，呦，真是好精彩。
“呼——，呼——”风爷爷也来了，它也来听音乐会了，可是，我随着风爷爷的到来，又该上路了。
或许这就是最后一站了，我来到了泥土上，雨过天晴，彩虹掠过天空之时，我的身体便深深地扎进泥土里。几经风雨的打磨，我也成了一颗茁壮的蒲公英草，孕育着自己的路行者。有时候，旅行的蒲公英，也会来到这儿，我会给他们讲述着我的故事，还会聆听着他们的经历。
黄昏的天空，像一幅彩墨画燕儿回巢的呼唤声。让我慢慢的睁开了双眼……
蒲公英的路程那也许就是一条通往大自然的路……
【蒲公英的路程_650字】
20xx年初秋，妈妈了解到邻家织布收入不错，便跟爸爸商量：“你看，今年布机生意不错，咱们也弄两台吧。”于是，爸爸便在家里的边房摆了两台布机。每天晚上，布机声震耳欲聋，搞得我睡不好觉。但一想到爸妈晚上都在加班织布，我睡不好觉又算得了什么，渐渐地，我也习惯了布机的声音。
头年，由于爸妈都是新手，布机经常出故障，还断丝，爸妈虽然星夜织布，可收入去除电费之类也所剩无几。妈妈每天都埋怨爸爸不懂技术，也少不了口角。我知道爸爸心里那个急呀。每次修车师傅一来，爸爸就围着他转，看修车师傅怎么摆弄这两头“犟牛”。
第二年，爸爸渐渐熟悉了修车技术，妈妈也逐渐掌握了接丝技巧，家里人都暂时松了口气。可不久布的加工价却和爸妈较起劲来。从原本的一元跌到了七角，爸妈做布机的收入不升反跌。爸爸妈妈整天闷闷不乐，我也没高兴劲了，一家人都愁眉苦脸的。
为了改善这一状况，爸妈决定翻建房子，扩大场地，再摆几台布机。到去年初春，又有三年新布机落户我们家。爸爸妈妈就更辛苦了，不过，做布的收入也见涨了。
今年，布的加工价也大涨了，花样也越来越多。我家织了“色菊”、“双花板”等花样的布。原来每个月收入最多只有三四千元，现在已涨到了一万多。看到这蒸蒸日上的好形势，爸妈紧皱的眉头终于舒展开了，露出了久违不见的'笑容。
爸妈的黑发上增添了许多银丝，脸上也出现了皱纹，但同时也收获了硕果，他们从不后悔。父母的创业路程是一步一个脚印走出来的，他们都是为了给我创造良好的环境。我暗暗下决心，一定要努力学习，让他们收获到更美、更甜的硕果。
前不久，大姐、二姐约我去九峰山踏青。一大清早，我们就来到了这个游客不多的景点。这儿真是个淳朴的地方。山脚是几座民居。大清早的还能听到公鸡的啼叫声，放眼望去，是那满山遍野的绿，是翠绿，翠得欲滴的绿。山间还隐在袅袅的薄雾。仔细聆听，还能听到山泉丁冬和百鸟的和唱。
也许是多年的校园生活让我变得满腹强烈的竞争欲，我提议大姐二姐不如来个登山比赛吧。大姐挥了挥手，一笑了之。没人为伴，我只能自己赛自己，我以最快的速度冲上山顶，享受超越自我的喜悦。当我站在山顶，我终体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。放眼四周，是与云为伴，与鸟为伴，是轻盈的感觉。可再细看，只见大姐二姐正漫步于山间小路，手里还抓着一把乌头葱，头上带着花冠，脸上一副沉醉于大自然美景的满足表情。而我，两手空空，虽抵达终点，提前领略到壮丽的美景，但和她们一比，不免产生后悔之意。
我静坐山顶，等待她们。她们两手抓满战利品，向我走来。我们在山顶小坐一会儿，稍作休息，便往下一个景点走去。在去的路上，大姐看穿了我的心思，悄悄对我说：“笑笑，不要着急着赶往终点，超越自我，追求目标固然重要，可错过了一路的风景岂不可惜，慢慢走也挺好。”
慢慢走，也挺好？
剩余的路程，我一直在把玩这句话，仔细思考真没错，虽然我追求到了结果，可我却失了一路的美丽风景。错过了，就再也不会拥有。这过程的乐趣远比结果来的重要啊。
接下来的行程，我放慢了脚步，细细领略这大山中恬静的风景。我们卷起裤腿抓溪蟹，爬到半山腰去摘杜鹃花，我真的感受到慢慢领略风景的美好。
真的，慢慢走，其实也挺好。
千里沃野，曾经沧海桑田，而苍穹却亘古如一，始终保持着自己娇媚多变的姿容，那里承载了每一个人一生的历程。我常抬头仰望，去寻找属于自己的那一章节。
这是儿时的一段轨迹。那时总觉得天很蓝，日子过得很慢。瞧五彩的风筝飞上天，总会拍手掌欢呼；听嫦娥奔月，牛郎织女的相会。突然间，想重温儿时的那单纯与浪漫。那一刻，我想随秦观一起感受“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的柔情，可老天不允许，说儿时本应该是天真无邪的，那是本色。
我继续寻找着，此时的我“拨开满天风云，却无心看风景”。一切都不再是往昔那般简单又一帆风顺，而老天告诉我“勇敢去拼才会赢，“这也是你的本色。于是我试着像高尔基的《海燕》那样，在暴风雨中拼搏，但我一次又一次的失败了，可我更不愿意看着这里是空白。
我知道天不变，可天也在为时间，也为人生计数，数过去，就不能再回头，就如它只卖“单程票”，这也是天的记录。
或许你也不再想起很多事情，但你总看得见苍穹，它的博大将教会你宽容，教会你坦然。因为你学会宽容，注定你拥有一颗旷达的心，就如这博大的苍穹一般。
气量狭小时，那如高山流水的苍穹在提示我，洗尽铅华，心灵就会有一份坦然，一份欣然。
我知道，续写这一章的笔，还在我手中握着，接下来是苦是乐，全靠自己去书写，去演绎。我挥笔疾书“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是我要的本色。
我不知道空白会延续到何方。但笔在你手中，如何写由你决定。但至少要珍惜这一次机会，珍惜生命只有一次。
珍惜生命中每一分钟，写好每一章，让苍穹为我们见证。
每当我弹起我心爱的电子琴时，我心里不禁在想，我什么时候能学到十级呢？电子琴的路程还有多远？我不知道，我只知道只有努力，才能会学到最好。
在一年级的时候我上了电子琴班，当时是电子琴初级，我一首曲子一首曲子的学，天天练，经过二年的时候，现在的我上了三年级，然而电子琴的路我还没走一半，才走到了四级。
从初级算来，估计学了一百首曲子了，其中，蓝猫淘气三千问是我六一儿童节在学校表演的一首曲子，在四级里面，左右手交叉弹，开始时我练几遍也练不熟，一遍、两遍、三遍……心不在蔫的弹着，一直想着到十级时我有多大呢，但是，我想起妈妈跟我说，要认真对待每一首曲子时，我弹的认真起来。
星期六上课时，我上台演奏了一曲《四只小天鹅》，老师说我弹的很好，我心里美滋滋的，随着老师又教了一首《步步高》，里面的升C大调，升M大调和FM和弦我都不会，经过老师讲后，我知道它们都是哪几个键了，FM和弦是发、升5、3，M大调所对应的是6、1、升2，在和的时候我不是把FM和弦弹做M大调，有时还把C大调弹成FM和弦，弄得我眼花缭乱，牛头对不住牛尾，可老师对我说多练才能弹好，我点了点头，在心里下定决心一定要考到十级，才不会辜负妈妈的心血呀！
3、6、3、1、7、7、C大调，老师领着我们弹着、唱着，我也在跟着老师聚精会神的弹呀、唱呀，不管付出多大的努力，怎么也练不熟，经过三个星期的努力和付出，这首曲子的谱子已经让我背得滚瓜烂熟了，俗话说的话，天才是百分之一的灵感与百分之九十九的汗水，我对老师说：“老师，我能考上十级吗？”我一节课问了好多次，但是老师只回答一句话：“只要努力，就会有收获的。”
每当上完课，我都会躺在床上，一直都在想，弹琴的路程有多远?
什么都不想想了，只想好好的生活，对未来既充满希望又满是迷惘，我的未来在何方尚且还是个未知数，我拿什么去搏击？
人生总存在太多的无奈，有着太多的怅惘与落失，太多的冲动和不切实际的幻想。总喜欢设想那已不算遥远的未来，一个个童话般的鲜艳夺人。可在现实面前却一个个那么残酷，粉身碎骨，支离破碎了，不留给我丝毫的快乐，满是失望的痛苦与忧伤，泪水在眼眶里打转，总也流不出来，这是怎样的一种心境？那种梦破碎的痛，谁能理解？
桌上的玻璃谇了，是那种细碎的声音，犹如一颗心坠地班的碎裂。刹那间世界停止了运转，我的头脑一片空白，空气肆无忌惮的涌进来。原来心碎也可以这么地痛！
一个人走，一个人逛图书馆，一个人看天空，一个人奔跑，一个人在寂寞的小路上哭，一个人在黑夜中其舞歌唱。留给他们寂寥的背影。他们说我好孤独。我笑了“我孤独吗？”我这样问自己。“不，我不孤独”是的，我的世界并不是单色画板，在我的小画板上，我用着各种颜料不停地填充着。
有人说蓝色是忧郁的代言人，而红色却是奔放热情的象征，而我集二者于一身，是否很矛盾呢？一个爱蓝色爱的发狂的女孩又深爱着红色，她是怎样的一个人？
夜晚十点钟从图书馆出来，抱着一摞书，霓虹灯下长长的影子，风吹乱我的发，在空中其舞。大把大把的黑暗向我涌来，突然很忧伤，淹没在空旷的操场。坐在台阶上，抱着自己的双肩，眼泪无声的流下闪闪的星星，漆黑的夜空，还有飞机飞过的痕迹，似乎都和我一样在静谧地沉思，想着遥不可及的……
一个人，一个人，始终都是一个人。一个人背者行李，孤寂的走在陌生的城市里。从一座城市走到另一座城市……
从课堂上漫不经心的“我就是不会写”到嬉笑着回答老师“老师这道题我来！”路程中的磕磕绊绊、起起伏伏、酸甜苦辣，只有自己知道，而我也乐在其中。
记忆回到了初三，下课铃声一响，我那魔性的笑声就会贯穿整层楼，“未见其人，先闻其声”说的应该就是我。那时候的我，上课梦游、下课神游、考试担忧、考完没优。一个学期就在不知所以然的盲目中欢度过去。到了下学期，我又找了新的乐子，立志成为学校独一无二的靓仔，整天紧跟潮流、花里胡哨、无所事事。悄无声息地，中考来了，只能临时抱佛脚，挑灯夜读、嗓子背哑，但到了周末还是奔向自由放飞自我，最终考试失去自我。啥也不懂但还是懵懂经历，这就是我青春路程的第一站。
大概青春就是有这样的魔力，虽然迷迷糊糊，但懵懂中还是被推着向前，就这样我来到了高中。刚到高中的时候，学校的高强度训练压得我喘不过气来。我本身体力就差，加上身高不够，五公里的训练让我不由得困惑――这是真实存在的人间疾苦吗？死扛着撑过了第一个星期，结果第二个星期就听到一个噩耗――训练量要增加，我的心理防线顿时就崩了，甚至因此产生了厌学的念头。当时的教官知道以后，经常和我谈心，谈想法、讲心事。教官当时跟我说过一句话：“全世界不会围着你转，也不会因你而停止，所以你要努力努力再努力，才能发出那么一点点光，刚开始可能只有一点微光，但一直努力，那束光就一定能夺目耀眼。”就这样我带着要发光的念头继续坚持了下来，终于，训练成果展的到来，当我穿着制服站在舞台上，我发现没有什么事情比看到自己的努力被展现出来更令人激动，因为你真实地看到，你一路走来的坚持，原来都没有白费；你实实在在地通过自己的努力做到了自己想成为的样子。跨过门槛，这是我青春路程的第二站。
辗转间，因为专业的问题，我来到了现在的学校，带着对护理学的憧憬向往，冲破来到新环境的不适，我很快融入到了新的学习环境。在这里，每一天都非常充实，身边的每个人也都非常努力，我知道，我必须拿起笔，奋战书海，找到一个全新的自己，为自己的目标而努力。以前的经历和让我现在更明确自己想要什么，现在的环境让我有机会去毫无顾忌地追求自己所想，我明白，现在正是我厚积薄发的时候，在青春路程上的这一站，我一定会在这里从点点微光成长到那颗“夜空中最亮的星”。
从一个不管何时何地都喜欢依赖别人的小女孩变成一个事事愿意尝试愿意突破的、有担当的小少年。我相信我的父母也会非常欣慰，他们对我无微不至的关心让我越觉得不能辜负他们的期望。我的父亲，以前和大部分人的父亲一样，并不擅长言辞，不会对我说鼓励、煽情的话，但最近我发现他变得越来越温柔，我知道，这是一个男人在爱面前做出的对“言辞”的妥协，所以，我也不想看到他脸上会有失落，我要尽我所能，在他的脸上看到对我的欣慰――我的女儿长大了！
15岁的懵懵懂懂，16岁的渐入佳境，17岁的满目星辰。星光不问赶路人，岁月不负有心人，在这段青春的路途中，我相信我会跨过一个又一个门槛，去到每一个更好的下一站，直到星星漫天，而我，会从赶路人蜕变成为天空最亮的那一颗。
好吧，我承认，我确实是一个“夜间工作者”，或许有时你会发现，夜晚的我似乎瞬间变得健谈起来，当然，灵感也就是从这时起油然而生的。我不知道上帝到底是在考验我的耐性还是精神。生活中，我总觉得自己不善言辞，所以总是想方设法的想要通过书面表达出我的心声。但灵感可不是说来就来，老实说，我无法掌握它的规律，更无法控制它的存在。所以，只能听天由命，自然而然吧。但说实话，晚上出现的几率还是较大的。
我爱好写作，但又讨厌写作，我喜欢追随灵感，喜欢天马行空，喜欢随心所欲，但我不喜欢一成不变，不喜欢就题论题，更不喜欢不喜欢被拘束。特别是初中以来，这种感觉就更加强烈。我喜欢写出自己的感受，真实的，毫无避讳的。如果说你现在要我以什么什么题目写一篇文章，不好意思，我确实无法下笔。不是没有能力，不是没有信心，更不是没有勇气。只是很不喜欢这种被困住的感觉。我喜欢自由选题，自由写作。一个人独自漂流在这片汪洋大海。没有人会限制我，更没有人介意我的言语。我很喜欢散文，诗一般的语言，总能令我陶醉，我很想效仿，但却总是“东施效颦”的结果。
我喜欢写出自己的感受，真实的，毫无避讳的。我的梦想就是成为一名作家，一名自由作家。但我的目的并不是要人赞赏或评论，我只想写出自己的想法，最真实的想法而已。哪怕无人知晓，无人赞赏。我自己永远都会是我的第一位读者，最最忠实的读者。写作是一件令人释放心灵的快乐的事，陶醉在自己的天地，总可以尽情地吐露心声。在我的写作生涯中，我发现，我正在学着一点一点的改变，学着包容，学着知足，学着释然，学着渐渐走向成熟。如果你也走上了这条道路，你是否发现了我的脚印呢？告诉你，那就是我成长中最好的证明！它将伴随着我走向更加精彩的未来！
追梦的路上，会有荆棘与黑暗吗？会有挡着我前进的“拦路虎”吗？我不知道，但我知道，我会在这条路上一直走下去。
“上课！”随着音乐老师的声音的响起，同学们都收起了课外书准备上课，音乐老师等我们都坐下，便宣布了一个消息：学校决定从各班中选出一个声乐代表。原本无精打采的我立刻就来了精神：声乐可是我的特长啊！
选拔赛终于到我了！我激动的站到讲台，此时，仿佛有1000个小人在我的心中打起了鼓，不过我还是努力地平复心情，唱起了《小幸运》：“我听见雨滴落在青青草地，我听见远方下课钟声响起……”呼！终于唱完了，应该还不错吧……果然，台下响起了同学们热烈的掌声，就这样，我在同学们的掌声中回到了座位上。
可是，我的耳边却传来这样的声音：“你瞧她唱的什么，就这水平还想代表班级，怕是去丢班级的脸吧！”“就是，就是，我敢打赌，她一定选不上。”我转头看着他们，她们也在看着我，那几只手对我指指点点，仿佛有一万把刀穿透了我的心脏，而那几双眼睛，仿佛是几团燃烧着的火焰灼伤着我……
魂不守舍的我走在大街上，撞到了好几次电线杆。突然，好朋友跑过来对我说：“想什么呢？看你一天都魂不守舍的，今天的《小幸运》唱得很好，加油哦，相信你一定可以选上的！”听了好朋友的话，我的心里变得暖暖的。
原来我周围并不是只有不看好我的人，在那些鄙夷的眼光后也还有着支持我的声音！我想，无论前方的路有多困难，我都要坚定地向前走，永不回头！
寻觅的是万江碧海，忘却的是三尺寒意。五万里的人生道路路程踏破了千万草鞋，，荆棘刺穿了鞋底子，蔓草遮挡了退路。
正前方一片野茫，不明的黑洞悄悄的窥笑，后边是无穷杂草，在风中呼呼嘲笑。
嘲笑着一个沉沦的生命，嘲笑着一个愚昧的奸险小人。
离开了散了，划到的伤痕已已不出血，往下看乳白色的血肉肆无忌惮的滚翻，令人震惊的疤痕早已麻木。严寒的时节冻伤了最比较敏感的神经系统，心已不知道什么是痛。
睁开眼睛，一路麻木回来。好运气到极点，]有遇到这些极大的威协生命的黑洞。只碰到了一些令人鼻青脸肿的系统漏洞。
风中，伫立。血，总算一滴滴打车的流荡了出来，红得艳丽。
远去的时光，极大的伤痕，用殷红的血去拼接无尽的思念。
夜里的星辰，亮的深入，冬季的气场令人没法凝望漫长的生命。阳阴的阻隔也没法带去以前的时光。
总算我坠落了，周边一片灰暗，仅有嘲笑声和唾骂声此起彼落。日常生活就此打住。躺下来，等待着太阳，等待着嘏的曙光。
天确实想象，无趣的等待，实际的心寒最后粉碎心里的胜地。接踵而至的失落压垮了牢靠的胸膛。泪不争气的流下来。严寒的觉得，此入骨髓。
没人踏过，仅有我一个人无言的躺在地面上，躺在荒芜的大草原当中。被杂草吞没的躯体微不足道而又软弱无能。站立起来的自信心已
被吞食，我输了
天空的流星闪过，莫非是造物主的泪水？不，没人能给我包含造物主！
因此，只剩余我一个人，孤军奋战!
很久很久以前。在那遥远的国度人们都过着幸福安康的生活。那里的国王和王妃生下了第一个男婴。因为这个男孩出生的这一天，邻国突然前来发兵攻打，国王为了王子和百姓的生命不受到侵略者的威胁，亲自带兵前往，临走之前只对王妃说了一句话“让这个孩子记住这一切永远不要忘记，让他加油努力让人民过上和平的生活！”他们给小王子取了一个名字“和平！”
随着时间一点一点的消逝。小王子随着岁月而改变，已经长大成人了。可是，那时的王朝已经破灭了。统治者已经换人了，以前的小王子现在只是一个普普通通的村民的孩子了。可是王妃还是忘不了当时国王惨死的景象，一直把国王说的话记在心中。突然有一天，已经成年的王子读书回到家中，他问了母亲“我为什么没有父亲呢？”王妃原本打算等到王子再大几岁就把事情一五一十的告诉他。可是，她没有想到王子会这么早的问这个问题，她呆住了。不知道应该怎样回答王子的话了……
王妃哽咽了一下，想想后她感觉王子已经长大成人了，应该把这一切都告诉他了，让他学会承受。王子听了这一切之后好像疯了一样，嘴边一直说着“不可能，这不可能”。王妃看了之后很是伤心，不过她没有说什么。只是走到王子的面前说：“你的父王已经死了，不用再伤心了，现在你应该振作起来，去完成你父王的心愿。”王子听了母后的一番话后，逐渐振作了起来。他从那一天起努力习武。皇天不负有心人，王子终于学会了高超的武艺，他准备起程去讨回失去的一切，临走时，王妃对他说了一句话：“孩子，你一个人是不肯能办到的，你父王生前有十位武艺高超的勇士，现在他们的后代应该和你一样大，你去找他们，拿着你父王的戒指，他们自然会相信你，会和你一起去复仇！”
和平听了母后的话后，接过父王死之前的唯一遗物“戒指”。从此王子踏上了复仇之路。
王子自此以后便以自己的真实姓名问世，“和平”。当他走上这条不归之路时，他就已经抱着必死的决心了。第一次独自出远门的他很不适应。走了许久的路后，不知不觉中天淡淡的暗了下来。和平远看四周，没有一户人家，和平只好在森林里面过夜。
这个时候的统治者“尼古拉斯”听到了王子还活着的消息，便派兵前来准备杀死王子，尼古拉斯在一次的梦中梦到了一个英勇的战士，那个战士在梦中指导尼古拉斯怎么样让他复活，愚蠢的尼古拉斯相信了他的话，按照梦中所指示的，找到了封印他的坟墓。尼古拉斯派人挖开坟墓后，一个宝盒出现在尼古拉斯的面前，尼古拉斯拿着它看了几分钟，确定后。说了一句咒语，宝盒便自动打开了，刹那间晴天霹雳，一个手拿着石剑的幽灵出现了。顿时尼古拉斯给吓的腿发软了，幽灵对他说不用害怕，我就是你梦中的那个战士，我是人称“狂战”的战士。尼古拉斯的心情平缓了一些。尼古拉斯对狂战说：“既然我让你复活了，你应该效忠我吧。”狂战很是生气，可是他只好忍气吞声，因为他还没有完全的解开封印，他听了尼古拉斯的话之后，派出了自己最忠实的部下“剑魂”他让剑魂取王子的人头回来。剑魂出发了。
这时的王子正在安稳的睡觉根本就不知道发生了什么。黎明的第一丝阳光洒落到和平的身上，和平被鸟儿们的叫声吵醒了，他收拾好了所有的东西又开始上路了。走着走着突然，和平没有注意前面有石头，一下子给跘到了，之后便滚下了山崖，和平昏迷了。这时出现了一个女子，她手提着花篮正在采花，看见了和平躺在那里，浑身是血，她急忙把和平带回了家中，经过女孩的细心照顾，和平醒了，他看了看四周问：“这是哪？”女孩连忙回答说：“这是我的家，我看见你浑身是血所以把你给背到这来了。”和平谢了一下女孩就准备下床，可是伤的太重了，才动一下又昏了过去，女孩连忙给和平查看，和平慢慢的醒了。女孩也很高兴，女孩细心的照顾着和平，和平顿时对女孩产生了好感。可是谁知道，在和平养伤的这一段时间，剑魂已经追了上来。和平的伤好多了，打算走了，女孩看和平还没完全好不放心，而且女孩也对和平产生了好感，准备和和平一起前往。
就在他们出发的这一天，剑魂到来了。还没等和平反应过来，剑魂的剑已经向和平刺了过来，和平侧了一下身体，便躲过了这一剑，和平对剑魂说：“我和你无冤无仇你为什么要杀我，”剑魂对和平说：“这一切都是奉现在的国王尼古拉斯的话。”和平知道了，尼古拉斯想要杀死他，不让他破坏自己的宏图伟业。和平让“小玉”站到旁边，小玉向后退了几步，和平拔出了父王当年的剑和剑魂打了起来，剑魂的剑每一招都刺向了和平的要害部位，和平左躲右躲，最后和平乘着剑魂不注意，一剑刺向了剑魂，剑魂及时躲开，可是还是被和平击中，只是腿部受了伤害，剑魂立即逃走了，和平也赶快带着小玉逃走，害怕剑魂再次追上来。和平一分钟都不敢再耽误了，他急忙去寻找那十位勇士。剑魂的伤也好了，他急忙追赶上来，终于在一座小山这，他追上了和平，和平立马拔出剑，做好战斗的准备，谁知，这时，从山的后面突然跳出一位高大威武的勇士，他看见和平手上戴的戒指，立刻下跪，和平明白了，这位久事父王和母后所说的勇士们的后代，这位勇士自我介绍了一下，他说自己没有名字，只有一个代号“2”这时的剑魂趁着这一空当，一剑变刺向了和平，2反映迅速，一剑挡下了剑魂的攻击，他对和平说了声“王子”你靠后，这儿就交给我了，和平退后了几步，心里面还是有点担心2，2竖起了手中的剑，指着剑魂说放马过来吧。剑魂冲了上去，2和剑魂打斗了十几个回合，2说了声“如果你就这么一点能耐的话，是时候该结束了”只见2竖起了剑，天空中刹那间晴空霹雳，电闪雷鸣，风雨交加。一道雷电劈到了2的剑上，剑发出了惊人的光芒，只见2以迅雷不及掩耳之事冲了过去，剑魂此时已经被吓呆了，2一剑砍下了剑魂的脑袋。这时的狂战突然吐出了血，他知道了剑魂已经被杀死了，他说了一声“没用的东西，一点小事情都办不好”尼古拉斯也感到惊慌，狂战平定了尼古拉斯的心情说“他只是一个废物，下面的就交给他了，手一挥，一个人从地下冒了上来。狂战说“去吧，阿修罗，别再让我失望了
南京市栖霞区摄山中学初二：王笑
1.人绕操场跑一圈，回到原点的路程和位移
2.人绕圆形操场跑道某位置的路程和位移
3.火车从北京到上海的路程和位移
4．甲拿着地图向乙问路，如图所示.有下面的一段对话：甲：请问到市图书馆怎么走？乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300 m就到了.甲：谢谢！乙：不用客气.则根据上面的对话甲从市中心到图书馆要走的路程和位移的大小分别为(
)
A.700 m、700 m B.500 m、500 m C.700 m、500 m D.500 m、700 m
5.有两位同学进行无线电测控，甲同学因为迷路走了10 000 m回到出发点A，乙同学沿曲线走了10 000 m到达目标点，如图所示.这两位同学都走了10 000 m，而效果不同，甲位移_____m，乙位移为
_____m.
6．如图所示，一实心长方体的长、宽、高分别为a、b、c，且a＞b＞c，有一蚂蚁自A点运动到B点.求：
（1)蚂蚁的位移大小. （2)蚂蚁的最短路程
.
7．某同学从他家出发步行到学校，要先向正东走400 m，然后再向正北走600 m，最后再向正东走400 m才能到达，如图所示．则他从家到学校的位移大小和走过的路程分别为(
)
A．1 000 m,1 000 m B．1 400 m,1 400 m C．1 000 m,1 400 m D．1 400 m,1 000 m
8．已知物体t时刻的末位置Q.要完全确定该物体在t＝0时的初位置P，还必须知道( )
A．位移 B．路程C．平均速率 D．平均功率
9.皮球从3m高处落下, 被地板弹回, 在距地面1m高处被接住, 则皮球通过的路程和位移的大小分别是
(A) 4m、4m (B) 3m、1m (C) 3m、2m (D) 4m、2m
10.一个电子在匀强磁场中沿半径为R的圆周运动。转了3圈回到原位置，运动过程中位移的最大值和路程的.最大值分别是：
A．2R，2R； B．2R，6πR； C．2πR，2R； D．0，6πR。
答案
1,2,3：略
4. 【答案】C 【解析】路程是运动物体实际轨迹的长度，而位移是起点到终点距离的有向线段，大小等于起点到终点的连线的长度，不难得出选项C正确.
5.【答案】0 8000
6.
7. 【答案】C【解析】位移为由家到学校的直线距离，由几何关系可得位移x=2400?300 m=1 000 m.路程为由家到学校走过的路径，即x′=400 m+600 m+400 m=1 400 m.故C正确.22
8. 【答案】A 【解析】物体从t=0时刻的初位置P经过t时间运动到末位置Q，整个过程中位移是唯一确定的，即从P到Q的有向线段.从P到Q的路程是不能确定的，因此，平均速率也是不能确定的.当然，平均功率也不能确定.所以,若已确定末位置Q，只有知道位移才能够完全确定物体在t=0时的初位置P.
9、D
10.答案:B
在一次听课中 , 老师讲关于行程方面的应用题 , 引 导学生总结出 : 路程÷速度 = 时间、路程÷时间 = 速 度、速度×时间 = 路程三个关系式。正当老师讲得津 津有味的时候 ,平时脑子不太好使又不爱发言的王刚 站起来对老师说 :” 时间÷路程行吗 “? 全班哄堂大笑。 老师对这突如其来的问题不暇思索的说 :” 时间÷路程 等于什么 ? 不对 , 请坐 !“ 显然老师是生气了。
我心里特别不好受。这个学生的提问多好啊 !平时不爱回答问题 , 在有老师听课时他敢于提问 , 这就值得表扬。况且他的提问是多么的独道呀 !
” 时间÷路程 “ 到底行吗 ? 请看下面小题 : 小明步行 2 小时走 5 千米 ,3 小时走多少千米 ?
解法1 15 ÷ 2x3=7.5( 千米 )
解法2 23 ÷ (2 ÷ 5)=7.5( 千米 )
在解法 1 中 ，5 千米是路程 ,2 小时是时间 , 路程和 时间是相关联的'量 , 用 5 ÷ 2 直接求出的是速度 ( 即每 小时行的千米数 ) 。而在解法 2 中 ,2 小时和 5 千米同 样是两种相关联的量。用 2 ÷ 5, 也就是用 ” 时间÷路 程 “( 它表示行 1 千米路所需的时间 ) 。
从上可知 ,” 时间÷路程 " 也是行的。教师不能只 为教知识而阻塞学生的思路 , 相反的说明我们教师的 知识尺度太短了。
路程的人生哲理
路程，也许是像树叶那样，在秋天的季节落下，然后在风的散乱吹动中飞到四方，在那个被人淡忘的季节，那个被人遗弃的地方，默默进入尘土；路程，也许是像蚕经历四次蜕变的疼痛，才了吐丝成茧的机会，让茧给它提供安静修炼的那片净土，之后迎来的是最后一次破茧成娥的那一刻；路程，也许更像竞赛中的马拉松一样，长远，只能向前方挪动自己疲惫的脚步，伴着岁月的流逝，慢慢留下苍老的痕迹……
独自一人走进森林的小路，听到的不是城市的喧嚣，而是心里的呐喊，看到的不是功禄，而是心里还有那份对自然的亲切。瞭望前方，很远很远。身边尘埃落叶撒落地上，捡起一片落叶，在地上画了一个圈，想到：也许这像我们脑海中、中的那道圈一样，禁锢于此，却不能开启一片光明的路程。
路程，是的轨道，只有自己把握好舵的方向，再追随着航海灯的指示，才不会抵触暗礁、浅滩。
像落叶一样，在荒凉的季节凋零，也不哀叹自己的存在与否，仍然用颜色点缀了这个季节应有的珍贵，在风的散乱吹动中来到莫名的地方、被人淡忘的季节，最后献给大地最宝贵的'肥料，来年，它可以滋养更多的大树，在春季送去的是一份盎然，在夏季送去的是一份清凉，供人们歇息。
路程，也许还需要的是像蚕一样的坚持和忍受吧，需要自己感受她的方向，只能自己体会到她的奥秘，方才懂得行走。
路程中会遇到很多很多麻烦困难，我们需要承受，更要去解决，俞敏洪说过一句话：坚持下去，不是我们有足够的，而是我们已经无法选择。人生的低谷，寒冷、黑暗、、彷徨，这些不算什么，只是你在它们的磨砺下应该还剩下最初的那份坚强，那不被动摇和充满斗志的心，记住那些寒冷，记住那些黑暗，记住那些无奈与彷徨，记住那些给予你帮助的人，因为那是你时的资本，也许在你“黑云压城城欲摧”之际，迎接的是“甲光向日金鳞开”那片光明。
怀一颗宁静之心，才能在你烦躁与骄傲之时，懂得“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的道理。在人生的高山上，你是否瞭望到了更高的高峰，更长的山脉，更碧蓝的天空，所以你要宁静的给自己许下更多的，更大的承诺。向山下走去，再经历山谷的那份寒冷，那份黑暗，因为是你的选择，所以不。到达另一高峰时，你能看到“会当凌绝顶，一览众山小”的，是的，那是对生命的喜悦，那是对成功的喜悦。
此时，我们，我们激情，我们有梦想，我们有力量，我们有追求，自己，在的时候，给自己一个，那些禁锢真的没那么可怕。人生还有更多的路程要走，还有更多的大门需要开启，追求不是在生命的轨道上留下点血水与汗水吗？在你临近黄昏之时，坐在一片大树下，写着人生的录，那一刻，也许是最幸福的吧。
路程中，我热爱自己的那份感知，体会聆听鸟儿的欢叫声。我走出了那片森林，抱着这些回到这喧闹的城市，只想，心静，敏智---致远，开启新的一段路程。
路程，去聆听生命的声音，去瞭望生命的高度， 去感知生命的宽度，在轨道和生命轨道同行时，给生命留下一个安放宁静的地方！
旅程、行程
旅程：旅程 lǚchéng(1) [journey;itinerary;route]∶旅途;从一地到另一地的旅行路程(2) [transit]∶人从生到死这段时间人生的旅程
行程：行程 xíngchéng[route or distance of travel] 路程;旅程
反义词：
暂无
路程词典解释 (详细解释)
词语拼音：lù chéng
词语解释：
路程 lùchéng
(1) [distance travelled; journey]∶人、交通工具走过或驶过的距离
他不知道他走了多少路程
(2) [route]∶特定时间内所走过的行程
该城距此至少有一天的'路程
(3) 也用于比喻
革命的路程
(4) [road]∶道路,路径
这是主人怕你知道路程,所以如此的。——《孽海花》
★ 神圣的反义词
★ 回家的路程散文
★ 生命的路程的美文
★ 神圣的母校作文
★ 神圣的婚礼主持词
★ 神圣的土地说课稿
★ 神圣的老师作文
