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幼儿园大班数学教案《数花生》含反思
活动目标
1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备
1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
活动过程
1.猜猜花生有几颗。
――观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等)
――你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?
――选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?
2.讨论记录的方法。
――想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?
――怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?
3.记记花生的颗数。
――幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
――注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
――引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
4.交流分享。
――带领幼儿互相观察记录的结果。
――请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
――品尝自己剥的花生。
活动建议
1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
活动反思
花生是孩子们经常能吃到的`一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
幼儿园大班数学教案《种花生》
活动目标
1、尝试运用数的分解与组合经验解决游戏情景中问题，体验5以内数的多种分合方法。
2、理解并遵守游戏规则。
活动准备
1、花生和小圈若干、花生地（9格卡纸底座4个）、骰子（点子）2只。
2、磁性板、录纸、红色点子。
活动过程
一、体验“种花生”游戏。
交代玩法与规则――引发猜测：你觉得该怎么种花生呢？
――交代玩法：
请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的.数量取花生种花生。每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后，用圈把花生围起来表示完成播种；如果花生数量超过4颗，必须重新播种。
――宣布规则：
根据骰子上点子数量取花生种花生，每小块地里只能播种4颗花生；满4颗花生后用圈围起来表示播种成功，超过4颗花生必须重新播种。
幼儿尝试播种
――幼儿轮流掷骰子种花生；
――教师记录幼儿种花生的不同方法。
归纳：原来种花生的办法很多。可以将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分播种到2块、3块地里，这样就能很快完成播种任务。（比如：5颗花生可以……）
二、比比哪队花生种得快
幼儿分两组玩种花生的游戏；（出示2片花生地）
――玩法：
幼儿分成红黄两队，一个接一个掷骰子并根据骰子上的点字数量取花生种花生；
――最后看那一队先将花生地种满为胜。
――规则：同第一次
三、活动延伸（出示已有部分花生的土地）思考：
1、你觉得取几颗花生，能一下子种满2块地？
2、同样取这几颗花生，能不能种满3块或更多块花生地呢？
幼儿园大班数学教案《种花生》
【活动目标】
1、尝试运用数的分解与组合经验解决游戏情景中问题，体验5以内数的多种分合方法。
2、理解并遵守游戏规则。
【活动准备】
1、花生和小圈若干、花生地（9格卡纸底座4个）、骰子（点子）2只。
2、磁性板、记录纸、红色点子。
【活动过程】
一、体验“种花生”游戏。
交代玩法与规则——引发猜测：你觉得该怎么种花生呢？
——交代玩法：
请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的`数量取花生种花生。每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后，用圈把花生围起来表示完成播种；如果花生数量超过4颗，必须重新播种。
——宣布规则：
根据骰子上点子数量取花生种花生，每小块地里只能播种4颗花生；满4颗花生后用圈围起来表示播种成功，超过4颗花生必须重新播种。
幼儿尝试播种
——幼儿轮流掷骰子种花生；
——教师记录幼儿种花生的不同方法。
归纳：原来种花生的办法很多。可以将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分播种到2块、3块地里，这样就能很快完成播种任务。（比如：5颗花生可以……）
二、比比哪队花生种得快
幼儿分两组玩种花生的游戏；（出示2片花生地）
——玩法：
幼儿分成红黄两队，一个接一个掷骰子并根据骰子上的点字数量取花生种花生；
——最后看那一队先将花生地种满为胜。
——规则：同第一次
三、活动延伸（出示已有部分花生的土地）思考：
1、你觉得取几颗花生，能一下子种满2块地？
2、同样取这几颗花生，能不能种满3块或更多块花生地呢？
幼儿园大班数学教案《目测数群》含反思
活动目标：
1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看，学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的操作过程。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
教具：5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。
学具：幼儿用书，铅笔每人一份。
活动过程：
1、集体活动。
(1)目测数群，感知10以内的数。
教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么?有多少?L你是怎么看出来的?教师带领幼儿一一点数，并说出物体的总是。
(2)学习按群测数。
教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数，想一想：还可以用什么方法很快能知道有多少个xx?说一说：你们觉得这几种方法，哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。
教师带领幼儿看5的实物卡片，启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。教师引导幼儿观察6——7的实物卡片，鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势，启发幼儿用手画圈表示总数。
2、操作活动。
(1)看实物和圆点连线。(教师引导幼儿仔细观察实物和圆点的数量，说一说，图上有什么?每张卡片上的数量是多少?启发幼儿用连线的'方法，连接数字和相应的卡片。
比较两组物体的数量，请你给多的一组打√，再写上数字。
(2)统计活动。
观察画面，说说：图上有哪些动物?请你将同类的动物圈在一起。启发幼儿按标记在格子里写上相应的数字。
3、活动评价。
(1)重点评价：“看图连线”和“按标记写数字”，请幼儿自己讲述操作过程。
(2)对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。
活动目标
1、学会点数、能够感知数字的大小。
2、让他们理解数学与生活是密切相关的，激发孩子们的学习兴趣。
3、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
4、发展目测力、判断力。
教学重点、难点
1、把孩子们的思路从旧知识引导向新知识，让孩子们在复习和参与过程领会到新知识。
2、组织好学生，适时添加新内容，让孩子从容愉快接受新知识。
3、防止有的孩子应注意力分散而导致只复习了二儿歌，而忽略了心知。
活动准备
我准备了16张幻灯片，鸭子的大小、神态、颜色各不相同，并对每一张精心挑选、最后制作成图片;准备《数鸭子》、《数字歌》碟片;预设上课时间的分配，设计过程引导语。
活动过程
前几天，为了幼儿对10以内数的认读、数数及数的比较，我设计了一节名为《数小鸭》数学课。根据教学意图，我设计样教学活动流程：首先，在儿歌《门前大桥下，游过几只鸭，快来快来数一数……》音乐以及老师的语言引导下，激发了孩子们的热情。然后进入教学主题逐步出示鸭子由少到多的场景(每张图片至少两只鸭)图片，每张图片教学模式，幼儿认识小鸭子，说出小鸭子的颜色、大小;和数量，大家一起数，按数拿取相应的物品。图片出示数字，表扬数对拿对的幼儿。比较画面两种颜色的鸭子多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少;模仿《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小鸭子，小鸭有几只，有几只，有几只，小鸭有几只。最后，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字、2像小鸭水上游、三项耳朵能听话••••••”结束活动。
教学反思
进入活动，初始如我所愿，教学效果非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，但是随着教学内容的推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼儿虽然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的图片教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时减少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个星期的图片活动课以我的不尽人意而结束。中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、成功的课。而这一切都源于我的难以取舍。根据我的目的，我用了大量的时间制作图片。主体部分我弄了16张幻灯片，鸭子的大小、神态、颜色各不相同，我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张精心挑选、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于图片的过多而导致了整体教学活动效果不佳。如果图片在8张左右，只要全面覆盖1-9数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那一定是一节完美的课。这次的活动，虽然失败了，但我收获的却很多，尤其是：取舍是一种智慧，善于取舍，才会成功。
小百科：鸭子脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。
【活动目标】
1、初步理解用一样大小的物体来间接测量比较面积的方法。
2、感受为故事情节中的公主挑选物品的快乐。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
【活动准备】
1、多媒体课件《公主来了》;
2、幼儿人手操作材料一份(磁性板一块——正反面分别贴有地毯图片和记录表;正方形、长方形、三角形磁片若干;记号笔若干)
【活动过程】
一、比较床的大小
1、操作课件，讲述故事的`第一部分：公主要来村子里游玩并要住一晚，村长号召大家把家里最大、最好的东西拿出来给公主用。我们一起去帮村长把最大的东西挑出来吧。
2、提问：用什么办法来比一比，两张床哪一张更大呢?村长想了什么办法?第一张床用了几块垫子?第二张床呢?那么哪张床更大呢?
二、比较镜子的大小
1、出现两面镜子，提问：你觉得哪面镜子最大?你们的意见都不一样，可以用什么办法来证明呢?
2、操作课件，提问：村长为你们准备了长方形和圆形两种垫子，你想用哪一种?为什么圆形不太合适?
3、请个别幼儿上前分别在两面镜子上铺满方形垫子。提问：两面镜子各用了几块垫子?第一面镜子和第二面镜子比，到底有没有谁大谁小呢?它们一样大吗?
三、比较地毯的大小
1、出示操作材料，请幼儿自己选择一种形状的材料去铺满两张地毯，比一比，看看哪块地毯更大?
2、教师展示幼儿操作材料，提问：哪块地毯更大?你是怎么知道的?虽然你们用了不同形状的材料，但是比下来结果一样吗?
活动反思：
有了“找路”的经验，再让孩子来表演、体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找答案。
设计意图：
大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。
活动目标：
1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。
2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、教具：九方格白板课件。
2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。
活动过程：
一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图
1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。
(1)、认识九方格图
师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的.，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)
(2)认识拼图卡
师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么。(都是由小正方形组合而成的)，这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。)
2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法
(1)尝试多种九方格拼图方法。
师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)
(2)尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。
怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)
二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果
“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦!”
2、第二组：九方格图的组成
“这组活动应该怎样做?谁能来说一说?”
3、第四组：九方格图的加减
谁来说一说这组是什么活动，怎样做?
三、交流分享、总结延伸
1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评
2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比
3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。
活动反思：
该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。
3月15号上午第三节课，我讲了学校安排的组内公开课，内容是《数花生》，课堂上我用了“五环节”进行教学，课堂开始我用一个谜语进行导入，目的是为了激发学生的学习兴趣，接下来是学生“学”的环节，让孩子们把准备好的花生慢慢的放在桌子上，自己数一数有多少个？（评价：表扬动作迅速又安静的小组），完了叫一些孩子进行汇报结果，让一个孩子到展台上进行演示，其他孩子监督，看有没有出错，孩子顺利完成了，问孩子你刚才是怎么数的呢？孩子回答：“拿一个数一个。”，然后我接着说：“像这种拿一个数一个的'数数方法就叫做“一个一个数”。”（板书：一个一个数）（评价：表扬刚才学的环节里优秀的小组）接下来进行“议”的环节，我说：“孩子们除了这种数数的方法还有其他的数数方法吗？
下面小组讨论一下，小组合作开了……”，孩子们讨论着……各个小组讨论陆续结束，喊完自己的组号迅速坐好了。我说：“小组合作结束了，（表扬：议这个环节表现好的小组），下面我们进行展示环节”
通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解，并掌握其内在的规律.在教学过程中我尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有两个两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数。通过教学使学生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十个十是一百等。教学过程是愉快的，在数小棒的时候，每位学生都是积极的，高兴的。
但在后面的练习中也暴露出许多问题。一部分学生脱离了小棒，在两个两个数的时候思维就跟不上，数的速度较慢，而且个别学生正确率还很低。还有学生对数的顺序也掌握不好，尤其对数的倒数还有很大障碍需要突破。
《数花生》教学反思
《数花生》这节课的内容主要是借助学生熟悉的生活情境――数花生，来激发学生数数的兴趣。让学生通过数花生的活动，学会用一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数，初步感知一百有多少。
在教学中我主要通过“猜――数――摆――说”等活动来进行。首先，让学生猜猜“老师盒子里装的是什么？”以“同学们愿意和老师一起来玩猜花生有多少的`游戏吗？”来激发学生的学习兴趣，为新知的学习做好铺垫。紧接着，抓一把花生让学生猜猜有多少个？学生猜测、估计。然后让学生用“数一数”的方法来进行验证。还可以怎么数？引发学生的讨论。我先示范可以几个几个数，学生跟着数。在此基础上，让学生进行小组合作，以小棒代替花生用喜欢的方法摆一摆，数一数。最后请小组代表上台说说是怎么数的。在汇报的过程中，我注重培养一年级小学生说话的完整性，让他们在不断的练习中逐步学会完整地表达自己的思想。
当然，在本节课的教学中，还是有很多遗憾，由于课前预设不到位，导致课堂纪律较乱，小组合作也没有达到预期的效果，个别学生数数还比较费劲。如何解决课堂中出现的这些问题还需要我好好思考。
《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。本节课主要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识，已经有了10个一是1个十的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中，我设计了一个数珠子的情境，先给每人发一杯珠子（大约100颗），让学生分别一个一个，两个两个，五个五个，十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知，同时也让学生感知到当数量很多时，用十个十个地数会更简便。
虽然上学期有数数的经验，但在本节课中也发现了较多的问题：1、一个一个数时，当数到19，29，39，……时，有部分同学要思考很久才能数对。2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什么，例如：29后面为什么是30，可以结合计数器让学生再次加深印象，当学生对于数的排列顺序熟记于心时，很多问题就可以迎刃而解了。
这节课的成功之处就在于充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验，落花生教学反思。
在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表；做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。
3月15号上午第三节课，我讲了学校安排的组内公开课，内容是《数花生》，课堂上我用了“五环节”进行教学，课堂开始我用一个谜语进行导入，目的是为了激发学生的学习兴趣，接下来是学生“学”的环节，让孩子们把准备好的花生慢慢的放在桌子上，自己数一数有多少个？（评价：表扬动作迅速又安静的小组），完了叫一些孩子进行汇报结果，让一个孩子到展台上进行演示，其他孩子监督，看有没有出错，孩子顺利完成了，问孩子你刚才是怎么数的呢？孩子回答：“拿一个数一个。”，然后我接着说：“像这种拿一个数一个的数数方法就叫做“一个一个数”。”（板书：一个一个数）（评价：表扬刚才学的环节里优秀的小组）接下来进行“议”的环节，我说：“孩子们除了这种数数的方法还有其他的数数方法吗？下面小组讨论一下，小组合作开了……”，孩子们讨论着……各个小组讨论陆续结束，喊完自己的组号迅速坐好了。我说：“小组合作结束了，（表扬：议这个环节表现好的小组），下面我们进行展示环节”
通过自己的亲手操作，使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解，并掌握其内在的规律。在教学过程中我尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有两个两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数。通过教学使学生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十个十是一百等。教学过程是愉快的，在数小棒的时候，每位学生都是积极的，高兴的。但在后面的练习中也暴露出许多问题。一部分学生脱离了小棒，在两个两个数的时候思维就跟不上，数的速度较慢，而且个别学生正确率还很低。还有学生对数的顺序也掌握不好，尤其对数的倒数还有很大障碍需要突破。
大班下学期数学教案《数格子》含反思
教学目标：
1、通过数格子的方法，比较面积大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的`能力。
教学准备：
小长方形、三角形若干
教学过程：
一、课题引入手指游戏《看看谁的小手反应快》
二、进入课题今天老师要小朋友来比一比，看看哪一个的面积大呢？
三、过程
1、提出疑问师：小朋友，老师这里有两张纸，你们认为它们是一样大的吗？为什么？你们有什么好的办法来验证哪一张大哪一张小吗？
师：那如果老师给小朋友一些小长方形，你们能利用这些小长方形比较出大和小吗？
2、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念
1）师：谁来用小长方形试一下？这张纸你用几个小长方形铺满的？然后在试一下另外一张纸，需要多少个小长方形呢？
2）小结：如果两张纸都用了相同的数量的小长方形，说明它们是一样大的。
3、幼儿操作，巩固概念。
1）请两位位小朋友拿5块小长方形，拼出一个图案，老师把图案出示在黑板上。
2）师：请小朋友一起来看一看这两位小朋友拼出来的图案，他们都是用了几块小长方形呢？（5块）那说明它们的面积是一样大的吗？（一样）
四、游戏《数格子》
教师出示事先准备画好的格子，格子上面画有不同形状的图案，请幼儿来观察，看看哪一个图案占用的面积最大。
五、课堂小结
六、课后延伸请幼儿完成生活数学P16—17页的内容。
七、活动结束
八、活动评价
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
★ 数花生教学反思
