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《最好马上找到他》教案
一、预设目标
1、学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
教学难点：孩子猜想的想象；字形上的难点有：警、难、街。
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：.课件、生字词语卡片。
第一课时
（一）预设目标
1、学会12个生字，读准多音字“发”。
2、初读课文，初步了解课文内容。
（二）教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。
（三）教学过程
1、听歌曲，揭示课题。
（1）听儿歌《一分钱》。
（2）讨论：这位小朋友为什么很快乐？
（3）揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）
（4）读了课题你脑海里产生了什么问题？
2、听录音，初步了解课文内容，听后质疑。
3、自由组合自学课文。
（1）数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？
（2）找出多音字，想想它还有什么读音？
（3）想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。
4、反馈：
fā( )
（1）多音字组词 发{
fà( )
（2）读生字卡片，及时纠正读音。（齐读→抽读→开双人火车）
（3）说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？
重点分析生字：
警：上下结构，上“敬”表音，下“言”。说说民警是干什么工作的？
街：左中右结构；中间两个“土”，第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开，中间两个土。
钱：右边书空记形。
差：羊字头。“出差”是什么意思？
5、再读课文。
自由朗读课文，找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法？（1、5）
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法？（2、3、4）板书：做想
6、反馈后，指名朗读第二节。
讨论：（1）“我”捡到钱夹怎么做？
（2）用上“您”说明了什么？
（3）看图想象：“我”把钱夹交给民警叔叔时，会说些什么？从哪个词语可以看出“我”想到别人？
（4）请用“马上”说说句子。
（5）指名朗读。“马上”读重音，用焦急的语气读。
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）抄写生字各3遍。
（2）书写指导“警”上下各占半格，要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2、课后作业
（1）比一比，组词：
差（ ） 你（ ） 谁（ ） 盏（ ）
着（ ） 您（ ） 难（ ） 钱（ ）
（2）给多音字选择正确的读音：
发现（fāfà） 理发（fāfà）
出差（chāichà） 差不多（chāichà）
第二课时
（一）预设目标
1、理解课文2、3、4节，想象“我”还会想到什么？
2、有感情地朗读课文。
（二）教学准备
表演的道具。
（三）教学过程
1、复习。
（1）扩词：
警――警察民警警校警民
钱――钱包钱夹零钱钱财
难――难过难受困难难写
（2）背诵第一节。
2、研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？
（1）自由朗读第二节。
（2）比较句子，理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
（这两句话有什么不同？）
（3）找出写妈妈心情不好的词语。（多难过）用“――”划出。
给“多”换个词语。（很、非常、十分、挺……）
看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
（4）指导朗读，读出难过的语气。
（5）师生共同小结学法：读→找→比较→想象→再读。
3、小组互学。
用同样的方法，小组学习讨论第3、4节。
（1）读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。
（2）找出表示心情的词语，用自己喜欢的记号标上。
（3）想象、讨论当时的`情景。
（4）朗读（重点指导，大面积练习）
反馈后板书：也许着急
也许哭不敢
（5）如果是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜想说一说。
（6）是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去……
4、学习第5节。
齐读第5节。
（1）这是“我”第几次向民警叔叔说？（第二次）说明了什么？
（2）朗读语气与第1节相同吗？（比第一节更着急）
（3）有感情地朗读。
5、齐读全文，体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）同桌互读，进行评议。
（2）在恰当的词语上打“√”：
①妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多（着急难过）。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很（难过着急）。
（3）把句子补充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）马上就要开始了。
②天突然黑下来，看样子马上就要（ ）。
③请大家再等一会儿，王老师马上（ ）。
2、课后作业。
自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。
第三课时
（一）预设目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
（二）教学准备
课堂作业本。
（三）教学过程
1、听写词语，集体校对。
2、指名有感情地朗读课文，大家评议。
3、指导背诵：
民警叔叔――钱夹――找到他
妈妈――娃娃――难过――车票
叔叔――出差――着急
和我一样――理发――哭
4、.总结谈话。
（1）诗歌中的“我”是个怎样的孩子？（学词语：拾金不昧）
（2）行为指导。
①如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了，你会怎么做？
②如果你捡到了别人丢失的东西，怎么做？
（四）巩固练习
1、随堂练习
（1）用“马上”写句子。
提供情景：读书看报的时候碰到不认识的字，（ ）。
上汽车看到老人，（ ）。
在路上捡到一支钢笔，（ ）。
看到天快要下雨了，（ ）。
（2）同桌互背全文。
（3）复习音序查字法（见语.文书课后第2题）
（4）按课文内容填空（见语.文书课后第4题）
2、课后作业。
（1）写近义词：
可能――（ ） 马上――（ ）（ ）
（2）读课文填空：
丢钱夹的可能是位（ ）的妈妈；可能是位（ ）的叔叔；可能是位（ ）的孩子。
民警叔叔，我（ ）一个（ ），请您最好马上找到（ ）。
可能是妈妈 难过
捡到钱夹 也许是叔叔 着急 最好马上找到他
交给民警 也许是孩子 哭着
◆[5月12日]
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可能是 妈妈 难过
捡到钱夹 { 也许是 叔叔 着急}最好马上找到他
交给民警 也许是 孩子 哭着
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最好马上找到他
教学目标1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。
教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点；警、钱、街
教具准备 生字卡片 投影片
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、看图学会用句式说话。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。
4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入课文，揭示课题：(5’)
1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。
3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的.呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
3、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。
5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
2、出示投影，指名说话：
1）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
2）、想象说说这位妈妈难过的样子。
3）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
1）、比较句子： 她是位妈妈。
{
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
2）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
5、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习3、4两节：(10’)
1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
2、交流：
1）、指名读第3节。
A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
2）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
3、朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？
4、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。） 他也许是……
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机动：四、认读和书写生字：(9’)
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
3、学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1、学习课文1、5两节，能看图说几句话。
2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。
3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
1、认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
2、完成作业本题目5。
3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎
5、说说你读后知道了什么？
6、结合交流：
A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？
B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。
C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）
D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目3例句）。后学生准备，说一说。
6、指导朗读这一节。
指名读，并齐读。
7、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为……
1）、按照2、3、4三节内容回答。
2）、结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节：
1、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）
2、朗读课文。
三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业：
1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。
2、完成课堂作业第3题。比一比，再组词。
第三课时
教学目标
1、复习生字新词。
2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。
3、完成作业练习。
教学过程
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字，口头组词。
2、完成作业本题4。
3、读拼音，写词语。课堂作业第2题。
4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1、齐读全文。
2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。
3、说说课文每一段的主要内容。
4、自由看板书试背课文。
5、回忆内容试背课文。
指名背，集体背。
6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？
说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）
三、课堂作业：
1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。
独立完成后交流。
2、课后作业第3题。用“马上”写句子。
读题，明确要求。
读例句，体会马上的意思。
口头发言，然后写下来，交流。
3．课堂作业第6题。独立完成后交流。
4．尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2、通读课文，初步了解课文内容。
3、讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
1、揭示课题，激发兴趣。
1）出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。
2）读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？
2、听录音，初步了解课文内容。
1）请同学们带着问题来听课文的录音。
2）释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）
3）学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？
用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。
③钱夹是什么？（钱包、皮夹）
3、自学生字新词，读通课文。
1）轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2）划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、检查自学情况。
1）指名读划出的带生字的词语。
2）重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa
3）记忆字形：
用换偏旁法记：娃、难。
用加偏旁法记：您、啦。
用去偏旁法记：票。
重点分析：
警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包围结构。
4）指名读课文，每人一节，读后评议。
5）齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？
5、讲读第1节。
1）指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？
板书：捡到钱夹交给民警
2）“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？
3）“我”把钱夹交给民警后，还说什么？
板书：最好马上找到他。
4）“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？
5）朗读指导。
①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。
③学生朗读。
6）背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、书写指导。
警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。
您：书写时“心字底”写得扁一点。
街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。
夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。
7、课堂作业。
抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）
第二课时
教学目标：
1、讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。
2、结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习巩固。
1）卡片认读生字、新词。
2）读准多音字：发fa fa。
3）背诵课文第1节。
2、学习第2节。
1）这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2）比较句子，理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈
3）自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？
4）妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）
5）看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。
6）齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。
7）小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）
3、按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1）按要求自学3、4小节。
①用“——”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用““划出表示丢钱夹人心情的词。
2）讨论、板书：
也许叔叔着急
也许孩子哭着
3）理解内容。
①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）
②“我”为什么会哭着不敢回家？
4）看图想象。
仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5）朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
4、学习第5节。
1）齐读第5节。
2）这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）
3）感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。
5、朗读全文。
1）开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。
2）课文中的“我”是个怎样的孩子？
6、课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程：
1、复习检查。
1）比一比，口头组词。
夹盏（）难（）
来（）钱（）谁（）
漂（）娃（）去（）
票（）蛙（）丢（）
2）用“马上”说一句话。
2、有感情地朗读课文。
1）有感情地朗读课文。
2）课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？
3）根据板书指导背诵。
3、总结谈话，导行。
1）课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？
2）小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。
4、课堂作业。
1）比一比，再组成词语。（课堂作业3）
2）填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）
3）用“马上”写一句话。（课堂作业7）
板书设计：
可能妈妈难过
捡到钱夹 也许 叔叔着急 最好马上找到他
交给民警 也许孩子哭着
《最好马上找到他》教学设计之二
一、预设目标1、学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
教学难点：孩子猜想的想象；字形上的难点有：警、难、街。
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时
（一）预设目标
1、 学会12个生字，读准多音字“发”。
2、 初读课文，初步了解课文内容。
（二）教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。
（三）教学过程
1、 听歌曲，揭示课题。
（1） 听儿歌《一分钱》。
（2） 讨论：这位小朋友为什么很快乐？
（3） 揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）
（4） 读了课题你脑海里产生了什么问题？
2、 听录音，初步了解课文内容，听后质疑。
3、 自由组合自学课文。
（1） 数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它还有什么读音？
（3） 想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。
4、 反馈：
fā( )
（1） 多音字组词 发{
fà( )
（2） 读生字卡片，及时纠正读音。（齐读→抽读→开双人火车）
（3） 说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？
重点分析生字：
?
2、研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？
（1） 自由朗读第二节。
（2） 比较句子，理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
（这两句话有什么不同？）
（3） 找出写妈妈心情不好的词语。（多难过）用“――”划出。
给“多”换个词语。（很、非常、十分、挺……）
看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
（4） 指导朗读，读出难过的语气。
（5） 师生共同小结学法：读→找→比较→想象→再读。
3、小组互学。
用同样的方法，小组学习讨论第3、4节。
（1） 读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。
（2） 找出表示心情的.词语，用自己喜欢的记号标上。
（3） 想象、讨论当时的情景。
（4） 朗读（重点指导，大面积练习）
反馈后板书：也许着急
也许哭不敢
（5） 如果是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜想说一说。
（6） 是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去……
4、学习第5节。
齐读第5节。
（1） 这是“我”第几次向民警叔叔说？（第二次）说明了什么？
（2） 朗读语气与第1节相同吗？（比第一节更着急）
（3） 有感情地朗读。
5、齐读全文，体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）巩固练习
1、 随堂练习。
（1） 同桌互读，进行评议。
（2） 在恰当的词语上打“√”：
①妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多（着急难过）。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很（难过着急）。
（3） 把句子补充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）马上就要开始了。
②天突然黑下来，看样子马上就要（ ）。
③请大家再等一会儿，王老师马上（ ）。
2、课后作业。
自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。
第三课时
（一）预设目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
（二）教学准备
课堂作业本。
（三）教学过程
1、听写词语，集体校对。
2、指名有感情地朗读课文，大家评议。
3、指导背诵：
民警叔叔――钱夹――找到他
妈妈――娃娃――难过――车票
叔叔――出差――着急
和我一样――理发――哭
4、总结谈话。
（1） 诗歌中的“我”是个怎样的
教学目标
1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。
教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点警、钱、街
教具准备生字卡片投影片
教学时间3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、看图学会用句式说话。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。
4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入课文，揭示课题：(5’)
1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。
3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
3、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。
5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
2、出示投影，指名说话：
1）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
2）、想象说说这位妈妈难过的样子。
3）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
1）、比较句子：她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
2）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
5、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习3、4两节：(10’)
1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
2、交流：
1）、指名读第3节。
A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
2）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
3、朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？
4、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……
机动：
四、认读和书写生字：(9’)
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
3、学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1、学习课文1、5两节，能看图说几句话。
2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。
3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
1、认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
2、完成作业本题目5。
3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。
2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？
3、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？
4、出示第一节读一读：民警叔叔，
我捡到一个钱夹，
交给您吧，
最好马上找到他。
5、说说你读后知道了什么？
6、结合交流：
A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？
B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。
C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）
D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目3例句）。后学生准备，说一说。
6、指导朗读这一节。
指名读，并齐读。
7、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为……
1）、按照2、3、4三节内容回答。
2）、结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节：
1、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的'内容。（我心情的迫切）
2、朗读课文。
三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业：
1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。
2、完成课堂作业第3题。比一比，再组词。
第三课时
教学目标
1、复习生字新词。
2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。
3、完成作业练习。
教学过程
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字，口头组词。
2、完成作业本题4。
3、读拼音，写词语。课堂作业第2题。
4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1、齐读全文。
2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。
3、说说课文每一段的主要内容。
4、自由看板书试背课文。
5、回忆内容试背课文。
指名背，集体背。
6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？
说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）
三、课堂作业：
1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。
独立完成后交流。
2、课后作业第3题。用“马上”写句子。
读题，明确要求。
读例句，体会马上的意思。
口头发言，然后写下来，交流。
3．课堂作业第6题。独立完成后交流。
4．尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。
板书
最好马上找到他
可能是妈妈 难过
捡到钱夹 也许是叔叔 着急 最好马上找到他
交给民警 也许是孩子 哭着
活动目标：⒈能描述人物的两个以上特征，并根据特征找到相应的人物。⒉在游戏中发展观察、比较的能力。活动准备： 6张人物图片活动过程：一、找一找⒈幼儿围城一个大圆：你们看，今天我们我们班来了几个小客人，这些小朋友都一样吗？哪些地方不一样？引导幼儿观察图片，⒉每个人都不一样，有男孩、也有女孩，他们衣服上的图案不一样，他们有的穿裙子，有的穿短裤，有穿袜子的，也有没穿袜子的，有的动作不一样，有踢腿的也有叉腰举手的，有扎小辫子的，也有短头发的，头发的长短不一样。二、我要找到他⒈我的好朋友就在里面，教师描述“好朋友”的一个特征，穿花纹衣服的好朋友，你们能帮我找到他吗？⒉幼儿发现：有两个小朋友都穿了花纹衣服，到底是那一个呢？⒊教师描述“好朋友”的两个特征:穿着花纹衣服正在弯腰的是我的好朋友 。幼儿根据上述特征找到相应的人物。⒋说清楚“好朋友”的特征，就能准确地找到他们，我们了继续来做“找朋友”的游戏吧。⒌幼儿根据自己的描述找“朋友”，如“穿裙子、扎小辫子的，是我的好朋友.。”“黄头发、衣服上有花朵图案的是我的好朋友。”6.请个别幼儿描述特征，其他幼儿帮忙寻找“朋友”，找到朋友后，大家一起7.找一个好朋友，两两合作互相“出题”。三、大风刮来好朋友⒈幼儿手拉手，围成圆圈边走边说“迷迷转，迷迷转，大风来了快点站”念完时，教师发指令，如：“穿红衣服的女孩子快进来”“穿运动鞋的男孩子快进来”根据指令，一部分幼儿进入园圈内站立。⒉反复进行游戏2到3次，体验自己与同伴的不同之处。
中班数学游戏活动教案《我要找到他》
【活动目标】
1、能描述人物的两个以上特征，并根据特征找到相应人物。
2、在游戏中发展观察比较能力。
【活动准备】
6张人物图片;“西瓜”、“苹果”、“香蕉”图片;条纹和格子图片各一张;自制小红花若干。
【活动过程】
一、故事导入，吸引幼儿注意
师：“小朋友们，你们都知道喜羊羊吗?”(知道)
师：“喜羊羊是我的好朋友，昨天，他来找了我，对我说听说中二班的小朋友们又聪明又可爱，希望他们能够帮他一个忙。小朋友们你们愿意帮助喜羊羊吗?”(愿意)
师：“喜羊羊说，我在羊村里有一个最好的朋友，他的名字叫做懒羊羊，懒羊羊自从有了超能力之后就更懒了，大肥羊学校开学要大扫除，他不愿意干活，居然变成一个小男孩躲了起来。”
师：“喜羊羊他们费了好大的力气才知道，懒羊羊是变成了一个，穿着条纹上衣，正在做弯腰动作的小男孩。”
师：“喜羊羊希望小朋友们能够帮忙把他给找出来!又聪明又可爱的小朋友们你们愿意帮助他吗?”(愿意)
师：“好的'，先请小朋友们把小凳子插进去，跟我一起做一下弯腰的动作。很棒!小朋友们看看，有谁认识我手上的图案吗?(教师出示条纹图案)小朋友们看看今天谁穿了条纹的上衣呢?(某某穿了条纹的上衣)”
师：“喜羊羊带来了一些图片，懒羊羊就是变成了其中一个小男孩，我们一起来看一下好吗?(好)”
二、引导幼儿观察图片，说说他们的发现。
师：“今天，我也想看看中二班的小朋友是不是真的那么棒!老师把你们分成三个组：‘西瓜’、‘苹果’、‘香蕉’组。看看哪个组的小朋友能够最快的回答我提出来的问题!你们敢不敢来比一比呢?(敢)”
师：“那小朋友们，我们一起来找找看吧!先看这几张图片(出示三张图片)，谁能告诉我，这里有没有那个小男孩呢?”(没有)
师：“为什么没有?你们看看他们都一样吗?他们哪些地方不一样?(有男孩子也有女孩子;衣服图案不一样;头发颜色不一样;有的是长头发有的是短头发;有的穿短裤有的穿裙子……)
(教师引导幼儿从上到下进行观察，让幼儿在探索的过程中收获知识和快乐，教师适时给予幼儿一些鼓励，给说的好的小朋友所在的组添加小红花。)
师：“那谁能告诉我，这里有没有那个小男孩呢?”(没有)
三、游戏：我要找到他
师：“小朋友们，喜羊羊有他的好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢?(有)，那我们一起来做个游戏吗?
师：“小朋友们都有自己的好朋友，那小朋友们先想一想你的好朋友和其他的小朋友有什么不一样的地方吗?想好了的小朋友举手告诉我!我会请他上来说，让其他小朋友来猜，同样，说的好的小朋友，他们的小组就能够得到一朵小红花。”
请3至4名幼儿描述特征，其他幼儿根据描述寻找“朋友”。
中班数学活动：《我要找到他》
活动目标:
1.能描述人物的两个以上特征，并根据特征找到相应人物。
2.在游戏中发展观察比较能力。
活动准备:
6张人物图片;“西瓜”、“苹果”、“香蕉”图片；条纹和格子图片各一张；自制小红花若干。
活动过程：
一、故事导入，吸引幼儿注意
教师：“小朋友们，你们都知道喜羊羊吗？”（知道）
教师：“喜羊羊是我的好朋友，昨天，他来找了我，对我说听说中二班的小朋友们又聪明又可爱，希望他们能够帮他一个忙。小朋友们你们愿意帮助喜羊羊吗？”（愿意）
教师：“喜羊羊说，我在羊村里有一个最好的朋友，他的名字叫做懒羊羊，懒羊羊自从有了超能力之后就更懒了，大肥羊学校开学要大扫除，他不愿意干活，居然变成一个小男孩躲了起来。”
教师：“喜羊羊他们费了好大的力气才知道，懒羊羊是变成了一个，穿着条纹上衣，正在做弯腰动作的小男孩。”
教师：“喜羊羊希望小朋友们能够帮忙把他给找出来！又聪明又可爱的小朋友们你们愿意帮助他吗？”（愿意）
教师：“好的，先请小朋友们把小凳子插进去，跟我一起做一下弯腰的动作。很棒！小朋友们看看，有谁认识我手上的.图案吗？（教师出示条纹图案）小朋友们看看今天谁穿了条纹的上衣呢？（某某穿了条纹的上衣）”
教师：“喜羊羊带来了一些图片，懒羊羊就是变成了其中一个小男孩，我们一起来看一下好吗？（好）”
二、引导幼儿观察图片，说说他们的发现。
教师：“今天，我也想看看中二班的小朋友是不是真的那么棒！老师把你们分成三个组：‘西瓜’、‘苹果’、‘香蕉’组。看看哪个组的小朋友能够最快的回答我提出来的问题！你们敢不敢来比一比呢？（敢）”
教师：“那小朋友们，我们一起来找找看吧！先看这几张图片（出示三张图片），谁能告诉我，这里有没有那个小男孩呢？”（没有）
教师：“为什么没有？你们看看他们都一样吗？他们哪些地方不一样？（有男孩子也有女孩子；衣服图案不一样；头发颜色不一样；有的是长头发有的是短头发；有的穿短裤有的穿裙子......）
（教师引导幼儿从上到下进行观察，让幼儿在探索的过程中收获知识和快乐，教师适时给予幼儿一些鼓励，给说的好的小朋友所在的组添加小红花。）
教师：“那谁能告诉我，这里有没有那个小男孩呢？”（没有）
三、游戏：我要找到他
教师：“小朋友们，喜羊羊有他的好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？（有），那我们一起来做个游戏吗？
教师：“小朋友们都有自己的好朋友，那小朋友们先想一想你的好朋友和其他的小朋友有什么不一样的地方吗？想好了的小朋友举手告诉我！我会请他上来说，让其他小朋友来猜，同样，说的好的小朋友，他们的小组就能够得到一朵小红花。”
请3至4名幼儿描述特征，其他幼儿根据描述寻找“朋友”。
《最好马上找到他》
教学目标：（1）复习查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个 （2）学会词语12个 （3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格（4）有感情的朗读课文
教学重难点：理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格，有感情的朗读课文
课前谈话导入：
a学习一成语“引吭高歌”
b让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不？小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢 2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗？为什么？（理解“拾金不昧”）
理解课题，学习新知：
揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子
读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，（这句话谁说的，什么情况下说的，）该读出怎样的语气？
A 师范读课文 生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号
生自由读课文
学生汇报反馈
1．最难写，难记的字
2．喜欢的词，句
3．不理解的词句
师生共同探讨
字： fa （ ）
发
fa （ ）
词：
民警 人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难 。 钱夹 （实物出示）
可能 （也许）表示不能肯定的一种猜测
出差 因为工作需要到外地办事
发现 （发觉）看到或找到以前没有看到的事物或规律（用句子来说明）
着急 （焦急）急噪不安（用句子来说明）
b 找学习的小伙伴完成查字典的任务。要求：合理分工共同完成
（表现好的小组将会得到五角星） 比速度比纪律（讨论时声音要轻）
比质量（写字端正，正确完成）
c摘“苹果”（要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问）
d齐读生字、词语
休息（趴在桌上，听轻音乐）边休息边“吃”自己组得到的“苹果”
小朋友们现在舒服吗？那么我们继续努力争取更多的收获吧！
e初步感知课文内容：
学生自由读课文 思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢？
你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢？
朗读指导：
假设情景：你丢了钱夹着急吗？你捡到钱夹着急吗？为什么？读出着急的语气
情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢？（学生自由回答） 体会文中小朋友关心他人的品格 读出关切的语气
情感交流：你喜欢文中的小朋友吗？用你的感情来表现（朗读）自由读，交流读，个别读
师生交流
a找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。
b把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听
课外延伸
a当你捡到钱夹是你会怎样做？
b 学习一首新诗（教师随意讲解，学生会读即可）
[最好马上找到她(网友来稿) 教案教学设计]
最真诚的辞职理由：
如果想辞职不妨和领导直说，没必要刻意去编造理由，编造的事情一定会有破绽，还不如不编。领导问的话可以说感觉想换个环境发展。如果对现有工作有意见，可以说在这有些压抑，等等。总之还是不要随便编造。
最适用的辞职理由：
因病。因病是最好的理由。古人云：官不差病人。现在单位上最怕的是神经病人和传染病人。因病休养，又不想耽误公司工作，所以提出辞职，是相对来说比较适用的理由。
最牛的辞职理由：
老公养得起。犹记得有次一个女同事辞职，老总问她理由。她说：“我老公养得起我。”老总愣住，然后批了。当然，小编个人不建议采纳，毕竟有句话说的好，男人不能没有事业，女人不能没有工作，所以，你懂的！
最扯皮的辞职理由：
记得一哥们说过：北京太大，上班太远，我累！要是给我配辆车，我继续；要是在公司附近给我买套房也可以！老板，您看哪个合适点？
如此大的口气，也非一般人能说的出，这样说的后果很极端，心脏承受能力差的人勿用！
最没品的辞职理由：
妈妈不让继续干了。
或者爸爸不让继续干了。
有老公的话就说老公不让跟这儿干了。
有老婆的话就说老婆嫌丢脸因为自己跟这儿干了。
这样像顺口溜似的'辞职理由，你好意思用么？所谓职场没有孩子，拿父母做理由不太好。而且这样说其实是给自己脸上抹黑，你还好意思在职场混么？
最恶搞的辞职理由：
告诉他；“我想买条带钻de手链，可是工资8够买。”
或者看着老板的脸，认真的说：老板，我老公要坐月子，我得回去照顾他。
综上所属，想辞职找什么理由好，每个人的答案不同，每个人的选择也不一样。但在小编看来，想辞职找什么理由好其实是个伪命题，真诚实话才是最好的答案。
故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【教学目的】
1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
【教学重点】
引导学生学会观察、分析事物，会自主思考问题。
【教学难点】
教育学生认真观察、做生活的有心人。
【教学准备】
CAI课件、有关骆驼的图片资料
【教学过程】
一、设疑导入，提出要求
1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)
2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知
1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?
3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究
1.带着问题自读课文，尝试解决问题。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?
2.小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?
(2)填一填，说一说：(出示)
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)
(3)读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼
(启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)
5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?
(鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)
6.教师小结。
老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
四、再读课文，创新表演
1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。
(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。)
2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。
3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
4.师生共同评议，指出优点及不足。
五、拓展运用，练习说写
任选其中一项练习说一说，写一写。
1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?
2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!
活动意图：
春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。
活动目标：
1、知道春天大自然的变化。
2、感受春天的美丽。
活动准备：
相机、卡纸、记号笔。
活动过程：
一、发现春天。
1、一起到户外看一看春天的景色。
2、到户外参观幼儿园春天的春景。
二、找一找春天的变化，感受春季的不同。
1、春天带来了哪些礼物？
这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？
2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。
观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天带来的礼物记录下来?
三、春天的变化。
1、介绍自己找到的春天。
2、播放教师拍摄的春天美景。
教师总结：
春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物、天气变暖
活动延伸：
描绘春天的景色。
教学目标
1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点
1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备
收集有关骆驼的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、提问导入
1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。
2.揭题、板书、读题《 找骆驼 》。
师：同学们想从课题中知道些什么吗？
3.质疑。（生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书：谁？走失——找？）
二、朗读课文，理出线索
1. （出示自学提示）自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（ 生答、师板书：商人 、走失、找、问、老人）
2.检查字词认读 。
（出示思考题）过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一
学习1——9自然段
1、默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？
2、交流汇报。
（1）师：你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？
（2）生答。
3、指导朗读（出示商人和老人的对话《1》课件）
（1） 师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？
（2）分角色朗读。（2人读、分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢）
过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读）
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二
学习课文10——11自然段
过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。
1.（四人小组）先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。
2.交流汇报。（出示商人和老人的对话《2》课件）
3. 进行填空练习。（出示填空课件）
4.朗读指导
（1）（师引读、生接读，同桌互读，齐读。）
（2）同学们当你读到知道的时候，你该用什么语气读？—（越读越高兴）
过渡：当商人听了老人的一番指点后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？ （果然）下面一起来看看画面（出示课件）。
5. （ 出示说说议议课件）同学们故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课文后有收获吗？（生答：他是一位用心观察事物和认真思考问题的老人，我们应该向他学习，做一个用心观察事物和认真思考问题的学生，只有这样做才能从生活中去发现许多奥秘。）
过渡：同学们，骆驼是沙漠里的船，商人要做生意，那么骆驼是他们必不可少的一种交通工具。下面请欣赏图片。
五、欣赏图片——沙漠里的船（出示课件——音乐伴奏）
六、资源共享（机动）
七、总结（看板书小结）
八、作业（出示要求）
1.把这个故事讲给父母听。
2.观察身边的事物，你会有哪些新的发现？
板书设计： 16＊找骆驼
（ 丢、找、问）
商人 ————————————————老人
（ 指 点 ）
用心观察、认真思考
【教学目标】
1、会认9个生字;会写9个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。
3、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。
【教学目标】
1、教学重点：
学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇和典型句式。
2、教学难点：
感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。
【教学过程】
第一课时
一、唱歌儿──活动肢体 调动感官
VCD播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首动听的歌，是一首优美的诗，学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景，感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识，拉近了学生与教材、与语言文字的距离。
二、说词语──调动积累 导入新课
1、说词：
师：我们跟着春天的节奏唱啊，跳啊，多快乐呀!那有关春天的词语你一定知道得不少吧?
(指名学生说)
2、读词：
读老师搜集的有关春天的词儿。
课件出示词语(冰消雪融 鸟语花香 莺歌燕舞 花红柳绿 万紫千红 春雨绵绵 生机勃勃 春回大地 )
师生、生生互动交流词语，感受春天的气息，充实学生的词汇库，增加积累。通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。
3、读句“春天来了!春天来了!”
学生读出自己的感受。
由词语联想感受春天的气息，学生个体不同，感受亦不同，朗读表达自然也各异。
三、读课文──整体感知 初悟美感
1、听范读，谈感受。
2、自主读，习字词：
读读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍，找找春天在哪儿呢?
3、师生交流：
你从哪儿找到了春天?
随机指导读准带有生字的词语、词组。
理解“解冻”“音符”，并书写“解冻”。
四、品句子──联动合作 感悟内化
1、理解：
⑴ 师：在你们的眼里，春天的小草是怎样的?
(适当引导：去闻一闻，摸一摸，仔细看一看。)
反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”
朗读此句，读出自己的感受。
⑵ 引读：
出示后三句并结合课件画面初步理解意思。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
2、感悟：
自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢?
(学生自由读，教师巡视)
反馈：
──美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花……
──香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香……
──会弹琴会唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出头来，还没把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。
──顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望;树木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一样。
──彩色的春天;爱打扮的春天;可爱的;充满活力的;生机勃勃的……
《新课标》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知，在不同个体眼中，春天宛如不同个性的人，或顽皮或害羞，或五彩缤纷或才艺俱佳。
如诗如画的语言给予了学生丰富的联想，也启动了学生丰富的课外积累，或联系有关春天的词句，或比较印象中的春天，课内外阅读在此汇合、碰撞，提升了学生的认知、感知与表达。
3、朗读：
怎样读好这几句话呢?带着自己的感觉细细地读，你觉得怎样好听就怎样读，还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读。
指名读：一个人 两个人 多个人
尊重学生的独特感受，就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验，读出自己的感受，阅读实践始终是个性化的，伴随着丰富的个人情感。
五、写句子──拓展延伸 展示体验
1、出示图片。
(竹笋 柳条 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)
2、生搜寻记忆：
还可以在哪儿找到春天?
引导学生将句子说得美。
课堂里学生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此时，提供图片把学生视野带出课堂，带进广阔的大自然，同时激起内存，激发探究欲望，去寻找更多的“春天”。
3、学生创作，交流：
笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧?
柳条儿随风摇摆，那是春天新编的长辫吧?
粉红的桃花一簇两簇，那是春天的胭脂吧?
小朋友春游去了，那是春天的小火车吧?
成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去，那是春天的音符吧?
蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌声吧?
醒来的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑声吧?
同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。
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