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Pep六年级年级英语recycle1教案「张敏」
Pep六年级年级英语recycle1教案【张敏】 Recycle 1 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读Lets read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2．能够根据Lets find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’ 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。 2．本课时的教学难点是Lets find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。 三、课前准备 1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一单元Lets chant的歌谣。 (2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by… (3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．Its next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。 2．预习(Preview) 教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now were here．Were going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。 3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Lets read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。 (2)教师用幻灯或实物投影呈现Lets read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。 (3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。 Lets find Out (1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice―skating area and a ping-pong area．What else? Lets read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。 (2)师生以对话形式来核对答案，如： T：Where is the restaurant? S：Its at the west gate． T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Lets sing (1)教师说：“The park is very interesting．Now lets go to the ZOO．着简明地图 中的动物园，问：“Its far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…” (2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生听录音，跟读本课时对话。 (2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?， (4)学生做活动手册的配套练习。 第二课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读Lets read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。 2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。 3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。 二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。 2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。 三、课前准备 1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。 2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’ (2)学生四人一组分角色朗读Lets read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的`正确、优美程度展开评比。 2．预习(Preview) “探路先锋”游戏 教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“Im at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。 3．新课呈现(Presentation) (1)“我是实习小交警”活动 教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．Its On the left．… A：Thank you． 若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。 (2)教师说：“Now we know the city very well．Im going to…this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：Im going to the…． T：Where is the…? (3)Lets read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Lets read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。 Listen and choose 教师接着Lets read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now lets listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三 遍请学生进行自我检查。 如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。 录音内容如下： John：Hello，WuYifan! Wu：Hi．John! John：What are you going to do this afternoon? Wu：Im going to make a birthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday． John：Thats OK．We can do it together! Wu：Where are you going now，John? John：Im going to the post office．Where is it．please? Wu：Its next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．Its On the left．Then you walk straight for three minutes．Youll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much． Wu： You’re welcome． Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。 4．巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读Lets read II部分的对话。 (2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。 (3)学生做活动手册的配套练习。 第三课时 一、教学目标与要求 1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。 2．能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。 2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。 三、课前准备 1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。 2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?’ (2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。 2．预习(Preview) 教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： Where are you going? What are you going to do? Im going to the ZOO to see the monkeys． Im going by bike．Im going On foot． I live near the ZOO．So I wont take a train． 教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。 3．新课呈现(Presentation) Lets chant 在以上活动的基础上，教师放Lets chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。 Listen aPEP小学英语四下Recycle 1教案
Recycle 1 一、单元内容分析 Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可以以Read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性评价。Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。Lets read和Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。Lets sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? Its ....” 二、学情分析 相对于新授课时而言，复习单元的教学显得有点枯燥。因此，教师只有设计新颖的教学环节和有趣的游戏，配以丰富的面部表情和形象的肢体语言，才能激起学生的学习兴趣，才能有助于学生在真实的语境中习得语言。 三、单元教学目标 1．能力目标 （1）能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。 （2）在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。 2．知识目标 （1）复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：I used…. （2）在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’s pretty. 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。 （2）在活动中培养学生合作意识。 四、课时安排 3课时 第一课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：Let’s sing Read and act 2．教学目标： a．能够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“Its a secret! It looks like a fish．Its your turn now．”等。 b．会演唱歌曲“What Time Is It?”。 二、教学重、难点 1．本课时的重点是复习一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2．本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“Its your turn now．”等。 三、课前准备 1．教师准备本课时的.教学挂图。 2．教师准备录音机以及录音磁带。 3．教师自制纸T恤或纸衬衫。 4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Sing a song：What Time Is It? （2）Let’s say and do T: Hi, what’s the time now?(问有手表的学生) S: It’s…o’clock. T: Let’s listen and do.(P4/P28) 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）Look and say 教师向学生展示一张海报： T: We have a show today? S: What show? T: A fashion show. 教师出示教具钟并提问学生： T: What time? S: At four o’clock. T: On the playground? S: No, in the gym. 教师在师生问答中新授fashion show, newspaper, paper等内容。 （2）Listen and arrange pictures 教师将8张图顺序打乱，贴在黑板上。学生听录音排序。 （3）Listen and read 学生再听录音，学生跟读对话。 （4）分组表演 学生6人一组，分角色朗读课文。 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）听录音跟读对话。 （2）做Read and act 部分的活动手册配套练习。 （3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。 五、板书设计： Recycle 1 fashion show newspaper paper 黑板上贴有顺序打乱的8张图 Its a secret! It looks like a fish． Its your turn now． 第二课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：Chant and write Task time Let’s find out 2．教学目标： a．能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。 b．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。 c．能够完成Let’s find out当中的拼词游戏 二、教学重、难点 本课时的教学重点是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示过程中正确使用所学语言。 三、课前准备 1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。 2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。 3．教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） Sing a song：What Time Is It? 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）Chant and write a．教师哼唱中央台新闻联播前奏，问： T: What time is it? S: It’s 7:00 p.m. T: Yes, it’s time to watch TV news. b．学生就互相感兴趣的节目提问。 c．学生听录音，完成Chant and write部分的空格。 d．教师带读一周七天的七个单词，并引导学生发现其共同点： 首字母大写，都含有“day”。 （2）Task time 教师展示自己制作的服装：Today we are going to have a fashion show． First lets design our clothes． a．学生4人一组，拿出自带材料，进行创作。时间为十分钟。学生在制作过程中使用学过的语言进行交流，如： Can I use your... ? Lets / me…. This is / It’s …. 教师在组与组之间走动，指导并帮助学生完成小制作。 b．各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，使用句型：This is.... We used.... Is it nice / beautiful... ? Now, group 2, its your turn now． 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）Let’s find out. （2）做本部分课堂作业本的配套练习。 （3）在家里设计制作一件作品参与班级的评比。 五、板书设计： Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 第三课时 一、教学内容与目标 1．教学内容： Lets readThink and write 2．教学目标： a．能读懂Lets read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。 b．能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。 c．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。 二、教学重、难点 1．本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 2．本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。 三、课前准备 1．教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。 2．教师准备四会掌握句型的卡片。 3．教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。 （2）复习四会单词：教师出示四会词卡片，学生小组竞赛快速拼读。 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）Lets read a．教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。 b．检测时进一步提问学生：“Why?”或者“When does John go to school?”等问题。 （2）Think and write a．请学生看图，读单词，说一说。 b．让学生通过看图、读单词回答教师的提问：Wheres Zooms... ? c．完成短文填空。 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本部分课堂作业本的配套练习。 （2）复习前三单元的四会掌握单词和句子。 （3）给父母讲述粗心的Zoom的故事。 五、板书设计：PEP小学英语四下Unit2 What Time Is It?教案
Unit2 What Time Is It? 一、学情分析 本单元的设计是以数字为主线贯穿始终的。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。学生在学习过程中，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力，达到智慧与资源共享。 二、单元内容分析 1．本单元旨在学习时间的表达法，能正确运用相关句式就时间进行问答等。通过一系列句型的学习，学生在口语表达方面取得明显进步。通过游戏，歌曲教学等，提高学生学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。 2．单元教学课时安排：六课时 三、单元教学目标 1．能力目标 （1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock． （2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class．Its time to go to school． （3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． （4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 A 第一课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s learn Let’s do C. Task time 2．教学目标： a． 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 b．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its.... Its time for.... c．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk． d．能完成Task time中的任务。 二、教学重、难点 1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2．本课时的难点是对新句型“What time is it? Its nine oclock．Its time for....”的理解和运用。 三、课前准备 1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2．教师准备六张单词卡。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Sing a song：One Two Three Four Five (Book2 P26) （2）Finger game：两个同学同时出示手指，比比谁先报出两人相加的和。 （3）Free talk： T：How many pens do you have? How many desks are there in your class? 2．呈现/操练（Presentation/Practice） Let’s talk (1)教学“时间的表达” a．教师出示教具钟：Look, what’s this? Yes, it’s a clock. What time is it? (教师将钟拨到二点)It’s two o’clock. (然后将钟拨到四点)It’s four o’clock. b．教师领读o’clock c．教师拨动指针，学生操练英语时间表达法。 （2）教学let’s learn a．教师将钟拨到12点： T: What time is it? S: It’s 12 o’clock. T: Are you hungry. S: Yes. T: I’m hungry too. It’s time for lunch. b．教师出示单词卡片，领读lunch。 c．教师将初升的.太阳画在黑板上，并在旁边写上时间6：00。 T: What time is it? S: It’s 6 o’clock. T: Yes, it’s 6 o’clock in the morning. It’s time for breakfast. 教师出示单词卡片教学breakfast。并教学it’s time for．．．． d．用类似的方法教学dinner。 e．出示张鹏的作息时间表：3：00p.m.…music class T: What time is it? S: It’s 3 o’clock. T: It’s time for…. f．同法教学English class，P.E. class。 g．听录音，跟读单词。 （3）游戏 a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 Lets do a．通过图片、简笔画或做动作猜等方法教学句子。 b．听录音，做TPR活动。 c．Game：心有灵犀 两人一组，一个同学做动作，另一个同学学说Time for．．．． 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）Task：要求每个学生制定自己的作息时间表。 （2）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。 （3）做本单元 A Lets learn部分的课堂作业本配套练习。 板书设计： Unit2 What Time Is It? Let’s learn： A 第二课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s talk Let’s play C. Let’s sing 2．教学目标： a．能听懂、会说“What time is it? It is .... Its time for....”并能在情景中进行运用。 b．能理解并运用“Just a minute”，“Lets run！”和“go home”三个短语和句子。 c．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 d．学唱歌曲“It’s twelve o’clock”。 二、教学重、难点 1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“Its time for....”的用法。 2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over． 三、课前准备 1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 2．教师准备该课时的教学挂图。 3．教师准备录音机和录音带。 4．学生准备白纸和笔。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Greetings： T: Good morning, kids. What time is it now? S: It’s…. T: It’s time for English class. … （2）Let’s do（P4） （3）Listen and act 教师发指令：Let’s run. Let’s fly. Let’s sing.学生根据指令做动作。然后请学生发指令做动作。 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）教学Let’s go to the playground. a．教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：garden，playground等 b．采用小组竞赛的方式，每组一位代表，由教师发指令：Let’s go to the…. 学生马上跑到该图片所在的位置。领读后由学生互发指令，完成动作。 （2）教学School is over. a．教师在黑板上画一个钟表，请学生用手臂当作时针与分针，并提问： What time is it? b．练习几次后教师示意学生表示学校的放学时间，引出School is over. c．教师领读School is over. （3）教学对话 a．T: School is over. Where do you go? S: Go home. T: Yes. But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Where do they go? Let’s look at the pictures and listen to the tape. b．教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机。 c．教师领读Just a minute。 d．教师就对话提一些问题： Picture 1：Who are they? What’s the time? Where do they want to go? Picture 2：Where are they now? What time is it now? Picture 3：Who’s the man? What time is it now? e．Look, listen and answer f．听录音跟读，分角色朗读。 （4）Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （5）教学歌曲“It’s Twelve O’clock” 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元A Let’s talk部分的课堂作业本配套练习。 （2）将所学的歌曲唱给家长听。 板书设计： Unit 2 What time is it? A 第三课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Read and write C. Good know 2．教学目标： a．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? Its two oclock． b．能够看懂并阅读对话。 c．了解处于不同时区的国家时间上的差别。 二、教学重、难点 本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 三、课前准备 1．教师准备本课时相应的挂图。 2．教师准备一台录音机和录音带。 3．教师准备一张世界地图。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Let’s sing“Ten Little Candles Dance”（Book1 P62） （2）What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 （3） “听句子、拨时针”的游戏。 教师说：Its time for breakfast．/ Its time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）教学书写What time is it? Its … oclock． T: Look at the map of the world. What time is it in Beijing? S: It’s two o’clock. （2）教学书写数字one～ten a．T: It’s two o’clock in Beijing. Which one is two/ S: That one is two. T: Who can come here and write down “two”. 让学生挑出单词卡并在模仿抄写在四线格上。 b．T: Then look at the map. Then tell me, what time is it in New York/London/Sydney? S: It’s one/six/four? 让学生挑出单词卡并填在句子中间。 T: Is that one correct? S: Yes. c．听音、阅读，花三分钟时间记忆单词。 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） (1)Good to know 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? What time is it in…? 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识PEP小学英语四下Unit3 Is This Your Skirt？教案
Unit3 Is This Your Skirt？ 一、学情分析 本单元要求学生能听、说、认读单词。Let’s do部分要求学生能根据指令做动作，以此进一步巩固新词的掌握情况。句型在第一册已出现过，学生们对此已不陌生，主要应引导学生把本单元5个新词融合到该句型中，让学生能实际运用。针对本单元教学内容，联系学情，我采用旧句型练习新知识，由词过渡到短语，然后再融合到句型中，以此来培养学生实际运用语言的能力。 二、单元内容分析 1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, its not．These are your pants．Those are your shoes．A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。服装与颜色和大小是紧相连的，应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。本单元设计了很多任务性活动，充分体现语言学习的交际功能，培养学生自主学习和合作学习的能力。 2．单元教学课时安排：六课时 三、单元教学目标 1．能力目标 （1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray．Theyre so small．”等。 （2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。 （3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt． （4）会唱歌曲“My Clothes”。 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。 （3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。 （4）了解Story time和Good to know等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 （3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。 A 第一课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s learn Let’s do C. Task time 2．教学目标： a．能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。 b．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等。 c．培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。 二、教学重、难点 1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。 2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 3．Lets learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释。 三、课前准备 1．教师准备衣服（实物）。 2．教师准备六张单词卡。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备一张白纸和彩笔。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Enjoy a song：My clothes （2）Let’s chant T: I like green. How about you? Ss: Me too. S1: I like red. How about you? Ss: Me too. … 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）教学dress a．引入 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?” b．呈现 当唱到“Who’s wearing yellow today?”时， T: What color is she wearing? S: Blue. T: Yes, she’s wearing a blue dress today. 学生跟读dress，blue dress。 教师出示dress图片， T: What’s this in English? S: It’s a dress. T: What color is it? S: Blue. T: Yes. It’s a blue dress. c．操练 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答： T: Who is wearing a dress today? S: I am / She is wearing a dress today. T: What color is your / her dress? S: It’s red. （2）教学skirt a．呈现 教师指着一位穿skirt的学生，问：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt. b．操练 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt c．巩固 学生根据同学穿着对话 S1: What is she wearing? S2: A pink skirt. / A red dress. （3）教学shirt a．呈现 S: Look, I’m wearing a shirt. b．操练 （4）教学T-shirt 请学生当模特，其他学生根据“模特”的服饰选择， 用“I like the white sweater with the green skirt．”表达。 出示卡片，比较教学shirt和T-shirt。 （5）教学sweater，jacket并复习初学单词 游戏：What’s in my bag? 游戏进行几次后，在袋子中放入sweater和jacket，呈现并新授单词。 （6）Let’s chant Shirt, shirt, white shirt. T-shirt, T-shirt, orange T-shirt. Skirt, skirt, pink skirt. Dress, dress, green dress. Jacket, jacket, purple jacket. Sweater, sweater, red sweater. 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）Let’s do （2）做本单元A Lets learn部分的课堂作业本。 （3）Task time 学生设计自己喜欢的衣物。 板书设计： Unit3 Is This Your Skirt？ A 第二课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s talk Let’s play 2．教学目标： a．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, its not．Whose is it? Its my T-shirt．并能在情景中进行运用。 b．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Lets talk中的新句型做铺垫。 c．能将所学的句子运用在游戏当中。 二、教学重、难点 1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this your... ? Yes, it is．/ No, its not．”的用法。 2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。 三、课前准备 1．教师准备Mike及其家人的'头饰。 2．教师准备本课时的教学挂图。 3．教师准备录音机、录音带。 4．教师准备各种衣物。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Lets do (P.A）。 （2）Enjoy a song：My clothes。 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）教学Is this your shirt? Yes, it is. / No, its not． What color is it? Blue. a．引入 教师课前准备各种衣服放在讲台上，指着衣服：I have a shirt here. Which is my shirt? Guess! 引导学生边指边问：Is this your shirt? 教师根据实际情况回答：No, it’s not. / Yes, it is. b．呈现 当学生猜不中时，教师提示学生：My shirt is blue. 教师帮助学生提问：What color is it? c．歌曲操练（用“两只老虎“的曲调） Is this your shirt? Is this your shirt? Yes, it is. Yes, it is. What color is it? What color is it? It’s blue. It’s blue. （2）Let’s talk a．听录音至Dad：No, it isn’t. b．学生带着问题What color is Alice’s skirt?再听录音。 c．跟读，自由读，并请学生分角色朗读。 （3）同法教学“Whose is it? Its my….” （4）学生听、说整段对话，进行对话表演。 3．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）Lets play 学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。教师指着图问一名学生：Is this your...? Whose is this? 学生依次作答。教师布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：Is this your...? 对方回答：Yes, it is．/ No, its not．并指着某件作品询问：Is this / that his / her...? 以此练习名词所有格形式。 （2）做本单元A Lets talk部分的课堂作业本。 （3）课外用英语向朋友描述自己的衣物。 板书设计： Unit3 Is This Your Skirt？ Is this your skirt? Whose is it? Yes, it is． Its my T-shirt． Is that your T-shirt? No, its not． A 第三课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Read and write C. Good to know 2．教学目标： a．能够四会掌握单词：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, its not． b．能够理解并会阅读本部分对话。 c．了解中、英文几个常用外来词语的来源。 二、教学重、难点 1．重点：掌握四会词汇及句子。 2．难点：四会词汇及句子的拼写。 三、课前准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备相应的挂图和四会单词卡片。 3．教师准备相应的动物头饰。 四、教学步骤 1．热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Sing“the Color Song” （2）Free talk T: What color is your sweater? S: My sweater is red. T: Is this your jacket? S: Yes, it is. / No, it isn’t. 2．呈现/操练（Presentation/Practice） （1）red, blue, yellow, green, white的书写 教师出示T-shirt卡片，与学生问答： T: What’s this? S: It’s a T-shirt? T: What color is it? S: It’s red. T: Can you spell the word“red”? 教师帮助学生拼读单词，将卡片贴在黑板上。并在四线格中示范书写，学生书空模仿。 以类似的方法教学blue, yellow, green, white的拼写 （2）句子Is this your T-shirt? No, its not．的书写。 提醒学会注意大小写规则，特别是T-shirt的书写格式。并稍带解释No, it isn’t.和No, its not． 写法不同，意思相同，两种写法均可。 （3）趣味操练 apep四下第一单元教案修订稿
PEP小学英语四下Unit1 Our School教案Unit1 Our School
一、学情分析
本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Let's talk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
2.单元教学课时安排：六课时
三、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office.That is my classroom.
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book.
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
A第一课时
一、教学内容与目标
1.教学内容：A.Let's learn Let's do C.Let's sing 2.教学目标：
a.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office,canteen,garden,playground,library。
b.能听懂、会说Where is the…?It's on the first floor.并能在实际情景中运用。
c.能听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
d.欣赏、哼唱歌曲“Our school”。
二、教学重、难点
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的'发音；序数词first与基数词one的区别与正确运用。
三、课前准备
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Enjoy asong：“Our school”
(2)Let's chant：
Where is my pen?Here it is.
Where is my bag?Here it is.
Where is my ruler?Here it is.
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
Let's learn
(1)教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom?What's in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look！This is amap of our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。
(2)教学“Where is the library?It's on the first floor.”
a.借助教学楼图示呈现句子。
b.学生学说、认读句子。
(3)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother,friend,hungry。
(4)游戏
a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do打下基础。
b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do a.Listen and point.
学生听音，边听边手指图示
b.Listen and do.
c.Charades.
教师做出某种动作，让学生猜接下来的动作意图，或教师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。
3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's learn部分的课堂作业本配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
(3)读课文三次，家长签字。
板书设计：
Unit1 Our School Let's learn：
A第二课时
一、教学内容与目标
1.教学内容：A.Let's talk Let's play 2.教学目标：能听懂、会说句型This is/That is…，并能用Do you have…?来询问相关情况；
能跟唱歌曲“Our School”。
二、教学重、难点
1.本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is./That is.”的用法。
2.本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
三、课前准备
1.教师准备陈杰的头饰。
2.教师准备该课时的教学挂图。
3.教师准备录音机、录音带。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
(2)教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
Let's talk
教师首先和学生进行自由交谈：Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答。顺着这一话题，教师说：Yes,our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing them around our school.Let's watch.由此导入新课。
(1)看与听
学生看Let's talk部分的插图，教师就对话内容提问题，如：How many American friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，突破难点。
(2)模仿跟说，指导this和that中“th”的发音。
(3)渗透first和second。T：What's in the first/second picture?Ss：It's alibrary/a teacher's office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T：The first card,playground；the second card,.然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。
(4)分角色朗读与表演
教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a.”作答。
3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Make azigzag book
通过示范介绍，让学生制作zigzag book，并用This is the…It's on the…floor.等简单介绍自己的学校及学校生活。
(1)做本单元A Let's talk部分的课堂作业本配套练习。
(3)欣赏、哼唱歌曲“Our School”
板书设计：
Unit1 Our School Let's talk：
A第三课时
一、教学内容与目标
1.教学内容：A.Read and write C.Good to know 2.教学目标：
a.能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer。
b.能够听、说、读、写句子：This is my computer.That is your computer.
c.了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点
1.重点：本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子的正确书写。
2.难点：表示楼层的序数词和表示数量的基数词的区别与正确运用。
三、课前准备
1.教师准备本课时相应的挂图。
2.教师准备一台录音机和录音带。
3.教师准备相应的动物头饰。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Let's sing：“Our School”。
(2)结合图片或真实环境，谈论What's this/that?What can you see in the room?
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
Let's chant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Read and write
(1)在跟唱Let's chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read?Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师出示挂图说：This is acomputer room.
(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度：How many new computers?What colour is Zoom's/Zip's?
(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。强调英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
(4)Game：I spy with my little eye.
T：I spy with my little eye,something beginning with C.What is it in the computer room?学生快速找出对应的事物，拼出单词，试着在练习本上写一写。
(5)Introduce your school and school building.
介绍自己学校其他活动室的设施情况。
(6)Good to know
一、教学内容
本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.
二、学情分析
学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.
2、能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。
2、Let’s learn 部分的课件。
3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、配套的教学录音带。
六、教学过程
Step 1 Warm-up Revision
1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
设计意图：
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
T:I have some cards,Who can come here and take a card?
S1: Cake. Who can make a sentence with this word?
S2: I like cakes.
T:Is she right?
Ss: Yes,she is.
设计意图：
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
Step 2 Presentation
1、教师出示一个桃子
T：What can you see?
Ss:I can see a…
T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.
Ss:I can see a peach
T:Who can say something about peach.
S1:It’s pink..
设计意图：
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
T：Is it good?
S：Good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons
设计意图：
学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .
3、做猜词游戏
T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?
Ss: 梨子。
T:（出示课件并领读单词）pear。
Ss: pear.
T: Do you like pears?
S1:Yes, I do.
T: Why?
S1: It tastes good.
设计意图：
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.
S1: Would you like some？
T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.
Ss: Melon.
教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
设计意图：
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、出示一个橙子
T: What colour is it?
Ss: It’s orange.
T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）
设计意图：
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
设计意图：
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
Step 3 Practice
1、游戏：Do it quickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、Listen and draw
T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。
Ss：Draw a pear。
T:Draw
Ss：Draw
T将pear涂色)，Color it yellow and pink.
使学生充分明白Color的含义。
3、四人一组活动：
T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.
学生四人一组开展活动。
设计意图：
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
设计意图：
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
Step 4 Add-activities
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
pep小学英语四下第三单元PartB教案初稿「卢克玲」
第四课时 【课题】Unit 3： Is this your skirt? B Let’s learnC Story time 【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式 【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图 【教学过程】 （一） 复习（Revision） 1、复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说，演一演 2、Talk about your clothes 学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let’s learn部分的挂图。 问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。 2、教师问：“Where are the skirts…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解） 3、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放VCD, 学生看VCD理解含义。 学生分角色跟读。 5、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音） 各小组表演、各小组展示。 6、播放Let’s chant录音，学生学唱。 （三）趣味操练 （Practice） 1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?学生边听，边指出。 2. 学生小组内互问，互指。 学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 让学生根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? 第五课时 【课题】Unit3： Is this your skirt? B Let’s talk B Let’s find outC Let’s check 【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】引导学生在情境中理解主句型 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图 3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、教师和学生小时候的衣服 【教学过程】 （一）复习（Revision） 1、Let’s chant 让学生在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game 学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师拿出几件学生小时候的衣服，让学生猜猜是谁的`，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让学生猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。 教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导学生理解句意。 分角色给VCD配音，小组练习和表演。 let’s find out ：出示配套的 挂图，让学生用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。 （三）趣味操练 （Practice） 1、失物招领 把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no 教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.。。。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 学生带来自己小时候的衣服。 两个学生一组进行介绍，运用学过的句子。 仿照课文内容，表演故事。 各小组展示。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt? These are your pants. And those are my shoes. 第六课时 【课题】Unit3: Is this your skirt? B Read and writeC Task time Pronunciation 【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】本课生词的单词卡片；配套的教学VCD Unit 4B Let’s learn］； 相配套的教学录音带；学生的小英语练习本；课文主题图；大小写字母卡片。 【教学过程】 （一）复习（Revision） free talk： What color do you like? What color is your …? Let’s chant：B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation） 观看Let’s learn部分录像，理解情景。 教师带读生词，让学生认读。 小组比赛拼读，抽查学生的拼读。 两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （Practice） 拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让学生迅速说出词 学生小组做游戏。 听一听，拼一拼。 每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。 Pass the message 教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ” 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 设计你心目中的时装：每个学生设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。pep小学英语四下第三单元A部分教案修订稿「卢克玲」
Pep小学英语四下第三单元教案 学习任务 1 . 能力目标 （1) 能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray.They’re so small. （2) 能提问并回答有关义务所属的一些问题，如：Is this your skirt ? Is that your T-shirt ?等。 （3) 能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt. （4) 会唱歌曲My clothes。 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do、 Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。 （4）了解Story time和Good to know等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 （3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语。 第一课时 【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT?A Let’s learn Let’s do 【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。 【教学过程】 （一）Revision： 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentation： Let’s learn 教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的.颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放VCD，学 生配音） （三）Practice： Let’s do 教师播放录音，带领学生做游戏。 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 （四）Extension： 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】 Unit 3 ：Is this your skirt? 第二课时 【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Let’s talk Let’s playC Let’s sing 【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。 【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生） 3.对话中人物的头饰 4.录音机、磁带、VCD 5. 画笔和纸 【教学过程】 （一）Revision： 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容， 为后面的学习做好准备。 （二）Presentation： Let’s talk： 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。 2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。 4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is. No, it’s not. 进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Let’s play： 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 （三）Practice： 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 （四）Extension： 教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 【板书设计】 Unit 3 ：Is this your skirt? 第三课时 【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Read and writeB Let’s chant C Good to know 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片； 录音机和磁带，配套录像； 配套挂图； 动物头饰。 【教学过程】 （一）Revision： 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）Presentation： Read and write： 教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。 学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。 学生听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。 （三）Practice： Guessing game： 教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 （四）Extension： 学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。 【板书设计】 Unit 3： Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not. （上述内容的四线三格书写）小学英语教师工作计划
一、指导思想：
教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。
二、英语教学工作
在本学期我担任四、六年级的英语教学。教小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： ①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。
②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
三、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。
四、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
五、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。
四、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。
总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
Unit 6 Meet my family
Can you spell these words?
Nurse doctor driver farmer
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
教学内容：Unit 6 Meet my family(7)
教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check
教学重点：Let’s check. The song
教学难点：Story time
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 Meet my family (7)
Good to know. Mom mother
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较好。
小学英语pep第六册教案unit1
Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身 （1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 （1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… （7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。 第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。 2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 三、课前准备 1、录音机和录音带。 2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。 四、教学步骤和建议 1、热身 （1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语 2、预习（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。 （2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…? （3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out (1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。 第三课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 二、教学重、难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、课前准备 1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身 （1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。 （2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write （1）游戏：What’s the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。 （4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 （5）学生完成作息时间表里的练习。 （6）学生两人一组表演和练习对话。 （7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。 第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤 1、热身 Let’s sing （1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 （2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Let’s chant 教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents . （3）创设一些情景来引出新单词。 （4）让学生自己编chant 练习单词。 （5）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking . （6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 （7）学生两人一组练习对话，并用不同的`短语做替换练习。 （11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。 第五课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 二、重点、难点 1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。 三、教学步骤 1、热身 （1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 （2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习Let’s try 教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。 （2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 （3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 Let’s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either . 3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。 4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 三、教学步骤、1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activitiePEP小学英语(五年级上册)教案
Step 5 Summing up and homework. ⑴小结本课时学习内容，完成自评表。 Read,tick and write. Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t. T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作业。 ①完成下列阅读理解。 (A)判断正误，正确的写“T”，错误的'写“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. ( ) 1. Ann is a P.E. teacher. ( ) 2. Mrs. Heart is old. ( ) 3. Mr. Liu is young. ( ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. ( ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)阅读理解，选出正确答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (网上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. ( ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA. A. 11 B. 12 C. 13 D. 14 ( ) 2. He ___________ math and music. A. be good at B. do well in C. is good at D. studies ( ) 3. He has ____________ good friends at school. A. some B. a lot of C. much D. / ( ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet. A. to B. of C. about D. at ( ) 5. Where will they have the party? ___________ A. At home B. At school C. At the hotel D. At the park ②让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。 师生先共同讨论一位老师，体育老师王老师虽年长但很能干，从而引出谚语：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，下课时分小组表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name Thin Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai Math Science Art P.E. 六、板书设计 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.Unit 1 This Is My Day
Language systems:
1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。
3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:
1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:
1. 能力目标
(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.
(3) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat
小学英语pep第六册教案unit3
第 三 单 元 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份进行四季划分。 3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。 4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 二、重点、难点 1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。 2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。 三、教学准备 12个月份的单词卡片 四、教学步骤 1、热身 （1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。 （2）师生根据卡片组织对话。 2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。 3、新课呈现 Let’s learn and Let’s start (1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? （2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May . （3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August . （4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。 （5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说：So September is in …引导学生说出fall . （6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。 （7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? …… （8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant 听录音，学生跟读。 Let’s try 三步走。 第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。 3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教学重点、难点 1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too? 2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。 三、教学步骤 1、热身 （1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。 （2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February . 2、预习师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your birthday ? SA: It’s in January . T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。 学生模仿以上对话进行“连锁问答”。 3、新课呈现 Let’s sing （1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。 （2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 （3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk （1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答 （2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。 （3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . 2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本部分的难点是正确书写四会句子。 三、教学步骤 1、热身 （1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。 2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family . 教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle . 教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。 教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。 3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday . （2）教师指着空表表格。填写。 （3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May . 教师将Mom的卡片放在may下面…… （4）根据天好的表格师生展开对话。 （5）教师播放本部分的.录音，学生听录音跟读。 （6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、认读20以内的序数词。 2、能够听、说、读、写序数词1―20的简写形式。 3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th. 二、教学重点、难点 1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2、难点是不规则序数词的认读。 三、教学步骤 1、热身 教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。 2、预习教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third . 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors . 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。 教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。 （2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。 （3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor . 教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth . 同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。 （4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。 (5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year . 学生即能猜出是January . Pair work （1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day . 教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the fir