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他们一样吗大班教案
活动目标
⒈观察比较自己与同伴外部特征的异同。
⒉感受个体的多样性，知道每个人都是与众不同的。
活动准备
镜子人手一份；ppt
活动过程
一、观察图片，找不一样
（出示ppt图片）
师：今天，老师请来了一些朋友，看它们是谁？小狗，它们一样吗？（斑点狗），数数有几只斑点狗？它们长得一样吗？有什么不一样的地方？幼儿讲述（有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……）哈巴狗，它们一样吗？虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。
以同样的方法找找昆虫（毛毛虫与瓢虫）、花朵（郁金香和蝴蝶花）的不同。
二、同伴比较，找不一样
⒈其实只要我们仔细寻找就会发现每个物体一般都有不一样的地方。那我们小朋友长得一样吗？请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样？
⑴男孩和女孩比：长头发、短头发，五官不一样等。（请幼儿讲述）
⑵男孩和男孩比：个子不一样、手、脚大小不一样。
⑶女孩和女孩比：皮肤颜色不一样、眼睛、嘴巴等不一样。
⒉看来我们每个人都有不一样，那你觉得你自己长得怎么样呢？
师：请你们用小镜子照一照，再来仔细看看自己长什么样。引导幼儿一边照一边说：“我的眼睛大大的，我的`鼻子尖尖的，我的脸蛋圆圆的”。观察了自己长得怎么样，再照着镜子和边上的小朋友比一比哪些地方不一样。
⒊现在谁来说一说你长得怎么样？（请幼儿拿着小镜子变照边说）
过渡语：如果这样说，你知道他是谁吗？
三、游戏：找朋友
⒈每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来做个《找朋友》的游戏，老师说一个小朋友长什么样，他（她）有什么特别的地方。但不说出他（她）的名字，请你们来猜猜这个小朋友是谁？
⒉请一个小朋友来说说某个好朋友特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。
⒊那么老师和小朋友有什么地方不一样呢？（大人和小孩）老师和老师一样吗？
⒋那我们为什么不一样？我们又和谁有点一样呢？（原来我们和爸爸妈妈长得有点像，是遗传）
关心关心他们大班教案
一、设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
二、主题目标：
1．能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2．继续体验与朋友共同游戏的`快乐，知道朋友越多越好。
三、活动过程：
（一）引起兴趣，情感体验：
1．最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？
2．那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3．你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：
1．找找哪一个是你，为什么这么开心？
2．这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？
3．请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4．怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？
5．现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和玩？关心的小朋友有吗？
（三）幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：
1．介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？
2．问不开心的小朋友现在开心吗？你以后可以自己去找找好朋友，好吗？
3．引导幼儿要经常关心这些小朋友。
《关心关心他们》大班教案
设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
主题目标：
1、能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2、继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动过程：
（一）引起兴趣，情感体验：
1、最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？
2、那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3、你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：
1、找找哪一个是你，为什么这么开心？
2、这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？
3、请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4、怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？
5、现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和玩？关心的小朋友有吗？
（三）幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：
1、介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？
2、问不开心的小朋友现在开心吗？你以后可以自己去找找好朋友，好吗？
3、引导幼儿要经常关心这些小朋友。
活动反思：
1、新课程倡导活动化教学。活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。
《品德与生活》课的目标在于培养学生具有积极的、健康的人格。人格的发展的大量相关研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格的健康发展。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。在《他们需要关爱》教学中，以“换位体验”这一活动形式，使学生切身体验残疾人的痛苦，了解他们在生活中的许多不便；“身残志坚故事会”通过学生调查、搜集、交流身边残疾人“身为残疾却不向命运低头”的事迹，使学生的心灵为之一震，对残疾人产生尊敬之情；“知识小竞赛”让学生了解了一些资料后一定会欣喜地发现社会对于残疾人点点滴滴的关心，培养了学生查找资料的能力，而且使学生获得知识，受到潜移默化的影响，渴望尽微薄之力为残疾人献爱心；而“爱心行动”，鼓励学生为身边的、社会上的残疾人做一些力所能及的事情。
通过上述一系列活动，让学生体验到残疾人生活中的困难与痛苦，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。能尊重残疾人，燃起对残疾人的同情与关爱之情。《品德与生活》课的教学内容强调的是体验和感悟，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，设计了多种形式的`活动来组织教学，在活动中学生人人参与、自主实践、自我体验，并获得感悟与快乐。
2、社会道德和个体品德的提高与发展，只有通过生活的体验来实现。
学生良好的行为习惯、初步的道德判断能力和基本的价值观，只有通过他们自身的探究、体验才能最终养成与形成。鲁洁、王逢贤教授在《德育新论》中指出：“人对道德价值的学习以情感――体验型为重要的学习方式。”新课程标准指出：“要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”教学中通过“换位体验”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎样拿东西的”，通过这种尝试，使学生切身感受到残疾人的生活不便；以身边伙伴的故事，触动孩子的心弦，使学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。
让学生欣赏图片、观看千手观音的录象、播放《爱的奉献》、《爱在人心》等音乐，把学生带入教材相应的情境之中，由入心、动情到启真、悟理，经历真实的内心体验，并在情感体验的基础上引发道德感想，内化道德认识，指导道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体。通过组织“为身边的、社会上的残疾人献爱心”等活动，为学生开辟体验的渠道，学生在活动中体验，体验中感悟，在体验、理解和感悟中受到教育。
他们和我们一样作文
生活中有形形色色的人，我们总会遇到，有的人与大众保持一致，而有的人却从未跟风随大流，我们不仅需要和大众一样，而那些“怪人”也应该成为我们的朋友。
他们和我们一样，只是在生活方式上不一样罢了，在美国宾夕法尼亚州的一个小镇上，有一位叫杰夫森的'乞丐，在他的葬礼上，几乎全镇的人都来为他送行，他生前做过的好事数不胜数，也曾用二年时间帮助被拐卖的孩子找到亲人，他曾经多次在路边蹲点，获悉犯罪人员的行踪，因此被警局授予最高荣誉，他每次出门时，都会打扮得整整齐齐再去行讨。因为他认为这是对别人的尊重，他只是喜欢这种的生活，难道杰夫森就不能被我们接受吗？答案显而易见，杰夫森的美不只是上帝才看得到。
生活方式这种细枝末节的地方，又何必去过多的在意呢？
他们和我们一样，只是在追求的梦想上不一样罢了，网络红人“芙蓉姐姐”因为行为不能被大众接受，经常被网友辱骂，脏话满天，她只是坚持自己的梦想，坚持自己唱歌的风格，为什么就会招致如此多的骂名？难道一个人只有唱得好才能唱？难道唱得不好就应该躲在屋里不发声吗？我相信，坚持自己梦想的人就是美的，而我们不应该向他们泼冷水，而是更加积极的鼓励他们去追寻自己的梦想。
梦想各异，追求方式也不同，那为何要去斤斤计较小的方面呢？
他们如我们一样，只是在个性特征上不一样罢了，我们不能因为他们的个性而去疏远他们，而是要学会互补。中国五千年的传统文化之所以愈来愈优，就是因为它强大的包容能力，取其精华，以我为主，为我所用，我们的个性难道不应该这样吗？拿超女冠军李宇春来说，身为一个女孩，却酷似男孩，当时是掀起了巨大的争议，可是她却愈挫愈勇，坚持不懈地努力造就了她今天的成功，她舍弃了林黛玉式的软弱，增添了辛弃疾般的豪迈，男子汉的雷厉风行，为现代女孩树立了典范，使其真正成为“半边天”。
无论是杰夫森，“芙蓉姐姐”还是李宇春，他们与我们都是一样的，都是努力奋斗着的平常人，不应该因为细枝末节的地方与我们相异，我们就否定他们甚至是辱骂他们，我们要做的是不必苛求他们与我们完合一致。
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我。。。。。。想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要。。。。。。我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的.权利！但。。。。。。他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您。。。。。是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这。。。。。。倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想。。。。。。”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
22、请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（3分）
23、题目中的“他们”在文中指哪些人？（3分）
24、第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）
25、在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）
方子儒：
年轻人：
26、在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。（3分）
有点尴尬→（→→笑了→（）→满怀歉意
27、假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？（字数在30-50字）（6分）
参考答案：
（四）22、年轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。（3分）
23、生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。（3分）
24、①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可））（3分）
25、方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选。（4分）
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可）。方式：抓阄决定（意思接近即可）。
26、慌乱沉默坚定（3分）
27、示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。（6分）
《他们和我们不一样》大班教案
活动目标：
1、让孩子通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，学习他们的自强不息
2、教育幼儿学会尊重、照顾残疾人。
活动准备：
光盘、眼罩、小球、筐子、图片、、铃鼓、磁带、录音机
活动过程：
一、游戏“盲人走路”
1、小朋友蒙眼依次进入教室，寻找小球。体验看不到光明的人的感觉，听声音寻找老师。
2、提问：你蒙着眼睛走路有什么感觉？你觉得这样方便吗?
你是怎样找到小球的？又是怎样找到老师的？
我们生活中有这样的人吗？（他们属于残疾人）
3、我们可以怎样帮助他们？
重点：从语言上尊重他们，不再盲道上设置障碍。
4、小结：看不见美丽世界是很不幸，他们的一切行动都是通过辨别声音，手指触摸来完成的'。我们要保护好自己的眼睛，帮助我们周围看不见的人们。你还知道那些人是残疾人？
二、游戏“运球”
1、我们的小手都能干什么？没有手该怎样做这些事情呢？现在请小朋友看一段录像。
2、把你的手藏起来，先碰碰肩膀、再拍拍腿。
3、用你身体的来运球。你会怎样做？
4、小结：不用手有什么感觉？保护好自己，不触摸危险的东西
三、游戏“走路”
1、认识残疾人标志，坐在轮椅上的人一般是那里残疾。
2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路吗？小朋友试试。
3、游戏“用手走路”，小朋友有什么感觉？
4、游戏“运粮食”
5、小结：没有腿很不方便，他们整天只能坐在轮椅上，需要照顾，我们小朋友注意安全保护好自己。
四、看照片、光盘。知道如何帮助残疾人、学习他们的勇敢坚强、我们都是健康的人，好好保护自己，多多关心别人，尊重残疾人、谦让残疾人。这样你会在快乐中长大。
设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动(包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等)。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心他们。
主题目标：
1.能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2.继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动过程：
(一)引起兴趣，情感体验：
1.最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心?为什么?
2.那你们开心的时候会做什么动作呢?(请幼儿来做做)我们一起来做做开心的样子。
3.你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
(二)观察照片，幼儿讨论：
1.找找哪一个是你，为什么这么开心?
2.这里还有几张照片，看看是谁?他们开心吗?(不开心)你从哪里看出来的?猜猜他们为什么不开心?
3.请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4.怎么让不开心的小朋友开心?你会对他们说些什么话?你会和他做什么?
5.现在你可以去关心他们，让他们高兴?谁想去和ⅹⅹ玩?关心ⅹⅹ的小朋友有吗?
(三)幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
(四)讲评延伸：
1.介绍你是怎么关心小朋友的?讲了什么话，怎么做的?
2.问不开心的小朋友现在开心吗?你以后可以自己去找找好朋友，好吗?
3.引导幼儿要经常关心这些小朋友。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
像他们一样懂事作文
像他们一样懂事吧！我看完这幅图片以后，心里发出这样的呐喊！在那间破烂的`教室里，灯光昏暗，几个和我们同龄的孩子坐在用石头搭的椅子上如饥似渴地读书，从他们的眼睛里我们可以看出他们对知识的无限渴望，正是这种渴望让他们克服了一切。
再想想我们自己吧！我们坐在宽敞明亮的教室里，有崭新的课桌，可我们在这样的教室里有时上课还开小差，回到家里有皮沙发，空调，漂亮的桌椅，而我们有时却趁爸爸妈妈不注意时，偷偷地玩，难道不会感到脸红吗？
今天看完这一张图片，这一切都将成为过去。每当我们想偷懒时，脑袋里就会浮现出他们对知识渴望的眼神，他们跟我们同龄，但却比我们懂事多了。我们为什么就不能像他们一样呢？像他们一样懂事吧！
像他们一样生活作文
有人说：“榜样的力量是无穷的。”不论是大千世界中，还是在文学作品中，总有那样的人，他们身上的某些品质让我们或赞叹不已，或肃然起敬，让我们想像他们一样生活。
我想像他一样生活。他，最美司机吴斌，作为一名普通司机，驾驶大客车在高速公路行驶途中，被从天而降的不明铁块击中。危急关头，吴斌强忍肝脏破裂、多根肋骨断裂的剧痛，临危不惧、沉着操控，以惊人的毅力完成减速停车、拉好手刹、打开车门、疏散旅客等一系列安全停车措施，确保了大客车上乘客安然无恙。在生死关头，是什么让他坚持完成了这一切？是作为司机的责任感支撑着他。他用生命谱写了关于责任的诗篇。我想像他一样生活，坚守自己的岗位。
我想像他一样生活。他，保尔·柯察金，原本是个调皮的孩童，但生活的一系列磨难磨练了他的意志，让他变得坚强、成熟，即使疾病打垮了他的身体，也无法打倒他的意志，让他在与病魔的斗争中获胜。他是一位真正意义上的'战士，向我们诠释了勇敢与坚强。我想像他一样生活，勇敢面对困难，挑战自我，锻炼自己，让困难成为成功的垫脚石。
我想像她一样生活。她，简·爱，从小便遭遇不幸，没有人关爱她，她却逆来顺受，养成了大胆、坚强的性格，追求自己所想要的生活。得知罗切斯特有个疯妻子后，她理智地选择了离开。但最终感情战胜了理智，她又回到了罗切斯特身边，过上了自己想要的生活。她遵从自己内心的真实想法，大胆尝试。我想像她一样生活，敢于追求生活的新奇与浪漫，获得自己想要的生活。
像他们一样生活，不仅仅是我的美好愿望，而且激励我要实际行动去完成自己的奋斗目标，实现自己的人生价值。
世上没有歧视，将多么美好；世上没有歧视，将是和谐的家园；世上没有歧视，将不再充满讥笑讽刺。在我们身边，有许多可怜的残疾人，所有讽刺，所有歧视，所有讥语，都针对他们。而所有美好与善意，仿佛与他们都是相悖的。他们是残疾人，似乎为他们贴上一个标签，为歧视。可他们或许听不见，或许看不到，但在他们认为，世界都是美好的。他们不知道人们唧唧哇哇说的是什么，他们也看不到大千世界，他们是不健全的人，他们的文化程度并不高，但是他们也活出了自己的开乐，也舞出了自己的精彩！
很多人都瞧不起残疾人，排斥他们，笑话他们，而他们却用奇迹为自己翻身：重庆一个男孩因意外失去了一条腿，拄着拐杖，却依旧在篮球场上驰骋，不比平常人差；“独臂大侠”刘伟也用双脚奏出了美妙的音符。残奥会上，失去双臂的男孩在泳池里依旧快乐！
“有希望，有热爱，上帝就会垂青”，这是杰出的盲人按摩师张兆海发出的.感叹。张兆海曾经也有过一双明亮的双眼，而现在已失去了光明。他曾经也有过一个美丽的梦想，如今他已成为一名中医。解除他人的痛苦是他的快乐，更是他追寻光明的不悔之路――因为他热爱这生命。他的生活同我们一样，一样美好！
我的大姨和大姨夫也是残疾人，他们都是在小时候生病打错了药，而且当时环境不好，医疗设施也不好，因此成了聋哑人。我大姨是一个很勤快的人，她每次来我家，都会把我家收拾个遍，她甚至爬到我家六楼的窗台上擦窗户！她把我一些不要的生活用品拿去给她的聋哑人朋友，给他们的孩子用。她也像我们一样，会看电视，会逛街，会玩电脑。大姨最近正在拼音，因为她的手机里只能用拼音打字她每次有不会的拼音都会让我给他标上。
残疾人不应该被歧视，他们和我们一样，活得一样精彩！
他们和我们一样高中作文
中有形形色色的人，我们总会遇到，有的人与大众保持一致，而有的人却从未跟风随大流，我们不仅需要和大众一样，而那些“怪人”也应该成为我们的。
他们和我们一样，只是在生活方式上不一样罢了，在美国宾夕法尼亚州的一个小镇上，有一位叫杰夫森的乞丐，在他的葬礼上，几乎全镇的人都来为他送行，他生前做过的好事数不胜数，也曾用二年被拐卖的孩子找到亲人，他曾经多次在路边蹲点，获悉犯罪人员的行踪，因此被警局授予最高荣誉，他每次出门时，都会打扮得整整齐齐再去行讨。因为他认为这是对别人的，他只是这种的生活,读后感，难道杰夫森就不能被我们接受吗？答案显而易见，杰夫森的美不只是上帝才看得到。
生活方式这种细枝末节的地方，又何必去过多的在意呢？
他们和我们一样，只是在追求的上不一样罢了，网络红人“芙蓉”因为行为不能被大众接受，经常被网友辱骂，脏话满天，她只是自己的梦想，坚持自己唱歌的风格，为什么就会招致如此多的骂名？难道一个人只有唱得好才能唱？难道唱得不好就应该躲在屋里不发声吗？我相信，坚持自己梦想的人就是美的，而我们不应该向他们泼冷水，而是更加积极的鼓励他们去追寻自己的梦想。
梦想各异，追求方式也不同，那为何要去斤斤计较小的方面呢？
他们如我们一样，只是在个性特征上不一样罢了，我们不能因为他们的个性而去疏远他们，而是要学会互补。中国五千年的传统文化之所以愈来愈优，就是因为它强大的包容能力，取其精华，以我为主，为我所用，我们的`个性难道不应该这样吗？拿超女冠军李宇春来说，身为一个女孩，却酷似男孩，当时是掀起了巨大的争议，可是她却愈挫愈勇，坚持不懈地造就了她今天的，她舍弃了林黛玉式的软弱，增添了辛弃疾般的豪迈，男子汉的雷厉风行，为现代女孩树立了典范，使其真正成为“半边天”。
无论是杰夫森，“芙蓉姐姐”还是李宇春，他们与我们都是一样的，都是努力着的平常人，不应该因为细枝末节的地方与我们相异，我们就否定他们甚至是辱骂他们，我们要做的是不必苛求他们与我们完合一致。
大班数学它们一样重教案
活动意图：
本活动旨在让幼儿理解物体重量之间的关系，初步学习运用换算的方法计算物体的重量。由于初次接触换算类数学内容，考虑到幼儿现有的经验水平有限，我们选择了数量较少的“西瓜、菠萝、苹果”这套教具。在学具的使用上，幼儿活动材料与教师教具基本一致，不建议使用。“积木”教具虽然难度较大，但对幼儿思维的提升是有益的。
活动目标：
1、理解物体重量之间的关系。
2、初步学习运用换算的方法计算物体的重量。
活动准备：
1、羊猫鸡图各一张;动物图片、水果图片各一套。
2、印有大、中、小积木的幼儿操作图人手一份。
3、幼儿活动材料第三册第27页人手一份。
活动过程：
一、图片演示，理解物体重量之间的关系。
1、教师出示图片羊、猫和鸡，请幼儿比一比它们谁轻谁重?
2、让幼儿按轻重给它们排排队(从重到轻、从轻到重)。
3、演示动物图片，学习运用换算的方法比较轻重。
⑴教师将图一：
一只羊等于三只猫
提问：一只羊和几只猫一样重?
⑵出示图二：
一只猫等于三只鸡。
提问：一只猫和几只鸡一样重?
⑶出示图三：
一只羊等于?
提问：那么一只羊和几只鸡一样重?(根据孩子的回答把9只鸡摆放在天枰的另一端。
4、演示水果图片，继续学习运用换算的方法比较轻重。
⑴直接出示三张图片：
请幼儿观察讨论。
师：请你们先观察一下，然后说说一只西瓜和几只菠萝一样重?
⑵出示第四张图片：
那么两只菠萝呢?
二、结合操作活动，初步探索运用换算的.方法计算物体的重量。
1、第一次操作探索活动。
⑴教师演示材料，介绍它们之间的关系：
一块大积木和两块中积木一样大，一块中积木和三块小积木一样大，想想一块大积木应该和多少块小积木一样大?
⑵提出要求：
请小朋友也来试一试、摆一摆、贴一贴。
⑶孩子摆弄材料：
在操作纸上排出等值关系1块大积木=6块小积木。
⑷个别幼儿介绍操作过程。
2、第二次操作探索活动。
⑴教师演示积木教具：
一块搭积木和两块中等积木一样大，一块中等积木和四块三角形积木一样大，想一想一块搭积木和多少快三角形积木一样?
⑵幼儿操作材料：
排出等值关系1块大积木=8块三角形积木。
三、算算画画，巩固所学经验。
1、出示活动材料第三册第27页，引导幼儿按画页提示要求完成操作材料。
2、加强个别指导。
3、讲评活动。
课后反思
本活动旨在让幼儿理解三种物体之间的关系，初步学习运用换算的方法计算物体的重量。由于初次接触换算类数学内容，考虑到幼儿现有经验水平，我将活动内容进行如下调整：先出示水果的1=2=4的换算内容，再出示动物的1=3=9的例子，从易到难幼儿好理解。再通过教具的演示帮助幼儿理解换算关系，谁和谁换，怎么换。最后运用积木学具摆摆放放加深理解。如果给幼儿也画两个天平，让他们在天平上摆放我想会更直观。
活动目标：
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT课件、音乐
活动过程：
一、谈话导入：
今天，我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。为什么要像狼一样嚎叫?
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”
讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。)
(对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。)此时，莫卡的心里对狼的生活充满了……
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了!”他大叫，“像狼一样自由自在了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么事情?
它还会回来吗?(互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。)
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1――13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
(1)你知道是什么吗?它会成功吗?
(2)莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学?(幼儿学叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
(4)听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢?莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼!”
(5)猜猜看，莫卡会怎么做?对，它转身就向山下跑去，“我要回家!”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了!”它跑啊，跑啊，跑啊……
(情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。)
7.图14―16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家――这个家，它可太熟悉了。
“莫卡!你回来了!”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗?(米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗?它会对米雪儿说什么?(它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩!)
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?那是她们不爱你吗?为什么?
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
设计背景
很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。
一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。
活动目标
1.倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
2.乐于参加游戏，体验游戏的快乐。
3.理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
教学重点、难点
本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
活动准备
为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。
活动过程
狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。
师：可是我过的什么日子呀？
师：莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？
师：你们觉得什么是自由自在呢？
1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。
师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？
2.继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。
3.亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。
(1)拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）
(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。
4.继续分享故事。
师：莫卡肚子饿了发生了什么事？
师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？
师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？
5.结束部分。
师：接下来又会发生什么事呢？
活动延伸
小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？
教学反思
一、本节课的得与失。
1.这节课我觉得最成功的地方。
(1)能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。
(2)整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。
(3)这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。
(4)教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。
2.这节课我觉得不好的地方是。
(1)老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。
(2)有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。
(3)幼儿和老师之间的配合不够默契。
(4)教师上课不够自信。
二、本节课师生之间的配合。
在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。
三、本节课的教与学。
这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力 、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更深的理解。我觉得整节课中孩子学到了很多，比如他们知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很快乐。我觉得完成了这节课的目标。
四、本节课的特点。
本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，因为以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐，效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在游戏中学到知识，我觉得以后应该继续发扬。另外特别是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。
五、遐想。
通过上这节课让我有很多想法，俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。
