以下是小编为大家收集的小学语文第三册我要的是葫芦教案(共含18篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“长颈鹿123”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学语文第三册我要的是葫芦教案
教学内容：
小学第三册语文第14课 P63－64
设计理念：
本课是一个有趣的故事，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的，不能独立孤立的看问题，设计本节课力求体现新课标精神，通过形象直观的`教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境，从而使学生产生学习的乐趣，进入爱学、乐学的活动中。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。
教学重难点：
重点：正确、流利有感情的朗读课文。
难点：了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教具准备：
实物葫芦、教学挂图。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文第一段与第四自然段。
1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。
2、自由朗读第一自然段并填空。
（种葫芦） （ ） （ ） （ ）
3、指导朗读第一自然段。
4、积累词汇。
（ ）的小花 （ ）的葫芦藤
（ ）的小葫芦 （ ）的叶子
5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？
6、读第4自然段，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？
三、学习第二、三自然段。
1、读2、3自然段。
2、葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。
3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。
4、指导朗读2、3自然段。
5、解疑：因为不治蚜虫，小葫芦变黄了，所以一个一个都落了。
四、理解文脉。
1、齐读全文。
2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？
3、读了这篇课文你懂得了什么？
（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题）
五、巩固延伸。
回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
新课标人教版小学语文第三册教案
17 酸的和甜的 教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 教学安排 第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4―7自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是――（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4―7）下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（）关上窗户。 对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把4―7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 附板书： 17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践 识字5 一、教材简说 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 二、教学目的要求 知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。 三、重难点处理---- 书写中“绞丝”的`书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 四、教时：2教时。 五、教学媒体：幻灯片 六、教学过程： 第一教时 一、朗读感悟 1自己读谚语，读准字音。 2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 3教师示范朗读谚语，学生模仿读。 4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5齐读谚语，感悟谚语的含义。 6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。 二、识字 1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3通过组词巩固认读生字。 布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第二教时 一、写字指导。 (1)仔细观察 同偏旁、同部件：折―挑线―绳斤―折 形相近：挑―桃根―跟钱―线 (2)写正确。 “挑”字的笔顺：扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 二、完成”看看写写”部分。 三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语 18 称赞 教材分析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应语文第三册《我选我》教案
6 我选我 （课件）
第一课时
教学目标：
1、 学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前准备：
录音带
教学过程：
一、 导入新课
板书课题:10我选我,理解 “选(?
校:右边是”交”,而不是”文”.界
名:要与”路”右边的”各”区分.
为:是`` 为.
话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”
2、指导写课文后练习第2题中的`字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.
“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.
三、课堂练习
1、课后练习第3题.
(1) 齐读,指名读.
(2) 启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)
3、课后练习第四题.
(1) 学生自轻声读句子.
(2) 指名读句子.
(3) 用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计：
10 我选我
王宁
（爱劳动，关心集体）
李小青
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苏教版小学语文第三册第三单元教案
第三单元 教材分析： 本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。 教学目标： 这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。 教学重点、难点： 进行积累，并能用正确的搭配词语。 课时分配: 《送给盲婆婆的蝈蝈》 2课时 《一株紫丁香》 2课时 《有趣的发现》 2课时 练习三 2课时 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教材分析： 《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重点、难点： 词句的训练，指导朗读和背诵。第三小节的理解。 学情分析： 指导学生朗读和背诵是关键，巩固课文内容。 教学构想： 在本单元的教学中，我侧重让学生进行循序渐进的方式进行学习，依靠学过的知识，进行自主的学习。 教学准备： 生字卡片、录音机、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读。 2、释题：同学们，去年我们学习了一篇有关蝈蝈的文章，题目是什么？主要讲了什么？那盲婆婆指得又是谁呢？ 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童难 忘 3、理解词语。 词语 解词 喜滋滋――欢喜的样子 邻居――住家接近的人或人家 田野――有农田的野外地区 欢乐――欢喜和快乐 童年――儿童时代 清波――碧清的水 三、分析理解。 （一）学习第一自然段 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 （二）学习第二自然段 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三）学习第三自然段 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。） 3、电脑出示。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。） （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四）学习第四自然段 1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 3、巩固认识 “……” 省略句。 四、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 五、当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。 作业设计： 朗读课文 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文，学习生字。 学生学习过程： 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，教师抽背。 三、指导书写。 野：“里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最后一笔改为点。 完成《习字册》上的描红练习。 四、当堂巩固。 1、指名背诵课文。 2、根据课文内容填空。 （1）（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ 0家的（ ）婆婆。 （2）歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ） （3）婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。 五、作业。 1、组词。 你（ ）邻（ ）里（ ）居（ ） 您（ ）领（ ）野（ ）尾（ ） 2、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 作业设计： 书写生字，注意书写时按照老师上课时的要求。 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 6 一株紫丁香 教材分析： 《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的`吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。 教学重点、难点： 有感情朗读课文，背诵课文。识字、写字。 学情分析： 本篇文章在内容上比较好理解，指导学生认真理解，掌握课文内容。 教学构想： 先引导学生自己认生字，读课文，然后再理解课文，会起到事半功倍的作用。 教学准备： 教学挂图、生字卡片、字典、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习朗读课文，认识生字。 学生学习过程： 一、导入 1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。 5．读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。 3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。 6．检查自学效果。(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除 (1)自己读读生字词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 ‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 (3)带读，开火车读，齐读。 (4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词) (1)自己读读生字词，齐读． (2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。 (1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。 (3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。 9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。 三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。 2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。 四、教学生字 1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。 5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。 “老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师”：第一笔是短竖，不要写成点。 本课左右结构的字都要写得左窄右宽。 6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 作业设计： 朗读课文，有能力的同学可以背诵 板书设计： 一株紫丁香 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字词卡。 2．听写词语。 3．反馈、检查。 4．指名分节朗读诗歌。 二、新授 1．教学第1节。 (1)图上画了什么?文中是怎么写的? (2)指名读第1节。 (3)读了第1节后，你知道了什么? (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? (5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。 2．教学第2节。 (1)自己轻声朗读第2节，边读边想苏教版小学语文第三册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有四篇课文，是着重于描写植物，描写动物的。古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。诗的前两句写景，描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，引出后两句，想象雪后阳光普照，冰雪融化时，青松洁净苍翠的美好形象。《小动物过冬》不仅向我们介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在大自然中，丹顶鹤是一种什么动物?它的生活特点是什么?读了《美丽的丹顶鹤》就会明白的；养成仔细观察，认真思考的良好习惯，树立保护野生动植物的意识，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标： 正确认读13个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写33个生字；认识2个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的.意思；能正确读出长句子中的停顿，会分角色朗读对话；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 课时安排： 《登鹳雀楼》―――――――――2课时 《青松》―――――――――――2课时 《小动物过冬》――――――――2课时 《美丽的丹顶鹤》―――――――2课时 《练习七》――――――――――3课时 课文17 登鹳雀楼 教学目标： 初步理解诗的意境及蕴含的哲理；能正确、流利地朗读和背诵课文；学会本课生字，正确、规范的书写8个字。 教学重、难点： 朗读背诵课文、规范写字。 学情分析： 有的学生已经会背诵这首古诗，学生朗读背诵比较容易，但对诗意的理解能力还不够，需要加强对词义的理解。 教学构想： 首先指导学生正确朗读课文，在朗读的基础上，了解作者做诗的背景，结合图画和重点词语理解诗意，最后指导学生熟练背诵。 教学时间： 2课时。 教学准备： 录音机、生子卡片 第一课时 教学内容： 朗读背诵课文，认读书写生字。 学生学习过程： 一、启发谈话、导入新课。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。 解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示生词： 欲穷 入目 更好 上楼 依靠 麻雀 （1）齐读，边读音节边读词 （2）开火车领读。 （3）讨论记忆生字的方法。 3、指名读课文 4、分组读课文 5、开火车一人一句读课文。 6、范读 三、理解诗句 1、学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 （3）出示课文挂图。 （4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 （5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） （6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ （7）指名说说诗句的意思。 （8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。 （9）相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 2、自由读。 3、指名读。 五、重点练习 1、从诗中找出表示动作的词，指生说（依、入、目、上、尽、流）。 2、诗句中表示颜色的词有（白、黄） 3、诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 4、分小组讨论诗句中所描写的景色。 5、交流。 六、指导书写 1、出示：欲 楼 2、分析两个字的字形结构：左右结构“欲”左宽又窄；“楼”左窄又宽。 3、线描横再练习写字帖。 作业设计： 背诵课文，练习写字。 板书设计： 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 课后反思： 第二课时 教学内容： 回顾古诗，学会书写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词 1、出示生字。 楼 依 尽 入 欲 穷 指名读上面的字。 2、引导用生字组词。 楼（楼层 高楼 楼房 钟楼） 依（依靠 依依 依山傍水） 尽（尽头 用尽 尽力 穷尽） 入（进入 入门 出入） 穷（穷尽 贫穷 穷苦） 三、指导书写。 1、指名分析字形，说说记忆方法。 依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。 2、讲解“更、穷、雀”的笔顺。 3、学生练习描红。 四、课堂练习 1、读一读，再抄写。 山 白日 千里目 海 黄河 一层楼 2、据句意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ） （2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ） （3）要想看到很远很远的地方。 （ ） （4）再登上一层楼。 作业设计： 背诵默写课文。 板书设计： 登鹳雀楼 入 目 更 穷 依 雀 课后反思： 课文18 青松 教材分析： 全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文；学会本课5个生字，，理解由生字组成的词语；体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品。 教学重、难点： 正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 学情分析： 诗歌所描写的景物是学生所熟悉的，学生非常喜欢青松，也知道青松冬天也苍翠，因此学生理解诗歌内容没有什么问题。 教学构想： 指导学生朗读背诵诗歌，通过听是个录音，感知诗歌所表达的意境，通过观察校园的青松，体会青松的品格。 教学准备： 课文录音，教学挂图。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读背诵诗歌。读写生字。 学生学习过程： 一、揭示课题 1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：课题，齐读课题 3、简介作者及写作背景。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字圈出来多读几遍。 3、认读生字词 （1）出示： 大雪 青松 高洁 待到 挺直 压倒 （2）齐读、指生开火车领读。 （3）选一个喜欢的词口头造句。 4、指名试读课文。 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。 三、细读课文。 1、自学课文。自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 “大雪压青松，青松挺且直。” 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 （1）指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 （2）学生练习读一、二两行。 4、要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） （1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） （2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。 （3）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 4、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。 5、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚） 四、指导朗读、背诵全文 1、自由背诵。 2、同位互相检查。 五、指导写字 1、板书：“挺”分析字形结构，与“延”做比较，区分建字旁右半部分的笔画。 2、用“挺”、“延”组词。 3、“挺”书写时要摆匀称。 4、练习描横。苏教版小学语文第三册第一单元教案
第一单元 教材分析： 本单元包括：识字1―4，《识字1――2》是词串识字，是一组描写秋天的词语。《识字2》是一组描写国庆节天安门广场庆祝活动的词语。《识字3》是看图会意识字（认识象形字）《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。不同识字形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 教学目标： 正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词。积累词语；学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。 教学重、难点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 课时分配： 识字1…………………2课时 识字2…………………2课时 识字3…………………2课时 识字4…………………2课时 练习1…………………3课时 识 字 1 教材分析： 《识字1》是一组描写金秋的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：（1）单行归类，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕阳下的渔歌；第四行晚景。（2）行与行之间按事物的顺序和时间先后排列。如：金秋时节，烟波缭绕，美丽水乡的池塘里芦苇、菱藕相迎水面，夕阳下捕鱼归来的小舟传来了动听的渔歌；夜晚，月光下灯火通明与枫叶遥相呼应。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写秋色的小诗、韵文。 教学目标： 正确、流利有感情地朗读词串；观察图画，借助图画去理解字词了解水乡秋天的特点，积累词语；认识2个偏旁，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。 教学重、难点： 正确认读本课二类字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字；积累词汇，了解秋天景物的特点，感受秋天景色的美好。 学情分析： 学生在上学期的“识字”中学过词串识字，所以对于“识字1”的识字方法并不陌生，他们会用迁移法学习新的内容。 教学构想： 让学生借助韵文和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，当做一篇散文，读出意境。帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。 教学准备： 录音机、词卡、多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 看图识字、朗读韵文、写字。 学生学习过程： 一．谈话引入，激发兴趣。 1．同学们，你们到过水乡吗？今天，老师就和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字一 2．出示图片，瞧，这就是水乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画的是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二．借助拼音，自学生字。 1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三．读词成串，边读边想。 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。 点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四．连串成篇，形成积累。 1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的`可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五．示范指导，认真写字。 1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2．现在我出个谜语考考大家： 春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？ 你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 作业设计： 认读词语，写好两个生字。 板书设计： 识字1 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固识字、理解韵文、写字。 学生学习过程： 一、复习 1．(幻灯片出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1．激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2．学生自读，教师巡视指导。 3. 互说互读。 4．反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5．整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)――傍晚――黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b．反馈说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2．指名造句，评议。 3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2．多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)苏教版小学语文第三册复习课教案
复习课 复习内容： 字、词、句、课文 复习目标： 能够积极、主动学习，掌握学习的方法。认识生字，找出记忆生字的窍门，热爱学习。巩固和掌握本学期所学的知识。会认读生字、对不认识的生字，用自己喜欢的方法识字，会用学过的生字组词、说话。加强听说训练，培养学生的观察能力、想象能力。发展学生的语言、思维。通过口语交际课，锻炼学生的表达力。指导、提高学生的朗读水平。重视读的训练，扩大读书的量。读书的范围。拓展学生的视野。 复习重难点： 会认读生字、对不认识的生字，用自己喜欢的方法识字，会用学过的生字组词、说话。加强听说训练，培养学生的观察能力、想象能力。 课时分配： 第一单元………………1课时 第二单元………………1课时 第三单元………………1课时 第四单元………………1课时 第五单元………………1课时 第六单元………………1课时 第七单元………………1课时 第八单元………………1课时 第一课时 复习内容： 复习第一单元的内容 学生复习过程： 一、朗读课文，复习回顾 1、齐读识字1， 复习生字 A、区别： 炉 芦 歌 哥 灯 盯 归 灵 B、用课文中的词语填空，再读一读 （ ）十月，我们来到江南（ ），只见密密的（ ）丛中有一片片美丽的荷塘。（ ）西下，一叶叶（ ）向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的（ ）。秋天到了，（ ）红了，水乡一片迷人的`景象。 2、齐读识字2，复习生字词语 A、区别：焰 烟的读音 衣字旁 视字旁 川 州 桥 骄 优 忧 龙 B、阅读短文，完成练习国庆节晚上真美啊！五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。礼炮轰鸣，无数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉…… 2、照样子写词语 绿莹莹 3、填上合适的词语 五（ ）菊花 一（ ）珍珠 九（ ）喷泉 三（ ）电影 3、这段话主要告诉我们什么？ 3、齐读识字3，复习生字词语，会正确背诵课文 注意：尖字的写法 歪、斜、尾各自的反义词 （1）加偏旁组字，并组词 户 （ ）（ ） 土 （ ）（ ）采（ ）（ ） 且（ ）（ ） （2）填上合适的词 一（ ）椅子 一（ ）骏马 一（ ）鲜花 一（ ）炉灶 一（ ）大门 一（ ）铅笔 一（ ）画家 一（ ）船 4、齐读识字4 复习生字词，正确区分苗 苗 描 猫 瞄 喵 我家的小（ ）整天（ ）（ ）叫。 小宁在（ ）红本上（ ）“苗”这个字。 船上的（ ）两个爪，使用来停船的。 B、比较同音字或形近字 在 再 正（ ） （ ）见 （ ）三 现（ ） 完 玩 （ ）具 （ ）笑 （ ）美 （ ）成 彩 采 菜 （ ）蓝 （ ）集 （ ）虹 色（ ） 清 请 晴 情 睛 雨过天（ ）（ ）波 （ ）坐 事（ ） 三、复习《练习1》。 1、完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写 2、读读背背 ：注意：雁过留声的留 天朗气清的清 3、学会祝贺：快过新年了，给自己的亲人或者朋友送张贺卡，并写上你祝贺的话 四、听写本单元词语。 作业设计： 默写《汉语拼音字母表》 课后反思： 第二课时 教学内容： 复习二单元内容 学生复习过程： 一、朗读课文，复习回顾 1、齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句 区分：兔 晚 郊 骄 脚 逐 家 重点区分：望 忘 （ ）怀 ( )记 不了 看（ ） 希（） 2、齐读第二课，复习生字词语，正确背诵全文。 奥运会在（ ）国（ ）举行。你知道奥运会的吉祥物是 千（言）万（语） 千（ ）万（ ） 千 （ ）万（ ） 千 （ ）万（ ） 区别：刻 该 立（） 应（） 不（ ） 时（ ）、（ ）字 深 申 身 伸 （ ）井 （ ）请 （ ）手 （ ）体 3、齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》 区别：净 静 洁（ ） 干（ ） 宁（ ）平（ ） （ ）悄悄 带 代 交（ ） （ ）领 （ ）替（ ）课 时（ ）年（ ） 注意多音字：背 教 乐 4、根据课文内容填空： （1）床前 ，疑是 霜。 望明月，低头 “这是唐代大诗人 的一首诗，诗的题目是《 》 （2）远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来，说的是：“， 这句诗的意思 （3）《静夜思》写的是 时候的夜晚，诗人思念 的心情。你还知道李白的其他古诗吗？ 5、齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文， 注意嘴、野的写法、曲是个多音字 加偏旁再组词 不（ ） 采（ ） 欠（ ） 马（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、复习《练习2》。 1、逐题复习。 2、重点指导复习第一题。 四、听写本单元词语。 作业设计： 听写本单元词语。 课后反思： 第三课时 教学内容： 复习三单元内容 学生复习过程： 一、朗读课文，复习回顾。 1、齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。重点指导绿的书写 区分： 领 邻 （ ）国 （ ）先 （ ）巾 （ ）导 （ ）居 知道难是多音字，能换偏旁口头组词 照样子写词语：喜滋滋 开开心心 2、齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词 加偏旁组词 申 半 农 完 余 大 ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词 比一比再组词： 百 白 郊 较 容 究 多音字组词：发 要 三、复习《练习3》。 1、重点指导复习第一题，会掌握正确的音序查字法 2、多音字组词 méi wèi dao xue 没 为 倒 血 mo wéi dao xie 四、填一填，读一读 一匹（ ） 一只（ ） 一支（ ） 一群（ ） 一斤（ ） 一头（ ） 五、填空 （ ）的彩霞 勤（ ）（ ）拙 （ ）的露珠 奋起（ ）（ ） （ ）的空气 笨（ ）（ ）飞 学生在练习纸上做 小组交流 集体交流 六、按原文填空 曾是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）的黄鹂，曾是（ ）（ ）（ ）（ ）盛开的（ ）（ ）。 （ ）一（ ）蝴蝶，能编织（ ）（ ）的（ ）（ ），含一（ ）（ ）（ ），能（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 挖一篮（ ）（ ），撑圆了小猪的（ ）（ ）。逮一串（ ）（ ），（ ）（ ）了馋（ ）的（ ）咪。 作业设计： 有感情地读课文 课后反思： 第四课时 复习内容： 复习第四单元 学生学习过程： 一、朗读课文，复习回顾。 1、齐读第八课，复习生字词语，复习课文主要内容，用已经练习说话。 掌握两个多音字：只 还 小鹰学飞，让你想到了哪些成语？ 换偏旁组词: 促 摇 顶 吧 跟 2、齐读第九课，复习生字词语，注意展、善的书写，知道吸、失的反义词 比一比组词：喝 渴 级 极 吸 界 阶 失 夫 年（ ） 北（ ） （）小 一（ ）台阶 3、齐读第十课，复习生字词语，注意经的书写，掌握两个多音字：脏 倒 4、齐读第十课，复习生字词语，注意经的书写，掌握两个多音字：脏 倒 《狼和小羊》让你想到了什么？引读练习中的读读背背 了解 温暖、肮脏的反义词 5、齐读第十一课，复习生字词语，注意转的笔顺，掌握多音字：差 根据课文内容填上合适的反义词： （1）乌鸦的羽毛很 ,可狐狸却说乌鸦的羽毛真 ；乌鸦的歌声真 ，可狐狸却说乌鸦的歌声很 。狐狸可真 ，为了得到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦说 话。 这个故事，又让你想到了什么？引读练习中的《读读背背》 二、复习《练习4》。 1、逐题复习。 2、重点指导复习学用字词句 三、听写本单元词语 四、仿照例子造句 行人们走来，有的送给他面包，有的送给他衣服。 ，有的 ，有的 学生在练习纸上做，集体交流 五、默写古诗 《登鹳雀楼》《青松》 作业设计： 有感情地读课文 课后反思： 第五课时 复习内容： 复习第五单元 学生复习过程： 一、朗读词串，复习回顾。 1、齐读识字五，复习生字词语 注意翠 滑的书写 练习：按要求填空：翠是（ ）结构，音节是（ ） 绳的音序是（ ），音节是（ ），可以组词为（ ） 滑共（ ）笔，第十笔是（ ），音序是（ ） 加偏旁组词：昔__( ) 包___( )苏教版小学语文第三册第八单元教案
第八单元 教材分析： 本单元有三篇课文，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。本文每一节的开头都采用问答的形式，把绿水清波、白帆如云的特点一一展现出来，向我们勾勒出一幅鲜明的形象、秀美的水乡风光图。《云房子》采用拟人化的手法描绘了雨后天空美丽的景色。有云时，云朵千姿百态逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话特点。课文想像丰富，极富童趣。有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想像，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 教学目标： 正确认读12个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写30个生字；认识3个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 教学时间： 《水乡歌》…………………………………2课时 《云房子》…………………………………2课时 《夕阳真美》………………………………2课时 《练习8》…………………………………2课时 共8课时 课文21 水乡歌 教材分析： 本文是一首诗歌，歌颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节，写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。学会本课10个生字、两条绿线以内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，规范地书写生字 学情分析： 学生比较喜欢诗歌形式的课文，本课形式比较新颖，学生会很感兴趣，课文内容也比较好理解，学生不会有什么困难。 教学构想： 先指导学生观察课文插图，说说图上有什么，然后朗读背诵课文，结合词语认读生字。通过续编一段诗歌，加深学生对课文的理解。 教学准备： 电脑、生字卡片 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 朗读、背诵课文，理解课文内容，写字。 学生学习过程： 一、谈话导课 同学们，你去过水乡吗，你能说说水乡的特点吗？今天我们就到水乡去看一看。 二、指导学生观察课文插图，说说图画描绘的是那里的景色，图上有什么？（指生交流）把这样的美景写成一首诗歌，请你读一读。 板书课题：水乡歌，齐读课题。 三、初读课文 1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、读了课文，你知道了水乡有哪些特点？（水多、船多、歌多） 3、指名分段试读课文。 4、认读生字词 （1）出示：水渠 池塘 清波 好像 装满 咱们 新生活 （2）自由读、齐读、指名领读、开火车检查。 （3）同桌互相检查 四、细读课文，理解课文内容 1、学习第一小节 （1）自由读课文。 （2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3）结合图画想象水乡的美景。 （4）指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 （5）齐读第一小节。 2、学习第二小节。 （1）回忆第一小节的学习过程和方法。 （2）想想水乡什么多，（板书：船多）画出“千只、万只、片片、满”。 （3）图文结合，想象画面。 （4）那句话说明船多？画出来，反复读几遍。 （5）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）自由读课文。 （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ （3）想象水乡人民唱歌的画面。 （4）指名朗读。（快活、赞美之情） 五、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、分男女问答背诵课文。 六、指导写字 1、认识两个偏旁“衣”、“风”认读两个偏旁的名称 2、指导写“装”、“飘” 3、分析两个字的偏旁、字形结构、讨论记忆方法。 4、示范： 装；上下结构，衣字底要写的扁一些。 飘：左右结构，左右两部分相当，风字旁要写的窄一些。 5、学生描笔顺 6．练习字帖 作业设计： 朗读背诵课文，写字。 板书设计： 水乡歌 水乡什么多？ 水多、船多、歌多 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，学习写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （ ） （ ）（ ）（ ） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （ ）（ ）（ ） （ ） 3、检查朗读、背诵课文 （1）小组背诵 （2）指生背诵 二、课堂练习 1、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 2、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。 3、选一小节，仿照这写一段 （1）要求：格式与诗歌一样，内容不一样，押韵 （2）独立创作 （3）交流：把自己的作品朗读给大家听。 三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活、装满 3、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 4、指导书写。 （1）出示要写的字：船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 （2）分析字形结构 （3）组词扩词 （4）分析这些字书写时应注意什么 （5）重点注意： 荡：上下结构，草字头，不要写成左右结构。 清、湖都是三点水旁。 咱、帆 船左右结构，要写的左窄右宽。 （6）学生练习描红。 作业设计： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。 板书设计： 水乡歌 船 帆 荡 咱 清 湖 新 箩 课后反思： 课文22 云房子 教材分析： 这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽、另外，天空还有小鸟欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺；理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的`感情。 教学重、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美，规范地书写生字。 学情分析： 学生非常喜欢童话故事，通过朗读课文学生能读明白云房子的含义，课文中的“耍”比较难记，通过分析加强记忆。 教学构想： 板书课题后，让学生提出质疑，带着质疑的问题朗读课文，弄清“云房子”的来去过程。 教学准备： 电脑 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，了解课文内容，认读字词。 学生学习过程： 一、揭题。 小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 二、置疑：小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 三、 初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、 学习课文第1自然段。 1、学习第一段 （1）谁愿意读一读？指生读 （2）说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ （3）雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ （4）自由练读，个别朗诵。 （5）让我们一起来读一读，读出美的感觉。 2、学习第2自然段。 （1）一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ （2）谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ （3）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 （4）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ （5）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ （6）练习背诵第2自然段。 3、学习第3、4自然段。 （1）美丽的云房小学语文第三册《狼和小羊》教案
一、导入新课：
同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？（学生自由回答）贴图（狼，小羊）这是什么动物？喜欢它们吗？为什么？今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。
二、初读课文
1、轻声读课文，读准字音，认准字形。
2、同桌读生字，纠正字音。记忆“溪”。
3、默读，标好自然段序号。
4、指名分段读课文，自我评价。
5、看电视画面：说说讲了一件什么事？
三、学习课文：
1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴儿的？
2、找到第一次，读一读，告诉了什么？“故意”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。
3、自读第二次对话。练读，分角色读，讨论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反驳掉了，狼会甘心吗？
4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读，齐读。
5、分角色朗读，要读出什么样的语气？
四、学习总结全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴儿，可是小羊虽然温和善良，据理力争，但却毫无用处，通过这个[寓言，你知道了什么？（像狼这样的'恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们巧妙斗争。）
五、扩展训练：
你希望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。
六、戴头饰表演
小学语文第三册《识字》
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点：
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：
生字卡片，多媒体.课件。
课时安排：
2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖**亲。
教学过程：
一、复习巩固。
1、.课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？
生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、.课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的.词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）
6、读第四句。
A、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
B、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
C、你还知道哪些少数民族？
D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
A、少数民族知多少。
B、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
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五年制小学语文第三册
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小学第三册语文期末试卷精选
一、拼一拼、写一写。 （20分）
Yóu yú yǐ jīn? xiū xi zǐ xì jīn? qí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
?ào sù biǎo shì zhù fú bǎo hù yǎn jing
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、请你来找反义词和写反义词。（8分）
死―― 好― 哭―― 黑――
丑―― 慢―― 旧―― 甜――
三、按要求组词。（12分）
1、比一比，再组词。
金（ ）劳（ ）休（ ）川（ ）礼（ ）睛（ ）
全（ ）旁（ ）体（ ）州（ ）补（ ）晴（ ）
2、写出带有下面偏旁的字，再组词。
木（ ）（ ）氵（ ）（ ）心（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
四、读一读、想一想、选一选，再填一填。（8分）
1、再 在 玩 完
每天放学回家，我总是先做作业，（ ）和小伙伴们一起（ ）。
2、座 坐
我走进教室，找到自己的（ ）位（ ）下来。
3、像 象
大（ ）的腿（ ）四根粗壮的柱子。
4、漂 飘
（ ）亮的.五星红旗在天空中高高（ ）扬。
五、想一想、背一背，把古诗填写完整。（8分）
山行
远（ ）寒（ ）石径斜，
白云（ ）（ ）有人家。
停（ ）（ ）枫林晚，
霜（ ）红（ ）二月花。
六、想一想，填一填。（8分）
（ 画 ）太阳 一（ ）镜子 快乐的（ ）
（ ）虫子 一（ ）彩虹 可爱的（ ）
（ ）二胡 一（ ）椅子 浓浓的（ ）
七、把句子补充完整
1、（ ）称赞（ ）：“（ ）！”
2、（ ）像（ ）。
3、（ ）被（ ）。
4、（ ）是（ ），（ ）也是（ ）。
八、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话（3分）
（ ）再往前走是一座小山。
（ ）一进公园，迎面是个大花坛。
（ ）花坛右边是玉波湖，左边是月季园。
九、阅读短文，回答问题。（14分）
（一）白羊和黑养
河上有座独木桥，两只羊都要过桥。白羊从东边上桥，黑羊从西边上桥。走到桥当中，两只羊碰了头。白羊走不过去。黑羊也走不过去。白羊说：“你退回去！”黑羊说：“你退回去！”它们谁也不肯让谁，就打起架来。结果，一块掉到河里了。
一头老水牛游过来，把它们救上岸。还给它们讲了道理。它们两个脸都红了。
1．黑羊和白羊为什么一块掉进河里？（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2．老水牛给它们讲了什么道理？它们为什么脸红了？（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）小猴做新衣
小猴打算为自己做一套新衣。
他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟谁说得对呢？小猴为难了。他决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”
小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上了新衣。他来到湖边一照。啊！真合适。
1．这篇短文共有_________小节。第二小节有_________句话。用直线划出这节中小猴说的话。（3分）
2．小猴做新衣，先请教__________，再请教_________，最后请教________________。（3分）
3．小猴能穿上合适的新衣是因为：（哪种对在括号里打“√”）（2分）
(1)请别人帮他做。（ ）
(2)小猴买了五尺布。（ ）
(3)山羊量体裁衣。（ ）
人教版小学语文第三册试卷精选
语文试题
班级：________ 姓名：__________ 得分：_________
第Ⅰ卷（每小题3分，共30分）
一、积累与运用（21分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ） （3分）
A.妖娆（ráo） 家醅（pēi） 沉湎（miǎn） 风声鹤唳（lì）
B.解元（jié） 腼腆（tiǎn） 庖官（páo） 叱咤风云（zhà）
C.剥皮（bāo） 云鬓（bìn） 亢奋（kàng） 戛然而止（gá）
D.狡黠（xiá） 倔强（juè） 牟取（móu） 自怨自艾（yì）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） （3分）
A.怒不可遏 方枘圆凿 廓然无累 重蹈覆辙
B.涕泗横流 恪尽职守 断章取意 红装素裹
C.慷慨大方 引经据典 龙吟凤哕 因地治宜
D.穷愁嘹倒 重峦叠嶂 周而复始 天衣无缝
3.下列句中加点的成语使用正确的一项是( ) （3分）
A．这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。
B．执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。
C．老师几句点评，使我茅塞顿开：啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。
D．我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是鳞次栉比，鸟儿也回来了。
4.下列各句中有语病的一项是（ ） （3分）
A.我省广大干部和群众团结一心，采取多种有效措施奋力抗旱。
B.通过加强校园周边道路交通安全的管理，学生的人生安全得到了保障。
C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
D.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有勇气面对困难而且有能力战胜困难。
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） （3分）
A.紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门，西华门。
B. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。
C. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
D. 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动？不向你吐出我心中的咿哑？
6.根据语意，下面横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是( ) （3分）
汉字，你是中华文化的载体。 ； ； ； 。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧，因为你而一起被采进《诗》的抑扬顿挫
②石壕村中的夜啼、安得广厦千万间的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩
③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传
④采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景
A．①③②④ B．②①④③ C．①④②③ D．②③①④
7.下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( ) （3分）
A.《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。
B.《丑小鸭》的作者是丹麦19世纪伟大的现实主义作家和诗人安徒生，作品讲述了一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下变成了美丽的白天鹅的故事。
C.人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
D.《小石潭记》《岳阳楼记》《醉 翁亭记》《水调歌头（明月几时有）》都是唐宋八大家的作品。
二、阅读《醉翁亭记》，按要求完成8～10题。 （9分）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙 也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
8.下面加点词解释有误的一项是（ ） （3分）
A.名之者谁？太守自谓也 （名：命名。） B.醉翁之意不在酒 （意：情趣。）
C.野芳发而幽香 （芳：芳香。） D.射者中，弈者胜 （弈：下棋。）
9.下面句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） （3分）
A.有亭翼然临于泉上者 / 太守与客来饮于此
B.作亭者谁？山之僧智仙也 / 宴酣之乐，非丝非竹
C.饮少辄醉，而年又最高 / 酿泉为酒，泉香而酒洌
D.颓然乎其间者，太守醉也 / 往来而不绝者，滁人游也
10.下面说法不正确的一项是（ ） （3分）
A.本文是作者被贬为滁州知州时所作，寄托了作者寄情山水，与民同乐的感情。
B.本文以乐字贯穿全文，融写景、叙事、抒情于一体，语言流畅优美，句式别致。
C.本文用了21个也字和25个而字，把诗一样齐整的句子断开，这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
D.本文依次写了众宾宴饮之乐、太守宴醉之乐和滁人游山之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画。
第Ⅱ卷（共120分）
一、（24分）
11.将第I卷中文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。 （6分）
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （3分）
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （3分）
12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （6分）
（1）《陋室铭》中以交往之雅表明陋室不陋的语句是： ，
。
（2）散入珠帘湿罗幕， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）碧云天，黄叶地，秋色连波， 。（范仲淹《苏幕遮》）
（4）杜甫诗吴楚东南坼，乾坤日夜浮形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠长丞相》中的 ， 与杜诗有异曲同工之妙。
13.阅读龚自珍的《己亥杂诗》，按要求答题。 （6分）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）诗人以浩荡修饰离愁，以 烘托离愁，以 映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的 夕阳西下，断肠人在天涯 有异曲同工之妙。 （2分）
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花历来为人们所称颂，请你从语言、诗意、情感、哲理中任选一个角度，写一段鉴赏性文字。（50字以内） （4分）
14.阅读下面两则材料，按要求回答问题。
材料一 二十四节气之一 ─谷雨（右图）
材料二 传说，张仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了，便让弟子搭起医棚，盘上大锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成耳朵样子的娇耳。人们吃了娇耳，喝了祛寒汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃饺子的习俗。
（1）材料一的图画，介绍了和谷雨相关的哪些内容？（2分）
（2）用一句话概括材料二的内容。（2分）
（3）联系两则材料内容，使用关联词语不仅而且写一句话，概括二十四节气和大自然、人类活动之间的关系。（2分）
二、（36分）
（一）阅读《敬畏自然》节选，完成1518题。（18分）
①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
④在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的`星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用死的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。大自然也很懂得美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
15.选文主要论述什么问题？ （4分）
16.说说选文中划线的句子有什么作用？ （4分）
17.选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （6分）
18.长期以来，人类宣称自己是万物之灵，选文中作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命。你怎样看待这个问题？说说你的看法。 （4分）
（二)阅读下面文段，完成1923题。 (18分)
破茧成蝶
单士兵
①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。
②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。
③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶的传说。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰。
④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。
⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种茧。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。
⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。
19.阅读第①②段，想想作者为什么说等待蚕破茧成蝶的过程本身就是诗意的?(用文中相关语句回答) (3分)
20.揣摩加点词语在文中的含义。 (4分)
(1)这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。 （2分）
(2)我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。 （2分）
21.请分析第⑤段画线句在文章结构上的作用。 (3分)
22.根据文章内容，写一句话来表达你对破茧成蝶的理解。(不能引用原文) (4分)
示 例：破茧成蝶──不固执于自满自足的空间，才会有自由生命的飞翔。
你的精彩：破茧成蝶──
23.请联系生活，谈谈你是怎样理解第⑤段有时心灵也会结上一种茧这句话中所说的心灵之茧的?你认为该如何冲破心灵之茧? (4分)
三、写作（60分）
24.病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；新客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。
请以善良的魅力为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C代替；④不得抄袭和套作。
一、简介
“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。
本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13～16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；18～21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21～23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。中国教育
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的.大意。
6、作文
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
北师大版小学语文第三册《风》
风
教学目标
知识与能力
1、 认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培养学生的观察能力。
过程与方法
1、 通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、 通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。
情感、态度与价值观
让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点及教学突破
重点
1、 学会生字、新词。
2、 有感情地朗读，背诵诗歌。
难点
体会刮风时景物的变化。
教学突破
组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
教学准备
教师准备
投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备
收集有关风的知识、古诗等。
教学方法
讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法……
教学过程：
一、谜语导入
师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？
生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。（板书课题）
（教学一开始，老师便用谜语的'形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）
二、初读课文，随文识字
师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片-1）
师：这一遍你想怎么读呢？
（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）
师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？
生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。
生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。
生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。
师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。
小组合作识字。
（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从?
师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四幅画，在这些美丽的图片里，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，对照着课文找一找是这四幅图。（出示投影片-3）
学生读诗，对照课文找图画。
（1） 解落三秋叶
师：（生看图“叶”）现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？
生1：秋天很冷，一说话能看见哈气；
生2：秋天，叶子都落下来了，很漂亮；
生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍；
生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。
师：那就带着你们自己的感受读读吧。
指名读，齐读。
（2） 能开二月花
师：（生看图“花”）小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。
生练读。
师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。
生读本句诗。
其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。
（3） 过江千尺浪
师：（生看图“浪”）看到这样的画面，你有什么感受？
生1：很汹涌；
生2：很有气势；
生3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情很激动。
师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气势。
指名读。齐读。
（4） 入竹万竿斜
师：（生看图“竹”）你们看，竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了，多么壮观的景象啊！
学生练读。齐读。
小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？
生：风与我们的生活密切相关。春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。
指名读，齐读。
（新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果）
四、拓展思维。
师：风这么可爱，但我们好像看不到它们。可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没看见过风，不用说我和你了。但是 ，我们知道风在哪儿。）
生分小组讨论，然
数学广角(第三册教案)
二年级：陈伟生
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合 教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学设计：
今天我们学习的题目是《数学广角》，这里边有许许多多的数学知识。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。
一、情境创设，激发兴趣
孩子们，我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。
二、自主合作，探究新知
1、排数：
①(情景创设)提出问题：
师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。
(课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用
1、2这两个数字可以组成几个两位数?) 师：孩子们，你们会吗?用
1、2可以组成哪些两位数?
指名回答。
(课件:明明说：如果是
1、
2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢?) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢?
②自主探究：
师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动，教师巡视。
③汇报结果。
1、你们小组排出了哪些数?
2、怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。
3、检查一下，有没有重复的?还有吗?(有没有漏掉的)
4、谁发现了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。)
④观察、比较、分析、小结。
1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数?
2、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。
3、你喜欢哪个小组的方法?
4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。
2、抽奖
孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗?每个小朋友都有中奖的机会哦。
①教师出示4个号球：这里有四个号球：
2、
5、
7、8。
②什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖?这个号码肯定能中吗?再猜?看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”)
③写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是?
25、
27、28。再摸一个球。中奖号码是?
④你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。 ⑤出示所有结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数?用
2、
5、
7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!老师写，你们说好吗?
3、握手
①师：孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，祝贺祝贺!加油!
②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢?猜猜看!
生1：6次! 生2:4次!
师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次?
③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧!教师引导学生一起数握手的次数。(注意握过小朋友一边休息)
④师问：A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?
⑤小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。
三、拓展应用，深入探究
1、菜肴搭配。
课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
①师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说：(课件出示)
师：哪些是荤菜，哪些是素菜?在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢?
指明学生说
一、二个，还有吗?看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢?
②把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。
③学生连线。
④学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗?
⑤一共有多少种搭配?你这么快就知道啦，是不是有什么发现呀?(点数或者加法：3+3+3=9)
1、合影：
课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排赶紧站好了。
①师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生一定的思考时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排)
②谁来说说，他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)
(师：所有的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把所有的方案都能说一说?有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?)
③还有跟他不一样的想法吗?其实，还可以固定最左边(右边、中间)小朋友，交换其他位置小朋友的办法，甚至还有其他的办法，你愿意动脑筋去想吗?不管用什么办法，这里三个小朋友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗?
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同
教具准备：教学课件
学具准备：
每生准备3张数字卡片， 教学过程：
一、创设情境,引发探究
(课前谈话：关于羊村的话题)
师：刚才上课前听大家讲得很高兴，现在老师就想带大家去羊村参观，你们有想去吗?可是，羊村的大门被小羊们设了密码，要我们说对了才能进去，你有信心吗?
二、动手操作,探究新知
1,初步感知排列
(1)课件出示:可是呀，大门被小羊们设了密码，要我们说对了才能进去，你有信心吗?
美羊羊和懒羊羊给我我带来了两个数字数字1和2，密码就是它们身上这两个数字组合起来的两位数，你知道是什么吗?
(2)师：同学们真聪明!看!谁来了?(慢羊羊)它说密码太简单了，不够安全，它要增加难度，又带来了一个数字“3”，该密码设为：由数字1、2、3中任两个数字组成的两位数，你知道有可能是哪些两位数吗?(请
一、两位同学回答)你们能把所有有可能的密码找出来吗?(能)好，下面我们就就进行一个活动，把所有的两位数密码找出来
A、同桌两人合作，左边的一位同学负责拿出这些卡片来摆，右边的同学拿出这张纸把同桌摆的两位数写下来。清楚没有?
C、学生动手合作摆，看那组合作得又快又好 D、汇报：
老师注意选几组有代表性的数字汇总放在投影上对比，你发现了这几组同学写的数有什么不同?
师：哦?为什么有些多有些少的?
给几秒钟学生思考?(学生思考时，老师也做集中思考的样子，不要打扰学生)。 10月
然后请写少的学生回答：你发现你们组写的跟别组的有什么不同吗? 生可能回答：写少了
师：那你能在多写几个吗?
生：能。再请写重复的学生回答。
学生肯定会说重复了
老师就微笑请他坐下想一想为什么重复了
(这个时候老师重点找那些写得有规律的学生回答)
师：这个同学写得不多不少刚刚好，好像还有一定的规律哦，我们请他来说说是怎样写出来的，好不好啊?(说前面两句的时候老师语气惊奇一点，并流露羡慕的表情，后面请他回答是流露期待的感情)
说完以后你就可以说：你是不是想说先确定十位。然后再确定个位啊 师：其他同学听明白了吗，你的方法真棒。 师：下面我们用他的方法来写一遍好不好啊 生：好。
师带着学生板书，一边板书一边问
板书完这种后，就按上面的程序板书另一种了。
老师边引导学生说边小结得出板书
按一定的规律写：
先确定十位，再写个位
先选两个数再交换
十位是1：12、13、
先选
1、2：
12、21
十位是2：21、23
先选
1、3：
13、31
十位是3：31、32
先选
2、3：
23、32
(3)师生总结：以后我们在做这种类型的题目时,要想既不重复也不漏掉,也可以学习这两位同学的方法，按照一定的规律进行。可以先定好十位，再写个位，也可先先定好个位，再写十位也是一样的，或者先选两个数再交换。其实，很多的排列与组合的问题都可以用这两种方法来解决。这就是我们今天学习的简单的排列与组合(出示课题)。
(4)练习反馈(试一试)
暖羊羊看见大家那么厉害，有这么好的方法找到了有可能开门的两位数密码，它也想请我们帮它解决另外的一个问题，你愿意吗?(愿意)好，请拿出(试一试)的这道题，全班一起大声的把题目读一遍。用4、5、6这三个数字能摆出(
)这些两位数，一共有(
)个。(读题再做，投影现场学生讲老师写)
2、 感知组合
(1)师：你们真棒!暖羊羊为了感谢大家的帮忙，决定打开大门让我们进去，你们开心吗?老师向你们祝贺!来，我们也和同桌一起握握手表示庆贺! 刚才大家在握手的时候，费羊羊发现了一个问题，它也想请教我们，你们可以帮它吗?它说：刚才我们这样两个人一起握了一次手，那三个人握了几次手呢?请四人小组合作，其中一人做裁判，负责数，其它三个人每两个人握一次看看三个人一共握了几次手?(学生回答时提示：你先确定谁跟谁握?)(课件)师：其他小朋 月
友都是这样想的吗? 学生：是。
师：哦，我明白了
三、应用拓展，深化探究
1、搭配衣服
(1)
师：同学们，你们看，那边可热闹啦!原来它们在正进行搭配衣服比赛，几只小羊正犯愁呢?我们过去帮帮它们好吗?(出示课件：,这四件衣服有几种不同的搭配方法呢?) (2)打开书之前先问：怎样才算是一种搭配方法? 学生书上连一连,画一画.(学生操作)P101 (3)汇报：先问：你先确定上衣，还是裤子，第几件?
(4)你们真棒!帮小羊又解决了一个问题!
2、买水
玩了这么久，同学们一定口渴了吧?我们去买水喝，一瓶水5角钱，你可以怎样拿5角钱呢?有几种方法?(多媒体出示1角,2角,5角三种面值的人民币)。 (小结：今天我们利用这两种方法解决了很多的问题，非常棒)
3、抽奖
(先出示：抽奖画面，)师：同学们，小羊们为了感谢我们的帮忙，想邀请我们参加它们的投资活动，你想参加吗?想中奖吗?
(1)出示
5、
7、8三个数，中奖号码就是这三个数字中任意两个数字组成的两位数。我们这次的抽奖将分三次进行，每次只能用笔写一个你认为有可能中奖的号码，然后就不能改。中奖号码公布后你就拿着你的奖劵上来兑换礼物。明白吗? (2)抽奖一：
下面我们将进行第一轮的抽奖，请同学们拿出你的水彩笔把你认为有可能中奖的一个两位数在奖劵1写得大大的，写好的就站好看着屏幕：先抽十位上的数，再抽个位上的数。
(3)抽奖二：
同上：4号纸，规则;先抽个位，再抽十位 (4)抽奖三：
5号纸，规则 ：先抽两个数，再确定号码
四、激励评价，延伸探究
同学们，这节课你们开心吗?老师也很开心!我们利用这两种方法帮小羊们解决了很多的问题，还进行了抽奖，其实，这两种方法还可以解决很多生活中的问题，例如：红绿灯的搭配、早餐的搭配等等。请同学们回去看看生活中还有哪些问题是用到我们今天学习的方法的!
教学内容：
搭配(教材第102页及相关习题)。 教学目标：
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 重点难点：
有序地找出简单事件的排列数。 教学过程： 【情景导入】
1.(课件出示)同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗?
2.(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议我穿哪套衣服呢?(学生自由说，请学生说)
3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配?(学生思考)
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法?
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏? 4.小组讨论交流，教师巡视指导。 5.汇报。(找学生来回答他们的搭配过程)
(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)。(板书)
6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生回答)
刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢?(用连线)想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完再课件演示)
7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)。
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢? 【新课讲授】
刚才同学们解决了衣服问题，每一套我都非常喜欢，老师谢谢你们了，下来该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮帮忙吗?(生答)(课件出示)
同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心?(生答) 如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?
(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
(2)汇报。(教师强调，按一定的顺序搭配)下面我们来放松一下，一起看看老师带来了什么?(课件出示)
请看屏幕，小华为妈妈的生日准备了礼物，你们觉得该怎么搭配
学生展开讨论，教师顺势将习题拓展，成为三种物品的搭配，进行知识的延伸。
【课堂作业】
课件出示：呼和浩特经包头到大草原的路线，请学生说说有几种搭配? 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获? 观看草原美景，谈谈感悟 【课后作业】
教材第104页“练习二十二”相关习题。 教学板书：
第2课时 搭配(2)
2×3=6(种)
按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。
教学反思：
【教学指导】
1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
