下面小编给大家带来四年级下册《摩尔庄园大探险》优秀教案（共含20篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“zgkgw88”一样，积极向本站投稿分享好文章。
四年级下册《摩尔庄园大探险》优秀教案
教学目标：
1、学会进行社区交流，玩游戏，装饰小屋。
2、体验虚拟社区活动，提高文明上网意识。
重点：学会进行社区交流，装饰小屋。
难点：装饰小屋
学习方法重点：操作，评价
分层点：探索“虚拟社区”的更多功能
教学策略：
教法：任务驱动法
《“摩尔庄园”大探险》是在学生学习摩尔庄园基本操作方法，并设置三个具体任务：
加小组成员为好友，开心游戏竞赛，我的小屋我做主。
学法：自主探究
学生在学习了“摩尔庄园”操作后，通过自主探究、小组合作完成互动游戏和我的小屋我做主等任务。
教学课时
1课时
教学环境准备：
多媒体电子网络教室（能保证网络的畅通） 注册“柯南侦探”米米号
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
1、上节课我们已经成功入住了“摩尔庄园”，现在大家看“柯南”侦探已经在摩尔庄园等着我们了（多媒体展示“柯南”在摩尔庄园的画面），你们想一起跟“柯南”侦探一起去庄园探险吗！
板书：“摩尔庄园”大探险（下）
2、今天柯南要求同学们分为几个探险小组，现在请同学自愿组成8个小组，并选出探险队长，在小组内交流自己的“米米号”，并给自己小队起一个名字。
3、师：请探险队长汇报小队名字。板书：各小队名
二、任务驱动，新授教学
1、请同学们现在进入“摩尔庄园”。
2、师:老师想问一下，小队长怎样集合自己的小队成员呢？
生：回答……
3、请同学们自学课本P72页，尝试练习
4、再说说你们的方法，点学生演示：a、可以在公共区通知他们到指定地点集合。
5、师：刚才同学们做得非常好，可是等会我们在这么大的.庄园探险时会走散，怎样联系呢？下面我们学习添加好友来交流。 板书：一、组队交流 师演示添加好友的方法
提出任务一：请同学们用最快的速度，把本小组的同学加为好友
6、学生练习，交流反馈
7、能把你加齐的队友给同学看吗？学生演示“好友列表”按钮作用
8、“好友列表”右边三个按钮做什么的呢？师强调网络文明和安全。
三、自主探究、延续兴趣
1、现在你们可以在“摩尔庄园”开始探险了，注意小组成员要保持联系哦。
2、请你们汇报一下探险结果：有摩尔餐厅、摩尔小屋等
3、教师出示：柯南侦探小提示：先进入摩尔餐厅赚取“摩尔豆”和“经验值”才能布置自己的小屋。
4、请学生演示互动游戏方法
5、师：下面进行第二个任务，我给5分钟时间进行游戏竞赛看谁摩尔豆和经验值多。
板书：任务二：游戏竞赛
6、师：同学们都获得了摩尔豆和经验值现在就可以建造自己的小屋了。
板书：任务三、我的小屋我做主
7、请你们参考书P75页，开始建造自己小屋，学生练习，小组合作交流。
8、建造好同学邀请小组成员参观小屋，小组推荐
四、展示作品、小结
1、每小组推荐成员展示自己小屋
2、学生评价，老师点评
3、师：今天同学们在“摩尔山庄”里学会了与队友合作共同完成任务，山庄里还有更多有趣的地方，等着大家来探险。
板书设计
“摩尔庄园”大探险（下） 各小队名称（奖励红旗）
任务一、组队交流
任务二：游戏竞赛
任务三、我的小屋我做主
教学目标：
1、学会进行社区交流，玩游戏，装饰小屋。
2、体验虚拟社区活动，提高文明上网意识。
重点：学会进行社区交流，装饰小屋。
难点：装饰小屋
学习方法重点：操作，评价
分层点：探索“虚拟社区”的更多功能
教学战略：
教法：任务驱动法
《“摩尔庄园”大探险》是在同学学习摩尔庄园基本操作方法，并设置三个具体任务：
加小组成员为好友，开心游戏竞赛，我的小屋我做主。
学法：自主探究
同学在学习了“摩尔庄园”操作后，通过自主探究、小组合作完成互动游戏和我的小屋我做主等任务。
教学课时
1课时
教学环境准备：
多媒体电子网络教室（能保证网络的'疏通） 注册“柯南侦探”米米号
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
1、上节课我们已经胜利入住了“摩尔庄园”，现在大家看“柯南”侦探已经在摩尔庄园等着我们了（多媒体展示“柯南”在摩尔庄园的画面），你们想一起跟“柯南”侦探一起去庄园探险吗！
2、今天柯南要求同学们分为几个探险小组，现在请同学自愿组成8个小组，并选出探险队长，在小组内交流自身的“米米号”，并给自身小队起一个名字。
3、师：请探险队长汇报小队名字。板书：各小队名
二、任务驱动，新授教学
1、请同学们现在进入“摩尔庄园”。
2、师:老师想问一下，小队长怎样集合自身的小队成员呢？
生：回答……
3、请同学们自学课本P72页，尝试练习
4、再说说你们的方法，点同学演示：a、可以在公共区通知他们到指定地点集合。
5、师：刚才同学们做得非常好，可是等会我们在这么大的庄园探险时会走散，怎样联系呢？下面我们学习添加好友来交流。 板书：一、组队交流 师演示添加好友的方法
提出任务一：请同学们用最快的速度，把本小组的同学加为好友
6、同学练习，交流反馈
7、能把你加齐的队友给同学看吗？同学演示“好友列表”按钮作用
8、“好友列表”右边三个按钮做什么的呢？师强调网络文明和平安。
三、自主探究、延续兴趣
1、现在你们可以在“摩尔庄园”开始探险了，注意小组成员要坚持联系哦。
2、请你们汇报一下探险结果：有摩尔餐厅、摩尔小屋等
3、教师出示：柯南侦探小提示：先进入摩尔餐厅赚取“摩尔豆”和“经验值”才干安排自身的小屋。
4、请同学演示互动游戏方法
5、师：下面进行第二个任务，我给5分钟时间进行游戏竞赛看谁摩尔豆和经验值多。
板书：任务二：游戏竞赛
6、师：同学们都获得了摩尔豆和经验值现在就可以建造自身的小屋了。
板书：任务三、我的小屋我做主
7、请你们参考书P75页，开始建造自身小屋，同学练习，小组合作交流。
8、建造好同学邀请小组成员观赏小屋，小组推荐
四、展示作品、小结
1、每小组推荐成员展示自身小屋
2、同学评价，老师点评
3、师：今天同学们在“摩尔山庄”里学会了与队友合作一起完成任务，山庄里还有更多有趣的地方，等着大家来探险。
板书设计
“摩尔庄园”大探险（下） 各小队名称（奖励红旗）
任务一、组队交流
任务二：游戏竞赛
任务三、我的小屋我做主
《摩尔庄园大探险》的优秀教案
【教学目标】
1、了解虚拟社区
2、学会注册虚拟社区账号。
3、学会通过虚拟社区的“协助中心”学习虚拟社区的操作方法。
重点：学会注册虚拟社区账号。
难点：学会通过虚拟社区的“协助中心”学习虚拟社区的操作方法。
学习方法重点：自学，操作
分层点：探索“虚拟社区”的更多功能
【教学过程】
一、激趣导入，明确任务。
明明给我们发了一封邀请函，他邀请我们和他一起去“摩尔庄园”旅游，我们一起到“摩尔庄园”逛逛吧！
今天，明明将带你去虚拟互动社区——“摩尔庄园”。
教师提示利用IE浏览器进入“摩尔庄园”
二、自主学习，探究任务。
1、注册帐号
由于我们是第一次到“摩尔庄园”，所以我们需要一个帐号，点击“注册”按钮。
教师演示如何注册“摩尔庄园”帐号，并提醒同学记住帐号和密码。
提醒同学帐号的唯一性，密码的重要性和平安性。
2、独立操作，巩固新知
根据教师的演示，同学自身操作，注册“摩尔庄园”游戏帐号
初步尝试登入“摩尔庄园”游戏中，选择想要进入“服务器”。
师讲解“服务器”的含义
三、自我学习，完成任务。
为了掌握更多的操作方法，让同学利用网页下方的`“协助中心”来学习。
根据“摩尔庄园”游戏的操作说明，同学尝试自身操作。
通过自主学习，同学完成入住“摩尔庄园”的手续。
教师指导
“摩尔庄园”是一个少年儿童交往的天地，在这里我们互相交流、学习和生活。
四、展示交流，评定任务。
小组交流，互相介绍“摩尔庄园”游戏中的“自身”。
各小组今天的任务完成得都很好，希望大家能充沛运用我们所学的知识，平安、文明上网，相信你能在网络上交到更多朋友。
早就听说同学们网上的摩尔庄园有多么好玩，可我却一次也没玩过，趁今天老爸心情特别好，我向他提出了要求，老爸摇了摇头。我见软的不行，只好来硬的了。我对老爸奸诈地笑了笑，：“ 说老爸，今天妈妈好像很早下班，我如果跟她说的话，会有什么事呢？”老爸一听，满脸笑容，：“说你请坐，今天的电脑你包了”我心里想：“果然是个气管炎（妻管严）”
我用搜狗搜了一下摩尔庄园，注册了一下，哇哇哇哇哇！好好漂亮，看着别人那漂亮的衣服，我好崇拜！我首先阅读了一庄园手册，原来在庄园里玩游戏可以赚钱，我赶紧去了一神秘湖的地方，玩了一个钓鱼的游戏，之后我又玩了许多好玩的游戏，不一会儿我就穿上了漂亮的衣服，我望了望自己手里所剩无几的摩尔豆，心想：“一个游戏赚钱也好难啊！”
我又去赛车场玩赛车，就在我要输的时候，不知道老爸什么时候站在我身后，突然大喊一声：“笨蛋，这也会输，看你老爸的”我笑了笑，想：“ 老爸也真是个老万顽童， 呵呵！”
从此以后，我也经常看到老爸老妈也在玩摩尔庄园，老顽童！！
近一个月来，我们女生又迷上了一个新游戏――摩尔庄园。在游戏中，每个小摩尔都是一个小鼹鼠，可以领养一个酷似果冻的小宠物，叫拉姆。我们的工作就是给摩尔买衣服、买家具和升级，而且要帮它们养拉姆。
我的摩尔已经11级了，名叫“可可之小月”，我的咪咪号是9383503。可可在庄园里可算得上是小公主了，带着美人鱼发型，穿着圣诞小裙，手上拿着正义魔杖，脚踏一双溜溜鞋。
摩尔庄园对我来说，不仅是娱乐的天堂，而且是交流的乐园。在庄园里交几个知心的朋友，向她们诉诉苦，难道不是一种很好的交流吗？比如我，每当心情不好时，就去摩尔上面找我的朋友――LULU猫。我和她虽然相隔千里，她却能给我一份安慰。而大人们只会不停地说“好好学习”、“让着弟弟”等。每当我心里不满时，就会去找LULU猫。
我亲切地叫她“猫姐姐”，而她也亲切地叫我“可可妹妹”。我们经常在一起玩游戏、聊天，就像一对亲姐妹。
摩尔庄园是孩子们的世界。这里汇集着全国各地的小朋友，我们在这里诉说孩子们的心声，欢度着快乐的童年。欢迎大人们也常来参观参观，了解一下我们小孩子的思想和世界，找回一点自己的童心。
我爱摩尔庄园四年级作文
我经常在 99网上玩了一种大型游戏，名字叫做“摩尔庄园”，可好玩了！
游戏里面有一个个善良的摩尔，还有一只只可爱又淘气的拉姆。善良的摩尔把可爱的拉姆从黑森林解救出来。黑森林虽然有可怕的怪兽，但是摩尔们还是不惜一切代价，最终摩尔们还是用它们的正义和勇气战胜了邪恶。拉姆们还是那么淘气可爱。摩尔们把古老的地洞改成了一间间漂亮、温暖的`房子，拉姆和摩尔就住在那里
在摩尔庄园里赚摩尔豆可简单了，只要玩游戏就可以获得报酬——摩尔豆。如果你有成为记者、向导、警官等每半个月就可以“领工资”呢！如果你有超级拉拇，每个星期就有三千摩尔豆可以领哦！摩尔也可以打工哦！就要看看你的眼睛亮不亮了！
摩尔里有属于自己的拉姆、房子、菜园和牧场。欢迎大家都来玩摩尔庄园。
我好想拥有自己的摩尔庄园优秀作文
摩尔庄园是一个永远快乐，没有战争的世界。在这里，小摩尔们和睦相处，互相谦让。
庄园中有许多职业，如拉姆小导师、骑士、向导、驾驶员……哦，对了，还有你的小伙伴——拉姆（一种草系小精灵）。你可以给你的拉姆买吃的，小拉姆许多节，每节放在盆子里。
说完了拉姆，就来说说庄园里的风景吧！庄园里只是一个小小的洞，如果高贵的话，就会得到一座高大的房子，你可以在里面随便布置你的小天地。外面的土地上可以种你的蔬菜和水果，如西瓜、茄子、圣女果……旁边有牧场，里面可以养许多可爱的小兔子和其他小动物。走出家园，你就到了摩尔城堡，那是个全摩尔庄园独一无二的城堡。进入城堡，更是光彩照人，金子做的宝座、金子铺的地板、让你爱不释手的.雕像……这里仿佛是一个天堂，另有么么公主给你打招呼。第二层是摩尔书房，那里无穷无尽的游戏任你畅游，旁边的摩尔王子瑞克和它的小拉姆坏坏来和你谈话！
可别以为城堡里只有这些，机械师大卫为了减轻大家的劳动强度维护摩尔城的治安，制造出很多的机器人，怎么样，你想加入摩尔庄园吗？我呀，早就等不及了。
我好想拥有自己的摩尔庄园呀！
教材分析
3.学生试着追问。（预设：怎样饮食才科学？）
2.能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
2.出示食堂师傅推荐的三种菜式。
3.出示检验结果。
4.出示菜谱，及其营养成分。
小组互评对“不低于”“不超过”的理解是否正确。
学生依据专家提供的两条基本的营养标准，判断食堂师傅推荐的三种菜式，是否符合营养标准，并说明理由。
学生互评相互的发现，并提出不同看法。教师对学生讨论结果的合理性予以评价。
学生小组内互评方案，评出最佳方案。
设计意图
这个活动过程的设计我力图充分地把时间与空间还给学生，把探究、交流的权利还给学生，从而让学生在有效的探究过程中充分暴露自己的思维。让学生经历信息的选择与处理的过程，经历观察、猜想、探索、比较、选择、判断、调整、统计等数学活动的过程，从而使学生自己主动参与此活动，并且自己喜欢去验证自己搭配营养午餐的实践活动。
活动三
回顾总结、引申问题（3分钟）
懂得科学、合理的饮食的重要性，使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
1.学生自由对老师提出合理化的建议和意见。
2.先相互交流对自身饮食习惯的评价，再全班交流。
1.谈话：通过这节课的学习，给老师提一点合理化的建议吗？
2.能再对自己的饮食习惯或身材做个评价并提出改进的措施吗？
学生对老师、同学或自身的身材及饮食习惯进行自评或互评，并提出建议。
设计意图
通过这样的设计使学生学会评价自己和评价别人，通过小结，使学生对所学知识有个总结式的提高，进一步明确学了知识后自己心中迸出的感悟与想法，自己今后努力的方向是什么。
活动四
拓展提高、实践应用（2分钟）
综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
学生课后独立完成作业
教师口头布置课外实践作业。
出示实践作业：
1.将全班最喜欢的 5种搭配方案，制成复式条形统计图。
2.给父母设计一份科学、合理的午餐或晚餐菜谱。
设计意图
鼓励学生学以致用，体会数学于生活、服务于生活，实践是数学知识的延伸，也是数学知识的。
板书设计
营养午餐
热量不低于2996千焦 脂肪不超过50克
（≥） （≤）
荤 素 搭 配
教学内容：
课本第45页中的例3， 课堂活动中的第1、2题。
教学目标：
1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点：
通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。
教学难点：
在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。
教学准备：
例3的教学情境挂图。
教学过程：
一、前题诊测
1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？
2、计算
24＋4806=答案
20558=答案
432－23＋55=答案
2518－400=答案
先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。
二、探索新知
1、教学例3。
出示例3教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图意。
问：从图上你能知道了什么？
（2）引导解决问题。
①先让学生用分步式独立解决儿童衣服多少元一件这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？
②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论213-783这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号来帮忙。
③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。
2、练习。
让学生完成课本第4页中的议一议。
先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。
三、巩固深化
指导学生完成课堂活动中的第1、2题。
四、全课小结
提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？请举例说明。
五、作业布置
第6页第5题。
教学目标：
1.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。
2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。
3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。
教学难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。
课前准备：
教学过程
一、知识再现
1.提出问题：
（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？
（2）我们通过画什么样的图来分析问题？
（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？
2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）
二、基本练习
画线段图解决问题。
1.完成教材第52页“练习八”第4题。
让学生独立画出线段图。
观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的价钱刚好就是12元。
2.完成教材第53页“练习八”第10题。
让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。
这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。
教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？
引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。
让学生独立解答，组织汇报。
3.完成教材第54页“练习八”第11题。
组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。
三、综合练习
用画示意图的策略解决问题。
1.完成教材第53页“练习八”第8题。
这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意图：
然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。
2.完成教材第54页“练习八”第13题。
3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。
学生独立完成。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补充习题》
教学目标：
知识与技能：
1.理解小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等，小数的值扩大（或缩小）10
倍、100倍、1000倍等。
2.掌握一个数乘以（或除以）10、100、1000等，只要把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等。
3. 熟练运用规律解决问题，解决移动小数点时数位不够的问题。
过程与方法：
通过观察、比较、计算等活动，熟练运用规律解决问题。
情感与态度：
通过利用多种形式进行训练，让学生理清思路，熟练规律，并渗透归纳、整合的数学思想，从而激发学生的创新思维。
教学过程：
1.口算:
0.1810= 4.310=
0.18100= 4.3100=
0.181000= 4.31000=
2.利用小数点移用的规律计算
计算 结果
93.0710 930.7
93.07100 9307. 这里的小数点能省略。
93.071000
93.0710000
93.0710 9.307
93.07100 0.9307 小数点前无其他数时，应补上0。
93.071000
93.0710000
总结：一个小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动一位、两位、三位
一个小数除以10、100、1000只要把小数点向左移动一位、两位、三位
注意：（1）小数点向左移动时如果位数不够，要在左边用0补足，再点上小数点，小数点左边的整数部分还要添一个0。
（2）小数点移动的方向不能搞错。
[在小数点移动规律的运用中解决移动小数点时数位不够的问题]
3.下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？
8.73 87.3 0.873 0.00873 8730
10
8.73 87.3 小数点向右移动一位，就是这个小数乘10。
10
0.873 小数点向左移动一位，就是这个小数除以10。
总结：
1．判断小数点向哪个方向移动，如果是向右移动，就是8.73乘10、100、1000如果是向左移动，就是8.73除以 10、100、1000
2．观察小数点移动几位，移动一位、两位、三位、，就是乘（除以）10，100，1000，（移动的数位和0的个数相同）。
[经过二部分的对比训练和比较，使得规律得到了进一步的理解]
4.在（ ）里填写适当的数。
10 1000
30.07 （ ） 0.062 （ ）
10 100
3.732 （ ） 37.32 （ ）
5.填空：
（1）小数点向右移动两位，原来的数就（ ）。
（2）小数点向左移动两位，原来的数就（ ）。
（3）把21.3（ ）是2130，把（ ）除以10就是0.72。
6.在 内填、，（ ）填适当的数。
3.8 10=38 47 100=0.47 0.0081 100=8.1
17.5 10=1.75 62.7 1000=0.0627 0.084 100=8.4
5.27 （ ）=527 10 （ ）=0.01 3210 （ ）=32.1
0.063 （ ）=63
7．这节课学到了什么？应注意什么？
【通过对比练习和综合练习的设计使得知识点得到了强化，既提高了学生的理解程度，又增强了实践运用中的对知识的感性认识。】
【学习目标】
1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。
2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。
3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。
【教学重点】西欧庄园的特点
【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
【教学过程】
(一)情景导入 生成问题
“中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢?当时农民的生活状况如何呢?
(二)自我研学 生成新知
知识点一 庄园的领主与佃户
1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。
4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
知识点二 庄园法庭
6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。
7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。
8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。
9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。
10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
(三)合作探究 生成能力
探究一 庄园的领主与佃户
阅读教材P38～39，探讨下列问题。
(1)在西欧庄园里主要生活着哪些人?
领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
(2)在庄园里土地是如何划分的?
庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
(3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。
庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系?
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
探究二 庄园法庭
阅读下列材料，探究问题。
材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
(1)材料中反映了西欧庄园具有什么权?根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人?
司法权。主持法庭的是领主或他的管家。
(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么?
罚金。
(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁?
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么?
习惯法或村法。
(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用?
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
(四)归纳总结 整体感知
【教学反思】
西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较，来加深学生的理解，收到了较好的效果。
吾山中学“三助”导学案
编制人：丁国辉 审核人： 执教教师：丁国辉 编号： 西欧庄园导学案 学习
目标 1.知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。
2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。
3.比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 重点难
点预测 重点 西欧庄园生活领主佃户 难点 庄园法庭开设的影响。 学习过程 活动(小组)设计 自助学习：结合课本，分段预习完成，标划课本，掌握巩固)
庄园的领主与佃户
1、庄园的出现：从世起开始，一种新的_组织形式一一庄园逐渐流行开来。
2、庄园的兴盛：大约到世纪，庄园遍布欧洲各地。
3、庄园的特点：一个独立的的经济和政治单位。
4、庄园的生活成员
(1)：受封领地的封建主，是庄园的主人。
(2)佃户：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由
的。
5.庄园的土地
(1)“”：由领主自已保留，直接经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
(2)“”：直领地剩下的耕地，是佃户的生活来源，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，领主向佃户征收其他捐税。
6、“”：庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
7、自由农民的权利：是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
二、庄园法庭
1、法庭设立：庄园具有，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。
2.开庭情况：庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。开庭地点，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时在庄园里的大树下。
3、审理范畴：
(1)佃户在劳役中怠工、不能完成或未按规定缴纳足额租税第侵犯领主利益的行为。
(2)佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园的行为第。
4、惩罚手段：通常是处以，罚金全部归领主所有。
5、审判依据：法庭审判依据或。
6、作用：
(1)起着维护庄园的作用。
(2)领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。
(3)庄园法庭既维护了的利益，也在一定程度上限制了领主的。
互助学习：比较西欧庄园中的农民和中国古代社会的农民的异同?
相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产;过着自给自足的生活;都受到封建主的剥削。
不同点：①西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削;而中国古代的农民主要以实物地租的形式向地主交租。
②西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
助学导练：1.阅读教材，归纳庄园的出现和发展的时间、人员的构成、性质、土地的构成?
2.阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢?
没有无领主的土地。
——中世纪欧洲谚语
(西欧)庄园实际上是个独立的王国。
——《资本主义兴衰史》
3.阅读教材，归纳庄园法庭的人员组成、时间、地点、审理范围、审判依据、领主和佃户的关系。
考试作业：1、庄园遍布欧洲各地时间大约在
A.9世纪B.10世纪
C.8世纪D.11世纪
2、西欧庄园的佃户主要包括()
A.自由的农民和缺少自由的农奴
B.无地的农民
C.缺少自由的农奴
D.流浪过来的人
3、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是()
A.佃户每周一般要为领主劳动3天
B.领主不能随意没收佃户的土地
C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系
D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务
4、下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的有()
①主持法庭的是领主或他的管家
②法庭没有专门的工作人员
③惩罚违法行为的主要手段是罚金
④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处
A.①②④B.①②③
C.②③④D.①②③④
1、西欧封建庄园的土地分为两部分，由领主自己保留，直接经营的那部分土地称为()A、直领地B、份地C、公用地D、林地
【教学目标】
知识与能力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点;通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 情感态度与价值观 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神 【重点难点】
教学重点：西欧庄园的特点
教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
2教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天(片断)
在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授
目标导学一：庄园的领主与佃户
1.图片展示：《庄园图解示意图》
2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园，并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村，小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有，而直接生产者的农民通过各种地和形态，从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利，进行个体生产。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微保他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役，可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么?结合上述材料，分析西欧庄园的性质。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示：
湘教版四年级下册教案
四年级下册教案 第一单元 我长大了 第一课时 教学目标 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 教学重点 指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教学难点 歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学课时 教学过程 一、引入新课 师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。 （播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。） 二、进入主题 1、交流、讨论 师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？ （播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读乐谱。 C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱 指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练 （学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价 师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？ （学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。） c、小结 第二课时 教学目标 1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程 一、情境定向 1、动一动 随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。 2、听一听，看一看 小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！ （课件播放动画：小树苗长高） 3、演一演、唱一唱 师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。 师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。 二、引导掌握 1、听一听 师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。 （课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。） 2、哼一哼 师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。 （学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。） A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。 B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。 3、奏一奏 师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。 师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。 （课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。） 4、合一合 师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？ 师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。 5、唱一唱 A、老师指导唱曲谱。 B、学生从头至尾唱曲谱。 C、学生填词跟琴演唱。 三、听赏表现 1、说一说、听一听 师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？ 师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。 2、画一画、演一演 （学生随音乐表现） 师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的.方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。 四、评价总结 师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。 第二单元 春 第一课时 教学目标 1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。 2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。 3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。 教学重点、难点 用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。 教学过程 一、活动激趣---找春天 1、春景图 导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？ （CAI展示：引导学生进入情境。） 2、课件展示：春天的歌、春天的诗 导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。 3、唱一唱 4、读一读 小组朗诵后，学生自由朗读。 二、听赏感受---听春天 1、初听《春》 （课件播放《春》第一乐章。） 导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。） 2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌 （春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。） B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》 3、复听《春》 讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？ 4、随乐哼唱 三、歌曲表现---唱春天 1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句） A、听春风 B、学春风 C、唱春风 提出声音要求 2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句） 导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？ ①、听一听 ②、学一学 请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。 ③、唱一唱 3、春天的问候（学唱高声部） A、教师范唱歌曲最后一乐句。 B、学唱歌曲高声部。 C、师生合作演唱声部 四、小结 今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！ 第二课时 教学目标 1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。 2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。 教学过程 一、导入 1、组织教学。 2、演唱歌曲《春风》。 3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。 二、赏析 1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？ （课件展示画面。） 2、说一说不同的意见。 3、提问：诗中的“晓”是什么意思？ 4、吟诵 （个别学生、全班、老师）。 三、学习歌曲 1、教师有感情地范唱。 （观察老师的演唱表情。） 2、教师带唱一遍。 3、学生跟琴用lu轻声哼唱。 4、师生接唱。 5、情绪处理 （课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。） 四、起舞作画 1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。 2、教师巡回指导。 （课件展示《春晓》的音乐。） 3、评价 （分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……） 五、小结 老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。 第三单元 草原上 第一课时 教学目标 1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。 2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。 教学重点 1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。 2、学习附点八分节奏。 教学过程 一、组织教学 1、律动 师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。 （引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。） 师：来跟着老师动一动。 2、师生问好 二、导学铺垫：游戏“我跳你猜” 师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。 师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。 A、“挤奶”动作 师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？ （课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。） B、“抖肩”动作 C、“雄鹰展翅”动作 D、“骑马”的动作 三、新课教学 1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了（初听与模击节奏） 师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了 （课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。） 第一匹： X X X | X X X | X X X X | X X X X || 第二匹： X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || 第三匹： X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习2、歌曲《大雁湖》 A、初听歌曲 师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也四年级下册最新教案模板
学习目标：
1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
教学安排：五课时
教学过程：
第一课时
口语交际
一、利用课文导入：
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的`飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
二、学习课文中的资料。
1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。
（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
（2）我们身边，有许多热爱生命的人。
（3）生物界表现出来的顽强的生命力。
3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
三、交流——有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。
（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。
（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
2、全班交流：
四、总结：
生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……
第二课时
习作教学
一、确定选题。
师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！
二、回忆写作方法：
师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？
生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
三、学生习作
四、写好后修改自己的习作。
第三课时
习作评讲
一、师总结本次习作的优缺点。
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。
三、学生修改自己的习作，再誊写。
第四课时
我的发现与日积月累
一、我的发现
1、读一读，说一说。
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、学生自读三段名人名言，读准字音。
2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、自由背诵
4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
第五课时
成语故事
一、自读故事
1、生自读故事，有不认识的字通过学习。
2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
3、交流自己对故事的理解。
4、练习讲述故事。上台讲故事。
教学目标
一、知识与技能：
进一步认识图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、过程与方法：
通过观察，确定对称点的位置，探索图形成轴对称的特征和性质，
三、情感、态度、价值观：
让学生感受生活中轴对称的美感，知道大自然中，处处有数学。
教学重点
认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学难点
确定对称点的位置
教学准备
多媒体课件
教学方法
观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教学过程
师生互动，备注。
一、创设情境
出示轴对称图片
师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）
二、复习旧知
1、你还见过哪些轴对称图形？
2、什么样的图形是轴对称图形？
3、看书中图片，画出对称轴。
三、探究新知
1、出示例1看一看，数一数，你发现了什么？（引导学生观察）
（1）合作探究
①这幅图对称吗？
②中间这一条直线表示什么？
③点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是个小格。
④点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
⑤点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
⑥我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。
（2）汇报交流：
①在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。
②我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
2、出示例2
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？
（2）在思考的基础上，用铅笔试画。
（3）小结：
①找出所给图形的关键点。
②数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
③在对称轴的.另一侧找出关键点的对称点。
④按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
四、课堂练习
P84做一做第2题
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
1、在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。
2、我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
方格纸上画已知图形的轴对称图形的方法：
1、找出所给图形的关键点。
2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
教学反思本节课先从具有轴对称特征的图形入手，认识轴对称图形，引导学生总结出轴对称图形的定义，然后通过作松树图形来找出轴对称图形的特点和性质，让学生自己亲身经历其过程，加深对轴对称图形的理解。
教学目标：
1、在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。 2、通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。
3、领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。
教学重难点：
帮助学生建立对称的空间观念
教学过程：
一、课前游戏，唤起回忆
师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。
【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。
师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。
预设生：图案、作者、书名……
师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。
【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯
二、走进绘本，初步感悟
（一）观察发现对称
师：小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧！这两只蝴蝶有什么不一样的地方？师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。
板书：对折完全重合
阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做。
【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。
（2）折一折
四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。
【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。
三、再次走进绘本，反馈提炼
（一）指一指
师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？
文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。
师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。
【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。
（二）内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片（课件出示），一边比划一下对称轴。
【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。
（三）应用知识
1、沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。
【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称
2、刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。
【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。
四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。
五、板书设计
什么是对称
轴对称图形
对折、完全重合
一、教学目标
（一）、知识与技能
会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。
（二）、过程与方法
通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。
（三）、情感态度和价值观
让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握画图的方法和步骤。
教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
三、教学准备
方格纸、课件。
四、教学过程
（一）复习导入
教师：同学们，我们昨天认识了轴对称图形，谁能说说它有什么特点？
预设：对应点到对称轴的距离相等。
（二）探索新知
1、画出轴对称图形。
教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。
教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？
（小组讨论，全班交流）
预设：我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点，可以利用这个方法来画。
教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？
预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。
教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？
学生展示自己的作品。
2、探究结果汇报。
教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？
预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。
教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？
学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。
设计意图：
引导学生思考：补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。
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