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关于学会解释得教案设计
“学会解释”是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：
⒈向谁解释，注意称呼和礼貌用语；
⒉解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；
⒊怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。
1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。
3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。
一、创设情境，导入新课
激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。）同学们说单小英的这种解释怎么样？（学生交流讨论）
那么应该怎样进行解释才好呢？
【评：通过情境的'创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。】
二、明确目标，落实要求
⒈进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。
⒉同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？
在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
（让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）
⒊出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢？
李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
⒋学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。
⒌同桌之间根据拟定的提纲，相互练说（教师参与讨论，适时指导），然后指名个别说。
【评：学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充，渐趋完善。】
三、模拟情境，角色体验
学生分小组（教师参与其中一个小组的活动），根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。
【评：“模拟情境，角色体验”这是重要的环节，通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务。】
四、.总结评价，激励进步
模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行.总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。
总评：口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。我认为，吴老师的这节口语交际课从以下几方面体现了课程标准的这种精神。
一、创设情境，双向互动。教师结合学生的生活实际，巧设言语交际的情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。口语交际实践中能以小组合作形式进行，把优、中、差学生按比例加以合理搭配，让学生在差异中相互补充、相互评价、相互启发、相互促进。
二、充分尊重学生的主体地位。在整个教学过程中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。
总之，这节课的成功之处就在于学生在这节课中学会了如何准确地表达自己的意思，如何文明和谐地与别人交流。
《学会解释》教案设计
教学目标分析：
“学会解释”是苏教版六年制第十一册练习中的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：⒈向谁解释，注意称呼和礼貌用语；⒉解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；⒊怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。
再者，《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。因此，根据教材特点和本课要求，确立了本课教学目标。
教学重难点分析：口语交际的最终目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，而培养学生能力的关键是学生的主动参与。“兴趣是最好的老师”，只有学生乐说，善说，口语交际能力才能真正得到提高。因此，在教学设计中，我确立了通过交际，掌握解释的方法和要求作为本课的重难点。
学习者分析：通过以往的学习，大多学生的口语交际有了进一步的提高，交际能力有所长进，口语交际已不是为说话而说话了，知道有目的的去说话了，但仍有部分常常会出现口语表达不清、交际技能弱等情况。所以，在这次口语交际中，教师应加强示范，指导方法，明确要求，引导表达，提高技能，发展语言。
教学目标：
1.通过学习，明白当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2.通过交际，掌握解释的方法和要求。
教学重点：
掌握解释的方法和要求。
教学难点:
解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委
课前准备：
搜集生活中自己被别人误会的例子，想一想应该怎样解释。
一、创设情境：
1、我这里有一张课前练习表，（其中有张坏表）请组长上来发一下，拿到手以后，以最快的速度将它填好，待会交给我。
2、（寻找那张坏的表）找到后，批评道：你是不是不想填表呀？
怎么把刚发的表就撕了？怎么可能呢？大家请停笔，你们的表是坏的吗？别人的都好的.，怎么惟独你的是坏的？
3、同学们，现在这位同学认为我误会他撕的纸张，那他该怎么办呢？像他这样能解决吗？
4、你们来想想办法，说说该怎么做呢？
5、好，那么，此时他应该怎么跟老师说呢？请同桌的同学讨论一下说的内容。（学生讨论）
6、指名说，集体交流。
7、当误会产生的时候，我们在解释的时候，要把什么解释清楚？才可以消除误会。
8、刚才老师只是故意误会这位同学的，老师向他歉意。那么，在平时的生活中，你遭遇过这样类似的误会吗？谁来说说看？如果现在让你解释，你会注意什么呢？
9、集体交流。
二、模拟情境，选择对话
1.情境一：
单小英早上乘车去上学，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。
2.情境二：
陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”
3.教师明确交际要求：学生自由选择其中一情境，与同桌练习对话，注意交际的要求。
4.师生对话，尝试交际示范，学生评价。
教师适当引导学生体验交际的心情、态度及其表情，等等。
5.教师选择任一组学生在其中一情境中进行互动对话。
师生共评互议，力求体验解释的方法和要求，鼓励学生说出交际的心情、态度，并说说为什么。
三、结合生活，尝试解释
1.师：同学们，生活中，你们被别人误会过吗？通过今天的学习，你会如何解释呢？
2.学生回忆生活，尝试解释；
3.指名现场解释，鼓励学生相互补充。
四、教师小结：
成功的解释会让我们减少和消除误会，让人与人之间更和睦。
五、板书设计：
称呼、礼貌
学会解释 原由、过程 心平气和
方式 方法
六、教学反思：
本次练习中的口语交际，针对学生生活中遭受别人误会，解释是的注意点，引导学生说说解释时需要注意哪些方面？学生根据已有的生活经验，一致认为：解释时需要注意称呼和礼貌用语，要心平气和地说明原委，注意态度等。针对这些注意点，我让学生解释书中的三条并辅以具体情境，效果显著。紧接着，我又让学生回忆他们在生活中曾经有过这种遭遇吗，当时是怎么做的？如果现在或以后再遇到类似的情况，你会怎么办？学生从记忆的长河中搜索到相关的信息后，纷纷发表自己的见解，可谓是色彩纷呈。可以说，效果较为明显。
不过，教学永远是一门遗憾的艺术，总有不尽人意之处，如，组织教学中，让学生在模拟的教学情境中让学生自己悟得有关解释的交际方法，而不是过多的传授。对于学生合作中的胆怯，表述过于简单等，不是简单粗暴的否定，而应是循循善诱的引导，不能情绪化。所以，在以后的教学中，要做好课前预设，处理好心态，以使口语交际课更亮丽，课堂教学更有效。
《学会合作》教案设计
教学要求：
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
认知目标：学会8个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学重点、难点：
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学准备：课件、实验的材料
教学时间：两课时
第一课时
能力目标：正确、流利地朗读课文。
认知目标：学会8个生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。
情感目标：初步体验只有学会合作，才能取得更大的成功。
教学重点：读通课文，初步理解课文内容。
教学准备：游戏材料。
教学过程：
一、课前游戏：渡船
1、讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条小船上，谁也不要落水。哪个组愿意试一试？
2、请一组同学到前面来参与游戏。
3、小结：做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）
二、揭示课题
1．看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：学会合作）
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
（课文中的合作指的是什么?人们为什么必须相互合作?怎样才能与人搞好合作?）
二、初读指导
1．让我们带着这些问题，一起在文中寻找答案。出示自学要求：
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)将文章读正确，读流利。
2．检查自学效果。
（1）指名分小节读课文，检查生字词的读音。
（2）读完了课文，谁能告诉老师，你能解决几个问题。
①学生举手（可能不太多），看来光靠个人的努力解决的问题不多，下面老师要看看几个人合作，结果是不是和刚才一样，请四人小组商量一下，商量过后看看自己能解决几个问题。
②学生讨论交流，再举手回答。
（3）通过组内同学的合作，大家都成功地解决了问题，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！下面老师要考一考大家，看哪个小组合作地最好，能不能在最短的时间内完成这项任务，老师给你们两分钟的时间。
出示：或联系上下文，理解下列词语的意思
孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义
卓有成效情不自禁
（4）了解词语掌握情况，请最先完成的小组来回答
孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
和谐：配合得适当、匀称。
协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
卓有成效：成绩、效果显著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
（5）生谈谈如何合作才能取得最佳效果（合作为了提高效率）。齐读生字词。
3．听了同学的合作心得，就让大家再来合作一回：默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
4、小结
三、布置作业
1、生字描红
2、练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
认知目标：结合课文容理解我从你们身上看到一种可贵的合作精神的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的.基础上练习当众演讲。
情感目标：凭借课文具体的语言材料，获得只有学会与别人合作，才能取得更大的成功的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
教学重难点：
1、结合课文内容理解我从你们身上看到一种可贵的合作精神。
2、通过对课文的学习与感受，获得只有会与别人合作，才能取得更大的成功。
教学准备：
《西班牙斗牛士》交响乐磁带，七个彩球与玻璃瓶。
教学过程：
一、导入课文主旨
师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕合作主要阐述了哪几个观点？
1）、快速浏览课文，说一说。
2）、指名回答。
1、配乐曲《致爱丽丝》读文。
2、板书：离不开合作
怎样卓有成效的合作
二、朗读、探究课文
（一）探究离不开合作。
1、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？自读课文第13节，找出相关部分。（边读边画）
2、指名说。
（1）学生、工人、军人作为社会上各行各业的人，请联系生活实际，说一说离不开合作的原因。
（2）对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？
3、师小结：看来社会上的确离不开合作，那么合作有什么重要意义。
（1）指名说（小合作有小成就不合作就没有什么成就）。
（2）指名说对这句话的理解（引出这句话成为一个生道理）。
（3）师：如想取得成功，就必须学会合作，同学们好好读一读这一段，记住这个人生道理。（要求读出味来）自读、指名读。
（4）师：谁牢牢记住这个人生道理了，谁起来告诉大家。
指名合书说、齐说。
过渡：我们认识了合作的必要性，知道了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能使合作的效果更好，也就是怎样才能卓有成效的合作呢？
课文通过两个具体的事例向我们阐明，同学们自由朗读，找出问题的答案。
（二）学习探究怎样卓有成效地合作。
1、自由读（边读边作笔记）。
2、学习第一事例。
（1）指名说说第一个事例的内容。
（2）谈谈你对交响乐团的认识。
生交流回答（人数多，乐器的种类多）。
（3）那么，在这种情况下，他们演奏的乐曲如何呢？（师播放交响乐《西班牙斗牛士》）
指名说，师提示结合课文内容。
那么他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找。
说一说，这主要依靠协作精神。
板书。
（4）师：这就是课文要向我们表明的观点。那么怎样读，才能体现这种协作精神。
自读
指名读
3、学习第二事例
（1）谈谈这个实验
A、小组交流，探讨实验的目的与其中所面临的困难。
B、小组互相指点朗读，抓住人物与事件的特点。
（2）感受这个实验
A、师：实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。
B、指名读。
C、分析什么是合作精神。（亲自做实验来体会）
（A）出示实验用品球与瓶。
（B）小组进行实验，师说要求。
（C）实验完毕，小组交流成功与失败的原因。
（D）指名探讨，总结。
师引出说出在合作过程中要心中有他人，心中有集体，有自我牺牲精神。（板书：自我牺牲精神）
（3）升华自我牺牲精神。生小组交流，集体自由谈感受。
（4）有感情朗读这一事例，读出中国小学生可贵的合作精神。
（5）师小结：可见，卓有成效的合作，不但要协作精神，还应有自我牺牲的精神。
A、自读课文第六小节，边读边画出具有意义的句子。
B、齐读这一小节。
（三）师总结
现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。（板书：成功）
请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。
三、迁移运用
1、合作演讲，要求：小组进行合作，做好一次演讲。
2、小组训练，师巡视指导。
3、展示自我。
四、课外拓展
作业：
收集有合作的名言警句、歇后语等。
板书设计：
8、学会合作
统一目标
协作精神
取得成功
自我牺牲精神
《学会聆听》教案设计
一、活动目的：
1、使学困生认识到倾听的重要性和必要性。
2、帮助学困生总结有效倾听的方法，即：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
3、通过本次活动，使学困生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成倾听的好习惯。
二、活动过程：
（一）生活引入：
以“你听见了吗”，引入本次活动主题——学会倾听。
小结：在日常的人际交往和学习过程中,常常需要我们注意倾听，那么如何倾听才是一个合格的倾听者呢？这节活动的主题我们就定为“学会倾听”。
（二）第一环节：学会倾听。
1、情景剧表演。
请欣赏情景剧《倾听》，并思考：假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受？你想对其中的哪个同学说些什么？
(剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。一个同学在发言，有一个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完；有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，东张西望；有一个学生认真倾听，面部表情有一系列的变化，并有“噢，这样”，“继续说”鼓励性言语。)
2、倾听故事：《小猫的倾听》。
思考并交流：听了这个故事，你又有什么想要说的？
小结：通过刚才的情景剧和故事，同学们都认识到了倾听的重要性。
3、出示课件：倾听的重要性：良好的倾听不仅仅是一种礼貌，表示对说话者的尊重；倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。
齐读。
（三）第二环节：倾听方法。
过渡语：那么，在他人向我们倾诉的时候，怎样做才是一个合格的倾听者呢？咱们一起从游戏中体验倾听方法吧。
1、游戏：心算体验——上上下下。
请问：大家算出来了吗？
这次我再读一遍题，我一定读得慢一些！看谁能第一个说出答案！
请问：这次大家算出来了吗？（算出来了，16个人）
嗯，现在车上的确还有16个人，但是我并没有问你们这个问题
呀，哈哈，我想问的是“这辆车共有几站没有人下车？”谁算出来了？
好吧，我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说
出答案！（指名说，共2站）
同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案？
小组讨论，将你组的建议填写在倾听提示卡上。
同学交流（念出自己写的`内容）
小结：看来，我们在倾听的时候，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动。
2、出示课件：有效倾听的方法：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
齐读。
3、自我剖析。说说自己原来在倾听方面有哪些地方做得不够好？可举例说明。
（四）第三环节：倾听训练。
既然我们已经知道了“倾听”的方法，现在该是让同学们大显“神耳”的时候了。
游戏：（1）请你来听。 （2）我说你画。 （3）我说你做。
（五）倾听欣赏：《学会倾听》
（六）总结。
同学们，当我们用心倾听同学的发言，会发现他闪光的智慧；当我们用心倾听伙伴的倾诉，大家的友谊会更加牢固；当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪；当我们用心倾听父母的“唠叨”，一定能感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最最幸福的人！但是，良好的倾听习惯并不是通过一节、两节课就能够养成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种可贵的品质。就让我们一起学会倾听，享受倾听，珍视倾听，好吗？谢谢，大家！
《学会看病》教案设计
教学目标
1．认识11个生字。联系上下文或、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
课时安排
一课时
教学过程
谈话导入
前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）
初读课文、整体感知
1．通过，把课文读正确、流利。
2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。
再读课文、体会重点句段
1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。
2．小组内交流问题和感受。
3．自己再认真读文，看能否有新的收获。
4．班上集体交流。
①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的'“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。
题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？
组织辩论、加深理解
1．文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。
2．要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。
布置作业
通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。
我们在生活中难免会让别人对自己产生误会，这个时候，我们不要和别人纠缠不清，我们要控制住自己，要学会向别人解释。
向别人解释肯定是在别人做错了事或委屈你的时候，如果你做错了事，就应该心平气和的听别人的批评，我们的老师都有一个同样的特征：当同学们犯错误的时候，并没有很生气地指责，但是如果同学不但没承认错误，嘴里还嘟噜着的时候，立刻大发雷霆，由此看出，老师们对同学顶嘴比犯了错误还要反感。
在确认自己没有犯错而被别人误会时，还要注意解释的方式，我有一次亲眼看到一件事，一个青年骑车从路边像飞机一样快速掠过，当时正好是下雨天，他把地上的雨水飞溅到一位妇女身上，那位妇女立刻抓着青年，不让他走，他不屑一顾的说：“是你自己走路不小心，我又没有意搞你，活该。”那位妇女一怒之下与青年争吵不休，如果当时那位青年说话时礼貌一点，就不会发生这样的纷争了，所以要注意礼仪。
我们还要分辨出在什么场合与别人解释。在三国时期，刘备的桃园结义兄弟，关羽、张飞都死了，连平时心平气和的刘备都变的十分暴躁，定要灭吴，部下们怎么讲也没用，结果刘备中了吴国的计谋，败北而归，蜀汉也由此衰败，这里面有刘备的错，但是如果他的部下能在刘备心平气和的时候向他解释，那么就有可能打消刘备攻打吴国的念头了。
我们在家庭中，在工作中，在社会中，甚至在考试中，需要解释的地方越来越多，我们一定要通过清楚的头脑疏理、判断出解释的时机，方式，场合，这样才能避免别人的误会。
在日常生活中，我们难免会有被别人误会的时候，我也有过这样的经历，那叫一个字“难受”呀！
记得有一天早晨，我坐在妈妈的电动车上，手里拿着一支漂亮的钢笔，心里想着同学们羡慕的目光，我心里美滋滋的，一来到学校，就直奔教室。“看，我妈妈新买的钢笔，漂亮吧？”我对我的好朋友魏雨珊说。“对呀，真的很漂亮呢。”魏雨珊羡慕地说。她的这句话引来了早到班级的同学，他们都围了过来。“哇，陈倩，你的钢笔真好看啊！”“你这钢笔在哪买的？我也要买一支。”听到同学们这么夸我的钢笔，作为钢笔的主人还是很高兴的。正当我在同学们羡慕的目光下欣喜地时候，路过我们班的'邻班同学突然大叫：“我说我的钢笔哪去了？原来被你偷了！”我听了连忙说：“同学，你误会我了，这支笔是我妈妈买给我的。”谁知那个邻班同学根本不听，一味地说我偷了他的笔。同学们羡慕的目光立刻变成了不屑的目光，特别是班长魏雨珊，她最讨厌撒谎的人。我正想解释，却被同学们的目光把刚刚到嘴边的话给咽了回去。当时的我可真是百口莫辩。
如今，我学会了如何向别人解释。我多么想对那次误会我的那个邻班同学说：“你误会我了，这支钢笔是我妈妈刚买的，不信你看这上面还有标签呢，而且，旧的钢笔上有用过的痕迹，但我的钢笔上富有光泽，一点都没有损坏的地方。你再看看这笔的墨囊，是很新的，里面一点墨水都没有。”
自从那次被别人误会后，我深刻地感受到被别人误会后学会解释是多么的重要。遇到这种情况，我们应该心平气和地说明原因，这样才能消除误会，结交到更多的好朋友。
《学会合作》--心理健康教案设计
《学会合作》--心理健康教案设计 张彩荣 活动设计意图： 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。 一、教学目的 1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 3、通过训练，培养学生初步的合作能力。 二、教学重点 1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 三、教学难点 1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 四、教学前准备： 多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。 教学过程 ： 一、在问题情境中了解合作 1、导入新课 课件展示：①出版一本书； ②制造一辆汽车； ③唱一台好戏； ④三峡工程。 师：请同学们分析下列图片出示的'工作需要多少人才能完成？ 师生共议后归纳： 师：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!而“学会合作”已经成为21世纪教育的主题之一，也是学生进行良好人际交往所必须的心理品质。这节心理健康课，我们就来一起探讨如何才能进行有效而成功的合作。 (板书：出示形似握手的合作两字) 2、引出“合作” 的概念 (1)师：根据刚才你们所回答的问题，想一想：什么叫合作？ (2) 学生讨论后教师归纳：课件出示----合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。（学生齐读） 3、了解合作 师过渡：下面请同学们看一个小表演《放学之后……》，有请李皓旭和刘伟同学。 （1）观看学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一个同学想去打羽毛球，一个想赶快写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。 思考：“他们能在一起合作吗?为什么? 学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。 （板书：共同的目标） （2）师过渡：下面请同学们看大屏幕，认真思考下列两个问题。 课件呈现问题： ①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么? ②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗? 学生辨析后明确：合作要分清是非，坚持原则 （板书：坚持原则） （3）教师小结：对，我们与人合作还应当分清是非，坚持原则，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。 二、在合作的游戏中学会合作 师过渡：我们了解了合作要有共同的目标，坚持原则，下面，我们要进行一次闯三关的游戏活动，边游戏边思考：我们怎样做才能使合作获得成功？我们的哪些行为有利于这次合作呢？ 1、 课件出示 合作性游戏：比比谁的气球多 （第一关） 游戏规则： ①以组为单位，每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西(充气管、气球、棉线)给气球充气，不能用嘴吹。 ②在规定时间内给气球充气，多者为胜。 ③时间3分钟。 (非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题) （备注：事先分好小组，指一名组长负责，让组长自带棉线、盛汽球用的塑料大盆一个。） 2、领悟有效合作的行为基础 师： ①学生分组讨论。 ②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。 ③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。 教师在学生交流的基础上概括并板书： 板书(围绕“合作”二字呈花瓣状写下这五句话)： 互相友爱 互相谦让 互相配合 合理分工 知识和能力 三、通过回顾班级荣誉使学生理解合作的重要性和实用性.（第二关）师过渡：刚才同学们通过游戏明白了有效合作所必须具备的行为基础。下面请同学们进入第二关，谁能顺利过关，谁就是会与他人合作的小明星。 师播放课件：想一想，你从中明白了什么？ 1、幻灯片① 班级学生分组合作办的语文手抄报《江山如此多娇》。 幻灯片② 学生合作办版报、合作扫地倒垃圾、合作学习。 幻灯片③ 学生们在操场上跳绳、跳皮筋。年级篮球赛、拉拉队。 2、师生讨论得出：这每一份荣誉，每一点成绩都是大家共同合作的结果。（老师边演示学生合作的图片边说）我们通过合作，制作出了精美的手抄报；我们通过合作，办出了图文并茂的黑版报；我们通过合作，愉快地劳动；我们通过合作，取长补短；我们通过合作，快乐地游戏；我们通过合作，开展多彩的年级活动。由此可见，合作在我们的生活学习当中是多么重要，是它帮助我们取得了这些骄人的成绩。让我们一起为自己和他人的成功合作而鼓掌庆贺吧？（同学们一起鼓掌） (若时间富裕，可让学生自己谈谈还取得过哪些荣誉。) 3、辨析判断，深化理解 师过渡：下面请同学们一起来做三道判断题，哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作? 在合作中怎样使对方满意你，接受你呢? 出示课件 (红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色) 提出做题要求：分组讨论进行判断，之后请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。 幻灯片： (3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得， 共同进步。 老师强调：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。 四、在实践活动中尝试合作 师过渡：你们顺利闯过了前两关，下面我们一起来闯最难的第三关。 1、课件屏视：火场逃生 游戏规则： （1）每组选出七名同学参赛。 （2）一个小口瓶里放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房子，彩球代表屋里的人。 （3）房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。 （4）听到老师的命令，要以最快的速度将瓶中的彩球提出来。用时最少的获胜。 2、学生进行游戏。 3、在合作中体验成功，感受合作的喜悦 (1)为最佳合作小组颁奖并请代表谈获奖感受。也可以请没有成功的小组谈教训。 （学生自由发言：我们先进行了分工，谁先出，谁后出。速度要快，不能犹豫。心中要想着他人，要有自我牺牲的精神，都争着向外出，谁都出来不了。） (2)老师小结： 同学们说得太好了，比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在逃生的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结合作的班集体，老师真为大家感到高兴! 你们今后还要有很长很长的路要走，张老师希望通过今天的学习，能使大家都体会到合作的重要性。生活之中处处有合作，希望大家学会合作，在合作中享受成功的乐趣！人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。下面请同学们看一看我们国家由于众志成城，精诚团结，取得的骄人成就吧。课件出示图片，学生欣赏体会。 板书设计： 互相友爱 知识能力 共同目标 互相谦让 合作 坚持原则 合理分工 互相配合 （备注：写好后的板书会组成一个五瓣花朵，花心是“合作、共同目标、坚持原则” 。最后老师用红色的粉笔画出花瓣就行了。）【设计理念】
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
【教学目标】
1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入，激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事?
5、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。
三、再读课文，体会情感
1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：
⑴ “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。)
⑵ “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。)
⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
(这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化?
5、分角色朗读全文。
四、拓展延伸，读写结合
1、说一说自己读了这篇课文的感受。
(可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。)
2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。
六、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。
【板书设计】
20、学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
《学会劝阻》公开课教案设计
教学要求
1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重、难点：
说清楚不正确行为的危害。
教学过程
一、创设情境，激发学习动机
1、阳春三月，春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青、放飞风筝的好季节，让我们背上旅行包、带上风筝，唱一首《郊游歌》，一起到郊外游玩，好吗？全体起立，出发啦！
看，石桥弯弯，听，流水哗哗,走过月牙般的小桥，河边青青的杨柳已向我们挥手。树林里一片生机勃勃，小树们正欢快地向上长呢！来到草地上，百花盛开、争奇斗艳的景象让我们陶醉。可是，不经意间，我们看到了什么？（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）
此时此刻，你会对他说些什么？（破坏环境。评：这是一件不文明的事情。）（容易摔跤。评：那可不是一件小事。）这两位同学说得多好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。
2、其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做比如乱扔香蕉皮等不文明的、有危害的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”（板书：劝阻）
跟老师一起来板书：劝，左边一个“又”，右边一个“力”。阻，左边一个耳朵旁，右边一个“且”。一起读课题。谁能通过给它换个词语的方法来理解“劝阻”的意思？（劝说、劝告、阻拦、阻止）“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！现在，我们就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）
二、研讨案例，探究劝阻要领
1、劝阻完这个男孩后，接下来，让我们迈着轻快的步伐继续前行，去寻找一块可以放飞风筝的地方。哇，此时碧蓝碧蓝的天空风筝已经满天飞，每个人的脸上乐开了花。哎呀，不好，有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？这可是一件危险的事情。我们应该及时劝阻。瞧，江小宁小朋友已经在我们之前去劝了。让我们先来听听她是如何劝阻的。（播放录音）
2、江晓宁劝这两位小朋友别在高压线下放风筝，两位小朋友有没有听从她的劝阻呢？（没有）为什么会没有听从她的劝阻呢？请同桌的小朋友先自由地讨论讨论。
3、知道为什么了吗？
（因为她不懂礼貌？）应该怎样称呼？（小同学；两位小朋友，你们好）是啊，我们首先应该态度诚恳
（她只是说在高压线下放风筝很危险，可是没有说出危险在哪？别人怎么会相信呢？）光指出错误还不够，要想说服别人就得说出充分的理由。（板书：理由充分）
应该怎么说（高压线下放风筝容易触电。）对，当我们触到36伏以上的`电压时就有生命的危险，你们不知道，高压线上有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就可能触电身亡。其实，在高压线下放风筝除了导致人触电身亡，还有一种危害，是什么？（风筝缠上了高压线，容易断电。评：引起电路中断，给我们的工业生产和居民生活带来很大的不便。）谁能把大家刚才说的理由连起来说一说，试着去劝劝这两位小朋友。
4、由于你们的提醒，江晓宁知道了应该怎么劝，听，这次她又是怎么劝阻的呢？（播放录音）这次，两位小朋友听从了她的劝阻了吗？（听从了）所以，我们在劝阻别人时，一定要记住：态度热心、说清危害。瞧，最后他俩向江晓宁表示了感谢。（板书：表示感谢）
三、运用知识，尝试劝阻练习
玩了很长时间，你们累吗？我是真的有点累了，腰酸背疼，两腿发软。诶，前面正好有一块绿油油的大草坪，让我赶快去躺一会吧！可以吗？（不可以）
生：小草被你压着，可能会断的。
师：没关系，它又不会疼，我就躺一会。
生：小草也有生命呀！被你压疼了，也会哭的，还有可能会导致受伤。
师：哦，我有点明白了。还想说什么吗？
生：你躺上去倒舒服的，可小草被你压着，有可能就枯死了，以后再也看不到绿油油的草地，多可惜呀！师：是啊，绿色的草坪能给我们带来美的享受。看来你真会劝人，这一条危害说得太好了。
师：如果我真的很累呢？
生：你可以到前面的空地上去休息呀！
小草也有生命呀！被你压疼了，也会哭的，还有可能会导致受伤。
师：你考虑得真周到！在劝阻我的时候，除了制止，还给我提出合理的建议。这是个好主意。
师：听了你们的劝阻，我真的感到刚才的想法是多么不应该呀！谢谢你们！
欣赏了美景，放飞了风筝，时间不早了。让我们全体起立，背好旅行包，收好风筝，迎着春风，伴着夕阳，高高兴兴地回学校吧！
四、合作学习，参与劝阻实践
1、同学们，今天我们去郊外郊游，玩得开心吗？开心之余，你们还掌握了什么本领？哟，你们还学会了劝阻呀！我倒要问问你们，你们看到别人在做不文明的、有危害的事情时，应该怎样劝阻？（板书的内容）真的学会了吗？真的？现在，我就要考考你们。（示图）瞧，我们校园的写真电视台曾拍下这样的镜头，
谁来说说你看到了什么？（一位小朋友把没吃完的饭菜倒掉了；一位小朋友在喝生水）
2、这些小朋友的行为对吗？（不对）是啊，这些行为都是不文明的，当我们遇到这些不文明的行为，就应该主动上前劝阻。现在，就让你们来劝阻，会吗？下面请同学们同桌两人自由选择一幅图，练习劝阻，我在这给大家提个醒：之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。过会谁表演得好，就奖给他一朵红花，回到教室后，还能加分。（自由练习）
刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。
（学生积极举手，要求表演）
3、同学们劝阻得真是太好了，老师为了表扬你们，还编了一首《拍手歌》呢！（示内容）
愿意跟老师先来读一读吗？
打出投影，出示课前准备的《拍手歌》，我带学生边击掌打节奏边练习朗读：
高压线下放风筝，小心触电伤人身；
满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑扔地上，污染环境真丢人；
剩饭剩菜倒盆里，浪费粮食上身体；
错误行为要改掉，学会劝阻是个宝；
说话诚恳态度好，不急不躁道理讲；
乐于接受讲礼貌，互相帮助要记牢；
他笑你笑大家笑，祖国明天更美好
五、引向生活，体验劝阻乐趣
生活中类似的行为还有很多，谁来说说你见过我们学校中有过哪些不文明的行为。
例如：（下课后，同学之间互相追逐）你会怎么劝他？
六、总结：
谁来说说，你今天学会了什么本领？你知道怎样劝阻别人吗？（齐读板书：态度热心、说清危害、表示感谢）。最后，老师希望大家在碰到一些不文明的、有危害性的行为时，能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事发生。
《学会赞美》优秀教案设计
教学目标：
1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。www.XXjxSj.cn-更多精彩教案,小学教学设计网
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》
(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)
2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)
师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：
(板书)认真观察积极思考清楚表达
二、创设情境，互动交流：
1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)
要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。
师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。
过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢?
要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。
同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。
师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢?
学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。
2、小组交流。
再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。
引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的`感觉表达出来。
3、全班交流。
(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。
要求：①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。
②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。
③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。
(2)学生分小组自由上台表演。
(3)学生进行评议。
(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。
师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！师生交流。
三、联系生活，发散思维
1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?
2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。
3、学生进行交流。
4、过渡：同学们，你们真棒！你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧！让他们知道。
5、学生进行交流。
四、总结
小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!
板书设计：
《学会看病》教学教案设计
教学目标：
1、会认读生字词，并理解词义；
2、从母亲的心理变化体会母亲对孩子的爱；
3、从结比中体验心理描写的作用；
4、试着运用心理描写表达感情。
教学过程：
一、谈话——揭示主题
“母”字趣谈
......其实母的肚子那么大，不仅是因为这是孕育着新生命，更是因为这里蕴含着对孩子的慈爱、耐心、关心、细心、关心、牵挂等等。
二、对比——体验母爱
1、自由读师发的材料（见附件1）
2、交流，你读出了这是一位怎样的母亲？
狠心、不懂得照顾孩子、不怎么爱孩子......
3、你从哪儿读出来的？
随机指导理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎样的脚步声称之为拖踏，你读出了什么？）
4、自由读文本，现在，你的心里又出现了一位怎样的母亲？你从哪儿读出来？
随机板书：关心——逼问——心软——后悔——谴责——勇气
随机理解：按图索骥 艰涩 像沙漏坠入 忐忑不安
磨练：换词 这是一般的磨练吗？
出示：我知道应该不断地磨练他的 ，在这个过程中，也磨练自己，使自己人。
4、孩子，这就是母亲，出示最后一段话，指名读
孩子，你明白吗？女生读
孩子，你读懂了吗？男生读
孩子，这就是母亲啊！齐读
5、这个大肚子的母字，不仅装了关爱，牵挂、关心、细心、耐心、更装了什么呢？（板书：良苦用心）
（指着板书）这些都是母亲在磨练孩子时的心理路程，我们叫他心理描写。作者毕淑敏就是这样用细腻的笔触对心理展开描写，让我们看到了一位用心良苦的.母亲，让我们深深地感受到了她的爱。
6、作者毕淑敏通过心理描写，让我们看到了一位看似平凡但无比伟大的一位母亲和她结孩子的爱。
齐读心理描写的句子
三、拓展阅读
1、其实不仅是这位母亲，天下所有的母亲都是一样的，她们都用自己的方式深深地爱着自己的孩子。自由阅读《剥豆》，划出文3 句心理描写的句子。
2、交流、朗读
四、练笔
1、给下面这篇文章加上心理描写。（附件2）
2、自由练笔——交流
★ 得造句
★ 教案设计
★ 放风筝得作文
★ 得子贺词
★ 小兔子得救了
★ 偶得作文
★ 学会贺信
