以下是小编收集整理的大班科学丽丽的房间教案（共含14篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“月光鱼”一样，积极向本站投稿分享好文章。
大班科学丽丽的房间教案
活动目标：
1、能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。
2、在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。
3、在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出自己的观点。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、教具：三张不同角度的部分家具陈设图（图1～3），一张全部家具陈设图（图4）。
2、学具：将贴有门（绿色长方形积木）、两个窗台（贴有花台的小积木）、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份（放在幼儿座位下方）。
活动过程：
一、进入游戏情境
1、问题导入。
师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢？我这里有她房间的模型，我们一起来看看。
2、教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”，引导幼儿观察。
师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢？绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢？（一扇门、两扇窗。）
二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置
1、教师提出观察任务。
师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的'每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了？里面都摆着哪些家具呢？我们一起来看看。
2、教师出示图1～3，引导幼儿观察。
师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗？
3、教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。
师：你说的X X（家具）在哪张照片上？还有哪张照片上也有？这样家具到底有几件呢？有两张照片上都有这样家具，你怎么认为只有一件呢？（从不同角度拍了同一样家具。）除了这样家具还有哪些家具呢？它们各有几件？
4、教师引导幼儿思考房间的整体布局。
师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢？这些家具都分别放在房间的什么位置呢？你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢？
三、布置房间
1、教师提出操作要求。
师：现在发给你们每人一个“房间”，你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”，然后再把它们布置到“房间”里去。摆放“家具”时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。
2、幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。
3、幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。
四、交流与验证
1、展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。
师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗？哪里不对？你觉得xx（家具）应该放在哪里呢？你是怎么知道这个xx（家具）就是放在这个位置的呢？
2、教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。
五、调整家具的摆放位置
1、教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。
师：每个人仔细检查一下自己布置的“房间”，是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样？如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。
2、教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。
3、教师出示图4（家具摆放全景图），引导幼儿验证。
师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。
《琵琶行》教案 田丽
琵琶行（并序） 田丽 设计项目 设计内容 个性化处理 教学目标 ⒈知识与技能 ⑴了解诗人白居易及其作品 ⑵品味诗歌意境，把握作者的思想感情。 ⒉过程与方法 ⑴在诵读的过程中体会诗人的情感。 ⑵合作探究情景交融的艺术手法。 ⒊情感态度和价值观 ⑴感受诗中音乐描写的美好意境。 ⑵感受“同是天涯沦落人，相逢何必初相识”的悲剧美。 ⑶进一步掌握和巩固古代诗歌的鉴赏方法。 教学重点 ⒈培养学生透过人物的行为、语言理解人物思想感情的能力。 ⒉学习运用比喻描写声音变化的写法，培养学生的联想和想象能力。 教学难点 ⒈通过对人物身世命运的分析，解析作品的思想情感。 ⒉理解作品情景交融的写作手法。 教学用时 4课时 教学过程 第1课时 一 新课导入 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在一个不朽的夜晚，浔阳江悠悠的江水、瑟瑟的秋风、清冷的月光、飘飞的荻花永远记住了这个美丽而忧伤的故事――诗人白居易就在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄的走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了青衫，也沾湿了历史的脸庞，永远感动着后来人。 二 了解有关文学常识和背景 1、作家简介 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的'长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。 2、写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 三 指导朗读 1、听录音 2、学生齐读，指出可能出错的字音 贾人（gǔ） 铮（zhēng） 悯然（mǐng ） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳（cháng）还独倾（huán） 间关（jiān） 呕哑（ǒu yǎ）嘲哳（zhāo zhā）虾蟆陵（há） 四 整体感知 1、了解课文大意 学生结合练习册上的译文理解课文大意，找出难理解的字词和句子。 2、师生共同解决字、词、句方面的疑难（见课文注释）。 可采用学生互助、师生互助的方式，尽量让学生多说，教师适当点评的方式。 五 总结、作业 1、理清文章的结构思路，用小标题的形式概括段落大意。 2、作为一首叙事诗，请找出故事发生时的人物、时间、地点以及事件。 3、画出诗中的景物描写的句子，体会人物的情感。 第2课时 一、诵读导入 二、理清文章的结构思路 1、串讲小序 小序有什么作用？ 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 2、用小标题的形式概括段落大意 明确：段1，江头送客闻琵琶 段2，江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） 段3，歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）段4，同病相怜伤迁谪 段5，重闻琵琶青衫湿 三、体会情感 1、找出诗歌中能够表现诗人情感的句子，并体会情感 段1：（1）“枫叶荻花秋瑟瑟” 叙述了秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 （2）“别时茫茫江浸月”。 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。 板书： 景： 枫叶 荻花 江浸月 情： 不成欢 惨将别 （3）“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” 明确：与“举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别”对应，突出了忽闻琵琶的惊喜意外之情，一扫前面的哀伤低落的情绪。 段4，“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 锻5，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” 明确：“叹息”“唧唧”“泣下”词已经明确的告诉我们，诗人已经完全被琵琶女的琴声和身世所打动，只有一个“同”字可以概括他此时的心情。 2、 重点理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” （1）“同是天涯沦落人”的理解 ①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 商妇 怨 ②读小序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官 谪官 恨 （2）“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 音乐（琵琶声）。 明确：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。 （3）分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。 板书设计 琵 琶 行(并序) 琵琶女 白居易 京倡 京官 商妇――音乐――谪官 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 四、总结本节课内容，布置作业 一段音乐联系了萍水相逢的商妇和谪官，使人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨，是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？请同学们仔细品读第二段的音乐描写。 第3课时 一直接导入 第二段是“江心聆听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。 板书：江心聆听琵琶曲 二、诵读第二节，理解内容： 调弦校音，情随声出（序曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段） 演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段） 铁骑突出，激越雄壮（第三乐段） 曲终收拨，戛然而止（曲终） 江心月白，余韵无穷（魅力） 三、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ ①比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 板书 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） －－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 ②叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） －－使音节悦耳动听 ③正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 …… 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 －－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 ④曲中带情： 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ a、诗人是音乐大家。 b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。 ⑤小结： 描写特色： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。 四、总结全诗、布置作业。《科学是关丽的》阅读答案
①在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的。科学怎么会是美丽的呢?不可思议!
② 事实是：科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。常人为什么没有感受到呢?这恐怕与科学家有一定的关系吧，也许是他们沉浸于科学美中，自得其乐，忘记与大众分享了。但也有例外，李政道近年来频频撰文著书，极力宣传科学美。他曾经请了著名画家李可染、吴作人、吴冠中等作画描绘物理学的内涵美，这引起了科学界和艺术界的注目。
③旧金山大学的天文物理学家琳达•威廉斯，为宇宙的瑰奇美景倾倒，决定利用业余时间传播科学美。威廉斯对《纽约时报》记者说：“天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的'诞生更美丽?还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽?”威廉斯说得好!让我们继续下去：还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的DNA双螺旋更具活力美?还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤巧结构更具精致美? ……
④威廉斯为科学美所启迪，开始写科学诗。《纽约时报》于6月4日刊登了她的一组诗，下面是其中的一首：
⑤碳是女孩之最爱/黄金确实很宝贵/但不会燃起你心中之火/也不会使火车长啸飞驰/碳是地球上一切生命之源/它来自太空的陨石/构成一切有机物质/在大气层中循环往复/钻石煤炭石油总有一天用完/能构成一切的将是碳纳米管/碳是女孩之最爱
⑥ “钻石是女孩之最爱”是美国流行的谚语，威廉斯扩其意而用之，从碳元素的一种特殊结晶形态——钻石，推广到碳的各种形态。女孩爱钻石，无非是爱钻石首饰之光华夺目价值连城，用以炫耀自己雍容华贵的外表美。威廉斯以诗意的语言，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。较之原谚语，这是艺术的升华，意蕴更为丰富。
⑦不仅物理学是美丽的，数学也是非常美丽的。早在古希腊和古罗马时代，艺术家就发现了人体的曲线美。现代派的雕塑家和画家以他们的作品表现了几何形体的视觉美，毕加索晚期作品中频频出现的怪异人像——两个鼻子三只眼睛等等，据说其灵感来自数学中超越现实三维空间的抽象高维空间。数学家以叠代方程在复数平面上产生的“分形”图案之奇幻迷离、千变万化，使艺术家也叹为观止。
⑧科学迫求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。真正的科学家都懂得：真理是简单的，而且越是深层次的、适用范围越是普遍的真理就越简单。简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。科学家在追求真理的过程中，锲而不舍，孜孜以求。常人往往认为苦，其实他们虽然辛苦却乐在其中。科学家顿悟和突破后的快感乃先睹为快——享受前人从未见过的瑰丽美景。
⑨科学是美丽的!你同意吗?
12.“科学是美丽的”，请解说它在本文中的多层含义。(3分)
13.调动你的知识积累，在下面语句后仿写两句，要求内容恰当，句式一致。(4分)
还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的DNA双螺旋更具活力美?还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤巧结构更具精致美?
14.为了更好地传播科学知识，让大家感受科学的美，除了文中提到的绘画、写诗等途径外，你还有什么好的创意?(不少于三种) (3分)
参考答案：
12.①科学本身的内涵美，各门学科都有自身美，每门学科中的不同门类都有各自的美，科学追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。②科学家在追求真理的过程中感受到的美(过程美，顿悟和突破后快感)。
13.参考示例：①还有什么比生命之源叶绿素中的“绿色秘密”更具神秘美?②还有什么比数学中九宫格更具魔幻美?
14.创意：主题班会、图片展览、举办讲座、办科普小报、举办科技节(科技日/科普周)、
蒙娜丽沙之约教案
教学目标 1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。 教学重难点： 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学过程 出示图画 咱们来欣赏两幅画，一幅是一位姑娘在缝补衣物，这一幅是一个小姑娘在与螃蟹玩耍。你更喜欢哪一幅，说说你的理由。 无论是中国画还是西洋画他们各有千秋：中国画重在神韵，西洋画重在形似。 一、认识达芬奇，引出课题 1、 让我们一起来认识一位西方著名的画家――达芬奇 一起来了解他吧！（出示简介） 2、 欣赏作品 出示作品，想欣赏他的作品吗？ 这些都是他的作品，今天我们要与他的“蒙娜丽莎”来一次亲密的约会！ 3、 出示课题“蒙娜丽莎之约”（板书） 4、 读课题 ① 一起读 ② 要与世界著名的美丽女子约会了，我是多么的兴奋啊，读 ③ 要与世界著名的美丽女子约会了，我是多么的激动啊，读 ④ 这是我等待了很久很久的约会，读 确实，等待就是为了这样的相遇，让我们一起走进这次美丽的约会。 二、自学课文 出示自学要求 读完了？好，听着大家朗读声，我很享受，课文哪几段在细致描写这幅名画？（5――7） 二、解读课文 （1） 确实，作者最精彩的就是将他所看到的和想到的'蒙娜丽莎，用文字传递给我们，让蒙娜丽莎就像真人一样走进了我们。 请大家在5――7自然段中找一找，哪些词句让你感受到蒙娜丽莎的真，蒙娜丽莎的美，蒙娜丽莎的神秘，将其画下来。（板书：美、真、神秘） （2） 第五自然段（出示） 哪些同学已经在第五自然段找到蛛丝马迹？ A、“我随着队伍……” 看，蒙娜丽莎离你越来越近了，你有一种怎么样奇异的感觉？ ①迫不及待，读出你的感受。 ②激动，读出你的心情。 B、“她的脸颊……” ①你能从中找出感受特别深刻的词语来吗？继续说一说好吗？ ②谁还能有补充吗？ ③那我们就带着自己的感受来读一读这些句子吧！我读前面部分，你们读后面部分。 2、第六自然段（出示） 你看，蒙娜丽莎像真人一样地走近了我们，我看到她的微笑了，大家从第六自然段中肯定也找出了许多的词句，一起来分享一下吧！ A、“蒙娜丽莎那微笑的双唇……” ①这句话哪些词语让你感受特别深？ “微挑、微抿、好像有话要跟你说” ②他要跟我们说些什么呢？ 她似乎在对我说（ ） 她似乎在对静静等候的人们说（ ） 她似乎在对从墨西哥特地赶来的探访她的游人说（ ） 是啊，她美丽的双唇，倾吐出一句又一句的问候，是那么轻柔，那么亲切 ③带着你的感受读 除了刚刚找到的那些词语，这一段你还找到了哪些词句？ B、“那微笑，有时让人……耐人寻味，难以捉摸。” ①你从哪些词语中感受到了蒙娜丽莎的美、真、神秘？ （舒畅温柔、略含哀伤、十分亲切、几分矜持） ②这些词语都在与蒙娜丽莎神秘的微笑，她的微笑太耐人寻味，难以捉摸了。 “那微笑，从远处望去……” 的确，蒙娜丽莎的微笑从不同的角度，不同的光线下，不同的人，不同心情的情况下，给人的感觉都是不一样的，一千个欣赏者，就有一千种蒙娜丽莎的微笑。 ③她的微笑太耐人寻味了，难以捉摸，我们一起来合作读读吧！ 师生个别合作读 男女生合作读 带着你的心灵体会来读，读出词语的变化 ⑤ 这就是蒙娜丽莎那人寻味，难以捉摸的微笑，我这儿有段小小的文字，你读了这段以后，可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会。 出示资料 你从中获得哪些重要信息？ 我们把这组词语好好地读一读，读 读了这么一个信息，你想对达芬奇说 C、“那极富个性的嘴角……” 悄然 这句话中你读到了什么？ 你读出他的神秘、时隐时现的微笑吗？ D、“转瞬即逝” 从这句话中找到它的反义词。 你体会到了什么？ 来读一读它吧？ E、就是达芬奇凭着他天才的想象力，他神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情成了永恒美的象征。但如果缺少了作者的联想和想象蒙娜丽莎的微笑在文字中又会怎么样呢？ 出示“蒙娜丽莎……难以捉摸” 你是如何看待的？ 3、第七自然段（出示） 我们从蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑中感受了她的魅力，第七自然段中同样也有，谁愿意与大家分享？ 找 读 配乐读 4、第八自然段（出示） 蒙娜丽莎那转瞬即逝的微笑，却成了永恒的美的象征，作者就是这样赞叹的，一起读。 5、1――4自然段 A、这是作者的感慨，也是人们的心声，从课文的1――4自然段中人们的等待中就能够感受到，默读课文1――4自然段，找出有关体现蒙娜丽莎魅力的词句，然后选择自己感触最深地来交流。 B、交流 C、组成一首诗读（配乐） 三、总结升华感情 我们从作者的具体描述中感到蒙娜丽莎的神奇魅力，还从等待中感受到了画的魅力，怪不得作者最后说出示第八自然段。(配乐) 我已经看到了蒙娜丽莎，我看到她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了 虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分 我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分 这是一次怎样的约会？ 这是一次（ ）约会。 三、拓展升华 达芬奇的画不仅仅只有这么一幅，其实还有很多，欣赏之前，让大家看个故事吧！《最后的晚餐》 下面哪幅画讲述了这个内容？ 是啊，每一幅画都有一个生动的故事，都是作者智慧的结晶。不管它是名人的画还是孩童的画，不管它是一尊塑像还是一个动作、一首歌曲，只我们用心去欣赏，我们艘可以体会到它蕴含的生命力。 四、结束 今天，当我们站在蒙娜丽莎的面前，一切是那么神秘而又奇异，尤其是她的微笑耐人寻味，又难以捉摸，我相信今天的课堂肯定为大家打开了一扇窗，一扇欣赏艺术的心灵之窗。保卫黄河教案 余丽萍
《保卫黄河》 教学对象：高一 教材：人教版 余丽萍 教学目标：1 欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象，掌握轮唱的演唱形式，能够在老师的指挥下进行简单的轮唱练习； 2 了解歌曲创作背景及作者，感受歌曲磅礴的气势和爱国情感，培养学生的爱国主义情操。 教学重、难点：欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 教学过程： 一导入：1. 同学们好，首先请同学们看大屏幕上黄河的图片（PPT展示黄河的图形），从图片上你能了解到关于黄河的那些信息？你还知道关于黄河的那些知识？ 生的回答 师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场和一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为――母亲河，它象征着我们中华民族。（PPT展示地图） 3，师：同学们现在请大家欣赏一首歌曲《黄水谣》，请大家想想这首歌曲是在我国那个历史时期创作的？（播放视频《黄水谣》） 学生回答 师：是的，抗日战争时期日本鬼子在中烧杀抢掠，无恶不作，同学们都知道他们的那些罪行呢？ 学生回答：九一八事变、日本鬼子侵略中国、中国人名奋勇抗日…… 师：是的，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然为抗日写了诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（PPT展示《保卫黄河》,我们有感情的来朗诵一遍，并思考这段诗词表达了怎样的思想感情？ 学生回答： 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（PPT简介冼星海）用他的诗词《黄河大合唱》创作了一部史诗性的大型音乐套曲《黄河大合唱》，今天我们就来学习其中第七乐章《保卫黄河》这首经典歌曲。 二新课展开 1 聆听完整版的《保卫黄河》，提问：歌曲情绪是怎样的？ 学生回答 师：歌曲以雄伟，磅礴的，高亢激越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之情。 3 这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们如此强烈的感受，我们再来聆听一遍，请同学思考这首歌可以分为几段？（师提示：从情绪和演唱形式方面入手） 生的回答 ： 师：分为四段。 4 欣赏第一段，这段歌曲采取了什么演唱形式？(播放音频) 生的回答：齐唱 师： 齐唱是去多人一起演唱同一段旋律。同学们，你觉得作曲家在这里用齐唱的形式想表达一种什么样的心情？ 生的回答： 师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，齐唱的演唱形式表现了全国人民齐心协力、不屈不挠的顽强斗志。现在我们一起学唱这一段歌曲，共同感受当时人同心协力共同抗日的心声！ A播放音频，同学们看谱跟音乐哼唱； B 老师边弹琴边教学生唱；提问：同学们认为用什么样的'声音演唱最好？（老师示范两种声音，一种是刚劲有力的，一种是柔和的） 学生回答：刚劲有力的。 C师：那我们就用刚劲有力的声音来清唱一遍。 D 教师在一次播放歌曲，学生跟音乐有感情的演唱歌曲。 5 欣赏第二段 师：在歌词、旋律都一样的情况下，歌曲的演唱形式与第一段有什么不同？有几个声部演唱？ 生的回答： 师：歌曲有两个声部演唱，是二部轮唱的演唱形式。二部轮唱是有两个声部分不同的先后顺序演唱同一段旋律的轮唱形式。（PPT展示） 师：同学们，现在我们也来体验一下二部轮唱。将学生分为两组，用轮唱的形式演唱歌曲的前两句，老师指挥，并且强调重拍。 师：同学们，刚才我们的演唱的声音效果像什么？ 学生回答：波浪，海浪……. 师：是的，就像是此起彼伏的海浪，这就是轮唱的音乐特点。同学们，这段跟第一段音乐在情绪上有什么变化？（情绪激烈些，抗日的波浪一浪浪拍起来） 小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。下面我们来欣赏第三段。 6 欣赏第三、四段 播放音频，提问：这两段音乐采用了那些演唱形式？ 生的回答 师：三部轮唱、齐唱 师：作曲家在这里为什么要运用三部轮唱呢？他想要表达什么样的心情呢？ 生的回答 师：随着人们不断的加入，抗日队伍不断壮大，因此声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。 师：同学们让我们再次回顾第四段，想一想这段的齐唱部分跟第一段的齐唱有什么不同？（力度加强，速度加快。音调升高） 小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 7同学们，刚刚我们分析了歌曲的每一段，让我们一起来看一看，每一部分的音乐表现形式和音乐形象。 演唱形式 音乐形象 第一段 齐唱 同心协力的抗日队伍 第二段 二部轮唱 抗日浪潮此起彼伏 第三段 三部轮唱 抗日队伍不断壮大 第四段 齐唱 全国人民万众一心共同抗日 8完整的欣赏《保卫黄河》 三 欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 师： 同学们，刚刚我们听了合唱版的《保卫黄河》，下面我们再来欣赏另外一首有乐器演奏的《保卫黄河》，请同学们思考这首乐曲跟合唱版的《保卫黄河》有什么异同点？ 生的回答 师：这首钢琴协奏曲《保卫黄河》是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。它是《黄河》的第四乐章，《黄河》其他三乐章：第一乐章“黄河船夫曲”、第二乐章“黄河颂”、第三乐章“黄河愤”。 师：下面我们再来欣赏一遍这首钢琴协奏曲《保卫黄河》，并请同学们找出你认为熟悉的旋律。（哼出旋律） 生的回答 师：乐曲中揉进了歌曲《东方红》的音调，同时在引子部分用了《怒吼吧！黄河》的音调。同学们，我们听了两个版本的《保卫黄河》，你觉得哪一种你更喜欢，为什么？ 生的回答 师：合唱曲是声乐曲，有歌词，通俗易懂，可以根据歌词发挥自己的想象；协奏曲是器乐曲，没有歌词，理解难度大一点，但可以充分发挥自己的想象力。不论是合唱曲的《保卫黄河》还是钢琴协奏曲的《保卫黄河》，表达形式虽然变了，但音乐所表达的爱国精神是一致的。下面让我们一起再来唱一遍《保卫黄河》，再一次体验歌曲所表达的爱国情感。 三 总结 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国14亿人民。我们的母亲河，哺育了我们我们每一位华夏儿女。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！教案《去年的树》 崔晓丽
教学目标： 知识与技能 1，能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2，能有感情地朗读课文，体会童话所揭示的道理 过程与方法 多读，从读中去理解和体验，多元理解课文，注重学生个性思维和口语表达。 情感态度价值观 感悟“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐相处”的人文精神。 重点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点： 体会童话所揭示的道理 教学准备： 课件 教学过程： 一、导课 同学们，今天老师给大家带来了日本著名作家新美南吉的`童话故事，请听（播放故事，板书课题）质疑：这个故事讲了什么？ 二、预阅 自由读课文，画出生字和不懂的词，把它们摘抄下来，不懂的词试着联系上下文或查字典理解。 三、悟读 质疑：鸟儿去哪儿找树了？他都问了谁？鸟儿为什么要找树？（指导有感情诵读，体会鸟儿的信守诺言，珍惜友情） 四、议述 小组讨论：鸟儿找到树了吗？说出自己理由。 五、点评 再次点题 六、练习读了故事，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说就对谁说。（小鸟，大树，伐木人，新美南吉，大家） 七、板书 去年的树 信守诺言 原野 树根 小鸟 山谷（工厂 ） 大门 村子 小姑娘珍惜友情一、活动目标。
1.认知目标:理解歌词内容，了解五星红旗的象征意义。
2.技能目标:学习有表情的歌曲，试图为歌曲创动。
3.感情目标:愉快地参加歌唱活动，建立初步的爱国感情。
二、活动的重要难点。
1.活动要点:把握歌曲的节奏，试着唱完整的歌。
2.活动难点:学习创作舞蹈动作，感受歌曲表达的爱国感情。
三、准备活动。
挂图，音频资料，国旗一面。
四、活动过程。
（1）引入谜语，激发幼儿学习兴趣。
1.教师猜谜，引导幼儿思考。
小红四角，小星围着大星跑，说起意义真多，象征着祖国真好！
老师:孩子们动脑筋想想。什么东西有四角？你在哪里见过它？
2.教师揭开谜底五星红旗，引出主题国旗。
师:五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家。幼儿园举行升旗活动时，孩子们要立正，不说话，向国旗举行关注礼。今天用歌声赞美国旗吧！
(二)活动开展。
1.欣赏歌曲，熟悉歌词。
(1)教师范歌，引导幼儿听歌后的感觉。
老师:孩子们听，听完这首歌你的心情怎么样？
(2)幼儿复述歌词内容，教师总结。
老师:第一段国旗高高飘扬在天空，孩子们向国旗敬礼，我们应该用什么声音唱呢？(快乐，跳跃，快乐)第二段国旗上的五颗星星，闪闪发光地照在大地上，国旗随着孩子们的成长，我们用什么声音唱？
2.幼儿学唱歌，教师指导，提醒幼儿唱歌时的注意事项。
(1)教师大声唱歌，幼儿小声唱歌，教师重点教唱附件。
老师:总是用大花猫的声音唱，用老鼠的声音唱，注意附着音符的婴儿的长度哦。
(2)纠正个别幼儿不正确的唱法，引导幼儿边拍手边遵循旋律，有情感地唱歌。
师:我们的国旗这么美，我们唱这首歌的时候也要表现出快乐骄傲的样子。我们再跟着钢琴唱一遍，看谁唱得认真好。
3.创作音乐的规律。
(1)请幼儿创作表达对祖国爱的律动。要求幼儿在第一句和第四句的最后一句时做动作造型。
(2)幼儿一边唱歌一边编辑动作，考虑最后的造型动作代表什么样的敬礼。有些幼儿戴着自制头饰边唱边演。
(3)所有幼儿表演歌曲，教师音乐伴奏。
(3)活动结束。
教师总结，自然结束。
师:我们的国旗就像美丽的红云，飘在幼儿园，飘在广场上，飘在有中国人的`地方，国旗上的星星们听到你们爱的呼吁都回到国旗的怀抱，国旗很爱你们，我们要好好保护国旗，爱我们的国家。
五、活动延长。
带幼儿去美工区，教师建议和孩子们一起做国旗，介绍国旗的制作方法。
教学目标：
1、让学生初步知道国旗的象征意义。
2、使学生能按节奏有感情地朗读歌词，能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》。
3、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让学生在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。
4、让学生在反复聆听与演唱中学会歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。
教学重、难点：
1、用亲切、自然的声音演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
2、感受歌曲的情绪，用舞蹈感受歌曲。
教具准备：
录音机、教学磁带、光盘、多媒体、国旗图片。
教学过程：
（一）师生问好，组织教学。
（二）谜语导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天老师带来了一首谜语，请你们来猜一猜。小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好。
师：同学们真聪明！这则谜语的谜底就是五星红旗，五星红旗就是我们的国旗。
师：同学们都见过国旗吗？今天啊，老师也给大家带来一面国旗。出示图片，请大家仔细观察一下，图片上有什么？（找学生回答）国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，一颗大星，四颗小星。那么今天，我们就学习一首关于赞美国旗的歌曲。板书出示课题（带领学生读课题）。
（三）新授歌曲。
1、初听歌曲，让学生说出听完歌曲后的感受。
师：首先请同学们仔细听，说说听完歌曲后我们的心情是怎样的？
生：快乐的、开心的、发自内心的一种热爱祖国的感情。
师：大家听得真专心，真让老师高兴。
2、学习歌词。
师：同学们咱们一起看一下歌词，给你们几分钟的时间自己读读歌词，把不认识的字用铅笔画出来。
师：读完的同学请举手，我们班的同学表现的可真棒，那我找一位同学来代表全班读一下歌词。
学生跟着老师有节奏的读歌词。再让学生齐读歌词。
师：那跟着老师读一下歌词。
3、学唱歌曲。
师：那歌词我们大家都学会了，接下来跟着老师一起学唱这首歌曲。首先老师范唱歌曲，提醒学生注意老师的表情。
师：那咱们跟着录音机听一句唱一句学唱这首歌曲，老师看看谁学得最快，唱的最准！跟着录音机模唱，让学生跟着录音机模唱三到四遍。
师：大家都学会了吗？那咱们一起唱唱，让老师听听你们的歌声，在唱歌的时候一定要把声音放自然，不要去喊，老师看看谁唱的最有感情。让学生齐唱两到三遍，提醒学生唱歌时注意坐姿、表情、不要大声去喊，及时鼓励学生。
师：老师给你们几分钟的时间，同位之间互相唱一唱，试着背唱一下歌曲，咱看看谁能用最快的时间背唱过歌曲。老师巡视，不会的同学在单独纠正。同位之间唱完后让学生齐唱歌曲。
师：同学们唱的真好，那咱男女生比赛唱唱，咱看看是女同学唱的好还是男同学唱的好。男女生分唱，这样可以调动学生的积极性。
男女生分唱后，在让学生跟着音乐齐唱歌曲。
（四）创编舞蹈。
师：同学们演唱的都特别认真，非常好，老师想问问哪位同学能给这首赞美国旗的歌曲编上舞蹈给同学们表演一下！鼓励学生上台，对于上台表演的同学给予鼓励。师：那老师也编了几个简单的舞蹈动作，我们大家一起来学习一下，跟着老师一起做，老师看看哪位同学学的最快，跳的最好看！
老师教舞蹈动作：
1、双手举过头顶，身体左右摇晃四次。
2、双手在两耳旁，握拳，再五指张开，做小星星闪烁的动作，双手向外推开。
3、两臂错落叠在胸前，左右晃动身体四次。
4、双臂张开，做小鸟飞行的动作，双手握拳伸出食指放在嘴角两侧，头晃动三次。
5、让学生完整的在老师的带领下做一遍，然后跟着音乐跳一遍。最后找几位学生到讲台上表演，底下坐着的学生为台上的学生伴唱。师：同学们表演的真棒，为自己的表演鼓鼓掌吧！
（五）小结。
今天我们学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲，大家认识了国旗，了解了它的含义。也学会了唱这首赞美国旗的儿歌，大家回家别忘了唱给爸爸妈妈听哦。
教育目标:
1.唱歌愉快抒情的风格，以愉快的心情参加活动。
2.初步感受歌曲的强弱规律。
3.增强爱祖国、爱国旗的感情。
4.通过音乐活动培养幼儿的想象力、口语表现力和肢体表现力。
5.能够大胆地表现歌曲的内容、感情。
教育准备:
歌曲录像、歌曲相关照片。
教育要点:
理解歌曲的意义，有骄傲的歌曲。
教育过程:
一、引进活动。
展示国旗的照片。老师:五星红旗是我们的国旗。你觉得怎么样？(美丽，美丽)
这门课用歌声赞美国旗吧！
二、新授予歌曲。
1.播放《国旗多美》音频。
老师:一起听吧。听完了，你有什么感觉？(高兴，骄傲..)
2.老师:听得很仔细细。现在老师唱了这首歌。听完之后，请告诉孩子们在歌里听了什么(边说边显示图像)
3.学会唱歌。
(1)加入节奏说唱练习(指照片和幼儿一起唱歌)
(2)加入旋律练习(第一次和钢琴伴奏唱，第二次和老师和幼儿一起唱。先学习唱第一个歌词就行了。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
(3)加入感情和强弱练习。
教师用手势和示范表达强弱规律。
师:接下来，我们用强拍手，用弱拍脚完全唱歌。
老师:不仅拍手，拍脚，怎么办？(踩脚，拍肩膀...)
我们说这首歌的感情是什么样的？’他说
我们唱歌的时候也要笑(教师可以示范笑和不笑的效果，让幼儿知道笑得很好。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
加入第二段歌词(老师:孩子们刚唱得很好，现在让孩子们听老师们和你们刚唱的歌词有什么不同？中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
老师完全发出两个歌词的声音，让幼儿一起唱。
三、以形式唱歌。
1.教师和幼儿比赛(唱歌)
2.幼儿分组比赛。
教育反省:
在这个活动中，我出示国旗让孩子们认识国旗。我还让幼儿讨论国旗是怎样的，引导幼儿掌握歌词。我也注重发挥孩子的参与能力，让孩子自己解决活动难题，让孩子真正了解歌曲，在活动中学到知识。通过这门活动课，孩子们感受到了国旗的美丽，了解了祖国的伟大，增强了我是中国人的骄傲，培养了孩子们的爱国情怀，但是老师对幼儿的表现没有有有效的总结和及时的表扬，有些幼儿可能跟不上节奏，在教幼儿拍手的时候，有些幼儿拍错了，以后要注意学生的个体差异。
活动目标:
1、了解五星红旗是我国的国旗，培养幼儿热爱祖国的情感。
2、了解我国国徽，初步了解国徽不同图案的象征意义。
活动的准备工作；
国旗、国徽照片、歌曲《国旗国旗多么美丽》
活动过程:
一、引出课题。
老师:今天老师给孩子们看照片，孩子们看，他们在做什么？(幼儿:升国旗)师:你知道的国旗长什么样？什么样的形状？什么颜色？国旗里有什么东西？(幼儿:长方形，红色，星星)
老师:国旗是孩子们说的吗？让我们看看。(展示国旗的照片)
二、讨论。
1、我们的国旗是什么颜色的，上面是什么？有几颗五角星，一样吗？有几颗大五角星，有几颗小五角星？
2.介绍国旗的意思。(五星红旗是中华人民共和国的国旗，代表我国。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
3、让幼儿回忆自己在哪里见过国旗。
三、认识国徽。
老师带来了国旗的好朋友。你知道孩子们叫什么名字吗？的双曲馀弦值。
2、它的名字叫国徽，也是我们中华人民共和国的象征，孩子们看它是什么形状，国徽有什么？
3、国徽上的五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮是怎么排列的？
4、孩子们在哪里见过国徽？
四、爱国主义教育。
1、国旗、国徽都是我们中华人民共和国的标志，看到我们的五星红旗和我们的国徽就像看到我们的祖国一样。
我们要爱自己的祖国。
五、结束环节。
幼儿一起大声歌唱《国旗国旗多美》，学解放军大叔敬礼。
活动目标:
1、在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。
2、在玩水中得到动手能力的培养。
活动准备：
三大盆水；瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数；记录表；勾线笔。
活动过程：
一、导入：
教师：你玩过水吗？喜欢玩水吗？用什么材料玩过水？
二、初次尝试玩水
1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发现了什么？
2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。
3、交流玩水过程中的发现：（1）把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。
（2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。
（3）小洞里流出的水像喷泉。
4、教师示范玩水，要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况：说一说，像什么？水流有什么变化？
三、再次玩水，证实猜测。
1、出示瓶身有两个洞的瓶子（一上一下），请幼儿猜测：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗？哪个洞喷出的水远一些？
2、出示记录表：（？表示想，小手表示做）
怎样把自己的想法记下来？让幼儿说一说
请小朋友用自己的方法记录，然后说一说。
3、幼儿动手操作，把实验结果记录下来。
4、集体交流实验结果。
5、教师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么？
四、小结
活动目标：
1、感知并描述勺子的反射现象，产生探究的欲望。
2、记录自己的实验结果，体验发现的乐趣。
3、萌发对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
活动准备：不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）
活动过程：
一、比较镜子和勺子。
1、引导幼儿观察勺子与镜子。师：老师为你们准备了镜子和勺子，请你仔细的观察一下，你有什么发现？
2、幼儿交流自己的发现。
3、引导幼儿用摸、看的方法发现勺子与镜子成像的不同之处。师：为什么镜子和勺子照出来的人不一样呢？幼儿大胆猜测，讲述。教师可引导：我们一起来摸摸看，再仔细的看一看勺子是什么样的！镜子呢？幼儿再次交流。
4、教师小结：镜子的面是平的，而勺子一面是凹进去的（丰富凹面），一面是凸出来的（丰富凸面）那凸出来的那一面叫什么呢？用勺子玩“照镜子”的游戏，感知并描述勺子的反射现象。
（1）引导幼儿用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，有什么发现？记录在纸上。师：现在就用勺子来玩一个照镜子的游戏，看看用凹面照，人是什么样子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的发现记录在纸上。（提醒幼儿多照几次）
（2）幼儿交流观察记录的结果。
（3）教师小结：用勺子凹面照出来的人，头在下面，身体在上面；用凸面照出来的人，头在上面，身体在下面；用勺柄照出来的人又细又长。
二、迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
1、引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。师：今天我们发现了勺子里也有个哈哈镜，其实凹面镜与凸面镜在我们的生活中，也有很大的用处呢！你在哪里看到过它们？
2、幼儿交流。
3、教师补充。
凸面镜：老花镜、望远镜、显微镜、放大镜、幻灯机、照相机镜头、汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面R）、商店墙角顶端装设的监视镜。
凹面镜：近视镜、散热镜、手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、手电筒、车前灯。
活动目标：
1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。
2、感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
重难点：
感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
活动准备：
1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。
2、排列卡两张
活动过程：
一、种子分类。
1、“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）
2、请幼儿将蚕豆、黄豆、红豆分类，感知并交流每种种子的数量。
3、讨论：在一张纸上要同时记录三种种子的数量，怎样记才清楚？
4、请幼儿用自己的方式记录并交流。
二、种子排队。
1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨一个排列整齐。
2、请幼儿讲述排列结果。
3、讨论：为什么蚕豆排的最长，红豆最短呢？
4、记录排列的结果。
三、猜测并实践。
1、幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点和终点一直。请幼儿猜测：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队（都从起点开始排），哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？
2、幼儿自己尝试。
3、交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍”长短的关系。
活动目标：
1、通过观察、比较，发现纸圈魔术的秘密，并能大胆表达自己的见解。
2、感受魔术带来的乐趣，并激发再次探究的欲望。
设计思路：
幼儿对一些神奇的事总是充满了好奇，就像是魔术表演，总能引起幼儿的阵阵惊叹声，也总能引发幼儿的共鸣。我设计的本次活动是以魔术为载体，让幼儿体验魔术的乐趣，引发幼儿对魔术材料的观察和对事物细微变化的敏感度。活动通过教师的示范、幼儿尝试、讨论、观看多媒体等方式，让幼儿大胆表达魔术中的细微变化，激发幼儿的探究欲望。
活动准备：纸圈、纸条、剪刀、PPT、纸兔子
活动重点：学会纸圈魔术
活动难点：发现纸圈魔术的秘密
活动预设流程：
一、谈话导入
1、你们都看过魔术表演吗？在哪里看的？是谁表演的？
2、今天姚老师也要来表演魔术，想看吗？
二、纸圈魔术
1、观看魔术，比较异同。
a、教师表演魔术并提问。
――猜猜看结果会是怎样的？
b、幼儿尝试。
――怎么会变成一个大圈的？你们来变变看。
c、比较发现异同并讨论。
――你发现的纸圈秘密是什么？
2、幼儿再次尝试。
a、观看PPT。
b、幼儿变魔术。
3、观看新魔术，大胆尝试。
a、观看魔术，发现纸圈的秘密。
――你发现了纸圈的秘密是什么？
b、个别幼儿尝试。
c、集体尝试变魔术。
三、设疑延伸
1、教师表演更高级的魔术。
价值分析：
通过谈话将幼儿吸引到今天的主题中。
幼儿通过观察、比较，在不断的尝试操作中逐渐发现纸圈魔术的秘密。
通过观看兔子魔术进一步激发幼儿对魔术的兴趣。
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