下面是小编为大家准备的初二物理上学期教科版第二章教案（共含14篇），欢迎阅读借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“阿瞳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1) 知道什么是机械运动;
(2) 了解微观世界的运动;
2.过程与方法：
(1)通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)经历探究过程，有初步的探究意识。
3.情感、态度与价值观：
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点】机械运动。
【教学难点】对微观世界运动的认识。
【教学方法】自主探究式教学法。
【实验教具】两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体;两个铅块(事前用小刀刮亮)铁架台，
钩码;课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
引入新课：运动是个多义词，物理学中所说的运动主要指宏观运动和微观运动两大方面。 认识运动
一、宏观物体的运动：
利用多媒体的优势，全方位、多角度地展示运动世界。观察画面(或者动画)。画面上的内容有：神舟号升空、车辆行驶、大雁南飞、雨从天降。
提出问题：运动的共同特点是什么?
学生讨论得出结果：它们的位置都发生了变化。
你们还能举出哪些这样的运动?
学生再举出一些运动现象：天体运动(如地球围绕太阳转动)、大气和水的流动、人跑步„„
通过观看图片和动画以及学生讨论发言，使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。
而最简单又最基本的运动就是物体位置的变化，这种运动就叫机械运动，简称运动。
1、机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。 组织同学看课本图，提问：图中的哪些物体在做机械运动?
问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗? 答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”
二、微观世界的运用：
我们周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等等，物质是怎样构成的呢?早在公元前希腊科学家德漠克利特当他看见鱼在水里可以游动时，提出物质是由很小的微粒组成的，看起来连成一片的水，实际上是由微小的粒子组成的，鱼可以在水中游动，就好像人的手可插进米缸里来回移动一样。
现在我们知道，物质是由分子组成的，分子是极小的微粒，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不到。由于分子很小，所以物体含分子数目大得惊人。
物质由分子构成，分子由原子构成。原子是由位于中心的原子核和核外的电子构成的，而原子核又是由质子和中子构成;(原子核带正电，电子带负电;在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。)
1、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的，分子是由原子组成的。
大量分子在物质里处于什么样状态呢?我们在教室前面喷香水，为什么后面的同学也会闻到香味?
演示实验：扩散现象
器材：两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体。如右图。
抽去玻璃片，观察到什么现象?(注意：二氧化氮气体密度大
于空气。)
播放录像，观看硫酸铜扩散实验。指导学生看彩图，硫酸铜溶
液的扩散，开始，10天后，20天后，10天后的情形。
指出固体之间也会发生扩散现象。总结归纳如下：
2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。
分子不停地运动，结果使不同的物质相互接触时彼此进入对方，这种现象叫扩散。扩散现象不仅表明分子不停地运动，同时还说明分子与分子之间存在着间隙。
固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会散开，反而聚合在一起呢?
演示实验：分子引力实验：
器材：两个铅块(事前用小刀刮亮)铁架台，钩码。
实验现象：用力将两个纯净的铅块挤压在一起。下面可吊上一重物。
实验表明：分子之间有引力。
同学进行小实验，将一根粉笔扳成两节后，再用力将两根粉笔头紧压在一起，可以看到，用手拿住上面的半节，下面的半节粉笔可以不掉下来。
分子之间有引力，而且分子之间为什么还会有间隙，而固体、液体的体积很难被压缩呢?(分子间不仅有引力还有斥力作用)总结归纳如下：
3、分子间有相互作用的引力和斥力。
板书：“2、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的，分子是由原子组成的。原子是由居于原子中心的原子核和核外的电子构成，而原子核又是由质子和中子构成，它们都在不
停地运动。”
【布置作业】
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。
一、教学目标要求
1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。 初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。
2.经历阅读、思考、讨论，并动手做一系列简易的实验过程，初步体会学习物理与其他学科的不同方法。
3. 对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识 “没有物理学就没有现代文明”的道理。
二、重点与难点
本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。
三、教学过程
1.情景创设
让学生自己阅读课文.
2.讨论交流与实验设计
教师再围绕什么是物理学，物理学的研究对象是什么这些问题，广泛应用生活中的器材开展实验:
(1)要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。
(2)学生用双手摩擦，或用手来回与铅笔摩擦，感受机械能变成热能的过程。
(3)摩擦带电实验。
(4)利用教室中的电器，演示电的现象等。
通过上述身边实验，引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。
3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。
结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍，主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器，而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、“勇气号”火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。
4.用图片、资料、多媒体，联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备，让学生谈谈对“物理学是改变世界的科学”这一论断的初步认识。
5.介绍一些科学家的事迹
6.作业:
1.回家与爸爸妈妈一起看物理书，讨论什么是物理学?讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。
2.写一篇对物理学的初步认识的小论文。
3.做一些小实验
① 静电小实验
② 三原色陀螺
一、教学目标
1. 知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。 初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。 知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。
2. 通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。 通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。
3. 通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。 二、教学过程
1. 让学生们阅读课文，然后讨论下列问题
①我们日常生活中经常联系着哪些能量?学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量?
②我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能?
③如果世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样?没有光能这个世界又将如何? ④怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系? 2.教师小结，并认识能量的转化
(1)点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。 (2)启闭教室内电灯、演示电能、光能和能内及互相转化。 (3)双手摩擦或手捋铅笔体验机械能、内能及互相转化。
三、发展空间指导
2.将一细铁丝，来回反复弯折，可以折断铁丝，这时发现铁线是否烫手，分析一下这个过程能量转化。
3.社会调查：(1)市场有一种新型手电筒，不需要电池，晃几下就可以照明。(2)一种玩具塑料球，从高空落地弹起就可以闪出彩光。通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化。
一、教学目标
1. 认识运动的普遍性，物质世界是一个运动的世界。 了解物质世界几种常见的运动形式，对每种运动形式能举出一些典型例子，初步知道它们和我们的生产、生活的关系。
2. 通过回忆、联想生活中大量运动，观察图片、演示实验、多媒体或动手做一些简单实验，经历认识不同形式物质运动的过程，知道观察研究不同物体运动要用不同的方法。
3. 通过对物质世界运动的观察，知道物质世界的运动多样性，复杂性，形成关注物质世界运动及其变化的意识。了解各种运动形式与人类的生产、生活和科学技术紧密联系。初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系。
二、教学过程
1.导入: (谈话)通过本节学习，应使每一个同学认识到物质世界的运动形形色色，但是并不是每个物体的运动大家都能认识到，需要通过观察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助仪器(望远镜或显微镜)进行观察，有的需要通过间接观察和思考，才能知道它们的运动。这也是为什么本节的节名为“观察物质世界的运动”的考虑，希望能引起学生对周围世界各种运动的观察和研究的兴趣。
1.认识物质世界运动及运动的普遍性，渗透着运动的相对性。
①让学生体会判断物体静止和运动不能凭感觉，需要有科学方法;判断有些物质的运动如电磁波，热运动，虽然人眼不能直接看到，但可以由电磁运动、分子热运动产生的效应间接地观察。
②物质的运动的绝对性、与静止的相对性(举例说明)
2.逐个认识基本运动形式。
①教师拿出香水，问：你们知道这是什么吗?(不知道)教师再打开香水盖喷，(学生回答：香水)你怎么知道的?(闻到了香气)香水在我手中，你们怎么会闻到?这说明了什么?香水分子在运动。
再充分利用教材的彩图，结合学生生活经验，让学生通过自学、讨论交流来进行，进一步巩固学生对“分子热运动”的认识。
②开闭电灯、收音机、学生互打手机等来认识电电磁运动。
③介绍声的传播、光的传播等。这些是与学生们生活紧密相关的运动形式。
关于原子内部的运动与第一节介绍过的原子结构是密不可分的，原子内部有两种不同运动：一种是核外电子的运动，如导体的导电是原子核最外层电子变成自由电子的运动，原子发光、煤、石油、有机物燃烧是核外价电子的运动;X光、红外线、激光都是核外内层电子运动。另外一种是核内的运动，常见的是放射性现象，放出α、β、γ三种射线。这三种射线对生命物质都有杀伤作用，原子弹爆炸主要利用这三种射线形成杀伤力，核反应堆为什么要筑起厚厚的防护层，就是防止这些射线影响人体健康，医疗上则用γ射线杀死残害人体健康的癌细胞。
三、发展空间
(一)“家庭实验室”指导
(1)观察油滴在水面上运动。
(2)与妈妈讨论做饭中的物质运动形式。
一、教学目标要求
1. 认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。 让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
二、重点与难点
重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。 难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。
三、教学过程
(1)参观实验室
①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
(2)认识科学探究的基本要素
教师讲故事：
某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问;假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗?
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。
后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象?伽利略怎样提出问题?并做出什么猜想?伽利略怎样证实了自己的猜想?科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程?
(发现问题，提出问题，猜想与假设„„)
(3)学习建立家庭实验室。
简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室
使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手;物理学不仅有用，
四、教育学生遵守实验室守则
一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得
用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。
二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。
三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。
四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。
五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。
六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。
七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。
八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器，设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。
九、经任教教师允许后，学生方可离开实验教室。
十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。
一、目标要求
1. 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
2. 通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3. 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、重点和难点
长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学过程
本节分为三个教学板块：②测量长度的要点;③综合的测量活动。
1. 教师讲述计量的重要性;
①测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度测量是最基本的测量。
①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。
②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的，因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义.这就是掌握好长度测量的意义。
3.实验活动——“建立你的信息档案”。
要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。
4.测量长度的几种方法：
累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。
平移法：测乒乓球直径。
替代法：测曲线的长度。
轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
长度=轮子周长×轮子转动的圈数。
四、作业：
1.“自我评价”参考答案：
(1)通过皮尺测得20步走过的距离，然后除以10即可。
(2)图(a)为正确操作。
2.“物理在线”指导
纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮，教师可以结合“参考资料”中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时，许多虚假的纳米商品也纷至沓来，教师可以针对这个问题给予学生指导，让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。
一、目标要求
1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。
3. 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的
意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。?
二、教学过程
一、导入：
展示“通知”，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴?生：高兴。师：想不想在比赛中获胜?生：想。师：为了在明天的比赛中获胜，现在我们一起来准备好不好?生：好!
二、引导研究：
1.材料的准备：
不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛，我们先应干什么?(制降落伞)，想一想你打算用什么做材料?(让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的)，还要什么?绳子。
2.仪器的择：
①对降落伞还有什么要求?教师用手在通知书上指出。(20g)，
20克究竟是多少?我们用什么来称?磅秤?杆秤?案秤?(让学生回答)，为什么?(因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤)，你们会使用天平吗?过一会儿大家一起研究研究。
②我们再看一看，还有什么要求?(指出3米)。
怎样测出高度是3米?需要什么仪器?(刻度尺)
③比赛是比什么?(时间长为胜)，那么这又要什么仪器?(秒表)
3.天平的使用
我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗?有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。
4.秒表的使用
我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说?教师再复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。(让学生，讨论、试一试)，然后让学生演示，教师综合。
5.我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么?(怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度?)，这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。
三、比赛活动。
一、新课引入
从感性上认识什么是响度：
让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。 让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别?
二、新课教学
(一)声音的强弱
1.响度：人耳感觉到的声音的
2.探究响度跟哪些因素有关?
实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)
实验记录：①轻敲：
②重敲：
观察后思考：
⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?
⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?
⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 实验二：张开嘴，小声喊“啊„„”，再大声喊“啊„„’’。 实验记录：①小声喊：声带振动幅度 ②大声喊：声带振动幅度
物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以 得出结论：声音的响度跟 有关。
3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?
请猜一猜：① ;② 。 怎样验证猜想： 用波形比较振幅
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。
4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，
分贝数越大，表示声音越强。
让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。
④一般人的理想声音环境是( )
A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里
C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎
(二)声音的品质
1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?
2.声音的品质叫做 ，又叫 。
3.音色是由发声体的 、以及 等因素决定的。
4.乐音使人感到 ，有利身心 。
响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是
根据这些特性才能 不同声音的。
思考题：
1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。
2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们
的 相同，但 却不同。
3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐
器发出声音的 ( )
A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调
1.声音的三要素：音调、响度、音色。
2.响度与振幅、距离的关系。
1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。
2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。
3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。
4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声 音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )
A.音调 B.音色 C.频率 D.响度
5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将 钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实 验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出 的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示， 则他得出的实验结论是： 。
一、引入新课
1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬 声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗?
要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学
(一)声音是怎样产生的
桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤， 鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：
做一做：使更多的物体发出声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别?
找一找：物体发声时有什么共同特征?
选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：
发声的物体都在振动。
思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
(2)有没有只发声不振动的物体呢?
(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗?你能用实验来证明你的结论吗?
进一步探究。
分析得出：
发声的物体都在振动;
如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。 解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞? (二)声音是怎么传播的
用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生 亲眼目睹自己声音的波形。 (三)声音传播需要介质
提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗? 探究课题：真空能传声吗?
将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听 到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音， 进行对比;
总结：实验表明：真空不能传声。
置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢?根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗? 学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。 (可演示)
结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传
效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。
(四)声音的传播有多快
1.声音 叫做声速。
2.不同物质中，声速一般 ;同一物质中，声速跟 有关， 在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ;
(五)耳怎样听见声音
实验：拿一张纸片放在嘴边，说话(不能吹纸片)时可以感到纸片振动;
实验表明：声音能引起膜片等物体振动。
教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?
阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。 描述听到声音的过程。
教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。
1.声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
1.声音是由物体的 产生的，正在发声的物体叫做 。
2.声音在空气中传播的速度是 m/s。
3.通常我们听到声音靠 传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距 很近，也无法直接交谈，是因为 。
4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到 次敲击声，第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由 传来的。
5.在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过
1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)
6.站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么 开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?
7.手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。
8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的 天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁， 得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。
一、新课引入
让学生感受我们民族音乐之美妙。
提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题：
二、新课教学
(一)声音的高低——音调 1.音调的初步概念
通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。
用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调” 的初步概念。
播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生 品味音调的不同。
2.探究影响声音高低的因素
提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，
那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?
设计实验：
比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。 观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。
进行实验：
1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。
通过对比可以听出： 几次实验声音的高低不同;
同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一些
长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以 判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。 声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。 引入“频率”的概念，完成教材中的填空。
3.频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，
符号是 。
例：物体1s内振动20次，它的振动 就是20 。
(二)用波形比较频率
用示波器比较波形。
1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。
2.对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。
3.敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?
1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。
2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关?
3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。
4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。
5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。
6.进行实验，并用示波器比较波形。
结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ;
在 、相同时，弦越紧音调越 ;
在 、相同时，弦越细音调越 。
(四)阅读“信息游览”，并思考下列问题：
1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?
2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况?
3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分 钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边 飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过?
小结
1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。
1.什么是音调?音调的高低与什么有关?
2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?
3.在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各 种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以 下猜想
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关; 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关; 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
教科版八年级物理力教案
教学目标：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所产生的效果。
3、知道物体间力的作用是相互的。
教学重点：
力的概念
教学难点：
物体间力的作用是相互的
教学用具：
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程：
一、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的'。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸住这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸住、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸住铁钉，吸住就是吸铁石对铁休的吸住力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力??
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力
教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1、演示实验：吸铁石吸住大头针。
2、演示实验：铁块吸住小磁针的一个极。
四、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
(1)实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
(2)实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
沪科版九年级物理上学期教学计划篇三
一、教学基本情况概述：
1、学生情况分析
思想基础：总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理更有一定的兴趣;学生们的思想能力已较上学期有了较大的进步;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。
学习基础：学科成绩也在不断的提高。但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析：
内容简介
同学们已进入了初中最后一年的冲刺阶段，这一学年既要学习九年级的课程，还要备战中考，怎样才能学好九年级物理呢?
1.重视现象观察 关注物理实验
物理是一门以观察、实验为基础的科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因，要认真做好物理实验，要通过观察和实验，逐步提高自己的观察能力和实验能力。
2.明确物理特点 注重理解运用
物理知识是在分析物理现象和实验的基础上经过抽象、概括或者是经过推理得来的。学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，而且要善于把学到的物理知识运用到实践中去，要在不断的运用中，扩展和加深自己对物理概念、规律的认识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
3.形成科学思维 构建物理模型
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等。在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主;建立物理规律以演绎、归纳、概括为主;构建物理模型以抽象、对比为主。分析法、综合法、模型法和比较法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时要分析法和综合法并用。
4.掌握学习规律 关注中考走向
要及时复习巩固所学知识，做到及时复习，全过程回顾，并与已有的相近知识进行对比，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识，同时还要关注中考信息，研究历年各地中考试题，把握中考走向，搜索适量大中城市中考试题和模拟题做适当练习，做到有备无患。
①重点难点：功和机械能，热和能，能源和可持续发展。
②各章节特点 物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)——书越读越薄(概括整理、总结)——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
三、教学目标：
1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;
3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
4、争取使学生成绩在去年的基础上有所进进步;
一、教学目标
本学期旨在八级物理启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。
工作目标：
1.建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，让学生对物理学科更有兴趣;
2.每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
3.学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：动滑轮省力、理发用的剪刀与剪铁皮的剪为什么不同、人是如何把饮料吸上来的、为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
4.学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答;
5.开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
二、教材内容分析及课时安排
九年级物理主要是关于力学和能量的学习，共计七章。本学期将完成前六章知识的新授内容。内容分别是：
第十一章 多彩的物质世界 6课时新授
第十二章 运动和力 8课时新授
第十三章 力和机械 6课时新授
第十四章 压强和浮力8课时新授
第十五章 功和机械能6课时新授
第十六章 热和能 6课时新授
★ 初二上学期作文
