以下是小编整理的大班优质语言教案《开满玫瑰花的院子》（共含12篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“喝了吧”一样，积极向本站投稿分享好文章。
大班优质语言教案《开满玫瑰花的院子》
【设计思路】
本月我们在开展《春天来了》的主题活动，幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣，通过各种活动，孩子们了解了有关春天的一些自然常识。在实地观察的过程中，幼儿尤其对花草树木感兴趣。选择故事《开满玫瑰花的院子》作为此时的教学内容是因为：符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小胖熊种植玫瑰花展开话题，活动旨在通过故事感受朋友之间互相帮助后带来的快乐，了解种植过程中的基本程序。根据中班幼儿语言发展的特点，我将采用对话、图片、游戏等教学方法组织活动，帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。
活动共分为三个环节：第一环节，出示春天的美景，引发对故事的兴趣；第二环节，引导幼儿尝试前后关联地阅读画面理解故事；第三环节，完整阅读故事。
【活动目标】
1、尝试在有序观察的基础上，理解故事中从种花到开花的情节发展和变化。
2、关注玫瑰花的生长，感受春天是万物生长的季节。
【活动准备】
课件
【活动过程】
一、画面导入——（出示春天的美景，引发对故事的兴趣。）
孩子们现在是什么季节呀？春天到了，大家都会去做什么呢？
小结：春天到了，大家都要去郊游，还要换上美丽的春装……，看看小动物们在忙着做什么呢？
二、阅读故事画面——（尝试前后关联地阅读画面理解故事。）
1、出示图
小熊在干什么？为什么要翻松泥土才能种花？
小结：春天是万物复苏的季节，大家都开始忙着种菜，种庄稼，小熊也开始忙着种花。
2、出示图
看，小熊现在在做什么？他是怎样给花浇水的？（图二）
过了一段时间，花园里怎么啦？（图三）
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的？
为什么要这么做？它们有没有怕辛苦？
小结：原来，只有辛勤的付出，才会有收获。
3、出示图
你们看，小熊的花园怎么啦？这花园看起来怎么样？
小结：小熊在春天的时候松土、播下花种，每天都给小花浇水、还和好朋友一起给花苗捉虫，它们辛勤的劳动使得小熊的小花园开满了美丽的'玫瑰。
三、完整阅读故事。
1、告诉幼儿故事名称
2、完整阅读故事。
小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是玫瑰花，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天！
附故事：
胖熊在院子里种玫瑰花，小松鼠和小兔说：“你去年种的花都死了，怎么还种？”胖熊说：“去年我忘了浇水和捉虫，今年我一定能种好。”过了一些日子，小松鼠打来电话：“小胖熊，你院子里的花发芽了吗？”胖熊想起，该为玫瑰花浇水了。
又过了一些日子，小兔子来问小胖熊：“玫瑰花该开花了吧？”胖熊和小兔走进院子里，她们看见玫瑰花长出了许多花骨朵，两个好朋友帮着胖熊为玫瑰花浇水，施肥。
小胖熊給每位朋友写了一封信，朋友们来到小胖熊的院子里，那里开满了白的、黄的、红的玫瑰花。连蜜蜂、蝴蝶也来做客。
胖熊用嘴香甜的蜂蜜茶和点心招待朋友们。朋友们高兴的说：“好香啊！”胖熊高兴的说：“谢谢大家，这是我们的友情花。”朋友们捧一盆花，高高兴兴的回家了！
活动目标：
1、理解故事内容，读准“玫瑰” 理解“友情花”，初步学着复述故事。
2、了解鲜花盛开的必要条件，知道朋友之间要互相关心。
活动准备：
经验准备：
幼儿已经了解一些有关春天的花。
材料准备：
图片、故事
一、我的好朋友
1、说说我的好朋友是谁？
2、好朋友之间会说些什么话？做些什么事？
二、故事：开满玫瑰花的院子
1、说说你喜欢什么话？学着读准：玫瑰。
2、怎样才能让花开得漂亮？（定时施肥、浇水、捉虫、阳光）
3、说说这是个什么样的院子？
4、小熊去年种的玫瑰开花了吗？为什么？
5、如果你是小熊，今年你还会在院子里种花吗？（会）可是，小熊经常会忘记施肥、浇水、捉虫，这可怎么办？（可以让好朋友提醒他）
6、（听故事前半段）在故事中，哪些好朋友帮助了小熊？他们是怎样帮助他的？
7、（听故事后半段）小熊为什么用最香甜的蜂蜜茶何点心招待他的朋友？（因为十朋友帮助了他）
8、什么叫做“友情花”？（友情就是指朋友之间相亲相爱，互相帮助的情谊），因为这是朋友们关心帮助小熊一起种的花，小花的每一次长大都包含了朋友之间的关心，没有朋友就没有这些花朵，所以叫做友情花。）
三、我是小小故事家
看图片，初步理清故事脉络，学着讲述。
最新中班语言教案：开满玫瑰花的院子
设计思路：
本月我们在开展《春天来了》的主题活动，幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣，通过各种活动，孩子们了解了有关春天的一些自然常识。在实地观察的过程中，幼儿尤其对花草树木感兴趣。选择故事《开满玫瑰花的院子》作为此时的教学内容是因为：符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小胖熊种植玫瑰花展开话题，活动旨在通过故事感受朋友之间互相帮助后带来的快乐，了解种植过程中的基本程序。根据中班幼儿语言发展的特点，我将采用对话、图片、游戏等教学方法组织活动，帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。
活动共分为三个环节：第一环节，出示春天的美景，引发对故事的兴趣；第二环节，引导幼儿尝试前后关联地阅读画面理解故事；第三环节，完整阅读故事。
活动目标：
1.尝试在有序观察的基础上，理解故事中从种花到开花的情节发展和变化。
2.关注玫瑰花的生长，感受春天是万物生长的季节。
活动准备：
课件
活动过程：
一、画面导入——（出示春天的美景，引发对故事的兴趣。）
孩子们现在是什么季节呀？春天到了，大家都会去做什么呢？
小结：春天到了，大家都要去郊游，还要换上美丽的`春装……，看看小动物们在忙着做什么呢？
二、阅读故事画面——（尝试前后关联地阅读画面理解故事。）
1.出示图（一）
小熊在干什么？为什么要翻松泥土才能种花？
小结：春天是万物复苏的季节，大家都开始忙着种菜，种庄稼，小熊也开始忙着种花。
2.出示图
看，小熊现在在做什么？他是怎样给花浇水的？（图二）
过了一段时间，花园里怎么啦？（图三）
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的？
为什么要这么做？它们有没有怕辛苦？
小结：原来，只有辛勤的付出，才会有收获。
3.出示图（四）
你们看，小熊的花园怎么啦？这花园看起来怎么样？
小结：小熊在春天的时候松土、播下花种，每天都给小花浇水、还和好朋友一起给花苗捉虫，它们辛勤的劳动使得小熊的小花园开满了美丽的玫瑰。
三、完整阅读故事。
1.告诉幼儿故事名称
2.完整阅读故事。
小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是玫瑰花，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天！
设计意图：
活动贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》中倡导的相关理念：关注活动内容与生活的联系。学龄前的儿童，对于周围的环境会有自己的观察。活动借助故事的情景、利用故事的角色形象，让孩子正确认识春天是一个播种的季节。关注活动实施凸显以活动、体验为特点。活动在绘本阅读与游戏的有机整合中，让孩子通过阅读、操作玩耍，使孩子在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。
活动目标：
1．仔细观察画面，理解胖熊种花的故事情节，并愿意用语言完整表达。
2．知道春天是个万物生长的季节，喜欢春天美丽的景象。
活动准备：课件、kt板、炫彩棒、种子。
活动过程：
一、出示图片，观察讲述。（意图：通过猜测知道胖熊想种花的心愿）
t：胖熊在干什么？你觉得胖熊想要做什么？为什么要翻松泥土才能种花？
小结：原来，春天是一个播种的季节，所以胖熊拿起铲子松土，他想要在自己的院子里种花。
二、集体阅读，表达看法。（意图：仔细观察画面，了解胖熊和朋友之间发生的故事）
1．朋友帮助种花
t：猜猜可能是什么原因胖熊去年种的花都死了？
小结：原来种花需要我们浇水、捉虫，才能让花儿长大开放，不然花儿就会死的。
t：小松鼠打电话来要提醒胖熊干什么了？（幼儿角色扮演）
t：过了一段时间，小兔又来帮助胖熊了，看看他们在干什么？
小结：是呀，在朋友的帮助下，胖熊认真的种花，细心的照顾，种的花终于开了，你们看！
2．给朋友写信
t：胖熊想把这件事情告诉朋友们，他就写信了，你们觉得他会写什么？我们一起来帮助他吧。（幼儿分组去两边写信，完成后合并成一封信）
t：你们的信上写了些什么？
小结：如果动物朋友收到这封信，肯定会觉得很漂亮。胖熊和朋友们在春天里种下了美丽的玫瑰花，等花开了以后邀请大家一起来做客，胖熊为大家准备了甜甜的蛋糕和香香的蜂蜜茶，大家坐在一起真快乐呀！
三、完整欣赏，种植体验。（意图：通过和朋友一起种花，体验种植的快乐。）
t：让我们再来听听这个充满了玫瑰花香味的故事吧！
t：好听的故事讲完了，我这里也为你们准备了很多种子，让我们将种子埋到土里，经过春天暖暖阳光的照耀，以及我们和朋友每天的关心，一起来看看会是怎样一朵漂亮的花？我们先去看看把花种在哪里比较好。
教学过程
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子?
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音，整体读文。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
三、读中自悟，质疑问难。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
第二课时
教学目标
1、会写生字。
2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
教学重难点
1、会写8个生字。
2、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。
教学过程
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
二、词语积累。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。
三、自主识字。
1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。
3、独立识记：
(1)你能用什么办法记住它们?
(2)、你觉得哪些字容易错?
4、生字组词练习。
(1)、自己读书上读词语。
(2)、口头组词训练。
四、学生独立写字，教师巡视指导。
板书设计
9 开满玫瑰花的院子
鲁鲁：翻土 邀请
刺猬松鼠小兔：帮助种花浇水施肥
最漂亮的地方
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
教学重难点
1、认识会认字和一个多音字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子?
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音，整体读文。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
三、读中自悟，质疑问难。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
开满玫瑰花的院子初中优秀教案设计
一 教学目标
1.正确认读14个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.练习分角色朗读课文,鼓励学生读出自己的感受.
二 教学重点
1.正确认读14个字
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.
三 教学难点
感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验.
四 教学准备
1.课件
2.小动物标志
五 教学时数
1课时
六 教学过程
(一)激趣导入
1.师:今天老师来学校之前,去了一个小动物的家做客.它家的小院子很漂亮,我用相机拍了几张照片,同学们想不想欣赏一下?
生:想
2.多媒体演示图片(配上优美的乐曲)
师:同学们,你们用一个词来形容一下,这是什么样的院子?
出示 的院子
师:我们刚才看到的花,都是玫瑰花.今天我们就来学习第八课<<开满玫瑰花的院子>>.
(二) 借助拼音,整体读文
1.借助拼音朋友,认真读好每一个字音.圈出不认识的字.
2.教师范读,同学们认真听好读音.
3.同桌互读,互相纠错.
(三) 识字闯三关
过渡:同学们,你们想不想去小猪家做客?(生:想)如果你们能闯过下面三关,你们就能顺利地到达小猪家了!
1.第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地,我把所有的生字宝宝请到了这里,同学们先自由练习拼读,一会儿我们开始闯关. 用开火车的方式检验掌握情况.
2.第二关 增加难度,去掉拼音认读.指名读,读对了赠送”礼物”.
3.第三关 全班读词语
4.出示鲁鲁的家的图片 同学们顺利闯过三关,可以到鲁鲁家做客了.
(四) 自选角色,练习朗读
1.自读课文,边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友.并勾画出小动物们说的话 .
2.出示对话,学生自主纠错
3.小组分角色朗读
4.选小组表演读
(五)拓展训练,发散想象
玫瑰花长出好多花骨朵的时候,小兔子来了,同学们想一想,当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?
(六)课外延伸,推荐故事
同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事,老师向大家推荐<<安徒生童话>>和<<格林童话>>这两本书,希望同学们认真阅读,争当“故事大王”.
教学过程
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子?
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音，整体读文。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
三、读中自悟，质疑问难。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
第二课时
教学目标
1、会写生字。
2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
教学重难点
1、会写8个生字。
2、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。
教学过程
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
二、词语积累。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。
三、自主识字。
1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。
3、独立识记：
(1)你能用什么办法记住它们?
(2)、你觉得哪些字容易错?
4、生字组词练习。
(1)、自己读书上读词语。
(2)、口头组词训练。
四、学生独立写字，教师巡视指导。
板书设计
9 开满玫瑰花的院子
鲁鲁：翻土 邀请
刺猬松鼠小兔：帮助种花浇水施肥
最漂亮的地方
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
教学重难点
1、认识会认字和一个多音字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
活动目标：
1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。
2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。
3、尝试用合适的词，替换散文中的“热闹、温暖、安全、幸福”，概括地表达自己对“家”的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
活动准备：教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。
活动过程：
1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。
（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？
（2）出示字卡“家”，引导幼儿认读。
2、引导幼儿欣赏、理解散文。
（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。
（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？
（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？
（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。
为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？
为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？
为什么小野兔说家是一个安全的`地方？还可以怎么说？
为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？
3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。
（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？
（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。
4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。
（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。
（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。
大班优质语言教案《家》
活动目标：1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。
2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。
3、尝试用合适的词，替换散文中的“热闹、温暖、安全、幸福”，概括地表达自己对“家”的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。
活动准备：教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。
活动过程：1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。
（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？
（2）出示字卡“家”，引导幼儿认读。
2、引导幼儿欣赏、理解散文。
（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。
（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？
（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？
（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的.理解。
为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？
为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？
为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？
为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？
3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。
（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？
（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。
4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。
（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。
（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。
附录：
家（散文）
小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。
小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。
小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。
小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。
学习目标：
1.借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。 正确有感情地朗读课文;读出父亲教'我'猜谜时的语气、语调。
2.仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语
3.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 学习重点： 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
学习难点：
通过描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
自学导航
你能解释下列词语吗？
深邃： 苦思冥想： 饱经忧患： 开释：
自我研讨
熟读课文，整体感悟
①父亲有很多谜语，课文重点写了哪个谜语？请用波浪线画出这个谜语的谜面。
②这条谜语难倒了我，我猜不出来。谁能换上其它词句，意思不变？
③谜底藏在哪里呢？就在我眨巴着眼睛苦苦思考的时候，父亲便会给我巧妙的提示，父亲给我的巧妙提示是什么？
合作探究
④有感情读3～10节。（可以同桌分角色对读）
⑤父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”，还有哪些句子写了父亲的眼睛？（用直线划出来句子）
⑥父亲的`眼睛里装着我这个“细妹子”，我的眼里有什么？
⑦父亲的头发怎么会白的？想象一下：父亲心里会忧愁些什么？担心些什么？
⑧文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？
⑨我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是什么？
拓展延伸
①你知道如何编写谜语吗？应注意什么问题？同学们能给五官编写谜语吗？
②父亲来信仅寄一个谜语，这有什么含义？
欣赏鉴别
你认为哪些词语用得好？或者你喜欢哪些语句并说明理由
活动目标：
1、根据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习根据物体的特点创编谜语。
2、积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。
活动准备：
1、幼儿具备猜谜语的相关经验。
2、幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。
活动过程：
一、通过讨论，了解谜语的含义及结构。
1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己参加的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。）
2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。
教师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简单的提示。）
二、幼儿听谜面猜谜底。
1、教师引导幼儿集体猜谜。
教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。（教师根据谜面对幼儿进行引导，并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。）
2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。
教师宣布谜底，鼓励猜得对的幼儿。
3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。
根据提示先弄清楚猜的范围，如果没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告诉我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。
4、运用排除法，先确定范围，再根据谜面排除不可能的，缩小猜小猜的范围。
三、幼儿分享猜谜的乐趣。
1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。
2、激发幼儿编谜语的兴趣。
四、幼儿尝试编谜语。
1、讨论：怎样编谜语？（引导幼儿知道根据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告诉别人。）
2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说，记清楚自己编的谜语。
3、先编好的幼儿相互交流。
4、集体交流所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语，并根据幼儿编的谜语，继续引导幼儿讨论编谜语的方法。
五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。
★ 大班语言教案
★ 语言大班教案
★ 大班春季语言教案
★ 大班语言教育教案
