门的装饰第一次教案邵任斯

2022-10-18 09:11:18| 收藏本文下载本文作者：Giakavdgciwkb

以下是小编为大家收集的门的装饰第一次教案邵任斯（共含3篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“Giakavdgciwkb”一样，积极向本站投稿分享好文章。

门的装饰第一次教案邵任斯

篇1：门的装饰第一次教案邵任斯

门的装饰第一次教案邵任斯

第一次按照王老师的要求写教案，发现了很多不足之处，有的同学说不要传这么差的教案上来了，太丢脸，但是我觉得应该正视自己的不足，让大家一起来看看评评，这样才能有所进步！ 1．课题：门的装饰 2．单元：人与社会 3．类别：造型・表现 4．美术元素：对称与均衡，对比与和谐 5．教学理念教材分析：装饰纹样的设计在三年级第七课《美丽的孔雀》中曾出现过，要求学生根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，而本课门的装饰要复杂得多，主要针对中国传统门饰进行学习了解同时也提及欧洲建筑的门饰特色形成中西对比。同时，一、二年级时对线条以及二方连续纹样的学习都有助于学生理解形式美原则在传统门饰上的体现。学情分析：门无处不，在学生的记忆中校门，房门，教室门再也熟悉不过，五年级的学生对于中国传统的门饰知识掌握不足，甚至没有机会身临其境观赏触摸，但也正是这个年纪的学生对新事物充满好奇，愿意接触和尝试并且他们已具备用线条表现的能力。教学思路： 6．教学准备：教学PPT，刮画纸，笔 7．教学目标：知识与技能目标：学生对中国传统门饰进行初探，能用有序的线条来表现。过程与方法目标：认一认（创造轻松的学习氛围）→贴一贴（学生能正确地摆放门各个部分的位置）→看一看（学生能运用所学的形式美原则分析门饰）→说一说（学生能多角度表达中西方门饰的不同点）→画一画（学生能画出富有形式美感的门饰）→评一评（学生之间能互相表达说说优缺点）情感态度价值观：学生在中国独有的传统文化情境中认识门饰，对生活中的门进行装饰表现培养学生热爱生活关注生活的良好习惯。教学重点：学生对装饰纹样进行提炼概括，提高造型表现力和审美能力教学难点：学生能灵活运用刮画纸画一幅门饰画教学流程： ① 认一认（2分钟）学生通过辨认篆书“T”引出课题“门的装饰”。（这一环节轻松引入，创造良好的学习氛围） ② 贴一贴（8分钟）请学生上台将桌子上的门环、门钉、门钹、饰页各归其位组合成一扇中国传统的门。并请学生说说门是有哪些部分组成。（学生能凭借已有的知识将分散的形重新组合在一起，培养其对形的感知能力，通过摆拼后再让学生归纳门的组成部门就更容易记忆） ③ 看一看（10分钟）观看中国传统门饰的图片，分析门饰的特点，请学生进行归纳。（这一环节将涉及到形式美的原则，能考察学生对其的掌握程度） ④ 说一说（5分钟）观看欧洲门饰图片，说一说中西方门饰上有什么区别。可以从制作材料，装饰内容上来讲。（中西对比更能突出中国传统门饰的特色所在，同时学生能感受到不同肌理与造型的门饰） ⑤ 画一画（12分钟）在画之前教师先讲解如何使用刮画纸，之后学生在已分发好的刮画纸上表现中国传统门饰（将之前所学的门的装饰内容加以运用） ⑥ 评一评（3分钟）将绘画速度较快的学生作品加以展示，请学生对其他同学的作品进行评论。（学生之间能互相赞美对方表现好的地方，同时也能指出画的不足的地方，在评价时学生能有意识地运用所学的知识进行分析） 8．教学评估能否灵活地运用刮画的形式来表现能否在作业中有意识地运用一些形式原理能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见 10．资料刮画纸：刮画纸有底和面两层，覆盖层以黑色为主的多种色系，底色则分不同的单色、迷彩色等。竹笔由笔尖和笔尾两部分组成，笔尖可以刮细线，描绘细节，笔尾像大刀，可以刮出粗放的大笔触。竹笔和刮画纸携带轻巧、方便，用它来代替木版和刻刀，制作独幅版画，既干净又省力、省钱！刮画纸是一种新颖独特的绘画新材料，它很好的结合多种绘画特点，让原本复杂的过程变的简单安全，刮画纸颠覆了已往用笔在纸上绘画的传统，很好的结合版画的特点加以设计，创造出用竹笔在纸上刮画的效果，安全性大大被提高，适合各个年龄层的学生，让老师可以放心大胆的使用，学生也可以无限的`想像，很好的促进的教学的氛围大大的提高教学成果。门钉，在古建筑里，门钉只在板门上使用。有的专家认为：门钉源自墨子所说的“涿弋”，长二寸，见一寸，即钉入门板一寸左右。当初用来提防敌人用火攻城，所以在涿弋上涂满了泥，起防火作用。门钉一般是铜制的。铺首，俗称“门环”。准确地讲，铺首只是门环底座，铺首衔环才是一个完整的门环。如同门簪是用来固定大门，门钉是用来固定门板一样，门环是用来开关大门和叩门的，为一种实用物件。古代统治阶级对民居门环有很明确的等级规定。明史记载：“亲王府四城正门以丹漆金钉铜环；公王府大门绿油铜环；百官第中公侯门用金漆兽面锡环；一二品官门绿油兽面锡环；三至五品官门黑油锡环；六至九品官门黑油铁环……”难怪山西众多豪宅老门都是黑漆或无漆的，门环为铁制。门钹，清式名称，由铁或铜所制，装饰在大门的左右各一个，成对称位置，其形状类似民乐中的“钹”，称为“门钹”，也似防雨戴的草帽，所以也有人称之为扣在门的“铁草帽”，也有人称作门环。自明、清两代，以至民国，用来敲门发出响亮的金属声，传至院里，当人听到会来开门。按宅第之分，造型、尺寸大小均有所区别。中国传统门饰反映了浓厚的文化内涵，内容上分为几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙以及博古杂宝等。门饰的题材很少单一出现，大部分是多种题材组合，自然而又和谐。设计者：邵任斯

篇2：门的装饰二教案邵任斯

门的装饰（二）教案邵任斯

1．课题：门的装饰（二）――从凯旋门看中外门饰的不同美感 2．单元：人与社会 3．类别：造型・表现 4．美术元素：对称与均衡，节奏与韵律，变化与统一。 5．教学理念教材分析：装饰纹样的设计在三年级第七课《美丽的孔雀》中曾出现过，要求学生根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，而本课门的装饰要复杂得多，主要针对中国传统门饰进行学习了解同时也提及欧洲建筑的门饰特色形成中西对比。同时，一、二年级时对线条以及二方连续纹样的学习都有助于学生理解形式美原则在传统门饰上的体现。学情分析：通过上节课的学习，学生已经具备一定的审美能力，但是只是局限于中国传统门饰，因此在这节课中以外国的门饰为主加以介绍，通过中西对比发现异同点，从深层次理解门饰的意义。教学思路：首先为学生创设一定的情境，让学生更容易地进入学习的状态，接着以凯旋门为主线带领同学欣赏分析巴黎，平壤以及西安凯旋门的门饰，体会门饰的深刻含义。在这个过程中会有视频，声频这可以调动学生的视觉听觉感官。此外，在感受美的同时，让学生上台来表现美。在一个大的文化情境中，学生学会了解，认识，包容他国的文化与艺术。 6．教学准备：教学PPT，彩纸，黑色水笔 7．教学目标： ①在上节课的基础上完成富有美感的中国传统门饰创作 ②通过仔细观察发现巴黎，平壤以及西安凯旋门的特点，并能进行表述。 ③了解门饰背后的深刻含义，能在西方的文化情境中认识门饰，培养热爱和平的思想情操，提审美能力。教学重点：能用绘画的形式表现富有美感的中国传统门饰教学难点：提高自身的造型表现力和审美能力 8．教学流程： ① 情境导入学生想象自己去参加跨国旅行，主题就是参观凯旋门。（为学生创设学习的情境与氛围，让学生更容易进入学习的状态） ② 欣赏发现首先，带着问题观看巴黎凯旋门的视频，观察凯旋门的门饰有哪些。以大组派代表的形式进行回答。之后着重对《马赛曲》进行分析与表演，体会门饰所传达的精神。（培养学生观察能力与小组团队合作能力。学生发现与表现为主，老师引导与介绍为辅）接着，播放一段《金日成将军之歌》，学生在雄壮激昂的乐曲声中欣赏平壤凯旋门的图片。（平壤凯旋门不做重点讲解，只是在门饰的'内容上加以简介） ③ 自主探究观看中国西安凯旋门的图片谈谈感受，说说中西凯旋门的异同点。（在比较中发现不同门饰的美，能检验学生对前部分知识的掌握程度） ④ 自由创作接着上节课的内容进行中国门饰的表现，完成作业。 ⑤ 评析感悟学生相互评价作品，教师同时进行点评。（学生成为评价的主体，教师的赞美让学生感受到成功的喜悦） 9．教学评估能否在传统图案上进行创新能否在作业中有意识地运用一些形式原理能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见 10．资料巴黎凯旋门baike.baidu.com/view/197209.htm平壤凯旋门baike.baidu.com/view/224168.htm 西安凯旋门baike.baidu.com/view/18435.htm

篇3：门的装饰一教案邵任斯

门的装饰（一）教案邵任斯

这是王老师指点后所写的教案，之间隔了挺长的时间，因为我觉得门饰讲起来真的要有血有肉。借着国庆长假，专程回师大借了几本关于民间美术的书，启发甚大，希望我可以为学生带来一节生动有趣的门饰课。 1．课题：门的装饰（一）――美在中国传统门饰 2．单元：人与社会 3．类别：造型・表现 4．美术元素：对称与均衡，节奏与韵律，变化与统一。 5．教学理念教材分析：装饰纹样的设计在三年级第七课《美丽的孔雀》中曾出现过，要求学生根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，而本课门的装饰要复杂得多，主要针对中国传统门饰进行学习了解同时也提及欧洲建筑的门饰特色形成中西对比。同时，一、二年级时对线条以及二方连续纹样的学习都有助于学生理解形式美原则在传统门饰上的体现。学情分析：门无处不，在学生的记忆中校门，房门，教室门再也熟悉不过，五年级的学生对于中国传统的门饰知识掌握不足，甚至没有机会身临其境观赏触摸，但也正是这个年纪的学生对新事物充满好奇，愿意接触和尝试并且他们已具备用线条表现的能力。教学思路：教师优美的朗诵配上动听的乐曲让学生在愉快的情境中进入本节课，在本节课上除了介绍门饰的基本知识，更重要的是让学生学会分析门饰的美，因为美是一种感受，如果能用具体的语言来分析就说明学生已经掌握了一定的审美的能力，同时也达到了本节课的教学目标。不仅会审美，而且要会表现美，在具有一定审美能力的基础上将美表现出来是本节课的教学重点。 6．教学准备：教学PPT，彩纸，黑色水笔 7．教学目标： ①通过仔细观察发现中国门饰的特点，体会门饰所产生的美感 ②感悟线条的表现力，能将以前所学的'知识运用到门饰的表现中 ③学生在中国独有的传统文化情境中认识门饰，培养从生活中发现美的、感受美的能力，提高表现力。教学重点：能用绘画的形式表现富有美感的中国传统门饰教学难点：提高自身的造型表现力和审美能力 8．教学流程： ① 导入新课在一段优美的乐曲中开启了本节课的旅程。（优美的乐曲能激发学生的学习兴趣） ② 欣赏发现介绍门的组成部门，以及门饰的内容着重在需要进行装饰的部分进行介绍。在介绍到门神时会给学生讲门神由来的故事（要进行装饰必须了解哪些部分需要装饰，帮助学生理清思路，为接下来的深入分析打下基础） ③ 自主探究分析门饰的形式美与艺术美，深入体会门饰的美感（要体会美必须分析美，通过对门饰美的分析不仅了解到了美术的形式语言而且培养了学生热爱祖国传统文化的感情） ④ 评析观赏观看同龄人的作品，运用本节课所学的知识分析作品。（这个环节的设置可以看出学生是否掌握了一定的审美能力） ⑤ 自由创作学生根据老师提供的传统纹样进行传统门饰的表现，也可以在传统纹样上进行创新，绘制出新的纹样。（如果没有提供纹样的图片学生可能会出现无法入手的情况，根据提供的图片纹样，学生有的放矢，同时要求在纹样上进行创新也是最后评价创作优秀作品的标准之一） 9．教学评估能否在传统图案上进行创新能否在作业中有意识地运用一些形式原理能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见 10．资料《中国吉祥图说》