下面小编给大家整理校本课程蜗牛的新房子小学美术教案（共含14篇），希望大家喜欢！同时，但愿您也能像本文投稿人“变得不幸”一样，积极向本站投稿分享好文章。
校本课程蜗牛的新房子小学美术教案
教学目标：
1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。
2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。
3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。
教学重难点：
1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学课时：1课时
课前准备：教师准备蜗牛的图片，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。
学生准备绘画工具。
教学过程：
一、导入阶段
1、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）
生：蜗牛怎么没有壳呀？
师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！
2、教师播放课件：
蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”
3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？
生：愿意。
4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）
二、发展阶段
1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？
生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。
生b：身体软软的，爬起来很慢……
生c:它身上的壳还可以为它遮风挡雨……
2、教师小结：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的精神值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？
（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）
3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！
“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。
4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一起来看看吧！
（欣赏观察蜗牛图片，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组图片欣赏结束，教师及时小结，并将小结贴在黑板上。）
（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的'花纹，涂上漂亮的颜色；
（2）、改变蜗牛壳原有的形状；
（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。
5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！
三、创作阶段
1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。
2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。
3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。
四、作品展评
1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）
2、教师小结：经过大家精心的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。
3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作
或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）
4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。
5、教师总结：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看到大家都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希望大家在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。
五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。
教学后记：
本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。
导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。
《校本课程》教案
教学内容：
桃红复含宿雨，
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的'是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……
4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
校本课程教案
奇石整合 再造新景观 【教材说明】 本章是教材第一部分，包括：神功石、飞龙奇石、铜墙铁壁、剑劈峰等。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识太白山的著名景区“神功石”。 2.使学生爱家乡、爱太白山，保护家乡的一草一木。 【教学建议】 教学本章内容可用10课时。 【课堂教学设计】 教学过程 一、谈话导入 同学们都知道我们的家乡太白山是国家及著名的AAAA级景区，海拔3767米，独特的地域位置和神奇的自然特征，赋予太白山厚重博大的自然与文化的双重价值。太白山雄、奇、秀、幽特色明显；山、林、水、气四项俱全。今天我们就来认识“神功石”。 二、看图讨论 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 为什么叫它“神功石”呢？因为，这块石头重约200吨，体积约80立方米，如果找不准着力点，就是10个人推，它也纹丝不动；如果找着着力点，你一个人就能轻轻推动它，就好像借助神功一样，所以这万斤巨石就被称为“神功石”。 “神功”两字是雕刻上去的。据有关史料记载，它是唐高宗李治御笔题书的。现在的人为了醒目起见，用红色拓谢写了神功石三个字，公园管理者为了游客的安全需要，在旁边加固了围栏，还在石头底下垫了些东西，以免因巨石晃动太大而发生危险。 （学生讨论后教师可让几名学生发言） 四、想一想 说说神功石的原理。 五、课堂小结 六、 作业设计 1、谈谈你知道的神功石。 2、动手实践，找准着力点使推神功石。 奇石整合 再造新景观 【教材说明】 本章是教材第一部分，包括：神功石、飞龙奇石、铜墙铁壁、剑劈峰等。 【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识太白山的著名景区“铜墙铁壁”。 2.使学生爱家乡、爱太白山，保护家乡的一草一木。 【教学建议】 教学本章内容可用10课时。 【课堂教学设计】 教学过程 一、谈话导入 同学们都知道我们的家乡太白山是国家及著名的'AAAA级景区，海拔3767米，独特的地域位置和神奇的自然特征，赋予太白山厚重博大的自然与文化的双重价值。太白山雄、奇、秀、幽特色明显；山、林、水、气四项俱全。今天我们就来认识“铜墙铁壁”。 二、看图了解“铜墙铁壁”。 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 这是一块巨大的太白花岗岩岩体，高400余米，属于300万年前第四纪冰川遗迹的一种流水地貌，由于流水冲涮作用而形成的一个剥蚀面。壁立千。面如刀削，气势磅礴，雄伟壮观，恰是一道天造地设的“铜墙铁壁”。有一首诗写到：铜墙铁壁扑面，巍峨屹立参天，若得此墙为城，纵有天兵何患。 四、讨论交流 学生交流你了解到的关于铜墙铁壁内容，文字图片均可以。 五、课堂小结 六、 作业设计 1、交流你搜集到的的铜墙铁壁的相关图片。 2、动手实践，用你手中的画笔向大家展示铜墙铁壁。活动目标：
1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、感受作品的美感。
活动准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。
活动过程：
1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。
2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：
(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。
(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。
(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成D只蜗牛。
日常生活：
1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。
2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。
家园配合：支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。
活动反思：
这样的一个手工活动，最后呈现出来的作品既有创意又有新意，而且还美观，幼儿很喜欢。
活动设计背景
因为本班幼儿动手能力弱，所以采用幼儿喜欢的形式开展活动以达到锻炼幼儿动手操作能力，同时在活动中促进幼儿口语表达能力。
活动目标
1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言绘画成粘贴的形式表现出来。
2、引导幼儿关注周围的生命养成积极的生活态度。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
通过语言绘画成粘贴的形式表现出来
活动准备
蜗牛图片、材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布、录音机
活动过程
1、听一听
放录音，童话故事《小青蛙旅行记》边讲边出示背景图。
2、说一说
老师引出主题：故事里的小青蛙去旅行，可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实，小蜗牛也去旅行了，你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰到谁呢？看到了什么？又能遇到什么事呢？请幼儿讨论并一起交流。
3画一画
（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来（介绍提供的材料）鼓励幼儿大胆表现幼儿，幼儿按自己的意愿选择需要的材料。
（2）幼儿绘画，粘贴，教师细心观察根据幼儿的实际需要给予适当的支持帮助和指导。
（3）对于不会画的幼儿，教师可以引导他们挑选适当的半成品材料、粘贴蜗牛及背景。
4。讲一讲
（1）教师引导画完的幼儿讲画，幼儿拿着自己的画把小蜗牛去旅行的经历讲给老师小朋友听。
（2）教师协助幼儿将作品粘在展示板上，幼儿互相欣赏交流。
活动延伸：幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班小朋友，教师协助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区供大家阅读。
教学反思
本节课丰富了幼儿的想像力，幼儿通过画一画，培养幼儿动手能力，能通过语言绘画成粘贴的形式表现出来。对不会画的幼儿要粘贴对不敢大胆绘画的幼儿引导幼儿从颜色，形状方面考虑，对不喜欢换色的幼儿，可让他们欣赏。
由于幼儿个体差异，能力弱的幼儿不能独立完成作品，并且作品画面不够整洁，在今后日常活动中，对于动手能力弱的幼儿需多关注。
20美术校本课程实施方案(三)
一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺
我对项目的认识：
A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。
B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性;我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。
二、学习项目目标：
A、漫画：
(1)本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画(简笔画)练习，培养造型能力;教会学生基本的涂色方法。中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力;学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。
(2)一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容;涂色整洁、干净、美观。中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态;能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。
(3)三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画 1
环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。
B、陶艺：
(1)本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。
(2)一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。
(3)三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。
三、实施措施：
1、整体思路：
(1)漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。采用课堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。
(2)陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，形成我校特色美术课程。
2、实施方法：
A、漫画：
(1)低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。
欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提高学生学习兴趣。
教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话故事，让孩子发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹果姐姐、茶杯弟弟等。
教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。给苹果姐姐带上头饰、穿上花衣。
④上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺着一个方向涂，教师示范讲解。
(2)、中高年级学段。依据学情确定三至六年级为中高年级学段，主要练习造型能力，认识漫画的形式、特点，掌握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。
欣赏漫画作品，认识漫画的形式、特点。
形式：单幅漫画、多幅漫画(包括四格漫画)、连环漫画、插图小说和漫画条。
特点：线条简练含蓄、构图巧妙、造型夸张、内容搞笑等。
临摹漫画作品，先从简单的入手，可以分局部练习，比如：单独训练眼睛的画法，各种感情的眼睛;单独训练嘴巴、手、脚的不同形态画法。然后将单个局部进行组合，形成完整的人像。
临摹练习环境、物体的画法，如：树木、房屋、建筑等自然环境和人文环境。
④完整作品的创作，画面主体、背景的完整表现。
⑤色彩基础知识的学习，色彩的三要素、色彩的对比、色彩的情感等。优秀套色的搭配练习。
B、陶艺：
(1)教师自身学习研究。
利用书籍、网络等资源，自主探究学习。
寻找陶艺培训班、民间艺人，学习陶艺技能。
(2)学生陶艺学习。
以橡皮泥、粘土等常见工具，进行立体艺术学习。先从简单的造型入手，培养孩子兴趣，为陶艺学习打下基础。
组建陶艺兴趣小组，小范围实验教学，学习陶艺简单技法。 增加学习难度，使用云台、拉抷机等专业工具。
3、教学阶段安排：
A、漫画：
(1)三月份。培养好习惯，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。
低年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;以欣赏课为主，激发学习热情，初步认识、学习简笔画。
中高年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;通过欣赏课，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。
(2)四月份。漫画入门，脚踏实地练好基本功。
低年级学段：教师用语言引导，启发学生以拟人化手法描绘常见物品。如：苹果姐姐有一双又大又圆的眼睛、尖尖的鼻子、红红的嘴巴，头上带一朵黄色的小花，脚上穿着一双粉红色的鞋子……
中高年级学段：教师演示指导，学生先从眼睛入手，学习不同眼睛的画法;再学习鼻子、嘴巴、耳朵等的画法。
(3)五月份。深入学习，独立完成漫画作品，尝试人物表现技法。 低年级学段：小组合作编故事，并根据故事分工作画，再把每个同学的作品进行组合加工，创作出小组作品。
中高年级学段：将人物各个部分进行组合，能完整表现漫画人物，并尝试用夸张、变形的手法进行人物描绘。
(4)六月份。整理装裱，汇报展示;进行期末测试。
低年级学段：整理学生个人作品、小组合作作品，简单装裱，布置汇报展;进行期末测试。
中高年级学段：整理学生作品，学习简单的装裱方法，布置汇报展;进行期末测试。
B、陶艺：
(1)三月份。学习探究陶艺基础知识，观看有关文字、视频资料。
了解陶艺所需工具、材料。
了解陶艺制作工序、方法技巧。
(2)四月份。锻炼立体造型能力，深入学习陶艺制作方法。
用橡皮泥、粘土等材料，练习立体造型能力，锻炼手感。
尝试使用陶泥制作陶艺作品。
(3)五月份。制作陶艺，掌握制作方法、技巧。
深入学习陶艺，练习各种制作方法、技巧并能熟练掌握。
能做出成功的陶艺作品。
(4)六月份。让学生接触陶艺，激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣，为下半年看展陶艺课打基础。
组织学生观看老师制作陶艺的过程，可以是现场看，也可以是视频观看。
学生尝试玩陶泥，培养学生学习兴趣。
4、本期预计效果：
A、漫画：
(1)低年级学段期末能完成20幅优秀作品。
(2)中高年级学段期末能完成15幅优秀作品。
B、陶艺：
(1)教师对陶艺的知识、技能有一定的掌握，有能力进行陶艺教学。
(2)教师出5件陶艺作品。
5、期末汇报展示：
A、漫画：将选出的35件优秀作品进行装裱，举办校园漫画展，邀请学生、教师参展。
B、陶艺：教师展示制作陶艺的过程，可现场、可视频。
以上就是我从美术学科出发，制定的我校近三年来的美术校本课程，方案中存在的问题和不可行性，可在实际操作中进行具体改进，但时刻要围绕促进学生发展而进行。
一年级校本课程教案
第一课 安全
教学目标： 1 、了解学校安全现状。
2 、 教育学生注意安全。
教学过程：
一、 提问
1 、 在学校、回家路上、活动中那些是不安全的？
2 、 小组交流。
3 、 小组汇报。
二、 学习儿歌
1 、 出示儿歌： 安全防范很重要，
千万不要忽视了。
卫生活动与行路，
安全第一保健康。
2 、 指导学生读。
3 、 学生齐读。
4 、 点名读。
5 、 背诵儿歌。
6 、 教师讲解。
三、 思考与练习: 1 、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放学路上应该注意哪些安全？
2 、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。
课后反思：
第 2 课 看谁做得快
一、学习目标：
通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。
二、学习重点：
让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。
三、学习难点：
让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。
四、 情感态度价值观：
通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中，在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。
五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。
六、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：请同学们观察拖拖发生了什么故事？
生：进行观察讨论。
生：第一幅图拖拖迟到了。
师：你怎么看出来的？
生：指针都指到了 10 点 40 分拖拖才去学校。
生：第二幅图拖拖交数学卷子交晚了。
生：第三幅图别的同学都放学走了，拖拖还没有整理完书包。
生：拖拖晚上 11 点还没有写完作业。
（ 2 ） 咨询台：你喜欢小拖拖吗？为什么？你在学习生活中像小拖拖这样吗？谈谈你是怎么
做的？
生：讨论回答。
生：不喜欢拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也及时写完等。
（ 3 ） 活动区：算一算 谁算得又对又快？
（ 4 ） 清一清：玩个游戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放在桌角上。
（ 5 ） 实践园：时间快车
师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢？
（ 6 ） 开动脑筋
师：同学们谁来读读丽丽的故事？
生：读丽丽的故事。
师：聪明的小朋友，你能用 15 分钟就完成这些事吗？
生：有些说能，有些说不能。
师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主人。
七、板书：
2 、看谁做得快
一、 拖拖的故事
二、算一算
三、清一清
八、课后反思：
第 3 课 我自己会做
一、学习目标：
我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。
二、学习重点：
通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。
三、学习难点：
使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。
四、学习过程：
（ 1 ）档案馆：“说一说”
师：我有一双能干的手，我这双手会做什么？
生：回答。
（ 2 ）咨询台：想一想
师：谁来读一读小强的故事？
生：读小强的故事。
师：小强面对妈妈他该怎么办呢？
生：进行回答。
（ 3 ）活动区：演一演
师：同学们来观察一下书中的图，小兔的生日庆祝会，小公鸡、小山羊、松鼠、小熊也去了，大家可以用自己的小手做些什么？
生：进行回答。
（ 4 ）实践园：比一比
师：同学们我们现在来玩一个游戏，这个游戏叫“整理书包”,看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来，再轻轻的把它放进去，看谁做得又快又整齐。
生：做游戏。
五、板书：
3 、我自己会做
我的手会做：
六、课后反思：
第 4 课 这是我们的校园
一、学习目标：
使同学们通过这一两周的学习，熟悉我们的校园。
二、学习重点：
把书上所列的儿歌熟悉掌握。
三、学习难点：
对学校里还有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感态度价值观：
介绍实验小学，增强学生热爱学校的情感。
介绍科学层的位置，科学实验室的建设。
五、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：同学们今天我们来学习“这是我们的校园”这一课。请同学们来观察一下这幅图小强的学校。
生：进行看图观察。
师：小强的同学正在干什么？
生：上体育课。
师：他们都在干什么？
师：我们学校体育课做了哪些活动？
（ 2 ） 咨询台：
师：今天我们要学习一首非常好听的儿歌。“先给自己打打气，了解学校别着急。问问父母和老师，多和朋友在一起。”
生：进行拍手练习。
（ 3 ） 咨询台：密码箱
师：开学两周，你们对我们的校园有哪些熟悉的地方？有哪些不熟悉的地方？你喜欢上什么课程？喜欢学校里的哪些地方？
（ 4 ） 实践园：
师：你现在能做到这些吗？做到了请画上笑脸，如果做不到请画哭脸。生进行练习。
六、 板书：
第四课 这是我们的校园
先给自己打打气，
了解学校别着急。
问问父母和老师，
多和朋友在一起。
七、 课后反思：
第 5 课 上课前，我该做什么
一、 学习目标：
通过这一课的学习，明白课前准备的重要性。
二、 学习重点：
具体通过学习，知道在下课时，处理游戏和学习两不误的关系。
三、 学习难点：
通过学习，知道下课铃响和上课铃响，自己应该做什么。
四、 学习过程：
1 、 档案馆：春雨的课间十分钟
师：同学们今天我们来一起学习，上课前，我该做什么这一课。请同学们观察一下春雨同学的课间十分钟在干什么？
生：进行回答。
师：下课铃响了，春雨同学在做什么。上课铃响了，春雨同学在做什么。春雨同学这样做好吗？为什么？
生：进行回答。
师：下课铃响了，你在做什么？上课铃响了，你在做什么？
生：进行回答。
师：我们应该做好课前准备。
2 、 活动区：
师：请同学们看一看图中的同学他们做的对吗？我们班课前准备做得好的同学是谁？
生：进行回答。
3 、 情景游戏：
师：一位同学负责安排下课铃和上课铃，下课铃响，同学们模拟课间准备，上课铃响同学们模拟上课前的准备。
生：进行游戏。
师：课前准备做得好，游戏、学习两不误。
五、 板书：
5、上课前，我该做什么
课前准备做好
六、 课后反思：
第 6 课 告诉你，我最特别的地方
一、 学习目标：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、 学习重点：
了解自己有什么爱好，自己有什么特别的地方。
三、 学习难点：
拍起手，念儿歌。自己掌握能够背诵。
四。学习准备：图画纸
五、 学习过程：
1 、 档案馆：
师：同学们，今天我们来学习“告诉你，我最特别的地方”这一课。
师：同学们，你们知道自己出生的日期吗？
师：知道自己的姓名的由来吗？
生：进行回答。
2 、 咨询台：
师：我的兴趣爱好是什么？我最喜欢的书是什么？我最喜欢的玩具是什么？我最喜欢的游戏是什么？我总感到自己和别人不一样的地方是什么？
生：进行回答，进行交流。
师：你愿意说给大家听吗？
生：进行回答。
3 、 活动区：
师：准备一面镜子，看看镜中的自己，然后自我画像。
生：进行自我画像。
师：也可以画画同桌。
生：进行活动。
师：进行拍起手，念儿歌的游戏。
生：进行回答。
五、 板书：
第六课 告诉你，我最特别的地方
拍起手，念儿歌
你是特别的你，
我是特别的我。
特别的你我在一起，
学习、生活好处多。
你会唱，我会跳，
你会说，我会笑。
你我一起没烦恼。
六、 课后反思：
第 7 课 我的自画像
一、学习目标
通过学习知道每个人都有相同的身体结构。
二、学习重点：
初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成。
三、学习难点：
学会观察的基本方法：由点到面、由远到近、由外到内。
能有顺序、有目的、仔细地观察。
四、情感态度价值观：
认识同学之间要平等待人。
能用拼音、图画等多种形式记录和呈现观察结果。
五、电教使用：电脑、电视、课件
六、学习准备：
绘画纸 彩笔
七、学习过程：
师：今天我们来学习“我的自画像”这一课。这位同学上一年级了，叫居小龙，以下是他的自我介绍，老师念一下他的自我介绍。
生：听讲。
师：我们每个人都有身体的各个身体器官组成一起认认。
生：边看课件边认。
师：观察同桌，看看他是否有以下身体结构，手 、 脚 、腿 、躯干 、胳膊 、 脖子、 眉毛 、眼睛、 鼻 、耳朵……
生：边看课件边指出位置。
师：你还能说出哪些部位呢？
生：进行回答。
师：你们是按照什么顺序观察的？
生：进行回答。
师：按照从上到下的顺序进行观察。
师：通过以上观察你有什么发现？
生：回答。
师：我们在身体结构上是一样的。
师：出示自画像。
师：依照自己的模样来画的人物画像就是自画像，你能给自己画个像吗？
生：思考怎样来画自画像。
师：每人给自己画一幅自画像，要画出自己的特征，最好能从画上认出是谁。
生：进行绘画活动，（上课时没有完成的可作为家庭作业来完成。）
八、板书：
我的自画像
手 脚 腿 躯干 胳膊
脖子 眉毛 眼睛 鼻子 耳朵
九、课后反思：
第 8 课 我们各不相同
一、学习目标：
通过人的体形、皮肤颜色、个头、外貌等，知道我们各不相同。
二、学习重点：
知道每个人都有不同之处，即使是双胞胎也存在着差异。
生活中有很多的不同，结合同学、同桌等比较一下有什么不同。
三、学习难点：
学会仔细观察一个事物的方法，分辨出相同和异同。
了解到在生活中对每个人既要一视同仁又要因人而异。
四 . 情感态度价值观：
通过我们各不相同这一课的学习，使同学们知道团结同学。我们新疆是个多民族的地方，要和少数民族同学和睦相处。爱护班集体，爱护我们美丽的 学校。
五、学习准备 :
水彩笔，图画纸
六、电教使用：电脑、电视、课件
七、学习过程：
1 、教师：每个人都是一样的吗？
生：回答
师：今天我们来学习“我们各不相同”这一课。谁来观察一下图中的同学他们都来自哪个国家？
生：观察后举手回答。
生：他们肤色各不相同。
师：不同种族的在肤色、外貌、生活习惯等方面存在着很大差异，同一种族的人之间长得也不完全一样，有高有矮、有胖有瘦、有的头发长有的头发短 , 有的脚大有的脚小，等等；就像世界上没有两片完全一样的树叶，也没有两个完全一样的人。就连双胞胎也有不同的地方。
2 、师：下面这幅图这些双胞胎有什么不同？
生；观察后进行回答。
3 、师：这幅图他们都上一年级了，你观察一下他们有什么地方不同？
生：进行回答。
生：他们都是二年级一个个头又高又胖，一个个头又矮又瘦。
师：这两位女同学他们有什么不同？
生：身高不同，长相也不相同。
生：一名维吾尔族同学，一名汉族同学。
4 、师：生活中有很多的不同，找一找有什么不同？
生：他们手的大小不同。
5 、师：比较一下学习生活中，你和你的同桌和你别的同学比较有什么不同的地方？
生：进行回答。
师：要求学生仔细观察教师选择的不同的学生，比较他们的不同之处。
生：总结观察到的不同之处。（身材、体型、衣服、性格等等）
师：同学们观察的仔细，总结全面。
生：活动。
生：汇报。
师：布置作业回家后把自己的、爸爸的、妈妈的手拓印在一张纸上。
八、板书：
8. 我们各不相同
肤色、个头
胖瘦、长相
九、课后反思：
第 9 课 鼻子的功能
一、学习目标
知道自己的鼻子都有哪些功能。在科学学习中的作用。
二、学习重点：掌握正确地嗅闻气味的方法。
三、学习难点：
能围绕鼻子做与鼻子相关的活动。
了解鼻子是人体重要的感觉器官。
四、情感态度价值观：
养成良好的卫生习惯，保护好自己的感官。
五、学习准备：
一些灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子量相同。
了解鼻子是人体重要的感觉器官。
六、电教手段：电脑、电视、课件
七、学习过程：
1 、师：今天我们来学习鼻子的功能这一课。我们每个人都有长着一个鼻子，只是近来我们很少去关注它。其实鼻子对我们来说是非常重要的。
2 、师：谁知道鼻子的构造有哪些？
生：鼻子的构造分为鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨等组成。
3 、师：鼻子都能为我们做些什么呢 ?
生：它能配合各种面部表情。
生：它还能闻到各种美食。
4 、师：有的时候遇到味道很浓刺鼻的东西该怎么闻呢？
生：做动作科学的闻的方法。
师：你知道吗人的嗅觉比味觉高一万倍。
5 、活动：师：了解了鼻子的有关知识，下面我们来进行一个活动。简单的画出同桌的鼻子。
生：进行活动。
（ 1 ）观察同桌鼻子的外形特征。
（ 2 ）仔细摸一下自己的鼻子。
（ 3 ）学生捏住自己的鼻子，感受一下鼻子失去功能时的滋味。
6 、教师：（出示准备好的灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子）谁能辨别出瓶中的液体是什么？
7 、学生辨别。
8 、教师：嗅闻一种自己不能确定的物体的正确的方法是扇闻。（演示扇闻的方法。）
9 、学生练习扇闻。
10 、布置作业：回家后在家长的监护下将厨房中的各种调味品闻一闻。
八、板书：
鼻子的功能
鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨
九、课后反思：
第 10 课 我能看见你
一、学习目标：了解一些眼睛的知识和正确用眼的知识。
二、学习重点：学会观察一个物体的正确方法，由表及里、有远及近等等。
三、学习难点：知道眼睛是重要的感觉器官，了解眼睛比其他器官接受外界的信息多，在生活中运用眼睛能够观察到许多事物。
四、情感态度价值观：通过做眼保健操的学习，养成爱眼护眼的好习惯。
五、学习准备：课件、电脑、电视
六、学习过程：
1 、师：眼睛是心灵的窗口 , 周围生活中的各种活动及丰富色彩都是眼睛扑捉到的。它能为我们了解的数不清的信息。
师：今天我们来学习“我能看见你”这一课。谁来说一说“看”用的是哪个人体器官？
生：眼睛。
2 、师：在你的生活中眼睛都观察到了哪些事物呢 ? 请同学们观察一下，你用眼睛观察到图中有什么 ?
3 、学生回答。
生：我看到了一个小男孩在弯着腰。
生：一堆胡萝卜。
师：观察教室你还看到了什么？
生：进行回答。
4 、师：今天我们来看一下这位小刚的同学，他为什么戴上眼镜了？
生：观察后进行小组讨论。
生：进行回答。
生：有不良座姿等。
5 、体验活动：（ 1 ）请班上视力不良的同学谈自己的心得体会；
（ 2 ）用红领巾把眼睛蒙起来，体验一下失明的痛苦。
6 、教师：为了保护自己的眼睛，我们都要怎样做？
7 、学生回答。
8 、小结：要有端正的坐姿。要认真的做眼操。写字的时候注意离桌面的距离。
9 、教师：当小小尘埃、沙子、小飞虫误入眼睛里去的时候怎么办 ?
10 、学生介绍自己的方法。
11 、布置作业：回家观察自己家的布局和家具的摆放位置，然后画一张简图，看谁观察的仔细、记得牢。
七、板书：
10 、我能看见你
眼睛
（ 1 ） 要有端正的坐姿
（ 2 ） 要认真的做眼保健操
八、课后反思：
第 11 课 坐姿
教学目标：做到坐姿端正、舒展大方。
教学过程：
一、导入：出示正确的坐姿图
二、 学一学正确的坐姿
1 、要求：小胸挺起，双脚放平，胸离桌沿有一拳。
板书：坐如钟
2 、辨析：出示五幅图：这样的坐姿对吗？
3 、礼仪提醒；
（ 1 ） 不要托着腮坐，这样很没精神。
（ 2 ） 不要向后仰坐，这样会摔倒。
（ 3 ） 不要跪着坐，这样容易驼背。
（ 4 ） 不要跷着腿坐，这样很不礼貌。
（ 5 ） 长期坐姿不良，会造成脊椎骨弯曲。
三、总结
第 12 课 站姿
教学目标：学会正确的站姿，做到优美、自然。
教学过程：
一、 复习导入：复习正确的坐姿，导入新课。
二、 学一学正确的站姿：
1 、出示正确的站姿图：
要求：（ 1 ）头部要正直，眼睛看前方，嘴唇微闭，表情自然。
（ 2 ）身体挺直，做到挺胸、收腹。
（ 3 ） 双腿立直，双臂自然下垂。
板书：站如松
2 、 稍息的姿势
要求：双手背在后面，两脚稍微张开，是放松的姿势。
看图，师示范标准动作，学生练习。
3 、做操的姿势
要求：排头要双手插腰，后面同学与前面同学要对齐。
三、说一说：
下面的站姿对吗？（出示两幅图）
（ 1 ） 身体摇来晃去。（ 2 ）站在队伍中东倒西歪。
四、总结
第 13 课 步态
教学目标：学会正确的行走姿势。
教学过程：
一、导入：你会走路吗？你知道正确的行走姿态是怎样的吗？
二、学一学正确的走姿：
1 、出示正确的步态图：要求：（ 1 ）眼睛看前方，双臂平稳，双臂前后自然摇动。
（ 2 ） 上身挺直，头正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前倾，步幅适当。
2 、辨析：出示四幅插图：说一说：他们这样对吗？应该这样做？
3 、礼仪提醒：
（ 1 ）不要在楼道里追跑。
（ 2 ）不要边走边跳。
（ 3 ）不要走在路队里东张西望。
（ 4 ）不要在队伍中边走边说话。
三、总结
第 14 课 我爱国旗
教学目标：尊重国旗、热爱国旗。
教学过程：
一、 导入：
出示儿歌：五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，高高升起。
我们立正，向您敬礼。
二、看图明理：
1 、在升降国旗、奏唱国歌时应该做到：
（ 1 ） 脱帽、肃立。
（ 2 ）行注目礼，少先队员行队礼。
2 、平时应该注意：
尊敬国旗，爱护国旗，不损坏或挪做它用。
三、读读画画：
读一读下面这首诗，动手画一画五星红旗。
星
作者：樊发稼
我爱天上的点点明星。
――天上的点点明星啊，
只有在夜晚，才能看见。
我爱人间的五颗金星。
人间的五颗金星啊，
时时刻刻，
闪耀在我心间。
第 15 课 上学
教学目标：知道应该按时上学，学会用文明用语在学校与人打招呼。
教学过程：
一、 谈话导入：
你们已经是一名光荣的小学生了，你觉得快乐吗？
二、明确要求：
（ 1 ）按时上学，不迟到、不早退，不旷课，有病有事请假。
（ 2 ）见到老师家长、客人要问好。
（ 3 ）见到老师和同学打招呼。
（ 4 ）安静、有秩序进校。
三、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂上绿色。
自己评
老师评
家长评
按时上学，有事请假， 主动问好 安静、有秩序进校
第 16 课 爱老师
教学目标：懂得尊敬老师。
教学过程：
一、 导入：进了新学校，许多新老师，你喜欢你的老师吗？
二、 谈话明理：
博爱礼仪提醒：爱老师可以表现为
（ 1 ） 主动向老师问好。
（ 2 ） 上课认真听讲。
（ 3 ） 主动帮老师做力所能及的事。
（ 4 ） 听从老师教诲。
（ 5 ） 祝贺 老师的节日。
三、评一评：
做到了涂红色，需努力涂绿色。
向 老师问好
上课认真听讲
听从老师教诲
帮老师做一些小事
补充； 尊师爱师小故事
毛泽东向教师敬酒 1959年 6月 25日 ,毛泽东同志来到阔别 32 年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢 ! ”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该 ! ”
周恩来不忘师恩 1952 年 2 月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去 500 元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
朱德给老师让座 1959 年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
第 17 课 学会鞠躬
教学目标：学会与他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。
教学过程：
一、学一学：
（ 1 ）互相鞠躬。 （ 2 ）侧向鞠躬。
（ 3 ）见到客人要鞠躬。 （ 4 ）见到长辈要鞠躬。
二、练一练：
上课前师生互相鞠躬问好。
三、读一读：
日本的鞠躬礼
日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为 15 度、 45 度和 90 度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官、工作人员还是亲朋好友、邻居之间总要行鞠躬礼，即使电话道别也要鞠躬以示敬意。
第 18 课 课堂礼仪
教学目标：让学生掌握课堂礼仪遵守课堂纪律。
教学过程：
一、学习课堂礼仪
小学课堂礼仪
1 、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。
2 、一堂课起始时的礼仪规范：
“上课”时： [ 班长 ] :起立！礼，立正、目视老师， [ 全体同学 ] :（鞠躬礼）同时喊：“老师好！” [ 老师 ] :“同学们好！”（点头礼）。 [ 班长 ] :请坐！
下课时： [ 班长 ] :“起立”, [ 全体同学 ] :（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！” [ 老师 ] :同学们再见！
3 、上课迟到，应先敲门或喊“报告”,得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。
4 、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要响亮。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。
5 、读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。二、练习课堂礼仪
第 19 课 课间礼仪
教学目标：知道课间应该做什么
教学过程：
一、 谈话导入：小朋友们，下课后，你们都做些什么呢？
看图明理：
（ 1 ） 收拾前一节课要用的东西。趁这段时间去上厕所。
（ 2 ） 下课后负责擦黑板。
（ 3 ） 帮助老师收发作业。
课间可以到操场去玩，但要注意安全。
二、 说一说：
下列课间行为好吗？（出示插图）
（ 1 ）在楼道里追跑。 （ 2 ）在教室里吵闹。
第 20 课 家庭问候
教学目标：懂得在家也要讲礼貌。
教学过程：
一、交流明理：
（ 1 ）睡觉前道“晚安”.
（ 2 ）早起问好。
（ 3 ）出门说“再见”.
二、 礼仪提醒您：
称呼与问候
一个懂礼貌的孩子，做客时，见人主动称呼很重要，请你记一下：
爸爸的爸爸是爷爷（祖父），爸爸的妈妈是奶奶（祖母）；
妈妈的爸爸是外公（外祖父），妈妈的妈妈是外婆（外祖母）；
爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；
妈妈的兄弟是舅舅（舅父），妈妈的姐妹是阿姨（姨母）；
伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。
三、评一评：
做到了涂上红色：
自己评
家长评
早起问好 睡觉前道“晚安” 出门说“再见” 家里来客主动问好
第 21 课 爱清洁 讲卫生
教学目标：从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。
教学过程；
一、 故事导入：
师讲述《邋遢大王奇遇记》
二、看图明理
1 经常洗手
上完厕所后 饭前、饭后 运动以后。
2 早晚刷牙、饭后漱口
如果吃完东西不刷牙的话 …… 细菌会把牙齿蛀光的！
3 勤剪指甲
4 勤洗澡
三、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂绿色。
每天 洗漱 勤剪指甲 洗澡 衣着整洁 整理书包 勤洗手 发型整齐
自己评
家长评
第 22 课 爱惜粮食
教学目标：懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。
教学过程：
一、 认识粮食
1 、 你知道哪些东西属于粮食？
2 、 出示图片，认识粮食
3 、 看一看种粮食的经过（图片）
播种。施肥。杀虫。收割。
二、读古诗，体验种粮食的辛苦。
锄禾
锄禾日当午，
汗滴禾下土，
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
三、 听小故事，小鸡为什么老不走？应该这样爱惜粮食？
漏嘴巴
明明是个漏嘴巴，常常是他在小饭桌上吃饭，一群小鸡在他脚下吃饭。
一次，明明吃完饭，小鸡还不走，跳上小饭桌继续吃明明掉下的饭粒。吃完了，小鸡还不走，又吃明明碗中的剩饭粒。其中一只小鸡跳起来吃明明嘴角边的饭粒。明明的小弟弟笑着说：“哥哥是个漏嘴巴。”
第 23 课 我爱爸爸妈妈
教学目标：了解爸爸妈妈的养育之恩，知道爸爸妈妈的生日。帮助爸爸妈妈做家务。
教学过程 :
一、交流明理
1 爸爸妈妈工作辛苦了
2 帮爸爸妈妈做家务
3 记住爸爸妈妈的生日，向他们祝贺生日。
4 体谅爸爸妈妈，自己的事情自己做。
二、记一记：
爸爸的生日是 ____ 妈妈的生日是 ____
三、评一评：
做到请涂红五星，没做到需努力涂绿星
自己主
动学习自己洗
小内衣 帮助拿
碗筷 做些小
家务 自己早
晚洗漱
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
补充故事： . 陈毅探母
1962 年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。
陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。
陈毅见久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上 10 条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。
陈毅元帅是个大人物，有繁忙的公务在身，但他不忘家中的老母亲。在百忙中抽空回家探望瘫痪在床的母亲，为母亲洗尿裤，以关切的话语温暖抚慰病中的母亲。虽然陈毅元帅为母亲所做的只是一些平常得不能再平常的小事，但从这些平常的小事，看出了他对母亲浓厚的爱。他不忘母亲曾为自己付出的点点滴滴，理解母亲的艰辛和不易，知道报答母亲的养育之恩。他的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。
第 24 课 文明行路
教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。
教学过程：
一、了解行路礼仪
1 、认识下面的交通标识
（ 1 ）铁道路口标识。 （ 2 ）注意危险。
（ 3 ）禁止非机动车通过。 （ 4 ）禁止行人通行。
2 请走人行横道 3 翻越护栏危险
4 不要闯红灯
二、记一记：
上街紧跟父母亲，
交通法规要记清。
过马路走人行道，
绿灯魁岸走红灯停。
三、 参观交通知识宣传栏。
第 25 课 文明乘车
教学目标：了解乘车常识，学会文明乘车。
教学过程；
一、了解乘车礼仪：你坐过公共汽车吗？坐汽车时要注意些什么呢？
1 先下后上
2 不把头探出窗外
3 主动让座
4 不高声交谈
二、评一评：
做到了涂红色。
先下后上车 不把头探出窗外 主动让座 不高声交谈 不随地吐痰
第 26 课 节约水电
教学目标：从小懂得节约能源。
教学过程：
1 请你说一说水、电给我们的生活带来了哪些方便？
2 大家一起来行动
及时关水。 随手关灯。
3 他们的做法对吗？（看图）
（ 1 ）洗手一直让水流着。（ 2 ）一个人睡觉害怕整夜开着灯。
4 、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂上绿色。
节约用水
节约用电
自己评
家长评
节约用水小常识
洗澡节水
用喷头洗淋浴：（ 1 ）学会调节冷热水比例。（ 2 ）不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。（ 3 ）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。（ 4 ）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住：时间就是水！（ 5 ）不要利用洗澡的机会顺便洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要满， 1/3-1/4 盆足够用了。
厕所节水
（ 1 ）你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。（ 2 ）水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满以后就从溢流孔流走；出水口止水橡皮不严，就不停流走水，进水管不停地进水。（ 3 ）用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。（ 4 ）垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲。
一水多用
（ 1 ）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（ 2 ）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。（ 3 ）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。（ 4 ）养鱼的水浇花，能促进花木生长。
洗餐具节水
家里洗餐具，最好先用纸把餐具上的油污擦去，再用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净。
不玩耗水的游戏
玩具是儿童的亲密伙伴。但是有的玩具（如喷水枪）需耗费水量，就不值得推荐，特别在水资源稀缺的地方，更不宜使用了。还有一些顽皮的青少年，在自来水的龙头下边互相用水大打水仗，水花四溅，十分开心，不知不觉之间，干净的地面弄湿了，过往的行人被吓得躲躲闪闪，大量的水也浪费了。多不好！
你身上六成是水
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的 65% .其中，脑髓含水 75% ,血液含水 83% ,肌肉含水 76% ,连坚硬的骨胳里也含水 22% 哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水 1%-2% ,感到渴；缺水 5% ,口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水 15% ,往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
第 27 课 不乱动他人物品
教学目标：要学会尊重他人，不乱**翻他人物品。
教学过程：
1 在别人家做客（出示插图）
不经主人同意，不能随便打电话。不能乱动人家的东西。
2 客人到你家（出示插图）
不能随便翻动客人带来的物品。
3 在学校（出示插图）
不经允许，不能随便翻阅同学的书信。不能把同学的玩具拿回家。
4 贪小便宜的后果
读一读小故事：
老鼠偷油
厨房里有一个长颈瓶，瓶里装满了香油。有一只乖巧的老鼠把瓶塞咬得粉碎，然后把长长的尾巴伸进瓶里，再把沾满了油的尾巴拖出来，卷到嘴边，津津有味地吃个饱。“多好的尾巴啊！有了你，我才吃上了这样香的油。”它夸奖起尾巴来。
日子久了，从厨房到鼠洞就印下了一条油迹。
猫发现了鼠洞，就日夜守在鼠洞旁边。做坏事的家伙，胆子总是越来越大。一天，老鼠想把沾满油的尾巴拖回洞去，让自己的小老鼠也饱吃一顿。老鼠工要进洞，猫猛扑上去。老鼠赶快逃进洞里，但是，那尾巴沾的油太重了，一时缩不进去，帽一爪子抓住了它的尾巴，连它的尾巴，连它整个身子都给拖了出来。当它快要被猫咬死的时候，老鼠就咒骂起自己的尾巴来：“你，多坏的尾巴啊！没有你，我决不会送命。”
猫说：“当尾巴对你有利的时候，你就夸奖它；当尾巴对你有害的时候，你就咒骂它。你根本不想想：偷油是件坏事。你的命就送在偷油上！”
第 28 课 上学前的准备
一、学习目标：使学生明白开学前都应该做哪些准备。
二、学习重点：使学生知道新的学期开始了，该有哪些打算。
三、学习难点：使学生更进一步的了解自己要做的具体事情，常规教育的养成非常重要。
四、科学探究能力：培养学生观察生活的能力和表达叙事的能力。培养学生观察能力和分析图说话的能力。
五、情感态度价值观：在学校学习的生活多麽美好，让学生快乐成长！给同学们讲述学校开设科学课的重要意义，同学们如何上好科学课，科学课有哪些准备工作。
六、学习过程：
（ 1 ）档案馆
师：同学们今天我们来学习上学前的准备这一课。请同学们来观察一下图中这个同学在干什么？
生：通过观察进行回答。
生：第一幅图看到了苗苗在看日历。
第二幅图看到了苗苗在看书学习。
第三幅图苗苗翻开日历，看到明天就要开学了。
第四幅图苗苗在准备开学用的书包，铅笔盒，书等。
（ 2 ）说一说
师：苗苗同学在暑假结束前做什么？
师：你赞同他的做法吗？为什么？即将开学了，你准备好了吗？
生：进行小组讨论。
生：苗苗看到快开学的日期，他的暑假作业还没有写完等。
师：你们在暑假都做了什么，谁来说一说？
生：进行讨论，回答！
（ 3 ）评一评
师：如果你的生活中有下列事项，请打上勾。
生：进行打勾。
师：你有上面的情况吗？如果有，请赶快改正，如果没有，那好，我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！
（ 4 ）活动区
师：暑假里你都有那些收获，请在拾贝园里记录下来。
师：新学期你有哪些打算，请在学乐园里记录下来。
生：进行回答。
生：和爸爸、妈妈一起去旅游了，和爸爸去了博物馆，学会了游泳等。
师：刚才同学们都写了暑假的收获和新学期的打算，为了明天更好的学习，请做好上学前的准备！
（ 5 ）实践园
课堂剧《开学前准备》
生：四人小组讨论，上台表演。
1 .学生自行设计课堂剧的角色。
2 .学生自己设计课堂剧的情节。
3 .出示课堂剧简介投影。
4 .学生自荐表演。
5 .教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。
师：愉快的暑假结束了，美好的新学期又向我们招手了！
七、板书：
第 28 课 上学前的准备
一、 看一看、说一说
二、 评一评
八。课后反思：
第 29 课 我也愿当班干部
一、 学习目标：
教育学生让他们明白愿意为集体和班级服务，首先要有责任心。
二、学习重点：
通过学习这一课让同学明白你能为班集体做点什么，班上的小干部们又为班集体做了些什么。
三、学习难点：
通过为了使我们的.班级更优秀、更团结，自己提出自己宝贵的建议。并且“我选我”愿意担任班上什么职务。
四、情感态度价值观：
通过同学们学习我也愿当班干部，延伸到科学课要求小组合作等。
五、学习过程：
（ 1 ） 档案馆：“我选我”
师：请同学们观察书中图上的同学在做什么？
生：在自己选自己当班干部。
（ 2 ） 咨询台：
师：你愿意为班集体做事吗？你能为班集体做点什么呢？
生：进行回答。
师：班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？
生：回答。
师：如果你当班干部，你还会做到哪些呢？
生：回答。
师：你真是一个有责任心的人啊！责任心强的人能自觉为他人和集体着想，为集体贡献自己的力量。
（ 3 ） 活动区：
师：你愿意担任班上的什么职务？你打算如何为班集体服务？
生：进行回答。
师：为了使我们的班级更团结、更优秀，你还有什么建议？
生：回答。
（ 4 ） 实践园：
师：老师在班上开展了“今天我是班干部”的活动。请认真填写下表。
生：进行填写我觉得我可以做的工作。
六、 板书：
2 、我也愿当班干部
（ 1 ）有责任心的人
（ 2 ）热心为班集体服务的人
七、课后反思：
第 30 课 爸妈，我能行
一、学习目标：
通过小丽的故事知道树立自信心，自己能行！
二、学习重点：
把“爸妈，我能行”的儿歌熟练掌握。
三、学习难点：
通过自己平时的一言一行，来使自己在生活上和学习上都能够自己做。
四、学习过程：
（ 1 ）档案馆：
师：今天我们来学习小丽的故事。谁来读一读？
生：读。
（ 2 ）咨询台：
师：听了小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
师：从小丽的故事中，你会想些什么？
生：回答。
师：引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
（ 3 ）从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？
A . 同桌讨论。
B . 全班共同交流。
（ 4 ）活动区：
师：小调查，按真实情况填写，你做得较好的在括号里画勾，做得不好的画叉，表现一般的画三角。
生：进行填写。
（ 5 ）做一做：
师：面对记者的采访，你会怎么说，同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？把你要说的写下来。、
师：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己。
（ 6 ）读儿歌：
师：下面我们来学习一下“爸妈，我能行”这首儿歌。
生：读。
师：我把这首儿歌编成了拍手歌，同学们想拍手试一试吗？
生：都边拍边读。
五、板书：
30 、爸妈，我能行
自信心，很重要，
从小树立不可少。
爸爸妈妈别担心，
相信我吧，我能行！
六、课后反思：
第 31 课 我能帮助他
一、 学习目标：
通过学习帮助民族同学马力克同学的故事，使同学们懂得助人为乐的道理。
二、 学习重点：
使学生明白当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
三、 学习难点：
通过这些道理，使学生们体现在生活中对同学、对老师、对家人都能助人为乐。
四、 情感态度价值观：
体现在科学课强调小组合作，小组同学之间互相协作完成实验探究。
五、 学习过程：
（ 1 ） 档案馆：
师：今天我们来学习“我能帮助他”这一课。班里新转来一位民族同学马力克，在他身上发生了什么故事？
生：观察图。
生：回答。
（ 2 ）咨询台：
师：在马力克遇到困难时，他最需要什么？
师：如果马力克没有得到帮助，结果会怎么样？
生：进行四人小组讨论。
生：进行观察。
师：当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
（ 3 ）活动区：做小猴子摘桃子游戏
1 .学生分组，高矮个搭配为一组。
2 .讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
学生做游戏。
（ 4 ）实践园：议一议
师：同学们通过观察书中的问号图，在帮助他人之后，你有什么感受？
师：在得到他人帮助后，你有什么感受？
生：小组讨论进行回答。
师：在学校里你身边有没有帮助同学和老师的例子？
生：进行回答。
六、 板书：
第 31 课 我能帮助他
马力克的故事
七、 课后反思：
第 32 课 不当“小马虎”
一、学习目标：
使学生养成做事要仔细，不能马虎的好习惯。
二、学习重点：
使学生知道学习要认真、仔细，一定不能马虎。
三、学习难点：
使学生怎样才能改掉马虎的毛病，常规教育的养成非常重要。
五、情感态度价值观：
认真地学习，快乐的学习！
六、学习过程：
（ 1 ） 师：同学们今天我们来学习第七课“不当小马虎”.请同学来观察一下丁丁画的画，为什么会引得他们同学哈哈大笑？
生：进行观察，举手发言。
生：丁丁画的马没有嘴巴，马蹄也少画了一个。
（ 2 ） 师：刚才同学们看了丁丁的故事都知道了丁丁是一个小马虎。下面我们来做一个小测试，“你是小马虎吗？”
生：进行测试。
师：如果你的学习生活中没有出现以上情况，那么，你可真是一位细心的好孩子。如果你的学习生活中出现以上情况，那么你可要注意呦！
（ 3 ） 活动区：
师：刚才我们看了小马虎丁丁的故事，红红今天的课堂作业没
有得红花，这是怎么回事呢？
生：同学们通过观察找出为什么红红没有得红花的原因。
生：阅读并在错误的地方标记号，并订正在横线上。
师：学习要认真、仔细，一定不能马虎。
（ 4 ） 实践园：
师：丁丁和红红都是 2 （ 1 ）班的同学，他们俩都是小马虎。为了改正他们俩的毛病， 2 （ 1 ）班召开了“不当小马虎”的主题班会。谁来念念他们的同学都是怎么说的？
生：分角色朗读丁丁和红红、林林读的内容。
师：你有哪些能改掉“马虎”这一毛病的好方法，请告诉大家。
生：举手发言。
师：让我们一起跟马虎告别！
七、 板书：
32 、不当“小马虎”
小马虎丁丁
学习要认真、仔细
八、 课后反思：
第 33 课 学习的乐趣
一、学习目标：通过小林的学习秘诀，知道快乐学习。
二、学习重点：通过学习懂得学习中遇到困难，要增强自信。
三、学习难点：学习是十分辛苦的脑力劳动，通过学习明白学习的乐趣。
四、科学探究能力：培养学生主动学习，爱科学的好习惯。
五、情感态度价值观：快乐的童年，快乐的学习！
六、学习过程：
1 、档案馆：
师：今天我们来学习“学习的乐趣”这一课。谁来读一读小林的故事？
生：读。
2 、师：有许多同学在学习中碰到很多困难，就认为学习是十分辛苦的脑力劳动，但学习也是有很多乐趣的，你能说说有哪些乐趣吗？
生：举手回答。
生：通过上语文课，原来不会识字，通过学习，学会了很多字，特别高兴的是我能自己看书了。
生：学了计算，我会做题了，还能自己一个人去买东西。
生回答：学了音乐，我会唱歌了。
生：学了美术，我会画画了。
生：学了体育，我会跳高，踢足球了。
师：请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。如：你为什么学习那么好？你有什么方法呢？你在学习的过程中感到过苦恼吗？等等。被请出的同学回答其他学生提出的问题。
师：同学们通过学习，体验到了成长的喜悦。
3 、活动区：
师：请你看看这三组图形，然后回答问题。
生：回答。
生：观察，并得出答案。
师：请用直尺细心量一下，看看发现了什么。
生：先观察，再量尺寸。
小结：通过这个有趣的题目，让学生在学习中看到乐趣所在。
师：今天，靠自己又解答了一个新的问题，有了新的收获，感受到又有一点进步的喜悦。此时，你的心情是怎样的呢？
生：进行回答。
4 、实践园：
师：芳芳搬了新家，她有 3 件玩具，狗、兔、虎，准备放在漂亮的柜子中，这三件玩具可以按什么次序摆呢？
生：小组讨论回答。
师：你想出了几种不同次序的摆法呢？你是怎么想的呢？
生：小组讨论汇报。
5 、师：后来妈妈又给方方买了一只可爱的玩具小猫眯，这下，她有 4 件玩具了。妈妈还给方方出了一道难题，这 4 件玩具在柜子中一共可以有多少种不同的摆设？
生：进行摆，进行小组讨论后进行练习。
师：你通过摆摆玩玩，发现了什么规律？
生：小组讨论回答。
（ 1 ）请学生做 3 件玩具的摆法，共有 6 种。
（ 2 ）再请学生做 4 件玩具的摆法，教师给予一些提示：按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有 24 种。
（ 3 ）。请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。）
（ 4 ）。激发学生求知欲：不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：学习可以更好地解决难题。
（ 6 ）。让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6 、师：读儿歌。
生：读儿歌。
师：通过今天的学习，你知道了学习的重要性。
7 、板书：
33 、学习的乐趣
学习伴我快成长，认真自信不能忘。
学习困难勇面对，攻克之后心欢畅。
8 、课后反思：
第 34 课 了解别人的心情
一、学习目标：了解别人的心情，大家就会减少许多的误会。
二、学习重点：从别人的脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起的时候就能减少许多的误会。
三、学习难点：了解别人的心情难过、高兴、生气、害羞等心情。
四、学习过程：
1 、档案馆：
师：今天我们来学习“了解别人的心情”.请同学们观察一下小丽为什么生气？
生：观察后进行回答。
师：我们如果会从别人的脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起的时候就能减少许多的误会。
2 、活动区：
师：做一做，看一看，连起来。
生：进行练习。
3 、说一说：师：看看图中这些同学脸上的表情，你知道他们当时心里是怎么想的吗？你能说几句话让他们觉得你非常理解他们吗？
生：进行观察后，小组讨论后回答。
五、板书： 34 、了解别人的心情
难过、高兴
生气、害羞
六、课后反思：
第 35 课 如果我是他
一、 学习目标：
通过这一课的学习，同学们能够站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
二、 学习重点：在生活中、日常学习中，都能够站在他人一方着想。
三、 学习难点：从日常生活中、学习中做起，改正自己存在的缺点。
四、 学习过程：
1 、 师：在生活中，我们常常会遇到许多人。在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？今天我们来学习《如果我是他》这一课。请同学们观察一下图中的同学他们在干什么？
生：进行观察小组讨论交流。
生：丁丁在回答数学题他答错了，同学们在笑他。他心里想：“答错了，有什么好笑的？”
生：豆豆的妈妈病了，他心里很难受！
生：点点数学考试考了 100 分，她非常高兴！她说：“太好了！”
师：如果你是丁丁你会怎么想？如果你是豆豆你会怎么想？如果你是点点你会怎么想？
生：进行回答。
生：每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你能站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
师：现在，你要对丁丁、豆豆、点点说些什么？
生：进行回答。
2 、活动区：
师：下面进入演一演环节，爸爸批评我吃饭挑食，我改正了这个坏毛病。
师：指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。
学生上台前，先问问学生：“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？”
学生讨论：你在生活中，站在他人一方想过吗？
生：进行回答。
3 、说一说：
师：你在生活中，站在他人一方想过吗？请同学们观察公交车上这幅图，他们在干什么？
生：观察讨论后进行回答。
4 、实践园：
师：当你遇到像给希望工程捐款这些情况时，你怎么想？
生：进行回答。
五、 板书：
35 、如果我是他
（ 1 ）他们怎么啦？
（ 2 ）爸爸和我
六、课后反思：
第 36 课 小学生学习习惯儿歌
教学目标：
学会《小学生学习习惯儿歌》养成良好习惯。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导习惯养成。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
课 前 准 备
小学生，爱学习，养成习惯终受益；早晨起，不懒睡，背着书包上学去；见同学，问声好，讲究礼貌要做到；见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤于思，善动脑，积极发言才聪明；不唯书，不唯上，超越文本当自强；做笔记，细整理，积少成多能进步；写作业，用心记，炼就本领比高低；课堂外，多自习，博览群书采信息；
天文晓，地理知，人见人爱有志气；好习惯，我第一，健康向上有活力。
一：理解儿歌本身，联系生活。
二：让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第 37 课 好习惯，金不换
教学目标：
学会《好习惯，金不换》养成良好习惯。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导习惯养成。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
诵读儿歌，并识记儿歌
好习惯，金不换
人之初，性本善，性相近，习相远。小学生，勿怠慢，习性成，从小管。德智体，齐发展，有作为，靠习惯。品格正，皆欢喜，习惯好，事事安。学习时，不贪玩，讲方法，用心钻。
身体好，勤锻炼，有规律，不间断。生活上，重勤俭，勿挑剔，成自然。待他人，心胸宽，敬童叟，言行善。寸有长，尺有短，以人长，补已短。身坐直，腿放平，三个亿，记心中。
一：理解儿歌本身，联系生活。
二：让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第 38 课 书法艺术是中华民族的骄傲
教学目标：
理解书法艺术是中华民族的骄傲。
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导学生了解中华书法艺术渊源。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。
书法艺术是中华民族的骄傲
河南安阳处中原，华夏文明是摇篮。殷墟出土甲骨文，独一无二世界传。书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。传统文化要继承，培养成材在从小。中国汉字魅力大，来华求学遍天下。
炎黄子孙多自豪，博大精深在华夏。书法艺术要精到，基础知识最重要。勤学苦练意志坚，持之以恒见功效。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
第 39 课《养成书写好习惯》
教学目标 :
识记儿歌，指导学生了解什么是良好的书写习惯。
教学重点难点
重点：指导学生识记儿歌。
难点：正确理解儿歌，养成良好习惯。：
养成书写好习惯
习惯养成最重要，
正确坐姿最重要。
体形优美视力好，
写字才能见成效。
头正，身直，臂开，足平。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：练习如何做到：头正，身直，臂开，足平。
第 40 课 《执笔歌》
教学目标：
识记儿歌《执笔歌》
教学重点难点：
重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的执笔习惯。
难点：形成良好的执笔习惯
执笔歌
拇指食指捏笔杆，
指离笔尖一寸远。
总之在下托住笔，
其余指曲要自然。
笔尖对着左前方，
掌跟小指放桌上。
笔杆稍斜别平直，
仅仅靠在右后方。
一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：练习如何做到：一尺、一拳、一寸。
课后反思：
一年级校本教案课后反思：
2 课：通过这一课的教学，一年级学生较前面的课能坐住上课了。现在的孩子都很聪明，观察力都很丰富。说拖拖的故事，都能说出自己的想法。算术题大多数学生做的都很快。请一请的活动同学们做的也都很好，只有个别同学手上速度有些慢。在实践园这个环节都能做到自己回家用 15 分钟把事情做完，节省时间。
3 课反思：在讲这一课时，同学们都能够提到自己的事自己做。在讲到小强的故事时，能够说到自己的事情自己做。在游戏环节两个班的同学都能很好的做到整理书包又快又整齐。
4 课反思：通过这一课的学习，同学们能够说出图上的内容。观察力都非常仔细。对于那首儿歌，同学们都能很好的掌握。一年级的同学虽然只有个别同学识字多。但根据拼音和一年级同学喜欢儿歌这种形式，几遍之后，同学们都可以带着表情拍手朗读。对于熟悉学校，同学们都能自己说，或与同桌互相说。熟悉科学层。大多数都能做到自己走到校园，走进教室，找到老师们的办公室。都能够做到热爱学校！
5 课反思：学习了上课前，我该做什么这一课。同学们能够通过观察说出春雨同学在干什么，做的对不对等。同学们能够通过表演、自己结合自己班上发生的事，说出哪里不对，今后如何改正等，应该做好课前准备等。
6 课反思：一年级同学喜欢念儿歌，朗朗上口，带上手势。进行自画像活动。同学们都能够画出来，并且加入自己的想象，有些画的很像。有些很形象。加上彩笔上色，效果更好！通过这个活动加深了同桌之间的了解，也让别的同学了解了自己！
7 课反思： 学习了“我的自画像”一课后，我有以下反思。同学们对躯干的这个词不是很熟。由于看图像很吸引学生，但是一年级同学的注意力时间不长，要注意组织教学。学生们可以按照老师指引的从上到下的顺序把人体器官说出来。带着手势效果很好。
学生们非常喜欢画画，喜欢做自画像这个活动。
8 课反思：在这一课的学习中，学生观察图片的分析能力有所增强。同学们在做活动时，都能够积极进行手的比较等。同学们在活动时很踊跃。有的站起来比比身高等方法。
9 课反思： 通过学习“鼻子的功能”这一课。同学们对自己鼻子的功能都很感兴趣，同学做的表情多，小鼻子能够一动一动的。鼻子的作用很多同学都能答出来。在画同桌的鼻子这个活动，同学们都能够积极的进行活动。这个活动，有些同学简单的画出来，有些同学用了彩笔画出来。
10 课反思： 学习了这一课，同学们都能够认真的做眼保健操了。知道了眼睛的重要性。在小小尘埃、沙子、小飞虫误入眼睛里去的时候怎么办 ? 这个问题，同学们能够积极的小组讨论介绍自己的方法。
28 课反思：在这一课的教学中，同学们都能够实事求是的说在暑假中做的事。对书中提到的做的不对的事情都能及时提出来，说出为什么不对。
29 课反思：上了这一课，同学们都能够做到做好自己能做的事。提到最多的事是打扫卫生，同学们对帮班主任老师和班集体做事，都认为是一件十分光荣的事情。
30 课反思：在这一课的学习中，同学们都对小丽说了自己想要对小丽说的话。大多数说的都是小丽你要有自信心，你能行。每个人都有自己的特点。从小调查中，同学们有些可以做到帮爸爸妈妈干这个，有些说可以帮爸爸妈妈干那样，都可以做到爸妈我能行。我把“爸妈，我能行”这首儿歌编成了拍手歌。同学们都比较喜欢，比不拍手读背效果要好。
31 课反思：同学们通过这一课的学习，都能说出图中的意思。并且都能穿插着讲故事。在实践园这一环节的设计中，同学们都能积极地讨论。让同学们讲述在生活中是如何帮助老师和同学的例子。同学们都提到了帮助同桌、帮助老师的例子。气氛很好，都谈了自己能帮助他人之后的感受。也有同学提到了得到了他人帮助后，有什么感受。
32 课反思：通过这一课的学习，同学们都能够积极的找出丁丁画的画哪里不对。这一环节锻炼了同学们的观察能力。在科学课上坚决不能马虎，一个小马虎是当不了科学家的。同学们都非常喜欢测试这种形式和当小老师的形式。
33 课反思：在学习了“学习的乐趣”这一课后，对活动区的活动挺感兴趣的。进行活动时，对学生的练习应加强。加强学生的分析总结能力。在做排次序活动时，同学们非常感兴趣。
34 课反思：在学习这一课，同学们都观察、回答分析的很好。在活动区时，题比较简单，同学们一做就会了。同学们在分析图时，假设的很好。
35 、反思： 通过这一课的学习，同学们都能够通过观察图，说出图中发生了什么故事。在演小品时，同学们都非常积极踊跃。带有学生们特色的表演，富有幽默感。
36 课后记：学生对本课的形式较为喜爱，琅琅上口的儿歌语言相当贴近他们的生活，而且做到了记忆，更有利于学生在平时生活中去照这样做，来源于生活并指导生活，促进学生良好习惯的形成。
37 课后记：类似于第一课，学生也是喜欢三字经的形式，背起来很容易，我在这节课还给学生示范了什么是正确的习惯，什么是错误的习惯，促进他们形成正确的人生观价值观。
38 课后记：学生对于写字时比较熟悉的，但之于上升到书法艺术的层面上就比较的陌生，所以在上学期的基础上，我们重新对书法艺术的古老渊源进行了讲述，并且有其提出了最古老的文字“甲骨文”出土在我们的家乡河南，更激发了学生热爱家乡的感情，形成了正确的世界观，从内心中去热爱书法艺术，对以后的学习产生了动力资源。
39 课后记：良好的书写习惯之于低年级学生来说至关重要，他们正处于生长发育期，正确与否的书写习惯会影响他们终生，所以这节课我对学生的坐姿进行了反复的训练，并且通过其他的多种比赛形式进行强化。
40 :学生掌握得很快，但是遗忘的也很快，生活中早已养成的握笔习惯、写字习惯会伴随着平时的养成而忘记上课所学的内容，所以我在今后的课程中，要对这个要求进行反复的强化，直到成为他们自己真正的习惯，拿笔就是练字时。
校本德育课程教案
课程名称 小学教育学 授课专业和班级 小学教育 教学 后记 授课章节与题目 小学德育（上）――第三节 德育过程 课时 2 教学 目的 1、 明确小学德育过程的规律； 2、 初步学会运用德育过程的规律分析问题。 教学 方法 讲授法、谈话法、案例教学法 教学 重点 与 难点 德育过程的规律 教学 过程 与 内容 第三节 德育过程 一、德育过程概述 1、德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定的社会要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，通过其能动的认识、体验和实践，逐步提高自我修养能力，形成所期望的政治、思想、品德等素质的教育活动过程。 2、德育过程和思想品德形成过程 （1）德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。 （2）二者是两个不同的过程。首先是活动的范畴不同，前者属教育活动范畴，后者属人的素质发展的范畴；其次是活动的形式不同，前者是后者的外部条件，后者是在外部影响下受教育者内部自身运动的过程。 一般说，德育过程由一个矛盾、两个转化、三个要素构成。 一个矛盾指在教育者根据一定的社会目的，运用一定的方法和手段，以社会道德规范去影响受教育者的过程中所产生的社会道德规范要求（应有的）与受教育者思想品德基础（现有的）之间的矛盾。这一矛盾构成了学生品德发展的动力，促进了受教育者道德认知、道德情感、道德行为的发展。 德育过程的两个转化即内化与外化。内化指受教育者如何接受或排斥外部环境的影响，把一定社会的思想准则和道德规范转化为自己的品德的过程。外化则是指教育者如何根据社会对青少年思想品德方面的要求，有目的、有计划地施加教育影响，使其形成教育者所期望的品德的过程。这两个方面的有机结合，互相渗透，构成完整的德育过程。 德育过程的三个要素可概括为教育者、受教育者与德育活动。教育者是教育活动的主体，是德育过程的组织者。受教育者即教育对象，是品德行为的主体。德育活动是教育者用以影响、作用于受教育者的中介手段，包括德育任务的制定、德育内容的确立、德育途径的实施、德育方法的选择等。 二、德育过程的规律（特点） （一） 德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。――从学生思想品德形成的内部结构看，德育过程具有统一性：在德育过程中受教育者的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为相互联系，相互影响，相互促进，共同推动受教育者的品德发展。 1、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 思想品德教育的过程是将社会思想道德内化为受教育者个体思想品德的过程，学生的思想品德是由政治的、思想的和道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，也就是一个人思想品德是由知、情、意、行几个心理要素构成的，任何一种思想品德都是在知、情、意、行诸要素的相互影响、相互促进中形成和发展的，这是思想品德形成和发展的心理规律。 2、知、情、意、行是相互联系、相互促进、相互转化、统一实现的。 其中知是基础、行是关键，在从知到行转化的过程中，情、意起调节作用。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级到高级的矛盾运动，够成了思想品德形成的全过程，德育过程就是要促进这一过程的实现。 （1）知，即道德认知，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法。 它是产生思想品德情感和指导思想品德行为的基础，对调节受教育者的行为，加深情感的体验，增强意志和信念都具有较大作用，只有有了正确的认识，才能产生正确的情感和行为。 （2）情，即道德情感，是指人们对事物的真假、善恶、美丑等所有表示的喜怒哀乐爱憎的情绪体验。 它是伴随着思想品德的认识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环节，起着巨大的调节作用，有了一定的认识，往往就会产生好的、不好的情感，这种情感就对人的行动有着巨大的影响作用。它具有选择与过滤的作用。在德育过程中，要善于激发受教育者对高尚道德行为的敬佩、爱慕之情，引导体验道德活动所获得的愉快和满足，感受道德的价值和需要，以发展其深厚的道德情感。 (3) 意，即是道德意志，它是指人们为了达到某种道德目的、实现一定的思想品德行为而去克服来自内部或外部的困难，排除各种干扰所做出的自觉顽强的努力，表现在实际行动中的一种坚持精神。 意志表现于有目的地去行动，教育者要帮助学生确立正确的动机和行动目的。初中生的特点是易于接受各种行为规范、规则和学习任务的要求，并立刻执行，但一有困难和干扰，也容易畏缩不前或半途而废。教育者要创造条件，引导学生加强实际锻炼，持之以恒，使学生在履行思想政治道德义务中培养自己良好的思想品德意志，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 （4）行，即道德行为，是人们在一定的思想品德认识、情感、和意志的支配下采取的行动。道德行为是道德意识的外在具体体现，是个体思想品德形成与否的关键，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部影响和衡量个体思想品德水平的主要标志。因此，在思想品德教育中要十分重视导之以行。 在现实中，许多人的认识和实践是脱节的，如碰到歹徒。有些少年儿童能流畅地背诵《小学生守则》和有关的行为规范，能写出漂亮的关于社会主义精神文明的文章，但却远远不能遵守守则和最起码的行为规则，思想与行为严重脱节。马卡连柯曾指出：在学生的思想和行为之间“有一道小小的鸿沟，需要用实践把这道鸿沟填满。”我国古代教育家孔子强调“听其言面而观其行”。朱熹主张“践履躬行”。在思想品德教育中重视实际行为表现，这是正确的，也是必要的。 综上，在德育过程中，就要注意其统一性，全面关心和培养受教育者思想品德中的知、情、意、行，对他们晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使四者相辅相成，全面和谐地得到发展。 3、德育过程具有多端性。 思想品德的形成，一般以知为开端，最终形成行为习惯。但由于知、情、意、行各因素具有相对独立性，他们都可以作为德育的开端，德育过程具有多端性。因此，德育过程没有固定的程序，应根据不同的客观条件和学生的年龄特点，选择不同的开端。 （二） 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动、教育和自我教育相结合的过程。――从思想品德发展的内部动力看，德育过程具有主体性：德育过程是培养道德主体的过程；德育过程必须尊重受教育者的独立性、自主性和创造性；德育过程必须重视发展受教育者的个性。 1、学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。 德育过程的基本矛盾是教师根据社会要求向学生提出的道德等方面的要求同学生思想品德发展现状之间的`矛盾。这个矛盾推动着德育过程的发展。学生思想品德的任何变化，都离不开学生自己内部的矛盾运动，换言之，没有学生自己思想上内部矛盾斗争，也就不可能形成和发展学生的思想品德。学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。德育过程就要引导并促进学生思想上的矛盾斗争，依靠和发扬学生自身的积极因素，克服和纠正自身存在的消极因素，促进学生的思想品德朝教育者所期望的方向发展。 学生思想内部的矛盾按性质划分通常表现在以下方面： ①认识性质的矛盾，是由于学生缺乏道德知识、经验而呈出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。 ②能力性质的矛盾，是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾。对于这种矛盾必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。 ③思想性质的矛盾，是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾。对这种矛盾要做深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误的性质，严重程度与危害性，使他们积极而认真地进行思想斗争、自我反省，找出错误根源，悔悟自新，并督促他们努力改下错误，这样才能解决矛盾。 学生思想上的内部矛盾斗争，也常常受到外部矛盾的影响。外部矛盾通常有以下几种情况： ①学校教育和家庭教育的要求不一致而产生的矛盾。 ②学校教育和社会环境的影响不一致而产生的矛盾。因此，在促进学生的思想内部矛盾斗争时，应注意协调学校与家庭、社会教育的一致性，使这些教育力量形成教育的合力，促进学生思想品德的发展。 2、德育过程是教育和自我教育相结合的过程。 促进学生开展思想内部矛盾斗争，形成个人的品德，必须使教育和自我教育相结合。外部的教育影响是形成个人品德必不可缺的条件，自我教育才是形成个人品德的根本动力。随着学生年龄的增长和智力的发展，自我教育在品德形成过程中日益显示出它的重要性。自我教育能力的培养离不开教育，自我教育能力形成后又推动了教育的发展，这就是教育和自我教育的辩证法。德育过程中，要充分发挥受教育者的主观能动性，提高他们的自我教育能力，把教育和学生的自我教育结合起来。 （1）德育活动过程中，学生是能动地吸取教育影响的。青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能动地吸取环境和教育影响的主体，因为他们逐渐已有自己的生活经验、价值观念和思想倾向，都有自己的考虑和倾向，都需经过自己的内部思想、情感活动，暑假里，校领导针对我校学校实际，组织部分骨干教师编写了两套校本教材：《小学生行为习惯养成教育》、《国学经典阅读》。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。
二、总体目标
以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。
三、课程实施的建议：
在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性：
1、突出课程的生活性
要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。
2、突出课程的全面性
要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。
3、突出课程的实践性
要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性;要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材;儿童更多地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。
4、突出课程的活动性
要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。
四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则：
1、从最简单、最容易做到的开始
宁少勿多，宁易勿难;注重行为细节，循序渐进，反复训练。
3、先做后知，重在实践。
好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。
2、严格要求，坚持就是胜利
严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致;绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持!难在坚持!成在坚持!好习惯在坚持中养成!
五、具体措施
(一)切实做好培训工作
为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。
(二)切实抓好实验进程
我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。
(三)切实搞好教师大赛及评价
本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。
教师考核评价
(1)定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。
(2)召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改进教学。
(3)任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结。
(四)切实组织好学生展示
依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。
学生考核评价
(1)检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。
(2)日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。
(3)学生自我检测，互相交流收获感受。
(4)学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。
(5)综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。
总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。
一、指导思想
(一)确立一个中心：人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
(二)建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放)
开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
二、校本课程的目标和内容
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
2、 校本课程内容
我们根据以下几方面来确立学校本课程。
①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。
②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
3、具体要求
(1)任课教师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。附有教学配当，配当中应列出每周的具体学习内容，教师参照教学配当进行授课，教导处根据教学配当内容予以不定期检测。
(2)任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。
(3)任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展变化，注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的问题。
(4)任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式，期末以成果回报的方式进行验收评定，成绩纳入教师终结性评价体系。
4、时间：每周五下午第二、第三节课
三、评价方法
1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级。
2、对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、教师评价相结合的评价方式，根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。分别是优、良、合格。
“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的“小学生策略性学习研究”牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。现将一阶段来校本课程的实施情况作简要总结。
一、在学习中提高，强化理论修养。
校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。
(1)编好校本课程教材
为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。编写主题有调整学习状态的学习心理开导，提高学习能力的学习方法指导，也有优化学习策略的学习思维以及与编写理念有关的话题。编写板块有目标区、档案馆、咨询台、自我报告、他山石、活动桌、练习场、情景聚焦、心理博士、指点迷津等等。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库，供教师随时阅览，提升了校本教研的层次。这次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少内容精当，可操作性极强。
(2)搞好一次“我的学习生活”征文
为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。
二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。
(1)加强校本课程的研讨
根据学生的年龄特点和知识水平以及市里课程设置的要求，我们安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的业务学习和周四的教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程即学习指导课的研究课。我校冯小飞老师、袁小华老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。
(2) 注重校本课程的指导
学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度，即每两周举行一次校本课程沙龙。新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。而且在校本课程沙龙中，老师们也达成了共识。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性，靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。
三、在评价中成长，创建校本课程特色
我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。
(1)评价内容突出全面性和综合性
设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析;从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。
(2)评价方式力求多样性和灵活性
自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。
(3)评价设计讲求艺术性与创新性
在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。
总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。
社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程——学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务
校本课程是一种充分体现学生选择权利并努力培养学生选择意愿和能力的课程。结合我校整体建设与发展的目标，为了更大程度地满足社会家长和学生的需要，本年级根据学生年龄特点，开设了以游戏为主，重在开发智力，培养兴趣的“海洋地理”校本课程。下面就对本年的工作做以简单的总结。
一、前期工作：
1、强化学习，打好基础。
认真学习有关校本课程的理论，及时更新观念，通过学习唤起了我们的资源意识，不断充电，促进了自身专业化发展。
2、利用现有资源，根据儿童的年龄（年级）状况以及探究性学习的发展确定“海洋地理”课程的具体内容。
二、总课程目标的确定：
1、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
2、帮助学生增强学习的信心，提供丰富的源泉，特别强调海洋知识的应用和提高一般程度的学生的海洋知识与能力水平。
3、使学生更好地体会大自然及人类社会的密切联系，学会应用思想去观察社会，解决日常生活问题，获得适应社会生活必须的经验和必要的应用技能。
三、具体工作：
1、围绕生活现象，培养小学生综合应用知识的习惯
2、利用生活场景，提高小学生解决实际问题的能力
3、针对现实问题，让小学生学会合作学习、自主学习
4、探究现实世界，为学生创造搭建舞台
经过将近2年的《武术校本课程》开发与实践，我们在工作中摸着石头过河，不断地发现不足、改进不足、反馈，充实，在校本课程得到完善的同时，自身素质也得到了长足的进步。现总结如下，以便今后借鉴。
1、选编教材需要逐步调整、完善、补充
有一句广告说得好：没有最好，只有更好！
由于自身素质的局限性，最初编撰的《武术校本课程》我们自己看了都不满意，反反复复多次交流，采集资料，进行筛选，力争做到科学、准确，并结合我校师生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学，并不断根据上课情况逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。
2、在实施过程中，加强调控指导。
武术校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，在实施会出现这样那样的问题。需要校本课程管理小组进行过程性指导。同时发挥群策群力，突破这个瓶颈。
3、实施“不一样的我”教学策略，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是形体礼仪、经典诵读、沐浴书香，还是漫溯常州、创新实践，都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中，实施“不一样的我”教学策略，注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质，突显实小特色。在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。
4、开展各种活动，促进校本课程的实施。
在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办读书节、首届棋类大赛等，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。
5、积极参与
我校实施校本课程已二年多，我们开发了适合我校学生的课程读物。回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有对不足的清醒认识。具体体现在：
1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。
2、个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数等主科的学习。
3、有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。
4、评价管理体系未能有效实施。
面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：
1、根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。
2、.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。
3、尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。
4、采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力，提炼“不一样的我”的特征。
5、有效实施评价管理体系。
总之，在校本课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。
开设主题为《环境教育》校本课程以来，我校校本课程开发领导小组和教师的共同努力，以邓小平理论和党的十七届五中全会为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面发挥教学的功能并使之体现。越来越多的事实和经验证明，环境教育和提高学生素质密切相关，它决定着这一代少年由受环境教育影响产生的行为认知和价值取向。在数年来，学校坚持不懈地开展环境教育，使学生的素质有了全面的提高，获得一定的成功。开展环境教育活动期间，我们尽量让孩子们接触社会，体会到自己对社会的价值，培养他们的社会责任感和使命感。一段时间的开发，让我们对环境教育有了一定的积累。切实抓好校本课程教育，树立了“环境第一”的意识，取得了一定的成效，总结如下：
一、几点做法：
1、强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。教师要依据教学内容，参照教学活动建议，选取学习材料，引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。
2、根据教学目标、内容，和教师的实际情况，以及各学段学生的身心发展特点，灵活选择多种教学途径与方法，并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
3、从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。4、从可解决的问题入手，以教室、学校、家庭和本村的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们愿意进一步参与改善环境的行动。5、教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为，以及参与环境教育学习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的成效。
二、几点成效：
1、环境教育校本课程开发，有利于学生的和谐发展。
通过课堂教学，活动的开展，绿色行动明白卡的学习，同学们的环境意识明显增强，更关注周边环境，更具有责任感，而且学会用探究的方法研究问题。同学们节水节电意识变强了，以前做广播操，教室里没人时，许多教室的灯是亮的，环境教育校本课程实施以来，这样的现象几乎没有了；环境小课题的研究，“浪费用纸的调查”、“购物袋使用现状的调查”，同学们学会用探究的方法来调查、研究，学会了做调查问卷，学会了与人沟通和交流，锻炼了学生的胆量和能力，学会了写调查报告。
2、环境教育校本课程开发，有利于教师的专业发展。通过环境教育校本课程开发课题研究，提升了老师们的课程意识、环境意识，获得了课程开发意识，同时改变了教师知识结构，能随时将环境教育的资源顺手拈来，以为“我”用。田金老师是一位语文教师，在指导学生以《狂风》为题写作文时，向学生渗透“我们人对大自然要充满敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想。科学课上，老师引导学生了解海啸与环境的关系。以此为类的例子多不胜数。
3、环境教育校本课程开发，完善了评价体系。
1、从教师角度：
（1）教师设计的活动是否贴近生活实践，强调学生的亲身体验。
（2）是否灵活选择多种教学途径与方法，并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
（3）是否从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。
2、从学生角度：
（1）学生的环境意识是否提高，环境技能是否习得。（2）学生的环境态度和价值观是否向好的方向转化。（3）学生对环境问题的分析、解决能力是否有所提高。（4）学生的主题参与意识是否强烈，合作精神如何。
三、几点问题：
1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧张，所以成效无法达到预期效果。
2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样，重视不够，导致一些活动中途中止。
3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。
四、几点思考：
1、加强投入力度，争取在质上有突破，在学校有限经费上尽量充分利用已有资源。
2、平时多利用一些机会做思想工作，让学生、教师对校本课程的开发有深层次上的认识。
3、要求教师在教学中注意学生主动性、合作等方面的引导，并能迁移的各个学科的教学中。
我校开展校本课程环境教育活动以来，极大的提高了学生自主学习的兴趣和自信心。调查显示，85％的同学表示很感兴趣，75％的学生对之感兴趣的原因是“可以有很大的收获”。而且兴趣在学生的学习中不断获得迁移，班里的同学“更关心周围的环境变化”、“对大自然越来越了解”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。自信心也得到增强，座谈会上学生也普遍反映自己的“胆子大了”、“更开朗了”、“学会了与自己不熟悉的人打交道了”……
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