下面是小编为大家推荐的《海绵的本领》教案设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“肝due狂魔”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、活动目标：
1.通过多种感官，感知海绵的基本特性，了解海绵的用途。
2.愿意用语言表达自己在探索活动中的发现。
二、活动准备：
1.海绵、蓝色颜料水每人一份。
2.幼儿有玩过弹簧的经验。
3.抹布若干。
4.课件。
三、活动过程：
一、通过多种感官，感知海绵是轻轻的、软软的、有弹性。
1.师：这是什么？（海绵）请小朋友摸一摸、玩一玩，看看海绵是什么样的？幼儿集体玩一玩海绵。
2.师：谁来说说你发现海绵是什么样的？幼儿：软软的、轻轻的、有洞洞、捏紧后放开海绵会变回原样。
师：请一名发现海绵弹性的幼儿来说说、试试。师：真的是这样的吗？你来做给大家看看，大家看仔细啦，手握紧了放开，海绵怎么样了？原来真的是这样的。
4、教师小结：海绵是软软的、轻轻的、上面还有许多小洞洞。捏紧后手一放开海绵就能变回原来的样子，就像弹簧一样，说明它有弹性！
（分析：本环节通过让幼儿在玩一玩、说一说、试一试的过程中了解海绵的外形特点以及弹性这一特性。玩是幼儿非常喜欢的事情，所以在这个过程中一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面玩也能让幼儿在一种愉快的过程中主动地去发现海绵的特性。）
二、提供蘸了水的海绵，感知海绵的吸水性。
1、师：看，后面的桌子上还有一些海绵，请你们也去摸一摸、玩一玩，看看又会有什么发现？
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、师：谁来说说你的发现？
幼：捏了一下会有水出来。（怎么会有水的呢？引导幼儿说出海绵会吸水。）
幼：海绵变重了。（吸了水的海绵放在手里掂一掂，什么感觉？出示干海绵，比较轻重。）
教师小结：我们发现海绵能吸水，吸了水的海绵还变重了。
（分析：这一环节主要是让幼儿在玩的过程中去发现海绵的吸水性，从而让幼儿对海绵的性能有更进一步的认识。）
三、联系生活，丰富幼儿对海绵制品的了解。
师：生活中，我们根据海绵柔软、弹性和吸水的本领制作了许多好用的东西，你在什么地方看到过海绵？那什么东西是用海绵做的呢？幼儿根据经验讲述。
师小结：海绵的用途很广，我们来看看除了刚才说到的还有哪些东西是用海绵做的。师幼一起欣赏课件。
师：海绵的用处可真多，我们等会回教室、回家还可以去找找海绵做成的东西哦。
（分析：通过联系实际生活，让幼儿知道海绵在生活中的用途，以及海绵制作成的东西，从而拓宽幼儿的思维，丰富对海绵的认知，也让幼儿对海绵更加感兴趣。）
海绵的本领小班科学教案
活动目标：
1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。
2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动准备：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。
活动过程：
一、认识海绵，引起探究兴趣。
1、今天老师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。
2、动画片里有谁呀？（海绵宝宝）3、你们知道海绵宝宝有什么本领吗？
二、动手操作，感知海绵的弹性。
1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变”的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊？（变成哭脸的.海绵宝宝）如果我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗？你是怎么想的？
2、预测记录：如果你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，如果你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。
提问：我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个？认为不可以的有几个？
3、操作验证：
操作要求：到底能不能行呢？等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变的时候仔细看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸？
操作指导：教师观察幼儿用什么方法变得？指导幼儿观察海绵有没有变回原来的笑脸。
4、交流分享重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的游戏？海绵宝宝变成了什么？如果放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗？
教师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有柔软的特点，它还是有弹性的！
三、再次操作，感知海绵的吸水性1、观察发现：你们仔细地观察一下海绵宝宝，它的身上有什么呢？（小孔）2、自主探索：猜猜这些小孔有什么用呢？老师准备了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么变化？
3、交流分享：海绵宝宝放进水里后有什么变化呢？
教师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本领啊！
四、联系生活，寻找海绵制品1、认识物品：王老师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西？
2、海里寻宝：请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西，然后带着它马上回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。
3、验证宝物：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。
教师总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本领可真大！
活动反思：
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。
《比本领》优秀教案设计
〖教材分析
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
〖教学设计
(一)导入新课
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师：对呀，他们都有什么本领？
同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。
（板书课题：比本领）
(二)读好课文，自主识字，感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？
老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）
将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］
师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。
2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的`掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
（2）指名学生分段朗读。
（3）再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）
我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）
6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。
同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(四)合作读书
故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）
怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）
（播放欢快的音乐）
来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
〖教学反思
节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。
〖案例点评
“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。
《比本领》教案设计及反思
教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情
地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
第一课时
一、 激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会（ ），金丝猴会（ ），小猫会（ ），
公鸡会（ ）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领
二、 初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的最后的结果怎样？
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
（1） 出示生字卡（摘苹果做成的`）认生字。
（2） 小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3） 大家说说比本领最后的结果怎样呢？
三、 读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师：那真象它们想的那样吗？
（1） 同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？
（2） 学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
（1） 老师范读第三段。
（2） 听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。
（3） 学生讨论发言。
（4） 读一读，第四段。
四、 深入感悟课文思想。
（1）出示句子指名读：
A 它俩一下子明白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它俩明白了什么？为什么笑了？
（3） 学生汇报……
（4） 老师小结……
五、 课后思考题：
1|、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
课后反思：
上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。
但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。
海绵
海绵hǎi mián[释义]①（名）低等动物；多生在海底岩石间；有的体内有柔软的骨骼。
②（名）专指海绵的角质骨骼。
③（名）用橡胶或塑料制成的多孔材料；有弹力；像海绵。～球拍。（作定语）
[构成] 偏正式：海（绵海绵是最原始的多细胞动物，2亿年前就已经生活在海洋里，至今已发展到1万多种，占海洋动物种类的1/15，是一个庞大的海洋“家族”。除针海绵属（Spongilla）约20种为淡水产外，均分布在海洋的潮间带到8500公尺（28000余英尺）深处，营固着生活。
目录形态特征结构特征分布范围生活习性收缩展开形态特征海绵是世界上结构最简单的多细胞动物。既没有头，也没有尾，没有躯干和四肢，更没有神经和器官。海绵细胞的主要成分是碳酸钙或碳酸硅以及大量的胶原质。 海流强的水域，海绵的高度普遍不到2.5厘米，而且海绵的表面形成许多流线型的纹路，这种进化可以避免被海浪和海流折断。有的海绵喜欢穴居，海绵在鲍鱼和牡蛎的壳上到处钻洞，然后在它们的壳上寄居下来。海绵的体型多种多样，小的不过几克，大的却有45公斤，最大的海绵跨度有4.2米长。海绵的颜色同样是丰富多彩。 海绵群体的外形变化很大，单体一般作角锥形、盘形、高脚杯形、球形等。大小变化由数毫米到2m之间。多数具有钙质、硅质或角质骨骼。海绵动物的骨骼有骨针（海绵针）、海绵丝（骨丝）和非骨针型的矿物质三种。骨针成分为钙质（方解石、文石）或硅质（蛋白石）。骨针按大小可分为大骨针和小骨针。海绵丝的成分是角质的有机化合物，呈丝状，分枝或交接在一起。海绵丝易腐烂，不易形成化石。 海绵动物的形状千姿百态，有片状、块状、圆球状、扇状、管状、瓶状、壶状、树枝状，姿态万般。
结构特征海绵没有嘴，没有消化腔，也没有中枢神经系统，是一个最原始的动物。布满全身的小孔内长着许多鞭毛和一个筛子状的环状物，可用鞭的摆动收进海水，海水带进氧气、细菌、微小藻类和其它有机碎屑，再经环状物过滤，最后变为海绵维计生存的养料。 海绵不具备执行各种机能的器官。其最重要的结构是水管系，主要由入水孔、领细胞和出水口组成。根据领细胞的排列方式和水管的发育程度，水沟系从简单到复杂，可分成单沟型、双沟型和复沟型3个基本型。 海绵无明显的`组织，体表和内腔各有一层细胞，中间为中胶层。单沟系海绵的内层，由领细胞构成，领细胞的主要功能是引起水流，并捕捉食物粒。中胶层中的原细胞，又称变形细胞，能把领细胞摄取的食物送到身体各部，又能演变为多种细胞，在再生中起作用，必要时可生成雌、雄生殖细胞。 海绵的颜色主要是体内有不同种类的海藻共生，才使它们呈现不同的色彩。管状海绵的样子很象竖立的烟囱，所以又称为烟囱海绵。管状海绵的身体里有很多小孔。水不断地从小孔中流过，其中的营养物质就被管状海绵吸收了。同时，管状海绵产生的废物也会随着海水流走。海水从遍布海绵全身的小孔流入海绵的体内。每个小孔都通向一个小房间，叫做滤室。所有的滤室都通向一个腔，这个腔叫做孔前腔。腔的上端是一个很大的出水孔。海绵的小孔作为氧气进入的通道既起到呼吸作用，又能摄取水中的营养物质，并且排泄废物，还能排出精子和卵子，完成生殖功能。 淡水海绵的芽球外有保护膜，并有骨针加固。环境好转时，原细胞自小孔逸出，分化成不同的细胞而长成新个体。其他无性生殖如形成生殖根或个体断裂。小的海绵约可活一年，大的寿命较长。海绵再生能力极强，不只能恢复受损或失去的部分，而且能从碎片甚至单个细胞形成一个新成体。在环境不利时，海绵成为小碎片，由扁平细胞外包一团原细胞构成，条件好转时，再长成海绵。由于海绵没有中央调节器官（脑），体内细胞又能迁移，所以很难区分个体和群体，认为被一共同的外胚层包著的就是一个个体。
分布范围海绵除普通海绵纲中少数类型属淡水海绵外，多数是海生动物，营底栖固着生活。现代石海绵和钙质海绵多分布于浅海地带，玻璃海绵可栖居在深达6000m的深海中。化石海绵也大体要求6000m的水深。
生活习性海绵虽然属于动物，但是并不能自己行走，只能附着固定在海底的礁石上，从流过身边的海水中获取食物。多数海绵生活在坚硬岩石的底质上。 海绵动物的捕食方法是用一种滤食方式，单体海绵的体壁上的每一个小孔都是一张“嘴巴”。海绵动物通过不断振动体壁的鞭毛，使含有食饵的海水不断从这些小孔渗入腔内。在内壁有无数的领鞭毛细胞，由基部向顶端螺旋式地波动，从而产生同一方向的引力。当海水从体壁渗入时，水中的营养物质便被领鞭毛细胞捕捉后吞噬。经过消化吸收，从出水口排出不消化的物质。 海绵动物鞭毛的摆动需要耗能，对于营固着生活的海绵动物，从食物中获得的化学能来之不易。所以海绵动物总是生活在有海流经过的海底，在千百万年的进化过程中，完善了一套利用天然流体流动能的本领，从而节约了食物的化学能。 多孔动物的共生物中最重要的是单细胞或多细胞藻类。海绵给藻类提供保护和代谢废物，而藻类供给海绵氧气，藻死亡後也可作为海绵的食物。
海绵，是一种多孔材料，具有良好的吸水性，能够用于清洁物品。人们常用的海绵由木纤维素纤维或发泡塑料聚合物制成。另外，也有由海绵动物制成的天然海绵，大多数天然海绵用于身体清洁或绘画。另外，还有三类其他材料制成的合成海绵，分别为低密度聚醚（不吸水海绵）、聚乙烯醇（高吸水材料，无明显气孔）和聚酯。
目录生产工艺优劣挑选材料种类生产工艺将发泡树脂，发泡助剂和粘合剂树脂（使成品具有粘合性）混合在一起；B．进行发泡加工。将80份乙烯乙酸乙烯酯（EVA）、20份APAO PT 3385、20份偶氮二甲酰胺、l9份CaCO 和0．6份过氧化二异丙苯混合在一起，置于模具中发泡，并用机械力击破闭孔，即可制得发泡海绵。其密度（d）为0．028 g/cm ，25% 的压缩硬度为1．9 KPa。 海绵的成分大多是聚氨酯 就跟发泡一样同样的材料不同的制造工艺就会造出不同的东西 PU海绵主要包括聚酯及聚醚型可切片或卷切,亦可根据客户要求复合加工，热压加工及爆破开孔处理等 。PU海绵由于其具有保温、隔热、吸音、减震、阻燃、防静电、透气性能好等特性,故涉及各种行业，包括汽车工业、电池工业、化妆品业、胸围内衣制造业及高档家具制造业等。
优劣挑选1. 在挑选海绵时，主要以它的触感和弹性为判定的首要因素。摸起来应该有柔软的触感，并且富有延展性。 2. 另外，一个最实际的辨别方式是将海绵对折，互相搓一搓。如果没搓几下就掉海绵屑，就该把它淘汰了。 洗脸方法；要把洁面液在手心揉搓出泡沫,再用海绵使泡沫增加，然后进行清洗。
材料种类化工海绵
聚氨酯软发泡橡胶，聚氨酯是生活中最常见的一种高分子材料，广泛应用于制作各种“海绵”制品。以及避震，抗摩擦用途的弹性材料，例如鞋底，拖拉机坦克履带衬底。
工业海绵
分类 工业生产中使用海棉种类很多，有发泡棉、定型棉、橡胶棉、记忆棉等。 定型棉 此材料棉由聚氨酯材料，经发泡剂等多种添加剂混合，压剂入简易模具加温即可压出不同形状的海棉，它适合转椅沙发座垫、背棉，也有少量扶手也用定型棉做。采用为55#~60#材料密度，其弹性较符合国家相关标准。海棉弹性硬度可调整，依产品不同部位不同进行调整。一般座棉较硬度高，密度较大，背棉次之，枕棉更软。 发泡棉 此材料用聚醚发泡成型，像发泡面包一样。可用机械设备发泡也可人工用木板围住发泡，经发泡的棉好像一块方型大面包一样，使用切片机经过切片工序，按不同要求切削厚度，发泡棉也可调整软硬度。座棉一般采用25~28kg/立方米，其它采用20~22kg/立方米密度。海棉的软硬度与密度虽然有直接关系，但与不同添加剂配方也有关系，因此行业内分高弹力、灰超、黑灰超、软棉。产品设计使用时应视不同造型、结构进行合理科学搭配，一般分上、中、低三个部位搭配不同弹性、密度的海棉。海棉中有一种叫防火棉材料（阻燃棉），其实是海棉发泡前，材料配方中添加防火剂，如氯、溴使之海棉着火时能产生扑火浓烟，起到阻燃作用。 橡胶棉 海棉中一种，它采用主料是天然乳胶原料发泡而成，它具有橡胶特性、弹力极好、回弹性好、不会变形，但价格不菲，比发泡棉高出3~4倍。 再生海绵 再生海绵，国际通用英文名称BONDED FOAM，是一种新型产品，是全球通用的一种海绵处理方法。再生海绵属于聚氨酯类产品工业下脚料的回收利用。它的使用价值不亚于海绵，它是由工业海绵下脚料经粉碎、搅拌胶水蒸汽高温消毒杀菌去味压缩成型。从生产成本使用上大大降低了生产成本，它的弹性好、耐性好、不变形、无异味，可以根据客户需要做成各种密度的产品，高密度高弹性再生海绵达到密度60公斤/立方米以上，具有高效阻燃、拉力好、弹性大、不变形等特性，再经过高压蒸汽杀菌去味，环保经济实用。可广泛用于制作沙发、床垫、老板椅、体育器材，如海绵体操垫、海绵健身垫、海绵摔跤垫、海绵汽车坐垫等产品，此种产品已被世界各国广泛接受。 再生海绵中的碎海绵是没有使用过的工业切型后所剩的海绵小块和碎颗粒，这种碎海绵是经过质量检验合格达标的产品，同时这种小块状颗粒更容易塑造成型且功能更持久。 在再生海绵加工系统中，民间回收的海绵是绝对不允许使用到再生海绵加工过程中的，而且使用过的海绵味道是非常明显的。市场上所出现的再生海绵味道重大部分原因是因为采用使用过的旧海绵加工而成。所以，好的再生海绵消费者大可以放心选购和使用。在国民经济建设和人民生活的各个领域中，全世界每年的聚氨酯类产品生产量接近700万吨，此类产品在生产过程中和消费使用后都会出现大量废料：由于生产方式的不同，一般会产生8%-15% 的边角废料；另外，聚氨酯类产品超过使用年限后，其性能会大幅度下降而报废，所有这些废料必须进行有效地回收处理和再利用。 因为这些海绵小块废料是无法直接抛向大自然的，大自然也无法自然吸收这些海绵，即使可以吸收，也需要很长时间；而如果采取燃烧的方式处理海绵废料，则燃烧产生的有毒气体，如：二氧化碳、一氧化碳、氰化氢、甲醛等对环境和人体都会造成很恶劣的影响，甚至会发生中毒死亡。所以为了保护环境，世界各国研究机构和企业开始研究更合适的方式来回收再利用这些工业碎海绵，因此制作成为再生海绵，这不仅是降低生产和产品成本、提高物质有效利用率的需要，也是防止污染和保护环境的要求。 日益增多的高分子材料的应用已成为城市垃圾的主要来源。保护人类赖以生存的良好生态环境，实现资源的充分利用，已成为保障经济和社会持续发展的全球性战略目标。在第十四届国际聚合物加工学会上（日本横滨），A Morita先生提出“为回收利用而设计”崭新的设计思想。在工业发达国家，生产、环保、回收再利用的相关法律法规也都在逐步实施、完善中。 改革开放以来，中国的聚氨酯工业也取得了突飞猛进的发展，各类聚氨酯产品已超过80万吨，所以有关产品的回收再利用工作也势在必行，而做好环境保护和产品的回收再利用也是我们每个人的职责所在。
我的脸 在镜子中瘦了一点这一年 总治不好惯性失眠有时会 怀念 那不太懂事的从前我学会 不抱怨 是我最大的改变你的脸 偶尔还在梦里出现旧照片 上次搬家时弄不见有时我真的怀念 那冲口而出的誓言那感觉 曾经强烈 却可以瞬间消失不见我的爱情还需要冒险我的生活还需要向前我像吸饱了感觉的海绵被时间扭乾了後只剩下思念我的爱情要迎接明天我的生活告别了昨天我像流乾了眼泪的海绵从今天开始要停止 对你的想念
目录歌曲信息歌手简介歌词信息歌曲信息歌曲：海绵 作词：管启源 作曲：陈歆儒 编曲：陈歆儒 歌手：陈嘉唯 所属专辑：《奇迹RenéE》 发行时间：-10-31 所属公司：SONY MUSIC 歌曲标签：chinese pop爵士
歌手简介语言：中、英、台 宗教：佛 学历：高中 嗜好：石头、和各类的头巾、帽子(数以百计)；睡觉、看篮球 最喜爱的男演员：Will Smith 最喜爱的女演员：Jennifer Aniston 最喜欢的男歌手：Brian Mcknight、Babyface 最喜爱的歌手：Janet Jackson、Aaliyah、Destiny's Child、Alicia Keys、孙燕姿、顺子 喜爱影片类型：鬼片、喜剧 陈嘉唯是台湾女歌手，主要作品有Who’s Renee和奇迹。能创作，会舞蹈。
歌词信息海绵的本领幼儿园托班科学教案
【活动目标】
1、通过多种感官，感知海绵的基本特性，了解海绵的用途。
2、愿意用语言表达自己在探索活动中的发现。
【活动准备】
1、海绵、蓝色颜料水每人一份。
2、幼儿有玩过弹簧的经验。
3、抹布若干。
4、课件。
【活动过程】
一、通过多种感官，感知海绵是轻轻的、软软的、有弹性。
1、师：这是什么？（海绵）请小朋友摸一摸、玩一玩，看看海绵是什么样的？幼儿集体玩一玩海绵。
2、师：谁来说说你发现海绵是什么样的？（软软的、轻轻的、有洞洞、捏紧后放开海绵会变回原样。）
师：请一名发现海绵弹性的幼儿来说说、试试。
师：真的是这样的吗？你来做给大家看看，大家看仔细啦，手握紧了放开，海绵怎么样了？原来真的是这样的。
3、教师小结：海绵是软软的、轻轻的、上面还有许多小洞洞。捏紧后手一放开海绵就能变回原来的样子，就像弹簧一样，说明它有弹性！
（分析：本环节通过让幼儿在玩一玩、说一说、试一试的过程中了解海绵的外形特点以及弹性这一特性。玩是幼儿非常喜欢的事情，所以在这个过程中一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面玩也能让幼儿在一种愉快的过程中主动地去发现海绵的特性。）
二、提供蘸了水的海绵，感知海绵的吸水性。
1、师：看，后面的桌子上还有一些海绵，请你们也去摸一摸、玩一玩，看看又会有什么发现？
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、师：谁来说说你的'发现？
幼：捏了一下会有水出来。（怎么会有水的呢？引导幼儿说出海绵会吸水。）
幼：海绵变重了。（吸了水的海绵放在手里掂一掂，什么感觉？出示干海绵，比较轻重。）
教师小结：我们发现海绵能吸水，吸了水的海绵还变重了。
（分析：这一环节主要是让幼儿在玩的过程中去发现海绵的吸水性，从而让幼儿对海绵的性能有更进一步的认识。）
三、联系生活，丰富幼儿对海绵制品的了解。
师：生活中，我们根据海绵柔软、弹性和吸水的本领制作了许多好用的东西，你在什么地方看到过海绵？那什么东西是用海绵做的呢？幼儿根据经验讲述。
师：海绵的用途很广，我们来看看除了刚才说到的还有哪些东西是用海绵做的。师幼一起欣赏课件。
师：海绵的用处可真多，我们等会回教室、回家还可以去找找海绵做成的东西哦。
（分析：通过联系实际生活，让幼儿知道海绵在生活中的用途，以及海绵制作成的东西，从而拓宽幼儿的思维，丰富对海绵的认知，也让幼儿对海绵更加感兴趣。）
小班上学期科学教案《海绵宝宝的本领》
活动目标：
1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。
2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动准备：
海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。
活动过程：
一、认识海绵，引起探究兴趣。
1、今天老师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。
2、动画片里有谁呀？（海绵宝宝）
3、你们知道海绵宝宝有什么本领吗？
二、动手操作，感知海绵的弹性。
1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变”的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊？（变成哭脸的.海绵宝宝）如果我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗？你是怎么想的？
2、预测记录：如果你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，如果你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。
提问：我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个？认为不可以的有几个？
3、操作验证：
操作要求：到底能不能行呢？等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变的时候仔细看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸？
操作指导：教师观察幼儿用什么方法变得？指导幼儿观察海绵有没有变回原来的笑脸。
4、交流分享重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的游戏？海绵宝宝变成了什么？如果放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗？
教师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有柔软的特点，它还是有弹性的！
三、再次操作，感知海绵的吸水性
1、观察发现：你们仔细地观察一下海绵宝宝，它的身上有什么呢？（小孔）
2、自主探索：猜猜这些小孔有什么用呢？老师准备了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么变化？
3、交流分享：海绵宝宝放进水里后有什么变化呢？
教师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本领啊！
四、联系生活，寻找海绵制品
1、认识物品：王老师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西？
2、海里寻宝：请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西，然后带着它马上回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。
3、验证宝物：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。
教师总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本领可真大！
活动目标：
1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。
活动重点：
在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得 同伴之间相互合作本领会更大的道理。
能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
活动过程：
一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领。
教师展示动物本领图片，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。
小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜欢吗?谁来说一说他们都有什么本领?”
二、教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜测，大
胆尝试讲述，初步理解故事内容。
1、教师出示“’猴子”和“梅花鹿”，引导讲述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂!说着说着他俩就吵起来了!”
鼓励幼儿大胆讲述：“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀?他俩谁的本领最大呢?”
2、教师继续讲述“最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢?”“假如比**，你们认为谁会赢?”
3、教师讲述故事第二段，引导幼儿预测结果。
“比赛要开始啦!小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。
教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢!原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么?”
4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法。
“哎呀!真着急!梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢?小朋友们快为他俩想一想办法呀?”
5、教师讲述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗?是谁想到的好办法呢?(咱们表扬一下聪明的小猴子吧!)最后用的什么方法摘到的果子呢?是谁帮助小猴子过了河呢?(我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧!)”激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：驮、跳、跑、爬)
6、教师讲述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解互相帮助本领会更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢?”(幼儿讲述后教师小结，让幼儿完整理解互相帮助本领会更大的道理)
三、完整欣赏故事，进一步理解我们都有各自的本领，只有互相帮助、相互合作本领会更大的道理。
“这是一个非常有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们仔细听完后告诉我好吗?”
故事后提问：
1、“他们开始都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们究竟谁的本领大?为什么呢?为什么这次比本领后猴子和梅花鹿从此成了好朋友呢?”(幼儿讲述后教师小结提升经验：通过这次比本领，小猴子和梅花鹿合作的非常快乐，小猴子有小猴子的本领，梅花鹿有梅花鹿的本领，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子，他们终于用合作的本领赢得了比赛!)
2、“通过这次比本领，它们学会了“互相合作”“互相帮助”的好办法。咱们小朋友也有各自的本领啊!有的小朋友会帮小弟弟穿衣服，有的小朋友会帮妈妈打扫卫生，还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背!那你都有什么本领呢?你是怎么用你的本领帮助别人的呢?”
(教师小结：小朋友们都有自己了不起的本领，只要你们从小好好学习，锻炼自己的身体，你们的本领会更大更强!)
四、互动合作游戏“套圈”，体验合作的快乐!
教师引导幼儿作游戏“小朋友，今天咱们来玩一个‘套圈’的游戏，这个游戏就是考验小朋友互相帮助、互相合作的能力，你们三个人一组玩游戏，看看哪组的小朋友配合的最好?准备好了吗?”
教学目的
1、使幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处
2、通过故事要求幼儿学会互相帮助，知道团结力量大的道理。
教学重难点
重点：通过观察图片，想象并讲述猴子和梅花鹿摘果子比赛的经过。
难点：学习词：可是、只有、才能等。
教学过程
1、组织教学，带幼儿听音乐做律动。
2、师出示图1，引导幼儿观察图片，介绍故事的开头：一天，猴子碰到了梅花鹿，它俩突然吵了起来。吵什么呢?哦，原来它们是在争论谁的本领大呢。提问：
①、猴子和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(让幼儿充分发表自己的意见)怎样才能知道他俩究竟是谁的本领大?(启发幼儿想出多种办法以后，选择比赛的办法。)
②、瞧，猴子和梅花鹿决定比一比。它们请谁来当裁判员?怎么比呢?(启发幼儿根据图2猜测、想象大象宣布的比赛规则)
③、教师小结并讲述：大象把鼻子朝前一甩，说：“你们看，河的对岸有一棵果树，果树上结满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”比赛开始了，大象喊出了口令：“预备—跑!”……
3、启发幼儿续编故事
①、猴子和梅花鹿谁先跑到河边?谁先过河?
②、梅花鹿过了河会怎么想?它能摘到果子吗?为什么?(幼儿讨论后，师出示图3)
③、猴子能过河吗?它能摘到果子吗?为什么?
④、有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子?(启发幼儿思考各种办法后，肯定最佳办法—互相帮助)学习动词：驮、跳。师出示图4
4、幼儿讲述猴子和梅花鹿的比赛经过。
5、观察图5，理解故事主题(只有互相帮助，才能摘到果子，理解“团结力量大”的道理)
①、这样做，它俩摘到果子了吗?
②、它俩究竟谁的本领大?为什么?(引导幼儿学习使用词组：各有各的本领)
③、瞧大象笑眯眯的，它会对猴子和梅花鹿说什么呢?(启发幼儿学习使用：可是、只有……才能……等词)
6、请幼儿连贯地编讲故事。
7、幼儿讨论在日常生活中他们是怎样互相帮助的?
生活本领的优秀教案设计
教学目标：
1.认识17个生字，其中会写“点、河、卖、肥、扁、产、勤、劳”8个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.通过学习文章，指导学生练就生活的本领。
4.了解六个儿子别学会了哪些生活的本领，体会辛勤的劳动能创造幸福的生活。
教学重点、难点：
重点：掌握8个生字的音.形.义，朗读课文。
难点:了解六个儿子分别学会了哪些生活的本领导
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣寻入，揭示课题。
1.放录音《幸福在哪里》，请同学们欣赏，听后说说你懂得了什么。
学生自由发言。
2.教师相机引导。
是呀,福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。这节课，我们就来学习
一篇新课文《生活的本领》。(板书课题)
二、借助拼音，初读课文。
1.学生借助拼自读课文，画出生字，把课文读正确，标出自然段。
2.指名按自然段读课文
三、识记生字，指导书写。
1.投影生字。
2.学生自拼读音，说说哪些字音要注意。
3.观察生字结构.分析字形。
4.对难字书写指导。
(1)“勤”投影放大，不可少写一横。
(2)“扁”投影放大，半包围内不可写成“井”。
5.教学生练定性字一次。(空临)
6.学生在田字格里练习书写。
7.进行生字扩词训练.教师说字.学生组词。
8.出示认读字，让学生先借助拼音读，后直接读字。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1.学习第1自然段。
(1)齐读第一句话，说这句话写什么。
(2)男生读第2.3句话，说说这两句写什么。
(3)全班齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)男生读第2自然段。问：六个儿子花了多长时间学会本领?(一年)
(2)你是怎样知道的?(一年后，六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的)
(3)六个儿子是怎样回答的呢?请同学们继续学习下面的内容。
3.学习第3自然段。
(1)第一组学生齐读，读后思考：老大学会了什么本领?
(2)八只脚在这里指河里的螃蟹，它有八只脚，两只钳状的'夹子。老大每天去捉螃蟹，生活过得怎样?
4.自由学习第4～10自然段，用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领?
(1)自由朗读，注意带着问题读。
(2)组织学生讨论。
①老二学会了什么本领?生活得怎样?
②老三学会了什么本领?生活得怎样?
③老四学会了怎样的本领?老五.老六呢?
(3)学生代表发言。
六个儿子的回答，老人满不满意，从什么地方可以看出来?
他们分别是靠怎么样来生活的?你是怎样知道的?
5.齐读最后一自然段。
(1)老人对独生子的回答满不满意?从哪里可以看出来?
满意。因为老人开心地笑了，夸奖自己的儿子。
(2)比较句子。
你们是好儿子。
你们是聪明勤劳的好儿子。
你们都是聪明勤劳的好儿子。
说说哪个句子最好。为什么?
第三个句子。写得更加具体，强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。
二、角色朗读，体会情感
1.听课文朗读录音。
2.分角色朗读，教师读老人的话，选出六个学生分别读六个儿子的话，要注意体会人的思想感情。
三、课文总结，拓展延伸
1.学生说说课文讲了一件什么事。
2.如果你是老爷爷的第七个儿子，你能学会哪些生活本领?
3.想想自己有哪些生活本领?打算将来靠什么生活?和小伙伴交流。
板书设计：
老大：为八只脚忙——螃蟹
老二：靠六条脚生活——蜜蜂
生活的本领{ 老三：养四条腿———猪
老四：喂两只脚——鸡，鸭，鹅
老五：栽种一只脚——蘑菇
老六：养没腿的——鱼
第三课时
一、我会连。
乐呵呵地 笑
笑嘻嘻地 问
开心地 说
二、给下列多音字组词。
zhe ( ) zhang( )
着{ 长{
zhao( ) chang( )
zhong( ) zhuan( )
种{ 转{
zhong( ) zhuan( )
三、我会选。
疲倦 厌倦
1.李文已经( )了那种漂泊不定的生活。
2.爸爸工作了一整天，晚上回到家觉得很( )。
欣赏 观赏
3.老师组织我们去( )荷花。
4.爷爷戴上助听器( )民族音乐。
机动：熟读课文
“给我来一颗！”“给我……”“你看我的宝宝多可爱呀！” ……一下课，同学们都摆弄起了自己的新玩意，那就是“海绵宝宝”。
不知道从什么时候起，也不知道是谁带的头，班里的同学对海绵宝宝情有独钟。就连班上调皮的大男孩，也被它迷住了，因为它是那么色彩明丽，惹人喜爱。
如果你走进了我们的教室，准让你大吃一惊：差不多每个同学的桌子上都放着一个瓶子，瓶子里装满了水。你肯定特别欣慰：现在的家长想得真够周到的，怕孩子在学校里渴坏了，早就为孩子……。《*^__^*》 嘻嘻，仔细一瞧，怎么回事？这又不像是水呀……瓶子里装满了花花绿绿的小玩意，有黄的，有蓝的，有绿的……，那就是同学们之间广为流传的“海绵宝宝”。
以前，我们班也流行过许多的小玩意儿，但是从来没有像“海绵宝宝”这么受欢迎。
大家互相交换自己的成果，交流养海绵宝宝的经验。我发现班上的同学明显大方了，爱帮助别人了。你给别人一个红色的“海绵宝宝”，别人马上就会从自己的小瓶子里拿出一个进行回赠。我原先一直有个疑问，为什么同学们那么钟爱海绵宝宝？原来它会不断生长，不断繁殖，一个小的海绵宝宝在同学们的精心照料下，会变成两个，三个，甚至更多……同学们也搞不清楚这究竟是为什么，总之，“海绵宝宝”为我们紧张的学习生活增添了不少欢乐，我们真是喜欢它！
★ 海绵的作文
★ 海绵宝宝经典台词
★ 海绵宝宝的语录
