下面是小编帮大家整理的现代诗之我是小河教案设计（共含17篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“冬妮娅”一样，积极向本站投稿分享好文章。
现代诗三首之我是一条小河教案设计
一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的理解。
3．疑点：“小河”流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1．熟悉诗歌，指导朗读；
2．讨论、研讨全诗；
3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
导语 我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。冯至的诗如何呢？
冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标
1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程
1．朗读
2．字 粼lín 漾yàng
3．词
裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？
这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。诗的感情的推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面，以后每两节为一个层面。在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。小河和岸上人原来并不相干，但诗抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。
在第二个层面中，诗人用两节对称诗正面写出“我”的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘。这两节诗以小见大，以动作表深情，表达了怀爱者“我”心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而把前面悄悄萌发的爱情推到一个“寤寐求之”的更深层次上。
诗的第三层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了衣裳”，“我”自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，无以为继。这种由乐境入哀境的情状，是对生活中的自由爱情受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞，富于时代色彩。值得注意的是，虽然诗中“我”的追求受到阻遏，使诗作蒙上了一层“好景不常”的无可奈何的怅惆，但“我”心中那“彩霞般的影儿”却一样明艳如初，令人怀想。这就委婉地表达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
（2）提问：诗人用了什么手法表达思想感情的？
在诗中采用以人拟物的手法，借看“小河”与“影儿”之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围。诗的首节，“我”是“无心”绕过这儿，姑娘也是“无心”投影于“我”的柔波。这两个“无心”，隐然传达出一种悄静、活美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，令人想见愈是“无心”愈是有情。底下柔波那“荡荡地”、“粼粼地”的姿态，在水波微兴中摇曳着深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明静的艺术境界，把原来的情意向着纵深方向推进了一步。同时，它又和下面遇到的'摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬出人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽映照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还多用叠字（如“软软”“荡荡”“粼粼”等）和重复（如第一节的两个“无心”，第五节的两个“彩霞”等）以酿就一种缱绻的情味。
在诗的形式上，它自由而又有所敛束。整个看来，它运用对偶修辞格，格式较为规整，但表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而热烈明丽，音律极活泼，因而显得舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
（三）总结、扩展
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
这节课，我们运用朗读、欣赏、分析法，在整体感知的基础上，深入理解了诗的思想内容，理解了诗人细腻真挚的感情．和在诗中带有的一种淡淡的怅惘。
八、布置作业
对《我是一条小河》中的“我”“你”“大海”“小河”流入“无情的大海”，你是怎样理解的？诗中用了哪些修辞手法？它们有什么表达效果？
答案：“我”理解为多情的男子，诗中将多情的男子比作柔波微漾的“小河”。“你”指的是被“我”爱上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来。“大海”理解为扼杀爱情的封建礼教及守旧势力。“小河”流入大海理解为，“小河”被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎。可理解为生活中的自由爱情受到折磨，对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。
修辞方法参见“整体感知”部分。
九、板书设计
十、随堂练习
作者以“小河”自比，小河流淌的过程就是“我”情感变化的过程。试以《我是一片白云》为题，写一段抒情的话来寄托你的一种情感。
一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。
三、重点・难点・疑点及解决办法
1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的理解。
3．疑点：“小河”流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1．熟悉诗歌，指导朗读；
2．讨论、研讨全诗；
3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
导语 我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。冯至的诗如何呢？
冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪（nóng〈书〉草木茂盛：天桃李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标
1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程
1．朗读
2．字 粼lín 漾yàng
3．词
裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？
这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。诗的感情的推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面，以后每两节为一个层面。在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。小河和岸上人原来并不相干，但诗抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。
在第二个层面中，诗人用两节对称诗正面写出“我”的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘。这两节诗以小见大，以动作表深情，表达了怀爱者“我”心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而把前面悄悄萌发的爱情推到一个“寤寐求之”的更深层次上。
诗的第三层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了衣裳”，“我”自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，无以为继。这种由乐境入哀境的情状，是对生活中的自由爱情受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞，富于时代色彩。值得注意的是，虽然诗中“我”的追求受到阻遏，使诗作蒙上了一层“好景不常”的无可奈何的怅惆，但“我”心中那“彩霞般的影儿”却一样明艳如初，令人怀想。这就委婉地表达出主人公对恋人一往情深的'忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
（2）提问：诗人用了什么手法表达思想感情的？
在诗中采用以人拟物的手法，借看“小河”与“影儿”之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围。诗的首节，“我”是“无心”绕过这儿，姑娘也是“无心”投影于“我”的柔波。这两个“无心”，隐然传达出一种悄静、活美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，令人想见愈是“无心”愈是有情。底下柔波那“荡荡地”、“粼粼地”的姿态，在水波微兴中摇曳着深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明静的艺术境界，把原来的情意向着纵深方向推进了一步。同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬出人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽映照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还多用叠字（如“软软”“荡荡”“粼粼”等）和重复（如第一节的两个“无心”，第五节的两个“彩霞”等）以酿就一种缱绻的情味。
在诗的形式上，它自由而又有所敛束。整个看来，它运用对偶修辞格，格式较为规整，但表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而热烈明丽，音律极活泼，因而显得舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
（三）总结、扩展
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
这节课，我们运用朗读、欣赏、分析法，在整体感知的基础上，深入理解了诗的思想内容，理解了诗人细腻真挚的感情．和在诗中带有的一种淡淡的怅惘。
八、布置作业
对《我是一条小河》中的“我”“你”“大海”“小河”流入“无情的大海”，你是怎样理解的？诗中用了哪些修辞手法？它们有什么表达效果？
答案：“我”理解为多情的男子，诗中将多情的男子比作柔波微漾的“小河”。“你”指的是被“我”爱上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来。“大海”理解为扼杀爱情的封建礼教及守旧势力。“小河”流入大海理解为，“小河”被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎。可理解为生活中的自由爱情受到折磨，对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。
修辞方法参见“整体感知”部分。
九、板书设计
十、随堂练习
作者以“小河”自比，小河流淌的过程就是“我”情感变化的过程。试以《我是一片白云》为题，写一段抒情的话来寄托你的一种情感。
2、下面我们大家就把自己当做小河，那要请你来做自我介绍，你觉得应该做一些什么准备？生说。
师让要求生自由读课文，要求把音读准，把课文读通顺。
3、检查自学情况。
（1）读音。
（2）生字字型。
练习：火＋山＝（ ）丰＋色＝（ ）鱼＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
认识“鱼”字旁和“辛”字旁。
（3）分段读课文。对读错的字词进行纠正，强化练习。
（三）润色课文。
听了我们班小河的自我介绍，自己也读了课文，请你再读一读，选出自己最喜欢读的句子或段落，读给大家听一听。
（四）作业练习：
选合适的词填在（ ）里。
鲜艳 金灿灿 明亮 明净 绿油油 晴朗
（ ）的小河 （ ）的蓝衣服
（ ）的.天空 （ ）的花衣服
（ ）的迎春花 （ ）的麦苗
第二课时
要点：学习课文，能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能够有感情地朗读课文。
（一）细读第1自然段。
1、要求：读一读，想一想：小河跑过了哪里？看到了是什么？
2、交流自学情况。
3、品位分析词句。
第1句：我跑过田野，看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花，我换上了一件鲜艳的花衣服。
（1）展示多媒体.课件，说说看到的景色。（看图理解“金灿灿”）
（2）“花衣服”是指什么？为什么说是鲜艳的花衣服？（水中的倒影）除了说中说到的绿油油、金灿灿之外，还会有什么呢？
（3）为什么是用“换”？
（4）指导朗读。
第2句：晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。
（1）看图理解“蓝衣服”是指什么？为什么说是“明净”的蓝衣服？
4、引导小结：从这里我们可以知道什么？（小河水是干净的，春天的景色是美丽的）
5、指导感情朗读。
自由读――指名读（评议）――再指名读――齐读。
（二）细读第2自然段。
1、要求：读一读，想一想：为什么说我是一条快乐的小河？
2、交流自学情况。
3、运用多媒体.课件，感受果园里花儿盛开的美景，理解“我是一条快乐的小河”。
4、给“快乐”找近义词，说说你在什么时候会感到快乐？
5、小河为什么会感到快乐呢？（看美景，闻花香）
6、读出果园里的美景。
7、指导感情朗读。
自由读――指名读（评议）――齐读。
（三）细读第3自然段。
1、要求：读一读，划一划：小河跑过哪些地方？听到了什么？看到了什么？
2、指名读出划下的句子。
3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌？他们为什么要歌唱呢？
4、师：是呀，到处都可以欣赏到春天的美景，到处都可以听见动听的歌声，怎能叫我不快乐呢？怎能叫我不喜欢呢？祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。
5、指导朗读。
（四）作业布置：
摘录描写春天果园的词句，或用自己的话写一写。
第三课时
要点：复习巩固生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。
（一）复习巩固。
1、字词听写。
2、词语的搭配。
在括号里填上合适的词。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
绿油油的（ ） 穿上（ ）
跑过（ ） 奔向（ ）
（二）指导朗读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、自由朗读课文。
3、指名逐段赛读课文。
4、齐读全文。
5、练习背诵。
6、指导：“我”跑过哪些地方？听到了什么？远方的小河怎样？最后他们跑到哪里去了？
7、师引背，然后指名分段背诵。
（三）说说自己观察到的春天的美景。
背诵部分好词好句，积累词汇。
（四）完成课堂作业本。
反思：
课文的语句优美，意境也是美的，可是在现在污染厉害的情况下，城里的孩子并没有亲见清澈的河流。那让他们显示出那样的图象也是困难的，所以教师就用多媒体.课件进行展示，让学生有一个感知，有一个了解。但在这里，师疏忽了一点，教后才发觉，这篇文章除了应该让学生感受到自然景色的美丽之外，还可以渗透点环保的知识，不一定就是说我们现在的怎么样，河水是如何的肮脏，可以就用一句很简单的话，比如说：同学们，只有我们大家，我们人类都爱护小河，小河才能够继续地明亮，继续地快乐下去。这是人文的教育，即使是一句话，如果在一个合适的时机说，我想也是可以对学生有一定的教育价值的。
在教学中比较注重知识点的教学，有点支离课文的感觉。那到底能给学生多少的美感呢？这是个值得怀疑的问题。学生在读的时候是有轻重的，是有缓急的，但再过一段时间，这条明亮的、快乐的小河还能在他们的脑海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教学中能够更好地发掘学生的学习能力，学习情趣，我想效果会稍微的好一点的。
《我是一条小河》教学设计之二一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
我是一条小河
昨晚，我睡得很晚，在梦境里梦到自己变成了一条弯弯曲曲的小河，大部分的日子唱着叮叮咚咚的歌谣，欢快地流向未知的远方。
春天终于到了，春雨也随之而来。轰隆隆轰隆隆，整个天空都是炸耳的雷声，震得人耳朵发麻。有一道刺眼的闪电从天空中划过，不时地冲撞着天空，击打着山峰。雨滴也随之落下，先是一小滴一小滴的，然后加快速度，雨滴也变大了，再后来，雨越下越大，变成了狂风暴雨。风大得把几棵树木都吹倒了，但是，不一会儿就停了，替代雨的是彩虹，是阳光。
春雨过后，被冰冻了几个月的我终于自由了，冰开始咔咔咔咔地慢慢裂开，然后一块块冰也开始融化，化作我身体中的一小部分。我开始慢慢地流动了。
我在快乐地奔跑着，唱着歌，小鱼儿也从卵里钻出来了，一个个活蹦乱跳的，有的甚至跃出了水面，翻了个身，又回到了水里；也有一些人用桶打好了水，开始拿起搓衣板洗起衣服来。
夏天来了，天气变得热了起来，太阳射出来的阳光烧烤着大地，晴空万里的天气，让我很不适应，人们开始喜欢到我这儿来玩耍，戏水。小孩子在旁边泼水，大人们有的在旁边看着自己的'孩子，有的在水里比赛憋气。
秋天到了，许多片落叶飘到了我身子上，一阵阵凉风吹来，我感到有些冷，鱼儿们也开始长大了，有黄的，深绿的，浅黑的各种各样，多姿多彩。我的身体清澈见底，像一面流动的明镜，游鱼碎石，历历可数。
冬天到了，天气渐渐变得冷起来，北风呼啸，我被冻得直哆嗦，开始结起冰来，我知道我自己又要冬眠了。地上一片白雪皑皑，朵朵雪花从天上降下来，雪花被阳光照耀后也显得十分美丽！渐渐地，我陷入了沉沉的梦乡
闹钟响了，我一跃起了床。哦，原来，这是一场梦啊！不过，我觉得这场梦也挺美的，像一篇童话。
《我是一条小河》教学设计之一
作者：虞淑华
教学目标：
1．了解早春的景色，感受早春景色的美丽。
2．学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。
3．能说小河的蓝衣服、花衣服是指什么？
4．能有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重、难点：
难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么？
重点：说出小河经过哪些地方，看到什么？听到什么？
教学准备：教学投影，录音有关春天景色的.课件。
教学时间：三课时。
第一课时
要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。
过程：
一、揭题
1、读题
2、质疑，我是一条怎样的小河？
3、说说课题这样写有什么好处？
二、初读课文，了解大意
1、听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的？
2、指名分节读课文，标出共有几段。
3、说不得说小河是怎样的小河？经过了哪些地方？看到什么？听到什么？
三、学习生字词。
1、指名读生字卡片
2、自学生字，说说难写字的.记忆方法。
3、指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。
4、给生字扩词。
5、指导书写。
四、学习第一段
1、齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河（用――划出）
2、交流所划出句子。
3、看投影理解句子。这里的“蓝衣服”指什么？花衣服指什么？
4、指导并朗读。
五、小结：说说明亮亮的小河里有什么？
六：作业。
1、朗读课文。
2、书写生字。
3、完成课堂作业1、2、题。
第二课时
要点：学习理解第2、3两段。教学有关的生字词
过程：
一、复习
1、朗读生字、新词。
2、指名读课文。
3、说说第一段的主要内容。
二、学习第二段和第三段。
1、回忆第一段的学习方法。
2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。
Ⅰ学习第二段，讨论理解。
⑵跑过什么地方？看到什么？
⑶说说读了这段明白了什么？
Ⅱ学习第三段
⑴理解为什么会到处听到歌声？
⑵为什么说我们拉起手来？
⑶谁和谁拉手？
⑷理解奔向大海的含义？
⑸朗读第二三段。
Ⅲ学习小组汇报交流。
Ⅳ运用投影进一步理解“桃花、杏花、梨花开了”
Ⅴ进一步指导朗读
三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么？听到什么？
四、作业。
1、朗读课文。
2、完成课后作业第三题。
3、完成课练第二、三题。
第三课时
要点：朗读指导，试背课文。说说在校园里和校外有哪些春天的景色。
过程：
一、复习
1、朗读课文。
2、听写词语。
3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么？
二、指导朗读背诵。
1、指导朗读。说说怎样来记背课文。
2、同桌互背。
3、抽背。
三、延伸教学。
1、除了书上所写的春天的景色。还有哪些？去野外找一找春天，说一说春天的景色。
2、把找到的春色写一写。
四、小结：说说学了本文有什么收获。
五、作业：
1、背诵课文。
2、完成课练作业。
3、写一篇作文，题目是《找春天》。
附板书
怎么样 哪里 看到 听到
明亮 田野 麦苗迎春花 到处是歌声
快乐 果园 花儿
鲜艳艳的花衣服
散发着花香东击西 ――――奔向大海
带着歌声
《我是一条小河》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
我，曾有美丽河之称。我的好伙伴小鱼，小虾和小蝌蚪动常常来玩。孩子也常常在这玩耍嬉戏，我开心得不得了，仿佛是一朵绽放的花朵，很多人都在怪观赏。可现在附近的工厂大量排放污水和污气，污染了这里得空气，还把我给污染了，从这以后就再也没有人来玩了，小鱼被毒死了，小虾和小蝌蚪也搬走了。我十分寂寞没有了朋友，而且也没人关注我了，我的名气也渐渐消失，从人们的脑海里从此消失，似一朵枯萎的花朵，每人理睬。
我多想早点回到以前的生活上。变回以前的干净美丽若人喜欢的美丽河。
人类快快清醒吧，不要在污染坏竟了，要爱惜大自然，要保护我们的俩家员。从小做起从我们身边做起，从小事做起。保护我们身边的一草一木，一花一树。
快快行动起来吧
《我是一条小河》是冯至早期的作品，抒写了一个青年所意识到的内心世界：你和我不期而遇了，后来，我发现忘不了你，总是起你，因现实过于残酷，美好的记忆幻散了。但没有幻灭。诗人为这美好的记忆的幻散而惊讶，而惆怅。诗人在这里体验了内心世界的不能自主。
这首短诗写了一段不短的感情历程；而是从较长的一段感情经历中，才能孕育出这样的诗。“你彩霞般的影子儿”也散了。讲诗人是感伤的，也是悲哀的。
诗人之所以感伤，之所以悲哀，正因为“我是一条小河”是一条“小河”正上因为人生是流动的，变化的。这样小河在诗中就不仅是比喻性意象，而且也是象征，是流动人生的象征，是变动不居的青春和爱情的象征。
通过这段感情的抒写，诗人对人生，对爱情有了更多的领悟，也可以说有了些哲理的思考。应该说，这样的感情经历，我们大家几乎都有过，冯至的诗或许可以唤起我们类似的回忆，从而缩短我们与冯至的距离。人生总是这样一些美好的记忆，现时又是这样地不由自主和无奈。
在艺术风格上，《我是一条小河》同冯至的其他诗一样，语言不事雕琢，感情也显得比较平缓，比那个时代同类的诗在写得含蓄一些。这些诗不是直接直抒胸臆，但意思并不晦涩，读来意味深长。全诗是清浅的，却有意味，反映了普遍的感情经验，意象也新颖别致。
教学目标：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、学会本课的10个生字，理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。
3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：学会10个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。
2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。
教学准备：
1、生字卡片，投影片
教学课时：3课时
第一课时：
课时目标：
1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。
2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。
3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。
教学过程：
一、板画后揭题。
1、在黑板上画一条小河。
2、这是一条什么（小河）小河作了，所以课文的题目是：我是一条小河。
3、齐读课题
二、初读课文，了解课文内容。
1、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。
2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。）
3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）
4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自学生字。
1、边读课文，边划出带生字的词语。
2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。
四、检查自学情况。
1、指名读生字，新词。
2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏）
重点指导：瓣的结构和书写。
3、学生提出不理解的词语，教师板书：
晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发
洒水山坡
（1）指名读词语
（2）理解
（3）选择任2-3个词语进行口头造句。
4、指名分节读课文，吨正确，读通顺。
五、作业
抄写生字、词语。
第二课时
课时目标：
1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。
2、能按要求写词语。（怎么样的什么）
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、口头扩词：鲜、晴、服、散、净
3、我是一条怎样的小河？
二、学习第1、2自然段。
1、自由读第1自然段。思考：为什么说我是一条明亮的小河？
（1）读后完成填空题。
我是一条的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明净的小河里，像给我穿上了一件（）。我跑过田野，（）的（）、（）的（）映照在明净的小河里，像给我穿上一件（）的（）。
（2）指名汇报填空结果。
（3）蓝衣服、花衣服各指什么？（蓝衣服：蓝天的倒映。“花衣服”：花草树木美丽的倒映。）
（4）看天空。回答（1）的思考题。
2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读
3、练习背诵。
三、学习第2自然段。
按学习第一段的方法学习第2段。
1、填空：
我是一条（）的小河。我跑过果园，看见果园里（）
开了，（）开了，（）也开了。春风把（）洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑，一路散发着（）。
2、汇报填空结果。
3、为什么我是一条快乐的小河？
4、用高兴、开心的语气自由读。
5、练习背诵。
四、齐读课文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，给我们带来了哪些春天的消息呢？（春天麦苗绿油油，迎春花金灿灿，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。）
五、齐背课文1-2自然段。
六、作业。课后练习4、按课文内容天空。
第三课时
课时目标：
1、学习课文的第3短，并能有感情地朗读、背诵这一段。
2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。
教学过程：
一、复习
1、口头填空（）的（）
2、完成课后练习3、选合适的词填到（）里。
3、齐背1-2两个自然段。
二、学习课文第3自然段。
1、自由读第3自然段。思考：我跑过哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑过（），跑过（），跑过（），跑过（），到处都听到（）。我又带着歌声奔向（）。（）拉起手来，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
（2）指名汇报填空结果。
（3）这里歌声指什么声音？（青蛙、小鸟的叫声、流水声等）
（4）我带着歌声奔向哪里？（远方）什么叫远方？（很远的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我们手拉着手向前跑，这里“我们”这谁？（许多小河）从哪里看出由许多条小河呢？（齐读第3句）
（5）为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？（其他许多小河和我一样，流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。）
三、自由读，齐背这一段。（自由背、齐背）
四、作业
今年夏天，我随爸爸去河沟钓鱼。去的那天，土壤刚被雨水滋润，茂密的枝叶间挂满了晶莹的露珠，鱼儿时时浮出水面，在空中划过，愉快的跃入水中，便见光滑的水面有了波纹，想放射了电波，一一个弧圈连着一个弧圈，密密的，细细的。四周弥漫着生机勃勃的气息，我徜徉其中。
太阳渐渐升起，透过细碎的枝叶洒下金黄色的温暖。爸爸蹲坐在草坪里缠着钓线，我兀自把脚放入水中，踩着水中的倒影，感受那份清凉。调皮的河水环绕着我胖乎乎的小脚，偶尔动动身子，挠挠我的脚心，我一时想唱起歌来，清清嗓子，“剪一段时光缓缓流淌……”爸爸缓缓走来，低声说：“鱼儿听到声音会被你吓跑的噢。”“才不是呢，鱼儿一定会被我如此优美的歌声吸引过来。”爸爸轻抚我的头发，拿起鱼竿，走了，在一块平地上坐下，轻轻一挥鱼竿，钓线随杆身飞舞，飘入河中，鱼浮慢慢浮起，荡起层层涟漪，曲线再次跳跃，难道是……?脑中思索着，爸爸却已在瞬间轻轻扬竿，一尾金色的鲤鱼跃出水面。“哇塞，漂亮。”我欢呼道。爸爸的嘴角勾出浅浅笑意，似乎在说，我厉害吧。
一尾尾鱼儿跃出水面，爸爸兀自享受那份喜悦与悠闲。我仰躺在草坪上，微闭双眼，脑海中浮现出小河中的鱼儿，我与她一起荡漾在水中，感受自然独有的快乐。
自然的夏季里，我是一条欢快奔流的小河。
我是一条小河，生长在杭嘉湖平原上，我经历过许多的变化，在我的身上也发生过许多事情。
从前，我是一条非常清澈，一眼就可以望见底的小河。在我的边上，有一个村子，村里的人们常常来到我边上，来洗东西，有的来河边洗衣服、洗碗、洗脸盆；有的来到河边洗头、洗澡或游泳；还有的来河边打水、抽水，回去用来烧水、烧菜和煮饭。人们每时每刻都依赖着我，我也非常乐意和人们玩耍。看着小孩子们在泼水，我内心十分快乐。
但是，过了几年，村里接通了自来水，不再到我这儿来打水。人们开始往河里面乱扔垃圾，排放污水，没过多久我就变的很黑很黑，还散发着很浓的臭味，再也没有人靠近我，这时我很伤心。从远处看，只见垃圾把河堆成了小山，而看不见一滴水，这让人觉得这是一个垃圾坑，而不是小河了。
又过了几年，又臭又脏的河水已经严重污染了周围的土地，人们这才意识到事情的严重，于是便开始把河面和河底的垃圾全部捞出来，然后把污水排出，再灌入清水。没过多久，我又变的清澈见底，散发着一股清香，人们又开始来到我边上，有的还来游泳，我又露出了快乐的笑容。
保护环境，人人有责。请大家爱护我，爱护环境，不随便向河里乱扔垃圾。
我是一条小河流，春天我身上的冰融化了。
岸边的小青蛙“呱呱呱”的叫着，好像在和我打招呼呢。小青蛙是深绿色的，它的身上还有黄色的花纹，像极了穿着一件美丽的西服。小鱼儿在我的身体里跳来跳去，快乐的很，“哗啦啦”的游着，好像在说：春天来了，春天了。小鱼是金色的，它在空中翻滚着，像一名杂技员。“啪”的一声又落到了河里，激起一朵朵水花，那水花是透明的，像一朵白色的荷花。岸边的柳树把它的辫子甩到我的身上，柳叶翠绿翠绿的，叫风儿一吹便“沙沙沙”的作响，好像在说：春天来啦，春天来啦。草丛里的小虫子叫了，“吱吱”好像在唱春天的赞歌。
我一边跑一边看着岸边的风景，一没注意，我重重的碰到了一块礁石上。“啪”的一声，我撞的头好疼啊，我想了一个办法，我可以绕着礁石走，我跑呀跑呀，跑到了一个悬崖上。我像一块白布挂了下来，我叫着唱着：“哗―哗―”，终于我回到了大海的怀抱。在大海里我认识的不少的朋友，也遇到了一些困难，我坚持向前跑，永远不回头。
我是一条会唱歌的小河，我是一条快乐的小河。
《我是一条小河》
一、教学目标1、理解课文第二、三两段内容；
2、进一步理解“换、先、鲜、艳、杏、洒、坡”等生字在课文里所组成词的意思。
二、教学重点、难点
教学重点：“小河快乐的原因”及其一些重点词语的理解和运用；
教学难点：“小河快乐的原因”。
三、教学设计
（一）复习铺垫。
1、听写生字新词；
2、说说第一段的课文内容：“我”是一条怎样的小河？
（二）导入新课。
“小河” 除了给我们带来“麦苗绿了，迎春花开了”等春天的消息以外，还告诉我们春天怎样的消息？
1、 教学第二自然段，理解“小河又带给我们春天的消息是：桃花开了，杏花开了，梨花也开了。”
A、边看彩图边默读课文，思考：为什么说“我是一条快乐的.小河”呢？
B、默读后逐句理解：
a、“快乐”什么意思？（高兴、幸福）
b、看见桃花、杏花、梨花都开了，小河心里有什么感觉？（体会小河看见各种花开心里很开心的感情）
c 、小河身上撒满了花瓣心里又会怎样？（更加开心）
d 、还有什么令小河感到开心和快乐？（散发花香）
C、小结：小河从哪些地方感到快乐？
2、教学第三自然段，理解小河流到过那些地方？
A、带着下列问题默读第三段：
①“我”指谁？
②“我”流到过哪些地方？为什么到处都听到歌声？ ③“远方”是指很远的地方。为什么“远方的的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？
④最后各条小河是怎样流向大海的？
B、默读后就以上问题逐一检查回答。
C、回答后对本段作如下小结：春天到处可以听到鸟的叫声。
（三）完成课后作业题4
按课文填空。
⑴小河跑过田野，看见（ ）、（ ）。
⑵小河跑过果园，看见果园里（ ），（ ），（ ）。
⑶小河带着花瓣儿向前跑，一路（ ），到处都（ ）。
附：板书设计
桃花、杏花、梨花开
我跑过果园 花瓣散我一身 快乐
一路散花香
田野
我跑过 果园 歌声 声歌
树林 远方
山坡 大海
我是一条小河
我是一条小河，我住在远离喧闹城市的郊外，我本来每天过着无忧无虑的生活。早晨与小鱼小虾快乐嬉戏玩耍，傍晚与微风夕阳互相追逐，生活无比幸福。可是有一天，有一群可恶的人类打破了我的美好幸福生活。
那一天，我正在睡觉，朦胧中我听到有一群人走到我旁边七嘴八舌地讨论着，他们说：以后我们工厂的污水就排进这条河里好了。这时又有人回应说：好主意，可是千万不能被有关部门发现。没事，如果我们不这么做，这些污水就要去做处理，这样的'话会增加我们工厂的生产成本。过了几天，附近工厂的污水都排进了我的身体里，我每天都要吸入这些污浊不清、臭气冲天的废水，这使水体也变了色，与我朝夕相处的小鱼小虾因为废水的污染也相继死去了，只留下了孤零零的我。
不久后，我已经变得面目全非，经过我这里的人们都不像以前那样流连忘返了，而是捂着鼻子，嘴里还嚷嚷：太臭了，这水！而且人们见我这么黑，这么脏，都不再珍惜我，保护我了，而是随手在我身上乱扔垃圾，塑料瓶和废纸，从此没人跟我玩。更痛苦的是，我周围和我相依为命的大树哥哥也因为我的变化而渐渐变得干枯了，小草弟弟们也渐渐地枯黄，最后消失了，取而代之的是一片枯黄的土地，一片没有生机的废墟。可附近的人们仍然没有醒悟，继续伤害我，如今，我已奄奄一息。我多么希望人类能够及时回头是岸，不要再无情地伤害我们了。
人类们，醒悟吧！好好保护我们吧！让我们清澈如昔，你们这样做，最终只会害了自己，伤害你们的子孙后代啊！
是四季风，
是柔的，
是静（热）的，
是急的，
也是冷的。
东营市晨阳学校三年级：吕彤彤好棒
我是一条小河诗歌
曾经，我是一条快乐的小河
不计其数的鱼儿，虾儿，蟹儿
同我一起
无忧无虑
快乐玩耍
而河底里那
五彩缤纷的鹅卵石
是我清澈见底的——
奖章
曾经，我是一条充满活力的小河
刻满了历史沧桑的岩石
是我忠实的伙伴
汹涌热烈的涛声
是我最激情澎湃的——
诗章
晶莹透亮的水花
是我最华美的.——
衣裳
曾经，我是一条温柔的小河
春风吹拂下的“哗哗”水声
是人世间最动听的——
乐章
而那群山掩映的河床
更是孩子们游乐的——
天堂
从何时起啊
顽皮的鱼儿，虾儿，蟹儿
逃的逃，亡的亡
水草的增多
飘浮物的游荡
令我再也吟诵不出美妙的——
篇章
人们啊，可曾想到
那浑浊沉重的泪珠
是我心碎欲裂的——
控告
而那浊臭不堪的污流
更是我深恶痛绝，挥之不去的——
容妆
我愤怒
我咆哮
我狂吼着冲出大山
扑向那一个个脆弱的村庄
我蹂躏着大地
我吞没了民房
可是人们啊
有谁明了
我那千疮百孔的心啊
依旧向往从前那
平静而温馨的——
时光
对那种美好的生活
我是如此热切地——
渴望
★ 我是小河作文
★ 我是一条小河作文
★ 现代诗之雨巷教案
★ 现代诗赏析
★ 现代诗摘抄
