小班降小明为什么肚子疼教案

智能开发班教案

A  第一周

名称：理解对应游戏

目的：训练宝宝初步理解事物关系，催进宝宝的思维发展

内容：准备图片：（分别是爸爸妈妈宝宝用的）鞋子（高根鞋、皮鞋、宝宝的鞋）、衣裙子（西装、裙子、宝宝的小衣服）车、床、桌、凳子、眼镜、报纸

方法：一、走线，

二、问答游戏：训练宝宝的观察力及注意听的能力

1以后的'每堂课老师都会有问答游戏，老师说“提问”宝宝们就说：“回答”

提问：今天谁穿了红衣服？回答：XXX

提问：谁有一个蝴蝶结？等等每个小朋友的特征

三、主要内容：好，看我们今天的游戏是什么内容（一张张拿出图卡）问小朋友们是什么？然后拿出一家三口的手偶对小朋友们说：谁能把属于爸爸的东西找出来？（可以一次叫2、3个）妈妈、宝宝（一个个找）全部对应好后，让小朋友们一起欣赏、表扬。再打乱一次（加入不相关的图）分组找。

四、手指操、及相关儿歌：

五、美劳活动：撕纸（撕出宝宝的花衣服，妈妈的花裙子，鞋子等等，与本课相关的物品

六、集体游戏：去香港（准备香港的大字在准备好的区域）

老师扮警察让每个家长带宝宝过关，先问家长：您好，请出示您的证件，您叫什么名字？性别？去香港干什么？再问宝宝，过关的可以去自己的区域（老师事先准备好字卡、香港、游乐场、商场、幼儿园、动物园）配班老师在教具柜边给家长换（用过关的字卡）相应的教具。

七、自由活动

八、让小朋友们自己找出自己喜欢的图片进行训练游戏

九、拍手游戏：

篇6：小小班教案

小小班教案

活动目标：

1、用粘贴的方法制作凉帽并进行简单装饰。

2、愿意与同伴交流“戴凉帽”的快乐心情。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

认知准备：认识遮阳帽、对夏天的主要季节特点有初步的了解

材料准备：操作包《制作小凉帽》、浆糊、水彩笔等

活动重难点：

用不同的方法粘贴长纸条

交叉黏贴纸条

活动过程：

一、挡住太阳光

1、炎热的夏天

重点提问：现在什么季节？夏天是怎么样的？

你喜欢夏天吗？为什么？

2、凉快的`好办法

提问：你知道有什么好办法可以凉快吗？

小结：在炎热的夏天，常常会被太阳晒得满头大汗，但是能和好朋友一起去游泳、有甜甜的冷饮吃，那也是很开心地事情哦！

二、小凉帽

1、出示材料，说说凉帽的作用

提问：夏天外出，常常被刺眼的阳光照得睁不开眼睛，怎么办呢？

提问：帽顶怎么做？（长纸条的粘贴方法――交叉、平行直贴、平行横贴）

2、幼儿操作，教师指导

三、戴戴玩玩

1、展示小凉帽

2、戴着小凉帽和同伴一起说说、玩玩

篇7：小小班教案

目标：

1、 初步学习在两个大小不一样的物体中辨别大小

2、 学习用大和小说一句话

3、 体验给猫喂鱼的乐趣

准备

1、大小皮球、大小沙包 、大小茶杯等

2、与幼儿人数相等的大小猫、大小鱼、固体胶若干，大小雪花片装于篓内

过程：

一、 谈话导入

“今天 爸爸妈妈来和我们小朋友一起上课，开不开心呀?”

“今天我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢(师出示图片)

幼儿回答

“我们一起同动物客人打个招呼吧!”

“小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢?”它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ?

幼儿回答(帮助幼儿完整说句子“穿红…...”)

再请幼儿大声的说

“我们一起大声的说一遍吧!”

二、 认识大小

1、“小朋友们说得真好，老师这儿还为两只猫客人准备许多好玩的玩具呢!”

2、师出示不同颜色的大小皮球

“这是什么?这两只球有什么不一样的呢?

引导幼儿完整说

你觉得哪只猫应该玩大球，那只猫应该玩小球呢?” @_@我是分割线@_@个别幼儿上台为猫客人送球，一边送一边还要说“大球给…..”

我们一起大声的说一遍(配班老师放雪花片)

3、“快来看看，老师还为两只猫客人准备了什么玩具?(师掀开布)你觉得大猫应该玩哪一个雪花片呢?快拿出来给老师举给老师看看，小猫玩哪一个呢?”

4、 小结：大猫穿了红颜色的衣服，他喜欢玩大雪花片，小猫穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩小雪花片。

提升：

小朋友在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的?赶快动动你聪明的小脑袋想想吧!(师作适当的暗示，大小手、大小脚、/引导幼儿观察桌子上的东西)

三、 给猫喂鱼

1、师扮哭“是谁在哭呀?为什么哭呢?哦，原来是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你知道猫最喜欢吃什么吗?”

幼儿回答

师出示一大一小两条鱼

“这两条鱼一样吗?哪里不一样?，你觉得大猫应该吃那条鱼，小猫应该吃那条鱼?”

“我们一起大声的说一遍吧!”

下面，我们就给猫客人喂鱼吧!一边喂鱼一边说“我给大猫喂什么鱼，给小猫喂什么鱼”?

2、分发材料

请帮助您的孩子在鱼的背面涂上固体胶，完成后在右上方写上孩子的姓名。

3、猫客人吃饱了可开心了，要和小朋友一起出去玩呢!

[小小班教案]

篇8：小小班教案

《大大和小小》

主题说明：

什么是大?什么是小?有人说：“大象很大!”有人又说：“鲸鱼比它还大”有人说：“蚂蚁很小!”可是又有人说：“跳蚤比它更小!”其实，世界上各种事物的“大”和“小”是一种相对的概念，“大”和“小”是通过比较得来的。对孩子而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对“大”和“小”的概念有更深入的认识，大的东西部一定重，而看上去小的东西蚁不一定轻。比如，一个大棉花外表看起来比高尔夫球大，但高尔夫球要比棉花团重。我们不能仅仅根据外表让孩子们知道，从不同角度去观察和思考是很重要的。

在活动的过程中，孩子们会很多东西由小变大的变化结果惊叹不已。毛毛虫变蝴蝶，很多东西在放大镜下都变大了，打气筒会把气球变成不同的造型，加工爆米花和制作棉花糖的过程更让他们惊喜!幼儿会发现，学习不仅是很重要的，而且也是非常有趣的。在“大”和“小”的探索过程中，希望能让孩子从平凡的生活中发现不平凡的趣味，引导幼儿在与环境的交互作用中，初步获得数、形、量、空间的感性经验和相应的数学概念，愿意并喜欢不断地探索学习。

主题目标：

1、认识最大的和最小的动物，知道图书中文字狱图画的关系。

2、跟随儿歌节奏做手指歌谣，感受传统儿歌“一字韵”的特点。

3、知道小纸可以拼成大纸，探索物体有小变大的方法。

4、通过比较获得最大和最小的概念，初步尝试从小到大或从大到小的排序。想象并用各种方法表现实习的物体。

5、感受音乐的轻重和音乐的强弱对比。

6、想象身体个部位的变化，体验身体收缩和伸展的变化。

7、观察物体有效变大或有大变小的变化。

8、了解人和动物的成长的变化。认识物体遇热膨胀的现象。

9、利用大、小圆形想象创作。

10、乐意参与各种体育活动，感受运动带来的愉悦。

11、在认识自己发展成长中树立自信心。

篇9： 幼儿园小班《小明为什么肚子疼》教案及反思

幼儿园小班《小明为什么肚子疼》教案及反思

活动目标

1、知道餐前要用肥皂洗手，生食瓜果须先洗净并去皮。

2、不贪吃街头小吃，初步形成良好的个人卫生习惯。

3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

4、知道人体需要各种不同的营养。

5、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

教学重点、难点

重点：初步形成良好的个人卫生习惯。

难点：理解个人卫生对自身的重要性。

活动准备

故事《小明放学后》及相应挂图；苹果；先了解幼儿在回家的途中是否有吃零食的习惯。

活动过程

一、开始部分

谈话导入：小朋友们一定都有过肚子疼的经历，可有时候却不知道为什么疼。今天我们班上就来了一位肚子疼的小朋友，看看你们能不能帮他找出原因？

二、基本部分

1、师讲故事：《小明放学后》。

2、幼儿看图，师提问，寻找小明肚子疼的原因。

（1）妈妈接小明回家，路上小明说有点饿了，他吃了什么？

（2）回家后，他又吃了什么？苹果是从哪里拿的？苹果上面有什么？吃苹果前他的手洗了没有？

（3）吃了羊肉串和苹果后，小明怎么啦？医生对他说了些什么呢？

3、引导幼儿讨论：为什么这些东西不能吃？吃东西之前需要做什么？

4、师小结：今天我们帮助小明找到了肚子疼的原因，知道了个人卫生对身体有多么重要，所以请你们以后一定注意：不随便吃路边食品和没清洗过的水果。

5、实践活动：吃苹果。现在我们大家一起来品尝苹果，在吃苹果之前要干什么？

6、幼儿洗手，教师削苹果，然后大家品尝苹果。

三、结束部分

活动延伸：《我是小小监督员》。鼓励幼儿回家后将故事讲给家人听，把自己良好的卫生习惯传递给身边的人，并时刻监督大家保持这样的好习惯。

教学反思

活动内容贴近幼儿的'生活，容易理解。活动中还发现有不少幼儿不好意思指正小明身上的缺点，这也证实了这种现象的存在。其实像这样的事例在我们的生活还有许多，有时候简单的说教是达不到教育效果的。倒不如把这样那样的不良习惯设计到活动中，让幼儿自己参加讨论和实践，最后自然领悟到要怎样做是正确的。

小百科：肚子，指人和其它动物的胃，也是腹部的俗称。

篇10：小班安全教育活动毛毛为什么肚子疼教案

小班安全教育活动毛毛为什么肚子疼教案

活动目标：

1、帮助幼儿了解引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识。

2、愿意参与科学观察活动，会发现问题。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、将幼儿洗过手的水和干净的自来水分别盛在两只瓶子里，让幼儿观察其不同。

2、蛔虫标本或蛔虫图片

3、教学挂图一：老师带毛毛到卫生所看病的教学图片。挂图二：不讲卫生的相应画面。

活动过程：

一、开始部分：

听音乐做律动《我爱洗澡》，进入活动室。

二、基本部分：

1、自己进行卫生检查：

（1）谈话：小朋友，刚刚我们在歌曲中听到了什么？（我爱洗澡身体好好、搓一搓揉一揉……）为什么要勤洗澡呢？（老师，洗澡不生病、洗澡不感冒，身体很健康……）小朋友勤洗澡勤洗手，身体就会很健康，否则就会像毛毛一样……

2、出示挂图一：（毛毛两手捂住肚子并大声地叫喊：“唉呀！哎呀！”老师问：“毛毛你怎么了？”“我肚子疼！”老师带毛毛去卫生所。）请孩子们认真观看，并讨论毛毛为什么肚子疼？

3、继续出示挂图：（不洗手拿东西吃、吃没洗干净的水果、吃过多的冷饮、吃食物过量、吃腐烂变质的食物、指甲过长吮手指的画面。）

让孩子们了解引起毛毛肚子疼的原因。

4、出示蛔虫标本

因为毛毛不讲卫生所以肚子才会疼的，你知道毛毛肚子里有什么吗？出示蛔虫标本，请幼儿仔细观察。让幼儿根据自己的生活经验，谈谈自己肚子疼的.感觉和原因，并交流想法：如果生病了该怎么办？（找大夫看病，按时打针、吃药）

5、毛毛肚子里的蛔虫太可怕了，那你是个讲卫生的孩子吗？

现在老师来检查一下。

（1）出示水盆：

现在我们分组开始洗手，老师及时指导孩子们正确的洗手方法。

（2）孩子们自己进行对比：

洗过手的水和干净的水分别装到两个瓶子里，让孩子们观察两瓶水的不同。让孩子们懂得讲卫生的重要性。

小结：刚刚小朋友都看到了，每天做一个讲卫生的好孩子，不容易吧，所以老师希望小朋友们以后学会自己监督自己，真真正正做一个讲卫生的好孩子。

现在我们带着蛔虫标本去看看毛毛，让毛毛也知道讲卫生有多重要好吗？

6、延伸：画《我是卫生好宝宝》的图画，张贴在作品栏请孩子们互相欣赏。

活动反思：

设计完这节课后，为了起到更好的教育意义我在最后设计了一个延伸活动，让孩子画有关讲卫生的图画，让孩子在了解的同时也能真正感受到讲卫生对我们的身体、生活有哪些影响。看到蛔虫标本后孩子们既害怕又好奇，在洗手环节中，每个人都害怕自己的手把水洗脏了，如果洗脏了说明自己的手上有细菌。而整个活动的教育意义在这一环节中所起到的效果是最明显的。在进行完这节活动课后孩子的变化非常明显，在所有活动结束后孩子们不用在老师的组织下去洗手了，而是自觉地洗手。从那一天开始我班的香皂用的速度之快让我们都并不能相信。通过这一件事情，我得出的结论是，有效的实物教学胜过老师琐碎的语言教育，而这些教育是可以在生活起到真正教育价值的。

篇11：《小圣施威降大圣》教案

教学目标：

1.了解吴承恩和《西游记》。

2.了解课文基本内容，了解人物形象特点，品味多彩的语言。

3、自学在前，教课在后。互动交流为重要过程。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解吴承恩和他的《西游记》。

2.了解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。

课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用序号标出意义段，要求体现孙悟空大战二郎神的经过，用波浪线标出大圣的变化，用横线标出小圣的变化，在此基础上理解课文的结构与中心。

在阅读过程校正语音：

掣(chè) 鹚(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鳜鱼(guì) 鲂鱼(fáng) 撺(cuān) 花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗棂(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)

2. 探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

2. 划分段落，概括大意：

小圣率众，出斗大圣。

二圣大战，势均力敌。

小圣施法，大圣败走。

2.根据情节提纲，复述课文内容

要求体现完整的情节，讲出精彩的细节。

总结固趣：

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

通过品味语言深入理解课文。

教学内容与步聚

情景激趣

《西游记》不是志怪小说。剥去荒诞外衣的掩盖，西游记里面形色人物、离奇情节都有着深刻含义。它是成功学。唐僧从一个普通人到成佛的奋斗，就是讲述普通人的成功历程。芸芸众生，谁不是和唐僧一样怀揣理想上路，追求自我实现?追求觉悟，渴望一双“慧眼”?

《西游记》是写给我们每个人看的书，唐僧克服困难、超越自身所赖的佛法、智慧，就是《西游记》对普通人世间生活的指导。

《西游记》是人生禅。降伏心魔，内心安宁，是每个人的目标。它通过佛家的修持方法和禅理，告诉你如何调和内心，获得把握命运的从容和淡定。

《西游记》，是人生不可不读懂的一部书。

然而《西游记》又是现在被评为无论怎么都读不下去的十大名著之一。今天我们进一步阅读本课，看我们能领略课文怎样的妙处，看看我们读了有怎样的人生收获。

探究固趣

第二步，精读课文。理解课文的要素及语言。

课堂探究：

1.你从标题中获得了哪些信息?

明确：点明了人物、事件和结果。

2.课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?

充分讨论后归纳：

例一：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力。

例二：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁。

例三：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

3.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中连用五个动词，有怎样的表达作用?

明确：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

4.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?

明确：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

5.你喜欢大圣还是小圣?为什么?

明确：

喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例

喜欢小圣，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1.你对课文有怎样的新的见解?

2.学了本课，你有怎样的收获?

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

2.以“XXX与XXX的斗法”为题，写一个片断，要注意借鉴课文中的写作技巧。

篇12：《小圣施威降大圣》教案

1、课程标准相关要求

依据《义务教育语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法。”而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。

基于上述两个方面，学习本文，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句。

2、教材分析

这课是七年级上册第六单元第一课。首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。

3、学情分析

（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度。所以课前一定要充分预习，并结合注释正音。

（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特别感兴趣。所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手。而人物形象较鲜明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃。

（3）小说语言极具特色。这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台。

目标

1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

评价任务

1、能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的变化对策。（针对学习目标1）

2、再次浏览课文，能用简洁的语言概括出孙悟空和二郎神的打斗经过。（针对学习目标1）

3、品读课文，能从文中找出一二语句，并多角度进行赏析。（针对学习目标2）

4、请结合本文的语言特点，发挥想象，为文章续写一个结尾。（200字以内）（针对学习目标2）

教学过程

目标1：

速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

讲述故事导入新课

1、师讲述孙悟空化石为猴、拜师学艺、大闹天宫、众仙捉拿的故事，然后自然然后自然导入：本文的故事即由此开始。

2、默读课文，圈画或批注孙悟空和二郎神打斗时各自的变化对策。如有不认识的字词，可结合课下注释。

3、浏览课文。用简洁的语言复述二人打斗经过。

要求：

1、语言简洁；

2、语句通顺、有条理；

3、情节完整。

①学生自学，教师巡视。

②小组交流，归纳汇总。

③班内展示。

④学生评价。

目标2：

细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

细读课文

赏析语言

4、细读课文，在文中圈画出一两处你认为精彩的语句，反复品读，并试着将其妙处批注在旁边。（提示：可从以下角度思考：

（1）、情节的紧张诙谐角度；

（2）、语言的有趣性；

（3）、人物描写（如语言描写，动作描写等）；

（4）、关键性词语；

（5）、修辞；）

①学生自学，教师巡视。

②小组交流分享。

③班内展示，教师评价。

篇13：小圣施威降大圣教案

一、学习目标

1、积累字词

2、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

3、了解齐天大圣大战二郎真君的过程

4、梳理故事情节

5、把握小说的主要内容

6、了解神话故事情节离奇曲折的特点。

7、品味赏析文章语言

8、感受幽默机智的表达。

二、学习过程

1、自主学习

2、注意字音。

掣棒 拽满 大鹚老 翎毛 淬入 青鹞 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 花鸨 木木樗樗 蓼汀 窗棂 愕然 哪吒 铁钳

3、查阅资料

4、了解作家作品及本文的背景资料。

5、你从本文的标题中获取了哪些信息？

6、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？

7、默读课文

8、梳理情节

9、根据下面的提示练习复

10、述课文。

小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 （ ）

接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。

后来，写大圣（ ）。

11、合作探究

①、默读课文

②、用简练的语言复

③、述孙悟空与二郎神的打斗经过。

④、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

⑤、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。

12、当堂达标

（1）积累运用

①、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）

A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）

B、钉住（dng） 寻觅（m） 淬入水内 （cu）

C、鲂鱼 （fng） 花鸨 （bǎo） 幌一幌 （hung）

D、高擎 （qng） 青鹞 （yo） 大鹚老 （zī）

②、下列词语中有错别字的一组是 （ ）

A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目

B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会

C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然

D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头

③、下列说法不正确的一项是 ( )

A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

④、文学常识填空。

本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。

⑤、综合性学习。

学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

( 1 )【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。 （ ）

（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。 （ ）

( 5 )阅读理解

那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿……扑的一个虎跳，又冒在空中不见。

真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪!可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云，起在半空。见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化，弄神通，拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了个隐身法，走出营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。

却说那大圣已到灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看，无不惊心。真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。

（6）课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（ ）

A、麻雀 雀鹰 鱼儿 B、麻雀 鱼鹰 花鸨

C、水蛇 灰鹤 鱼儿 D、麻雀 花鸨 水蛇

( 7 ) 孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是 （ ）

A、孙悟空的气味 B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置

C、孙悟空的眼睛 D、孙悟空的腿

（8）在《西游记》中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是（ ）

A、唐僧 B、猪八戒 C、孙悟空 D、沙僧

（9）从作者语言特点方面赏析文中划线的句子。

三、畅所欲言，拓展延伸

孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

篇14：小圣施威降大圣教案

教学目标：

1、知识与能力：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；

2、过程与方法：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；

3、情感和观念：欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。

教学重点：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

教学难点：

分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

教学过程：

一、检查预习

1、检查《西游记》的作家、作品常识；

2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

二、速读课文，复述故事，概括情节

1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

三、体会想象，学会想象

1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）

（1）神奇的角色。

（2）神奇的形貌。

（3）神奇的法术。

（4）神奇的法器。

2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

3、引导学生掌握想象的依据和原则。

（1）想象要从角色的身份和性格出发。

（2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。不能胡思乱想，天马行空。

四、品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的`准确、生动、传神。

2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。

五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格

大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思考练习）

提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。

篇15：小圣施威降大圣教案

【教学设想】

《小圣施威降大圣》是长篇神话小说《西游记》第六回的部分节选。作为四大名著经典之一的《西游记》，在中国乃至世界文学史上，都占据着很重要的地位，是我省每年中考必考的内容之一。很多在校学生或教师都喜欢观看《西游记》的影视剧，但未必认真仔细地读过这部书，此现象应受到高度关注。传统文化不能丢，《西游记》当然不能被搁浅。新教材与旧教材最大的不同是增加了《西游记》节选，为我们透露了一个信息：教师务必借教节选课，努力推广这部经典小说!因此，我这堂课在目标设计上企图激发学生对《西游记》原著的阅读兴趣，必须挖掘课文潜在的效能资源，在在“由点及面”上做文章。也就是说，教这篇课文不仅要着眼于新课标、《指导意见》、单元目标的各项指标和要求，还要诱导学生课外阅读《西游记》的动机。

【学情分析】

初一伊始，学生不懂小说的文体特征，更不懂如何高效阅读小说。对神话呢，或许只停留在感性认识上，对其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他们至今只学过两课，读白话文可能似懂非懂的。这些都是学生学习本文的知识障碍。不过，班级有些同学读过《西游记》原著，好动的孩子可能喜欢打斗的情节，好奇的学生喜欢梦幻般的想象，加上他们大多看过影视剧《西游记》，也喜欢孙悟空这个艺术形象，这为他们学好本文提供了有利的前提。执教的初一(2)期中考语文成绩优秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年级第一，及格率年级最低。之所以选择这个班拍录像，是为了给他们鼓鼓气，希望他们下阶段更上一层楼。

【目标设计要求】

一、新课标阅读方面的要求：

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论和抒情

4、能够区分写实与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。

5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

二、七(上)语文第六单元教材对学生的要求：学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

【教学目标】

一、知识与能力：正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节并能口头复述;结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。

二、情感态度与价值观： 感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。

三、过程与方法：运用问题导学法，围绕问题展开讨论。以学生自学为主，教师点拨为助。课前预习，课堂共享。运用多媒体手段展示教学要点和程序。当堂检测成效，教后师生一起反思。

【教学重点】

理清情节，把握人物，赏析语言;领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。

【教学难点】白话文对学生阅读带来的不便;理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离。

【教学策略】运用多媒体教学替代旧式的板书，用问题导学法贯穿课堂教学的过程，通过师生对话实现解读文本，通过小组交流敦促作业的落实，通过课堂及时检测及其结果作为师生反思教学的依据。

【课时安排】两教时

提前布置预习作业：

阅读教师提供的资料，了解作者吴承恩的生平简介，了解《西游记》与本文相关的故事情节，了解神话的特点、小说因素及特点、了解章回体小说特点。学生观看影视剧《西游记》第3集。

【第二节基础检测题】

1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”

仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格? 你觉得这句话写得好吗?好在哪里?

2、《羚羊木雕》是属于反映真实生活的小说，而本文属于神话小说，从构思到写法都存在差异。写实文与想象文，你更喜欢那一样?为什么?

3、初中生该不该读《西游记》，为什么?

第一教时

【教学内容与要点】

导入新课：

我看到今年11月17日的一条消息说，电视剧《西游记》重播超过3000次 申报吉尼斯世界纪录。我喜欢看六小龄童主演的《西游记》，至今看过三遍，不觉得腻味。知道为什么吗?因为原著《西游记》故事情节和人物形象都写得太妙了!

教师点拨文学原著与电视剧之间的关系以及原著的重要价值与地位。很多影视剧往往根据原著情节改编的。没有好的文学作品就没有演员演绎出来的精彩影视剧，以帮助后进生读懂课文情节，把握白话文的语言表达。

四、教师打开PPT，出示作者和古典章回体神话小说《西游记》的简介资料。出示小说、神话的阅读常识(略)。

六、“孙悟空大闹天宫”情节简介

“大闹天宫”的故事，属于《西游记》开篇部分，也就是前七回的主要内容。

孙悟空拜师求艺归来，本领大增，自称“美猴王”。便去东海龙宫借兵器，得“如意金箍棒”。又去阴曹地府，把自己名字从生死簿上勾销。龙王、地藏王去天庭告状，玉帝把孙悟空召入上界，授他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。 玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃了蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿;观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。本文节选部分就孙悟空与二郎神打斗的场

(一)将课下注释中的拼音分别搬到这个字的上方。其他不懂的字查字典后，将拼音也分别写在这个字的上方。等学生做完，教师打开PPT，一起正音，掌握字词。

(三)完成以下各题，将答案写在课堂作业本。

(一)、孙悟空前后变了哪些形象?相应地，二郎神分别有哪些变化?请在文中句首含“变作……”的相关语句后用数字序号标识。

备案：大圣与小圣的斗智变法：

1、麻雀——饿鹰;2、鹚老——海鹤

3、鱼儿——鱼鹰;4、水蛇——灰鹤

5、花鸨——(用弹弓打)

6、土地庙——(捣窗棂、踢门窗)

7、二郎君摸样——(劈脸就砍)

8、两人打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。

(二)孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段?

备案：

(1)孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付;

(2)孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了。

(3)孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗了起来。

(三)、根据前两题的答案，缩写全文，300字左右。

(四)再次精读课文，思考回答课后第三题。第二节将作业本带到课堂来(详见第二课时)。

八、布置作业：

用简洁的语言概括写孙悟空的精彩故事一则或两则。

第二教时

【教学要点】

一、复习旧课，并导入新课。

同学们，上一节课，大家通过做练习，对课文的情节已经有了了解，到底了解得怎样呢?我们一起来检验一下。请同学念一念缩写的短文，之后请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主体情节。最后，请全体评判优劣。教师示范.：

面对玉帝派来的二郎神，孙悟空看他武艺相当，怕惊扰种猴，就潜逃。他分别变成禽鸟、游鱼、蛇，二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来对付。接着，孙悟空变成一只花鸨，二郎神觉得它是低贱的鸟，没有再变，就直接用弹弓打。后来，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，正准备捣窗棂、踢门窗时，悟空得知后使了个隐身法，逃跑了。最后，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，对着悟空劈脸就砍。二人又缠斗了起来，打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。

二、问题导学与探究：

1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的?

2、孙悟空身上具有怎么样的性格特征?

3、课文写二郎君，对刻画孙悟空形象有什么作用?

请四人小组交流上一节课完成的作业。各组派代表来解答。

教师示范：

一、1、直接描写：心理描写，动作、行动、描写，语言描写，神情描写

2、间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明见与智斗。

孙悟空是想象的神话人物：集物性(猴性)、人性、神性于一身。

二、1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。

2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽默

3、神性：武艺高强、神通广大。

三、难点探究：小组探究讨论，组长记录组员的意见，3分钟完成，而后交流。

1、课后练习三

2、话说孙悟空历来神通广大，可是在选文(课文)中，他却一直被众神围绕着不得脱身?是否有损“齐天大圣”的形象?

教师示范：1、因为大圣是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而改变的，比如第二段”二郎神变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛，”这时，大圣根据战况，为了麻痹对方，“大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿”。再如第三段，大圣依据地势，变作土地庙。

2、众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器非凡，在此情急之下，孙悟空能多次逃脱，就足见其不同凡响。好汉不吃眼前亏。他逃，是机智之举，我们从中依然可见他的武艺和性情，未减光彩照人的形象。

四、品味语言：课文描述的打斗经过，所运用的语言妙趣横生，请细心品读，各举一两例加以评析。

学生讨论、回答完，教师示范：

第2段中间：“果一变变作个鱼鹰，飘荡在下溜头波面上，……必然是那猴变的。”“飘荡”一词，写出二郎神正设计等候悟空上钩的情形。“等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见……”。其中“顺水正游”写出了悟空本想轻松逃过一劫，却不料遭遇埋伏。前后照应，妙趣横生。

第3段开头：“滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿”，“滚”和“伏”突出猴性动作的神速与灵巧。“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变成一根旗杆”，令读者感到可爱、诙谐、有趣。这一段的心理描写也非常生动，写出了两位高手竟然心有灵犀，两相照应，实在趣味无穷!

四、拓展引申：教师补充介绍《西游记》的相关知识，希望引起同学高度重视，促进他们能利用课余时间品读。展示PPT。

五、布置作业：

结合《西游记》(或节选)的故事情节，展开想象力，综合运用本文刻画人物的多种写法，写一段精彩的情节，字数在300字以上，题目二选一：1、《我在路上遇到孙悟空》 2、《孙悟空开小吃店》。

六、课堂检测(见前面)。

1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”

仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格? 你觉得这句话写得好吗?好在哪里?请说一说。

2、写实文与想象文，你更喜欢哪一样?为什么?

3、初中生该不该读《西游记》，为什么?

篇16： 《小圣施威降大圣》教案

【学习目标】

1、 积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2、 了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3、 品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学习重点】了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

【学习难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学法指导】

默读要求：

1.学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。

2.阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。

3.通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

知识链接：作家作品及本文背景资料。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

【教学流程】

第一课时

一、自主梳理（独学）： 分钟

学法指导：1、速读课文，能快速掌握文章大意。2、了解作者作品及本文背景资料。

1、问题生成：

2、预习检测：（1）给加点字注音，根据拼音写汉字

掣棒( ) 吆喝( ) 钉住（ ） 青鹞 ( ) 鹚（ ）鹳（ ）

铁钳( ) 花鸨( ) 鲂鱼( ) 高擎( ) 翎（ ）幌（ ）

鳜鱼（ ） 鹭鸶（ ） 愕然（ ） 哪吒（ ）撺（ ）淬（ ）

蓼汀（ ） 窗棂（ ） 提防（ ）椋 ）木木樗樗（ ）

（2）结合课文，理解下列词语的意思

①法天象地： ②弄 喧： ③告 病： ④良 愿：

二、质疑释疑（对学）： 分钟

1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

2、本文主要写了什么内容？

三、合作探究（群学）： 分钟

1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。

2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？

3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？

四、精讲点拨（教师点拨）： 分钟 五、当堂检测： 分钟

1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）

A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）

B、钉住（dìng） 寻觅（mì） 淬入水内 （cuì）

C、鲂鱼 （fáng） 花鸨 （bǎo） 幌一幌 （huàng）

D、高擎 （qíng） 青鹞 （yào） 大鹚老 （zī）

2、下列词语中有错别字的一组是 （ ）

A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会

C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头

3、下列说法不正确的一项是 ( )

A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

4、文学常识填空。

本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。

【师生反思】：

【板书设计】：

第二课时

一、复习巩固（独学）： 分钟

1、听写词语： 2、复述课文。

二、质疑释疑（对学） 分钟

在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。

三、合作探究（群学） 分钟

1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

四、精讲点拨（教师点拨）： 分钟

五、当堂检测； 分钟

1、学习本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

2、向你的同学推荐《西游记》这部小说，并写出推荐理由。

【师生反思】：

【板书设计】：

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