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冀教版小学科学四年级下册教案
1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。 情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。 能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。 知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。 教学过程：(第一课时) 引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。 探究活动 一．活动：“我知道的变化” 1．生看图体会生活中的各种变化。 2．说说我们知道的变化。 3．把自己知道的变化记录下来。 4．小组交流我们的记录。 5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化 1．师示范一些化学变化。 2．生观察（提出质疑） 3．分组讨论分析这些变化。 拓展 一．活动“寻找我们身边的变化？” 请学生在生活中找找周围物体的各种变化。 （第二课时） 引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。 探究活动 讨论“解释什么叫变化” 1．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。 2。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。 活动：“记录物体的变化” 1．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。 2。分析我们对一种植物的长期观察的方法。 3。分组设计一种记录方式。 拓展 选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。 板书设计 变化的世界 我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类 ： 按时间长短分类： 2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标:1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标:1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。2．能识别天气预报中常用的图形符号。 教学过程 (第一课时) 引入 师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动 一、“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二、活动：“描述天气” 请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展 课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 （第二课时） 教学过程 引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动： 一．怎样知道天气变化的消息 1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语” 用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第三课时） 引入： （创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书） 2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二．交流：“ 播报天气消息” 三．活动: “设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展 认识天气 自学“科学在线”。 介绍自学成果。 板书设计 2．多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。 我喜欢的天气： 天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。” 3．观测天气 教学目标 探究目标1．能制定科学的'、符合实际情况的观测计划。2．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。 情感目标1．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。2．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 知识目标 1．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划” 1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。 二．活动：“制作简易观测仪” 1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成） 三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展 课余改进我们制作的风向仪 （第二课时） 引入 展示我们改进后的风向仪 1．上台介绍 。 2。说说改进的办法。 探究活动 一．活动：“制作雨量筒” 1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。 二．活动：“实地检测”仪器 1．学习使用方法。2。到室外实地测量。 （第三课时） 教学过程 引入 交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站” 1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。 二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？ 三．活动:“设计记录表” 拓展 把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气 观测时间 天气 温度 风向 风力 雨量 典型植物变化 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 4．发布天气消息 教学目标 探究目标：1．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。2．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3． 能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。 情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。 知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。 (第一课时) 教学过程 引入 课件演示天气预报 1．引导观看，说说天气预报的作用。 探究活动 一．活动：“天气消息发布会” 1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。 2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报） 3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。 4．引导互相评价。（说说优点、建议） 二．交流活动 1．与同学交流观测天气的体会。 2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。 3。比较哪组的预报更准确，为什么。 4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。 拓展：利用课余时间收集有关天气的资料 （第二课时） 引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动 一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。 2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器） 3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。 4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。 二．交流活动 1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。 2．举例说明科技发展对天气预报的影响。 三．自学科学在线 1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。 拓展：课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录 5．天气与生活 教学目标 探究目标：1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。 情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 知识目标 1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 教学过程 (第一课时) 引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？” （生自由发言。） 探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。 3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。 4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。 二．讨论活动 1．谁最关心天气？说说自己的理由。 2。组代表汇报。 3。小游戏：“我说位置，你找物体。” 拓展 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况 （第二课时） 引入 信息发布会――请生将搜集到的资料与大家分享。 教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响” 1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。 2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。 4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动 1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。 拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。 （第三课时） 引入 交流会――生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。 探究活动 一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。 二。自主学习1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。 3．举更多实例说明。 拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨 6．固体、液体和气体 教学目标 探究目标 1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。2．能利用感官估测物体的质量或体积。3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。4．能设计1. 按照分类标准给所有变化分类并举例子：有些变化缓慢，如大山的变化;有些变化激烈，如火山的爆发;有些变化小，如工具的磨损;有些变化大，如夏天和冬天的变化;有些变化时间长，如生物的进化;有些变化时间短，如闪电的发生;什么叫变化?
(完整细致)的(观察记录)，可以帮助我们分析物体变化的过程，(探寻物体变化)的原因，这对科学探究来说非常重要。
2. 说出五个用来描绘天气的词语。晴雨雾雪风
3. 什么是天气?
天气就是指一定区域一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷暖干湿阴晴雨雪和风向风力等。
4. 解释一下：“早霞不出门，晚霞行千里”的意思?
5. 如果有早霞，这一天多半会下雨或雪，就不要出门了，而晚霞则预示着第二天是个大晴天
6. 人们将(将观察天气变化的经验)积累成(气象谚语)。
7. 随着(科学技术)的发展，天气预报的内容除了(气温)(阴晴)(风力)(风向)等，还增加了(空气质量)(紫外线强度和舒适度)和等项内容。
8. 气象员们从事(观测天气)(预报天气)的工作。
9. 风向仪可以用来(测量风向)。
10. 什么是风向?是指风吹来的方向。
11. 南风是指风从(南)吹向(北)，此时风向仪的箭头指向(南)。若是风从西方吹向东方，风向仪的肩头应该指向(西)。
12. 根据气温的图示预测未来的气温变化趋势。
13. 天气预报的制作过程分为哪几个阶段?以及包括那些工作?
14. 1用各种仪器观测天气，收集天气信息;
15. 2通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息。
16. 3以报纸电视广播电话等形式发布天气信息。
17. 什么是天气预报?
18. 就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对未来一定时期内的天气状况进行预测
19. (气象卫星)的应用使人们获得的天气数据更精确，预报也越来越准确了。
20. 天气影响人们的(生产)和(生活)，人们的(活动)也会影响天气的变化。
1. 人类哪些活动对天气有影响?
2. 在生产和生活中，由于人们大量使用煤石油天然气等燃料，使得空气中的二氧化碳二氧化硫等大量增加因而造成了温室效应和酸雨。
3. 温室效应的危害?可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。
4. 酸雨的危害?会引起水中生物减少，林木生长变慢乃至死亡，土壤结构受到破坏，基至会严重腐蚀古迹和城市建筑。
5. 检验酸雨的方法：①使用PH试纸，试纸遇到酸雨会从(黄色)变成(红色)②使用牵
6. 牛花，牵牛花遇到酸雨会变成(白色)
7. 固体液体气体的主要性质是什么?
8. 具有一定的形状和一定体积的物体叫固体，有一定的体积，会流动的物体叫做液体;没有一定形状，也没有一定体积的物体叫做气体。
9. 怎样区别固体液体气体?
10. 说说如何测量不规则物体的体积的具体方法?
11. (冰)和(蒸汽)是不同状态的水。
12. 这确使用温度计的方法：①将温度计的(玻璃泡)浸入水中，不要碰到容器的(底和壁)
13. ②读数时，(温度计不能拿出水面)。
14. 冰化成水时的质量(不变)。水沸腾后水的质量会(减少)。
15. 物质有(三种)常见的状态：(固态液态和气态)，在一定条件下物质的状态是可以改变的，如(冰水和水蒸气三种状态之间的变化)
16. 冰在(C)时开始化成水，在融化过程中温度(不变);水在(C以下)结成冰。水在(C)水开始沸腾。
17. (在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中)，这种现象叫做蒸发。
18. 用手蘸少量水，抹在手背上，感觉(凉)，因为(水蒸发时要吸收热量，把手背的热量带走了)
19. ((蒸发和沸腾)都是水从(液体)变成(气体)的现象，在变化过程中都要(吸收热量)
20. 蒸发的快慢与哪些因素有关?
蒸发快慢与(液体温度液体的表面积空气流动速度)有关
1. 小鸡刚出生时要怎样照顾?
2. 在饲养过程中和()是非常重要的。
3. 小鸡生长过程想研究那些项目?
大多数昆虫在生长过程中都要经过(卵)(幼虫)(成虫)(蛹)四个阶段。
4. 什么叫变态?
像蝶青蛙这样在生长发育过程中，在形态构造生活习性上出现的一系列显著的变化。
5. 只有昆虫才有变态现象吗?
不是，青蛙在生长发育过程中也有变态现象。
6. 能找出哪些方法证明自己在长大?
找出并对比自己在不同年级时勾画的轮廓牢固;找出自己在不同年龄的照片并处爸爸(妈妈)和爷爷(奶奶)的照片比较;找出并对比自己不同时期的鞋子。
7. 在我们的生长过程中，不仅是(身体的外部形态)在发生变化，(身体的内部器官)同样也在发育。随着(年龄)的增长，我们将学会更多的(技能)。当长到(成年)时，身体将(不再生长)。
8. 我们要想学会更多的本领，掌握更多的技能，应该怎样做》?(如何对待自己的身体?)
人类通过(受孕)(出生)(生长)和(发育)(衰老)(死亡)的过程延续了一代又一代。
9. 人的一生要经过(婴儿期)(幼儿期)(童年期)(青春期)(成年期)(老年期)。
10. 所有的(动物植物)和(人)都会死亡。
冀教版小学科学六年级下册教案
1、常见的建筑 一、教学目标： 1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学一起分析研究各种问题。5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。6、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 二、教学重点 1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。 三、教学难点： 具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 四、教学过程： 1、导入： A、谈谈自己家乡的建筑物。 B、谈谈自己所见所闻――建筑物情况。 2、学习新课： 活动一、房屋的变化 1、让学生明确活动的任务。 教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。 2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点： (1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。 (2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料： (3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。 (4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。 3、组织学生汇报、讨论。 学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。 4、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。 5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。 由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等．冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。建筑由原始的石器到金属、斧、锯等．建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。 活动二、不同风格的房屋 1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。 (1)提出问题。教师出示2～3幅不同地区的房屋图片．让学生观察后提问：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？ (2)指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体的要求，并出示记录表，指导学生整理信息．学生可以通过观察课文中的图片、阅读有关书籍或上网来获取信息，利用表来整理信息。 (3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的；然后组织学生进行全班交流。 (4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题，让学生展开讨论．培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。 2、指导学生分析房屋的构成。 (1)教师讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？ (2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的.，然后师生共同概括出楼房的构成．并用下面的简图表示(也可逆向表示)： 一栋楼房(相当于一个系统)---单元房---房间---墙---砖 (3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。 (4)组织学生在小组交流自己的分析结果。 活动三、不同功能的建筑 1、布置活动任务。 教师提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？ 2、让学生观察这是什么建筑物，讨论有什么用途。 3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类．将分类的结果以表格形式呈现。 五、小结： 1、组织学生进行小组交流。 2、交流展示分类的结果。 3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。 板书设计 1、常见的建筑 房屋的变化 不同风格的房屋 2、巧妙的结构 一、教学目标： 1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。4、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。5、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 二、教学重点：1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。 三、教学难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 四、教学过程： 1、导入： 复习上一节不同风格的房子 2、学习新课： 活动一、常见建筑物的结构 1、指导学生发现问题。 ⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？ ⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？ 2、指导学生观察建筑物的形状和结构。 (I)教师提出活动的任务 通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的； (2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来； (3)将自己搜集的建筑物图片与小组 的同学交换．并进一步观察。 3、组织学生进行全班交流。在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。 4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同．引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。井将分类的结果用概念图的形式记录下来。 5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。 6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面： (I)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、弧形等 (2)屋顶结构的不同．如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。 (3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。 (4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。 活动二、探究建筑物结构与力的关系 1、提出问题――指导学生自己提出探究的问题： (1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题多，并且有探究的价值。 (2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。 (3)让学生选择一个或两个问题进行研究。 2、制订实验方案。学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。 3、实验观察。实验分3步进行： (I)根据实验方案选择实验材料； (2)将实验材料组装成实验模型； (3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。 4、分析现象。根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。 5、实践运用。指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。 活动三、各具特色的形状和结构 1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法――从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。 从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。 2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结构．分析其特点，举…与其结构雷同的建筑物。 3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。 整体结构的不同 屋顶结构的不同 墙体结构的不同 材料结构的不同 C、 “科学在线”――指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑．比一比准的没计更新颖、独特。 ｛ 五、小结： 板书设计 2、巧妙的结构 一、常见建筑物的结构 二、探究建筑物结构与力的关系 3、美丽的建筑 一、教学目标： 1、能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。2、能用文学的语言描述某建筑的特色。3、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。4、能对现有的装饰材料(如是否冀教版小学科学五年级下册教案
1. 怎样才能省力 教学目标： 1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。 教学重点：通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 教学难点：了解简单机械在生活中的利用。 教学准备：图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤 相关图片 教学过程： 第一课时 导入 1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？ 2、掰手腕比赛： 选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？ （同学评判） 老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。 （2）找个支点进行比赛：请同学们点评。 3、认识简单机械： 有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？ 4、拔图钉比赛： 设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。 方法：手拔 磁铁吸出来 用小铁片撬 体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。） 讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？ 二.新授 1.简单机械的应用 出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？ 1、将油桶送上台阶 2、将桶盖打开 3、将泥桶送上房檐 4、将谷物磨碎 分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。） 小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。 2.简单机械在生产生活中的应用 出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？ 小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流 全班汇报交流 3.动物的省力“工具” 动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。 将自己的发现与同学交流。 啄木鸟：杠杠、斜面 蜘蛛、蚂蚁：杠杆 虎：斜面 板书设计： 怎样才能省力 简单机械：杠杠 斜面 滑轮 轮轴 2、撬棍的学问 教学目标： 1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。 教学重点： 认识杠杆的特点和作用。 教学难点： 正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。 保持杠杆平衡的规律。 教学准备： 简单机械实验盒 钩码 各种重物平衡尺 天平教学过程： 第一课时 一.导入 讲述：阿基米德的故事 问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？ 二.新授 1、杠杆三要素。 生讨论回答：支点、长棍、用力点。 师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。 1.将重物抬起来 师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。 学生实验制作，记录。 汇报交流。 交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。 认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。 在自己的记录表中标明杠杆的三个点。 2、怎样使杠杆保持平衡 出示杠杆尺，简单介绍。 提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？ 小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。 汇报交流，完善研究方法。 第二课时 小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？ 小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂 3、怎样做才能在抬高重物是最省力？ 再次实验，完成以下任务： 怎样做才能在抬高重物是最省力？ 如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？ 实验中自己发现了什么规律？ 学生实验并用图画记录实验结果。 4、 寻找生活中的杠杆 讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？ 跷跷板 蒜夹压汁器 夹子等 讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？ 5、拓展： （1）帮阿基米德抬起地球 帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。 （2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。 （3）设计并制作一架自己的简易天平。 板书设计： 2.撬棍的学问 阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂 3、轮子的妙用 教学目标： 1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子优点和不足。3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识，并能从正反两个方面看待轮子的作用。4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。 教学重点：知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。 教学难点：通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。 教学准备：螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计等。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现，还有很多不方便的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，发明了其他简单机械。 二、杠杆和轮轴 1、多媒体出示石磨工作图。 （1）学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处？ （2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。 2、多媒体出示汽车方向盘图。 （1）比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。 （2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？ 3、教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。 4、找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。 （1）小组讨论交流。 （2）全班交流。 三、巧用“轮子” 1、谈话：实际工作中，人们经常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作。 2、多媒体课件出示改造的“轮子”。 3、小组讨论：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？ 4、交流。 第二课时 四、研究吊车上的“轮子” 1、分组观察吊车图片，讨论 吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？ 2、交流。 3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。 （1）分组制定研究计划，教师指导。 （2）交流研究计划。 （3）分组实施研究。 要求填写好实验记录，并给自己研究的“轮子”取一个名字。 4、交流研究结果。 5、活动：到底谁的力气大。 第三课时 五、研究另一种“轮子” 1、谈话：这节课我们一起来研究另一种轮子――齿轮，看看齿轮有什么作用。 2、指导学生阅读教材中的研究计划，并制定出本小组的研究计划。 3、发放材料，分组开展研究活动。 4、交流研究结果。 六、课后作业：设计一种新“轮子”。 板书设计： 3.轮子的妙用 杠杆和轮轴 像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。 4、斜坡的科学 教学目标： 1．通过本课教学，要求学生知道简单机械――斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2．他培养学生的实验能力――会做说明斜面有省力作用的实验。3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 教学重点：指导学生研究斜面的作用。 教学难点：了解斜面在生活中的应用 教学准备：简单机械实验盒。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的.平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面。（板书课题：斜坡的科学） 二、研究斜面的作用 1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？ 2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。 3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想： （1）重物被抬高的高度是否相同？ （2）重物被抬高时所走的距离是否相同？ （3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？ 我们小组的猜想是 。 4、设计实验方案，分小组开展实验。 ①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。 ②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？ ③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？ ④及时记录好有关数据。 5、分析整理。 6、汇报交流实验结果。 第二课时 三、把斜面“卷”起来 1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？ 2、讨论交流： （1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？ （2）卷起来的斜面由什么优点？ 3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？ 4、交流本组的发现。 四、斜面的应用 1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。 2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？ 板书设计： 4、斜坡的科学 斜面能省力 斜面不省距离 斜面越长越省力 5、自行车 教学目标： 1．通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。2．培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。3．能设计并制作一架简单的机器。 教学过程： 第一课时 一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。 二、新授 1．分析一种复杂的机械。 自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。 2．机器的四个部分 工作部分：转动的车轮。 动力部分：它靠什么力量转动。 传动部分：是通过什么把动力部分的能量冀教版四年级科学下册计划
文WWw.EDuzhAI.NEt中 国教-育文摘章课 件 中国大学网 冀教版四年级科学下册计划一、・ 学期教学目标总体目标：本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。三维目标：（一）、知识与能力目标： 1、・ 引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。2、・ 学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。3、・ 让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。4、・ 引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、・ 引导学生进一步了解农业与技术的关系。 （二）、过程与方法目标： 1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。2、学会一些基本的实验操作。例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。3、通过实验培养学生的创造力、想象力。（三）、情感、态度、价值观目标：通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。二、・ 学生基本情况分析：本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生17人。其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，如付彩君、陈腾等。这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出。中程生如：陈欣、陈凡、鹿文涛等，这些同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好。后进生：有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。如：刘倩倩等。针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。三、・ 教材分析：本册教材共有25课，分为六个单元。第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元。本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得观测天气的有关数据，并模拟天气预报发布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观察、实验等方法探究不同状态物体的基本性质。通过探究水的三态变化，帮助学生认识温度的改变可能促使物质的状态发生变化。第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。在探究物质的变化过程中，通过亲历活动，使学生认识到物质变化一类仅仅是形态的变化，不产生新的物质；另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质。物质的不可逆变化既可以对人们生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响。第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。在学习了天气、物质的状态、生物的生长和有趣的变化等单元以后，引导学生进一步了解农业与技术的关系。本单元从学生熟悉的农业与生活入手，围绕技术的发展对农业的影响这一主题，帮助学生通过生活调查、资料分析，认识农业与人类生活的.关系。第六单元展示会：是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价。 四、教学研究内容（一）、重点：1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。3、如何科学观测和描述天气变化4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。（二）、难点：1、学生观察能力和实验能力。2、些基本的实验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验。 （三）、教研教改专题：课题：如何培养学生的观察分析能力 五、教学措施：1、・ 培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。2、・ 加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。3、・ 大胆放手，让学生在学习中起主体用。4、・ 利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中文章课 件 中国大学网1. 我们生活的世界是一个(变化)的世界。
2. 自然界中(没有)永远不变化的事物
3. 天气就是指(一定区域一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷暖干湿阴晴雨雪和风力风向等)。
4. 观测天气，首先要(制定观测计划)
5. 常见的观测天气的仪器：(风向仪温度计雨量器等)
6. 风向仪可以用来测量(风向)，(雨量器)可以用来测量降雨量
7. 风向是指(风吹来的方向，通常用 个方向来表示);风向仪所指的方向是 指(风吹来的方向)例如：北风是指风从(北方)吹向(南方)，风向仪指向(北方)
8. 阴晴雨雪霜雾台风等各种天气现象，都是由(水风和来自太阳的热)这三个要素的变化形成的。
9. (气象卫星的应用)人们获得的天气数据更精确了，天气预报也越来越准确 了。
10. 天气预报的制作过程：( ①用各种仪器观测天气，收集天气信息②通过人工和计算机分析观测到的天气信息③通过报纸电视广播电话等形式发布天气信息)
11. 天气(影响)我们的生活和生产，人们的活动(也会影响)天气的变化
12. 天气变化给人类带来的影响：(①春雨有利于农作物的生长②晴天有利于人们的出行③雾天容易出现交通事故)
13. 人类活动对天气的影响：(①城市的热效应②二氧化碳形成温室效应③ 二氧化硫形成酸雨)
14. 检验酸雨的方法：①使用 PH 试纸，试纸遇到酸雨会从(黄色)变成(红色) ②使用牵牛花，牵牛花遇到酸雨会变成(白色)
15. 如何测量物体的体积：①规则的物体： 用尺子测量物体的长宽高，再计算体积②液体体积：用量筒直接测量③不规则物体( 借助量筒进行测量)
16. 正确使用温度计的方法：①将温度计的(玻璃泡)浸入水中，不要碰到容器的(底和壁)②读数时 ，(温度计不能拿出水面)。
17. 冰在(度)时开始化成水，在融化过程中温度(不变);水在(度以下)结成冰。水在(度)水开始沸腾。
18. 物质有(三种)常见的状态：(固态液态和气态)，在一定条件下物质的状态是可以改变的，如(冰水和水蒸气三种状态之间的变化)
19. 用手蘸少量水，抹在手背上，感觉(凉)，因为(水蒸发时要吸收热量， 把手背的热量带走了)
20. ( 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中)，这种现象叫做蒸发
1. (蒸发和沸腾)都是水从(液体)变成(气体)的现象，在变化过程中都要(吸收热量)
2. 蒸发的快慢与(液体温度液体的表面积空气流动速度)有关
3. 怎样让衣服干的更快?(把衣服展开挂在通风的地方放在太阳下)
4. (水蒸气遇冷变成水的过程)叫凝结
5. 水的三种状态之间可以发生(循环往复)的变化，我们把像水这样的变化过程称为(可逆的)
6. 向云中播散(盐粉碘化银或固体二氧化碳)的方法进行人工降雨
7. 科学家目前已经知道的生物种类有大约( 多万)种
8. 自然界中的物体可以分为两类：一类是没有生命的，称为(非生物)。如： (石头沙子水等);一类是有生命的，称为(生物)，如：动物植物细 菌等)
9. 通过哪些途径和方法可以了解植物的生长过程?(①上网查资料②上图书馆查资料③向有经验的菜农请教 ④亲身种植)
10. 种茄子的过程有哪些?(①松土②浇水③浸种④播种⑤出苗⑥间苗) 种子发芽总数
11. 种子发芽率= ( )
12. 为植物准备的营养：(农家肥化肥)
13. 用哪些方法可以记录植物的生长过程：(拍照片制作生长记录表画图画录像写日记等)
14. 我们种的植物从种子到果实的生长过程中经历了哪些重要时期：(出芽 长出第一片叶子长出花蕾开花)
15. 怎样才能让植物长得更好?(①为植物松土②适时适量的浇水③适时适量 的施肥④为植物捉虫除草)
16. 年，第一代 粒太空小麦在( “和平号”空间站)收获
17. 我们可以把小鸡不同时期的样子(画下来或拍照下来)，制作小鸡(生长情况记录图表)，记录小鸡在生长过程中身体发生的变化
18. 小鸡小时侯喜欢吃(小米)，小鸡有时也吃沙粒，因为(沙粒可以帮助小鸡消化食物)
19. 蝴蝶是(成虫)，毛毛虫是蝴蝶的(幼虫)，刚刚从蛹里面出来的蝴蝶要等翅膀晒干了才能飞。
20. 像碟青蛙这样在生长发育过程中，在(形态结构生活习性)上出现的一系列显著的变化，我们称为(变态);常见的变态发育的动物有：(青蛙蝴蝶蜻蜓等)
1. 为了防止(虫蛀)，在标本盒内加入一定量的(樟脑片)
2. 怎样知道自己在生长发育?(①身体长高了②看不同时期的照片③体重增 加了④越来越有力气了⑤嗓音改变了⑥小时候的衣服不能穿了)
3. 在我们生长过程中，不仅身体的(外部形态)在发生变化，身体的(内部器官)同样也在发育。
4. 当我们长到(成年)时,身体将不再生长了。
5. 人类通过(受孕出生生长和发育衰老死亡)的过程延续了一代又一代。
6. 人的一生要经历婴儿期幼儿期童年期青春期中年期老年期。
7. 所有的(动物植物和人)都会死亡，这是正常的现象。
8. 商店出售的瓶装液体不能装满，因为(液体有热胀冷缩的性质)
9. 当物体受冷或受热时(体积)会发生变化。(固体液体和气体)都有热胀冷缩的性质，
10. 瘪乒乓球放在开水中就可以鼓起来，因为(乒乓球里的气体受热后体积膨胀，所以乒乓球就能鼓起来)
11. 生活中利用物体热胀冷缩的事例：(①公路的路面是一段一段的②电话线不能拉的很直③夏天的车胎的气不能打的太足④瓶装液体不能装的太满⑤铁轨 是一段一段的)
12. 像食盐或白糖这样，(在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程)叫做溶解
13. 如何把白糖水中的白糖分离出来?(①把溶液放在阳光下，使水分蒸发。 ②把溶液放在火上加热，使水分蒸发。③把溶液放在阴凉处，使水分蒸发。
14. 夏天出汗后，为什么会在衣服上留下白色的东西?(因为人的汗水中有盐，水蒸发后，盐就留在了衣服上)
15. 与水混合后又能从水中(分离出来)，(恢复到)原来的样子，这种变化过程是可逆的。
16. 生活中可逆的现象有：(①沙子与水混合后，又能从水中分离出来②铁粉与水混合后，还能从水中分离出来③盐与水混合后又能从水中分离出来④白糖和 水混合后，能从水中分离出来)
17. 气体(能够)溶解到水中。
18. (混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，)是不可逆的过程。
19. 生活中不可逆的变化有：(①食品熟了②小树长高了③鸡蛋熟了④木头燃烧个子长高)
20. 除去水壶中水垢的方法：(①在水壶中装满水，放入醋，把水壶放到火上加热②水壶中放满水，放入几个鸡蛋， 用火加热③把没有水的水壶放到火上干烧， 然后把水壶放到凉水中
冀教版五年级科学下册教案
冀教版五年级科学下册教案 1. 怎样才能省力 教学目标： 1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。 2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。 教学重点： 通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 教学难点： 了解简单机械在生活中的利用。 教学准备： 图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤相关图片 教学过程： 一.导入 1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？ 2、掰手腕比赛： 选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？ （同学评判） 老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。 （2）找个支点进行比赛：请同学们点评。 3、认识简单机械： 有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？ 4、 拔图钉比赛： 设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。 方法：手拔磁铁吸出来 用小铁片撬 体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。） 讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？ 二.新授 1.简单机械的应用 出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？ 将油桶送上台阶 将桶盖打开 将泥桶送上房檐 将谷物磨碎 分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。） 小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。 2.简单机械在生产生活中的应用 出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？ 小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流 全班汇报交流 3.动物的省力“工具” 动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。将自己的发现与同学交流。 啄木鸟：杠杠、斜面 蜘蛛、蚂蚁：杠杆 虎：斜面 课后小结： 2、撬棍的学问 教学目标： 1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。 2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。 3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。 教学重点： 认识杠杆的特点和作用。 教学难点： 正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。 保持杠杆平衡的规律。 教学准备： 简单机械实验盒 钩码 各种重物 平衡尺 天平教学过程： 第一课时 一.导入 讲述：阿基米德的故事 问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？ 二.新授 1、杠杆三要素。 生讨论回答：支点、长棍、用力点。 师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。 1.将重物抬起来 师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的.抬起来。 学生实验制作，记录。汇报交流。 交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。 认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。 在自己的记录表中标明杠杆的三个点。 2、怎样使杠杆保持平衡 出示杠杆尺，简单介绍。 提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？ 小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。 汇报交流，完善研究方法。 第二课时 小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？ 小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂 3、怎样做才能在抬高重物是最省力？ 再次实验，完成以下任务： 怎样做才能在抬高重物是最省力？ 如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？ 实验中自己发现了什么规律？ 学生实验并用图画记录实验结果。 4、 寻找生活中的杠杆 讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？ 跷跷板蒜夹压汁器 夹子等 讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？ 5、拓展： （1）帮阿基米德抬起地球 帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。 （2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。 （3）设计并制作一架自己的简易天平。 板书设计： 2.撬棍的学问 阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂 教学后记： 3、轮子的妙用 教学目标： 1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。 2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。 3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识，并能从正反两个方面看待轮子的作用。 4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。 教学重点： 知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。 教学难点： 通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。 教学准备： 螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现，还有很多不方便的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，发明了其他简单机械。 二、杠杆和轮轴 1、多媒体出示石磨工作图。 （1）学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处？ （2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。 2、多媒体出示汽车方向盘图。 （1）比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。 （2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？ 3、教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。 4、找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。 （1）小组讨论交流。 （2）全班交流。 三、巧用“轮子” 1、谈话：实际工作中，人们经常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作。 2、多媒体课件出示改造的“轮子”。 3、小组讨论：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？ 4、交流。 第二课时 四、研究吊车上的“轮子” 1、分组观察吊车图片，讨论 吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？ 2、交流。 3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。 （1）分组制定研究计划，教师指导。 （2）交流研究计划。 （3）分组实施研究。 要求填写好实验记录，并给自己研究的“轮子”取一个名字。 4、交流研究结果。 5、活动：到底谁的力气大。 第三课时 五、研究另一种“轮子” 1、谈话：这节课我们一起来研究另一种轮子――齿轮，看看齿轮有什么作用。 2、指导学生阅读教材中的研究计划，并制定出本小组的研究计划。 3、发放材料，分组开展研究活动。 4、交流研究结果。 六、课后作业：设计一种新“轮子”。 板书设计： 3.轮子的妙用 杠杆和轮轴 像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。 教学后记 4、斜坡的科学 教学目标： 1．通过本课教学，要求学生知道简单机械――斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。 2．他培养学生的实验能力――会做说明斜面有省力作用的实验。 3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 教学重点：指导学生研究斜面的作用。 教学难点：了解斜面在生活中的应用 教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面。（板书课题：斜坡的科学） 二、研究斜面的作用 1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？ 2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。 3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想： （1）重物被抬高的高度是否相同？ （2）重物被抬高时所走的距离是否相同？ （3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？ 我们小组的猜想是（ ）。 4、设计实验方案，分小组开展实验。 ①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。 ②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？ ③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？ ④及时记录好有关数据。 5、分析整理。 6、汇报交流实验结果。 第二课时 三、把斜面“卷”起来 1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？ 2、讨论交流： （1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？ （2）卷起来的斜面由什么优点？ 3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？ 4、交流本组的发现。 四、斜面的应用 1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。 2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？ 板书设计： 4、斜坡的科学 斜面能省力 斜面不省距离 斜面越长越省力 课后小结： 5、自行车 教学要求： 1．通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。 2．培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。 3．能设计并制作一架简单的机器。冀教版科学四年级上册教案
三年级科学下册教案 本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。 本册总目标： 1、 用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能，能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进 行探究，并对实验结果做出科学的解释。 2、 能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探任务，能体验到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。 3、 能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类传播信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。 4、 能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类方式的'改变。 第一单元 常见材料 常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。 1、身边的材料 教学目的： 1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。 2、认识某些材料的用途和性质。 3、能区分人造材料和天然材料。 4、激发学生创新意识。 教学重难点：材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。 教学过程： 一、教学引入： A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书：身边的材料。 二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成。 A、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。 例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金属铁；报纸---纸； 陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜； 房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属…… B、请学生把学生带来的所有物品进行分类： 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等 C、请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。 D、检查：下列物品有几种材料制成的？ 1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、沙发…… 2、认识人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。 人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。 B、区分人造材料和天然材料 天然材料：石油、 木头、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头 C、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程 3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？ 学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。 三、布置作业： 调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 材料调查记录表 用品 材料 用品 材料 勺 碗 被褥 板书设计： 身边的材料 天然材料：石油、木头、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、 砖 作业：1、我们身边的材料分为： 、 两种。 2、我知道的天然材料有： 、 、 、 3、我知道的人造材料有： 、 、 、 4、什么叫人造材料 课后小记： 2、塑料 教学目的： 1、让学生了解人造材料---塑料。 2、人造材料与天然材料在作用上对比。 3、培养学生创新能力。 教学重点：人造材料与天然材料的比较上 教学课时：二个课时 教学过程： 一、活动1：认识塑料这种人造材料 1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。 2、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。 3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？ 4、记录两种尺子的特性： 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨 二、活动2：塑料杯遇到热水会怎样？ 1、先预测：变软 （ ） 变硬（ ） 不变化（ ） 2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？ 注意：小心别让热水烫着！ 3、学生把观察到的现象进行小结： 。 4、判断自己的预测正确吗？ 5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的 。 三：活动3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？ 结果：一个凉。一个暧和。 一、认识新材料： 二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？ 三、活动四：小调查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？ 2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？ 3、提出减少“白色污染”的有效建议。 四、参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。 作业：1、塑料是一种用途广泛的 材料。 2、判断：塑料可以代替钢铁做建筑材料（ ） 3、简答：塑料的性质？ 4、简答：用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 课后小记： 第二单元 声 本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。 3、倾听声音 教学目的： 1、让学生了解声音是怎样产生的。 2、让学生认识各种各样的声音。 3、培养学生归纳推理能力。 教学重难点：声音的产生、 教学过程： 1、教学引入： A、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。 B、关于声音你想知道些什么？ 问题1------------------------------------------， 问题2------------------------------------------， 问题3------------------------------------------， C、教师讲解：同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。 2、新课： A、活动二：观察物体发声时的现象 学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到表格中： 物体名称 听到的声音 看到的现象 敲鼓 拨尺子 拨橡皮筋 吹纸 打锣 B、讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？ 总结：声音是由物体 产生的。 C、活动二：用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！ 讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？ 作业：1、声音是由于（ ）产生的 2、为了让震动的锣停止发声，应该 3、在鼓面上放几粒豆子，用鼓槌击打鼓面，可以看到鼓面在（ ），鼓面上的豆粒在（）。越用力豆子跳的越（），鼓发出的声音越（ ），用力小，则相反。 课后小记： 4、物体传声 教学目的： 1、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。 2、指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方。 3、培养学生的实验操作能力和综合分析能力。 教学重难点：声音是怎样传播的。 教学过程： 1、复习： A、我讲话的声音是怎样产生的？ B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？ C、讲解：声音是怎样传到你们的耳朵里的？ 2、新授； A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？ B、回答：为什么离得远的同学反而能听见？ C、活动二讨论：这个实验告诉我们什么？ D、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。 E、活动三：冀教版小学四年级下册科学的期末试卷
一、填空：（每空1分，共40分）
1、记录变化的方法有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等方法。
2、天气包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和雨等。
3、观测天气的仪器有（ ）（ ）与风向仪。
4、物质有三种常见的形态：( )( )( )，三者之间可以相互（ ）。
5、（ ）（ ）两种现象都可以把水变成水蒸气，两个过程都要（ ）。
6、冰的温度是（ ）,结的冰的温度是（ ），水沸腾的温度是（ ）。
7、毛毛虫的生长过程要经过（ ）（ ）（ ）和成虫。有的昆虫要经过（ ）（ ）（ ）三个阶段。
8、人的一生要经过（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六个时期。
9、水开了溢出来这是因为水具有（ ）的性质。不仅液体有，（ ）体和（ ）体也有。
10、蜡烛燃烧生成（ ）和（ ）两种物质。
二、单项选择：（每题2分，共26分）
1、下面变化中哪个可逆的变化？（ ）A金属生锈B炸鸡蛋C糖溶解在水中D小树长高了
2、下面变化中哪个是不可逆的变化？（ ）A沙子放在水中B盐溶解在水中C面粉放在水中，D纸燃烧。
3、下面哪个不属于天气（ ）A雨 B雾 C土 D雪、
4、下列不属于液体是的（ ）A酒精B饮料C醋D二氧化碳
5、下列现象是属于蒸发的是（ ）A下雨了B、洒在地上的水少了C、锅盖上的小水珠D早晨叶子上的小水珠
6、下列过程中有新物质生成的是（ ）A糖溶解在水中B锯末放在水中C醋与小苏打混合D沙子放在水中混浊了。
7、下列物质谁容易溶解在水中呢？（ ）A糖B面粉C二氧化碳D花生油
8、物质的三种状态之间是（ ）A没关系B相互转化C关系不大
9、淀粉水与碘酒混合变成（ ）A红色B绿色C褐色D蓝色
10、下列物质不是生锈的因素的是（ ）A水B油C空气D酸
11、海水晒盐就是利用了（ ）现象。A蒸发B沸腾C凝结D升华
12、水结冰的温度是（ ）A零摄氏度B零摄氏度以下C零下五摄氏度D100摄氏度13、下列哪个不是生物（ ）A桔子B高智能机器人C仙人掌D鸡蛋
三、多项选择：（每题2分，共14分）
1、下列动物属于变态的有（ ）A青蛙B毛毛虫C蚂蚁D鱼
2、下列哪个能证明人长大了（ ）A以前的衣服小了B以前的鞋穿小了C会笑了D饭量增大了
3、固体的性质（ ）：A有固定形状B有软硬之分C透明不透明之分D有一定的质量。
4、下列是水变成水蒸气的是（ ）A蒸发B凝结C沸腾D结冰
5、找出气体的主要性质（ ）A易压缩B有流动性C都是透明的D无固定形状
6、下列是因为物质有热胀冷缩的性质的是（ ）A铁轨中间留空隙B在太阳下晒爆自行车胎C制做火车的轮子D苹果变色了
7、下列（ ）与二氧化碳混合不会生成白色沉淀物。A水B石灰水C空气
四、实验操作题（观察现象每题3分，共12分，结论每题2分，共8分，本题共20分）
实验题目：混合后的'变化
1、将三个烧杯依次编号为1、2、3。
2、向1号杯中加入10毫升的醋，再加入一小勺小苏打。
3、向2号杯中加入适量食油和水，再加入10滴洗洁精，搅拌后静置5分钟。
4、向3号杯中加入水泥，再加入少量的水，搅拌后立即倒入自制的模具中。你观察到发生的变化是：1号杯中观察到的现象是： ，2号杯中观察到的现象是： ，3号杯中观察到的现象是： ，三个杯中的物体在变化过程中 （有没有）新物质生成？试一试再将这些物质分离，让他们恢复到混合前的状态，你得出的结论是：混合后不容易 ，而且很难恢复成 的变化，是 的过程。
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析
所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。
三、全册教学分析
本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分。
（一）我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。（包括1、2、3、课）
（二）水里有什么：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让学生经历观察，实验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学知识改善生活，进一小提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。（包括4、5、6、7课）
（三）植物的生活：本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方法。所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借助工具对事物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。（包括8、9、10、11、12课）
（四）空气和水的力：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。（包括13、14、15、16，17课）
（五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活经验为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生经历科学探究过程，并在其过程中培养正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课）
（六）探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
四、教材总的教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
在能力培养方面，主要培养以下几种能力：
1、观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微镜观察叶的内部构造。
2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验。
3、探究能力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些益处。
4、想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。
5、动手能力：学习制作植物动物标本等。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2、通过指导学生认识植物的蒸腾作用，光合作用，让学生认识到保护植物的重要性。
五、教学进度安排
略
六、评价工作安排
（一）注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
（二）成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。
（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。
七、教研专题及研究措施
（一）课题名称：《培养学生科学实验设计能力，助推学生科学素养》
（二）研究措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
八、教研课安排
根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学经验，提高授课水平。
九、业务学习
（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划。
（二）第二周学习本册科学教材。
（三）第三周学习科学课程标准。
（四）第四周―第二十周学习给教师的建议1―17条。
十、教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
十一、学科实践活动安排
第九周食物里的有害物质第十四周太阳能热水器的发展与使用。
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。
学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。
五、进度安排
周次授课内容时数备注
第1周1、《运动着的世界》1
第2周第一单元动物的运动
2、《动物运动会》2
第3周3、《生命在于运动》
4、《小吊车》2
第4周4、课题《小吊车》2
第5周十一放假
第6周第二单元位置与运动
5、《确定位置》2
第7周6、《做沙盘》1
7、《动与静》1
第8周8、《慢与快》2
第9周第三单元力与运动
9、《推和拉》2
第10周10、《常见的力》2
第11周11、《怎样让小球动起来》2
12、《怎样让运动的物体停下来》2
第12周第四单元昼与夜
13、《我们的地球》2
第13周14、《太阳和影子》2
第14周15、《昼夜的形成》2
第15周16、《昼夜与生物行为》2
第16周第四单元交通运输
17、《交通工具》2
第17周18、《交通与生活》2
第18周19、《展示会》2
第19-23周期末复习10
小学四年级科学教学计划篇三
一、学期教学目标
总体目标：
本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。
三维目标：
(一)、知识与能力目标：
1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程
5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
(二)、过程与方法目标：
1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力。
(三)、情感、态度、价值观目标：
通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育;分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育;培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生17人。
其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。
班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，如付彩君、陈腾等。这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出。
中程生如：陈欣、陈凡、鹿文涛等，这些同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好。
后进生：有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。如：刘倩倩等。
针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。
三、教材分析：
本册教材共有25课，分为六个单元。
第一单元， 天气 单元是本册书的起始单元。本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得观测天气的有关数据，并模拟天气预报发布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。
第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观察、实验等方法探究不同状态物体的基本性质。通过探究水的三态变化，帮助学生认识温度的改变可能促使物质的状态发生变化。
第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。
第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。在探究物质的变化过程中，通过亲历活动，使学生认识到物质变化一类仅仅是形态的变化，不产生新的物质;另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质。物质的不可逆变化既可以对人们生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响。
第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。在学习了天气、物质的状态、生物的生长和有趣的变化等单元以后，引导学生进一步了解农业与技术的关系。本单元从学生熟悉的农业与生活入手，围绕技术的发展对农业的影响这一主题，帮助学生通过生活调查、资料分析，认识农业与人类生活的关系。
第六单元展示会：是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。目的是通过整理本学期对 变化的世界 的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价。
四、教学研究内容
(一)、重点：
1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、如何科学观测和描述天气变化
4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。
5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。
(二)、难点：
1、学生观察能力和实验能力。
2、些基本的实验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验。
(三)、教研教改专题：
课题：如何培养学生的观察分析能力
五、教学措施：
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。
2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。
3、大胆放手，让学生在学习中起主体用。
4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。
5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。
6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。
7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的'词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。
学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。
五、进度安排
周次授课内容时数备注
第1周1、《运动着的世界》1
第2周第一单元动物的运动
2、《动物运动会》2
第3周3、《生命在于运动》
4、《小吊车》2
第4周4、课题《小吊车》2
第5周十一放假
第6周第二单元位置与运动
5、《确定位置》2
第7周6、《做沙盘》1
7、《动与静》1
第8周8、《慢与快》2
第9周第三单元力与运动
9、《推和拉》2
第10周10、《常见的力》2
第11周11、《怎样让小球动起来》2
12、《怎样让运动的物体停下来》2
第12周第四单元昼与夜
13、《我们的地球》2
第13周14、《太阳和影子》2
第14周15、《昼夜的形成》2
第15周16、《昼夜与生物行为》2
第16周第四单元交通运输
17、《交通工具》2
第17周18、《交通与生活》2
第18周19、《展示会》2
第19-23周期末复习10
